第一篇：公開課數學

小朋友們、家長們大家下午好，首先非常感謝大家在百忙之中，抽出時間，來聽我的數學公開課。那你們知道我是什么老師嗎？“不知道”下面老師給大家講一個故事，老師的姓就在這個故事里，請小朋友們豎起耳朵認真聽哦！從前有一只非常貪吃的小貓咪，她特別喜歡吃各種各樣的好吃的，有一天，他又去超市買東西了，他買了很多很多的東西，結完賬后，卻發現東西提不了了？為什么呀？“東西太多了、東西太沉了、東西太重了”對老師就姓陳，是雙耳陳的陳，應為學校還有一位比老師年紀大的陳老師，所以你們以后可以叫我小陳老師。那你們以后叫我什么老師啊？“小陳老師”下面小陳老師帶大家做一個游戲，這個游戲的名字叫“捉迷藏”，游戲規則是：老師把你們分成兩組，A組B組，當老師說出藏到2+3的房子下面的時候，你們就要迅速的跑到這個房子下面，最先到達的，你們組會相應的得到一顆星星。。。。。游戲現在結束，你們以后就是小學生了，小學生跟幼兒園的小朋友可就不一樣了，那老師以后可就不叫你們小朋友了，叫你們同學，那你們知道小學生上課應該怎么坐嗎？請跟老師一起做一遍雙手重疊放到桌子上，身坐正、胸挺直、眼睛看老師，我來看一看誰的眼睛是最亮的，發小貼畫，好了，現在上課，先跟老師做一個熱身的小游戲“上上下下”今天老師要講的公開課就是區分上下好了，同學們先觀察一下這幅圖，看看圖上都有什么，他們都在什么位置？。。。。。下面我要給你們變一個魔法，老師的手里有一個寶物，變！老師把他放到了其中的一個箱子里，請同學們猜一猜他會在那個箱子里呢？老師請來了小狗汪汪給大家提醒一下。。。。你們都很棒！老師很開心，所以要帶你們去智慧島游玩，噠噠噠。。。我們看看，智慧島都住著誰啊？這座樓里住著四個小動物，我們看看它們都是誰？來到智慧島，小動物們當然也要考一考你們了，問題出現了。除了小動物，還有小朋友也住在這里呢！。。。你們真棒！小紅和小蘭也歡迎你們住在智慧島上。好了這節課就上到這里

第二篇：數學公開課簡報簡報

簡

報

（二〇一七年第十四期）

安樂溪鄉大茶小學

二〇一七年十月二十五日

數學優質課

林花謝了又春紅，太匆匆。不經意間，我們又迎來如詩如畫的十月。冷風拂過，大茶小學在蒙蒙細雨的映襯中顯得更加美麗，顯得虎虎有生氣。為了交流老師們的教學心得，2017年10月25日早上，一場以數學為主優質課在大茶小學拉開了序幕。

首先由黃啟宣校長向大家講本次公開課交流的重大意義，在他的帶領下，全體教師認真的聽了劉朝春老師的公開課—《比的意義》，王佐朝老師的—《小數乘小數》以及楊應虎老師的—《長方形與正方形特征》。課堂上，他用熱情飽滿的語言給全體師生上了一場別開生面的課，課堂熱鬧非凡，回歸生活，同學們高談闊論，讓每一位同學的快樂的參與到課堂中，共享成功的喜悅。時間過得真快，在同學們意猶未盡中，公開課的鐘聲悄悄拉開了下課的帷幕。整天早上充滿了陽光的氣息。

最后，大家相互討論并用簡潔的語言說出自己的看法，各位受益匪淺。我相信只要我們大家一起努力，每位老師將會有更出彩的人生，大茶小學的明天將會更加輝煌。

第三篇：數學公開課感悟

2012年上半學期數學公開課感悟

我們學校于2012年10月30號開始了公開課的講評活動，我們數學學科一共有14名老師參加。整個講評過程中，各位老師都體現出其扎實的教學功底，活動結束后，我感悟很多，從各位老師的教學中，我學到了很多教學方面的知識，發現了自身存在的不足，我爭取盡快提高自身教學能力。現將自己的感悟列舉如下：

