第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高偉清

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天上午觀看了四位老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)課教學(xué)，又聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，可以說讓我愛益匪淺。今天我們開展這樣一個(gè)活動(dòng)，目的有三：一是解決調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題——綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；二是有些學(xué)校教師更換頻繁，希望這次活動(dòng)能為新上崗的教師引引路；三是提供一個(gè)交流的平臺(tái)，把好的有效的經(jīng)驗(yàn)與大家分享、提出有價(jià)值的問題以待我們今后著力解決。接下來我就結(jié)合這四節(jié)課來談?wù)勎覍?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的一點(diǎn)看法。我一直覺得有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的你們才是最有發(fā)言權(quán)的，因此有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題來源及類型

（一）主題來源

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不能漫無邊際，隨心所欲，要有一個(gè)主題作以引領(lǐng)的。主題哪里來，它來源于學(xué)生的生活實(shí)際，包括學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。我覺得以下主題可以作為學(xué)校長期實(shí)施的主題：

1、根據(jù)特別月份確定的主題，如五月開展《勞動(dòng)最光榮》、八月份開展《大話中秋》活動(dòng)等。

2、根據(jù)學(xué)校特定環(huán)境確定主題，如上午我們看到的《山野菜到我家》，還有《關(guān)于新開河參的研究》、像我們有大量朝鮮族居民生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可開展《朝鮮族民俗風(fēng)情的研究》等活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)文化活動(dòng)確定主題。如：據(jù)我了解像清河、開發(fā)區(qū)小學(xué) 每年秋季都會(huì)組織一次菊花展，那我們就可以把《菊花的研究》作為我們學(xué)校秋季的一個(gè)固定主題來實(shí)施。還有的中學(xué)搞過《小商品交易會(huì)》活動(dòng)等。

我們把這些主題有計(jì)劃地按年級(jí)分配，到三年級(jí)時(shí)我就上一個(gè)《勞動(dòng)最光榮》、到七年級(jí)時(shí)我就上《我的校服我計(jì)劃》、到九年級(jí)時(shí)我就上《我的畢業(yè)典禮》。這些主題我們會(huì)越做越精，最后成為我們學(xué)校固定的經(jīng)典主題。然后再配以其它主題，就形成了我們學(xué)校的主題框架。

那么其它主題哪來呢？

1、根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)確定主題，如看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們開發(fā)《節(jié)約用水》主題活動(dòng)家，看到踩踏草坪現(xiàn)象我們開發(fā)《愛護(hù)草坪從我做起》的活動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)生生活中遇到的具體問題確定主題，如我看到過一個(gè)主題是學(xué)生在值日時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生拿著比自己還高的拖把值日很吃力，想到能不能發(fā)明制造適合兒童用的拖把，于是確定了《少兒拖把的研究與制作》這一主題。

3、根據(jù)突發(fā)事件確定主題，如由地震引發(fā)的《為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《常見地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與研究》等。

4、根據(jù)學(xué)生感興趣的問題確定主題，如現(xiàn)在冬天到了，學(xué)生對(duì)雪充滿了興趣，可確立《玩雪》這一主題，再如《我喜歡的體育游戲》等。

關(guān)于主題的確立，在剛開設(shè)這門課程的中年級(jí)學(xué)生剛接觸這門課程，對(duì)課程還不了解，還沒有掌握確立主題的方法，一般還是以教師給予性主題為主，就是教師在通過大量調(diào)查、與學(xué)生座談等方式的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)一些主題內(nèi)容，然后通過一定的手段讓學(xué)生走進(jìn)活動(dòng)中來。

（二）活動(dòng)類型 大家都知道綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以主題活動(dòng)為主要活動(dòng)方式。其主題的類型也很多。按綜合實(shí)踐活動(dòng)的三條線索分可以分成：

學(xué)生與自然的關(guān)系的主題活動(dòng)、如“保護(hù)水資源的系列化活”等； 學(xué)生與他人和社會(huì)的主題活動(dòng)，如“交通安全我關(guān)注”； 學(xué)生與自我的關(guān)系為主題的活動(dòng)，如“我的課間十分鐘”。

我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)包括了四大指定領(lǐng)域，即：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。大多數(shù)時(shí)候是按主要的活動(dòng)方式來劃分，可分為：

1、課題探究活動(dòng)：從研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域切入的主題，指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并選擇一定的課題，通過自主探究，開展對(duì)課題進(jìn)行研究，并在實(shí)踐過程中解決問題。這類主題占很大一部分比例。如：《古城墻的研究》。

2、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)（項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)）：這是從勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域切入的主題，它不同于課題探究學(xué)習(xí)的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)與文獻(xiàn)組織，它要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作。即：設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品、物品、工具等，并適當(dāng)進(jìn)行制作。同時(shí)包括公益勞動(dòng)、家政服務(wù)、手工勞動(dòng)等。如《我的畢業(yè)典禮》（設(shè)計(jì)的是一次活動(dòng)）、《我的校服我設(shè)計(jì)》（設(shè)計(jì)的是一件產(chǎn)品）、《風(fēng)鈴的制作》（手工勞動(dòng)）。

3、以社會(huì)考查、參與為主的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)：從社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域切入的主題，其活動(dòng)方式基本為社會(huì)體驗(yàn)、參觀及考察活動(dòng)為主，如：《參觀自來水廠》、《走進(jìn)人參加工廠》屬于體驗(yàn)性活動(dòng)，清掃學(xué)校周圍垃圾的活動(dòng)是屬于實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。不管一個(gè)活動(dòng)是從哪個(gè)領(lǐng)域切入的，屬于哪個(gè)類型，其主要活動(dòng)方式都是主題活動(dòng)。那么一個(gè)主題活動(dòng)從頭至尾要經(jīng)歷哪些階段呢？這是我要談的第二個(gè)問題。

二、主題活動(dòng)的基本流程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)專家一般把主題活動(dòng)家的基本流程定名為“三段論”即：

準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

我覺得更細(xì)一點(diǎn)的劃分能更清楚地了解一個(gè)活動(dòng)的基本流程。即： 確立主題、制定方案、活動(dòng)實(shí)施、階段交流、成果展示、總結(jié)評(píng)價(jià) 這六個(gè)主要階段。由于時(shí)空的限制我們今天只看到了其中的四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段的活動(dòng)中教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也不同。其指導(dǎo)的細(xì)節(jié)我們來看第三個(gè)問題，也就是今天我們要解決的核心問題。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重點(diǎn)在于學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能否開展得好，重在教師的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)可能有在課堂40分鐘以外進(jìn)行的，但大多數(shù)還是要在課內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)活動(dòng)的基本流程總結(jié)出一次主題活動(dòng)課內(nèi)組織形式包括以下幾種：

1、主題確立課

主題確立課的目標(biāo)：形成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)化成活動(dòng)主題、分解主題的能力，發(fā)展問題意識(shí)。

主題確立課的教學(xué)結(jié)構(gòu)：我認(rèn)為主題確立課一般可分為兩個(gè)部分，他們是：創(chuàng)設(shè)情境生成主題和積極引導(dǎo)分解主題：（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確主題：

創(chuàng)高情境方式是多種多樣的，我這里介紹幾種僅供參考：

情境導(dǎo)入：比如上午戴老師的這節(jié)課，采用的是情境導(dǎo)入式，這種方是通過錄像、投影、圖片、游戲等手段創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境。戴立萍老師的導(dǎo)入就是以投影為手段、圖片為載體，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題研究的最佳狀態(tài)。花甸小學(xué)萬延華老師組織過一個(gè)《感恩母親》的活動(dòng)是以錄音導(dǎo)入的。

激趣導(dǎo)入：是通過故事、兒歌、謎語等語言激發(fā)學(xué)生興趣的方式。這是我們?cè)谄渌鼘W(xué)科教學(xué)中也常用的導(dǎo)入方法，這里不多說了。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：通過小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入主題，可以讓學(xué)生思維活躍起來，使學(xué)生大腦持續(xù)處于積極思維狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)由“老師讓我研究”變成“我要研究”，為以后活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在座的各位老師如果有嘗試過，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些小實(shí)驗(yàn)是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大腦積極思維的方法。以前做班主任時(shí)在語文實(shí)踐活動(dòng)中，我曾做過污水變清水，沙子滅火等一些小實(shí)驗(yàn)，效果相當(dāng)好。我看到這樣一個(gè)案例：深圳市留仙小學(xué)一位老師指導(dǎo)了一個(gè)主題叫“小葉不小”的與環(huán)境污染有關(guān)的一個(gè)實(shí)踐課題就用了這樣的導(dǎo)入：在大小燒杯中各倒入少量清水，將兩片綠葉放入小燒杯中再將小燒杯置于大燒杯中，進(jìn)行加熱，加熱一會(huì)兒后，綠葉沒有什么變化，取出綠葉倒掉小燒杯里的水，換為酒精，再加熱。加熱一會(huì)兒后，碧綠的葉片變成了白色，而酒精卻成了綠色，學(xué)生都被這個(gè)小實(shí)驗(yàn)吸引了，對(duì)小小的葉子充滿了好奇，這時(shí)教師趁熱打鐵，引入課題：這小小的葉子還真不小，你們想知道有關(guān)小葉的什么問題？我們看到那些物理反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)就像魔術(shù)一樣緊緊吸引住了學(xué)生的眼球，同時(shí)也吸引住了學(xué)生稚嫩但卻充滿探究欲望的心。像劉謙的 魔術(shù)之于我們成年人都有那么大的吸引力，何況是孩子呢！

現(xiàn)場生成導(dǎo)入：就是教師直接把學(xué)生帶入到參觀、調(diào)查的實(shí)際環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出相關(guān)問題，產(chǎn)生主題。比如要開展《鴨綠江水質(zhì)污染的調(diào)查與分析》的主題活動(dòng)，第一課時(shí)的導(dǎo)入課就可以直接把學(xué)生帶到鴨綠江邊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江水被污染的情況，讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中提出有關(guān)問題，提煉主題。問題是學(xué)生通過觀察自己提出來的，在今后的活動(dòng)中他才會(huì)為尋找答案而努力。

