第一篇：2014暑假讀書體會—怎樣與學生交流（模版）

2014暑假讀書體會—怎樣與學生交流

假期是一個自我增值的時間，而讀書是自我增值最簡單的方式。放假前我在網上訂購了基本關于教育教學方面的書籍，爭取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和學生說話》一書中的鉛幾個部分：老師的自白、最佳師表、最差師表和恰當的交流。在這幾個部分中我了解了一些年輕教師對教師這個工作崗位的看法以及對學生的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當地方的影子。我了解到了最佳師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。這幾個部分中我印象最深刻的是老師應該如何與學生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學生交流的時候應該就事論事，而不是攻擊孩子的品行。舉個書中的例子：一個孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說道：“你借的書已經過期了了，應該還到圖書館去。”攻擊孩子品行的老師卻說：“你太不負責任了！你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去？”面對這種情況，我們會怎么樣的？也許看到學生的這種情況我會很生氣，進而會像攻擊孩子品行的老師那樣說，結果可能學生立刻把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導致學生還會出現類似的錯誤。而就事論事老師針對這一事情讓學生意識到事情的根本所在，讓學生自己主動還書還感 謝老師的理解，不但解決了問題還避免類似事情的發生。所以作為老師對待學生所犯的錯誤我們要遵循就事論事的基本原則。

作為老師，生氣也應該有藝術。在教學管理活動中，面對擁擠的課堂，學生無休止的提問，還有突發的一些事件，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況。遇到生氣的情況老師也應該清楚自己的情感并尊重他們。當然了，老師不是圣人，也不可能時常保持耐心。書中告訴我們老師也可以不必時時保持耐心，但必須始終值得信賴。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術在于不侮辱別人生氣的時候，聰明的老師也會表現得真實。他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進行人身攻擊。書中所說告訴當想要生氣的時候要努力控制自己的情緒，說出來的話要讓孩子信賴，真正解決問題。當老師生氣的時候，孩子一般都會集中注意力，洗耳恭聽，所以這個時候老師應該學會用豐富的語言表達自己的憤怒，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊學生的品行。

作為老師要善于邀請學生合作，這樣可以減少孩子的敵意。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學校里的事務。當遇到事情時，老師要善于與學生交流，在交流時當老師傳達出對學生的尊重并且維護了孩子的自尊時，孩子的敵意就會減少。減少敵意的另一種方法是象征性地答應實際上并不能做到的事情。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到學生也會認為老師理解學生，這樣還能鼓勵孩子們自我約束和互相幫助。老師不能只通過施加壓力迫使孩子合作，也不能通過到的說教來促使孩子服從。要邀請孩子合作，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒。

老師與學生交流是存在一定一定藝術的，這需要我們不斷地去學習，還要自己根據學生的實際情況去摸索。通過讀這幾部分的內容，我也發現了自己與學生交流中存在的一些問題，讀過書之后我會好好反思的，爭取在交流藝術上有所提升。

第二篇：二班暑假讀書體會

《舒克和貝塔》讀后感

河盤橋小學二（1）班 王宇軒

指導老師 盛紅嬌

暑假里我讀了一本書，書名叫做《舒克與貝塔》。這本書講述了兩只小老鼠——舒克和貝塔的冒險故事，我看得津津有味。

故事開始的時候，兩只小老鼠過著悲慘的生活。一只靠偷吃為生，另一只被貓咪欺負。但是他們憑借自己的善良和智慧，通過自己的努力，最終贏得了幸福。

我出生在一個很普通的家庭，我要像兩只小老鼠學習，自強不息，讓全家人都過上幸?？鞓返纳?。

《唏里呼嚕的生日禮物》有感

河盤橋小學二（1）班 盛錦秀

指導老師盛紅嬌

在這個暑假，我看了一本書，這本書的名字叫《唏哩呼嚕的生日禮物》，講的是小豬唏哩呼嚕的故事。

小豬唏哩呼嚕粗心大意，做事情馬馬虎虎，什么都不放在心上，總是丟三落四，忘這忘那的。想想自己，也經常像小豬一樣。我爸爸總是責怪我，我心里很難過。看了這本書，我就有很大的啟發。今后我一定要努力克服這些壞毛病，做一個聰明伶俐、做事認真的人，把別人的事放在心上，做一個爸媽喜歡的好女兒。

暑假讀書體會

河盤橋小學二（1）班 李子諾

指導老師 盛紅嬌

今年暑假，我讀了一本《安徒生童話》，其中一篇《踩著面包走的女孩》讓我印象深刻。

書中講了一個叫英格的小女孩，她為了不弄臟衣服和鞋子，把面包踩在腳下過沼澤地，因而受到懲罰，變成一塊石頭。后來，她聽到許多大人把自己的故事講給孩子們聽，教育他們要愛惜糧食。英格的心震顫了。她終于知道自己錯在哪里了：不該用腳去踩面包；不該不愛惜糧食！于是她下定決心，改正了錯誤。最后英格從一塊石頭又變成了一只小鳥，飛回光明溫暖的世界了。

當我讀完這篇童話后，想到自己平時也不愛惜糧食。吃不了的隨手倒掉，不對胃口的就偷偷扔掉，從來沒有認識到這樣是錯誤的。現在想想真是慚愧。我決定要向英格學習，知道錯誤后立即改正，爭取做一個愛惜糧食、知錯就改的好孩子。

我還想把這個故事講個大家聽，并讓大家也改掉浪費糧食的壞習慣。

第三篇：《怎樣做好班主任》讀書體會

《怎樣做好班主任》讀書心得

因為一個夢想，走上了這三尺講臺，成了一名教師。因為一份責任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任!細讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時地為之感動，為之震撼。

