第一篇：當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展現(xiàn)狀的思考

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展現(xiàn)狀的思考

湖北宜昌市夷陵區(qū)龍泉鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 蔣自洪 443112

摘 要：農(nóng)村成職教育肩負(fù)著農(nóng)村人力資源開發(fā)，提高農(nóng)民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要作用。然而，因農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)體制改革等因素，其發(fā)展現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，分析其原

因，改革和創(chuàng)新其工作模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村成職教育；現(xiàn)狀；思考

農(nóng)村成職教育是我國(guó)農(nóng)村教育的重要組成部分，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的必然要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育在農(nóng)村成職教育網(wǎng)絡(luò)中具有承上啟下直接為“三農(nóng)” 服務(wù)的功能，承擔(dān)著農(nóng)村人力資源開發(fā)、造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，其存在的可行性和地位，不容置疑。然而，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，政治、經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入不斷深化的重要?dú)v史時(shí)期，農(nóng)村正經(jīng)歷著根本性的變革，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育卻因多重因素，正經(jīng)歷著改組、改革、撤并的現(xiàn)實(shí)，并面臨淡化、萎縮，甚至被替代的危險(xiǎn)，發(fā)展舉步維艱，出現(xiàn)許多新形式、新問題。

面對(duì)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該分析原因，積極應(yīng)對(duì)農(nóng)村體制改革和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)的新形勢(shì)，用新的視角審視鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育的改革和發(fā)展，最終探索出一條與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的成職

教辦學(xué)之路。

一、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展的現(xiàn)狀

據(jù)來(lái)自國(guó)家教育行政部門統(tǒng)計(jì)資料顯示：2004年全國(guó)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村成校辦學(xué)所數(shù)少于90年代中期四成，如湖北成職教育所數(shù)在全國(guó)占第29位，該省所轄宜昌市鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人技術(shù)學(xué)校辦學(xué)所數(shù)，在全省占第二位屬于中上水平，而該市現(xiàn)所轄八縣市五區(qū)僅剩三縣一區(qū)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展為何如此不景氣？原因多多，我通過(guò)十多年成教工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

成職教育發(fā)展存在以下方面現(xiàn)象。

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，各地成職教育機(jī)構(gòu)撤并，工作人員大幅減少，造成了在90年代已發(fā)展成的獨(dú)門獨(dú)院校舍、財(cái)產(chǎn)、資金的大量流失。一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校與中心學(xué)校等部門合并后，僅保留1～2名成教管理干部編制，教學(xué)設(shè)施、師資等己不能適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)

展要求和農(nóng)民不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，逐步被邊緣化。

（2）教育體制改革，落實(shí)以縣為主體的管理體制，是辦好普教的有力保障，而農(nóng)村成職教育直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為“三農(nóng)”服務(wù)，縣一級(jí)承受著普教重負(fù)，沒有太多財(cái)力投入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)財(cái)力不足且投入的積極性不高，農(nóng)村農(nóng)民無(wú)錢“買單”學(xué)技術(shù)，成職教育因

經(jīng)費(fèi)投入不足，而停滯不前。

（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育缺乏系統(tǒng)管理體制。注重在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的形式上，沒有注重在開發(fā)農(nóng)村人力資源的內(nèi)容上，最主要的是缺乏一套執(zhí)行、落實(shí)、評(píng)估的監(jiān)督考核機(jī)制，難以檢驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)效果及辦學(xué)狀況。

（4）“農(nóng)科教結(jié)合”作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育整合部門優(yōu)勢(shì)，服務(wù)“三農(nóng)”的重要工作機(jī)制，近幾年來(lái)也逐步淡化。

（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資不足、發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)出辦學(xué)模式單

一、內(nèi)容陳舊、層次不高，影響農(nóng)民求學(xué)的欲望和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主開展職工教育的信心。

（6）不同行業(yè)、部門及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，圍繞各自發(fā)展需要，辦學(xué)很少溝通，條塊分割，交叉重復(fù)，農(nóng)村流形于“半天式，一陣風(fēng)”的會(huì)訓(xùn)一體培訓(xùn)模式，使受教育者處于盲目狀態(tài)，致使許多農(nóng)村勞動(dòng)者無(wú)法被納入教育培訓(xùn)行列。

（7）因機(jī)構(gòu)改革等因素，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育自主辦學(xué)，獨(dú)立法人地位缺失，活動(dòng)空間受限，不能呈現(xiàn)出為“三農(nóng)”服務(wù)的主體地位，農(nóng)村人力培訓(xùn)資源市場(chǎng)逐步被相關(guān)部門、社會(huì)組織

擠占，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校呈現(xiàn)辦學(xué)難的局面。

二、產(chǎn)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析

影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展因素是多方面的，筆者認(rèn)為，主要由以下四個(gè)方面。

（1）重視不夠，認(rèn)識(shí)不足。一是長(zhǎng)期以來(lái)，不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，農(nóng)村成職教育是一種“不正規(guī)”的教育，忽視了農(nóng)村成教培養(yǎng)人才的重要作用。二是很多人認(rèn)為成職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的算不上什么“人才”，只盯住初中培養(yǎng)多少上重點(diǎn)高中，高中培養(yǎng)多少上一類大學(xué)，受狹義人才觀的影響，給成教發(fā)展帶來(lái)困難、阻力。三是從成教投入與產(chǎn)出權(quán)衡比較，發(fā)揮的效益不太明顯，也不象普教那樣受大眾觀注，受急功近利的業(yè)績(jī)觀思想影響，當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)對(duì)發(fā)展成職教育缺乏足夠信心。認(rèn)識(shí)缺位，重視不夠是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育的主要制約原因。

（2）成職教育經(jīng)費(fèi)投入不足。財(cái)政資金與教育的巨大需求存在很大差距，有限的財(cái)力只能用在公益性更強(qiáng)的普教上，在一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)成教投入不足不會(huì)有大的改觀，增強(qiáng)自身造血的功能的工作機(jī)制，辦學(xué)產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作模式尚未形成。成教發(fā)展經(jīng)常處于一種“無(wú)米之

炊”的境況。

（3）“農(nóng)科教結(jié)合”服務(wù)“三農(nóng)”不令人滿意。因領(lǐng)導(dǎo)體制難以理順，各部門看重自己的利益，參與積極性不高，同時(shí)在工作機(jī)制上缺乏相應(yīng)約束機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障，僅靠成職教育部門單抓本應(yīng)屬于行政統(tǒng)籌行為的事項(xiàng)，缺少社會(huì)支持等原因，“農(nóng)科教結(jié)合”不令人滿

意。

（4）隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，農(nóng)村正經(jīng)歷著一個(gè)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教機(jī)構(gòu)改革“瘦身”，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展帶來(lái)巨大的生存、發(fā)展壓力，特別是一些思想準(zhǔn)備不足，跟隨時(shí)代不緊，缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展要求的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)的成教工作者，因不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，而裹足不前。機(jī)構(gòu)和人的因素是困擾發(fā)展的主觀因素。

（5）部分地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民收入低下，仍處于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)耕作方式，對(duì)參加成教培訓(xùn)依靠科技增收信心不足。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等仍以勞動(dòng)密集型為主，只重視物質(zhì)投入而看不到人的素質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的助推作用，對(duì)提高職工素質(zhì)的積極性不高等，是

