第一篇：大冶師范附小讀書活動方案

大冶師范附小關于開展“我與我的書”閱讀年活動

與讀書征文比賽的實施方案

書籍，是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。書籍，更是教師不可或缺的精神伴侶和人生導師。與經典為伍，品味書香，不僅是教師增進人文素養，累積知識智慧，促進專業發展的有效方式，也是教師陶冶情操，凈化心靈，提升精神境界和生活品位的重要途徑。

根據湖北省教育學會教師教育分會和市教育局的要求，決定在全體教師中組織開展“我與我的書”閱讀年活動，并舉辦“我與我的書”征文活動。特制定實施方案如下：

一、總體目標

“我與我的書”閱讀年活動，一方面旨在營造教師的精神家園，讓讀書成為教師的學習之本，立教之根，生存之道，引導教師在讀書中增長智慧，修煉人格，為追求事業成功和生活幸福奠定基礎；另一方面，通過此項活動讓我校全體教師樹立全員學習、終身學習的理念，培養教師探求知識、崇尚科學的精神，鼓勵教師不斷拓寬知識視野，更新知識結構，努力提高其職業素養和教書育人水平。

二、推薦書目

結合教師人文素養和專業發展的實際需求，我校“我與我的書”閱讀年活動的讀書內容以人文、社科類書籍為主。主要分為三類：

1、傳統文化類。這類書籍可讓教師進一步了解中國五千年傳統文化的淵源及其深刻的內涵，豐厚其歷史文化底蘊，提高職業使命感，為弘揚和傳播民族文化精神做必要的知識儲備。主要推薦書目分為傳統文化類與國學經典類。分別是《中國傳統文化的歷史闡釋與現代價值》、《中國傳統文化精神》、《中國傳統文化名著展評》、《中國傳統文化十五講》和《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《詩經》、《禮記》、《春秋》、《史記》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《菜根譚》、《魯迅文集》等。

2、知識技能類。這類書籍可讓教師更多地吸收新知識、樹立新觀念、學習新技能、適應新變化，實現自我發展、自我超越。主要推薦書目有《給教師的一百條新建議》、《新課程教學問題與解決叢書》、《教育的智慧與真情》、《做最好的老師》、《教師專業成長的途徑：30位優秀教師的案例》、《陶行知經典名篇（教師版）》、《課堂教學技藝》、《多元智慧》、《第五項修煉》等。

3、綜合素養類。這類書籍可讓教師更廣泛涉獵現代科學文化知識，更新、優化知識結構，拓展知識視野，豐富文化內涵，提升生活品味。主要推薦書目有《美的歷程》、《余秋雨散文集》、《華夏五千年》、《中華禮儀全書》、《中小學教師職業道德規范（培訓讀本）》及《教師文匯》雜志等。

各位教師可根據工作專業特點和自身需求，有所側重與選擇，不必囿于推薦書目。

四、時間安排

“我與我的書”閱讀年活動于2011年3月正式啟動，2012年3月結束，分三個階段有序、高效、穩步推進。

1、準備階段（2011.1-2011.3）：

主要是制定方案、宣傳動員，準備圖書。

2、行動階段（2011.4-2011.8）：

（1）積極組織教師閱讀書籍（可網上閱讀），培養和宣傳讀書典型。參加上級舉辦的大型讀書報告會，組織優秀讀者進行心得交流。

（2）動員教師進行讀書征文寫作。征文形式可以是讀書心得、體會、札記、散文、詩歌、故事、論文等，不能寫成經驗材料。征文截止時間7月5日（詳情見附件）。

（3）學校評選表彰優秀征文一、二等獎若干名，獲獎征文向上級推薦。

3、總結表彰階段（2011.11-2012.3）：

（1）學校評選表彰讀書活動先進個人

（2）總結上報“我與我的書”閱讀年活動組織工作先進單位和讀書活動先進個人材料。

五、活動要求

1、要有周密的計劃。要充分認識“我與我的書”閱讀年活動，對于加強教師職業道德建設、提高教師綜合素養的重要意義，制定切實、可行的讀書計劃，選購充足的書籍，也可以互相借閱、網上閱讀。

2、保證閱讀時間和讀寫要求。“我與我的書”閱讀年活動以自學為主，要求教師每天讀書不得少于一小時，年閱讀量不少于30萬字。每周做讀書筆記或寫心得體會不少于一篇，年累計不少于1萬字。

3、組織形式多樣的讀書活動。一是教師的讀書筆記的內容和形式盡可能豐富、多樣、得當，提倡教師結合教育教學工作實際和職業生活閱歷，多寫作一些心得、札記、故事、散文或論文；二是學校利用校園講座、讀書沙龍、網上交流等多種形式，有計劃地組織教師圍繞“我和我的書”進行演講比賽、知識競賽、心得交流等活動。“我與我的書”閱讀年活動應與時代主流價值觀相結合，與學校正常教育教學活動相結合，與個人的興趣愛好相結合，重點精讀與一般通讀相結合。做到學以致用，為我所用，通過讀書活動促進學校工作。

4、注重讀書成果的交流、展示與推廣。《湖北教師教育網》將開辟專欄，報道各地“我與我的書”閱讀年活動的進展情況，先進典型、經驗做法，選載讀書心得，展示讀書成果。老師們可以積極上傳資料，上網瀏覽。