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的領導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養直接決定著其工作質量的好壞，直接關系著學生的成才和成長。

然而，在這做班主任的生涯中，面對班主任的“頭銜”，有過種種復雜錯綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實的感受和體驗。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時，總會自我泄氣地說：“如果有選擇再也不會當教師了。退而求其次，也不能當班主任!”然而在這個學期里，靜靜細讀《怎樣做好班主任》，內心深深之觸動，發現自己已經深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經深深地戀上班主任的這一角色，對此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。

說起班主任，總會贊為“園丁”、“蠟燭”，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書給了我們全新的視野，帶領我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。

新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數與品質的范疇，啟迪心靈，開發智慧，激勵創造、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。

書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子?！币恢币詠?，我認為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《怎樣做好班主任》，我才發現自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的“幼苗”。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷”。

《怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的《新時期提煉班主任素養的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的“播種者”。

教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?《新時期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。

這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。

教育對象的獨特性，決定著我們教育事業神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著《怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發心底里的榮耀感;讀著《怎樣做好班主任》，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就學生們的成功，用愛使他們的學生時代充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。

《陶行知論生活教育》讀后感

江山中專

夏益泠

“生活即教育”理念是陶行知先生重要教育理念之一，學習了《陶行知論生活教育》一書，給我的教育教學無限的啟發和思索。

在教育教學的過程中，我們有時會忽略對學生的生活教育。而在 陶行知 先生看來，文字、書本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來源于生活，由生活產生，文字、書本不能喧賓奪主作為教育的中心內容。“生活即教育”主張到處是生活，即處處是教育；整個社會是生活的場所，也就是即教育的場所。這就擴大了教育的范圍和場所，這從根本上改變了教育的概念。陶行知 先生把生活教育定義為“是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！苯處煵粌H是傳道授業解惑，還要讓學生學會生活，學會勞動，學會學習，也就是 陶行知 先生的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在各種生活中進行。正如新課程所倡導的學生學習的背景是生活化的，教育是想通的，作為一名體育教師，要善于從學生的生活細節中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活，無論是光明的一面還是陰暗的一面，讓孩子在老師正確的引導下用心去觸摸、去感悟生活，這樣學生才能形成辨別是非善惡的能力，學會如何有效地解決問題，才能逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。學生的生活離不開社會，只有將整個社會變成學校，教育的對象才更豐富，教育的意義才能取之不盡、用之不竭。

陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。這就要我們做學生的“親人、朋友和導師”三個角色，師生關系應該是平等的。教師只不過是學生學習知識的領路人，學生是求知者。兩者在人格上是平等的。教師要當學生的知心朋友。教師既要看到學生的進步，也要允許學生犯點錯誤。師生關系的僵化往往是學生犯錯引起的。學生有了錯誤之時教師要像父母一樣去幫助他，引導他。學生有了成績之時，教師要像朋友一樣去鼓勵他，與學生共享成功喜悅之中激活他的進取心和創造力。

讀罷《陶行知論生活教育》一書，我深深被陶行知先生的求真、創新的教育思想所驚嘆；又深深被陶行知先生的”生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想所感動；我深深被陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神所鼓舞。讓這面鏡子能時時對照自己，時時反省自己，做一個學習型、反思型的教師！

第四篇：《怎樣成為優秀教師》讀書體會

《怎樣成為優秀教師》讀書體會

《怎樣成為優秀教師》讀書體會

人的一生要面對的事情實在太多，人們常感嘆最近又有多少不如意、不順心。是的，面對工作的困擾，家庭的瑣碎之事，人情事故朋友間的矛盾如何處理等等。要面對這么多事情，如何去面對、去解決，我想對任何事保持一顆平常心去對待，不帶任何私心和奢求，往往就會迎刃而解，矛盾和心結自然就打開。

生活是一望無際的大海,人便是大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，所以，人也總是有歡樂也有憂愁。當無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經。但是，朋友，別忘了保持

一顆平常心，痛苦將不再有。

每個人前面都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望，不是人人都能走到遠方，因為總有人因為沒倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感覺的并非歡樂和痛苦本身，而是心情。

當生活的困擾襲來，請丟下負荷，仰望明麗、湛藍的天空，讓溫柔的藍色映入心田，就像兒時玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風拂過沒有褶皺的心。

當層層的失意包圍，請打開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣走進來。在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的平靜。于是，心中便多了一份慰藉與欣喜。

保持一顆平常的心，你會由衷的感嘆：即使我不夠快樂，也不要眉頭緊鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？

保持一顆平常心，你會明月白博大可以稀釋憂愁，寧靜能夠驅散困惑。是的，沒有人知道以后有多遠，但是打開

心靈之窗，讓快樂的陽光和月光涌進來，平常之心便有了一支永不熄滅的快樂之歌。

保持一顆平常的心，你便可以不斷超越，不斷向自我挑戰，即使遠方是永遠的遠方，也會誕生一種東西--奇跡和力量！

保持一顆平常心,就是要有視名利淡如水、視事業重如山,在物質利誘面前不動心、思想上不糊涂、政治上不動搖的良好心態和為官之德。

保持一顆平常心,必須堅定地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在各種誘惑面前保持清醒的頭腦,經受住考驗。

第五篇：讀書心得交流與體會發言稿

讀書心得交流與體會發言稿

書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，更要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。書本是最好的老師，因此，讀書成了我教學中最大的樂趣。如何讓讀書有所得，方法很關鍵。下面就是我的幾點體會與諸君共勉。

首先是興趣，讓自己在書的海洋中享受樂趣。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

要讓自己讀書養成一個自覺的好習慣，毅力很重要?！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。