第一篇：師范附小綜合實踐活動課堂教學(xué)改革工作報告

師范附小綜合實踐活動課堂教學(xué)改革工作報告

師范附小綜合實踐活動學(xué)科以小課題研究為理論基礎(chǔ)，結(jié)合省編綜合實踐活動教材使用，以全力以赴籌備全國綜合實踐活動年會的信心和決心，牢牢把握教育教學(xué)改革機遇，聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，積極穩(wěn)妥實施教育教學(xué)改革。半年來，我們在實踐中深入學(xué)習(xí)、持續(xù)探究、總結(jié)反思、內(nèi)化提升，在導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)、課堂教學(xué)合作交流展示、小組評價等方面都有了點滴認識和經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、綜合實踐活動課堂教學(xué)操作規(guī)范

1、精心編寫綜合實踐活動方案。我們經(jīng)過認真研讀教材，反復(fù)研討修改，形成了初步的綜合實踐活動方案模式。開學(xué)后的第一周，殷建華老師展示了一節(jié)小組合作課例《紙編小籃子》，為老師們使用活動方案實施小組合作學(xué)習(xí)起到了示范作用。在充分研討的基礎(chǔ)上，我們形成了“學(xué)習(xí)目標——自主學(xué)習(xí)——合作探究——拓展延伸”的導(dǎo)學(xué)案編寫模式和“自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)小展——合作探究——班級展示——強化梳理——拓展延伸”的教師教學(xué)案教學(xué)過程模式。教學(xué)內(nèi)容倡導(dǎo)大家按照教學(xué)實際調(diào)整活動方案的設(shè)計與使用。活動方案的設(shè)計與使用都要以促進學(xué)生自主探究與合作意識培養(yǎng)為目標，不搞一刀切。

2、合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組，濃厚合作學(xué)習(xí)氛圍。假期前，我們根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、性格特點、興趣愛好等方面劃分學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的平衡，以便促進組內(nèi)合作與組間之間的競爭。根據(jù)教育局精神，小組建設(shè)由圍坐在一起到平行而坐，由整齊劃一到靈活多樣，有四人一小組，也有六人一小組，雖然桌凳的排放回到了原位，但改革的內(nèi)容沒有變，改革的決心更加堅定。

3、實施“博雅和樂121課堂教學(xué)模式”。“121”是指用10分鐘時間開展自主學(xué)習(xí)、同伴互助。讓學(xué)生據(jù)根據(jù)學(xué)案中的問題獨學(xué)，理出知識和問題的脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，找出疑難問題，并通過小組合作（對學(xué)和群學(xué)）學(xué)習(xí)，初步解決問題，教師采集疑難問題；用20分鐘的時間教師組織點撥釋疑，對有些問題進行規(guī)范性界定，讓優(yōu)秀的學(xué)生進行講評，開展師生討論，解決問題；用10分鐘時間加強科學(xué)屬于生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生科學(xué)知識面和先進科學(xué)技術(shù)的教育。

二、綜合實踐活動課堂教學(xué)改革主要成績

1、小組合作，形成了有序競爭。我們通過用溫馨提示的方式組織小組合作，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該干什么，小組長應(yīng)該如何組織。沒有手足無措之感，也沒有嘰嘰喳喳亂作一團的現(xiàn)象。為了提高學(xué)習(xí)組之間的積極性，我們制定了附小課堂展示評價表格，將學(xué)生的傾聽、討論、發(fā)言及導(dǎo)學(xué)案的使用等內(nèi)容列入評價標準，張貼在教室內(nèi)。老師們將評分機制引入了科學(xué)課堂，孩子們的積極性被調(diào)動起來，沉悶的課堂活躍起來，教學(xué)煥發(fā)了生命活力。

2、機動靈活，調(diào)整了師資配備。這學(xué)期，所有的班主任兼任綜合實踐活動教師。一方面，班主任對學(xué)生有著得天獨厚的號召力，另一方面，39個班就有39位綜合實踐老師，每位老師精通一種技能，就能開展39項實踐操作活動。基于這方面的考慮，我們的綜合實踐活動課程采用分擔(dān)制度。全冊2個專題，由各班的綜合實踐教師分別授課，6大主題，不同的操作活動，由年級學(xué)科組教師有能力者擔(dān)當(dāng)。殷建華老師擅長編織，五年級10個班的《我是編制小能手》都由她來授課；武國棟老師擅長科技輔導(dǎo)，《我是小小航天員》就由武老師個人承擔(dān)??在這種機制帶動下，附小的所有綜合實踐活動課做到了開的足、開的全、開的好。