成教發(fā)展緩慢的潛在因素。

三、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育的思考

隨著我國(guó)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略的實(shí)施，建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的迫切需求，2005年10月全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開等，為農(nóng)村成職教育的發(fā)展提供了機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)、希望與困境并存的發(fā)展時(shí)期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育必須增強(qiáng)全面提高農(nóng)民素質(zhì)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，圍繞農(nóng)村推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化新形勢(shì)，農(nóng)村成職對(duì)職業(yè)教育多樣化需求的新趨勢(shì)，必須堅(jiān)持改革辦學(xué)體制、教學(xué)模式，創(chuàng)新農(nóng)村人才培訓(xùn)工作

新機(jī)制，只有勇于走出叢林才能沐浴陽(yáng)光。

（1）當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育面臨的經(jīng)費(fèi)投入不足，培養(yǎng)人才的目標(biāo)、質(zhì)量不能真正適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)狀等，解決問題的主要途徑是用產(chǎn)業(yè)化的思路和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念運(yùn)作成職教育，要變辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為經(jīng)營(yíng)好成校。在堅(jiān)持正確的辦學(xué)方針下，要向民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)人才資源培訓(xùn)實(shí)體機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)他們挖掘市場(chǎng)、分析把握市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。一句話：就是要用企業(yè)的理念經(jīng)營(yíng)農(nóng)村成職教育，要用市場(chǎng)的手段組織農(nóng)村成人。建立起品牌的專業(yè)、品牌的師資、品牌的學(xué)校，在農(nóng)村人才資源培訓(xùn)市場(chǎng)上找到自己的一席之地，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力在產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作中提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與人才培養(yǎng)雙贏互動(dòng)。成職教育發(fā)展產(chǎn)業(yè)化，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校必須面臨的、不可回避實(shí)質(zhì)性課題。早轉(zhuǎn)變?cè)绨l(fā)展，慢轉(zhuǎn)變慢發(fā)展，不轉(zhuǎn)變不發(fā)展。

（2）職成發(fā)展一體化?！俺扇私逃币辉~的由來(lái)是因其受教育對(duì)象是成人，而就其所從事教育內(nèi)容均屬職業(yè)教育范疇，農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育（“兩教”）同屬于農(nóng)村教育體系的組成部分，成職一體化發(fā)展有助于互補(bǔ)雙贏。作為高中編制的區(qū)（縣）級(jí)職業(yè)教育中心，有良好師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地，但與農(nóng)民相距遙遠(yuǎn)，難解農(nóng)村需求科技之渴，而改革中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校雖與農(nóng)村零距離接觸，但缺少師資、教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備、新科技項(xiàng)目等，不能滿足成職多樣化的學(xué)習(xí)需求，把成職教育拿入職業(yè)教育中心的統(tǒng)一管理范疇，等同職教教師并作為其外派機(jī)構(gòu)，與地方雙重管理，實(shí)施“兩教”一體化發(fā)展，有利于拉長(zhǎng)職業(yè)教育為農(nóng)服務(wù)鏈條，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由職前教育走向職中、職后教育，實(shí)現(xiàn)具有真正意義上的職業(yè)教育，而成職教育以職業(yè)教育為后盾，發(fā)展起來(lái)更踏實(shí)，服務(wù)“三農(nóng)”更有效。我認(rèn)為堅(jiān)持在區(qū)一級(jí)教育行政部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職業(yè)教育中心為主管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌配合管理，“兩教”發(fā)展一體化，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校管理體制重新改革，能切實(shí)有效地改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校當(dāng)前辦學(xué)現(xiàn)狀。

（3）整合教育資源，組建社區(qū)教育學(xué)校。加強(qiáng)由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌下的農(nóng)科教領(lǐng)導(dǎo)力度，積極探索新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制條件下工作的新模式，構(gòu)筑新的成職教育工作體系，增強(qiáng)為“三農(nóng)”服務(wù)能力。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的基礎(chǔ)上，組建社區(qū)教育學(xué)校，可設(shè)想以縣(區(qū))所轄區(qū)劃為主，把鄰近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校聯(lián)合一起，建一所達(dá)到初中建制的社區(qū)教育中心學(xué)校，建強(qiáng)陣地，按社區(qū)教育工作體系，實(shí)施全員（覆蓋社區(qū)全體成員），全程（人的生命發(fā)展過(guò)程）、全面（包涵思想道德、基礎(chǔ)文化、職業(yè)技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)等）的教育，克服當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校辦學(xué)所數(shù)多，師資、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備嚴(yán)重不足的矛盾，由“小而多”向“大而全”合并，辦成規(guī)模，立足

于為大農(nóng)業(yè)服務(wù)，這也是一種可行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展模式。

以上三種鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職發(fā)展模式的思考，不同程度能克服現(xiàn)實(shí)弊病，達(dá)到促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育發(fā)展的目的。在當(dāng)前我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深化時(shí)期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教自身必須改革，只

有堅(jiān)持正確的成職教改革觀、發(fā)展觀，才能有效克服現(xiàn)實(shí)弊病，走出一條與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相

適應(yīng)辦學(xué)之路。

正視鄉(xiāng)鎮(zhèn)成職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，研究其產(chǎn)生現(xiàn)狀的深刻原因，積極探索新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展觀點(diǎn)，變革其原有辦學(xué)體制、辦學(xué)模式，積極推進(jìn)農(nóng)村教育體制改革，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校加快發(fā)展，真正肩負(fù)起能造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者的重任，服務(wù)“三農(nóng)”，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)化的需求，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)

村服務(wù)。

參與文獻(xiàn)

[1]方兆康．論成人教育的產(chǎn)業(yè)化屬性與發(fā)展思路[J]．成人教育學(xué)刊，2005（10）.[2]曹靜、黃正泉．農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育一體化初探[J]．成人教育學(xué)刊，2005（10）.

第二篇：當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的思考

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的思考

鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作既是統(tǒng)戰(zhàn)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是統(tǒng)戰(zhàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作主要存在以下三個(gè)問題，一是認(rèn)識(shí)不夠到位，工作力度不大；二是人員配備不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平不高；三是經(jīng)費(fèi)不能保證，工作難度較大?，F(xiàn)提出如下對(duì)策建議

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作存在的主要問題

1、認(rèn)識(shí)不夠到位，工作力度不大。當(dāng)前，無(wú)論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部群眾普遍對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。主要表現(xiàn)為：一是個(gè)別干部統(tǒng)戰(zhàn)觀念淡薄，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作不重視，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作，不研究、不過(guò)問，討論不充分。二是相當(dāng)一部分同志片面地認(rèn)為統(tǒng)戰(zhàn)工作就是做團(tuán)結(jié)民主黨派、歸僑僑眷和臺(tái)胞臺(tái)屬的工作，是為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一服務(wù)的，沒有真正認(rèn)識(shí)到統(tǒng)戰(zhàn)工作在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中的重要作用。三是由于統(tǒng)戰(zhàn)工作是做人的工作，沒有硬性指標(biāo)，導(dǎo)致個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為統(tǒng)戰(zhàn)工作平時(shí)可管可不管，有檢查時(shí)應(yīng)付一下就可以了事。在平常和調(diào)查表明，有不少領(lǐng)導(dǎo)情況表明，群眾對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作任務(wù)，目標(biāo)是什么都不太了解。四是基層群眾對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作缺乏起碼的了解，所以就談不上對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的理解與支持。由于對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在實(shí)際工作中，往往把統(tǒng)戰(zhàn)工作作為一項(xiàng)“副業(yè)”來(lái)處理。