當(dāng)然主題確立的導(dǎo)入方法不是一層不變的，它取決于你想要引導(dǎo)學(xué)生生成的主題內(nèi)容而定。激發(fā)學(xué)生興趣必須基于學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，切入口要小，活動(dòng)才能開展得好。創(chuàng)設(shè)的情境必須能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，而且這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的長效性。我們看到戴老師的圖片的選擇不僅僅為確立主題服務(wù)，同時(shí)也為分解主題奠定基礎(chǔ)。等學(xué)生經(jīng)歷了一些主題活動(dòng)，掌握了方法以后，到了高年級(jí)，初中學(xué)生掌握了選擇主題的原則以后，他就可以自己選擇活動(dòng)的主題了。

（2）積極引導(dǎo)，分解主題：

活動(dòng)主題通常包含較大的研究范圍和活動(dòng)內(nèi)容，鑒于小學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方式，通常都不能有效地完成一個(gè)大主題，因此合理細(xì)化活動(dòng)主題，根據(jù)需要產(chǎn)生合適的子課題就成了關(guān)鍵。

分解主題是指：引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)共同生成的主題通過歸納、分類、整理分解成多個(gè)具體的可操作的探究問題，也就是小組活動(dòng)課題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就像一位老師所說的“斗大的饅頭，無從下口”，我覺得一個(gè)主題也像“一個(gè)大饅頭”，如何讓學(xué)生能夠“一口一口地吃下去”對(duì)于 這一問題“主題分解”起到了關(guān)鍵性的作用。怎么分，分多大？應(yīng)完全依照學(xué)生自身的發(fā)展，在尊重他們的同時(shí)，教師引導(dǎo)的作用絕不能放松，引導(dǎo)的方法也很有學(xué)問。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去分解，再去選擇適合自己的小課題。如提出饅頭分解理論的吳慧老師在執(zhí)教《對(duì)岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究》活動(dòng)時(shí)，在確立了大主題之后，拋出一個(gè)大問題：咱們學(xué)校的哪些方面的優(yōu)勢(shì)使學(xué)校這么有名氣？圍繞這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行分級(jí)討論。學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下，總結(jié)出七個(gè)方面“辦學(xué)體制”、“文體活動(dòng)”（課前五分鐘，活動(dòng)課）、“教學(xué)設(shè)備”、“教學(xué)環(huán)境”（學(xué)校景色很美）、“教師隊(duì)伍”（教學(xué)質(zhì)量高，歸功于教師）、“學(xué)生隊(duì)伍”、“學(xué)校食堂”、“宿舍管理”這七個(gè)小課題。

因此，在確定主題以后，教師應(yīng)該緊抓住學(xué)生的實(shí)際情況，用言語或道具不斷加以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在跟隨老師思維的過程中加強(qiáng)對(duì)主題內(nèi)容的了解，進(jìn)一步細(xì)化主題的各方面內(nèi)容，產(chǎn)生合適的子課題。

在這環(huán)節(jié)如果學(xué)生有漏掉的主要內(nèi)容，教師的可以直接指導(dǎo)出來，也可以以自己感興趣為由提出來。教師一經(jīng)提出就會(huì)有學(xué)生跟隨研究。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了教師作為活動(dòng)的參與者與學(xué)生融為一體，體現(xiàn)教師參與者的定位。

2、方案制定課

《禮記·中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說:無論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。它強(qiáng)調(diào)了做事之前先制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)中良好的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證。由于主題活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)較為分散，加之小學(xué)生的自控能力較差，所以活動(dòng)計(jì)劃就成了必不可少的活動(dòng)根本。方案制定課的目標(biāo)：是學(xué)會(huì)根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)具體可行的活動(dòng)方案 ；提高規(guī)劃設(shè)計(jì)、分工合作能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度。

方案制定課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：兩個(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié)。這是寧波市教育局教研室吳筱泉老師 總結(jié)的，我覺得特別準(zhǔn)確，所以推薦給大家：

1、學(xué)生自主策劃制定活動(dòng)方案階段：

這一階段的活動(dòng)主要是讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性，了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，在小組內(nèi)圍繞活動(dòng)主題，通過討論，自主地進(jìn)行活動(dòng)策劃。這一階段的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：

“導(dǎo)入”： 教師可用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的事例或小故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性。如馮老師方案制定課由學(xué)生學(xué)過的小短文導(dǎo)入。

“學(xué)習(xí)”： 為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范可行，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，如用提供一份成功的活動(dòng)方案案例作參考的做法，讓學(xué)生了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式。

“策劃”： 學(xué)生通過小組討論，共同策劃，初步制定活動(dòng)計(jì)劃。

2、班級(jí)交流論證修訂活動(dòng)方案階段：

由于學(xué)生已有的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)有一定的局限性，無法一次性制定出完善、周密的計(jì)劃。因而開展班級(jí)交流論證，修訂活動(dòng)方案是必須的，也是必要的，通過此過程的活動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作中與人交往的健康人格。在此階段中，教師要組織學(xué)生將自己小組的計(jì)劃在班上進(jìn)行匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論和論證，在此基礎(chǔ)上，各小組再修改、完善計(jì)劃。本階段的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有： “匯報(bào)”： 在此環(huán)節(jié)中，每組同學(xué)要將本組策劃的活動(dòng)計(jì)劃在全班進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。

“論證”： 在學(xué)生小組匯報(bào)后，全班師生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性，指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見和建議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組的計(jì)劃。

“完善”： 此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在全班討論、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)全班師生提出的修改意見和建議，借鑒其他小組好的做法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步修訂、完善自己小組的活動(dòng)方案。

“教學(xué)有法 但無定法 貴在得法。”兩個(gè)階段和六個(gè)主要環(huán)節(jié)僅提供一種做法和參考，我們?cè)诮虒W(xué)中要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)活動(dòng)主題的內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，靈活應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

在主題活動(dòng)的開展中，一般有班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、小組活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃三種計(jì)劃形式。其中中小學(xué)中最常見的是小組活動(dòng)計(jì)劃。

小組活動(dòng)方案內(nèi)容：一般包括：活動(dòng)主題、研究的課題、要解決的問題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)過程、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、或能遇到的困難及應(yīng)對(duì)的策略等。

制定活動(dòng)整體方案時(shí)：

要力求具體細(xì)致：活動(dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)以及階段性目標(biāo)，最好一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。

要切實(shí)可行：作為指導(dǎo)者的教師，要從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多個(gè)方面對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行審視，適時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的、網(wǎng)絡(luò)式的，它要求指導(dǎo)教師知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從多個(gè)角度看問題，這樣，在制定活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)一些與活動(dòng)有關(guān)的其他學(xué)科教師、社會(huì)人士、學(xué)生家長等作為活動(dòng)的指導(dǎo)者參與活動(dòng)。那么，這些人士在時(shí)間上、精力上能否保證，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)能否落到實(shí)處，都需要考慮。如《山野菜到我家》學(xué)生的指導(dǎo)教師可以是父母等，不一定就是馮老師。

要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，合理分工。

在活動(dòng)計(jì)劃的制定過程中，隨著年級(jí)的逐漸增高，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的詳細(xì)性和科學(xué)性要求就越高。教師在指導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也是不同的。其中，中年級(jí)要逐項(xiàng)指導(dǎo)，重點(diǎn)在任務(wù)分工方面，要使得每個(gè)學(xué)生都有事可做、有事能做，難點(diǎn)在活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道活動(dòng)一步一步都要做什么；而高年級(jí)則要側(cè)重于活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方式記錄下自己原始的活動(dòng)過程以及活動(dòng)過程中生成問題的處理。

在實(shí)踐活動(dòng)中切記方案制定了，一定要監(jiān)督學(xué)生按方案有條不穩(wěn)的實(shí)施方案，否則一次兩次之后學(xué)生會(huì)覺得制定的計(jì)劃也沒有什么用呀，看不到做計(jì)劃的好處，就不會(huì)積極、仔細(xì)地做計(jì)劃了。

確定研究方案，下一步就不能“紙上談兵”，而要“真槍實(shí)彈”地去實(shí)施課題方案了。

3、方法指導(dǎo)課

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中學(xué)生要用到許多新的學(xué)習(xí)方法，如調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、書寫各種過程材料如計(jì)劃、記錄、調(diào)查報(bào)告等。那么這些方法都需要我們教師一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生，學(xué)生掌握了這些方法的運(yùn)用，我們才能讓學(xué)生自主去活動(dòng)，去實(shí)踐。方法指導(dǎo)課的目標(biāo)：掌握常用的綜合實(shí)踐活動(dòng)方法，進(jìn)一步提高研究問題和解決問題的能力，并逐步認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

單純的方法指導(dǎo)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)為：情景導(dǎo)入→學(xué)習(xí)方法→課內(nèi)嘗試→交流提升。

情景導(dǎo)入即通過各種生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)某種活動(dòng)方法的欲望，形成動(dòng)力，引入方法學(xué)習(xí)。如：如何進(jìn)行采訪的方法指導(dǎo)，導(dǎo)入可播放名主持人的言談視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一般通過知識(shí)傳授、范本學(xué)習(xí)、總結(jié)研討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)方法的內(nèi)涵、功能、操作步驟等到。課內(nèi)嘗試即創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深度運(yùn)用所學(xué)方法開展活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。交流提升即課內(nèi)交流模擬實(shí)踐情況，展示初步成果，交流評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，提高能力。

方法指導(dǎo)課是應(yīng)用較多的主要課型，根據(jù)主題的內(nèi)容和學(xué)生水平的差異，在各個(gè)活動(dòng)階段都可以設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)課。如在準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)“如何選題、如何 設(shè)計(jì)、如何擬定方案等方法指導(dǎo)課；實(shí)踐活動(dòng)階段可以設(shè)計(jì)“如何開展訪問和調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“制作方法學(xué)習(xí)”等方法指導(dǎo)課；交流評(píng)價(jià)階段可以設(shè)計(jì)“如何評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)”等方法指導(dǎo)課；成果展示階段可以設(shè)計(jì)“如何設(shè)計(jì)、制作、展示成果”等方法指導(dǎo)課。方法指導(dǎo)課忌為學(xué)習(xí)方法而指導(dǎo)，它應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要，結(jié)合一定的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