一

在我們學校課堂改革后，我們一節課的時間由原來的45分鐘更改為90分鐘，為的是學生能將剛學習的新內容利用剩下的時間加以鞏固練習。針對這一點，我們老師均采用 “學案導學式”的教學模式，具體結構可總結為：引導自學；自學檢測；精講答疑；歸納總結；練習鞏固。學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課前布置本節課的鞏固案和本節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效而且有形的體現。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。二

教師一定要重視教學科研工作。只有提高學生的學習興趣，充分利用好課堂90分鐘，才能提高教育教學質量。只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的數學。在這次的公開課講評過程中，很多的數學教師無論是在學案和有效問題的設計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。有的老師在引導學生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學生合作交流，讓學生動起來。有的數學老師把數學與生活聯系起來，發動學生舉出線面平行的許多生活實例，使學生在直觀感知的基礎上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數學化過程，自主建構了直線與平面平行的判定定理。

三 教學中，應該教核心概念和主干知識，教知識蘊含的思維過程和數學的思想方法。具體到一堂課應針對學生的問題，既講邏輯又講思想。公開課的講評過程中，很多數學老師仔細研究學生，鉆研教材，準確把握重難點，結合自己的教學風格及本班學生情況，十分重視學生思維的鍛煉和數學思想方法的傳授。如張芬老師通過身邊實例引導學生學會聯想學會類比，從代數和幾何兩個方面解決直線與圓的位置關系問題，培養學生嚴謹的數學邏輯思維和數形結合的思想方法。許文老師的語言十分生動形象，讓學生在輕松的氣氛中掌握了函數奇偶性特點及圖像的特點，并學會應用數形結合的思想方法。四 教學中，應注重學生參與，體現學生的主體地位。合理利用學案，注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，不讓學案限制學生的思維，甚至限制老師的思維，束縛師生的手腳，重視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。堅決摒棄滿堂灌，要舍得花時間讓學生自主探究，領悟。允許學生有疑就問，大膽質疑，允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解。學生自己能學會的，老師不講;學生自己能做的，老師不做;學生自己能說出來的，老師不說。兩位老師的課力爭體現新課標 “以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行合作交流，學生自主歸納總結，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到體現，也讓整個教學在和諧的氛圍中進行。

通過這次聽課學習，讓我學到了很多，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，在今后的教學活動中我會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我有更多學習的機會。

第四篇：數學公開課教案

數學公開課教案

教學時間：2014年3月19日（星期三）第六節課

任教班級：四年級（1）班

任教教師：xx

教學內容：四年級數學下冊第三單元簡便計算之第一課時《連減的簡便計算》 教學目標：

1、知道從一個數里連續減去兩個數可以改為減去兩個數的和。

2、感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3、培養探索、研究數學問題的意識和能力。

教學重點：

一個數連續減去兩個數時，可以減去兩個數的和，也可以先減后一個數再減前一個數。教學難點：

根據具體的數據特點，選擇靈活、合理的計算方法。

師生準備：

教師：多媒體課件學生：常規學習用具

教學過程：

一、游戲導入新課

師：我們來玩個對口令游戲好嗎？

生：好。

師：我說一個數，你對的數要與我說的數的和能湊成整百。

過程略

師：怎樣的兩個數相加得整百數。

生：個位相加得10，十位相加得9的兩個數相加得整百。

師：換游戲規則，你們對的數與我說的數的差是整百。

過程略

師：怎樣的兩個數相減得整百？

生：個位和十位上的數字相同的兩個數相減得整百。

師：其實，我們計算時常常可以用湊整的方法來使計算更簡便。下面我們就一起來解決一個問題，并在解決問題的過程中一起來探討在連減中怎樣使計算更簡便。（板書課題：連減的簡便計算）