3、深入探究，積累了豐富作品。綜合實踐活動課程是不是成功開設(shè)，學(xué)生在綜合實踐活動課程實施中是否有所發(fā)展，主要看綜合實踐活動課程成果是否豐富。這學(xué)期，學(xué)校把綜合實踐活動成果的展評作為推動綜合實踐活動課程改革的突破口和主抓手。紙編小籃子、木工小板凳、礦泉水火箭、剪紙主題畫、蔬果雕刻、電腦繪畫、風(fēng)箏、筆架??各種各樣、琳瑯滿目、精彩紛呈。《古今中外的橋》《絲網(wǎng)花》《肥桃研究》《肥城文化古跡》??這30本書是為了迎接全國年會，同學(xué)們把研究成果用圖文并茂的形式資料編寫成書，匯編成冊；《圓是什

么？》對圓進行添加、刪減、組合，近1000幅圖畫回答了圓是什么；《我是小小新聞發(fā)布員》《校園衛(wèi)生測試》是六年級的創(chuàng)意活動設(shè)計，他們的設(shè)計既有創(chuàng)意點，又能長期堅持實施，顯示了學(xué)生精彩的創(chuàng)新意識。

三、綜合實踐活動課堂教學(xué)存在的主要問題

1、綜合實踐活動課程地位仍需加強。目前，仍有部分教師還認為綜合實踐活動是小學(xué)科，是不受重視的學(xué)科，這種思想是非常錯誤的。綜合實踐活動是國家課程，是必修課，和語數(shù)英一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要任務(wù)，是學(xué)科課程的有益補充。

2、綜合實踐活動四大領(lǐng)域課型研究不夠。目前，像調(diào)查、學(xué)做小記者、數(shù)據(jù)調(diào)查等研究性學(xué)習(xí)的課例研究得較透徹，像學(xué)做小木匠、剪紙、絲網(wǎng)花等操作性課題課堂流程、與生活的聯(lián)系研究不夠。前段時間教學(xué)大比武課堂教學(xué)比賽中，許多講絲網(wǎng)花的老師們，只是講了絲網(wǎng)花的操作步驟，但是為什么做玉蘭花時，用4號套筒，為什么做5個花瓣，為什么把鐵絲彎成那樣的形狀？老師都沒有聯(lián)系生活，沒有觀察真正的絲網(wǎng)花，只是為教技術(shù)而教技術(shù)。

四、今后的工作思路

1、繼續(xù)加強綜合實踐活動理論研究，提高師生對綜合實踐活動的認識。

2、建立健全綜合實踐活動成果展示長效機制。

3、加強綜合實踐活動資源建設(shè)。通過對省編教材的刪減、添加，與我校長期堅持的小課題研究為依托，整合資源。

綜合實踐活動課程是新課程的亮點。綜合實踐活動課程與語數(shù)英同樣在教育教學(xué)改革的浪潮中不斷前進著。我們堅信，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，綜合實踐活動一定會更加輝煌。

第二篇：師范附小科學(xué)課堂教學(xué)改革工作報告

師范附小科學(xué)課堂教學(xué)改革工作報告

師范附小科學(xué)學(xué)科牢牢把握教育教學(xué)改革機遇，乘著課改的春風(fēng)，立足于教育科研，采取多種措施，聚焦課堂教學(xué)，更新教育理念，改革教學(xué)方法，堅守教育良知，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，積極穩(wěn)妥實施教育教學(xué)改革。半年來，我們在實踐中深入學(xué)習(xí)、持續(xù)探究、總結(jié)反思、內(nèi)化提升，在導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)、課堂教學(xué)合作交流展示、小組評價等方面都有了點滴認識和經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、科學(xué)課堂教學(xué)操作規(guī)范

1、精心編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案、打造有效學(xué)習(xí)路線圖。我們經(jīng)過認真研讀教材，反復(fù)研討修改，形成了初步的科學(xué)課堂教學(xué)教案基本模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案模式，將原來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)安排在模式的各個流程之中。開學(xué)后的第一周，武國棟老師展示了一節(jié)小組合作課例《我們在成長》，為老師們使用教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案實施小組合作學(xué)習(xí)起到了示范作用。在充分研討的基礎(chǔ)上，我們形成了“學(xué)習(xí)目標——自主學(xué)習(xí)——合作探究——拓展延伸”的導(dǎo)學(xué)案編寫模式和“自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)小展——合作探究——班級展示——強化梳理——拓展延伸”的教師教學(xué)案教學(xué)過程模式。教學(xué)內(nèi)容倡導(dǎo)大家按照教學(xué)實際調(diào)整導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案的設(shè)計與使用。如教學(xué)內(nèi)容單一的課，可以兩課合二為一，編寫到一張導(dǎo)學(xué)案上，有的實驗探究必須有教師的步步引導(dǎo)，就把自主學(xué)習(xí)部分壓縮。總之，導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)案的設(shè)計與使用都要以促進學(xué)生自主探究與合作意識培養(yǎng)為目標，不搞一刀切。

2、合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組，濃厚合作學(xué)習(xí)氛圍。假期前，我們根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、性格特點、興趣愛好等方面劃分學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的平衡，以便促進組內(nèi)合作與組間之間的競爭。根據(jù)教育局精神，小組建設(shè)由圍坐在一起到平行而坐，由整齊劃一到靈活多樣，有四人一小組，也有六人一小組，雖然桌凳的排放回到了原位，但改革的內(nèi)容沒有變，改革的決心更加堅定。