有這么一個(gè)故事：獅王有一子，年幼好學(xué)，王召百獸智者老猿，對(duì)其曰：即日起，子從汝學(xué)，勿懈怠，早成才。猿領(lǐng)命，先教涉水。猿命百獸做一木池，以水灌其中。猿教子涉水法，于池中練習(xí)，連日不輟，至精熟。再教奔跑。猿親率小猴百余只，砍樹、除草、撿石、平整，不一日，百余米跑道即 成。猿教子奔跑之術(shù)，在跑道上往來馳騁。后教捕獵。猿命狼捉一兔，以繩縛其腳，又讓鷹抓一雞，拔其羽，將兔與雞放于山下，猿教子捕獵之技，子捕之。數(shù)年后，子長成。老獅王退位，百獸齊觀獅王爭霸。因子涉水懼風(fēng)、奔跑嫌路艱，捕獵無所獲，王位終歸他人。

這個(gè)故事告訴我們：課堂雖然是教學(xué)活動(dòng)的重要場所，但不能僅限于此，教給學(xué)生方法，要引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐中親歷方法的應(yīng)用，在風(fēng)雨中磨練自己。否則就會(huì)像小獅子一樣在殘酷的競爭中落敗。那我們的方法指導(dǎo)一定要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行。例如：二中周慧莉老師的《植物標(biāo)本的采集與制作》中標(biāo)本的制作方法的指導(dǎo)，就是結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容來進(jìn)行的。否則我們上的一系列化方法都將像老猿教獅王子一般最后豪無用處。

4、匯報(bào)交流課

在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)有一定的收獲，也可能遇到了一些問題需要和大家分享和探討。這就要把學(xué)生組織起來上一節(jié)匯報(bào)交流課。

匯報(bào)交流課的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生回顧前期活動(dòng)，通過交流研討等活動(dòng)共享活動(dòng)過程的收獲、經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問題的方法。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感，產(chǎn)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

匯報(bào)交流課教學(xué)結(jié)構(gòu)是：回顧導(dǎo)入→交流共享→建構(gòu)成果。

回顧導(dǎo)入就是師生共同回顧開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)過程；交流共享是學(xué)生以多種方式交流活動(dòng)過程中的“問題、困惑、收獲”；建構(gòu)成果即強(qiáng)化收獲明確成果表現(xiàn)形式。

匯報(bào)交流課在一個(gè)主題活動(dòng)過程中可能不只一次，可以是收集資料過程 的交流、問題的探討、階段成果的共享、初期感受的交流等等。

有的老師認(rèn)為匯報(bào)交流課是最好上的，只要讓學(xué)生一組一組去匯報(bào)，教師最后來個(gè)總結(jié)就行。其實(shí)有了教師積極有效的引導(dǎo)，才會(huì)有小組匯報(bào)的互動(dòng)精彩。教師也要以一個(gè)活動(dòng)的參與者積極地參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中去。

5、成果展示課

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)最終會(huì)有一定的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)過程是學(xué)生研究、體驗(yàn)和成長的過程。因此，學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的成果應(yīng)該是自己在活動(dòng)過程中通過研究得出的“研究成果”；通過體驗(yàn)而得到的“體驗(yàn)成果”。因而，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果應(yīng)該具有“研究”的味道、“體驗(yàn)”的味道。

所謂“研究成果”是指學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的大量資料的基礎(chǔ)上，通過整理加工、分析，形成的自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解。“體驗(yàn)成果”是指學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得的發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。

成果展示課的目標(biāo)：是引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。

成果展示課的課型結(jié)構(gòu)是：回顧導(dǎo)入→分組展示→發(fā)展提升。整體回顧是師生對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的過程進(jìn)行回顧；分組展示即以小組一為單位展示學(xué)生的研究的成果；發(fā)展提升就是通過對(duì)成果的交流，提升認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)的成果進(jìn)行二次開發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示一般都以課題小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的成果展現(xiàn)形式，讓學(xué)生的課堂表現(xiàn)異彩紛層，對(duì)活動(dòng)成果有一定提升的作用。如上午張老師的《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的調(diào)查與研究》的成果展示的形式就是多種多樣的：調(diào)查小報(bào)告、昌儀書、小品、兒歌、現(xiàn)場制作等。在成果展示活動(dòng)中，我提醒大家要避免以下兩種做法：

1、避免把成果展示異化為原始材料的堆積或“綜藝節(jié)目表演”。很多老師為了成果的“豐富”，學(xué)生大量展示知識(shí)性材料，就會(huì)讓人感受不到“研究”的味道。比如說很多材料學(xué)生從網(wǎng)上直接下載的，也有從書上摘抄來的。學(xué)生缺乏對(duì)這些資料的加工和消化，只是在展示時(shí)把這些資料讀給同學(xué)們聽。從這樣的成果中，我們無法感覺到“研究”的味道。學(xué)生所做的工作只是相當(dāng)于資料員的工作，缺乏深層的思維和研究的含量。我們要多種多樣的展示形式，但也一定要注重活動(dòng)體驗(yàn)的原汁原味，也不能為了追求展示形式的多樣化而追求花哨的活動(dòng)裝飾，進(jìn)行華而不實(shí)的表演。

2、避免只關(guān)注自我展示而忽視他人。

在這過程中，常常可以看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只關(guān)注自己的成果如何展示，在其它課題小組成果匯報(bào)陳述時(shí)，而無心傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示過程中，教師既要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己小組的活動(dòng)成果，實(shí)事求是地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；更要想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果，參與到交流環(huán)節(jié)中來。

教師要讓學(xué)生明白：成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問題、新想法的過程。在其它課題小組成果匯報(bào)陳述后，要進(jìn)行互動(dòng)交流：肯定他們小組好的方面，值得自己學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)；指出不足之處，并提供參考建議和意見；提出自己的新想法、新問題。有些教師在成果展示活動(dòng)中通過采用評(píng)選“最佳傾聽獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”等方法來引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、關(guān)注、思考他人的活動(dòng)成果，激起學(xué)生參與交流活動(dòng)的熱情，取得了非常好的成效。張艷波老師設(shè)計(jì)的評(píng)比過程就能緊緊抓住學(xué)生的心，因?yàn)橐u(píng)比學(xué)生就會(huì)積極地去關(guān)注別組的展示情況，以便與自己組進(jìn)行一個(gè)對(duì)比。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)課

活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)課的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴困惑共擔(dān)、成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性反思、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣；提高學(xué)生客觀欣賞他人成果、評(píng)價(jià)他人活動(dòng)的素養(yǎng)。

總結(jié)評(píng)價(jià)課的課型結(jié)構(gòu)是；過程總結(jié)→全面反思→交流分享→評(píng)價(jià)→拓展深化。過程總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題活動(dòng)的全過程，進(jìn)行概括性的總結(jié)，把收獲與體會(huì)寫下來，可以在成果展示課結(jié)束后布置學(xué)生完成，也可單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫。全面反思即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思。交流分享是引導(dǎo)學(xué)生共同交流、認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑，分享的內(nèi)容可以是對(duì)自己的、對(duì)他人的、對(duì)小組的或?qū)θ嗟模卦诔晒Φ捏w驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)的積累。評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以是對(duì)學(xué)生個(gè)人的，對(duì)小組的評(píng)價(jià)，可以包括師評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)等多種方式；拓展深化。是在總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出下一活動(dòng)課題或?qū)驅(qū)W生思考發(fā)現(xiàn)新的問題。如學(xué)生在《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品調(diào)查與研究》中，學(xué)生提出了環(huán)境污染對(duì)一些特產(chǎn)的影響，發(fā)出的倡議，可以拓展生成關(guān)于環(huán)保方面的一系列主題。

在這一階段要強(qiáng)調(diào)這樣兩點(diǎn)；

第一是教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程與結(jié)果，收獲與問題進(jìn)行全面反思、評(píng)價(jià)，書寫心得體會(huì)。心得體 會(huì)的內(nèi)容可以是：說過程、說事情、談經(jīng)驗(yàn)、說體會(huì)、談不足、說問題等，把活動(dòng)中的感受最深的一件事，最難忘的一件事，最大的收獲，最成功的事，遇到的最大困難，還存在哪些疑惑和新問題等，用心得體會(huì)的形式寫出來。通過反思寫體會(huì)讓學(xué)生寫經(jīng)歷，談感受，總結(jié)成敗得失，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的進(jìn)步，存在的問題，促進(jìn)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。

第二是教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行回顧和反思的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)態(tài)度決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長效益和情感體驗(yàn)形成的高低問題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，成果不一定都是成功的研究經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果，學(xué)生在活動(dòng)過程中失敗的體驗(yàn)、受挫的經(jīng)歷也是學(xué)生成長過程當(dāng)中的寶貴財(cái)富。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的這些經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生從自己失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。“不一定活動(dòng)結(jié)果成功了，綜合實(shí)踐活動(dòng)才是成功的；反之，活動(dòng)結(jié)果失敗了，并不等于綜合實(shí)踐活動(dòng)也就失敗了。評(píng)判綜合實(shí)踐活動(dòng)的成敗，關(guān)鍵是看實(shí)踐活動(dòng)過程。”“結(jié)果如何并不重要，重要的是你們?cè)趯?shí)踐過程中鍛煉了自己，體驗(yàn)了樂趣。”讓他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中把自己最理想、最滿意的杰作給大家看，也把自己的困難也在活動(dòng)中告訴同學(xué)們，讓大家一起來討論、來解決問題。

教師可以組織學(xué)生通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲，綜合評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)，“我學(xué)會(huì)（明白、掌握）了什么”、“有哪些得失”、“我們發(fā)現(xiàn)的新問題”、“我們想繼續(xù)研究的新課題”等，并把它撰寫成心得體會(huì)。在自我反思評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最后讓教師、家長也來參與評(píng)價(jià)。通過這樣一個(gè)評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力。