二、自主探索，探究新知

1．課件出示例1情境圖，提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？要解決的問題是什么？

2．明白以后，就請你們小組討論后用一個算式表達出來吧。（學生分組討論列式 教師巡視）

3．指名學生匯報，并說說是怎么想的師板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．這3位同學用了不同的方法解決問題，講得很有道理。那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？現在就請你們用自己喜歡的方法算一算。

5．指名匯報：你是用哪種方法進行計算的？請在黑板算式下寫出。

6．比較三個算式的結果，你們發現了什么？（結果相同）

7．你覺得哪種方法更簡單？

8．小結簡便計算方法。

在計算連減時，有多種方法，①可以（從左往右）按順序計算；

②可以把（減數）加起來，再從被減數里去減；

③還可以先減去（后面）的減數，再減去（前面）的減數。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算。

三、實際運用，深化知識

課件出示習題。

1．在○里和橫線上填上適當的運算符號和數。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．選擇最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、課堂總結

師：你們真棒！通過今天的學習，你們有什么收獲？

點名匯報

師：老師今天也有很多收獲，與同學們分享：在進行連減的計算時可以從左往右按順序計算；可以把減數加起來，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的減數。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算

五、布置作業

課件出示作業，學生獨立完成。

第五篇：數學公開課二年級

數學公開課二年級《統計初步》教學設計

遵義縣南白鎮五星小學付 國

目標導航： 1．知識與技能：使學生體驗數據的收集，整理和分析的過程。初步了解統計的意義。

2．數學思考：學生能根據簡單的問題，選用適當的方法收集數據。

3．解決問題：學生學會用簡單的方法收集和整理數據；發展實踐能力和創新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

4．情感與態度：通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識的實踐能力。

要點掃描：

1．課標解讀

隨著時代的發展，統計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，新課標也根據學生的身心發展的規律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數據，整理數據等活動過程的體驗，來感受統計的意義，形成統計的觀念，體會統計的好處。

2．內容分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經驗的基礎之上，隨統計數據的增大，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。

本課時的內容應選擇注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

實施要領：

一、興趣導入

1、師生談話：同學們，你們都喜歡小動物嗎?誰想告訴大家，你最喜歡什么小動物呢？老師知道喜歡小動物的同學多數都是有愛心的！今天，老師就給大家帶來了幾只可愛的小動物，想知道它們是誰嗎?

2、播放課件：

師：同學們看屏幕，大家喜歡她們嗎？現在老師非常想了解一下，在這4只小動物里面，哪只小動物最受歡迎？ 哪只小動物不受歡迎。

師：想一想我們可以用什么辦法？下面我們就來統計一下。（板書：統計）

二、過程體驗

1、個人選擇，組內收集

師：在每個人的桌面上老師都為你們準備了選票，你最喜歡哪一種小動物，就在選票上寫上它的名字，然后交給組長。組長收集完以后，要數一數手里的選票數和你們組的人數是不是一樣多，然后再把選票交給老師，好嗎？那就開始吧!。

2、討論方法，班內整理

（1）討論方法：師：現在小朋友們的選票都在老師手上了，這樣就能知道誰最受小朋友們的歡迎了嗎？那下一步我們該怎么做呢？

師：是啊，收集完選票以后我們應該把喜歡各種動物的人數記錄下來。用什么方法記錄最好呢?（可能出現的情況：a、可用符號表示，如：畫Δ。b、如是一個一個統計，可用畫“正”字的方法。（學生回答后教師給以表揚，同學們說得真好）

（2）進行比較：師：同學們的辦法真多啊！那在這么多的方法中，你認為哪種方法最好？說說理由。

（3）教師小結：師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經常使用而非常方便的一種方法，這節課我們就用“正”字法來記錄。首先請小朋友們伸出右手食指和老師一起寫一個“正”字．(師生共同書寫“正”字，寫時師強調筆順．)我們在記錄的時候按正字的筆畫選票上是哪個動物就在記錄卡上對應的動物下面寫一畫。

