第一篇：綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選

綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計精選（中學(xué)組）

教育教學(xué)文章 2010-11-21 00:16:20 閱讀162 評論0 字號：大中小 訂閱

寫在前面的話

一年一度的新疆綜合實踐活動研討會已經(jīng)舉辦了六屆，第一屆是2003年在烏魯木齊召開，第二屆是2005年在塔城舉辦，第三屆是2006年在布爾津舉辦，第四屆是2007年在庫爾勒召開，第五屆是2008年在哈密舉辦，今年是第六屆在昌吉。前五屆的參賽課各有特色，都代表了綜合實踐活動課在新疆發(fā)展的一個重要歷程。無論是課程本身還是活動的組織，無論是方向發(fā)展還是影響的擴(kuò)散，這一切都已經(jīng)深深留在我們的腦海里，成為新疆教育史上不可或缺的一筆。

前五屆的參賽課也各有特色。

第一屆全疆都處于摸索階段。這屆里中學(xué)的活動主要是匯報展示，小學(xué)的課有的課甚至處于學(xué)科領(lǐng)域。老師講述全面，表演生動。但也有的老師已經(jīng)開始運(yùn)用綜合實踐的理念處理活動，用當(dāng)時評課的北京專家李玉榮的話說：新疆人對活動課的理解很到位。只可惜當(dāng)時我們沒有資源包，只能是創(chuàng)編活動或者選擇長春的活動包。記得中學(xué)活動是在74中舉辦，小學(xué)活動是在烏魯木齊實驗小學(xué)舉辦，參賽的縣市只有三個：烏魯木齊、石河子和昌吉。那時候，綜合實踐活動課剛剛開展，包括塔城市雖然從2000年接觸活動課，2001年也參加過克拉瑪依的培訓(xùn)，但我們和其他縣市一樣，并沒有全面展開，甚至沒有敢派出選手參賽。林昌遠(yuǎn)常務(wù)理事在這次活動前寫的一篇《教學(xué)不等于育人》非常好，為塔城市奠下基礎(chǔ)；我后來返回塔城也寫了一篇流水賬《赴烏市八日記》發(fā)在我的博客上，算是開始從實踐中探索。第二屆的現(xiàn)場課已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)。雖然還有匯報課，但也出現(xiàn)了主題活動課。隔了兩年，我們在2004年到2005年間編撰了《新疆綜合實踐活動資源包》，有了資源包為抓手，老師們在組織活動時有了方向。所以第二屆的研討會系統(tǒng)性比較強(qiáng)，絕大多數(shù)教師緊扣資源包創(chuàng)設(shè)情景，組織活動，對綜合實踐活動課程理念的掌握相比2003年也有較大提高。這也和新疆自2003年起進(jìn)行大量的新課程改革培訓(xùn)活動有聯(lián)系，各地教師們結(jié)合新課程理念，明確了綜合實踐活動課在課改中的重要地位，觀念的轉(zhuǎn)變便水到渠成。這屆研討會上另外一個大事是換屆選舉，學(xué)會里補(bǔ)充了新鮮血液。

第三屆研討會上，課的形式更加多樣化，課堂實踐活動為主體，主題活動為輔助，并且出現(xiàn)了“選題”、“實驗”的方法類指導(dǎo)課的探索，這讓我們在后面逐步開始認(rèn)識到綜合實踐活動課常態(tài)化的道路應(yīng)該選擇的方向，為后來在哈密舉辦的活動提前兩年打下基礎(chǔ)。這次研討會上有一個比較好的現(xiàn)象就是各地州市都注意推出新人，綜合實踐活動理應(yīng)不斷推出新人，甚至這門課在起始階段最好不要專職的教師，而是讓學(xué)校所有的骨干教師都輪教一遍，理解了綜合實踐活動課的基本理念后，將來能夠用這種理念去指導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)，全面轉(zhuǎn)變教育觀念，這才是我們的最終目標(biāo)。所以培養(yǎng)新人的重大意義不在于一門課，而在于本地教育的發(fā)展動向。

第四屆研討會同時也是教學(xué)能手的選拔比賽，在這屆研討上已經(jīng)基本上見不到傳統(tǒng)的匯報課的身影了，課堂實踐活動占據(jù)了主體。這也是沒有辦法的事情，畢竟選拔比賽局限于一節(jié)課，提前見學(xué)生的時間不超過一節(jié)課，主題活動中的許多環(huán)節(jié)無法展開，給學(xué)生留的時間甚至不夠完成調(diào)查，主題活動的完整性就無法展現(xiàn)。也是從這屆開始，我們考慮運(yùn)用錄像的形式來展示主題活動，于是也要求部分有條件的地州市選送錄像，但最終上報的學(xué)校不多，也算是星星之火吧。這屆研討會上主要的內(nèi)容是教學(xué)能手的選拔，這是我們綜合實踐活動課的一件大事，標(biāo)志著自治區(qū)教育廳對這門課的重視。第五屆研討會上，我們確定了兩種基本的參賽形式，一是方法類優(yōu)質(zhì)課的評優(yōu)，二是主題實踐活動錄像的評優(yōu)。我在博客里有一篇開蒙性小文章《對綜合實踐十個問題的反思》里提到過方法課的來龍去脈：“方法課在2004年的資源包里是沒有的，2006年我們重新編訂資源包，我們感覺到老師在組織活動時缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然活動本身是熱鬧的，但沒有培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)意識，他們只是參與活動，并不能從活動中汲取良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。所以由付剛老師親自執(zhí)筆撰寫了這部分的內(nèi)容。但我們后來發(fā)現(xiàn)，全疆各地老師在上綜合實踐活動課時還是偏重于熱鬧，偏重于活動的開展，忽視了通過綜合實踐活動課，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對問題研究的技能。所以他提出要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要把方法類的課單獨拿出來進(jìn)行比賽，從而提高全疆綜合實踐活動課老師科學(xué)研究的能力。”正是在付剛老師的慧眼下，我們意識到問題的嚴(yán)重性，于是便有了專題的方法類課程研討會。在這次會議上也出現(xiàn)了部分課堂實踐活動，而主題實踐活動通過錄像的形式參加比賽。但我們發(fā)現(xiàn)許多打著方法類旗號的課程本身并不是方法類課，還是課堂實踐活動，這讓我們感覺到教師們對于方法的指導(dǎo)并不熟悉，有必要再深入研討這類課程。

第六屆研討會上，參加展示的老師們無論從方法的指導(dǎo)上，還是環(huán)節(jié)的組織安排上，都比2008年有了一定的進(jìn)步。但是我們感覺到小學(xué)組的活動比中學(xué)組的活動在方法的指導(dǎo)上更有章法，科學(xué)研究方法的掌握應(yīng)該是中學(xué)教師的專長，但事實上小學(xué)組的活動大都是方法類的指導(dǎo)，而中學(xué)出現(xiàn)了一些課堂實踐活動，有的甚至偏離了綜合實踐活動課的理念。這中間有高中教師第一次參加綜合實踐活動課把握不住新課程理念的客觀原因，也有中學(xué)教師對方法課的認(rèn)識不到位的主觀因素。當(dāng)然，小學(xué)組的活動中也出現(xiàn)了課堂實踐活動，有的甚至是手工制作課、思品課，但整體的水平要略高于中學(xué)組。這次研討會上的一個亮點就是第一次全面展示了“視頻說課”，這其實是主題實踐活動的延伸，畢竟主題實踐活動是我們的主體，不能因為方法類指導(dǎo)課的探究而忽視主題活動的開展。從視頻說課來看，大多數(shù)學(xué)校在平時的教學(xué)中注意到了綜合實踐活動課的開設(shè)，注意到綜合實踐活動課與其他課程的整合，注意到了通過綜合實踐活動課引領(lǐng)新課程的進(jìn)一步深入。如果說這屆研討會最大的成績，我個人看意義在于此。

