第一篇：結對交流與讀書匯報

結對交流與讀書匯報

昨天中午1點，我們一行9人去去鳳臺四中，晚上到家已經11點了。

我們這次去兩個任務：一是兩校結對合作簽字儀式，二是教師交流。

鳳臺縣教育局和四中很重視這次活動。結對交流儀式很簡潔，縣教育局劉書記主持，四中王校長致歡迎詞，先介紹四中情況，鳳臺縣唯一的一所淮南市特色示范初中和德育示范校，學生2953人，教師167人。接著表揚我們幾句，重點說行知怎么好，很了解啊！其實，我們真的感覺還有很多要做的。

我發言時首先對鳳臺縣教育局領導的蒞臨、鳳臺縣教師進修學校蘇校長和我們袁局的牽線、胡主任中午飯都沒怎么吃來陪同表達謝意，接著表達對四中王校長的敬意，他的教育情懷與執著，他的教育熱情與付出，最后表達對結對合作意義的認識及后期打算。

胡主任講話側重表達一個觀點：做好課堂的就是好教師，做好課程的就是好校長。

鳳臺縣教育局劉局長（兼鳳臺二中校長）介紹了鳳臺縣教育的大體情況，四中近年發展迅速，總的來說講話謙虛低調，也表達了期望：春天播種、耕耘、灌溉，以期累累碩果。劉書記也很謙虛，稱自己是外行，稱劉局長為老師，多向老師學習，還說我們學校辦學理念先進，值得所有教育人學習。哈，壓力！

之后進入交流階段，高老師、洪老師、吳老師和周老師分別進行中考物理、政治、歷史和數學研討，張老師就我們學校讀書情況交流，胡主任、王書記和我則與劉書記、劉局長、蘇校長和王校長等人交流，王校長還送我們每人兩本他們老師正在讀的書。

為了加強兩校之間的相互聯系，促進彼此間的信息交流，達到增進團結，優勢互補，推動學校教育教學工作進一步發展，經過雙方友好協商，達成如下協議：

1.甲方組織學校優秀教師到乙方學校進行理念宣傳、學術講座、中考研討指導、讀書交流等活動。雙方學校選派校行政人員交流管理經驗，共同提高各自的管理水平。

2.名師“手拉手”。確定由甲方學校的名師、學科帶頭人、骨干教師等與乙方學校的骨干教師建立“手拉手”互助關系，手拉手教師不定期開展互相聽課、公開課教學、同上一節課、教研等交流活動。

3.互動教研。積極開展兩校之間互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，共同提高教師業務素質，促進兩校教師教育教學水平的提高。

4.信息資源共享。雙方邀請的專家指導講座等活動信息能及時傳遞給對方，對方組織參加。相互交流有關教育、教學改革的一些最新信息，并通過網絡等手段開展交流與探討。5.雙方致力于課堂建設，全面追求教學生活質量。改善學生在課堂上的生存狀態，幫助學生實現當下的幸福生活；改善教師在課堂上的生活狀態，實現教師幸福的教學生活；選擇合理的教學內容，對學生未來的幸福生活提供幫助；選擇合適的教學手段方式，實施有效教學。

6.雙方致力于課程建設，構建多樣化和一體化的校本課程系統。雙方共同創設、開展符合教育規律、有利于學生成長進步的教育環境和教育活動。

7.雙方致力于學校文化建設，促進學生全面和諧發展，促進教師的專業發展，提升學校的親和力、向心力、凝聚力、感召力、創造力和發展力，促進學校可持續發展，力爭形成既有深厚底蘊，又充滿生機活力的科學民主、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的學校文化。

今天上午接待幾次來人，下午先到五中，又到西區看看，最后回到本部參加教研。以下轉載幾條消息：

3月14日，合肥市第二十九屆青少年科技創新大賽決賽在市科技館舉行，合肥市行知學校科技創新社團攜帶作品參賽。經過激烈角逐，合肥市行知學校科技創新社團在工程學類比賽中分別榮獲二等獎2項、三等獎2項。同時，合肥市行知學校科技創新社團輔導老師王執虎的科技輔導員作品獲得合肥市二等獎，將參加下個月在馬鞍山舉行的安徽省青少年科技創新比賽。（蔡育新）