在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能只在活動(dòng)結(jié)束時(shí)來一次 填表似的終結(jié)性評(píng)價(jià)，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)階段都應(yīng)該有階段評(píng)價(jià)，隨著活動(dòng)的開展隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)不要流于形式，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，如在活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)一張?jiān)u價(jià)表填一填，算是完成了評(píng)價(jià)任務(wù)，那就錯(cuò)了。新課程的一條重要的評(píng)價(jià)理念就是注重過程性評(píng)價(jià)，而在我們這門以實(shí)踐為主要內(nèi)容的活動(dòng)課上過程性評(píng)價(jià)顯得更為重要。今天這四節(jié)課每一節(jié)中都體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)。《走進(jìn)秋天》中的小組間的PK對(duì)學(xué)生說是有一定刺激作用，它可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的活動(dòng)中保持著積極的心態(tài)、參與的熱情。《山野菜到我家》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)小調(diào)查》中各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)和使用。《植物標(biāo)本的采集與制作》的一些鼓勵(lì)性的的語言都都體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)。

最后對(duì)于一個(gè)主題活動(dòng)的每一個(gè)過程我提這樣幾點(diǎn)要求： 主題要明：主題鮮明，明確活動(dòng)過程 目標(biāo)要小：具體 方案要詳：詳細(xì)可操作

過程要實(shí)：要有具體的實(shí)踐過程，實(shí)實(shí)在在地開展活動(dòng)。像《玩雪》、《電飯鍋的維修》這樣的主題止于玩、止于修就失去了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，就像剛才講到的小獅子只在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)不到真本領(lǐng)，必須讓學(xué)生走出課堂走入社會(huì)，回歸生活中去。我聽過一節(jié)題為《包餃子》一堂課，（簡述：教師播放錄像，和面、拌餡、搟皮、包餃子，讓學(xué)生了解包餃子的步驟和方法。然后問：看明白了吧？然后讓學(xué)生洗手每人包幾個(gè)餃子。學(xué)生包時(shí)教師燒開了水。然后收集餃子煮。最后分給學(xué)生一直品嘗。）這位老師也真讓 學(xué)生動(dòng)手了，可動(dòng)得不夠，如果你只給學(xué)生一瓢面、一塊肉、一棵白菜，學(xué)生能做出美味的餃子，那這次活動(dòng)才算功德圓滿。當(dāng)然并不是說把活動(dòng)任務(wù)都帶到課外去，課內(nèi)能完成的課內(nèi)完成，不要把任務(wù)都留到學(xué)生課后，但該讓學(xué)生親歷實(shí)踐的部分絕不能捆住學(xué)生的手腳。

指導(dǎo)要細(xì)：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行入微的方法指導(dǎo)。交流要廣：交流的內(nèi)容豐富、學(xué)生全面參與交流。

成果要多樣：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的課題采用恰當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式。總結(jié)要全：全面總結(jié)

評(píng)價(jià)要有效：評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)制要詳細(xì)有操作性，有效果。下面是一位教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他把每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都量化，具有很強(qiáng)的操作性：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、每件作品10分。

2、每個(gè)商標(biāo)10分。

3、展示方案填寫得認(rèn)真、完整30分。

4、全員參與匯報(bào)30分，少一人扣5分。

5、小組匯報(bào)時(shí)，下邊同學(xué)認(rèn)真聽，有一人不聽扣5分。

6、評(píng)價(jià)后計(jì)算總分，選出冠軍組、亞軍組和季軍組。

拓展要深遠(yuǎn)：如《家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的調(diào)查研究》中，學(xué)生要把倡議書印成宣傳單，或貼于鴨綠江附近的活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都要有一個(gè)對(duì)前期活動(dòng)的回顧，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科不同，它不像語文、數(shù)學(xué)課每天都有，也不像其它學(xué)科課每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)跨時(shí)短，綜合實(shí)踐活動(dòng)有的主題活動(dòng)要經(jīng)歷一個(gè)月或兩個(gè)月，或更長的時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生連主題是什么都想不起來了。所以在長時(shí)的活動(dòng)過程中，要隔一段時(shí)間就把學(xué)生攏到課堂上來 進(jìn)行一下回顧和交流，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給學(xué)生予以指導(dǎo)，使學(xué)生的活動(dòng)能夠順利進(jìn)行下去，深入下去。

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的模式，我們要根據(jù)自己學(xué)校的具體情況做到具體實(shí)施。相信在家在聆聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)一定都有所收獲，他們的一些做法是值得我們借鑒的，其它學(xué)校也一定有自己獨(dú)特有效的做法，有機(jī)會(huì)也讓大家分享一下。那么一個(gè)主題的這些環(huán)節(jié)不是一程不變的，如果每次的指導(dǎo)活動(dòng)都過于程式化，每次活動(dòng)相同環(huán)節(jié)的分解都采用相同的方式，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力、參與的熱情。只有不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方法，不同的活動(dòng)要采取不同的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不會(huì)覺得枯燥無味。

當(dāng)然教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。并不是說要把每一個(gè)主題活動(dòng)都分成這樣幾個(gè)重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。像有些小一點(diǎn)的主題我可能要三節(jié)兩節(jié)就要完成的，也硬要分成這么多環(huán)節(jié)，這樣一節(jié)一節(jié)地去指導(dǎo)，那實(shí)際上是在浪費(fèi)時(shí)間，給自己找麻煩。特別是低年級(jí)選題一定要小，選幾個(gè)學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，打響第一炮，很重要。要低起點(diǎn)低要求逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受：唉！綜合實(shí)踐活動(dòng)真有意思！從此喜愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

從05年秋季開始實(shí)施這門課程至今已有5年頭。這5年來大家經(jīng)歷了聽說課程、按要求落實(shí)課程、認(rèn)識(shí)課程、接受課程、主動(dòng)探索課程的過程，可以說這是一個(gè)漫長的過程也是我逐漸看到希望的過程。作為這門課程的教研員，我就像看著自己的孩子在一點(diǎn)點(diǎn)長大，很辛苦，也很幸福。我們各個(gè)學(xué)校及教師能夠提出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的問題，說明大家在思考這門課程了，接下來大家可能就會(huì)思考：每一個(gè)活動(dòng)過程怎么做才是更有效等一些細(xì)節(jié)問 題，這就是希望！有了希望我們還怕綜合實(shí)踐活動(dòng)這支奇花開不出異果來嗎！

最后我把小學(xué)課文里的一句話送給大家：只有自己種才有吃不完的菜。在綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣一門新興課程面前，只有躬身實(shí)踐才會(huì)有通向成功的路！

謝謝大家！

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

制作動(dòng)物的標(biāo)本----千姿百態(tài)彩蝶飛

課時(shí)：兩課時(shí)：

第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段。

1.教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對(duì)蝴蝶知識(shí)的了解。(2)課前收集蝴蝶的圖片和標(biāo)本。

第二課時(shí)：制作過程

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標(biāo)本和圖片，了解蝴蝶標(biāo)本的制作 方法，了解各種蝴蝶的相關(guān)知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然中蝴蝶的喜愛。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片，師生共同欣賞。

2、教師導(dǎo)言： 自 古以來，蝴蝶就是美麗的代名詞，它的體態(tài)輕盈、舞姿優(yōu)雅。每到春暖花開的季節(jié)，在祖國的原野、溪畔、山谷和花園，到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，為大自 然的春光平添許多景色。今天，讓我們一同走進(jìn)大自 然，走進(jìn)蝴蝶的王國。（出示課題： 千姿百態(tài)彩蝶飛）

（二）探究活動(dòng)一： 收集蝴蝶的標(biāo)本和圖片。（課前收集，課堂上匯報(bào)展示）

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)。你在哪兒見過蝴蝶？ 蝴蝶有什么特點(diǎn)？ 你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些知識(shí)？

2、介紹自己收集的蝴蝶標(biāo)本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、明信片、郵票中收集，也可以上網(wǎng)去收集。你還可以走進(jìn)大自 然，捕捉美麗的蝴蝶，把它夾在書頁里，制作成一個(gè)簡易的“蝴蝶標(biāo)本”。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標(biāo)本？

3、了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法。（出示蝴蝶標(biāo)本）一些同學(xué)帶來了精致的蝴蝶標(biāo)本，你知道它是怎樣制作的嗎？（出示制作方法和圖片）捕捉： 用蚊帳布做一個(gè)漏斗狀的捕蟲網(wǎng)。用網(wǎng)捕捉時(shí)動(dòng)作要輕快，這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。特別注意不要損壞它的觸角。壓制： 把蝴蝶用紙夾住，用手輕捏頭部使之死亡。捏時(shí)要注意保持體形和各器官完整無缺。用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出（也可用注射器吸出）。定型： 將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。固定時(shí)可以保持它展翅飛翔的形狀，也可以保持它停留在花朵時(shí)的靜止形態(tài)，然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒： 準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，在盒蓋中央挖一個(gè)長方形或正方形的孔，用 透明紙或玻璃將這個(gè)長方形或正方形的孔蓋嚴(yán)。在紙盒的底部平放一些脫脂棉花，買一個(gè)樟腦球搗碎，遍撒在棉花上。最后將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上，蓋上盒蓋，標(biāo)本就完成了。如果你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草，標(biāo)本將更富有自 然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標(biāo)本的制作方法，有機(jī)會(huì)在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標(biāo)本。

（三）活動(dòng)二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板報(bào)”。剛才，大家展示自己的蝴蝶圖片和標(biāo)本，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)把圖片和標(biāo)本匯集起來，辦一張“蝴蝶板報(bào)” 看那兩位同學(xué)的板報(bào)辦的最好。評(píng)一評(píng)誰的板報(bào)最好

2、下面，請(qǐng)每人提供一幅蝴蝶圖片或一個(gè)標(biāo)本，按下圖粘貼標(biāo)明蝴蝶名稱、資料來源、制作者建成我們的“蝴蝶王國”。（教師引導(dǎo)學(xué)生完成）