簡單回顧每屆研討會上優(yōu)秀課展示的過程，我們可以看出一個軌跡：開始的時候，有的老師是把綜合實踐活動課等同于學(xué)科課程的，后來他們慢慢地把這門課理解為重視技術(shù)層面的勞動技術(shù)課，但隨著我們活動的深入，大家認(rèn)識到這門課程的核心是理念的問題，是對學(xué)生更高層次的培養(yǎng)，再到現(xiàn)在，我們的老師通過方法類的指導(dǎo)，不但提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也提升了自己的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變是大家都看到的事實，也通過我們的活動切實展示出來了，對此我們不想說太多。

方向是需要在時間的磨合中確立的，開始走的時候都不知道應(yīng)該往哪里走，走過一些錯路，趟過一些泥濘，甚至掉進(jìn)過坑里，但我們一直沒有停下。就這樣走著走著，就從黑暗中走出，就走出一片光明的天地。

2010年11月20日

低碳環(huán)保快行動

——訪談法方法指導(dǎo)課 阜康市第二中學(xué) 陳婷婷

一、設(shè)計思路 綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。訪談法是進(jìn)行社會調(diào)查時常用到的一種方法，具有開放性、探索性和實踐性，熟練運(yùn)用訪談法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生學(xué)會與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊合作的意識。我在設(shè)計這節(jié)課的時候，整堂課以“低碳環(huán)保快行動”為主題，圍繞這條主線，通過問題的設(shè)置、案例的分析、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論，完成對訪談法的方法指導(dǎo)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.掌握訪談法基本要素，強(qiáng)調(diào)訪談過程中需要注意的問題。2.體驗訪談過程，設(shè)計訪談提綱，做到成功訪談，做好訪談記錄。3.學(xué)會自主提出問題、靈活處理訪談中出現(xiàn)的新問題。能力目標(biāo)：

1.走入社會，關(guān)心他人、關(guān)心社會現(xiàn)實，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。2.遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力。

3.反省自我，增強(qiáng)學(xué)生自主、自立、協(xié)作的意識和計劃、組織、協(xié)調(diào)的能力； 4.形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) 情感目標(biāo)：

1.通過訪談實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

2.通過訪談活動，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立低碳環(huán)保理念。

三、教學(xué)重點

1.掌握訪談法的步驟。2.掌握訪談法中問題的設(shè)計

四、教學(xué)難點

1.應(yīng)用訪談法進(jìn)行實地演練 2.靈活應(yīng)用訪談法進(jìn)行訪談小結(jié)

四、活動準(zhǔn)備

1、活動設(shè)計時的知識準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生了解相關(guān)低碳環(huán)保的知識,收集不同類別的資料。

2、提前分好小組，選好小組長。

五、教學(xué)過程

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

大家知道什么是低碳生活嗎？高碳會導(dǎo)致一個什么樣的問題？全球變暖，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。

(視頻播放)。。視頻講了關(guān)于什么的內(nèi)容？

看完視頻，同學(xué)們想不想做個小記者，采訪一下我們身邊的老師、同學(xué)，看他們是怎么低碳環(huán)保的? 要想做個合格的小記者，我們首先要學(xué)會如何去訪談，你們知道什么是訪談嗎？

二、設(shè)問引導(dǎo) 訪談的定義

訪談法是由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問卷，通過個別訪問或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計劃地收集資料的一種調(diào)查方法。

訪談是一種有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的談話，是緊緊圍繞研究的主題進(jìn)行的談話。情景一：訪談前的準(zhǔn)備

你們認(rèn)為訪談前需要做那些準(zhǔn)備工作？我們先看一個案例，看看幾位同學(xué)在做什么，然后回答這個問題。（展示案例）

從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)了什么？要是讓我們自己去訪談，你要怎么做準(zhǔn)備？（1）、案例中這個小組要調(diào)查什么內(nèi)容？(確定訪談問題)（2）、他們決定去訪問誰？(選擇訪談對象)（3）、他們?yōu)槭裁礇]有見到采訪對象?(取得認(rèn)可同意、確定時間地點)（4）、雖然他們沒有完成訪問，掃興的回家了,但是他們提前做了哪些工作?（知識準(zhǔn)備）（5）、假如以上工作都順利完成后，同學(xué)們進(jìn)行訪問時，由于緊張不知道問什么問題，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況發(fā)生？（設(shè)計訪談提綱、模擬訓(xùn)練）

總結(jié)課件展示訪談前的準(zhǔn)備工作：

確定訪談主題——選擇訪談對象——取得認(rèn)可同意（預(yù)約）——確定時間地點——知識準(zhǔn)備——設(shè)計訪談提綱（問題）——模擬訓(xùn)練（采訪）

情景二：小組活動一

接下來，小組討論，設(shè)計一份訪談表，5分鐘之內(nèi)完成。比比看，那個小組完成的又快又好。

展示，補(bǔ)充

教師：每組都設(shè)計好了自己的訪談表，它都包括那些內(nèi)容？（訪問主題，時間，地點，訪問者，被訪問者，訪問目的，問題設(shè)計，訪問記錄，訪問小結(jié)）你認(rèn)為訪問提綱里最重要的是什么？

（學(xué)生：問題的設(shè)計）

教師：那么我們在設(shè)計問題時需要注意什么呢？ 小組討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）、圍繞訪談目的考慮從哪幾個方面提問，每一方面提出幾個問題。（2）、提出的問題清晰、具體。（3）、從簡單到復(fù)雜，從易到難。情景三：小組活動二

接下來，以“低碳環(huán)保快行動”為主題設(shè)計一份采訪老師或者同學(xué)的問題設(shè)計。時間5分鐘，設(shè)計3——5個問題 小組匯報交流

展示各小組的采訪問題，不同小組之間提出意見和補(bǔ)充，對采訪問題加以完善。提出小組匯報時的要求以及應(yīng)注意的問題。（課件展示）

小組匯報交流時的要求及注意的問題：

(1)、小組代表匯報時聲音宏亮,條理清晰,簡明扼要.(2)、每位同學(xué)認(rèn)真傾聽各組的匯報，小組之間針對采訪提綱進(jìn)行評價,并提出自己的不同意見加以補(bǔ)充和完善。

訪談中需要注意的問題

教師：大家講的都非常好，我們在訪談過程中需要注意那些問題？

提示一：提問方法 ：從簡單問題入手，提問有序，適時追問，題目轉(zhuǎn)換自然，注意引導(dǎo)，語言表達(dá)方式要恰當(dāng)。

提示二：訪談中的聽：不要輕易地打斷對方；積極關(guān)注地聽（目光平視、友好）；

提示三：訪談中的回應(yīng)：如“對”、“是嗎”、“很好” 等，(點頭、微笑等)。提示四：訪談時的記

訪談記錄也有一定的技巧的，可以采用記關(guān)鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，如在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準(zhǔn)確性，可以有多個人同時記錄。提示五：訪談結(jié)束后，要及時整理資料和訪談記錄，對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析；寫好訪談小結(jié)。

溫馨提示：第一，禮貌、謙虛、誠懇、耐心是訪談?wù)咦允贾两K都必須具備的最重要的表現(xiàn)；

第二，一般的訪談時間不宜過長，以1～2小時為宜；

第三，訪談?wù)邔Y(jié)束訪談和告別一定要重視，爭取給被訪者留下一個關(guān)于訪談的整體的美好回憶。

第四，訪談前后都要注意自己與他人的安全。情景四：行訪談實踐

要求:（1）、訪談以小組為單位，每組派出1-2名同學(xué)進(jìn)行訪問，其余同學(xué)記錄，談話同學(xué)訪談時聲音洪亮，條理清晰。

（2）、小組之間針對訪問進(jìn)行評價，并提出自己不同意見加以補(bǔ)充和完善。（3）、比比看，哪個小組訪問最成功。

小結(jié)：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的訪談法運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)生活中去，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動起來——“低碳環(huán)保，有你有我”