二○一一年三月二十日

附件：湖北省中小學教師“我與我的書”閱讀年征文活動

寫 作 要 求

為保證中小學教師“我與我的書””閱讀年征文的稿件質量，提升評審水準，特對此次“我與我的書””閱讀年征文提出如下寫作要求，供廣大教師參考。

1、征文內容為讀書心得體會。投稿者應從推薦書目或自薦書目中，選擇其中一本書的某一章節或某一情節、某一觀點，某一名言、某一人物、某一案例等，結合自身的教育教學實踐，講述從中得到的教益與收獲。

2、征文內容要求真實充實，富有情趣和哲理，有一定的感染力，給讀者以某種啟迪與借鑒。文稿可以采用心得、體會、札記、散文、詩歌、議論等文體，但不能寫成經驗材料。標題應貼切新穎，少用副標題，不列小標題，篇幅一般在2500字左右。

3、征文稿件要求文面整潔，無錯別字，標點符號使用正確，版面規范，用A4紙打印，主標題用二號華文仿宋，回車居中用小三號華文楷體注明作者姓名、工作單位、手機號、QQ號和郵箱（凡未按要求填寫不予評獎），正文用小四號宋體，行距為24磅。

4、鑒于征文的特殊性，必須一人一稿，嚴禁剽竊，文責自負，凡是剽竊一經查證，取消評獎資格。

5、優秀征文紙質文稿和電子文稿于7月5日前上交教務處。

6、學校將評選表彰讀書活動先進個人和優秀征文一、二等獎若干名，獲獎征文向上級推薦。

第二篇：合肥師范附小三小首屆讀書節活動方案

2012/2013學合肥師范附小三小

首屆“快樂閱讀 健康成長“讀書節活動方案

一、活動宗旨：

書籍使我們成為一幸福的人，使我們的生活成為一首輕松而舒適的詩。書籍是一個人精神世界的基石，體現的是人類文明的傳承和延續。讀書，就是在和最崇高的人對話，就是和大師們一起構建人類文明的大廈。她能使我們增長見識、陶冶性情、愉悅身心、增強學習能力。抓住讀書節這一契機，進一步推動我校的活力校園建設，激發學生的讀書熱情，活躍校園文化，發展學生個性，增長知識，提高師生的文學藝術修養和欣賞水平，營造良好的書香氛圍。我們希望通過活動有效地挖掘學生的創新潛能，促進學生個性特長的和諧發展。

二、活動目標：

1、通過活動，激發學生讀書熱情，使學生在多種形式的讀書活動中感受讀書的快樂，在書籍中汲取營養，從而更加快樂地成長。

2、使廣大學生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

３、通過活動，大力推進書香班級，書香校園建設，彰顯我校“健

康成長 活力教育”的辦學特色。

三、組織機構：

參加部門及人員

校長室、教導處、德育處、總務處、全體班主任及語文教師 組長：李萍

副組長：范文革 張先政

成員：全體語文教師及班主任

四、活動主題：

快樂閱讀 健康成長 文化三小、書香校園

五、活動口號：

與書同行，收獲三小滿園書香

點燃讀書激情，共建書香校園。

感受讀書之美，盡享讀書之樂。

讀書樂翻天，快樂無極限。

營造書香校園，爭當書香少年。

以書為友，創造快樂。

與經典為友，為精神打底；與書籍同行，為人生奠基。

六、活動時間：

4月15日――6月1５日

七、活動安排（分三個階段）

第一階段：啟動階段（4月15日－4月25日）

1、營造書香濃郁的讀書氛圍。做好環境布置，寫好條幅，出好班級黑板板，布置好校園和教室、讓整個校園充滿濃烈的書香味。

2、讀書節開幕式（國旗下講話）

4、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，完善班級圖書角的建設；給班

圖書角取好名稱（富有童趣、有班級個性等），各班級要推選好圖書管理員，制定好班級圖書管理細則，張貼于班級圖書角處。（電子稿傳至語文組教研組長處）

5、作好班級圖書借閱工作。

６、各班以“快樂閱讀 健康成長”為主題出一期黑板報，學校組成評委會進行評比。

時間：在4月25日前完成。

（活動初期新聞宣傳報道及照片留存由四年級語文組負責完成。）

第二階段：活動階段（4月26日－5月13日）

1、好書推介。打印“小學生各年級讀書推薦書目”。分發給各班主任，有選擇地介紹給學生。

時間：4月27日前完成2、讀書征文活動。

舉辦“我和書的故事”征文，在全校中高年級范圍內進行，分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給與一定的物質和精神獎勵。先在各班進行交流評比，再各班按人數的1/10上交評比展出。（請各中高年級備課組長同時組織各參賽班級上交電子文稿至語文教研組，以備打印裝訂。）

時間：在5月5日前完成（此項活動照片留存及新聞宣傳報道由五年級語文組負責完成）

3、“快樂閱讀 健康成長“讀書節展示活動。

以年級為單位開展，建議教師與學生共同參與表演。每個節目時間為3-8分鐘。各班選擇好經典詩歌、散文等，利用早讀時間誦讀，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，意境美。課余時間用吟唱、舞蹈、講故事、課本劇、演講等多種形式排練好展示節目。1-3年級上報2-3個優秀節目，4-6年級上報1-2個節目，學校將組織時間統一展示、評比。屆時學校將舉辦校際比賽，優秀節目的照片及dv帶將作為資料留存。

時間：各年級組節目在5月20日前完成節目選拔和上報，大隊部在5月２５日前進行節目評選決賽。擇優選取節目參加學校的文化節展示。

（此項活動照片留存及新聞稿由六年級語文組負責完成）

4、建立好書“交換站”。

各班負責組建同學間的“好書交換站”，制定好具體實施辦法，并定期舉辦平行班“圖書交換站”活動。力求加大好書閱讀效率，一月不至少進行一次，常年堅持，逐漸在年級間開放，開展換一本好書，交一個書友，長一點知識活動。