（四）作業(yè)：

1、搜集至少3 個(gè)蝴蝶網(wǎng)站。

2、建一個(gè)你自己的“蝴蝶王國” 文件夾，建立蝴蝶圖片資料庫。

制作葉的標(biāo)本

課時(shí)：兩課時(shí)：

第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段。搜集材料

第二課時(shí)：活動(dòng)過程

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然的情懷，體味生活的情趣。

2、通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，搜集、分析、比較、制作標(biāo)本的能力。

3、通過總結(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)一種成就感，然后在極高的熱情下完成小論文，達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。

二、活動(dòng)過程

1、第一次活動(dòng)：導(dǎo)入課

主要內(nèi)容：

（1）提出學(xué)習(xí)課題 ；

（2）介紹活動(dòng)的過程，內(nèi)容和成果要求等等；

（3）學(xué)生自由分成七個(gè)小組；

（4）分小組討論，明確內(nèi)容：外出觀察什么內(nèi)容？用什么方法觀察？應(yīng)注意哪些觀察事項(xiàng)？采集應(yīng)準(zhǔn)備哪些工具？怎樣采集？也應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？標(biāo)本制作應(yīng)準(zhǔn)備什么用具用品？采用怎樣的制作方法？小組成員如何分工等等。

2、第二次活動(dòng)：到學(xué)校河北樹林去觀察、采集葉片

主要內(nèi)容：

（1）觀察內(nèi)容

a、觀察葉的組成 ； b、葉的全形； c、葉的尖端； d、葉的基部； e、葉的邊緣；

（2）觀察方法：

a、觀察葉的組成，對(duì)葉各部分準(zhǔn)確辨認(rèn) ； b、觀察和判斷葉片各部位的形態(tài)類型 ； c、比較和區(qū)分各種葉片的形態(tài)；

（3）采集用具用品：標(biāo)本夾、號(hào)牌、記錄本和鉛筆

（4）采集過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)： a、要采集完整而正常的葉 ； b、按不同標(biāo)本類型進(jìn)行采集 ； c、及時(shí)壓制； d、作好詳細(xì)記錄。

3、第三次活動(dòng)：全班集中，制作標(biāo)本

主要內(nèi)容：標(biāo)本制作方法包括：壓制、裝幀、填寫標(biāo)簽

4、第四次活動(dòng)：展覽標(biāo)本、布置小論文

將各小組所采集制作的葉標(biāo)本進(jìn)行展覽，組織學(xué)生參觀學(xué)以致用習(xí)，并對(duì)各小組展出的標(biāo)本進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀標(biāo)本給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

制作葉畫

課時(shí)：兩課時(shí)：

第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：制作葉畫所需材料。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紙板，白乳膠。第二課時(shí)：活動(dòng)過程

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受秋天，贊美秋天，進(jìn)而欣賞和感受大自然的美。２、培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、勤于動(dòng)手、樂于探究的良好習(xí)慣。

3、探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、制作葉畫的方法、步驟。

4、學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，與他人共同分享快樂。活動(dòng)過程：

一、展示作品，激趣導(dǎo)入。

二、嘗試制作葉畫

（一）研究制作葉畫所需材料

（二）研究制作葉畫的方法、步驟。

1、選一選

指導(dǎo)學(xué)生從葉子的形狀、大小、顏色等來選擇。

2、擺一擺

指導(dǎo)學(xué)生注意擺的過程中出現(xiàn)的的問題，并尋求解決方法。

3、貼一貼

指導(dǎo)學(xué)生如何貼，才能使葉畫更美。

三、作品展示（機(jī)動(dòng)）

四、布置作業(yè)。

完成未完成的作品，下節(jié)課一起評(píng)出“優(yōu)秀作品”。篇二：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課教案

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐課教案

第一課 我們的眼睛

活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與技能

通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解眼睛的作用。提高學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。過程與方法

讓學(xué)生初步體驗(yàn)觀察探究的過程，并學(xué)會(huì)撰寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、明確活動(dòng)的目的和意義。

2、確定研究課題，制定活動(dòng)方案。

3、上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。活動(dòng)重點(diǎn)

掌握收集資料的方法，會(huì)做簡易動(dòng)畫。活動(dòng)記實(shí)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入，引出主題

同學(xué)們，我們現(xiàn)在猜個(gè)謎語好不好，上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。（打一人體器官）誰來說一下這是什么器官？你們知道它都

有哪些結(jié)構(gòu)，有哪些作用？這些你們想知道么，那么這次活動(dòng)我們就以《我們的眼睛》為主題，好嗎？

2、確定主題，板書 主題一《我們的眼睛》

3、提出問題。（1）你的視力怎么樣。（2）眼睛的結(jié)構(gòu)。（3）眼睛有哪些作用。（4）眼睛與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。（5）關(guān)于眼睛，你還想了解哪些問題？

4、歸納問題。

5、按自愿結(jié)合的原則分小組，推選小組長。

6、小組長匯報(bào)本組要研究的問題。第二課時(shí) 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們確立了本次活動(dòng)要研究的課題，那么本節(jié)課我們各小組同學(xué)共同制定各組的活動(dòng)計(jì)劃。

二、制定計(jì)劃

1、各小組同學(xué)分別填寫各自的活動(dòng)計(jì)劃表。

2、各小組匯報(bào)本組所填寫的活動(dòng)計(jì)劃表。

3、各組的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的建議修改活動(dòng)計(jì)劃表。

三、教師總結(jié) 第三課時(shí) 指導(dǎo)收集資料

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們制定了活動(dòng)方案，那么，我們采取什么方式收集資料呢？這節(jié)課我們就來收集資料。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集資料

1、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站和有關(guān)書籍。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握收集的方法。

（1）調(diào)查采訪（2）查閱書籍（3）上網(wǎng)查找（4）社會(huì)調(diào)查

三、教師總結(jié)。第四課時(shí) 整理展示

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們課下已經(jīng)收集了很多資料，下面我們進(jìn)行一下整理。

二、交流

1、組內(nèi)交流收集的資料、調(diào)查的內(nèi)容和分析的結(jié)果。

2、以小組為單位展示活動(dòng)方案，交流活動(dòng)資料及活動(dòng)感受，互相學(xué)習(xí)，共同分享。

三、教師總結(jié)。第五課時(shí) 實(shí)踐操作

課前準(zhǔn)備

工具：小刀、鉛筆、橡皮、雙面膠 材料：16開大小的打印紙1張

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到的我們喜歡的動(dòng)畫片就是得用人眼視覺暫留的原理做成的，那么我們這節(jié)課就來親手制作一個(gè)簡易動(dòng)畫，好不好？

二、動(dòng)手操作

1、小組討論制作的方法。

2小組內(nèi)同學(xué)一齊動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、給小豬涂色。

三、各小組同學(xué)將本組的成果向同學(xué)們展示，并說明各自的做法。

四、評(píng)價(jià)一下自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)小組長的表現(xiàn)。

六、談?wù)劚敬位顒?dòng)的感受。

七、教師總結(jié)。

第二課 我們一起玩游戲

活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與技能

通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種游戲。讓學(xué)生了解游戲的作用。提高學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。過程與方法

讓學(xué)生初步體驗(yàn)觀察探究的過程，并學(xué)會(huì)撰寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。

第三篇：綜合實(shí)踐課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題超市里的學(xué)問 姓名：科目綜合實(shí)踐

一：首先：學(xué)習(xí)實(shí)踐與活動(dòng)，問題與思考放在他之后來學(xué)習(xí)。

集體交流活動(dòng)一，我的調(diào)查記錄，交流后說一說，通過自己的調(diào)查知道了超市商品可以根據(jù)類別來進(jìn)行分類，分為食品類、家電類、鞋帽類、日產(chǎn)用品類等等。

然后學(xué)習(xí)活動(dòng)二：除了按照上面的這種分類方式外，超市的商品還有哪些防雷方式，課文中為我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)分類方式，按價(jià)格分，按消費(fèi)人群分，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于其他分類方式學(xué)生可能了解的不多，老師在這里可以幫助學(xué)生，給學(xué)生一些提示：比如按商品的產(chǎn)地分，如何來分？食品按制作方法來分，如何分？按包裝分，如何來分？等等。我在這里只是做了一些假設(shè)，如果學(xué)生能夠說出來，那就更好了。

在進(jìn)行了活動(dòng)

一、活動(dòng)二后，老師就引導(dǎo)學(xué)生思考，通過自己的調(diào)查和學(xué)習(xí)，想一想，超市里的商品擺放有什么特點(diǎn)？（歸類擺放、擺放有規(guī)律、有層次、整體美觀、易見易拿、標(biāo)價(jià)清楚等等）

二：學(xué)習(xí):研究與討論：

首先：學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了有關(guān)超市的特點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：如果讓你去超市逛一逛，你卻找不到所需的商品，你該怎么辦？我覺得這個(gè)問題應(yīng)該不難回答。可以去問服務(wù)員。但是告訴學(xué)生要注意禮貌問題。第二問題：商品的商標(biāo)的作用的學(xué)習(xí)。

老師出示自帶的商品和包裝袋。讓學(xué)生找一找，商品的條形碼在哪了？自己觀察一下條形碼的特點(diǎn)，就是有１３個(gè)數(shù)字組成的，而且條形碼不一樣，沒有重復(fù)的，也就是他的唯一性。然后學(xué)習(xí)下面的資料在線。為了讓學(xué)生理解老師可以結(jié)合我們?nèi)祟悂斫忉屢幌拢拖裨蹅內(nèi)艘粯樱總€(gè)人的身份證號(hào)碼是不一樣的，全中國都不一樣，全世界都不一樣。通過條形碼我們就能知道這個(gè)產(chǎn)品是哪個(gè)國家的，什么樣的產(chǎn)品等。條形碼是商品的代碼標(biāo)記。它儲(chǔ)存了商品的很多信息，印在商品的包裝上，用于計(jì)算機(jī)識(shí)別。商品使用條形碼不僅能防止商品被假冒，保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，而且提高了結(jié)款的速度和準(zhǔn)確度。如果條形碼印刷粗糙、模糊不清、顏色不對(duì)，就有可能是假冒偽劣商品。