3、實施“博雅和樂121課堂教學(xué)模式”。“121”是指用10分鐘時間開展自主學(xué)習(xí)、同伴互助。讓學(xué)生據(jù)根據(jù)學(xué)案中的問題獨學(xué)，理出知識和問題的脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，找出疑難問題，并通過小組合作（對學(xué)和群學(xué)）學(xué)習(xí)，初步解決問題，教師采集疑難問題；用20分鐘的時間教師組織點撥釋疑，對有些問題進行規(guī)范性界定，讓優(yōu)秀的學(xué)生進行講評，開展師生討論，解決問題；用10分鐘時間加強科學(xué)屬于生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生科學(xué)知識面和先進科學(xué)技術(shù)的教育。科學(xué)課因為有實驗操作這種獨特的學(xué)科特點，中間的20分鐘也可以適當(dāng)?shù)臄U大。

二、科學(xué)課堂教學(xué)改革主要成績

1、小組合作，形成了有序競爭。我們通過用溫馨提示的方式組織小組合作，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該干什么，小組長應(yīng)該如何組織。沒有手足無措之感，也沒有嘰嘰喳喳亂作一團的現(xiàn)象。為了提高學(xué)習(xí)組之間的積極性，我們制定了附小課堂展示評價表格，將學(xué)生的傾聽、討論、發(fā)言及導(dǎo)學(xué)案的使用等內(nèi)容列入評價標準，張貼在教室內(nèi)。老師們將評分機制引入了科學(xué)課堂，孩子們的積極性被調(diào)動起來，沉悶的課堂活躍起來，教學(xué)煥發(fā)了生命活力。

2、積極改革，深化了“做中學(xué)”。提出問題——猜想假設(shè)——動手探究 ——合作交流——拓展延伸——新的發(fā)現(xiàn)與疑問，這是小學(xué)科學(xué)做中學(xué)的基本模式。不管怎么改革，這樣的基本模式不能變。教師的教學(xué)案，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都要按照這樣的做中學(xué)基本模式進行設(shè)計。

3、深入探究，實施了“探究腳手架”和“思維導(dǎo)圖”。“觀察時，既可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用手摸。更細致的觀察還可以用尺子量、用放大鏡看??”這是老師們在導(dǎo)學(xué)案上的探究腳手架。探究腳手架幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)，自主開展實驗、自主科學(xué)閱讀。探究腳手架幫助學(xué)生跳得更高，研究的更深；把我們學(xué)過的知識用大樹或知識框架圖的形式畫出來??每個單元結(jié)束后，同學(xué)們總會畫一張這樣的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖把所學(xué)的知識鏈接在一起，形成了系統(tǒng)，起到了很好的梳理作用。

4、廣開思路，開展了四小活動。小實驗箱、科學(xué)幻想畫、小發(fā)明、小制作、科學(xué)創(chuàng)意、實驗操作、科學(xué)小論文是科學(xué)學(xué)科的主要任務(wù)。在每個單元初，學(xué)生們會把這個單元用到的實驗器材用生活中的物品替代，裝在小實驗箱中，每到課上，學(xué)生們會打開小實驗箱，或獨立或合作開展實驗研究；課下，學(xué)生們?nèi)齼蓛捎^察校園植物、飼養(yǎng)小動物、記錄天氣，一篇篇觀察日記就是這樣誕生的；尋找生活用品的缺點、采用加一加、減一減、換一換、變一變的創(chuàng)新方式改進生活用品，一篇篇創(chuàng)意、一件件發(fā)明就這樣做出來了??

三、科學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1、集體備課亟須加強。目前，由于種種原因，科學(xué)學(xué)科教學(xué)力量還很薄弱，平行班的任課教師較少，開展集體備課，氛圍不足，研究不深、形式化嚴重。

2、模式構(gòu)建更要探討。科學(xué)課有著各種課型，每種課型的時間搭配、思維發(fā)展都有所不同，這就要求具體問題具體對待、不同可行區(qū)別對待。既要有模式，又不唯模式。

3、四小活動有待持續(xù)。去年，市里統(tǒng)一開展了四小活動，取得了較好的效果。今年，由于缺乏引領(lǐng)，四小活動不如以前做得扎實。如何把四小活動作為常規(guī)活動，持之以恒的做好，是每位科學(xué)教師應(yīng)該研究的重點問題。

四、今后的工作思路

1、繼續(xù)深入做好教學(xué)改革的各項常規(guī)工作。教學(xué)改革，貴在堅持、落在常規(guī)。常規(guī)工作持之以恒的做實做好，也是一種創(chuàng)新。

2、教學(xué)反思，且行且改。課改，使得我們有太多的困惑和喜悅，只有不斷的反思，才會提升。扣住教改的熱點和重點，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，認真撰寫反思，才能且行且改，才能把教學(xué)改革持之以恒的進行下去。