六、板書設(shè)計

《訪談法》教學(xué)設(shè)計 烏魯木齊市第四十一中學(xué) 侯鴻萱 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

通過合作學(xué)習(xí)、自主探究掌握運(yùn)用訪談法的步驟和技巧；培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動已有知識系統(tǒng)與新知識之間的聯(lián)系，建立起新的三維知識體系，培養(yǎng)知識遷移和轉(zhuǎn)化的能力以及自主探究的精神；在訪談過程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。

2、過程與方法：

通過情景設(shè)計和同學(xué)之間的相互交流，努力發(fā)揮學(xué)生充分思考和交流的功能，實現(xiàn)對訪談法的運(yùn)用步驟和運(yùn)用技巧的理解與掌握；

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在互動交流中互相學(xué)習(xí)，合作分享的意識；在小組合作中體驗組員之間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體會集體合作的力量。

【教學(xué)重點】 如何運(yùn)用訪談法？ 【教學(xué)難點】 訪談技巧的運(yùn)用 【教學(xué)用具】 課件、攝像機(jī)、話筒

【組織形式】 講授、討論、現(xiàn)場模擬 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

觀看《魯豫有約》中采訪周杰倫的一個片段，像這種通過面對面交談，獲取信息的方法就是訪談?wù){(diào)查法，訪談法是研究性學(xué)習(xí)過程常用的一種方法。

（板書：訪談法）。

(二)師生合作，探究新知: 1．訪談的基礎(chǔ)知識。

同學(xué)們，昨天給大家布置了一項作業(yè)，查閱訪談法的相關(guān)知識，現(xiàn)在把你們查閱的資料拿出來和同學(xué)們交流。

交流的問題是：1.什么是訪談?wù){(diào)查？

訪談?wù){(diào)查法是指通過與被訪者訪問、交談，從中獲取課題研究需要的相關(guān)信息、資料的一種方法。（板書：概念）

2、訪談的種類有哪些？（板書：種類）個體訪談法、集體訪談法、電話訪談法。

3、訪談實施過程要經(jīng)歷的幾個步驟（板書：訪談步驟）（1）初步接觸訪談對象。（2）防止訪談被拒絕。（3）注意記錄。（4）結(jié)束訪談。

4、如何設(shè)計訪談提綱？

訪談提綱

一、前期的準(zhǔn)備

訪談員介紹：訪談對象的確定：訪談時間：訪談地點：訪談準(zhǔn)備的器材等

二、訪談設(shè)計的問題

1、知道了訪談的這些基礎(chǔ)知識，我們來看看以下幾個訪談： 2．看現(xiàn)場找問題： 提供案例

案例

一、“老大爺，我們是**學(xué)校的學(xué)生，想向您請教一下農(nóng)貿(mào)市場蔬菜的行情？”兩個男同學(xué)向路過的老大爺詢問道。

“蔬菜行情？我從不買菜，你們問錯人了。”老大爺快人快語，仍下一句話，走了。案例

二、我校學(xué)生的采訪視頻。

案例

三、幾位女生小心翼翼地推開經(jīng)理辦公室虛掩的大門，小聲問：“你是經(jīng)理嗎？”

“我是。有事嗎？”坐在老板桌背后的人應(yīng)了一聲。

我們是**學(xué)校的學(xué)生，想跟您聯(lián)系一下，到你們車間參觀的事。”一個女生介紹說。

“參什么觀呀，不學(xué)習(xí)啦！”

“去去，”經(jīng)理不耐煩了，起身將孩子們轟了出去。學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)訪談存在的問題。師生分析共同得出： 進(jìn)行訪談時存在的問題：

1、訪談對象選得不合適；

2、在工作時間去進(jìn)行訪談；

3、提出的問題不夠具體；

4、聯(lián)系的方式、方法不當(dāng)

能找出訪談存在的問題，那么我們能不能找出訪談過程中有什么好的技巧、方法呢？把你的好方法給你的同伴說說。

學(xué)生交流 師巡回指導(dǎo) 學(xué)生代表發(fā)言 師生共同總結(jié)：

有這么好的技巧和方法我們對前面的三次訪談進(jìn)行加工。（學(xué)生表演。

3、課堂練習(xí)提供情境，模擬訪談

一組影視明星的圖片。目前青少年中存在的“偶像崇拜”的問題，就青少年崇拜“偶像”的現(xiàn)象及原因，請你設(shè)計訪談提綱，并在課堂上進(jìn)行模擬訪談。

4、學(xué)生評價

5、實地訪談

同學(xué)們，老師知道咱們每位同學(xué)都有急需解決的問題，咱們現(xiàn)場有專家和老師，請你進(jìn)行現(xiàn)場采訪，我這里有一個能攝像的照相機(jī)，可以提供給大家。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們主要今天主要學(xué)習(xí)了訪談的概念、訪談步驟、種類、方法、技巧，通過學(xué)習(xí)探究這些知識，是為了我們以后訪談時“會問，會聽，會記”（板書）

活動設(shè)計教學(xué)指導(dǎo) 塔城市四中 馬惠玲

一、活動目標(biāo)：

1、在探索和解決問題的活動中，學(xué)生掌握活動設(shè)計的基本要素，并能合作完成活動設(shè)計。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識及社會責(zé)任感。

二、重點、難點 活動方案的設(shè)計。

三、活動方法

采用小組討論，合作探究，及課件演示的方法。

四、活動準(zhǔn)備

課件，活動方案設(shè)計表。

五、課時安排 1課時

三、活動過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。

師：同學(xué)們，我們中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不懈的努力，最終走上了中興之路，特別是近幾年享譽(yù)世界的盛事不斷，你們知道近幾年的盛事都有哪些嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：不論是2008年的北京奧運(yùn)，還是2010年的上海世博，都贏得了世界人們的廣泛贊譽(yù)，現(xiàn)在就請同學(xué)們觀看一段精彩的奧運(yùn)會開幕式視頻。（觀看奧運(yùn)會視頻）

師：開幕式所展示的濃郁的中國文化深深感動了全世界40多億電視觀眾，一位法國評論家說：這是最美的開幕式。哪位同學(xué)能告訴我這個最美的開幕式的主策劃者是誰？ 師：你們想不想成為這樣優(yōu)秀的策劃者呢？

師：那么，就讓我們從設(shè)計校園活動開始努力吧。同學(xué)們在成長過程中，一定參加過很多校園活動，誰能說一說你都參加過哪些活動？參加這些活動，你都有哪些收獲？

師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞我們塔城四中組織的校園活動。（多媒體展示活動圖片）

小結(jié)：在這些活動中，同學(xué)們都是以學(xué)生的身份參加的，是被組織者。今天，我們要換個角色，讓你們成為這些活動的組織者、策劃者。也就是讓你們?yōu)殚_展某個活動制定一份活動方案，首先我們要知道活動方案的基本要素，那么活動方案的基本要素有哪些？

請同學(xué)們想一想，議一議，給大家3分鐘時間小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

（二）、合作探究，歸納整理

（指明學(xué)生陳述，小組間相互補(bǔ)充，歸納整理）

師：同學(xué)們說到了一部分，但總結(jié)的還不夠完整，下面我們一起來歸納補(bǔ)充活動方案的基本要素：（屏幕展示）：活動主題、活動目的、活動時間、活動地點、組內(nèi)成員分工、活動準(zhǔn)備、活動內(nèi)容及步驟、可能出現(xiàn)的困難及解決的辦法、預(yù)期成果