三：拓展與創(chuàng)新：選擇一個(gè)做出最佳方案，根據(jù)學(xué)生的自己的情況，選擇一個(gè)即可。

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題： 購物演練 姓名：科目綜合實(shí)踐

一：首先：學(xué)習(xí)實(shí)踐與活動(dòng)，問題與思考放在他之后來學(xué)習(xí)。

集體交流活動(dòng)一，我的調(diào)查記錄，交流后說一說，通過自己的調(diào)查知道了超市商品可以根據(jù)類別來進(jìn)行分類，分為食品類、家電類、鞋帽類、日產(chǎn)用品類等等。然后學(xué)習(xí)活動(dòng)二：除了按照上面的這種分類方式外，超市的商品還有哪些防雷方式，課文中為我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)分類方式，按價(jià)格分，按消費(fèi)人群分，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于其他分類方式學(xué)生可能了解的不多，老師在這里可以幫助學(xué)生，給學(xué)生一些提示：比如按商品的產(chǎn)地分，如何來分？食品按制作方法來分，如何分？按包裝分，如何來分？等等。我在這里只是做了一些假設(shè)，如果學(xué)生能夠說出來，那就更好了。

在進(jìn)行了活動(dòng)

一、活動(dòng)二后，老師就引導(dǎo)學(xué)生思考，通過自己的調(diào)查和學(xué)習(xí)，想一想，超市里的商品擺放有什么特點(diǎn)？（歸類擺放、擺放有規(guī)律、有層次、整體美觀、易見易拿、標(biāo)價(jià)清楚等等）

二：學(xué)習(xí):研究與討論：

首先：學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了有關(guān)超市的特點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：如果讓你去超市逛一逛，你卻找不到所需的商品，你該怎么辦？我覺得這個(gè)問題應(yīng)該不難回答。可以去問服務(wù)員。但是告訴學(xué)生要注意禮貌問題。第二問題：商品的商標(biāo)的作用的學(xué)習(xí)。

老師出示自帶的商品和包裝袋。讓學(xué)生找一找，商品的條形碼在哪了？自己觀察一下條形碼的特點(diǎn)，就是有１３個(gè)數(shù)字組成的，而且條形碼不一樣，沒有重復(fù)的，也就是他的唯一性。然后學(xué)習(xí)下面的資料在線。為了讓學(xué)生理解老師可以結(jié)合我們?nèi)祟悂斫忉屢幌拢拖裨蹅內(nèi)艘粯樱總€(gè)人的身份證號(hào)碼是不一樣的，全中國都不一樣，全世界都不一樣。通過條形碼我們就能知道這個(gè)產(chǎn)品是哪個(gè)國家的，什么樣的產(chǎn)品等。條形碼是商品的代碼標(biāo)記。它儲(chǔ)存了商品的很多信息，印在商品的包裝上，用于計(jì)算機(jī)識(shí)別。商品使用條形碼不僅能防止商品被假冒，保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，而且提高了結(jié)款的速度和準(zhǔn)確度。如果條形碼印刷粗糙、模糊不清、顏色不對(duì)，就有可能是假冒偽劣商品。

三：拓展與創(chuàng)新：選擇一個(gè)做出最佳方案，根據(jù)學(xué)生的自己的情況，選擇一個(gè)即可。

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題：《縫個(gè)沙包真好玩》 姓名：科目綜合實(shí)踐

一、開課前，設(shè)計(jì)的師生玩丟沙包這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)玩沙包這一傳統(tǒng)的游戲產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而對(duì)縫制一個(gè)自己的沙包充滿期待，此時(shí)，揭示課題，水到渠成）

二、檢查課前準(zhǔn)備：

師：縫沙包之前，老師先要檢查一下，課前布置的任務(wù)，你們完成的怎么樣。老師布置的任務(wù)是：

任務(wù)一（可以用課件出示：）：以小組為單位，準(zhǔn)備好針、線、剪刀、布片、玉米粒（或沙粒、米粒等顆粒狀或粉末狀的物品一小把）

師：同學(xué)們，這些物品帶來了嗎？（學(xué)生將準(zhǔn)備的材料拿出來）現(xiàn)在說一說，要用它們干什么？

任務(wù)二（課件出示：）：請(qǐng)家長教會(huì)自己如何穿針、用線、打結(jié) 任務(wù)三（課件出示：）：向家長請(qǐng)教幾種基本針法，如平針、回針、扦針、編針等，并能熟練掌握兩種基本針法還知道哪些針法？

三、設(shè)計(jì)沙包

師：同學(xué)們，材料我們有了，基本針法我們也會(huì)了。那老師問你們，你想把自己的沙包做成什么樣子呢？把自己設(shè)計(jì)的沙包畫出來，好嗎？（課件出示：）我的沙包我作主

設(shè) 計(jì) 者

沙包

外型

師：老師每人發(fā)一張?jiān)O(shè)計(jì)表，請(qǐng)你先填寫好設(shè)計(jì)者的名字，然后把你設(shè)計(jì)的沙包外型畫出來。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)）

四、縫制沙包

（一）制作方法的討論。

（二）縫制（平針、回針）

（三）裝填充物（翻過來、合適）

（四）封口（扦針）

五、沙包的評(píng)價(jià)、展示

六、玩沙包

七、話收獲

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題：《快樂小魯班》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：科目綜合實(shí)踐

一、導(dǎo)課

我搜集了不少圖片，大家仔細(xì)欣賞，看你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)？

你看出這些圖片有什么規(guī)律？（都是木制品）還發(fā)現(xiàn)什么？（作用）

這些木制品上至清朝時(shí)代的古建筑，下至現(xiàn)代的精美家具，大到古建筑群，小至板凳桌椅，這些物品給我們的生活帶來方便，給現(xiàn)代的科學(xué)帶來研究的價(jià)值。可是他們就是利用我們面前的這些普通的木工工具，在能工巧匠的手中加工出來的。（讓學(xué)生產(chǎn)生美的感覺，并產(chǎn)生動(dòng)手欲望）。

二、認(rèn)識(shí)工具

1、課前咱們還安排讓大家去拜師學(xué)藝，去學(xué)習(xí)一種或幾種常見木工工具的使用方法，誰的手藝學(xué)成了，來給大家當(dāng)師傅？介紹一下。（及時(shí)評(píng)價(jià)匯報(bào)好的的同學(xué)）請(qǐng)同學(xué)拿著實(shí)物介紹，工具的名稱和它的作用課件配合：物品名稱

作用

2、你們知道鋸和刨子是誰發(fā)明的嗎？（1)指名介紹

(2)課件展示：魯班的圖片和簡介

三、應(yīng)用工具

1、認(rèn)識(shí)了這些工具，知道了他的起源，我們就來試一試。小組內(nèi)選擇你喜歡的工具運(yùn)用一下。

課件出示溫馨提示：

2、談一談使用后的感想。如：（1）刨子剮木頭時(shí)容易跑。（2）羊角錘容易砸手等，從這些方面談感受。說起來容易作起來難，生活中還要多實(shí)踐，多總結(jié)方法。

四、拓展思維

1、同學(xué)門，我們推一下刨子、釘一個(gè)釘子、坎一下木版、鋸一塊木頭，都非常困難，那么木匠師傅的付出，你想到了嗎？看看我們的桌椅、回顧旅游時(shí)看到的古代建筑的面容等等，你不想說點(diǎn)什么？

師總結(jié)：我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

五、欣賞電動(dòng)工具

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，老師有一個(gè)小小的愿望：讓我們每人準(zhǔn)備一個(gè)工具箱，來為媽媽做一根攆面杖，為社區(qū)的小妹妹、小弟弟們做一個(gè)小玩具，為行動(dòng)困難的老爺爺、老奶奶做一根拐杖，將咱們的綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民服務(wù)，大家能做到嗎？

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題：《中國結(jié)華夏情》 姓名：科目綜合實(shí)踐

一：首先：學(xué)習(xí)實(shí)踐與活動(dòng)，問題與思考放在他之后來學(xué)習(xí)。

首先――創(chuàng)設(shè)氛圍引入主題

出示課題，提醒學(xué)生神情齊讀：中國結(jié)華夏情通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生了解中國結(jié)學(xué)習(xí)中國結(jié)的興趣。

這一部分主要是讓學(xué)生了解中國結(jié) 中國結(jié)，它身上所顯示的情致與智慧是中華古老文明的一個(gè)側(cè)面。本節(jié)課旨在通過工藝制作，使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的文化內(nèi)涵，知道中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，且因其形、意而名揚(yáng)天下，充分體現(xiàn)了人們追求真、善、美的良好愿望，使學(xué)生感受到濃郁的民族氣息，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化、熱愛美好生活的思想感情。

教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生欣賞中國結(jié)圖片，并出示介紹各種中國結(jié)的錄象，此時(shí)，學(xué)生一定是群情激昂，我就勢(shì)把學(xué)生引到編中國結(jié)上來，好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國結(jié)最基本打法中的一種“吉祥結(jié)”的打法。這樣，就自然進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)從心理需求到知識(shí)鋪墊做好必要的準(zhǔn)備

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題編制中國結(jié) 姓名：科目綜合實(shí)踐 第二部分--編制中國結(jié) 問題與思考

1、編織前要做好哪些準(zhǔn)備？

2、選線是要考慮到哪些方面？

在這一部分為下面學(xué)生實(shí)際動(dòng)手編織中國結(jié)做好知識(shí)和工具的準(zhǔn) 備 實(shí)踐與活動(dòng)

根據(jù)編制中國結(jié)的基本方法，自己親手做一個(gè)中國結(jié)

１、教師示范（幻燈投影）提醒同學(xué)們一定看清線的走向。

２、教師用課件展示編制吉祥結(jié)的步驟。

３、學(xué)生邊看邊自己制作吉祥結(jié)。遇到的困難時(shí)通過小組合作討論來解決。

模仿是孩子的天性，同時(shí)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中的一個(gè)重要的手段，因此在這一部分中，我采用了教師示范與課件展示編制步驟相結(jié)合的方式，使學(xué)生邊看邊做。

