第一篇：數學公開課心得總結

數學公開課心得總結 周來

公開課不僅是鍛煉自己的膽量，磨練自己的意志，提煉自己的水平的有效途徑；也是展現自己教學水平，展示自己進步程度的一種方式。通過上學期和這學期的兩次公開課我對自己的教學風格以及自己教學上存在的問題又有了更深一步的認識。

每次公開課之前我都會做好充足的準備，多次請教老教師給與建議，并且通過大家給我的建議一遍一遍修改自己的教案和課件；并且主動邀請同事來聽我的試講，努力做到正式上課時不出現較大的錯誤。

雖然是做好了充足的準備，但是實際操作時難免會出現未曾預料的情形。通過自己的靈活應變，最終還算是順利地將公開課開完了。

通過這次的開課讓我收獲最大的是以下3點：

1.數學體系的嚴謹性。雖然我的這堂公開課教學目標都已基本完成，但是仍然出現了一個教學體系上的失誤。在講解兩個數之和的完全平方之后，我隨之運用兩個數之和的平方公式來解決三個數之和的平方，但接下來我卻沒有總結三個數之和的平方，以及四個數、n個數之和的平方該如何運算的規律。（多項式的平方等于各項的平方和加上每兩項乘積的2倍之和）

2.數學課學生答題能力的培養。上課不僅僅數學知識的掌握，也是數學能力培養的重要途徑。在課上我急于將知識往下講，沒有給學生充足的時間用來思考與回答。有時候學生回答出一半我就順著把答案給出了，未能讓學生做到答題的完整性。在以后的教學中給我的啟示是要積極培養學生的舉手回答能力，培養學生的整體素養，而不是僅僅在于知識的掌握，更重要的是能力的培養。3.數學課形式的多樣性。數學本身是一門很枯燥的學科，但是如何在枯燥中享受成功的喜悅，這是一個值得研究的課題。在我的課中，我善用的就是提問和讓學生自己解答。有時候我們也可以讓學生給學生出題目，然后讓學生自己解答接著自己總結反思，這樣更能鍛煉學生的解題能力與判斷正誤的能力。開課雖然是一件勞心勞力的事，但是在開完課后大家給與我的批評與建議，開課又是一件很有意義的事。通過大家的批評指正，我相信我的教學能力必然會有一個飛躍。

第二篇：數學公開課聽課心得[范文]

數學公開課聽課心得

五指山市南圣中心校呂詩南

為了打造有效課堂，提高課堂效率，我校于2012年4月8日至9日進行了聽、評課活動。數學組的每位教師都積極參與，經過教師的精心準備，都展示了各自的風采。大家都采用自主學習，引領學生課前自主探究，課上讓學生小組交流討論。

一、直觀而有效的情景創設

各位教師都能按照學校的要求，有導語，有目標，讓學生自主探究，教師及時點撥，發揮學生的主體地位和小組合作交流作用。特別是成冉老師在講《找規律》中利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，這樣，學生的印象非常深刻。

二、學生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。盧燕妮老師在講《認識平行四邊形》時，把學習主動權真正交給學生，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。

三、特別注重小組合作的實效性

邢孔姬老師在講《乘數末尾有0的乘法》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣

對問題的理解才能深入、到位。讓學生們自主探究和小組合作相結合，充分發揮了小組的作用。體現了合作精神

四、練習形式的多樣化各參評教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。

五、注重“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；每位老師的板書不僅列出了本節重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯系精心的勾畫了出來，使本節所學知識更加的清楚明了。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發揮它在課堂教學中的作用。

古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

第三篇：小學數學公開課總結

小學數學公開課總結

本學期數學組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風鳴、丁勤華等 5 五位老師參加了校內公開課。在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協作，為全校數學教師提供了展示、交流、學習的平臺。除六年級外全體數學教師都參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優點和缺點進行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現對本學期數學公開課情況小結如下：

1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

2、教學基本功與技能方面。老師們在教學中教態親切、自然大方，精神飽滿有激情，語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性；板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性，課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練；專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強；課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