時間：５月２６日－５月３０日

（此項活動照片留存及新聞稿由一年級語文組負責完成）

5、跳蚤書市義賣活動。

為了解決同學之間庫存書籍浪費的問題，我們將在校內操場舉辦兩次跳蚤書市義賣活動，每班布置1－3個書籍“門市”，統一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（注意教育學生用賣書的錢

再去買書，不要購買零食）

時間：６月３日和6月5日，如有特殊情況順延。

（此項活動照片留存及新聞稿由二年級語文組負責完成）

6、自制書簽活動。

由各班主任進行自制書簽的動員及指導。讓學生明確制作要求：書簽力求設計新穎，富有創意，裝貼精美，并附以意蘊深遠的求知明言或座右銘，融趣味性，教育性，實用性于一體。學生完成書簽的制作，學校進行書簽的展覽。每班上交五張。

時間：6月10前完成（此項活動照片留存及新聞稿由二年級語文組負責完成）

7、年級層面主題活動。

活動對象重點閱讀活動安排（也可以各年級根據具體情況自行安排）

一、二年級成語、寓言故事成語積累大闖關（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、故事擂臺賽、朗誦比賽、三、四年級歷史人物故事、典故、掌故名人名句（詩詞、名言、座右銘等）擂臺賽、故事擂臺賽、朗誦比賽。

五、六年級歷史類小說課本劇表演、演講比賽、故事擂臺、讀書筆記展、朗誦比賽等。

第三階段：評比階段（６月1０日－６月１５日）

1、“讀書卡”交流，評比“優秀讀書卡”。

2、讀書征文比賽，評選“讀書明星”。

3、書香班級驗收評比（辦法另定）。

4、讀書成果展。

年級交流，內容可含：讀后感、讀書卡、讀書小報、詩歌畫、個人（班級）作文集、剪報、書簽、摘抄精華、讀書筆記等。

（各年級語文備課組長負責將交流成果收集整理好上交語文教研組長處，語文教研組朱紅、劉靈芝老師負責本次讀書節的前期準備及后期總結和資料匯總工作。）

合肥師范附小三小語文組

2013年４月５日

第三篇：馬鞍山師范附小班級讀書會活動方案設計

馬鞍山師范附小班級讀書會活動方案設計《 草房子 》班級讀書會活動方案作品分析 《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優秀的長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又摧人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了草文選一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著你濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，她能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。參與對象 六1班班級讀書會全體成員學生分析 對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生得歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷，面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是他們對他人的漠視和對人生的無畏。而《草房子》為他們打建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真真學會感動。活動目的

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人物魅力，體悟作品的生命詮釋.活動準備

1、學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2、以書友對為單位設計共同討論的話題，在由老師進行綜合。

3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。

4、多媒體課件制作。

5、座位安排：撤去課桌，團做一堂。活動時間 一個小時活動地點 六(1)班教室 活動流程 活 動 流 程

一、“猜猜看”

1、教師說出對作品中秦大奶奶的一段文字描述，讓學生猜猜人物的名字。

2、教師從事各書友隊中精選出一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，由相關書友隊讀給大家聽，讓大家一起來猜猜看。

二、“心心相印”（人物篇）

1、曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小的二十幾個人物，其中最惹眼的、我們最感興趣的也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個？

2、這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方？

3、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？

4、剛才我們通過閑聊，似乎來到了《草房子》，來到了油麻地小學，那么我們有沒有這種感覺：似乎細馬正帶著我們去放羊，我們似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩，我們好像有跟著桑桑去玩了一些我們從來沒有玩過的游戲。也許我們還會陪著紙月走過山路，從板倉走到油麻地小學。就讓我們一起去油麻地小學，怎么樣？來到油麻地小學，你最喜歡和誰交朋友呢？

三、“真情告白”（感悟篇）

1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，每個書友隊的隊員都有了心心相印的交流。我想讀完這本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，隊你今后的道路、對你們現在有著一些啟示。下面我們進入第二個環節：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么？

2、學生談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

四、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟時非常多的。我向我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫的非常細膩，下面我們就進入第三個環節：“精彩回放”，在這么多描寫人物的內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽。

2、學生自由選擇自己認為最精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

五、“推而廣之”（推介篇）

1、所有者一切都讓我們全身心地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《曹房子》里面，我向著本書帶給我們的好東西也許是很多很多的。我們書友隊的風格就是——好書共享，所以下面我們進入最后一個環節“推而廣之”。

2、教師與學生分別進行推介。

3、教師向學生推介曹文軒的其他作品。活動心得 我和孩子們在傾心的交談著，懷著同樣一顆感動的心。不管孩子們將來所選擇的是怎樣的生活道路，相信這一段體驗一定會在他的人生中劃下濃墨重彩的一筆。他們會記得有這樣一個“班級讀書會”，記得在這個交流會上自己成長、成熟的一步步。而作為一名教師，我也會記得這樣的氛圍、這樣的無拘無束的對話，因為在這樣的精神殿堂里，我同樣經受了一次洗禮。

一、指導思想

書籍是人類進步的階梯，是人類智慧的結晶，是打開知識寶庫的鑰匙，是我們的良師益友。唯有努力不懈地去讀書，才能不斷吸取有益的精神養料，使自己成為一個高尚的人，一個有益于社會的人。好的讀書習慣要從小培養，為了讓書籍走進孩子們的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。我們將以豐富多彩的讀書活動為載體，培養孩子們良好的讀書習慣，提高他們讀書的能力，造就未來高素質人才！