2、人員配備不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平不高。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作任務(wù)繁重，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)委員“沒有集中時(shí)間和精力抓統(tǒng)戰(zhàn)工作”，“工作應(yīng)付多”。由于上級(jí)有關(guān)部門召開的統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議和組織開展的統(tǒng)戰(zhàn)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)相對(duì)較少，統(tǒng)戰(zhàn)方面的學(xué)習(xí)資料比較缺乏，部分統(tǒng)戰(zhàn)干部又不注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，個(gè)別統(tǒng)戰(zhàn)干部甚至對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)政策、統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象、工作目的和工作方法等不甚了解，普遍缺乏做好統(tǒng)戰(zhàn)工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作中的突發(fā)事件不能正確及時(shí)處理，客觀上影響了統(tǒng)戰(zhàn)工作的正常開展。

3、經(jīng)費(fèi)不能保證，工作難度較大。統(tǒng)戰(zhàn)工作雖然對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，但因其作用一般不能快速顯現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的投入往往不足。一方面，統(tǒng)戰(zhàn)干部沒有固定的崗位津貼，缺少相應(yīng)待遇，使統(tǒng)戰(zhàn)干部感到“沒想頭、沒奔頭”，在一定程度上影響了統(tǒng)戰(zhàn)干部的工作積極性。另一方面，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政普遍較為困難，沒有將統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)費(fèi)列入固定的預(yù)算支出，即使必要的業(yè)務(wù)開支也得擠占其他項(xiàng)目的支出預(yù)算，辦公經(jīng)費(fèi)緊缺，辦公條件差，客觀上對(duì)開展工作也造成一定影響。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作面對(duì)的是最基層的群眾，要做好他們的思想政治工作，本身就需要做大量耐心細(xì)致的工作，工作難度較大，時(shí)間精力少了不行。

二、做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的對(duì)策建議

1、提高認(rèn)識(shí)，為做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。各級(jí)黨委要將統(tǒng)戰(zhàn)工作納入重要辦事日程,上級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門要建立統(tǒng)戰(zhàn)工作督查機(jī)制，加大對(duì)基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的指導(dǎo)和督查力度。同時(shí)，要加大統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策的宣傳力度，提高基層干部群眾對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線重要地位和作用的認(rèn)識(shí)。

2、配強(qiáng)人員，落實(shí)統(tǒng)戰(zhàn)干部待遇和工作經(jīng)費(fèi)。一是要配齊配強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做統(tǒng)戰(zhàn)工作的人員班子,要選配政治素質(zhì)好、文化素質(zhì)高、善于團(tuán)結(jié)人、熱心統(tǒng)戰(zhàn)工作的干部擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委統(tǒng)戰(zhàn)委員。二是各行政村和有統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象單位的基層支部都要設(shè)立統(tǒng)戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)員。三是統(tǒng)戰(zhàn)工作任務(wù)重的除應(yīng)配備專職黨委統(tǒng)戰(zhàn)委員外，還應(yīng)配備一名統(tǒng)戰(zhàn)干事，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)戰(zhàn)工作。解決統(tǒng)戰(zhàn)干部的政治經(jīng)濟(jì)待遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要把統(tǒng)戰(zhàn)干部列為班子管理，納入選人用人的視野范圍。將工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，保證必要的工作經(jīng)費(fèi)開支。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高基層統(tǒng)戰(zhàn)干部素質(zhì)。一是要建立鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)委員崗位輪訓(xùn)制度，加大統(tǒng)戰(zhàn)委員的培訓(xùn)教育力度，保證所有統(tǒng)戰(zhàn)委員上崗后在短時(shí)間內(nèi)接受較系統(tǒng)的統(tǒng)戰(zhàn)理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)輪訓(xùn)。二是要以縣為單位組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)委員定期開展工作交流，建立必要的例會(huì)制度，并組織外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野。三是各級(jí)黨委要重視對(duì)加強(qiáng)基層統(tǒng)戰(zhàn)委員的培養(yǎng)、教育、交流和使用工作，不斷優(yōu)化基層統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。四是基層統(tǒng)戰(zhàn)委員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，搞好自身修養(yǎng)，不斷改進(jìn)工作方法，振奮精神，努力工作，開拓創(chuàng)新。此外，要建立基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。要強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任考評(píng)，改變目前統(tǒng)戰(zhàn)工作重視不重視、干好干壞一個(gè)樣的狀況。要加強(qiáng)信息交流，培育先進(jìn)典型，推動(dòng)工作發(fā)展。

在黨外干部、黨外人士隊(duì)伍方面：對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨外干部要重視做好培養(yǎng)、選拔、安排和使用工作。對(duì)黨外知識(shí)分子要認(rèn)真貫徹“政治上充分信任，工作上放手使用、生活上關(guān)心照顧”的政策，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的工作和生活環(huán)境，充分發(fā)揮他們的聰明才智，對(duì)宗教界人士、非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士等，要加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)，增進(jìn)共識(shí)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。

2010.7.9

滄縣縣委統(tǒng)戰(zhàn)部

第三篇：關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校發(fā)展走向問題的思考

關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校發(fā)展走向問題的思考

沈春栗

摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位，應(yīng)該全力為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)搞好服務(wù)。但是我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，收到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的限制以及農(nóng)民傳統(tǒng)觀念的影響，不同程度的存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向，教育資源得不到有效整合和利用，不能很好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過(guò)分析農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校面臨的問題，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的發(fā)展走向問題進(jìn)行思考，并提出策略分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn) 成人高校 成校發(fā)展

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校面臨的問題 1．師資隊(duì)伍專業(yè)水平低

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成人學(xué)校在經(jīng)過(guò)機(jī)構(gòu)調(diào)正以及編制壓縮之后，教師的數(shù)量也在很大程度上減少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的教師師資隊(duì)伍專業(yè)水平也比較低，教師對(duì)于成人教育所需要的教學(xué)方式方法掌握不夠充分，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)開展成人教育有著非常直接的影響作用。

2．各級(jí)部門重視不夠

農(nóng)村對(duì)于成人教育的重視程度比較低，配備的管理人員及各方面的硬件設(shè)施都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，教學(xué)目標(biāo)上也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，3．“短視行為”阻礙農(nóng)村成人教育發(fā)展

“短視行為”是忽略了生產(chǎn)前的人才培訓(xùn)環(huán)節(jié)，仍舊用傳統(tǒng)的落后手段去從事技術(shù)要求高的現(xiàn)代化生產(chǎn)，或者是遇到困難再去進(jìn)行應(yīng)急性培訓(xùn)，從而讓勞動(dòng)者在生產(chǎn)中發(fā)揮不了應(yīng)有的創(chuàng)造作用。這種現(xiàn)象在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村是是相當(dāng)普遍的，很多地方運(yùn)用落后的技術(shù)使得當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展很落后，長(zhǎng)期下去必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校發(fā)展的走向策略

1．加強(qiáng)立法工作，強(qiáng)化政府行為，改善運(yùn)行機(jī)制

我同成人教育的法規(guī)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，1987年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家教委頒布的《改革和發(fā)展成人教育的決定》和1998年國(guó)務(wù)院頒布的《掃除文盲工作條例》，對(duì)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村成人教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。當(dāng)前在許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，相當(dāng)部分學(xué)齡兒童輟學(xué)，使其重新淪為文盲，因此，發(fā)展農(nóng)村成人教育的前提應(yīng)是杜絕新文盲的出現(xiàn)。縣級(jí)以上政府要結(jié)合國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和政策，制定相應(yīng)的地方法規(guī)，切實(shí)保障九年制義務(wù)教育的順利實(shí)施，從根本上杜絕文盲的出現(xiàn)，以保證農(nóng)村成人教育穩(wěn)定而健康地發(fā)展。