（三）、設(shè)計活動方案

師：為了使活動方案條理清晰，我們可以把活動方案設(shè)計成表格的形式。（屏幕展示設(shè)計表）我們可以把活動的具體內(nèi)容填寫在表中，下面請同學(xué)們觀看一段視屏。（舟曲受災(zāi)視屏）

師：看完視屏后同學(xué)們的心情一定很沉重，我們能在如此安靜的教室里學(xué)習(xí)，而災(zāi)區(qū)的同學(xué)們呢？大家想不想為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們做點什么？（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們很有愛心，很有責(zé)任感，同學(xué)們是想通過募捐的形式來表示對災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心，如果讓你們組織一次募捐活動，你們會怎么做？現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合活動方案設(shè)計表，為募捐活動設(shè)計一份活動方案，班長上來領(lǐng)取表格。

師：給大家15分鐘時間，把設(shè)計募捐活動的具體內(nèi)容填寫在表中，組長要分工明確。（學(xué)生討論填表，教師巡視指導(dǎo)）

（四）、成果展示與評價

1、展示：

各小組展示活動方案設(shè)計表。

2、評價：

教師引導(dǎo)，組間互評

（五）、總結(jié)

師：由于時間有限，其他組設(shè)計的活動方案就不一一展示了，在活動中，同學(xué)們一定有不少的收獲，哪位同學(xué)愿意讓我們先來分享你的收獲？（指名學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，今后無論你是一位商人要策劃一次商品營銷，還是一位農(nóng)民要策劃農(nóng)產(chǎn)品展銷，今天課堂上學(xué)到的活動設(shè)計的相關(guān)知識都可以應(yīng)用到實踐中。最后，老師送給同學(xué)們一句話。（屏幕展示：預(yù)則立，不預(yù)則廢）請同學(xué)們大聲朗讀一遍。成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人。老師相信，同學(xué)一定會成為一名優(yōu)秀的策劃者。

調(diào)查研究的方法---訪談法 沙灣縣第一中學(xué) 洪 漩

導(dǎo)入：

各位同學(xué)大家好，在上課前我請同學(xué)們先看一段視頻。由《小丫跑兩會采訪淘寶掌柜》視頻引入。（視頻時間３分鐘。）教師提問：視頻看完了，我想請同學(xué)們告訴我這段視頻向我們反映了什么內(nèi)容？

教師講解：我們剛才看到的一段視頻是王小丫在兩會期間采訪淘寶掌柜和兩會代表的精彩片段。我們可以看出王小丫在三分鐘訪問過程中獲得了大量的相關(guān)信息和資料。我們把這種通過訪問、交談獲取研究所需信息、資料的研究方法稱為訪談法。

一、訪談法的概念及特點

1、概念：“訪談法”就是研究者通過與被研究者的訪問，交談，從中獲取課題所需的信息資料的一種研究方法。

2、訪談法的特點：（1）、互動性（2）、藝術(shù)性（3）、科學(xué)性 分析：

通過剛才的視頻我們可以發(fā)現(xiàn)訪談的進(jìn)行是離不開訪談雙方的共同參與的，整個訪談過程就是一個訪談雙方相互影響的過程，所以訪談法具有互動性。

為了使訪談順利的進(jìn)行下去，離不開研究者在訪談中的提問技巧和談話藝術(shù)，所以訪談法還具有藝術(shù)性。

除此之外，在整個訪談過程中，研究者還要以求真務(wù)實的態(tài)度和科學(xué)的精神記錄訪談內(nèi)容，所以訪談法還具有科學(xué)性。

二、訪談法的用途：

訪談法是我們常用的一種調(diào)查研究方法。

（1）可以了解受訪者的所思所想，包括他們的價值觀念、情感感受和行為規(guī)范；（2）可以了解受訪者過去的生活經(jīng)歷以及他們耳聞目睹的有關(guān)事件，并且了解他們對這些事件的意義解釋；

（3）能對研究的現(xiàn)象獲得一個比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對事件的過程進(jìn)行比較深入、細(xì)致的描述；

（4）能夠為研究提供指導(dǎo)，事先了解哪些問題可以進(jìn)一步追問，哪些問題是敏感性問題，需要特別小心；（5）幫助研究者與被訪者建立人際關(guān)系，使雙方的關(guān)系由彼此陌生變成相互熟悉、相互信任。

三、訪談的類型 １、按結(jié)構(gòu)分類：

（1）結(jié)構(gòu)訪談：又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，按統(tǒng)一設(shè)計要求制定問卷，是較正式的訪談。（優(yōu)點：便于資料整理和統(tǒng)計分析）

（2）非結(jié)構(gòu)訪談：是按照粗線條的訪談提綱進(jìn)行的非正式的訪談。（優(yōu)點：比較靈活，可以得到更豐富的資料）

２、根據(jù)訪談?wù)吲c受訪者雙方接觸的方式：

（1）直接訪談：研究者與被訪者一起坐下來，進(jìn)行面對面的交談。

（2）間接訪談：研究者與被訪者事先約好時間，通過電話等交通工具對對方進(jìn)行訪談。活動1：

下面，我再請同學(xué)們看一段視頻（視頻時間6分30秒），請同學(xué)們找出該視頻中研究者采用的訪談方式，以及在訪談過程中的優(yōu)點和不足。

四、訪談法實施過程與技巧

1、訪談前的準(zhǔn)備工作

（1）充分熟悉訪談問卷或訪談提綱的內(nèi)容（2）帶齊進(jìn)行訪談所需要的有關(guān)材料（3）確定訪談的時間和地點

訪談的時間和地點應(yīng)該盡量以受訪者的方便為主。

研究者在與受訪者初次接觸時，還應(yīng)該就訪談的次數(shù)和時間長短與對方進(jìn)行磋商。一般來說，一個比較充分的收集訪談資料的過程應(yīng)該包括一次以上的訪談；每次訪談的時間應(yīng)該在一個小時以內(nèi)。

2、接近訪談對象

研究者在訪談開始之前就應(yīng)該向受訪者介紹自己并出示相關(guān)證件，對自己的課題的（目的、意義、內(nèi)容、時間、原因）等相關(guān)問題介紹。就自愿原則、保密原則和錄音等問題與對方進(jìn)行磋商。

3、對付拒絕的技巧

研究者遇到被訪者拒絕時應(yīng)該保持良好的態(tài)度，有耐心的詢問原因。如果對方不愿回答，切不可糾纏對方。

4、談話提問技巧

研究者在訪問前應(yīng)該和被訪者寒暄幾句，盡可能以自然地、輕松地、閑聊式的方式進(jìn)入。然后按照問題由易到難的順序向被訪者提問，訪談?wù)邞?yīng)該學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)具體情況選擇最佳的方式提問。（1）、訪談的問題，大致可以分成開放型和封閉型兩類：

A、開放式問題:在內(nèi)容上沒有固定的答案、允許受訪者做出多種回答的問題。這類問題通常以“什么”、“如何”和“為什么”之類的詞語為語句的主線。

B、封閉式問題:對被訪者的回答有所限定，容易限制受訪者的思路。通常以“是不是”、“有沒有”等詞為代表。

為了獲取更多豐富的研究資料，我們一般建議采用開放式問題。（2）、訪談問題的編制要求 A問題要清楚明確，避免歧義。

B文字表述要適合訪談對象的文化程度和知識經(jīng)驗水平。C提問時的措辭不能流露出自己的偏見。

除此之外在訪問中要認(rèn)真傾聽被訪者的回答，并且還要仔細(xì)觀察被訪者的各種非言語行為，如外貌、衣著、打扮、動作、面部表情、眼神、人際距離、說話和沉默的時間長短、說話時的音量、音頻和音質(zhì)等。