二、活動目的

1、培養學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內在品質。

2、激發學生的讀書熱情，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，使他們健康全面地發展。

3、面向全體學生，營造濃厚的書香氛圍，注意特長與學生個性的培養。

4、培養讀、寫、說的興趣和能力，全面提高學生的綜合素養。

三、活動對象 六年級四班全體學生

四、活動口號

知書達理，博學善用

五、活動安排

（一）、第一階段：宣傳動員階段

1、在晨會、班會進行全班宣傳，講明閱讀的重要性。

2、與家長取得聯系，獲得他們的支持與參與。

3、遵循學生的個人愛好和興趣，將他們分成文學組、藝術組、科普組、軍事組等讀書小組。

（二）、第二階段：準備階段

1、制定讀書計劃書（1）個人閱讀計劃書

學生自己合理安排讀書時間，定期所讀內容或感受進行記錄。

（2）班級閱讀計劃書

班級讀書會推薦書目《夏洛的網》。

2、營造良好的讀書氛圍

（1）、從老師做起，每天和同學們一起讀書。（2）、回家后，家長與孩子共讀，打造書香家庭。

（三）、第三階段：活動階段

1、學生根據讀書計劃進行閱讀。針對個人讀書，每月開展一次我的讀書故事交流會。

2、鼓勵學生寫讀書筆記，擇優在班級、學校展示。

3、每月開展一次讀書心得的交流會。

4、開展豐富多彩的小隊會，給學生提供展示的舞臺。本期并舉行一次講故事比賽。

6、教師利用中午讀書時間，發揮指導作用，定期進行閱讀交流和讀法指導等。

7、評選讀書之星。每周評出班級閱讀之星，“閱讀之星”評選要求：成績優良，平時能堅持讀書，并認真寫讀書摘記、心得體會。

（四）、第四階段：展示階段

1、學期結束進行“優秀采蜜本”的評比展示，根據同學們摘抄及心得的內容、字數、次數、認真程度評出優秀的作品，予以獎勵。

2、評選書香家庭、讀書之星。

“書香家庭”評選要求：平時家長能和孩子一起讀書，并且每學期能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。

以每月評出的讀書之星為參考，學期末評出讀書之星，予以獎勵。

《夏洛的網》班級讀書會活動方案

書名：夏洛的網

作者：E·B懷特 譯者：任溶溶

活動設計：慢半拍

【作品分析】

《夏洛的網》，一首關于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！風行世界五十年，發行千萬冊。亞馬孫網上書店五顆星的終極評價。一本誕生于52年前的經典，在網絡上流傳了很久的經典童話書《夏洛的網》中文版終于再版了。

《夏洛的網》的文字是美麗的，故事是感人的，細節是溫馨的。正如譯者所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此，我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的寶書推薦給孩子們，點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們人生的最早處，在書籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學著去編織，人世間最美麗的那個字——愛。

【參與對象】 班級讀書會全體成員 【學生分析】

學生是愛書的，從他們平時愛惜書籍、傳閱書報等等，我都能感受到這一點。但是學生的讀書活動需要得到教師的有效指導，這樣學生才能在浩如煙海的書籍當中找到適合他們、對他們有益的作品。為了幫助學生養成良好的讀書習慣，特在班級開展讀書活動。每次學生都會組成相應的讀書小組，在小組中他們可以交流自己的讀書感受，并且選擇小組最喜歡的方式展示自己的讀書收獲。這樣的活動對提高學生讀書興趣，提高閱讀水平十分有益。《夏洛的網》這本書為他們搭建起的精神殿堂，能使他們的心變得柔軟起來，希望通過今天的讀書會讓他們真正學會感動，真正懂得什么才是友誼。

【活動目標】

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走進書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。

3、采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

4、抓住書中打動人心的精彩細節，采用不同方式演繹出來，感動學生的心靈，激發他們心中無盡的愛與溫情。

【活動準備】

1、學生閱讀《夏洛的網》，完成讀書筆記。

2、以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現自己的閱讀成果

3、多媒體課件制作。【活動時間】一課時 【活動流程】

一、理清內容

1、師揭示課題，介紹讀書情況。

今天，我們讀書會交流的是一篇童話故事——《夏洛的網》出示課題。這是一本讓我們感動，讓我們溫暖，也讓我們久久回味的書。同學們在讀這本書的過程中，跟以前一樣，成立了各個讀書小組，還分頭開展了一些形式多樣的讀書活動。相信今天班級讀書會上的交流會帶給大家更多的驚喜。

童話名著《夏洛的網》曾被列為美國最偉大的十部兒童文學名著之首。有人甚至覺得在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。”故事的內容到底是什么呢？誰愿意來介紹介紹嗎？

2、指名說故事主要內容。

3、看圖接力說故事內容。

文中有很多精彩的插圖，老師截取了一部分，我們邊看圖邊介紹好不好？一人說一幅，連起來就是整篇故事的內容了。

4、讀封底。

這些主要內容，在哪兒有介紹？看書的封底。一般一本書的主要內容往往在書的扉頁、封底，或者序言部分，我們讀書時要關注這些信息。

二、分享感受

1、簡介作者。

我們還要記住作者的名字——他是給我們帶來快樂和感動的人。懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他成了一個養豬好手。他寫過三個童話故事。我們讀到的是《夏洛的網》，除此之外，還有兩個叫——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》。這兩個故事是告訴你怎樣面對缺憾。