但是，農(nóng)村成人教育不能夠停留在掃除文盲這個(gè)初級(jí)階段上，而是應(yīng)該向培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)能力、農(nóng)村副業(yè)的開發(fā)、開辦村辦企業(yè)等更高層次的技術(shù)能力的培訓(xùn)發(fā)展。辦好農(nóng)村成人教育還要靠很多部門的協(xié)作，這就需要政府行為到位，協(xié)調(diào)好各個(gè)單位，完善政策，確保人、財(cái)、物的投入，同時(shí)還要優(yōu)化農(nóng)村成人教育運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)集體決策、協(xié)調(diào)管理、聯(lián)合辦學(xué)、評(píng)估監(jiān)督等機(jī)制來(lái)促進(jìn)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。

2．提高認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想和主要任務(wù)

要不斷的提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成人教育對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)運(yùn)用有著重要的促進(jìn)作用，積極整合農(nóng)村各項(xiàng)力量資源，不斷提高農(nóng)村成人教育的資源利用率，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教育實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行合理的安排，爭(zhēng)取能夠更好的為“三農(nóng)”服務(wù)。

3．增強(qiáng)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力

教育部門把開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)當(dāng)成農(nóng)村成人教育的重中之重，有效培養(yǎng)多方面的技術(shù)人才，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)療等事業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，按時(shí)開展培訓(xùn)班使得農(nóng)民能夠做到學(xué)以致用，把知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

4．完善農(nóng)村成人教育體系

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成人教育體系還不夠完善，需要和高等的成人院校之間相互聯(lián)系，建立培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)農(nóng)民的學(xué)習(xí)，教育體系的完善對(duì)于農(nóng)村成人學(xué)校的發(fā)展是十分重要的，有了完善的體系才能促進(jìn)農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

5．建立專職教師隊(duì)伍

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)院非常有必要建立專職的教師隊(duì)伍，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍對(duì)于搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育是十分重要的前提，地方政府應(yīng)該適當(dāng)增加成人教師的編制，積極推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人中的可塑之才。

6．引導(dǎo)農(nóng)民重視科技知識(shí)的學(xué)習(xí)

在我國(guó)的農(nóng)村，大部分農(nóng)民學(xué)習(xí)科技知識(shí)都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并不是自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的。再加上大部分農(nóng)村所學(xué)的文化知識(shí)有限，很難把學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，還有大部分的農(nóng)民往往都是為了眼前利益，放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間的，因此再大的宣傳力度對(duì)于農(nóng)民的影響很小，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。所以當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，重視他們的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村技術(shù)勞動(dòng)力的培訓(xùn)，幫助他們有一技之長(zhǎng)。

7、創(chuàng)新成校教育培訓(xùn)途徑與方法

成人院校需要不斷創(chuàng)新，積極制定本地的成人教育培訓(xùn)規(guī)劃，全面推進(jìn)各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作。要配合農(nóng)經(jīng)部門，積極實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)民培訓(xùn)工程”、推行“綠色證書”教育；配合科協(xié)開展“農(nóng)函大”教育；配合企業(yè)開展職工基本技能培訓(xùn)；配合團(tuán)委、婦聯(lián)開展農(nóng)村青年、婦女基本素質(zhì)培訓(xùn)；配合農(nóng)業(yè)科研科技推廣單位開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全方位、多形式、多層次的農(nóng)村成人教育培訓(xùn)平臺(tái)。

8、探索成校多種辦學(xué)模式

大力探索學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、長(zhǎng)班培訓(xùn)和短期培訓(xùn)共進(jìn)、基本素質(zhì)培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)互補(bǔ)等教育培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)成校發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人高校成為廣大農(nóng)民提高自身素質(zhì)，增收致富的良師益友，為推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)整體發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)轉(zhuǎn)型

1、社區(qū)成人教育促使農(nóng)村人文環(huán)境得到整體改善

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，社區(qū)化的成人教育可以有效的利用資源，優(yōu)化資源配置，為人們創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。農(nóng)民可以根據(jù)自己的需求接受培訓(xùn)，國(guó)際全球化已經(jīng)成為趨勢(shì)，新的知識(shí)和觀念必須應(yīng)用起來(lái)，成人教育現(xiàn)代掃盲教育、家庭生活教育等納入其中，并不斷充實(shí)、提高和完善，有力地促進(jìn)社區(qū)人員適應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變成更具人文素養(yǎng)的“現(xiàn)代人”。

2、社區(qū)成人教育促使農(nóng)村優(yōu)化整合得到有力強(qiáng)化

環(huán)境的優(yōu)化整合是構(gòu)建和諧農(nóng)村，美化環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展的有效方法，成人教育通過(guò)自身獨(dú)特的而且獨(dú)有的促進(jìn)社區(qū)整合的職能，促進(jìn)社區(qū)功能優(yōu)化整合、制度優(yōu)化整合和認(rèn)同優(yōu)化整合，促使社會(huì)步入統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)管理和控制軌道，促使民眾隨著社會(huì)發(fā)展達(dá)成社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，促進(jìn)整體協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

3、社區(qū)成人教育為農(nóng)村全面健康持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力 社區(qū)的發(fā)展離不開健康可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科教、衛(wèi)生、環(huán)境、生態(tài)等的和諧發(fā)展，這些要素的發(fā)展必須以教育發(fā)展為支撐，只有良好的教育才能更好的促進(jìn)這些要素良好的形成，才能有效地促進(jìn)居民主體能力和全面素質(zhì)的提高，有了良好教育的支撐，就能促進(jìn)人的全面發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，有效促進(jìn)精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和其他各項(xiàng)建設(shè)。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教育對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展是有著十分重要意義的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育發(fā)展社區(qū)化可以更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提供有力的智力支撐，增加農(nóng)民群眾的歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)社會(huì)人員全面素質(zhì)和綜合能力的整體提高，有力地推進(jìn)社區(qū)持續(xù)健康發(fā)展。

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第四篇：當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀 基層

當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策

2004年12月上旬，市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)王紅帶隊(duì)，統(tǒng)戰(zhàn)部門歸口各單位參加，對(duì)我市10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處目前統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報(bào)、召開座談和實(shí)地考察等方式，全面掌握了鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作基本情況和今年工作開展情況，并對(duì)今后工作思路進(jìn)行了探討?？偟膩?lái)看。全市基層統(tǒng)戰(zhàn)工作在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)戰(zhàn)部門的具體指導(dǎo)下，圍繞中心，服務(wù)發(fā)展，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，統(tǒng)一戰(zhàn)線各個(gè)領(lǐng)域工作取得了較好成績(jī)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作中也還存在一些不容忽視的問題，影響和制約著基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的有效開展。因此，必須客觀分析形勢(shì)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，認(rèn)清問題，修正不足，全面開創(chuàng)新時(shí)期基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的新局面。

一、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀

1、黨委重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處黨委都將統(tǒng)戰(zhàn)工作列入議事日程，思想上重視，普遍建立了黨委一把手負(fù)總責(zé)、黨群副書記親自抓、統(tǒng)戰(zhàn)委員具體抓的工作機(jī)制，主要領(lǐng)導(dǎo)積極做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，調(diào)查了解統(tǒng)戰(zhàn)工作情況，解決統(tǒng)戰(zhàn)工作中的具體問題和困難，促進(jìn)了基層統(tǒng)戰(zhàn)工作卓有成效地開展。