科學(xué)課堂教學(xué)歷來走在課改的最前沿。如今，在教學(xué)改革的春風(fēng)下，課堂教學(xué)改革更是如火如荼。我們堅信，在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下、在老師們的共同努力下，科學(xué)課堂教學(xué)一定會不斷總結(jié)，不斷完善，彰顯學(xué)校特色，揚起“博雅和樂”121課堂教學(xué)改革的風(fēng)帆，敢立潮頭勇做先，為肥城教育改革交上一份滿意的答卷。

第三篇：大冶師范附小讀書活動方案

大冶師范附小關(guān)于開展“我與我的書”閱讀年活動

與讀書征文比賽的實施方案

書籍，是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。書籍，更是教師不可或缺的精神伴侶和人生導(dǎo)師。與經(jīng)典為伍，品味書香，不僅是教師增進人文素養(yǎng)，累積知識智慧，促進專業(yè)發(fā)展的有效方式，也是教師陶冶情操，凈化心靈，提升精神境界和生活品位的重要途徑。

根據(jù)湖北省教育學(xué)會教師教育分會和市教育局的要求，決定在全體教師中組織開展“我與我的書”閱讀年活動，并舉辦“我與我的書”征文活動。特制定實施方案如下：

一、總體目標

“我與我的書”閱讀年活動，一方面旨在營造教師的精神家園，讓讀書成為教師的學(xué)習(xí)之本，立教之根，生存之道，引導(dǎo)教師在讀書中增長智慧，修煉人格，為追求事業(yè)成功和生活幸福奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過此項活動讓我校全體教師樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師探求知識、崇尚科學(xué)的精神，鼓勵教師不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高其職業(yè)素養(yǎng)和教書育人水平。

二、推薦書目

結(jié)合教師人文素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的實際需求，我校“我與我的書”閱讀年活動的讀書內(nèi)容以人文、社科類書籍為主。主要分為三類：

1、傳統(tǒng)文化類。這類書籍可讓教師進一步了解中國五千年傳統(tǒng)文化的淵源及其深刻的內(nèi)涵，豐厚其歷史文化底蘊，提高職業(yè)使命感，為弘揚和傳播民族文化精神做必要的知識儲備。主要推薦書目分為傳統(tǒng)文化類與國學(xué)經(jīng)典類。分別是《中國傳統(tǒng)文化的歷史闡釋與現(xiàn)代價值》、《中國傳統(tǒng)文化精神》、《中國傳統(tǒng)文化名著展評》、《中國傳統(tǒng)文化十五講》和《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《春秋》、《史記》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《菜根譚》、《魯迅文集》等。

2、知識技能類。這類書籍可讓教師更多地吸收新知識、樹立新觀念、學(xué)習(xí)新技能、適應(yīng)新變化，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。主要推薦書目有《給教師的一百條新建議》、《新課程教學(xué)問題與解決叢書》、《教育的智慧與真情》、《做最好的老師》、《教師專業(yè)成長的途徑：30位優(yōu)秀教師的案例》、《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》、《課堂教學(xué)技藝》、《多元智慧》、《第五項修煉》等。

3、綜合素養(yǎng)類。這類書籍可讓教師更廣泛涉獵現(xiàn)代科學(xué)文化知識，更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展知識視野，豐富文化內(nèi)涵，提升生活品味。主要推薦書目有《美的歷程》、《余秋雨散文集》、《華夏五千年》、《中華禮儀全書》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（培訓(xùn)讀本）》及《教師文匯》雜志等。

各位教師可根據(jù)工作專業(yè)特點和自身需求，有所側(cè)重與選擇，不必囿于推薦書目。

四、時間安排

“我與我的書”閱讀年活動于2011年3月正式啟動，2012年3月結(jié)束，分三個階段有序、高效、穩(wěn)步推進。

1、準備階段（2011.1-2011.3）：

主要是制定方案、宣傳動員，準備圖書。

2、行動階段（2011.4-2011.8）：

（1）積極組織教師閱讀書籍（可網(wǎng)上閱讀），培養(yǎng)和宣傳讀書典型。參加上級舉辦的大型讀書報告會，組織優(yōu)秀讀者進行心得交流。

（2）動員教師進行讀書征文寫作。征文形式可以是讀書心得、體會、札記、散文、詩歌、故事、論文等，不能寫成經(jīng)驗材料。征文截止時間7月5日（詳情見附件）。

（3）學(xué)校評選表彰優(yōu)秀征文一、二等獎若干名，獲獎?wù)魑南蛏霞壨扑]。

3、總結(jié)表彰階段（2011.11-2012.3）：

（1）學(xué)校評選表彰讀書活動先進個人

（2）總結(jié)上報“我與我的書”閱讀年活動組織工作先進單位和讀書活動先進個人材料。

五、活動要求

1、要有周密的計劃。要充分認識“我與我的書”閱讀年活動，對于加強教師職業(yè)道德建設(shè)、提高教師綜合素養(yǎng)的重要意義，制定切實、可行的讀書計劃，選購充足的書籍，也可以互相借閱、網(wǎng)上閱讀。