5、訪談的記錄

受訪者的談話最好能夠一字不漏地被記錄下來，如果可能的話，訪談?wù)邞?yīng)該對訪談進(jìn)行現(xiàn)場錄音或錄像。一般來說，如果條件允許而受訪者又沒有異議的話，最好對談話內(nèi)容進(jìn)行錄音、錄像。錄音、錄像可以幫助研究者日后分析資料和撰寫報告。此外，錄音、錄像還可以使訪談?wù)邚挠浌P記的負(fù)擔(dān)下解放出來，將全部注意力放在受訪者身上。但是，在某些情況下，錄音、錄像也會產(chǎn)生負(fù)作用，可能使被訪者感到緊張不安。

6、訪談的結(jié)束

盡可能以一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談?wù)呖梢杂幸饨o對方一些語言和行為上的暗示，表示訪談可以結(jié)束了，促使對方把自己特別想說的話說出來。在訪談結(jié)束時要鄭重地感謝被試的參與，并留出幾分鐘自由討論的時間。

活動2：

請各小組同學(xué)在老師給定的十個訪談對象中任選一個對象進(jìn)行訪談，3-5分鐘的準(zhǔn)備后，現(xiàn)場進(jìn)行角色扮演模擬訪談。

研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課---調(diào)查法的應(yīng)用 昌吉回族自治州第二中學(xué) 魏 艷

課題說明：

研究性學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課題的選擇、確定，資料的收集、分析，報告的撰寫、答辯，成果的整理、展示等，整個過程都是學(xué)生自己去操作，具有很大的自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師不只是知識的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。正如人們常說的一句話：“事必有法，然后可成。”毛澤東同志就形象地把方法比作橋和船，認(rèn)為“不解決橋和船”的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一通。研究性學(xué)習(xí)常用的方法很多，但是調(diào)查法是常用方法之

一、也是應(yīng)用范圍廣的方法之一。本節(jié)課重點介紹調(diào)查法應(yīng)用的初步知識，讓學(xué)生在體驗感知中初步學(xué)會制定調(diào)查類課題的實施框架，初步掌握調(diào)查問卷設(shè)計的方法，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解調(diào)查法的基本知識。

2、會制定調(diào)查類課題的實施框架。

3、會制定調(diào)查問卷，并通過問卷調(diào)查法的實施、統(tǒng)計獲得相應(yīng)資料。

4、在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人合作、溝通與交流與共享。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖毛主席說過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。日常生活中調(diào)查無處不在，你參加這些調(diào)查過嗎？（身邊的調(diào)查）。那么究竟什么是調(diào)查？怎樣進(jìn)行調(diào)查？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)調(diào)查法在研究性學(xué)習(xí)課題實施中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：理論認(rèn)識（調(diào)查法的定義及其分類）

承轉(zhuǎn)過渡：（介紹調(diào)查類研究框架的四個W；進(jìn)行一項調(diào)查如同建造一座大廈，調(diào)查框架設(shè)計如同建筑設(shè)計一樣舉足輕重）。

學(xué)生活動一：小組合議制作并展示交流本組《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查》

承轉(zhuǎn)過渡：訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查是以人為研究對象開展的調(diào)查，由于訪談?wù){(diào)查所調(diào)查樣本的量少、費時、費力；有時需要我們將調(diào)查內(nèi)容制作成書面問卷，進(jìn)行較大范圍的數(shù)據(jù)采集。

環(huán)節(jié)二：問卷調(diào)查法的實施

學(xué)生活動一：教師展示課件《昌吉市民幸福感調(diào)查問卷》，學(xué)生參考該問卷進(jìn)行小組討論，問題如下：

一份規(guī)范的調(diào)查問卷在格式上通常包括哪些內(nèi)容？

問卷的引言（前言）寫了哪幾方面的內(nèi)容？它們對調(diào)查有什么幫助？ 問卷的主體問題有哪幾類問題？

是否有必要了解被調(diào)查者的背景（性別、年齡、職業(yè)等情況）？

學(xué)生活動二：教師展示問題問卷，學(xué)生評議：現(xiàn)有問卷的不足。

在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中滲透問卷設(shè)計的方法和原則）；教師要適時予以總結(jié)。學(xué)生活動三限時制作《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查問卷》并進(jìn)行組際交流和評價。教師講解板書：問卷調(diào)查的實施：發(fā)放問卷――回收問卷――統(tǒng)計問卷 調(diào)查結(jié)果的整理與分析。

調(diào)查題干內(nèi)容： 各選項的人數(shù)（如果是開放性問題，相似答案要進(jìn)行合并處理）： 各選項人數(shù)所占的百分比：分析此現(xiàn)象的原因所在；拒絕手工數(shù)的笨辦法；學(xué)會使用EXCEL與 SPSS統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)生活動：（課件展示：問卷的預(yù)計統(tǒng)計結(jié)果）我來試著將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成調(diào)查結(jié)論；學(xué)會漂亮地呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。課堂小結(jié)：（板書設(shè)計略）

《計算機(jī)和我們的生活》選題指導(dǎo)課 哈巴河縣高級中學(xué) 趙莉莉

課題說明：綜合實踐活動選題的原則是什么？一般情況下，我們可從突出地方特色、整合學(xué)科教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注社會熱點、結(jié)合學(xué)校工作等方面入手，選擇恰當(dāng)視角。通常認(rèn)為，選題不宜過大，大了就容易淺，容易走過場。不管選題大也好，小也罷，能活動起來就好。選題從大到小是一個一般的過程，大小不是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是“實”。要有內(nèi)容，就能開展起來。課題分解是把課題由大變小的一個好辦法。例如，計算機(jī)是學(xué)生日常生活中非常熟悉的東西，很多問題都可引起學(xué)生探究的興趣，因此，可以形成“計算機(jī)與我們的生活”這樣的一個活動主題。主題確定后，師生共同商討探究的具體課題。在引導(dǎo)課題形成時，學(xué)生可以提出很多的問題，如：“計算機(jī)是如何影響人們的生活的？哪些方面對人們的生活影響最大？”、“計算機(jī)是怎樣制作的？”、“人們使用計算機(jī)做哪些事？”、“為什么有人說網(wǎng)絡(luò)是青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)祝俊薄ⅰ伴L期上網(wǎng)對健康有害么？”……針對學(xué)生提出的這些問題，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同把這些問題轉(zhuǎn)化為一些課題，如“計算機(jī)對人們生活的影響”、“計算機(jī)的發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)對人們健康的影響”等探究課題。由于這些課題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，反映了學(xué)生認(rèn)為有意義的生活和社會現(xiàn)象等，容易使活動學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，學(xué)生就能夠樂于在其中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題 2.通過本次活動，讓學(xué)生明確選題的原則 3.通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

二、教學(xué)重點

通過本次活動，使學(xué)生確定研究課題

三、教學(xué)難點

通過本次活動，讓學(xué)生明確如何選題

教學(xué)過程：

選題指導(dǎo)課活動過程

1、主題的產(chǎn)生

通過師生間的談話，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究生活中的計算機(jī)的興趣，生成本次實踐活動的主題——“計算機(jī)與我們的生活”。

師：非常高興有機(jī)會與大家分享這節(jié)課，首先老師想讓同學(xué)們觀察一下教室里有哪些物品？

2、圍繞主題展開討論，生成小課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

師：很好，可見計算機(jī)對我們的生活是非常重要的。計算機(jī)的發(fā)展也經(jīng)歷了一定的過程，給我們的生活帶來很多便利，但是隨之也產(chǎn)生了很多問題。就計算機(jī)與生活，就有許多的問題，同學(xué)們能不能試著找找看？這些問題一定要

（1）很真實，就在我們身邊(2)感興趣，想去進(jìn)行研究(3)有意義，需要我們?nèi)ソ鉀Q 師：大家提的問題都很有研究價值，說明同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，但是如果要形成我們小組想研究的問題就有點困難了，下面就請各小組圍繞這些問題商議一下你們小組想共同研究的問題是什么呢？并把他寫在紙上。