2、那么，在《夏洛的網》這個故事里，你讀出了什么？ 生說，指名上黑板板書詞語。

三、賞析人物

1、課件出示書評。這樣一個令人感動，充滿（指板書）其實是由一群鮮活的人物共同演繹的。

2、交流最感動的人物。

翻看人物表。注意到了嗎？有幾個是黑體字，這些是主要人物。弗恩、威爾伯、夏洛，誰最令你感動？ 弗恩 還有人也想接著談談弗恩嗎？

當有人再欺負殘疾人時，你會大叫—— 當有人再傷害鳥兒時，你也會大叫道——

愿我們在生活中也做一個弗恩，關愛一切有生命的東西。威爾伯

這是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。

3、重點感受“夏洛”的形象

1、夏洛的哪些言行感動了你呢？我們的讀書小組在課前的活動中已經針對這個話題進行了探討，請大家稍作準備，待會用你們獨特的方式來匯報。

2、小組活動，師巡視指導。

3、全班交流。

預設：我們小組采用分角色朗讀的方式。請大家把書翻到**頁；

我們小組采用邊讀邊談的方式。每人先讀讀最受感動的部分，再結合讀書筆記談談感受，小組其他成員進行補充??

我們小組把最感動的畫面畫下來了??

我們小組把其中一個情節編成了劇本，表演出來?? 我們小組針對夏洛這樣死了值不值得展開了辯論??

我們小組在讀完這本書時，把自己想象成故事中的威爾伯，為夏洛的死傷心不已，在沒有夏洛的日子里，心中充滿了對夏洛無盡的思念。高興的事，想與他一起分享，傷心的事想向他傾訴一番。所以，我們記錄下威爾伯每天對夏洛的深深思念??（生讀寫的日記）

4、齊讀故事結尾。

四、暢談友誼

1、在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，可是它為什么始終認為夏洛才是他唯一的朋友？

2、我們把剛才的那些發言梳理一下，從夏洛和威爾伯的故事中來看，真正的友誼需要什么？還需要什么？（結合課前背誦的關于友誼的名言警句來談。）

3、讓我們記住這個動人的故事吧，記住這段刻骨銘心的友誼。

五、拓展延伸

讀書會結束了，可是圍繞這篇小說，我們還可以做很多的事情。比如說——

1、在生活中你找到像夏洛一樣的朋友了嗎？你愿意成為誰的夏洛，去幫助別人？

第四篇：天師附小讀書活動總結

天師附小讀書活動總結

英語組

陳學琴

針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。

一、積極組織發動，宣傳 “讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。

學校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，為教師配備了書籍，鼓舞教師大量閱讀經典使教師素質得到升華。

二、制定切實可行的措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。

三、教研組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。

四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。先后寫了讀書心得。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質得到明顯提高。

通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。

2015年4月29日

第五篇：師范附小09-10-1班主任培訓

師范附小輔導員專業素質培訓講稿主講人：汪勇（大隊輔導員）

淺談班主任工作的綜合考評

班主任工作是學校諸多工作崗位中最煩瑣，最雜亂，最辛苦的工作，做好這項工作，本身就是一件比較辛苦的事情，而對于班主任的考核工作也同樣存在著各個方面的限制和約束。如何全面的考核班主任工作？如何對班主任日常的執行情況進行考核？如何統計班主任在一學期中在各個方面的工作成績？如何應對班主任老師提出的不滿和問題？如何在考核中提高班主任老師的工作積極性？最重要的是如何公正、公平的對每一個班主任進行全面的考核？不得不說，做好班主任已經很不容易的，考核班主任更是一件很困難的事情。

這個問題不是個別現象而是一個共性現象，相信每個學校都存在著班主任考核中遇到的難處。今天，在這里我也是拋磚引玉，和大家一起探討這個話題，個人意見，如有不足，還請見諒。

一、班主任考核的本質

首先請大家回答一個簡單的問題。你們說這個房間是大還是小？有說大的，有說小的，也有的同志很能看清問題本質：沒有參照物，無從談論大小。是的，沒有參照物，我們就不能對它妄加評論。班主任考核工作也是一樣，要想對班主任的工作進行細致的考核就必須對班主任工作的方方面面設定一個參照物，一個衡量的標準。換句話說，班主任的工作好壞，不能以個人主觀的意愿來定，而是要將標準量化，用事實說話。班主任考核難，也就是這個方面的問題，考核細則不規范，不具體，班主任的工作就無法“按章辦事”，這也是最后發生“公說公有理，婆說婆有理”的原因。

首先在這里，我就我校的班主任考核工作做一個簡單的介紹。班主任考試一般在學期末進行，主要由德育領導小組進行考核，分十二項。

第一、晨會：晨會準時到場，能組織學生仔細聽國旗下講話，如遇到雨天能準時到班，組織學生聽廣播講話、廣播宣傳。

第二、升旗儀式：按規定路線，組織全班學生安順序進入操場，升旗時要嚴肅認真，學生佩帶紅領巾，周一穿校服。

第三、宣傳投稿，黑板報：積極投稿，定期出黑板報，主題鮮明，提倡全班同學參與，自己動手。

第四、班隊活動：班隊會有計劃，有教案、有準備、有教育意義，能積極開展豐富多彩的班隊活動，一學期能舉行一次班隊會公開觀摩活動。

第五、班主任實錄：填寫認真、詳細、規范、完整，個別談話有針對性，轉變后進生有成效。

第六、環境衛生：組織指導并參與每周周四掃除活動，組織學生每日晨掃、保潔，教室美觀整潔、環境衛生區清潔。

第七、安全教育：堅持執行學校上學放學規定，執行路隊制度，安全教育警鐘長鳴，無不安全事故發生。

第八、愛護公物：班級愛護公物風氣濃，無損壞公物行為。

第九、課堂常規：學生具有良好遵守常規習慣，認真落實小學生日常行為規范10-12條。第十、全面培養：積極支持校隊訓練，督促學生按時參加活動。班級學生出勤率高，成果顯著。