3、教學目標方面。老師們的課堂教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現，知識目標有量化要求，并體現學科特點；教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

4、教學過程方法方面。老師們的教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標；在教學過程中引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識；課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程；面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。趙亞梅老師在《連加連減》一課教學中，教學環節設計，條理清晰，層次清楚，結構合理，多媒體課件做的精美適用。教學過程中學法指導多樣，恰當，有扶有放。老師對學生評價準確、及時。趙老師具有扎實的教學基本功，和藹可親的教態，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發了學生的學習熱情。王生老師在《乘法的初步認識》一課教學中，從教學目標出發，針對本節課的重點、難點，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點，思路很是清晰。本節課結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，時間分配上較為合理。王老師課堂教學真實自然，沒有搞表演，也沒有搞花架子。樸實無華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業態度，是學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知，課堂效果良好。丁勤華老師在《平行四邊形的面積》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力。武風鳴老師老師在《搭配中的學問》一課的教學中，從學生的生活實例 服裝搭配，整體教學流程清晰，環節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高，教態親切、自然大方。鄭常濤老師的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對垂直和平行這一知識進行了全面的講解。在整個教學過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線、連線成塊，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了 以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線 的教學特點。這次活動的開展，既鍛煉了數學組教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎，也為年輕老師的進步搭建了平臺，更為全組老師的專業 化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如新課標新理念的體現、不同學段課堂組織常規、學生學習習慣的養成、科學創新的教學設計、如何更好地與學生進行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

第四篇：數學公開課活動總結

數學公開課活動總結

為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量。3月下旬開始，學校安排了每學期的例行公開課，各位教師都格外珍惜，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，精心準備，可以說，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：

1、態度端正，準備充分，展示風采

在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發。在活動中，教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是精彩的展示。

2、創新意識，創設情境，調動氣氛

絕大多數教師都能抱著虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。例如：殷素萍老師的公開課中學生座位的安排等。

3、課改精神，深入人心，創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍等等

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得反思地方，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。

3、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；

4、作為教學還應注意細節，要盡量避免出現一些語言、教態的細節。等等

三、課堂教學的幾點建議：

1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

2、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

3、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非常亢奮的狀態，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發展，最起碼不利于他們下一節的學習。

4、擺正常規課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

現在說說數學科評課情況：

總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補

第五篇：小學數學公開課總結

葉城縣第八屆小學數學課堂教學比賽總結

為提高我縣小學數學教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據葉城縣教育局教研中心2013年工作安排，教研中心于4月9----4月11日 在葉城二小三樓多媒體教室舉辦“葉城縣第八屆小學數學課堂教學比賽”。

本次大賽，旨在交流小學數學課堂教學改革，落實素質教育，培養學生的創新意識和實踐能力，提高教學質量，在課堂教學中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學數學教學改革向縱深發展。本次活動共計12名來自不同學校的優秀青年教師參加，在教研員閆愛霞老師的帶領下，由冶琴、陳淑蘭、張紅霞、王學虎、熊霞五位教學經驗豐富的教師擔任比賽評委，并組織教研中心雙語培訓班民族教師及各參賽學校選派教師聽課，在承辦學校葉城二小的大力支持下，整個比賽活動安排的有條不紊，授課教師與授課班級配合默契。比賽中各位教師高度重視，積極參與，精心準備，為全體聽課教師展示了嫻熟的課堂風采，五位評委本著公平公正的原則，抱著鼓勵與學習的態度，對每一堂課的亮點與不足進行了當場點評，并誠懇地提出了合理化的建議，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。本次大賽中，所有的課都不同程度的體現了數學課程標準的新理念。現對比賽中凸顯的亮點與存在的不足總結如下：

一、凸顯的亮點

１、教學目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數學思考、解決問題、情感和態度體現于教學的全過程。教材的挖掘延伸，課堂情境的預設真正體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則。如熊明艷老師《三角形的分類》一課，整堂課老師注重學生 獲得知識的過程，充分發揮學生的潛能，在特設的問題情境下，通過老師的引導，學生間的觀察、交流、探討、總結，按角和邊的特征給三角形進行分類，突出了本課的重點。