研究與討論

１、如果制作過程中，被復(fù)雜的線路弄迷糊了，無法繼續(xù)怎么辦？

２、制作時(shí)，用什么可以將線固定？

學(xué)生完成后，我進(jìn)一步啟發(fā)：在制作過程中，你認(rèn)為哪一步做起來比較困難一些？學(xué)生通過親手操作，一定會(huì)一致認(rèn)為“拉內(nèi)耳”比較困難。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論怎樣才能解決這個(gè)困難。

根據(jù)學(xué)生回答的辦法，我拿出吉祥結(jié)半成品進(jìn)行演示，與學(xué)生一起解決“拉內(nèi)耳”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。接下來，為了使學(xué)生會(huì)比較熟練地打吉祥結(jié)，我把制作吉祥結(jié)的全過程用大屏幕形象地展示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生利用剛才的解決辦法再來編制一次，比一比誰的作品既做工精細(xì)，又美觀大方。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及合作交流的能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的。

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡 課題危險(xiǎn)就是身邊 姓名：科目綜合實(shí)踐

8、危險(xiǎn)就是身邊

設(shè)置情境，引入新課。在我們身邊，處處存在著危險(xiǎn)，有哪些危險(xiǎn)呢？你能說一說嗎？人為的破壞環(huán)境也會(huì)給我們的生活帶來危險(xiǎn)，這節(jié)課我們就來探討一下這方面的問題。

二、活動(dòng)過程：

1、說一說身邊的由于空氣污染給我們帶來的危險(xiǎn)。

例如、焚燒秸稈的五大危害：(1)污染空氣環(huán)境，危害人體健康（2）引起火災(zāi)，威脅群眾的生命安全。（3）造成能見度下降（4）破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成耕田質(zhì)量下降（5）對(duì)城市環(huán)境造成破壞。

讓學(xué)生充分說一說。

2、講解列車沙塵暴驚魂記。

沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴會(huì)對(duì)我們的生活造成什么危害？ 生態(tài)辭典

什么是沙塵暴？沙塵暴形成原因？典型案例 來自中國高層的聲音

大自然一自己特有的方式向人類發(fā)出警告：保護(hù)生態(tài)環(huán)境 三、五彩繽紛話收獲。

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題污水

姓名四年級(jí)___班科目綜合實(shí)踐 設(shè)置情境，引入新課。

講授家耕娃會(huì)見工業(yè)小子的故事。讓學(xué)生引起思考：你從故事中聽出了什么？想到了什么？想說什么？ 活動(dòng)過程：

1、說一說身邊的水源。

根據(jù)看到了、聽到的、聞到的各種感官進(jìn)行判斷身邊的水源是否被污染。

2、想一想。

你還知道哪個(gè)方的水源被污染。找出一些相關(guān)材料在課堂上交流。小組內(nèi)的同學(xué)交流。全班同學(xué)交流。

全班同學(xué)說感想，聽到這里你想到了什么？

3、讀一讀。

讀一讀劉工業(yè)小子說到的調(diào)查現(xiàn)象。說一說：“守著黃河買水吃”為什么是這種現(xiàn)象？這說明了什么問題？ 交流：

什么是工業(yè)“三廢物？”

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題污水造成的危害 姓名科目綜合實(shí)踐 設(shè)置情境，引入新課。

讀一讀工業(yè)小子采訪工業(yè)區(qū)集中分布的東北地區(qū)中的污染事件。讓學(xué)生引起思考：你從故事中聽出了什么？想到了什么？想說什么？ 活動(dòng)過程：

1、說一說身邊的水源對(duì)我們的生活造成的危害。

根據(jù)看到了、聽到的、聞到的各種感官進(jìn)行判斷身邊的被污染的水源給我們?cè)斐傻奈：Α?/p>

2、想一想。

你還知道哪個(gè)地方的水源污染程度怎么樣？

找出一些污染水給我們生活帶來的危害的相關(guān)材料在課堂上交流。小組內(nèi)的同學(xué)交流。全班同學(xué)交流。

全班同學(xué)說感想，聽到這里你想到了什么？

3、讀一讀。

說一說怎么樣制止這些現(xiàn)象的發(fā)生？

4、交流：

是水俁病與痛痛病？

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題危險(xiǎn)就是身邊 姓名科目綜合實(shí)踐

一、設(shè)置情境，引入新課。在我們身邊，處處存在著危險(xiǎn)，有哪些危險(xiǎn)呢？你能說一說嗎？人為的破壞環(huán)境也會(huì)給我們的生活帶來危險(xiǎn)，這節(jié)課我們就來探討一下這方面的問題。

二、活動(dòng)過程：

1、說一說身邊的由于水質(zhì)污染給我們帶來的危險(xiǎn)。

例如：湖邊建起的工廠，污染了湖水，魚蝦慢慢的死亡。這些現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些危險(xiǎn)？

讓學(xué)生充分說一說。

2、想一想。

工廠里的濃煙會(huì)有什么危害？酸雨是怎么形成的？酸雨會(huì)對(duì)我們的生活造成什么危害？

3、讀一讀。

酸雨的主要危害。交流：

家鄉(xiāng)有哪些水源受到了污染？ 水中的污染物有哪些？

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題人類與環(huán)境的和諧 姓名科目綜合實(shí)踐

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，對(duì)環(huán)境的保護(hù)，從現(xiàn)實(shí)意義上說，是控制和制止人類對(duì)環(huán)境的破壞，防止生態(tài)環(huán)境的惡化，從積極意義上說，則是要保護(hù)和愛護(hù)自然，為生態(tài)環(huán)境的生態(tài)平衡提供更有利的條件，這就要求我們?nèi)祟惐仨氉鹬嘏c善待自然。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、閱讀課文

2、提問：

談一談什么是新的環(huán)境觀？

怎樣做到人類與環(huán)境的和諧？談?wù)勀愕南敕?/p>

三、總結(jié)

關(guān)愛人類并尊重個(gè)人是保持人與自然關(guān)系的最終行為規(guī)則。

修改補(bǔ)充

教后記

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)卡

課題傳統(tǒng)廢電池----生存環(huán)境的殺手 姓名科目 綜合實(shí)踐 導(dǎo)入新課：

小資料：一粒小小的紐扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值，并造成永久性公害。

二、新授：

電池里的有害物質(zhì)：汞污染可造成水俁病；鉛能造成神經(jīng)紊亂、腎炎等；鎘在人體內(nèi)極易引起慢性中毒，如肺氣腫、骨質(zhì)軟化、貧血，很可能癱瘓；鉛進(jìn)入人體后很難排泄，干擾腎功能、生殖功能。

三、廢舊電池的回收與利用。

從我做起，從身邊每一件小事做起，是我們的座右銘。關(guān)愛身邊環(huán)境，參與廢舊電池的分類回收利用是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

四、談?wù)勀愕氖斋@。

修改補(bǔ)充

教后記

第四篇：綜合實(shí)踐社會(huì)大課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋紅色足跡 傳星火精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

【基地介紹】

革命之路紅色文物展館，成立于2012年9月7日，展館面積3000平方米，分為九個(gè)獨(dú)立展區(qū)，分別為中國共產(chǎn)黨成立展示廳、膠東革命史展廳、抗日戰(zhàn)爭展廳、人民軍隊(duì)榮譽(yù)展廳、威武之師軍服展廳、正義之師軍銜展廳、文革展廳、社會(huì)主義建設(shè)與改革展廳、共和國英模展廳，館中陳列革命文物10000多件，涵蓋清末中日甲午戰(zhàn)爭至改革開放各個(gè)重大歷史時(shí)期，是目前國內(nèi)規(guī)模較大、展品較豐富、歷史年代跨度較廣的近現(xiàn)代革命史綜合場館。【活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施】

一、活動(dòng)背景

紅色文化承載了膠東兒女波瀾壯闊的革命史，艱苦卓絕的斗爭史，可歌可泣的英雄史，體現(xiàn)了膠東兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，是一筆極為寶貴的精神財(cái)富。

時(shí)值黨的十九大召開之際，為更好地繼承和發(fā)揚(yáng)革命樂觀主義精神，學(xué)習(xí)宣傳革命先烈的英雄事跡，樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)不懈奮斗的理想信念。

我校特組織開展了“尋紅色足跡 傳星火精神”校外實(shí)踐活動(dòng)，以尋找紅色足跡，緬懷革命先烈為切入點(diǎn)，圍繞傳承革命精神、弘揚(yáng)愛國主義展開，目的在于增長革命斗爭知識(shí)，學(xué)習(xí)革命斗爭精神；有助于傳承中華民族先進(jìn)文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）通過探究認(rèn)識(shí)一些紅色文物，簡單了解一些構(gòu)造，知道它們的用途。

（2）了解膠東地區(qū)的紅色事跡，感受革命精神。過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、整理和歸納材料的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)紅色文物及事跡的探究，從而更好地繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義教育。

三、活動(dòng)計(jì)劃

本次調(diào)查活動(dòng)共分四個(gè)階段，歷時(shí)五個(gè)周，具體內(nèi)容及時(shí)間安排如下：

第一階段：確立主題，整裝待發(fā)（第1周）第二階段：探究行動(dòng)，收集資料（第2——3周）第三階段：集中交流，展示成果（第4周）第四階段：總結(jié)收獲反思（第5周）

四、活動(dòng)過程

實(shí)地探究指導(dǎo)課

一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，六十八年，望中猶記，浩蕩烽火路。六十八年前，不屈的中華兒女用燎原之火，向世界宣言，一個(gè)嶄新的、偉大的中國誕生了！

師：值此十九大召開之際，就讓我們伴隨著熟悉的旋律，穿越歷史的煙云，一起去“尋紅色足跡 傳星火精神”，走進(jìn)我們的“革命之路紅色文物展館”來進(jìn)行我們的校外實(shí)踐探究活動(dòng)。