第十一、家校聯系：遵守家長、禮貌待人，熱情接待。經常與家長取得聯系，聯系卡填寫認真及時，重視并參與家長學校活動。

第十二、星級班級評比：導向正確、措施有效、月月被評為五星班級。

而針對上述的十二項評比條例，每學期末進行考核和評定，這其中的很多項都有日常檢查的小隊。學期末，用日常的考核結果對每一項進行量化評分，一般分為優秀、良好、合格、不合格，而最后所有分數匯總就是班主任考核的總分，而對班主任的學期考核獎也參照考核總分進行兌現。

蕪湖師范附屬小學地址：市鏡湖區銀湖中路39號TEL：5017102-8000

說班主任考核有一個導向性作用，那么在我校的考核內容上基本上就包含了班主任在日常學生管理中應該做到的絕大部分內容。通俗的說只要班主任能夠嚴格按照考核內容上的要求去管理學生，就是一名合格的班主任。

而這其中又有一點需要強調，那就是都能做到合格，那優秀的班主任哪里出來？大家請注意，第四、第十、第十一都一些能夠讓班主任自主發揮的舞臺，班隊活動中、學生的校內外競賽中、家校聯系中，基本上這三方面就決定了合格和優秀之間的差別，這同樣也是在班主任考核細則中給班主任老師的一個信號和引導。

二、班主任考核的作用

為了能夠有一個好的標準，我們走好第一步，制定了一套班主任考核標準。但問題又出現了：有時候，針對于某些個班級發生的一些較為特殊的情況，考核中無法對其進行量化處理，比如：某班級的學生得了一場大病，班級進行了集體主義教育同學募捐。這是一件好事，但問題就出在別的班級沒有類似的機遇，有人說我們是沒遇到，遇到也會有，有的說我們對校外的某某同學捐款的……回頭在考核中找考核細則，有的比較幸運，還能套一個，有的可能就沒有辦法進行認定，只能再臨時加上一條。這樣的考核本身失去的公正和公平。還有的就是考核中要求的我做夠數，其他不考慮。學校限定每學期要搞三次活動，我就搞三次，活動的效果和參與程度都不考慮算三次就夠，絕不搞第四次。考核中有的班級活動豐富每次活動都能全員參與而且效果很好，而他們就三次成績也是一樣，這樣的考核雖然無奈卻少了一點考核的公平性。

對于這些情況，我們每次在后悔考核細則中怎么不能更全面的含概各方面問題的時候，我們就想錯了，任何一個考核的細則都不能含概所有，要不然憲法也不會一再修訂了。考核細則不是光用來考核你的工作的，就像那些比較“取巧”的班主任一樣，你說多少我就做多少，班主任的考核細則相對于考核，更多的作用在與引導。

班主任的考核細則就是指導班主任在各方面的工作中完成細則規定的質量和數量。而我個人認為，只要我們的細則制定的科學、全面、具有很高的可行性，如果班主任老師能夠圓滿完成，他的工作就是最好的，我們規定了一次活動兩次活動是因為學校需要，你能更多地完成說明你有這個能力，你的工作越發優秀，但只要你能完成我們規定的每一項要求，那么我們的目的就完成了。

在考核細則中，我們學校對于班級的活動認定就有一個非常嚴格的要求，首先，需要你從人員的參與程度上達到一個要求，最少要是班級人數的75%以上，這樣才是班級活動。第二，本次活動的主題要很鮮明，活動過程性有教育意義。再次，活動要有一定的輻射范圍。第四、活動必須有方案、總結和過程性資料。這樣才是一個完整的活動，學校才認可這是班級活動。

而在活動數量上，學校是學期為單位進行調整，比如說第一學期的考核要求是一或兩次，根據學校德育領導小組下學期活動計劃的需要，可能增加或減少活動次數的要求。請大家注意我這里說的是增加或者減少。是的，很多學校考核細則都是一年套一年，或者說大家可能有個攀比或競爭的心理，你一次我就二次，你三次我就四次。不需要，根本不需要，其實每個學校的工作重心和教學方向都有各自的特色，所以作為有指導意義上的考核細則就具有很強的個性化，如果大家都一樣不如說他們誰是誰的分校好了，另外每一年的考核細則也應該針對考核的結果進行適當的調整，不要讓學校之間的競爭負擔更多地增加在班主任老師的身上。

三、班主任考核原則

1、順序性

考核計劃詳盡，具有指導性，而且結合本校的實際情況進行了修改。可以說考核細則已經是很有指導思想的味道了，能夠引導班主任在日常的班隊管理過程中“按章辦事”。所以，這份充當指導思想的細則應該在學期初就發到每一個班主任的手里，這樣才能起到作用，指導班主任老師進行工作。

2、差異性

我們的標準應該是切合實際的，能夠將學校的辦學思想和工作重心融合在其中的，不需要那些華而不實的東西，因為考核細則就是一份考卷，試問對于中學生你考1+1=2，對小學生你考代數那就……所以我們要按照需要來制定考核細則，避免出現那些大家公認為“廢柴”的東西。這是在細節決定成敗中看的：美的公司一開始只是一個非常小的企業，而且人員素質和工作情況都非常糟糕，在新任的公司總經理剛剛就任的時候定下的第一條規矩是什么？誰能告訴我？“不得隨地大小便”，這條例估計對于小學生都不用了，但是當時的情況需要就有用，我們也一樣，根據學校德育工作的發展方向，制定需要的考核細則來指導班主任工作就是唯一目的。