為了更好地在學校營造黃梅戲傳承氛圍，合肥市行知學校在17日全體師生升旗儀式上大力宣傳黃梅戲，希望全體師生熱愛、推廣和傳承黃梅戲。

合肥市行知學校承擔了全國教育學科“十二五”規劃教育部重點課題《非物質文化遺產校園傳承研究》安徽省子課題《非物質文化遺產校園傳承研究之民族音樂》的研究項目，該校主要承擔安徽地方戲黃梅戲的研究傳承項目。17日，合肥市行知學校舉行全體師生升旗儀式。儀式上，該校杜冉老師代表全體音樂教師發表講話。杜老師首先介紹了黃梅戲在我國戲曲界的地位，黃梅戲的發展情況、特點，以及黃梅戲當前的傳承現狀。對學生了解黃梅戲起到了宣傳作用。杜老師說，行知學校已經在全校學生的廣泛參與基礎上，選拔了51名有黃梅戲表演愛好和特長的學生，成立了“黃梅花兒”社團，并安排專人作為社團輔導老師，聘請專業黃梅戲老師作為校外輔導員，擔任黃梅戲的教學和演出指導等任務。杜老師說，本月底合肥市行知學校將隆重舉辦第三屆校園讀書節展演活動，“黃梅花兒”社團將選擇一個經典劇目精心編排，參加活動。

杜老師表示，今后“黃梅花兒”社團將積極參加省市區，乃至全國規模的戲劇表演及比賽活動，為省市區、為校爭光。杜老師希望“黃梅花兒”社團學生以及全校師生，都來了解、學習、宣傳、推廣、傳承黃梅戲，將黃梅戲打造成為行知學校的標志性文化品牌貢獻力量。杜老師們希望同學們在黃梅戲良好的傳承氛圍下學習、成長。（蔡育新）

《第56號教室的奇跡》是美國著名教師雷夫·艾斯奎斯的作品，在第56號教室里，雷夫創造了一個有一個奇跡，在教育界引起巨大轟動。謝云老師《跟禪師學做教師》以獨到的視角、精辟的言論講述“禪師“與“教師”之間的共通之處。寒假期間，合肥市行知學校將第56號教室的奇跡》、《跟禪師學做教師》兩本書發給全體教師，教師在家閱讀，并選擇一本書撰寫閱讀心得。

春節過后，行知老師們返校，該校科研處對老師們上交的閱讀心得組織評選，全校共有20位老師獲得“優秀讀書心得教師”稱號。

3月17日，行知學校召開開學第一次教師集體讀書會，三位“優秀讀書心得教師”代表陸汝江、冷婷婷、徐金妹分別做閱讀心得交流匯報。

陸汝江老師說，《第56號教室》給他最大的感受就是做一個老師很幸福。陸老師說只要教師把握好“三個一”，就能享受到教育的幸福，他說教師要把握一種方式，做到師生平等對話；把握一種精神，做一根燈芯，點亮學生的心；把握一個方向，和學生相處要多一點包容和忍耐，多一點微笑和關懷，多一點等待和期許。

冷婷婷老師說，從本學期開始他就按照《第56號教室的奇跡》去做，她說，她按照雷夫老師的做法，以信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，使班級紀律合乎邏輯，對每個學生說“你就是其他同學的榜樣”。冷老師說，通過這些做法，她發覺她和學生之間的距離拉近了，師生距離拉近，教育教學就變得游刃有余。