師：好的，看來各個小組找到的問題都很有特點，但這些問題還顯的有點青澀，還不能成為我們要研究的課題名稱。老師剛剛找到的兩個問題可以這樣來進(jìn)一步規(guī)范：“課間游戲比較單調(diào)”可以轉(zhuǎn)化成“課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對策”；“同學(xué)們過生日浪費現(xiàn)象嚴(yán)重”可以轉(zhuǎn)化成“學(xué)生過生日現(xiàn)狀調(diào)查與改良研究”。

接下來，老師就要請各個小組將自己的問題修飾一下，規(guī)范地表述我們的研究課題。一般來說課題表述包括3個方面：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。你們小組能夠?qū)⒆约旱膯栴}轉(zhuǎn)化成課題嗎？

師：很好，圍繞生活我們形成了小組研究的課題，接下來我們就要運(yùn)用集體的智慧一起來挖掘一下課題的研究價值了。下面請各個小組圍繞該課題研究有哪些現(xiàn)實意義、可以解決什么問題、對哪些方面存在發(fā)展等進(jìn)行討論，并將重要觀點記錄下來。

師：（巡視、點撥和指導(dǎo)）

師：各小組通過深入的討論，應(yīng)該對本小組的課題研究價值有了充分的認(rèn)識，下面請各小組派一位代表上前來向全班同學(xué)進(jìn)行陳述，其他小組的同學(xué)可以與改小組進(jìn)行對話和交流。

生：……

生：（集體交流）（師生對話）師：（比較差異、價值提升）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起圍繞校園生活探討了尋找問題、形成課題、挖掘研究價值、價值認(rèn)同等相關(guān)過程，有的小組的課題很精彩，很值得去研究，希望在后面的綜合課中去完成它。

師：展示可供研究的題目

提供題目：（1）計算機(jī)的歷史：計算機(jī)是誰發(fā)明的，發(fā)展的過程——發(fā)展史是怎樣的？（2）計算機(jī)的組成：構(gòu)計算機(jī)基本材料有哪些？也可以計算機(jī)的換代過程中的基本材料變化等等。

（3）計算機(jī)的制作過程：計算機(jī)是怎么制成的？——制作過程。

（4）計算機(jī)的種類：計算機(jī)有哪些種類以及作用？搜集各種各樣的計算機(jī)圖片（5）計算機(jī)與環(huán)保的關(guān)系：造計算機(jī)過程中所產(chǎn)生的污染資料數(shù)據(jù)、調(diào)查周邊居民的感受、訪問環(huán)保專家；如何有效利用等。

（6）計算機(jī)與能源：生產(chǎn)計算機(jī)對能源的消耗量、能源的現(xiàn)狀、國家這方面的措施等（7）計算機(jī)的展望：對未來計算機(jī)的設(shè)計、未來計算機(jī)的制作與使用等。……

以后將要進(jìn)行的工作：設(shè)計小課題研究方案 交流課題方案，指導(dǎo)完善

教師指導(dǎo)實踐過程和方法要求，強(qiáng)調(diào)實踐活動注意事項 小結(jié)：（1）通過這節(jié)課，同學(xué)們要明確選題的原則（2）通過這節(jié)課，各小組都確定了本組的研究課題 作業(yè)：本小組研究題目從哪些方面展開（具體研究）

第二篇：山東省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評課

山東省綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課《妙趣心鎖環(huán)》評課

章丘市棗園中心小學(xué) 劉愛華

孫晶老師執(zhí)教的《妙趣心鎖環(huán)》這節(jié)綜合實踐活動課，從學(xué)生喜愛的古典益智玩具中選題，內(nèi)容新穎有趣，學(xué)生有濃厚的探究興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。本節(jié)活動課以活動和問題為課堂的主線索，主要引導(dǎo)學(xué)生探究心鎖環(huán)的特點，會自己動手制作心鎖環(huán)，并能解開心鎖環(huán)。各環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，學(xué)生們在動手操作中掌握制作方法，提高制作技能，發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新想象能力，是一節(jié)較成功的綜合實踐活動課。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、以問題為切入點，以動手操作為突破口，打造生動有趣、扎實高效的綜合實踐活動課堂

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”而綜合實踐活動正是點燃火種的引線，綜合實踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐活動課程。綜合實踐活動是一種體驗性實踐性的課程，以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗、動手實踐與合作探究，要求給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度和廣闊的探究空間，讓學(xué)生積極的參與到各項活動中去，在“做”、“考查”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識。

本活動中孫老師結(jié)合活動自身的特點和學(xué)生的年齡特點共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，激趣導(dǎo)入，探究玩法；環(huán)節(jié)二，探究制作，練習(xí)技能；環(huán)節(jié)三，探究原理，拓展延伸；環(huán)節(jié)四，課堂小結(jié)，再次激趣。在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師的出發(fā)點都是從學(xué)生的需求去考慮，在激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，制作方法的得出不是教師直接告知學(xué)生的，而是先讓學(xué)生自己動手嘗試，小組內(nèi)合作交流，發(fā)現(xiàn)問題后組織師生共同交流，在展示反饋中明確正確合理的操作方法。如在探究心鎖環(huán)的制作方法時，教師先出示三根不同長度的金屬絲，讓學(xué)生想一想每種長度的金屬絲做成心鎖環(huán)的哪一部分？學(xué)生在觀察、猜想、驗證中根據(jù)心鎖環(huán)各部分的特點，探究出心鎖環(huán)各部分的制作方法，再利用課件的動態(tài)展示得出結(jié)論。這樣的設(shè)計把學(xué)生的好奇心和探究興趣充分調(diào)動起來，學(xué)生的主體性得到充分的展現(xiàn)，課堂中收到了事半功倍的效果。又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)使用尖嘴鉗彎出橫桿兩端的圓形時，教師不是直接示范操作，而是先讓一名學(xué)生到前面根據(jù)自己以往的操作經(jīng)驗嘗試彎一個圓形，同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題后，教師再示范講解尖嘴鉗的正確使用方法，教師的演示到位，語言描述規(guī)范，學(xué)生留下的印象更加深刻。

二、抓住綜合實踐活動課堂中的關(guān)鍵點，體現(xiàn)教師在活動中的有效指導(dǎo) 綜合實踐活動以學(xué)生的自主性和實踐性為主，讓學(xué)生在自主、合作、探究的舞臺上，在鮮活的社會生活中增加情感、意志等方面的體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體和重心，注重通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和參與實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但這并不意味著課堂上不再需要教師的指導(dǎo)。作為一名綜合實踐活動教學(xué)的一線教師，我深切地感受到在活動開展過程中不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要教師有效的指導(dǎo)，要正確處理好學(xué)生的自主實踐與有效指導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生的主體地位與教師的有效指導(dǎo)相得益彰、有機(jī)融合，才能使綜合實踐活動更加順利的開展下去，從而提高活動的實效性。綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)可以從以下幾方面入手：重視活動主題的指導(dǎo)，重視對知識技能和方式方法的指導(dǎo)，重視對學(xué)生情感態(tài)度的指導(dǎo)。