3、嚴肅性

我們前面說對于特殊情況在考核細則沒有對應的標準考核的，就應該拿出來，單獨考核。將所有的特殊情況拿出來，針對每一件事情進行單獨處理，是獎是罰，如何操作？考慮從其他方面去認定，避免發生硬塞的情況。因為細則是我們定的，學期初就發下去了，到最后多了點事就把一學期堅持的東西推翻了，就有點對人不對事的感覺了，那是自己砸自己的腳，以后你的規則就沒有嚴肅性，也更難作到指導意義了。

我們學校也會經常遇到這樣那樣的問題，在這個學期中有一個班級的學生特別的調皮基本上考核中的每一項都會因為他而降低一個檔次，還有的就像剛才上面說的那樣出現了特殊情況的，怎么辦？能不能套，能不能將他們的情況跟其他班級拉個平均？不能，絕對不行，因為不公平，因為那樣就對其他的班級不公平。所以說，考核就是要照章辦事，該怎么樣就怎么樣。

那么有人就要問了：事情確實存在，那怎么解決？班主任的積極性又該怎樣調動？我們學校對于出現的問題大都用這樣的方法解決。

（1）對于班級有些不能很好的約束自己行為的學生，比如多動癥，父母離異無人看管，行為習慣極其差等等，這樣的學生我想大家可能都接觸過。班主任也毫無辦法。有句話叫“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，但我們不能放任，因為損失的將一個班的同學和老師的積極性，我們不能放棄。對于這樣的情況我們的處理辦法就是進步法。世上，說有易說無難，要讓這樣的一個學生不犯錯誤，最好的辦法是開除，可是我們做不了，違法的。那我們就用激勵進步的方式去對待他，如果他是一個只能考試得10的分學生，那么在他得20分的時候我就去夸獎他，他得30分的時候我覺得他比得100的分的人更好。我們學校也有過這樣的情況，他是學校的頭號害蟲，惡霸人物，如果說他所犯的條例是第二位的，那就沒有人說第一了，對于他班主任和我都傷透了腦筋，他是一個父母都不在身邊的孤兒，爺爺奶奶沒有能力照看，行為習慣很壞，心理孤僻不愿意和大家交流。所以，我們在考核中對于他就是有一個限定，在沒有傷害他人利益的情況下，允許你有7次的機會去改正錯誤，多了就要被批評，少了會被表揚和獎勵。就這樣在一次次的批評和表揚下，我們逐漸降低機會的數量。慢慢的，他漸漸接受了大家，行為習慣越來越好，成績也開始有點提高了，看起來簡單吧，但我們花了3年的時間，到畢業了，他的成績中等，一般化，允許犯錯誤的機會次數停留在3次，但我們覺得是成功的，因為在班級每一個學生在他的畢業留言本上寫得都是3年你的進步很大、我們做了3年朋友、初中多聯系、老師留下了：看到你的每次進步比聽到我的寶寶會說話還高興。班主任沒有了因為這個調皮學生喪失活動積極性的情況，沒有了放棄這個孩子的念頭，對于考核班主任已經將注意力更多地轉向了孩子的自身進步上，我們又成功地解決了一個問題。

（2）對于特殊情況：班級活動、突發事件等在班主任考核中沒有認定方法的，此件事情作為單獨處理，不與本次的班主任考核相聯系，可以在下學期的考核標準中適當修改加入。比方說：班主任考核中沒有對拾金不昧有任何的規定，而本學期有同學揀到錢包上交，后由失主核實金額較多的。這種好人好事。在班主任考核對于這件事就不能做考核，但對于這件好人好事學校可以通過國旗下講話、廣播站或者主題中隊會的形式予以表揚和宣傳。

以上的做法就是讓班主任考核更加公平、公正。只有這樣，考核本身才具有引導性和約

束性。

四、班主任考核細則的制定與實施

1、班主任考核細則的制定

制定細則是最重要的一個環節，但根據各校之間的工作差異，一般分為一日常規（周考核/月考核）、基本活動（記錄完成情況和效果）、材料填寫（完成情況）、特色活動（次數/意義）、家校聯系（聯系程度/提差）、行為規范（周考核/月考核）等，各校根據上述的幾個大類將學校的各個方面工作再進行具體化和量化。

在這里需要特別提醒的是，考核細則的制定應該人性化，盡可能的貼近班主任的工作，盡量避免出現一棍子打死的情況。試問，有誰能說在班主任的一學期的工作中能沒有失誤，而老師們在失去的這點分數上再爭論不休，這就使我們的考核工作變得很困難也很尷尬，因為我們本身的想法是引導班主任工作，而不是想把班主任的分數扣掉。