（4）記錄數據：

師：老師來讀選票，同學們記錄，（拿出記錄卡：粉色的）。準備好了嗎？

3、整理數據、完成統計表：

師：現在我們已經將收集上來的數據記錄下來了，接下來請同學們快速的數出喜歡每種小動物的人數（師完成統計表）。都數對的同學舉手，看來同學們都是做事認真的好孩子。像剛才這樣我們把統計上來的數據填在這個表格里，這樣的表格我們給它取個名字，可以叫什么？（統計表）非常好聽的名字。

4、繪制統計圖

過渡：師：除了用表格表示同學們喜歡各種小動物的數量，我們還可以用統計圖來表示。

（1）完成1格表示1個單位的統計圖

師：（出示統計圖）下面就請同學們開始圖格子，完成統計圖。然后同桌互相檢查。（師巡視）

過渡：師：都涂對了嗎？課下的時候老師還統計了我校其他班同學喜歡小動物的情況。（填寫統計表：老虎8人 小狗10人 小兔16人 烏龜6人）

（2）體驗用1個表示2個單位的好處

師：如果讓同學們根據統計表上的情況仍然完成這個統計圖，你能做到嗎？應該怎么做呢？ 展開討論：（可以再多畫幾個格子等）同學們的辦法可真多，老師也有一個辦法，你們看行不行：（出示統計圖：1格表示2個單位）同學們看這個統計圖2與統計圖1有什么不同？（統計圖1是1格表示1個單位，統計圖2是1格表示2個單位）。

教師小結：同學們觀察的真仔細，有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數，比如3個、5個、10個等等。

完成統計圖：下面就請同學們拿出手中的畫筆，完成統計圖2。

5、展示作品、探究涂格方法：

（1）作品展示：師：誰能將你涂完的作品展示給大家看看嗎？老師幫你貼在黑板上。

（2）探究方法: 師：說一說你是怎么涂的？

（3）師小結：（我們在涂格子的時候只要直接看喜歡每種動物的人數所對應的每條線，涂到那條線為止就可以了，可以涂滿格、也可以以打斜線或者畫橫線的方式涂）其他同學都涂對了嗎？同桌之間互相檢查一下。

6、引導分析、認識統計作用：師：下面同學們再觀察一下你手中的統計圖，從中你能了解到哪些信息？還能提出什么問題？

師小結：一張小小的統計圖就能體現出這么多的信息，也正說明了統計可以使一些原本很復雜的事情變得簡單、直觀、具體；給我們的學習和工作帶來了更多的方便，所以經常被人們使用。

7、回顧方法、總結提升

師：現在同學們回顧一下我們在統計的時候，主要用了哪幾步？（板書：收集數據——整理記錄——填寫統計表——制作統計圖——分析數據）

三、練習內化，欣賞提升

1、練習內化

（1）統計喜歡水果人數：師：這些統計的要領，同學們不僅要牢牢的掌握，還要將它有效的利用于生活中，下面老師就來檢驗一下同學們掌握的怎么樣。我們一起來看大屏幕，這是二年級（1）班同學喜歡水果的情況。同學們先把統計的結果填在下面的統計表中，然后再完成后面的問題。

（2）完成96頁1題：同學們的愛好中有統計，喜歡吃的水果中有統計，那我們出行坐的車中還存在統計，下面就請同學們打開書，翻到96頁，我們來完成1題。

2、欣賞提升，師：在我們的身邊還有許多的統計知識，同學們看大屏幕。除了屏幕中顯示的統計知識，你能說說生活中還有哪些地方需要統計嗎？（例如：班上得紅旗的統計圖，檢查作業的記錄本，學校檢查衛生的評比欄。）