2、保證閱讀時間和讀寫要求。“我與我的書”閱讀年活動以自學(xué)為主，要求教師每天讀書不得少于一小時，年閱讀量不少于30萬字。每周做讀書筆記或?qū)懶牡皿w會不少于一篇，年累計不少于1萬字。

3、組織形式多樣的讀書活動。一是教師的讀書筆記的內(nèi)容和形式盡可能豐富、多樣、得當(dāng)，提倡教師結(jié)合教育教學(xué)工作實際和職業(yè)生活閱歷，多寫作一些心得、札記、故事、散文或論文；二是學(xué)校利用校園講座、讀書沙龍、網(wǎng)上交流等多種形式，有計劃地組織教師圍繞“我和我的書”進行演講比賽、知識競賽、心得交流等活動。“我與我的書”閱讀年活動應(yīng)與時代主流價值觀相結(jié)合，與學(xué)校正常教育教學(xué)活動相結(jié)合，與個人的興趣愛好相結(jié)合，重點精讀與一般通讀相結(jié)合。做到學(xué)以致用，為我所用，通過讀書活動促進學(xué)校工作。

4、注重讀書成果的交流、展示與推廣。《湖北教師教育網(wǎng)》將開辟專欄，報道各地“我與我的書”閱讀年活動的進展情況，先進典型、經(jīng)驗做法，選載讀書心得，展示讀書成果。老師們可以積極上傳資料，上網(wǎng)瀏覽。

二○一一年三月二十日

附件：湖北省中小學(xué)教師“我與我的書”閱讀年征文活動

寫 作 要 求

為保證中小學(xué)教師“我與我的書””閱讀年征文的稿件質(zhì)量，提升評審水準，特對此次“我與我的書””閱讀年征文提出如下寫作要求，供廣大教師參考。

1、征文內(nèi)容為讀書心得體會。投稿者應(yīng)從推薦書目或自薦書目中，選擇其中一本書的某一章節(jié)或某一情節(jié)、某一觀點，某一名言、某一人物、某一案例等，結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，講述從中得到的教益與收獲。

2、征文內(nèi)容要求真實充實，富有情趣和哲理，有一定的感染力，給讀者以某種啟迪與借鑒。文稿可以采用心得、體會、札記、散文、詩歌、議論等文體，但不能寫成經(jīng)驗材料。標題應(yīng)貼切新穎，少用副標題，不列小標題，篇幅一般在2500字左右。

3、征文稿件要求文面整潔，無錯別字，標點符號使用正確，版面規(guī)范，用A4紙打印，主標題用二號華文仿宋，回車居中用小三號華文楷體注明作者姓名、工作單位、手機號、QQ號和郵箱（凡未按要求填寫不予評獎），正文用小四號宋體，行距為24磅。

4、鑒于征文的特殊性，必須一人一稿，嚴禁剽竊，文責(zé)自負，凡是剽竊一經(jīng)查證，取消評獎資格。

5、優(yōu)秀征文紙質(zhì)文稿和電子文稿于7月5日前上交教務(wù)處。

6、學(xué)校將評選表彰讀書活動先進個人和優(yōu)秀征文一、二等獎若干名，獲獎?wù)魑南蛏霞壨扑]。

第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作報告

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作報告

課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工 作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。

一、數(shù)學(xué)課改大事一覽。

學(xué)校利用寒假學(xué)習(xí)時間，學(xué)校組織班子成員、及骨干教師研究先進學(xué)校的教學(xué)模式，結(jié)合市鎮(zhèn)教研部門要求，制定了“五環(huán)四評合美課堂”教學(xué)模式。數(shù)學(xué)組根據(jù)要求開展了系列活動。開展活動如下：

1、校長赴外地考察學(xué)習(xí)。

2、召集骨干教師制訂我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作模式。

3、全體教師假期動員學(xué)習(xí)并培訓(xùn)新課改。

4、召開學(xué)生、家長的新課改培訓(xùn)。

5、教研組每周召開一次課堂教學(xué)改革總結(jié)經(jīng)驗會。

6、全體數(shù)學(xué)教師上達標課。

二、采取的措施。

以課堂為主陣地，實施“五環(huán)四評自主合作學(xué)習(xí)”課堂，打造幸福課堂。

學(xué)校利用寒假學(xué)習(xí)時間，學(xué)校組織班子成員、及骨干教師研究先進學(xué)校的教學(xué)模式，結(jié)合市鎮(zhèn)教研部門要求，制定了“五環(huán)四評合美課堂”教學(xué)模式。數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校課堂改革的總體思路進一步完善本學(xué)科的課堂教學(xué)操作規(guī)范。

（一）、導(dǎo)入（檢查導(dǎo)學(xué)案、情境導(dǎo)入、出示目標）（5分鐘左右）

這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生進行“自學(xué)”前的準備階段。對解決嘗試問題的基礎(chǔ)知識先進行準備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題過度過“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決嘗試題鋪路搭橋。