本活動中教師的指導(dǎo)作用看似淡然無痕，教師寥寥數(shù)語的點撥，卻似畫龍點睛的之筆。在學(xué)生兩人合作制作心鎖環(huán)剩下部分的環(huán)節(jié)中，教師在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生制作中存在著困惑點，動作操作中有不規(guī)范的地方，教師及時組織了點撥指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在教師通過兩個問題的解決對學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生釋疑解惑。第一個問題是：“我們怎樣把心環(huán)做得更好呢？”教師利用學(xué)生做成的心環(huán)的對比及學(xué)生做的與教師做的心環(huán)的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了心環(huán)接不住的問題，心環(huán)的接口處在底部中間的問題，先讓學(xué)生自己尋找解決方案，再在學(xué)生匯報與教師的示范講解中讓學(xué)生掌握彎出漂亮心環(huán)的操作要領(lǐng)，就是把金屬絲在靠近中間偏左或偏右的位置對折，折出心環(huán)后，再用膠帶加以固定，就可以把接口做在心環(huán)底端的一側(cè)了。第二個問題是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生制作的彎桿放到實物投影上，讓學(xué)生觀察，這個彎桿怎么樣呢？由此讓學(xué)生找出彎桿兩端圓環(huán)的方向是一致的問題，并讓學(xué)生在自己糾錯的過程中明確了制作彎桿時兩端的圓環(huán)一定是相對的，突破了制作中的難點問題。在活動開展中，教師既給學(xué)生提供了充分的活動時間和空間，又給了學(xué)生適時的點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清了思路，走出了困惑點，為活動的順利開展指明了方向，促進(jìn)活動向著更有利于成功的方向發(fā)展，保證了活動的有效性。

三、重視活動的拓展延伸環(huán)節(jié)，體現(xiàn)綜合實踐活動的生成性原則

綜合實踐活動課程具有綜合性、自主性、實踐性和生成性的特點，活動的過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，生成性與開放性是它的顯著特點。本節(jié)活動課中最后兩個環(huán)節(jié)“探究原理—拓展延伸”和“課堂小結(jié)—再次激趣”是活動設(shè)計的一大亮點，教師首先出示由兩把鎖組成的二級心鎖環(huán)，提出質(zhì)疑“你能把它打開嗎？”激發(fā)學(xué)生再次探究心鎖環(huán)的興趣，再出示一組形式多樣、變化無窮的連環(huán)拓寬學(xué)生的視野，同時播放九連環(huán)的視頻資料，把古典益智玩具的文化背景、歷史淵源呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，滲透中華民族傳統(tǒng)文化的教育，讓中華傳統(tǒng)文化得以傳承。教師最后提出對心鎖環(huán)感興趣的同學(xué)，課后繼續(xù)探究中華古典益智玩具，把本活動推向更加廣闊的探究空間，有利于提高學(xué)生的自主探究能力和社會實踐能力。

這樣的設(shè)計思路體現(xiàn)了綜合實踐活動的生成性原則，把探究活動由課內(nèi)延伸至課外，把自然、社會作為學(xué)生探究活動的更廣闊的平臺，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主開展探究活動的濃厚興趣，突顯了綜合實踐活動的自主性和開放性，把綜合實踐活動的目標(biāo)達(dá)成落到實處。

第三篇：貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

《生命啟程》主題實踐活動指導(dǎo)方案

教師：王萬智

學(xué)校：六盤水市第二實驗小學(xué)

適用年級：六年級

一、設(shè)計意圖：

說到成長，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長，其實，成長從這一刻開始。孩子們對于這一階段的成長一定是一個很模糊的概念，因此，我選擇《生命啟程》這一主題活動，讓孩子們通過自己的學(xué)習(xí)對這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、學(xué)會成長、懂得感恩。

二、背景分析：

六年級的孩子正是比較叛逆的年齡，對于一些事物好奇就想去嘗試。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強(qiáng)愛國情感、樹立遠(yuǎn)大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育工作者，對未成年人的思想道德教育責(zé)無旁貸。綜合實踐活動是一個綜合性的學(xué)科，此次主題活動也是一個多元化的活動。這次我以《生命啟程》為突破口，從根本上去抓學(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學(xué)精神的優(yōu)秀公民，而嚴(yán)峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼喚生命教育。

三、活動時間：

預(yù)計校內(nèi)活動共需要約五周時間，校外活動共需五周時間。

四、活動目標(biāo)：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解在母體里的成長過程；

2、提高學(xué)生搜集、歸納和處理信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對知識的綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。在探究過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、獨立處理問題、合作完成任務(wù)、分享成果與積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)；

4、促進(jìn)同學(xué)們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會尊老愛幼，學(xué)會關(guān)心他人，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。

五、活動準(zhǔn)備：

本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問家長等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料,如圖片,書籍,錄像資料,課件等,以便課上與學(xué)生共享資源。

六、活動過程：

設(shè)計活動方案時，我們考慮已經(jīng)是六年級的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實踐能力。為減少給學(xué)校、老師、家長、學(xué)生帶來的壓力，活動的類型主要采取課題探究與社會實踐相結(jié)合。

1、第一階段：確定主題與準(zhǔn)備階段（歷時約2周）活動內(nèi)容：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案； 活動目標(biāo)：

（1）學(xué)會選擇并明確研究內(nèi)容

（2）在分組分工中學(xué)習(xí)與人交往和協(xié)作（3）寫好條款式的小課題研究方案

——選擇并確定主題：在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對有關(guān)的問題展開討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇《生命啟程》作為活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

——進(jìn)行分組分工：選好此主題后，教師根據(jù)具體情況擬定活動實施方案，指導(dǎo)學(xué)生提出想要探究的問題，確定小課題，學(xué)生根據(jù)個人探究興趣及意向進(jìn)行小組的組合與分工。

——制訂活動方案：組長組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動步驟）

2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時約5周）

活動內(nèi)容：作為活動開展的階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下運(yùn)用調(diào)查、訪問、查閱、交流分享等方式進(jìn)行活動，收集和整理關(guān)于小課題的資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行一定的交流與討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。活動目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查卷的設(shè)計和結(jié)果統(tǒng)計（2）進(jìn)行調(diào)查訪問實踐

（3）學(xué)會甄別、收集、整理資料的基本方法（4）會與他人分享信息，較好地完成小組活動方案

——收集資料。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計劃、調(diào)查卷，實施調(diào)查行動，做好調(diào)查記錄。

——整理資料。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甄別、篩選統(tǒng)計調(diào)查問卷、照片、圖片、文字、實物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊。

——階段交流。在這個階段，指導(dǎo)教師視情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要組織不定期地進(jìn)行交流。可分小組內(nèi)部交流（適用于檢測或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動情況，理清、調(diào)整、計劃下一步活動，利于取長補(bǔ)短，分享交流）。

3.第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思（歷時約3周）活動內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生整理并展示活動成果，在當(dāng)中進(jìn)行反思及改進(jìn)。活動目標(biāo)：

（1）學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒囵B(yǎng)參與意識、表現(xiàn)能力

（2）會通過寫活動總結(jié)報告及心得體會、感受學(xué)習(xí)自我反思，以逐步形成良好的個性品質(zhì)

（3）激發(fā)學(xué)生開展延伸活動的興趣，使其對感興趣的問題有繼續(xù)主動開展研究的愿望

——形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達(dá)方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過實踐體驗所取得的收獲進(jìn)行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報告等；實物形式的有圖片、小制作、光碟等。

——成果展示、交流。指導(dǎo)教師給學(xué)生建議：可將展示交流形式分為動態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報等，動態(tài)的是指一場主題演講、口頭報告、節(jié)目或談心得體會等。展示過程中注意動靜結(jié)合，盡量保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。——評價和反思。教師提出評價的要求，注重評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，小組對開展本課題研究活動以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)和記錄，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行以自我評價為中心的評價活動，教師與同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出改進(jìn)建議。

——活動延伸。活動結(jié)束時，教師對整個活動進(jìn)行總結(jié)，然后激發(fā)學(xué)生在生活中就茶葉其他感興趣的問題繼續(xù)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

七、活動成果交流和總結(jié)：

活動成果的展示，了解嬰兒成長的奧秘，以活動記錄和收獲展示為主；最后，活動成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學(xué)生。

學(xué)生通過這次活動，了解到了自己從一個細(xì)胞到一個會哭會鬧的寶寶，從寶寶成長為一個六年級的小學(xué)生的成長歷程。從活動中，學(xué)生會切實體會到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。參加查找資料、調(diào)查訪問、整理檔案資料等活動，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會是一次成功的綜合實踐活動。