2、認(rèn)識(shí)提高，貫徹方針有力。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線路線方針、政策，從講政治的高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性和緊迫性，普遍認(rèn)為在新的歷史時(shí)期，基層統(tǒng)戰(zhàn)工作不僅不能削弱，而且必須加強(qiáng)，不僅可有可無(wú)，而且大有必要，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作認(rèn)識(shí)的提高，為基層統(tǒng)戰(zhàn)工作開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、突出重點(diǎn)，形成各自特色。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的統(tǒng)戰(zhàn)工作能夠從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，重點(diǎn)推進(jìn)，取得實(shí)際成效?？傮w上圍繞黨委中心開展工作，重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的統(tǒng)戰(zhàn)工作上，有的以招商引資為重點(diǎn)，有的以發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，有的以基層商會(huì)建設(shè)為重點(diǎn)，有的則以民族宗教管理為重點(diǎn)，做好社會(huì)穩(wěn)定工作。形成了重點(diǎn)突出、整體推進(jìn)、各具特色的局面。

4、服務(wù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域統(tǒng)戰(zhàn)取得新突破。一是圍繞項(xiàng)目年建設(shè)做好招商引資工作，能夠發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，宣傳各地資源及優(yōu)惠政策，吸引外地客商投資，如仙人渡鎮(zhèn)通過(guò)優(yōu)惠政策吸引仙人渡籍老板李從成回老家興辦光學(xué)玻璃廠，在享受優(yōu)惠政策和滿意的服務(wù)、良好的投資環(huán)境后，李從成又介紹浙江老板金江野投資3000萬(wàn)元興建鑫泰反光材料廠，目前已完成一期投資800萬(wàn)元；二是把發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)作為統(tǒng)戰(zhàn)工作重點(diǎn)，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；三是發(fā)揮農(nóng)村商會(huì)、協(xié)會(huì)和工商聯(lián)分會(huì)優(yōu)勢(shì)，加快我市產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，在規(guī)范運(yùn)作、搞好服務(wù)、提高效益上下功夫，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民增收。

5、網(wǎng)絡(luò)健全，民族宗教管理邁上新臺(tái)階。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦按照“保護(hù)合法，取締非法，防止?jié)B透，打擊犯罪”的指導(dǎo)思想，建立了鄉(xiāng)、村、組三級(jí)宗教管理網(wǎng)絡(luò)，并且配備了聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)了解和掌握各宗教活動(dòng)場(chǎng)所和信教群眾的動(dòng)態(tài)，把握工作上的主動(dòng)權(quán)。孟樓、竹林橋等少數(shù)民族群眾較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還注重處理好民族關(guān)系，解決回族群眾實(shí)際困難，加強(qiáng)了民族融合，保證了社會(huì)穩(wěn)定。

此外，各地在發(fā)揮臺(tái)僑聯(lián)誼作用、培養(yǎng)使用黨外干部等方面也都做了大量工作，取得了較好成績(jī)，有效地實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)戰(zhàn)工作爭(zhēng)取人心、凝聚力量和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大局的根本目的。

二、存在的問題及思考

1、認(rèn)識(shí)上有差距。一是對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的性質(zhì)、地位認(rèn)識(shí)不足。統(tǒng)戰(zhàn)干部接受統(tǒng)戰(zhàn)理論系統(tǒng)培訓(xùn)不多，對(duì)黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論和路線方針政策、統(tǒng)戰(zhàn)歷史知之甚少，導(dǎo)致個(gè)別干部對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為統(tǒng)戰(zhàn)工作過(guò)去重要，現(xiàn)在不重要；上面重要，基層不重要；二是對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的新形勢(shì)、新任務(wù)認(rèn)識(shí)不足，有的干部對(duì)新時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化了解不多，理解不深，既沒有把基層統(tǒng)戰(zhàn)工作提高到堅(jiān)持和完善黨的基本政治制度、推進(jìn)改革和現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，也沒有把基層統(tǒng)戰(zhàn)工作作為全面建設(shè)小康社會(huì)和加強(qiáng)新時(shí)期農(nóng)村黨建的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)認(rèn)識(shí)；三是對(duì)基層統(tǒng)戰(zhàn)干部的責(zé)任感、成就感認(rèn)識(shí)不足，有的干部對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)崗位缺乏認(rèn)同感，覺得出路不暢，前途不大，工作上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、隊(duì)伍建設(shè)上有差距。一是基層統(tǒng)戰(zhàn)干部人數(shù)與擔(dān)負(fù)的任務(wù)不適應(yīng)，基層統(tǒng)戰(zhàn)工作面廣、點(diǎn)多、線長(zhǎng)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)委員都是身兼數(shù)職，且分工負(fù)責(zé)大量工作，過(guò)去配備的統(tǒng)戰(zhàn)干事也因鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革而不復(fù)存在；二是統(tǒng)戰(zhàn)干部素質(zhì)與統(tǒng)戰(zhàn)工作要求不相適應(yīng)，有的統(tǒng)戰(zhàn)干部對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作職責(zé)知之不多，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)理論業(yè)務(wù)知識(shí)一知半解，導(dǎo)致對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)政策把握不準(zhǔn)，不會(huì)做、不愿做、做不好統(tǒng)戰(zhàn)工作。

3、工作方法上有差距。隨著改革開放的不斷深入，基層統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的形勢(shì)、任務(wù)、對(duì)象、環(huán)境等都發(fā)生了巨大變化，但目前基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的方式、方法卻比較滯后。一是方法簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，不能運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等綜合手段來(lái)開展工作，不能積極主動(dòng)地將統(tǒng)戰(zhàn)工作融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，缺乏生機(jī)與活力；二是工作載體上缺乏“抓手”，找不到統(tǒng)戰(zhàn)工作與其他工作的結(jié)合點(diǎn)，不能將統(tǒng)戰(zhàn)工作的各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，搭建新的載體和平臺(tái)，做到軟功硬做，虛功實(shí)做，實(shí)功真做，創(chuàng)新工作思路，積累基層統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。

4、服務(wù)發(fā)展上有差距。圍繞中心，服務(wù)發(fā)展是統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要組成部分，統(tǒng)戰(zhàn)部門有著聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮獨(dú)特作用，但有的地方單純地就統(tǒng)戰(zhàn)論統(tǒng)戰(zhàn)、抓統(tǒng)戰(zhàn)，統(tǒng)戰(zhàn)工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩張皮”現(xiàn)象還客觀存在，圍繞經(jīng)濟(jì)抓統(tǒng)戰(zhàn)，抓好統(tǒng)戰(zhàn)促經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想還不明確，缺少切入點(diǎn)，缺乏結(jié)合點(diǎn)。如何有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)地方發(fā)展，大腦里缺思路，工作上缺方法，行動(dòng)上不主動(dòng)。因此，做好基層統(tǒng)戰(zhàn)工作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是在發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織、促進(jìn)農(nóng)民增收，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)方面還大有文章可做。