這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同，采用不同的方式：

1、嘗試題引路。（常用的）

2、創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生積極思維的教育情景。

總之在這一階段，通過嘗試題的引路或情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課。

（二）、探究交流（自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流）（10分鐘左右）認準目標，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標準確地把握住，這既是對學(xué)生說的，也是對教師說的。教師和學(xué)生只有目標明確，方向才不會跑偏，才會集中精力攻主要問題，才會高效。目標的認定方式可靈活多樣。既可課前重點認定，也可課中逐一認定。

出示學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué)，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學(xué)。

在這個過程中，教師要深入到學(xué)習(xí)小組中間，了解自學(xué)情況，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)指導(dǎo)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不守紀律的學(xué)生以正面引導(dǎo)。

（三）、雙展（組內(nèi)展示、組間展示）（15分鐘左右）合作學(xué)習(xí)首先是“兵教兵”，學(xué)生在嘗試的過程中，有了學(xué)習(xí)成果學(xué)生之間可以討論、可以在課本范例中獲得啟示、也可以向老師請教，解決開始提出的嘗試題，這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋。

（四）、歸納（學(xué)生歸納和教師歸納）（5分鐘左右）

這是第二次的集中反饋，學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué)，解決了嘗試問題，還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征，有必要進行鞏固。這一層次教師要通過歸納使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識，從多角度掌握解題的方法從而達到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師抓住普遍性的關(guān)鍵問題認真點撥，作最后的概括講解，把新知納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。

（五）、測試達標（當(dāng)堂練習(xí)、兵教兵、課外拓展）（10分鐘）當(dāng)堂練習(xí)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，兵教兵是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計不同層次的獨立作業(yè)題，包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題。使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所得，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計能滿足不同層次的學(xué)生需要，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題，從而進一步指導(dǎo)學(xué)生和改進教學(xué)。

這個模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受。從而達到減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的最終目的。

三、取得的成績。

1.教師對數(shù)學(xué)課程改革有較高的認同感 2.教師的教育教學(xué)理念發(fā)生較大變化 《課程標準實驗稿》實施的過程，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師接受教育理念和改變教育行為的過程。課程改革提倡面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念在實施過程中受到重視，并體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中。這就使教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性差異；教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；教師也提高了自身的課程與教學(xué)研究意識。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計與實施中，能從整體上考慮學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)三維目標的理解和運用。課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識技能的同時，也更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，教師在數(shù)學(xué)中也關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的整體表現(xiàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)展的過程。

3.師生教與學(xué)在方式方法上發(fā)生較大變化

在課程實施的過程中，越來越多的教師注重教與學(xué)方式方法的改變，探索多樣化的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師更加注重教學(xué)過程的設(shè)計，能通過情境的選擇與設(shè)計，探索過程的組織，為學(xué)生留有更多的參與和思考的空間。在教學(xué)過程中也注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主探索，注重師生互動與合作交流，以及關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合。在組織教學(xué)活動時，越來越多的教師試圖改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索和運用啟發(fā)式、探索式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在問題情境中探索，在解決問題的過程中合作與交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

4.評價方式發(fā)生較大變化

以往的以甄別和選拔為主要目的的評價方式正在逐步改變。許多中小學(xué)教師嘗試運用口頭測試、課堂觀察、成長記錄等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性、思維能力和情感態(tài)度。同時，對傳統(tǒng)的紙筆測驗進行改造，測驗題目的選擇注重現(xiàn)實性和問題情境，也增加了具有一定開放性的題目，使得評價更加靈活多樣，與課程改革的多元目標相適應(yīng)。

5.教材與課程資源發(fā)生了較大變化

在教學(xué)活動中，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用教材以外的各種課程資源，已經(jīng)成為多數(shù) 中小學(xué)教師的共識。許多教師在教學(xué)設(shè)計中，分析課程目標，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需要，分析教材的特征和現(xiàn)有的條件，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與呈現(xiàn)進行校本化處理，使具體內(nèi)容的教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，更好地實現(xiàn)了課程與教學(xué)目標。用教材教，而不是教教材已經(jīng)成為廣大教師的共識。

四、存在的問題

縱觀我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標的引導(dǎo)下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢？可以說，小組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話（低年級表現(xiàn)較為突出），每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢？當(dāng)然也就毫無精彩可言。

五、整改措施及今后的改革思路

（一）、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準備；不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

（二）、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

（三）、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題海”，決不能讓學(xué)生負擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

（四）、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

在市鎮(zhèn)教育主管部門的指導(dǎo)下，紅廟小學(xué)將會大膽實踐，完善制度，踐行責(zé)任教育，打 造教育高地，為推進教育教學(xué)改革作出積極的更大的貢獻。

第五篇：綜合實踐活動課堂教學(xué)設(shè)計

制作動物的標本----千姿百態(tài)彩蝶飛

課時：兩課時：

第一課時為準備階段。

1.教師準備： 多媒體課件。2.學(xué)生準備：(1)回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對蝴蝶知識的了解。(2)課前收集蝴蝶的圖片和標本。