八、評價方案：

綜合實踐活動的特殊性在于通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，具有一定的開放性，在獲得知識、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實踐活動的這些特點需要的是與之相適應(yīng)的評價方法，那么，一些反映教學(xué)評價新理念的評價方法就必然進(jìn)入我們的視野，此次綜合實踐活動課我將采用以下兩種評價方式。

1、自我參照評價

這一評價方式上它沒有一套理想的固定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行為普遍的參照點。而“自我參照評價”究竟參照自己的哪些方面來進(jìn)行，大家并未達(dá)成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點，設(shè)計了如下一份自評表，見例表：

個人活動能力自評表

姓名：

積極性 無信心0分，勉強(qiáng)參與1分，主動參與2分（）分

獨立性 不能獨立完成任務(wù)0分，能獨立完成任務(wù)1分（）分

主動性 不敢發(fā)言0分，有時發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分 合作性 不會與人合作0分，有時與人合作1分，經(jīng)常主動與人合作2分（）分

創(chuàng)新性 不會出主意0分，有時有新點子1分，經(jīng)常有新點子2分（）分

時效性 不能在規(guī)定時間完成0分，有時能1分，能2分（）分

成就性 完成不好0分，有時完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分

合 計（）分

這種自我評價的表格設(shè)定，實質(zhì)上就是學(xué)生自我認(rèn)識、自我分析、自我提高的過程。學(xué)生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進(jìn)，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評價他們的行為，再與教師的評價進(jìn)行對比是非常有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評價的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

2、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細(xì)深入地了解學(xué)生的主觀動機(jī)，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對學(xué)生做出全面的評價；另一方面可以用于對小組活動進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，以便教師適度、適當(dāng)、適合地對該組活動進(jìn)行指導(dǎo)，并對小組活動能力做出相對的評價（見例表）通過面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過程和學(xué)生活動能力的強(qiáng)弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細(xì)的信息，但在實施和結(jié)果的整理上，要花費很多的精力，而且對教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動對各組活動能力進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化面談，所做出的客觀評價。

小組活動能力評價表

組長的產(chǎn)生 指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（）分

組長的責(zé)任感 無責(zé)任感0分，責(zé)任感不強(qiáng)1分，較強(qiáng)2分，強(qiáng)3分（）分

參與度 沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（）分

活動過程 事先沒有查資料0分，查資料1分（）分

個人 只顧個人不合作0分，與他人合作團(tuán)結(jié)1分（）分 無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（）分

活動結(jié)果 無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分 合計（）分

在對各組成員面談時，一定要注重營造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流并對其做出評價，難免會產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動亮點，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解。為了使面談有效地、高質(zhì)量地進(jìn)行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對活動問題闡述不清時，要及時追問以便學(xué)生更合理地解決問題，更好處理活動的生成性事件。

有效的評價方法重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評價之中，形成了一種互動積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個性化發(fā)展的價值，多元的評價方法推動了綜合實踐活動朝著健康、穩(wěn)定，逐步實現(xiàn)常態(tài)實施的方向穩(wěn)步邁進(jìn)！

第四篇：綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動學(xué)習(xí)反思

綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動反思

5月22日我有幸參加了縣綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動，受益匪淺，作為年輕老師，讓我更加明確綜合實踐活動開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。通過學(xué)習(xí)，知道了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標(biāo)、活動過程。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。從以上幾節(jié)課中我感受到他們就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時候教師的作用突顯出了。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長、同行、專家對自己指導(dǎo)課的評價如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實踐活動就能成為像語文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實踐活動的教學(xué)功能，還要重視綜合實踐活動的深遠(yuǎn)教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于

綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，相信我們會在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實踐活動課程不斷深入、加強(qiáng)，爭取做出更好的成績！

第五篇：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計

小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計

活動主題：我愛過大節(jié)！

活動背景：在全球一體化的大環(huán)境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學(xué)東漸”，“東學(xué)西漸”也在世界各地發(fā)生著。此時，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時，也應(yīng)該對外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現(xiàn)的問題。而中外典型節(jié)日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動將選取中外節(jié)日各三個作為活動內(nèi)容。分別是：春節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，圣誕節(jié)，感恩節(jié)，萬圣節(jié)。

活動對象：小學(xué)六年級學(xué)生

活動地點：學(xué)校教室內(nèi)

活動設(shè)計課時：4節(jié)課

活動目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們對中外幾個重大節(jié)日有一定的了解。感受到這些節(jié)日的美好，愛上這些節(jié)日。

2、通過親身參與活動，自己比較出幾點中外文化的不同。

3、通過小組合作，切實增加同學(xué)的團(tuán)隊精神和分工協(xié)作能力。

4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力。

活動準(zhǔn)備（老師）：

1、將全班同學(xué)分成6個小組準(zhǔn)備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個節(jié)日的名稱（不重復(fù)）。

2、各組組長上臺抽取一個節(jié)日作為該組準(zhǔn)備的內(nèi)容

3、告訴同學(xué)活動內(nèi)容，和課堂程序，方便同學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。

4、提示同學(xué)可以準(zhǔn)備的方向：節(jié)日的起源，現(xiàn)代意義，節(jié)日的慶祝方式等等

5、提示同學(xué)怎樣使用網(wǎng)絡(luò)和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網(wǎng)站，以及可以參考的書籍

6、平時多和同學(xué)溝通交流，隨時幫助他們準(zhǔn)備主題和節(jié)目。

7、各種獎品。

活動準(zhǔn)備（學(xué)生）：

1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內(nèi)的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現(xiàn)方式。

2、準(zhǔn)備與節(jié)日有關(guān)的圖片、資料以及.表演時所需的道具

3、積極與老師溝通交流，適時調(diào)整自己的方案。

課堂環(huán)節(jié)：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各組準(zhǔn)備好與該組準(zhǔn)備的節(jié)日相關(guān)的圖片，依次上臺展示。以便于同學(xué)對節(jié)日有一個大致的了解。猜對的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎品，其余每組的同學(xué)也都有獎品。競賽機(jī)制的加入可以調(diào)動參與積極性。

二、我是小老師

按組次順序，上臺向其余組講解本組節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，分組員講解節(jié)日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發(fā)大家的創(chuàng)作力。提高同學(xué)的演講能力。也會迫使小組口才較好的同學(xué)幫助口才較弱的同學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)。其他每組派一個代表給臺上講解的小組打分。滿分為十分。分?jǐn)?shù)最高的小組可獲得最多的獎品，其余各組也有鼓勵獎。老師可適時補(bǔ)充內(nèi)容。

三、我是小演員

各組需針對本組所準(zhǔn)備的節(jié)日，表演一個節(jié)日，表現(xiàn)形式不限。通過節(jié)目更好的感受節(jié)日。

四、活動評價

1、同學(xué)評價：

（1）評出自己最喜歡的小組，可以點評該組的優(yōu)點和不足之處。（2）評評自己小組的優(yōu)點和不足。

（3）評評自己的不足和從參與此次班級活動的收獲

2、老師總結(jié)本次班對活動的開展情況，點評各組表現(xiàn)，提出最優(yōu)秀的幾點和最值得改進(jìn)的幾點。

3、家庭作業(yè)。寫一篇關(guān)于節(jié)日的心得。形式不限。內(nèi)容可以是參與準(zhǔn)備此次班級活動，也可以說自己喜歡的節(jié)日，甚至是在一個很特別的節(jié)日里發(fā)生的故事，或者是他們認(rèn)為什么樣的節(jié)日才算節(jié)日，或應(yīng)該有什么節(jié)日。和節(jié)日有關(guān)即可。

五、反思

1、出現(xiàn)的問題及原因。

2、如何改進(jìn)。

3、同學(xué)們有沒有很好的吸收課堂內(nèi)容。