5、網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮上有差距。一是基層統(tǒng)戰(zhàn)工作雖然組織健全，但實(shí)際操作卻比較脆弱，時(shí)常出現(xiàn)說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象，導(dǎo)致有的地方統(tǒng)戰(zhàn)工作目標(biāo)不具體，任務(wù)不明確，缺乏工作的連續(xù)性和規(guī)范性，遇有突擊任務(wù)或檢查，臨陣磨槍，抓沙堵水，沒有實(shí)際工作效果；二是基層三級(jí)宗教管理網(wǎng)絡(luò)雖然健全，但運(yùn)作效果不理想，尤其是村組兩級(jí)，處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)底”部位，作用非同一般，但有的村組聯(lián)絡(luò)員卻形同虛設(shè)，沒有充分發(fā)揮作用，對(duì)各宗教聚會(huì)點(diǎn)和信教群眾基本情況不了解，上報(bào)信教群眾數(shù)量與實(shí)際信教人數(shù)懸殊過(guò)大，在村組宗教活動(dòng)的聚會(huì)地點(diǎn)、聚會(huì)人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)規(guī)律和牽頭人等方面不同程度地存在“盲點(diǎn)”，造成管理上的漏洞。

三、今后對(duì)策及建議

針對(duì)調(diào)研掌握的情況，特別是基層統(tǒng)戰(zhàn)工作中存在的問題，調(diào)研組提出了以下對(duì)策及建議。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)。統(tǒng)戰(zhàn)工作是一項(xiàng)政治性、政策性都很強(qiáng)的工作，面對(duì)新時(shí)期基層統(tǒng)戰(zhàn)工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，列入議事日程，主要黨政領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常關(guān)心統(tǒng)戰(zhàn)工作，將統(tǒng)戰(zhàn)工作拿在手上，放在心上，落實(shí)在工作上。基層統(tǒng)戰(zhàn)干部要提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的自覺性，提高對(duì)基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，主動(dòng)把復(fù)雜的關(guān)系在基層協(xié)調(diào)好，把突出的矛盾在基層解決好，把新生的力量在基層凝聚好，做好爭(zhēng)取人心、凝聚力量、協(xié)調(diào)關(guān)系、維護(hù)穩(wěn)定、推進(jìn)民主政治建設(shè)等方面的工作。

2、適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新工作思路?；鶎咏y(tǒng)戰(zhàn)工作要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新，要把握統(tǒng)戰(zhàn)工作方向，提高領(lǐng)導(dǎo)駕馭能力，把統(tǒng)戰(zhàn)領(lǐng)域的工作開展同貫徹科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，牢固樹立發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的觀點(diǎn)；要把握統(tǒng)戰(zhàn)工作新形勢(shì)，提高工作創(chuàng)新能力，更新觀念，尋找新載體，搭建新平臺(tái)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，開創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)工作的新局面。

3、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓展工作領(lǐng)域。隨著改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)戰(zhàn)工作呈現(xiàn)出向基層延伸的趨勢(shì)。因此，基層統(tǒng)戰(zhàn)工作的舞臺(tái)越來(lái)越廣闊，觸角也越來(lái)越長(zhǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓展工作空間的任務(wù)也越來(lái)越重，要把非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士、民族宗教界人士和臺(tái)僑、黨外知識(shí)分子工作作為工作重點(diǎn)，搞好服務(wù)。尤其要做好非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士的思想政治工作，開展“雙思”教育，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)健康、快速發(fā)展。同時(shí)加大招商引資工作力度，利用本地資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要廣泛開展經(jīng)濟(jì)聯(lián)誼活動(dòng)，以情招商，以商招商，引進(jìn)項(xiàng)目、資金和技術(shù)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、發(fā)揮商（協(xié)）會(huì)作用，促進(jìn)農(nóng)民增收。農(nóng)村基層商會(huì)和專業(yè)協(xié)會(huì)是新時(shí)期農(nóng)村出現(xiàn)的一種新型的農(nóng)民自愿組成的互助合作性組織，對(duì)繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，增加農(nóng)民收入都有著極其重要的作用。要按照“民辦、民管、民受益”的原則，加強(qiáng)引導(dǎo)，培育發(fā)展；要積極探索“支部＋協(xié)會(huì)”的新模式，鞏固發(fā)展“協(xié)會(huì)＋基地＋農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式，形成支部抓協(xié)會(huì)、協(xié)會(huì)促基地、基地帶農(nóng)戶，共同促發(fā)展的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過(guò)農(nóng)村商（協(xié)）會(huì)的健康發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，農(nóng)民增收。

5、強(qiáng)化宗教管理，保持社會(huì)穩(wěn)定。要提高對(duì)民族宗教工作重要性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)，形成以地方黨委領(lǐng)導(dǎo)的各職能部門密切配合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,發(fā)揮宗教三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)作用，橫向到邊，縱向到底，不留死角，做到底數(shù)清、情況明。要按照黨的民族宗教政策，依法加強(qiáng)管理，堅(jiān)決取締非法，打擊犯罪，防止?jié)B透，特別是在取締非法聚會(huì)上，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，避免出現(xiàn)“取締－消失－復(fù)燃－再取締”的惡性循環(huán)。要切實(shí)做到宗教工作重大活動(dòng)依法化，日常管理制度化，制止非法迅速化，民族工作特色化，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定創(chuàng)造良好的環(huán)境。

6、提高干部素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部思想政治建設(shè)，提高政治把握能力，通過(guò)舉辦統(tǒng)戰(zhàn)干部培訓(xùn)班、外出學(xué)習(xí)考察等形式學(xué)習(xí)提高，開闊視野，提高理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做到立場(chǎng)堅(jiān)定、作風(fēng)民主、知識(shí)廣博、開拓創(chuàng)新。要把握自身建設(shè)需求，連好內(nèi)功，增強(qiáng)凝聚力，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力，提高統(tǒng)戰(zhàn)工作效率，把我市基層統(tǒng)戰(zhàn)工作不斷推向前進(jìn)。

第五篇：當(dāng)前教育的思考

當(dāng)前教育的思考

作者

任以新

俄國(guó)大文豪托爾斯泰有句名言；“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！笨纯串?dāng)前的教育，特別是中小學(xué)教育，正印證了這則至理名 一句不要讓孩子輸在起跑線上的標(biāo)語(yǔ)，不知迷惑了多少可憐盲目的年輕家長(zhǎng)。為了寶寶將來(lái)成龍成鳳，從胎教開始就忙活備戰(zhàn)。一兩歲時(shí)參加智力開發(fā)班，三歲入托時(shí)四處打探，一定要選重點(diǎn)幼兒園，不惜財(cái)物也要遂愿。上小學(xué)入初中，競(jìng)爭(zhēng)大戰(zhàn)。擇名校選重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)不夠錢打點(diǎn)。不管孩子行不行，進(jìn)了重點(diǎn)就保險(xiǎn)。這就是當(dāng)前中小學(xué)生家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。有一句口頭禪，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。所以，收入低的家長(zhǎng)，縮衣節(jié)食繳高費(fèi)，而富人則一擲千金不眨眼。最可憐窮人父母心，讓人看著心里寒。群眾對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)教育仰之無(wú)門，求之無(wú)法。當(dāng)然學(xué)習(xí)好的孩子一路順風(fēng)，受到禮遇，但不要忘記，這些優(yōu)勝者在學(xué)生中占多大比例。80%以上的孩子都是失敗者，而窮人的孩子在失敗者中占絕對(duì)多數(shù)。原因是父母文化低，無(wú)暇無(wú)力，輔導(dǎo)孩子，疏于從小良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，難在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。在教育亂收費(fèi)的現(xiàn)狀下，他們是最大的受害者。由于國(guó)家對(duì)教育投入不足，在幼兒園、中小學(xué)之間存在較大差異，因而引起萬(wàn)千家長(zhǎng)的擇校競(jìng)爭(zhēng)，這就是當(dāng)前中小學(xué)教育的最大不公。