第二課時：制作過程

教學(xué)目標

（1）學(xué)生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標本和圖片，了解蝴蝶標本的制作 方法，了解各種蝴蝶的相關(guān)知識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對大自然中蝴蝶的喜愛。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片，師生共同欣賞。

2、教師導(dǎo)言： 自 古以來，蝴蝶就是美麗的代名詞，它的體態(tài)輕盈、舞姿優(yōu)雅。每到春暖花開的季節(jié)，在祖國的原野、溪畔、山谷和花園，到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，為大自 然的春光平添許多景色。今天，讓我們一同走進大自 然，走進蝴蝶的王國。（出示課題： 千姿百態(tài)彩蝶飛）

（二）探究活動一： 收集蝴蝶的標本和圖片。（課前收集，課堂上匯報展示）

1、聯(lián)系實際談?wù)勛约簩恼J識。你在哪兒見過蝴蝶？ 蝴蝶有什么特點？ 你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些知識？

2、介紹自己收集的蝴蝶標本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、明信片、郵票中收集，也可以上網(wǎng)去收集。你還可以走進大自 然，捕捉美麗的蝴蝶，把它夾在書頁里，制作成一個簡易的“蝴蝶標本”。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標本？

3、了解蝴蝶標本的制作方法。（出示蝴蝶標本）一些同學(xué)帶來了精致的蝴蝶標本，你知道它是怎樣制作的嗎？（出示制作方法和圖片）捕捉： 用蚊帳布做一個漏斗狀的捕蟲網(wǎng)。用網(wǎng)捕捉時動作要輕快，這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。特別注意不要損壞它的觸角。壓制： 把蝴蝶用紙夾住，用手輕捏頭部使之死亡。捏時要注意保持體形和各器官完整無缺。用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出（也可用注射器吸出）。定型： 將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。固定時可以保持它展翅飛翔的形狀，也可以保持它停留在花朵時的靜止形態(tài)，然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒： 準備一個紙盒，在盒蓋中央挖一個長方形或正方形的孔，用 透明紙或玻璃將這個長方形或正方形的孔蓋嚴。在紙盒的底部平放一些脫脂棉花，買一個樟腦球搗碎，遍撒在棉花上。最后將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上，蓋上盒蓋，標本就完成了。如果你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草，標本將更富有自 然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標本的制作方法，有機會在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標本。

（三）活動二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板報”。剛才，大家展示自己的蝴蝶圖片和標本，現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)把圖片和標本匯集起來，辦一張“蝴蝶板報” 看那兩位同學(xué)的板報辦的最好。評一評誰的板報最好

2、下面，請每人提供一幅蝴蝶圖片或一個標本，按下圖粘貼標明蝴蝶名稱、資料來源、制作者建成我們的“蝴蝶王國”。（教師引導(dǎo)學(xué)生完成）

（四）作業(yè)：

1、搜集至少3 個蝴蝶網(wǎng)站。

2、建一個你自己的“蝴蝶王國” 文件夾，建立蝴蝶圖片資料庫。

制作葉的標本

課時：兩課時：

第一課時為準備階段。搜集材料

第二課時：活動過程

一、活動目標

1、通過活動，讓學(xué)生走進大自然，親近大自然，感受大自然的情懷，體味生活的情趣。

2、通過活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，搜集、分析、比較、制作標本的能力。

3、通過總結(jié)活動，體驗一種成就感，然后在極高的熱情下完成小論文，達到愉悅學(xué)習(xí)知識的效果。

二、活動過程

1、第一次活動：導(dǎo)入課

主要內(nèi)容：

（1）提出學(xué)習(xí)課題 ；

（2）介紹活動的過程，內(nèi)容和成果要求等等；

（3）學(xué)生自由分成七個小組；

（4）分小組討論，明確內(nèi)容：外出觀察什么內(nèi)容？用什么方法觀察？應(yīng)注意哪些觀察事項？采集應(yīng)準備哪些工具？怎樣采集？也應(yīng)注意哪些事項？標本制作應(yīng)準備什么用具用品？采用怎樣的制作方法？小組成員如何分工等等。

2、第二次活動：到學(xué)校河北樹林去觀察、采集葉片

主要內(nèi)容：

（1）觀察內(nèi)容

a、觀察葉的組成 ； b、葉的全形； c、葉的尖端； d、葉的基部； e、葉的邊緣；

（2）觀察方法：

a、觀察葉的組成，對葉各部分準確辨認 ； b、觀察和判斷葉片各部位的形態(tài)類型 ； c、比較和區(qū)分各種葉片的形態(tài)；

（3）采集用具用品：標本夾、號牌、記錄本和鉛筆

（4）采集過程中應(yīng)注意的事項： a、要采集完整而正常的葉 ； b、按不同標本類型進行采集 ； c、及時壓制； d、作好詳細記錄。

3、第三次活動：全班集中，制作標本

主要內(nèi)容：標本制作方法包括：壓制、裝幀、填寫標簽

4、第四次活動：展覽標本、布置小論文

將各小組所采集制作的葉標本進行展覽，組織學(xué)生參觀學(xué)以致用習(xí)，并對各小組展出的標本進行評比，對優(yōu)秀標本給予表揚和獎勵。

制作葉畫

課時：兩課時：

第一課時為準備階段。

1、學(xué)生準備：制作葉畫所需材料。

2、教師準備：多媒體課件，紙板，白乳膠。第二課時：活動過程

活動目標：

1、感受秋天，贊美秋天，進而欣賞和感受大自然的美。２、培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、勤于動手、樂于探究的良好習(xí)慣。