二、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律

1.文明探究，不能大聲喧嘩，不能隨便動(dòng)手觸摸。

2.在探究過程中，要調(diào)動(dòng)自己多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力。比如：已有的語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、美術(shù)技能、音樂才能、信息技術(shù)能力等，把這些才能全部用在本次的探究學(xué)習(xí)中。

3.組員要服從組長的領(lǐng)導(dǎo)，組員之間要互相配合，通力合作，共同完成本次探究任務(wù)。

三、展館簡介

革命之路紅色文物展館，成立于2012年9月7日，展館面積3000平方米，分為九個(gè)獨(dú)立展區(qū)，分別為中國共產(chǎn)黨成立展示廳、膠東革命史展廳、抗日戰(zhàn)爭展廳、人民軍隊(duì)榮譽(yù)展廳、威武之師軍服展廳、正義之師軍銜展廳、文革展廳、社會(huì)主義建設(shè)與改革展廳、共和國英模展廳，館中陳列革命文物10000多件，涵蓋清末中日甲午戰(zhàn)爭至改革開放各個(gè)重大歷史時(shí)期，是目前國內(nèi)規(guī)模較大、展品較豐富、歷史年代跨度較廣的近現(xiàn)代革命史綜合場館。

四、整體參觀 師：通過剛才的介紹，同學(xué)們對(duì)展館已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在我們先來整體參觀一下，為后面的分組研究做好準(zhǔn)備。

五、自行研究

學(xué)生根據(jù)事先搜集了解到的，本組考察目標(biāo)的人文資料（如典故、意義、歷史地位等）及其他文獻(xiàn)資料，自己先行按照研究方案進(jìn)行研究。

六、分組研究

各小組根據(jù)自己研究主題，在探究過程中，注意搜集各種相關(guān)信息和資料，拍攝記錄的考察過程，完成考察任務(wù)。（教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)成果）

七、我和文物拍張照

師：你的提議非常棒，那下面我們就和自己最喜歡的文物拍張照，以此來表達(dá)我們此刻激動(dòng)地心情！

（說明拍照緣由，合影留念）

八、模擬宣誓

師：就讓我們?cè)谇f嚴(yán)的入黨誓詞中，結(jié)束我們的實(shí)地研究！

九、結(jié)束語

師：希望我們活動(dòng)止，二研究不止，希望大家在課后繼續(xù)分散研究！下課！

附：

開題課

一、導(dǎo)入新課

師：我的祖國，高山巍峨，大河奔騰，人民勤勞，五十六個(gè)民族相濡以沫。同學(xué)們，你們是否也為我們的祖國而驕傲？

（是）

二、出示主題

師：撫今追昔，身為祖國接班人的我們，更要傳承先輩們的優(yōu)秀傳統(tǒng)，繼往開來。我們本次校外實(shí)踐探究活動(dòng)的場館就定在“革命之路紅色文物展館”，主題就是“尋紅色足跡 傳星火精神。”

三、指導(dǎo)分類，條理規(guī)整研究內(nèi)容

師：俗話說“人心齊，泰山移。”祖國的強(qiáng)大，需要萬眾一心，眾志成城！那我們今天的的幸福生活，都是哪些人換來的呢？前后位討論一下。

（共產(chǎn)黨、英雄人物、人民群眾）1.根據(jù)學(xué)生興趣確定主題分組

2.學(xué)生匯報(bào)最感興趣的，然后挑選確定主題。3.根據(jù)學(xué)生興趣自己重新分組。

四、小組討論，制定方案

1.小組討論預(yù)案，教師適時(shí)指導(dǎo) 2.制定定案，確立活動(dòng)立足點(diǎn)

3.各小組根據(jù)本組成員特長及活動(dòng)主題的特征，在活動(dòng)方案中，要有明確的人員分工、研究問題及研究方法等。

五、集中交流，確保方案關(guān)鍵點(diǎn)

1.各小組將自己制定的方案，在全班集中進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，進(jìn)一點(diǎn)完善活動(dòng)方案。教師對(duì)方案中存在的問題（如可行性問題），或考慮不周的地方（如安全問題）提出建議，使各小組活動(dòng)方案科學(xué)、合理、可行。（各小組活動(dòng)方案見附表）

2.確定主題、制定方案后，學(xué)校統(tǒng)一組織，按方案實(shí)施本小組的實(shí)踐考察活動(dòng)。

六、小結(jié)

教師：這節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題確定了三個(gè)主題，劃分了小組，并且在小組長的帶領(lǐng)下制定了小組研究方案。下星期，我們將進(jìn)行實(shí)地探索、研究，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間做好充分準(zhǔn)備，預(yù)祝同學(xué)們探究活動(dòng)一切順利！

成果展示課

一、教師談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們經(jīng)歷了革命之路紅色文物張的集中探究，又經(jīng)歷了一個(gè)周的分散研究，相信同學(xué)們對(duì)那段戎馬倥傯的崢嶸歲月有課更全面的了解，更深入的感受。這節(jié)課，我們來分享一下自己的收獲。

二、分小組上臺(tái)匯報(bào)

1、共產(chǎn)黨小組匯報(bào)。

小組長介紹小組活動(dòng)情況，向同學(xué)們介紹搜集到共產(chǎn)黨理論指導(dǎo)以及入黨條件及流程兩方面內(nèi)容的展示，感受共產(chǎn)黨“立黨為民，執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念。

2、英雄人物小組匯報(bào)。

小組長向大家介紹探究發(fā)現(xiàn)的膠東英及其事跡以及他們所使用的武器，感受不畏犧牲，勇往直前的革命精神。

3、人民群眾小組匯報(bào)。

小組長向大家介紹支前的人員類型及七使用工具，感受艱苦奮斗，樂觀向上的奮斗精神。

三、小組內(nèi)，談分散探究后的收獲或者自己的心得感悟。

四、教師總結(jié)

通過這節(jié)成果展示課，可以看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓我感動(dòng)。希望在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中你們能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：我愛過大節(jié)！

活動(dòng)背景：在全球一體化的大環(huán)境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學(xué)東漸”，“東學(xué)西漸”也在世界各地發(fā)生著。此時(shí)，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現(xiàn)的問題。而中外典型節(jié)日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動(dòng)將選取中外節(jié)日各三個(gè)作為活動(dòng)內(nèi)容。分別是：春節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，圣誕節(jié)，感恩節(jié)，萬圣節(jié)。

活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校教室內(nèi)

活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)：4節(jié)課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們對(duì)中外幾個(gè)重大節(jié)日有一定的了解。感受到這些節(jié)日的美好，愛上這些節(jié)日。

2、通過親身參與活動(dòng)，自己比較出幾點(diǎn)中外文化的不同。

3、通過小組合作，切實(shí)增加同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和分工協(xié)作能力。

4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備（老師）：

1、將全班同學(xué)分成6個(gè)小組準(zhǔn)備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個(gè)節(jié)日的名稱（不重復(fù)）。

2、各組組長上臺(tái)抽取一個(gè)節(jié)日作為該組準(zhǔn)備的內(nèi)容

3、告訴同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，和課堂程序，方便同學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。

4、提示同學(xué)可以準(zhǔn)備的方向：節(jié)日的起源，現(xiàn)代意義，節(jié)日的慶祝方式等等

5、提示同學(xué)怎樣使用網(wǎng)絡(luò)和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網(wǎng)站，以及可以參考的書籍

6、平時(shí)多和同學(xué)溝通交流，隨時(shí)幫助他們準(zhǔn)備主題和節(jié)目。

7、各種獎(jiǎng)品。

活動(dòng)準(zhǔn)備（學(xué)生）：

1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內(nèi)的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現(xiàn)方式。

2、準(zhǔn)備與節(jié)日有關(guān)的圖片、資料以及.表演時(shí)所需的道具

3、積極與老師溝通交流，適時(shí)調(diào)整自己的方案。

課堂環(huán)節(jié)：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各組準(zhǔn)備好與該組準(zhǔn)備的節(jié)日相關(guān)的圖片，依次上臺(tái)展示。以便于同學(xué)對(duì)節(jié)日有一個(gè)大致的了解。猜對(duì)的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎(jiǎng)品，其余每組的同學(xué)也都有獎(jiǎng)品。競賽機(jī)制的加入可以調(diào)動(dòng)參與積極性。

二、我是小老師

按組次順序，上臺(tái)向其余組講解本組節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，分組員講解節(jié)日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發(fā)大家的創(chuàng)作力。提高同學(xué)的演講能力。也會(huì)迫使小組口才較好的同學(xué)幫助口才較弱的同學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)。其他每組派一個(gè)代表給臺(tái)上講解的小組打分。滿分為十分。分?jǐn)?shù)最高的小組可獲得最多的獎(jiǎng)品，其余各組也有鼓勵(lì)獎(jiǎng)。老師可適時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。

三、我是小演員

各組需針對(duì)本組所準(zhǔn)備的節(jié)日，表演一個(gè)節(jié)日，表現(xiàn)形式不限。通過節(jié)目更好的感受節(jié)日。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、同學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）評(píng)出自己最喜歡的小組，可以點(diǎn)評(píng)該組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。（2）評(píng)評(píng)自己小組的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）評(píng)評(píng)自己的不足和從參與此次班級(jí)活動(dòng)的收獲

2、老師總結(jié)本次班對(duì)活動(dòng)的開展情況，點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)，提出最優(yōu)秀的幾點(diǎn)和最值得改進(jìn)的幾點(diǎn)。

3、家庭作業(yè)。寫一篇關(guān)于節(jié)日的心得。形式不限。內(nèi)容可以是參與準(zhǔn)備此次班級(jí)活動(dòng)，也可以說自己喜歡的節(jié)日，甚至是在一個(gè)很特別的節(jié)日里發(fā)生的故事，或者是他們認(rèn)為什么樣的節(jié)日才算節(jié)日，或應(yīng)該有什么節(jié)日。和節(jié)日有關(guān)即可。

五、反思

1、出現(xiàn)的問題及原因。

2、如何改進(jìn)。

3、同學(xué)們有沒有很好的吸收課堂內(nèi)容。