中國(guó)教育是選拔教育，從小學(xué)到大學(xué)層層考試，分?jǐn)?shù)決定一切。（表面的公平掩蓋了實(shí)質(zhì)的不公平。）學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，老師為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)校為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，家長(zhǎng)為分?jǐn)?shù)掏錢。所以，從學(xué)校老師到家長(zhǎng)學(xué)生，不得不圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，學(xué)校分?jǐn)?shù)不高，校長(zhǎng)主任難當(dāng)；老師分?jǐn)?shù)不高，晉級(jí)獎(jiǎng)金無(wú)望；學(xué)生分?jǐn)?shù)不高，老師嫌學(xué)生欺，家長(zhǎng)打罵司空見。小小年紀(jì)矮人三分，從精神到身體承受著大人都難以承受的折磨。早上起得比鳥早，晚上睡的比狗遲。上不完的課，寫不完的作業(yè)，參加不完的補(bǔ)習(xí)班、提高班、琴棋書畫特長(zhǎng)班。不分白天晚上，不分節(jié)假周日，奔走在上課、補(bǔ)習(xí)、作業(yè)間。哪里有快樂的笑靨幸福的童年。我們的寶貝明珠活得多么艱難。難怪學(xué)生間流傳著這樣的兒歌:太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，你為什么背著炸藥包。我去炸學(xué)校，校長(zhǎng)不知道，一拉線，我就跑，轟得一聲學(xué)校不見了。天真無(wú)邪的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)上學(xué)這樣反感，對(duì)學(xué)校這樣抵觸！聽了這首兒歌，我的心在顫抖在滴血。

尋常百姓，在現(xiàn)實(shí)面前，無(wú)能為力，但要頭腦清醒。人家孩子考級(jí)進(jìn)名校，就逼著孩子拼死達(dá)到。不想想十指伸出有長(zhǎng)短，為何要違背自然怨蒼天。分析孩子屬哪類，不能把石頭變雞蛋。擇其特長(zhǎng)早發(fā)現(xiàn)，適合孩子最關(guān)鍵。堅(jiān)定孩子專一技，吃遍天下一招鮮。育子成才路千條，范例個(gè)個(gè)在眼前。鄧亞萍身矮不看好，乒壇滿冠刮目看。郎朗鋼琴驚世界，年輕有為金不換。飛人劉翔展雄姿，世界冠軍開笑顏。桌球少年丁俊暉，一桿打敗歐洲天。這些范例好好想，孩子成才早謀算。不要只盯獨(dú)木橋，千軍萬(wàn)馬去鏖戰(zhàn)。孩子登科當(dāng)然喜，名落孫山全家難。那時(shí)再選學(xué)專長(zhǎng)，丟了時(shí)間又丟錢。孩子心灰家長(zhǎng)怨，只怪自己眼光短。早知今日何當(dāng)初，看清形勢(shì)不再難。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想觀念與時(shí)俱進(jìn)。普通人家要量體裁衣，看菜吃飯，對(duì)孩子要愛而嚴(yán)教，不能嬌慣。從小教孩子動(dòng)手自立，生活絕不能大包大攬。勤快孩子人人愛，好吃懶做必失敗。注意培養(yǎng)好習(xí)慣，分?jǐn)?shù)一定要看淡。只要孩子積極上進(jìn)，上課專心聽，作業(yè)自己做，看書有興趣，問題愛琢磨，保證上大學(xué)，把擔(dān)心放心窩。

著名作家蕭斌臣，用了一年時(shí)間，通過(guò)對(duì)幾百名中小學(xué)生、家長(zhǎng)老師和教育專家的調(diào)研專訪，寫出一本引起中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視的《尋找丟失的鑰匙》一書。用大量案例，講了讓人觸目驚心、感慨萬(wàn)千的故事。小學(xué)生因?qū)W習(xí)差，被父母活活打死；初中女生因?qū)W習(xí)跟不上，被父母送進(jìn)精神病院；大學(xué)生每年都有跳樓自殺。。我們的教育怎么了？到底哪里出了問題？這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，不能不引起沉思。正如書中寫道：“誰(shuí)的眼淚在飛，是天下學(xué)子的眼淚?！?教育到了必改的時(shí)候了，教育引起國(guó)人的質(zhì)疑。自從提出“教育是產(chǎn)業(yè)”的口號(hào)，教育就想寶瓶里鉆出的魔鬼一樣，吞噬著人們的心。在義務(wù)教育下，學(xué)費(fèi)年年漲，重點(diǎn)學(xué)校門檻年年高。大學(xué)擴(kuò)招，圓了廣大孩子的大學(xué)夢(mèng)，卻有七百萬(wàn)大學(xué)生找不到工作。我們?cè)俨荒苊つ扛L(fēng)。按照自己的財(cái)力，結(jié)合孩子的特長(zhǎng)，選擇孩子應(yīng)走的路，后悔藥是沒有的。我在中小學(xué)工作多年，近年越來(lái)越感到教育變了味。本來(lái)，教育是為國(guó)家培養(yǎng)人才，是興國(guó)之本。是國(guó)家投資，民間協(xié)助，不以盈利為宗旨，是世人尊重的事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)卻成了人民心理壓力重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)最重的事業(yè)。教育終極目標(biāo)，是為國(guó)家為人類培養(yǎng)創(chuàng)造性各類人才，使人類發(fā)展科技改善生存，使老人兒童都過(guò)上幸福生活?？晌覀兊慕逃齾s在為考高分，置孩子們的天性和智能而不顧。從上到下，強(qiáng)教硬灌，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，高壓懲罰。全國(guó)高考，一張?jiān)嚲矶ńK身。其結(jié)果，高分者多為低能，落榜者遭人鄙視。孩子們?cè)诔醺咧惺钩隽藴喩斫鈹?shù)，熬盡了精神體力，已到了心力交瘁，見書厭煩的地步。有一所地方重點(diǎn)高三學(xué)生，在高考后第二天早上，百名學(xué)生在教學(xué)樓頂，把書撕碎，雪片般的向樓下拋灑，嚇得校領(lǐng)導(dǎo)一聲冷汗這就是當(dāng)代高三學(xué)生真實(shí)的心態(tài)。因此，帶來(lái)了大學(xué)校園少了讀書聲，多了談情者。男生上網(wǎng)不上課，女生打扮欲掙錢。集體宿舍無(wú)人掃，打壺開水無(wú)人干。逍遙自在勝神仙，人高馬大草莽漢。到了大四著了慌，各奔前程猢猻散。

凡有人群的地方總是好中差同在，高中大學(xué)生中不乏佼佼者。這些人在參加世界級(jí)數(shù)理化競(jìng)賽中，總能為國(guó)捧回金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，可是在動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面，卻不見中國(guó)學(xué)子的身影，這擊中了教育的“死穴”。為什么建國(guó)六十余年，卻無(wú)一人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。為什么“美國(guó)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)薄弱，數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)很差，但世界頂級(jí)的數(shù)學(xué)家都在美國(guó)；而中國(guó)出了很多奧數(shù)競(jìng)賽的冠軍和尖子，但這些奧數(shù)‘尖子’最終卻放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的研究。?！保ㄒ姟惰€匙》一書）事實(shí)一針見血地指出了教育的弊端。應(yīng)試教育害死人，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