3、探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、制作葉畫的方法、步驟。

4、學(xué)會欣賞別人的作品，與他人共同分享快樂。活動過程：

一、展示作品，激趣導(dǎo)入。

二、嘗試制作葉畫

（一）研究制作葉畫所需材料

（二）研究制作葉畫的方法、步驟。

1、選一選

指導(dǎo)學(xué)生從葉子的形狀、大小、顏色等來選擇。

2、擺一擺

指導(dǎo)學(xué)生注意擺的過程中出現(xiàn)的的問題，并尋求解決方法。

3、貼一貼

指導(dǎo)學(xué)生如何貼，才能使葉畫更美。

三、作品展示（機動）

四、布置作業(yè)。

完成未完成的作品，下節(jié)課一起評出“優(yōu)秀作品”。篇二：小學(xué)三年級下冊綜合實踐課教案

小學(xué)三年級綜合實踐課教案

第一課 我們的眼睛

活動目標 知識與技能

通過活動使學(xué)生認識眼睛的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解眼睛的作用。提高學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。過程與方法

讓學(xué)生初步體驗觀察探究的過程，并學(xué)會撰寫小組活動計劃表。情感態(tài)度與價值觀

通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。活動準備

1、明確活動的目的和意義。

2、確定研究課題，制定活動方案。

3、上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。活動重點

掌握收集資料的方法，會做簡易動畫。活動記實

第一課時

1、導(dǎo)入，引出主題

同學(xué)們，我們現(xiàn)在猜個謎語好不好，上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。（打一人體器官）誰來說一下這是什么器官？你們知道它都

有哪些結(jié)構(gòu)，有哪些作用？這些你們想知道么，那么這次活動我們就以《我們的眼睛》為主題，好嗎？

2、確定主題，板書 主題一《我們的眼睛》

3、提出問題。（1）你的視力怎么樣。（2）眼睛的結(jié)構(gòu)。（3）眼睛有哪些作用。（4）眼睛與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。（5）關(guān)于眼睛，你還想了解哪些問題？

4、歸納問題。

5、按自愿結(jié)合的原則分小組，推選小組長。

6、小組長匯報本組要研究的問題。第二課時 設(shè)計活動方案

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們確立了本次活動要研究的課題，那么本節(jié)課我們各小組同學(xué)共同制定各組的活動計劃。

二、制定計劃

1、各小組同學(xué)分別填寫各自的活動計劃表。

2、各小組匯報本組所填寫的活動計劃表。

3、各組的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的建議修改活動計劃表。

三、教師總結(jié) 第三課時 指導(dǎo)收集資料

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式收集資料呢？這節(jié)課我們就來收集資料。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集資料

1、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站和有關(guān)書籍。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握收集的方法。

（1）調(diào)查采訪（2）查閱書籍（3）上網(wǎng)查找（4）社會調(diào)查

三、教師總結(jié)。第四課時 整理展示

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們課下已經(jīng)收集了很多資料，下面我們進行一下整理。

二、交流

1、組內(nèi)交流收集的資料、調(diào)查的內(nèi)容和分析的結(jié)果。

2、以小組為單位展示活動方案，交流活動資料及活動感受，互相學(xué)習(xí)，共同分享。

三、教師總結(jié)。第五課時 實踐操作

課前準備

工具：小刀、鉛筆、橡皮、雙面膠 材料：16開大小的打印紙1張

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到的我們喜歡的動畫片就是得用人眼視覺暫留的原理做成的，那么我們這節(jié)課就來親手制作一個簡易動畫，好不好？

二、動手操作

1、小組討論制作的方法。

2小組內(nèi)同學(xué)一齊動手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、給小豬涂色。

三、各小組同學(xué)將本組的成果向同學(xué)們展示，并說明各自的做法。

四、評價一下自己在活動中的表現(xiàn)。

五、評價小組長的表現(xiàn)。

六、談?wù)劚敬位顒拥母惺堋?/p>

七、教師總結(jié)。

第二課 我們一起玩游戲

活動目標 知識與技能

通過活動使學(xué)生認識各種游戲。讓學(xué)生了解游戲的作用。提高學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。過程與方法

讓學(xué)生初步體驗觀察探究的過程，并學(xué)會撰寫小組活動計劃表。情感態(tài)度與價值觀

通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。