師小結：同學們真是善于觀察的好孩子，了解到這么多的統計知識。

3、拓展延伸

師：課后同學們自己選一項事物進行統計，想統計什么就統計什么？

四、暢談收獲

師：一節課的時間很快就要結束了，那在這短短的40分鐘的時間里，你都有哪些收獲呢？同學們的收獲可真不少！老師希望同學們能將你收獲的這些本領運用到我們今后的學習和生活中，我想一定會給大家帶來無窮的樂趣！

《統計》教學反思

我鄉的教學開放周活動于１１月２在我校拉開了帷幕。值得慶幸的是我在活動的第二天做了一節二年級的新授課《統計》。

初接此任務時，我為選課費了一番周折。可以說翻看整冊書我對《統計》這一課題情有獨鐘，但說實話還是擔心自己選錯課而導致講課失敗，所以又和同事們商討選哪一課，結果我選的課被同事們給否了，她們都認為這樣的課不好講。倔強的我并沒有聽從她們的勸告，頂著被否了的壓力毅然決然的認定了這節課。課選好了，下一步的目標就是鉆研本學段課標和教參，了解學情。在網上參看專家們對這部分知識的視頻及講座。費了九牛二虎之力終于落筆開始進行教學設計。設計完成了，可又總覺得沒有新意，沒有達到自己理想的效果。就在這時接到了去哈市參加小學數學名師優秀課堂的觀摩活動的任務，心想會上能親眼目睹教學大師牛獻禮、華應龍、還有我最崇拜的吳正憲老師的教學風采，我一定要取回“真經”。不出我所料，此去收獲真是不小。不是自己理解能力強，而是大師們高超的教學藝術著實感染了我。這也為我設計的《統計》這節課，增加了些許的靈感。回來后又是一番研讀課標和教參，了解學情。頓時頭腦中顯現了新的思路和想法，可是時間來不及了，明天馬上就要上“戰場”了，稿還沒有形成，只是初有思路，心里不斷的打鼓。這是有史以來頭一次啊，如果失敗了怎么辦？會上會有局領導和片上的領導和老師光臨指導，真的是一點把握也沒有。可又一想：擔心也沒有用，只要知識點教到了，學生愿意學了，我也就沒白費勁。

整節課的教學我本著在內容的選擇上注意聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。在學生學習過程中，盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，在互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數據的收集、整理、描述的過程。在經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗過程，激發學習的興趣，提高學習效率。在引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統計方法來體驗統計的全過程，初步了解統計的意義和作用。培養學生的實踐能力，創新能力和合作精神。

盡管我在努力的實現自己的這一設想，但一節課下來了留給自己很多遺憾，嚴重超時，后面的欣賞練習環節干脆就沒有時間落實。孩子們的表現也出乎我的意料。在復習導入新課的過程中最擔心的事情發生了。前一天我調查了學生們喜歡老虎、小狗、小兔、烏龜的數量是：４、４、８、１，于是我設計了統計圖１中最大數是８，這為新課落實一格表示２個單位做準備。（統計圖２中最大數是１６）結果課堂上學生們都改變了主意（４、４、９、０）情急之下我只能把涂統計圖１這個環節拿掉。這大大的影響了學生在新課的環節涂統計圖2，因為這一環節的設計就是為學習新課服務的。錯在自己考慮不周，沒想到孩子們是不會因自己的意志而進行選擇的。還有在體驗“正”字記錄法的簡便之處時，一名學生就是喜歡其他方法，當時我的想法是他沒有理解“正”字法簡便在哪里，于是我讓同學們選擇自己喜歡的方法記錄。結果那個同學用了“，”記錄。導致紙不夠用。借機我將兩名沒有“正”字記錄法的同學的作品和一位用“正”字記錄的學生的作品展示在黑板上，讓學生通過實際操作體驗“正”字記錄的簡便。這就導致用時過多，影響下面的進程。

雖然遺憾很多，但讓我欣喜的是孩子們說：“老師別下課了，我們接著上吧！”讓我知道了孩子們喜歡這種形式，喜歡親身去體驗，喜歡我們對他們的尊重。如果再讓我講一次，我一定取其精華，取其糟粕，達到盡善盡美。