早在文革年代，我在報(bào)上看過(guò)毛主席對(duì)舊教育體制的批判，說(shuō)那是“毀掉性靈，消磨個(gè)性。”當(dāng)時(shí)，深有感慨。沒想到，五十多年過(guò)去了，這個(gè)問題仍在貽害、蠶食著青少年。中國(guó)教育像一把軟刀子，在高尚慈善的面紗下，殺人不見血。一代代莘莘學(xué)子的聰明才智被扼殺，創(chuàng)造思維的萌芽被掐斷，深造、進(jìn)入高科技領(lǐng)域的動(dòng)力被磨光，人生的理想成了混飯吃的謀生手段。到頭來(lái)，拿到本科、碩士、研究生的優(yōu)勝者，也只會(huì)唯唯諾諾、惟命是從。很少提出，大概也難能提出開創(chuàng)性的建議和策略。這正是國(guó)人最不愿看到的悲哀。相反，社會(huì)上那些成功的創(chuàng)業(yè)者、大老板、企業(yè)家，他們文化卻往往不高，不少還是初中生。為什么他們能在經(jīng)濟(jì)大潮中，敢于搏擊展翅、冒險(xiǎn)成功。原因顯而易見，他們從小就活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但其智商情商并不低。他們只是對(duì)課本學(xué)習(xí)興趣不濃，不看重分?jǐn)?shù)。他們聽課只求理解，不愿死背。所以考試成績(jī)七扣八扣，難得高分。這正使他們心里沒有壓力，加上家長(zhǎng)也不強(qiáng)求，所以給了他們自由發(fā)展的空間。這些孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，心中點(diǎn)子多。他們?cè)谏鐣?huì)知識(shí)和人際關(guān)系方面比只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子成熟得多。也就是說(shuō)，他們身上少了那些束縛頭腦的條條框框。加上應(yīng)試教育是被動(dòng)教育，學(xué)生從小到大都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少培養(yǎng)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦離開老師，就無(wú)所適從，不知從哪里學(xué)，學(xué)什么。十幾年的被動(dòng)學(xué)習(xí)造成了學(xué)生的思維定勢(shì)——老師講學(xué)生聽，老師提問學(xué)生回答，老師布置作業(yè)，學(xué)生照抄照搬。多一道題一個(gè)字都不愿寫。在學(xué)生心中（特別是小學(xué)生），認(rèn)為是給老師給父母寫作業(yè)。他們的學(xué)習(xí)興趣、自主精神根本未調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力無(wú)目標(biāo)，從心里感到枯燥無(wú)味，應(yīng)付了事。同樣的孩子，為什么對(duì)自己感興趣的事情，不知疲倦，而且快樂無(wú)比。因?yàn)樗麄兪侵鲃?dòng)、自愿、積極地。如對(duì)游戲機(jī)，多數(shù)孩子樂此不疲，打都不回頭，不少孩子還因此荒廢了學(xué)業(yè)。所以，只有當(dāng)自己主動(dòng)想干事的時(shí)候，才能勇往直前，堅(jiān)持到底，不怕苦累，直至成功。那些在學(xué)校學(xué)習(xí)一般的孩子，走向社會(huì)后，頭腦靈活遇事大膽，天不怕地不怕，因?yàn)轭^腦中就少有這樣那樣的限制，沒有唯上怕上的框框，所以，易于抓住機(jī)遇，敢干大干，創(chuàng)出自己的天地。說(shuō)句笑話，他們是應(yīng)試教育的異物和副產(chǎn)品。

從事教育幾十年，酸甜苦辣都嘗遍?；叵胪?，有一種苦澀的感覺。在應(yīng)試教育高壓下，無(wú)論學(xué)校、老師都無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，更不能因材施教。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一刀切的選人辦法，是誤人子弟。正如一些退下來(lái)的老教師扼腕嘆息：我們?cè)趪I心瀝血的誨人不倦，有時(shí)卻在懷疑自己是在“毀”人不倦。明明知道有些試題是文字游戲，卻還要學(xué)生千練萬(wàn)練。無(wú)奈啊，我們戰(zhàn)勝不了分?jǐn)?shù)的大山。寫到這里，心疲意懶，總感有巨石壓心。不說(shuō)吧，憋得難受，良心自責(zé)?？膳碌氖?，多數(shù)家長(zhǎng)仍執(zhí)迷不悟，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，根本不管孩子的感受。他們口口聲聲我愛他們，要為他們將來(lái)負(fù)責(zé)。正是在這愛的名義下，醞釀著、發(fā)生著、痛苦、絕望、對(duì)抗、出走的悲劇。我在外輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，小小年紀(jì)的男孩，長(zhǎng)得英俊可愛，可他們竟當(dāng)我的面痛哭流涕，發(fā)出不想活了，活著沒意思，我想跳樓的悲嘆！有的說(shuō)，媽媽限制我的一切行動(dòng)，放學(xué)回家不能超過(guò)十分鐘?；丶也粶?zhǔn)出門玩，不準(zhǔn)上網(wǎng)看電視。只能寫作業(yè)，寫完學(xué)校的還要寫媽媽布置的。有的說(shuō)，一次我不想寫作業(yè)，想看電視，媽媽不同意，我就反抗，正在看電視的爸爸一巴掌打過(guò)來(lái)，吼道：“不寫作業(yè)就打死你！”還有同學(xué)說(shuō)，我要考得不好，最輕是罵一頓，打是經(jīng)常的。有時(shí)還不給飯吃。有個(gè)小學(xué)生說(shuō)，媽媽總是給我許愿，考好了，我?guī)愠鋈ネ?，買好吃的好玩的，可是，從來(lái)沒有兌現(xiàn)，考九十多分她說(shuō)是應(yīng)該的。這就是孩子們的心聲。因此，教育專家指出：“中國(guó)家長(zhǎng)教育的現(xiàn)狀是田園荒蕪”。

溫總理在“十二五”規(guī)劃中指出，政府要加大對(duì)教育的投入，加大教育改革步伐。要在城鄉(xiāng)實(shí)施九年義務(wù)免費(fèi)教育，取消重點(diǎn)中小學(xué)和重點(diǎn)班。政府要逐年改善普通學(xué)校的辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍，達(dá)到學(xué)校間的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生按戶口就近入學(xué)。力爭(zhēng)三年內(nèi)解決幼兒入托的難題。

黨的惠民政策，讓我們看到了曙光。雖然道路曲折，實(shí)現(xiàn)尚要假以時(shí)日，但畢竟有了希望，教育關(guān)系著國(guó)家未來(lái)，關(guān)系著千家萬(wàn)戶和社會(huì)穩(wěn)定。記得有篇文章中說(shuō)：一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，掌握在年輕媽媽的手中。媽媽的知識(shí)素養(yǎng)，道德行為，價(jià)值取向，都在孩子的心靈打下深刻的烙印。從一定意義上講，決定了孩子的未來(lái)。

最后，我以涌上心頭的話做為本文的祝愿：

人生苦短幾十年，目標(biāo)價(jià)值要實(shí)現(xiàn)。

從小規(guī)劃摔打練，知識(shí)方能解謎團(tuán)。結(jié)語(yǔ)：該文是我對(duì)目前教育現(xiàn)象的思考，擺出來(lái)大家探討，錯(cuò)誤之處請(qǐng)多指正。目的是，在紛雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，讓我們活得更明白、更輕松。

2011年9月29日