我校采用的辦法是累計法。很多學校現在用的都是合格班這個稱呼，我們以前也是后來有個問題就產生了。請問每月的考核都是合格班，同時也就有不合格班，我個人認為就是沒有很好完成學校規定的各項指標也不能算是不合格吧，而且作為第一線的班主任老師，自己的班級因為衛生不好，紅領巾佩戴出了點小問題，我們的班級就不合格？另外也有學校采用的是年級層末位淘汰制，就是一、二年級有固定的20%的比例是不合格的，這原本是一項激勵措施，是想讓班主任都有競爭意識，但后來也覺得不妥，如果大家都沒犯錯誤也要找幾個班下來做不合格？我校以前也是這樣，而且在以前的考核中按條扣分，就是說犯一次扣一次，很多班級每月初就有違紀情況，尤其是剛開學的時候基本上很大一部分班級一來就犯錯誤了，最后比得是誰的錯誤少！這樣的評比就容易讓班主任失去信心，一比較我們班10天扣了5次了，別的班一次，估計這月沒希望了，后面的就不管了，反正搞不上了。為了杜絕這個情況，我們改革了月考核的方法。現在叫五星級班級。這里我就不細說了，基本意思上就是，我們允許你犯錯誤，允許你失誤，因為這是不可避免的。但俗話說事不過三，我們在允許的范圍內設定的次數和程度，沒有達到次數的我們在月考核中不扣分，沒有嚴重要一定程度的也是一樣，這樣就讓老師們在每月的工作中就一定的動力，每月最好大家都是五星班，但如果大家都做不好也可能一個五星也沒有，這樣做使得班主任不僅在和其他班級比也在和自己比，進步才是考驗是否成長的最好標準。另外，那些沒有達到扣分的小失誤也不是就忽略不計了，那些小失誤也就累計到學期的考核中去，如果說5個月中你每月1次，你學期就5次，如果5個月你只有一個月犯了3次，但其他月沒有，那你也比犯5次的班級好，這樣做也讓老師對學期末的考核有信心。

另外，即使我們做到了人性化，也并不代表在第一線工作的班主任教師就沒有不滿和意見，所以讓班主任老師在一定的范圍內提出自己的想法和意見也是必要的，作為一種宣泄或者作為一種積極的引導方式，這都是需要的。但班主任提出的意見，也需要區別對待。有的問題確實是影響了班主任的工作，而有的則是老師對于繁重的工作的一種不滿和抱怨，所以說，對待班主任提出的問題要有針對性的進行解決和疏導，這樣才能使得班主任隊伍擁有一個良好的工作氛圍。

記得有一次，在我召開班主任會的時候，對于布置的任務有教導處的，有總務的，有辦公室的，有少先隊，班主任估計加上腳指頭都不夠數了，老師們開始普遍有意見了。這是正常的，每次我們在接受大量任務的時候也會煩。但這些只是抱怨，所以安撫老師的情緒，開個玩笑、打個哈哈、轉個角度緩解氣氛是最好的辦法，而不要和老師理論，去辯解，因為班主任也是人，他們也很辛苦，互相體諒吧。還有一次有幾個班主任找到我，說少先隊的活動很牽扯老師們的精力，他們自己的家庭中都有小寶寶，而且確實事務太多，但作為學校的角度考慮，這些又是必須的，怎么辦？有老師提議能不能減少活動？我說不行。那能不能將活動參與面降低或者能不能換個形式？我說我會認真考慮。這就是建議，對于老師們所面臨的問題，我們有責任去解決和妥善處理，最后學校的活動形式我就做了調整。除學校大型集體活動必須全校參與外，其余紀念日以年級為單位由班級隊干為組織者，班主任老師為輔導開

展活動，低年級自己無法組織活動的可以與高年級手拉手或者邀請班務委員會的家長參與。這樣的調整將班主任從活動中解放了出來，老師需要做的是監督和引導。另外，以年級為單位就讓活動的量大大降低，但同時我對于每次活動開展的質就要求的更高，我可以降低的活動數量，但活動治療就一定要提高，活動的參與面，宣傳的輻射面，活動效果，活動的知曉率，活動的持續性等等都要達到一定的要求。這就像原來是24×1=24，現在就要是4×6=24。

2、考核細則的實施

（1）如果說制定細則是最重要的，那么實施考核就是最困難的，如何全面的進行班主任的考核，靠的是日常檢查工作的積累。對與我們所制定的每一條考核細則都應該有相對應的檢查小組，否則制定了而無人考核，那就形同虛設，毫無意義了。

基本上每個學校都有很多成建制的小隊，比如紅領巾隊，環保隊，衛生隊，眼保健操，早操等等，我們學校也是一樣。所有的小隊員向本小隊的大隊委負責，大隊委向學校對應部門負責，而最后學校各部門的檢查情況向大隊部匯總進行統計，這是一個完整的工作體系，不僅我校如此，大多數學校都是這樣操作的。最后將所有的檢查情況對照月考核的標準進行統計，評選出月紅旗班級，而在學期結束就是將每月的情況都統計出來去對照學期考核標準進行統計，評選出示范班級。

（2）我們剛剛說到制定計劃要人性化，要以人為本，那么考核細則的實施就必須公正嚴明，一點都不得馬虎。如果你對細則的制定有意見，我們可以進行修正和更改，但作為一個標準執行起來就必須一竿尺子量到底，要不然，就失去了公正，也失去了我們的威信和原則。

（3）而對于最開始提出的問題，如何對班主任的各方面情況進行統計。一方面來自于學校日常檢查小隊的值日記錄情況，一方面來自于學校的登記，而另一方面則來自于教師的平時記錄。這樣的統計形式其實也是在給班主任老師一個信號，善于管理和整理自己的業務檔案，我們考核的就是班主任全面的工作，做好自己材料的收集和整理對于班主任老師來說在日后的評比，職稱，評優，評先上都一個很好的鍛煉。

班主任的工作不好做，說實話，每天看到他們忙東忙西，我也實在不愿意在他們考核分數上這扣一點那扣一點，我也想大家都滿分，大家都歡喜，但是不行，考核既然存在就有他的道理，考核就是為了找出不足然后改正，這就是一次進步，如此才是一個良性循環。今天跟大家探討的話題也是我個人的一點淺顯的認識，如果大家有什么不正確的敬請指正。

二○○九年九月