２、能深入理解數學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創造性的使用教材。如王彩云老師《分數的意義》一課，在教師熟練教材的基礎上，通過挖掘知識點間的聯系，整合教學內容，在老師循循善導中，讓學生通過大量的實例自行總結出分數的意義，并理解分數單位的定義，尤其是板書的設計，對知識點的整合一點一點的凸現，最后匯總完整，利于學生分散難點，鞏固提高。

３、課堂教學充分調動了學生的學習積極性，能創設寬松的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如在《兩位數加減兩位數》一課的教學中，郭暉老師采用了“創設情境—-收集信息—提出問題—分析問題—解決問題—應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。

4、巧設問題情境，激發學生的興趣和求知欲。新課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。”好的老師不是給學生提問題，而是給學生好的情境，讓他們從中自己發現問題，并主動探究解決問題的方法。如李元君老師在“找規律”中，抓住“找”字，讓學生觀察燈籠、彩旗、小花、男女學生排隊的排列規律。最后小結，像小旗的一綠一紅、燈籠的一紫一紅、學生的一女一男、兩朵黃花一朵紅花，我們把它叫做“一組”，教師并及時用彩色虛線標出。這樣，使學生認識到，當我們找圖形的排列規律時，只要找到一組是什么，再看是不是按一組一組地重復排列，如果是，我們就說它是有規律地排列。同時還利用課件向學生展現了一些事例，讓學生去“欣賞規律”。這樣的教學設計既能拓展學生的知識面，又能讓學生感受到數學的美。

5、能夠把生活知識引入數學教學，使數學學習生動有趣。《數學課程標準》指出：數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，關注學生的個人知識和直接經驗，并以此作為數學教學的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。如盛楠老師《面積和面積單位》的教學中，巧妙的利用學生好奇的心理特點，創設問題情境，通過動手摸一摸，比一比，說一說等方式，感受面，比較面的大小，從而自然的引出面積的概念，之后，教師又一次出示兩個面積相近但形狀不同的圖形進行比較大小，激發認知抵觸后，引導學生利用學具動手操作，合作交流，認識到統一標準比較面積大小的必要性。授課的過程中，學生在教師的巧妙引導下，主動參與到發現知識、探究知識、總結知識的過程之中，充分體驗到知識的魅力，成功的喜悅。

6、重視預習習慣的培養和動手操作能力的培養。《數學課程標準》指出 “動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”數學學習變成了學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。如熊明艷老師在《三角形的分類》一課的教學中，組織學生動手操作，觀察三角形各角的特點，通過交流、匯報并進行分類，將抽象的數學知識形象直觀的呈現在學生面前，使學生樂于探究、學習。在課堂中讓學生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會，關注學生獲取知識的過程，重視學生能力的培養，充分發揮學生的主體作用，展現“以人文本”的教學理念，轉變了課堂中教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。

7、多媒體的深度使用，課件制作的精美實用，練習設計層次分明，是所有選手凸顯出的共同亮點。課標指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。”本次賽課的12位教師都能運用多媒體輔助教學，并且在制作的技術上較前兩年賽課的水平大有提高。課件的制作直觀、形象、生動、有趣、實用。

二、存在的不足

1、課堂調控能力及駕馭教材的能力不足。

2、備課注意細節，預設要全面。

我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

３、課堂教學中教師必須用激情喚起互動

沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應該是最興奮的時候，上公開課應該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。

４、教學中不能缺少教育

從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良好的基礎。我們在教學的過程中，應該捕捉各種機會對學生進行教育。

5、教學語言、板書設計要合理、規范。

毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

希望我們的數學教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數學課堂教學模式。學習他人的長處，彌補自己的不足。在今后的工作中，不斷深入，不斷改進！

葉城縣教育局教培中心

2013年4月11日