徐金妹老師說，從教十多年來，“怎樣對待各具特色的孩子”，“怎樣經營自己的課堂”，“怎樣安撫自己的急躁”這三個問題一直困擾著她，通過閱讀謝云老師的《跟禪師學做教師》，她找到了答案。徐老師說，教師要以肯定的眼光看待每個孩子都是星星，以賞識的眼光看待每個孩子都是一朵花，以園丁的眼光等待每個孩子最后蝶變時的輝煌。徐老師說，跟禪師學做教師，老師最終都能做到成就美好自我，實現理想人生。

合肥市行知學校是書香校園，全校師生讀書氛圍濃厚，教師每月讀一本專著、每年寒暑假該校都會召開一次全校范圍內的教師讀書心得交流活動，這些已形成學校常規教研活動。在老師的帶領下，學生也形成讀書習慣，每次課余時分各班讀書角學生借閱書籍絡繹不絕。本月底，該校還將舉行全校師生讀書頒獎及節目展演活動，這將是該校第三屆大型讀書節活動。（蔡育新）

3月17日，合肥市行知學校召開集體教研活動，科研處周武主任在會上強調創建幸福課堂學習小組的緊迫性，并向老師們提供創建幸福課堂學習小組建議。

周主任說，創建幸福課堂是素質教育的內涵之一，創建學生學習小組是教學轉變方式的重要方向。周主任說，創建幸福課堂學習小組是大勢所趨，合肥市行知學校從上學期摸索思考創建幸福課堂的可行性，本學期開始，合肥市行知學校將正式啟動創建幸福課堂工程，周主任說，在這點上，合肥市行知學校走在全市全列，行知學校必須快馬加鞭，形成具有行知特色的幸福課堂教育教學模式。

周主任說，創建學生學習小組是創建幸福課堂的必要途徑，他建議全校各班迅速建起學生學習小組。周主任以他所擔任的八（7）班為例，介紹了八（7）班幸福課堂學習小組的創建思路和方法。

周主任認真細致地介紹了八（7）班創建幸福課堂學習小組的人數、座位的形式、獎懲細則、合作小組學習模式，以及讀書交流模式等各方面的做法，周主任說，幸福課堂學習小組方方面面都要考慮周全、精雕細琢、契合班風班情，在創建過程中絕不能有絲毫含糊，否則差之毫厘謬以千里。周主任說，創建幸福課堂學習小組看似簡單，實踐起來卻是困難重重，但是只要老師們集班級、教研組、年級組、全校師生集體智慧，幸福課堂學習小組美麗之花就一定能完美綻放。周主任希望各班在借鑒八（7）班幸福課堂學習小組的模式道路上找到適合本班的“幸福”模式，盡快建立起幸福課堂教育教學模式。

經過周武主任的解讀和建議，老師們對創建幸福課堂有了更清晰的認識。本學期，合肥市行知學校創建幸福課堂戰役正式打響，一場惠及全校教師、學生、家長的行知“幸福”盛宴即將開席。（蔡育新）

在讀書匯報會上，我簡單講了幾句：

有沒有水平的人一看就知道，水平有多高一聽就知道。讀不讀書的人長得不一樣，主要是眼神不一樣；讀什么書的說的不一樣，主要是眼界不一樣；怎么讀書的人做的事不一樣，主要是眼光不一樣。

自己要是兩天不學習，不思考，就感到沒底氣，沒信心。

第二篇：讀書匯報交流

讀書匯報材料

紅旗初中

張芳

讀書----充盈著教師的生命

曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。” 我相信閱讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！蘇霍姆林斯基也說過：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養就取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。面對時代賦予我們的新任務，感受家長對孩子的殷殷期盼，考慮學生能否健康成長，都要求我們在工作的同時，加深自身底蘊，提高自身學養，為學生的“美麗人生”奠定良好的開端。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。在轟轟烈烈的教改之風中，它宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”??

讀《陶行知教育理念》讓我領悟到：“愛是永恒的教育理念，沒有愛，就沒有教育，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。一名教師不光要培養學生的學習能力，更重要的是要培養學生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導，考試，選拔，從而忽視了學生情感的培養，那么，我想我們的教育是可怕的，危險的。

讀《好課是這樣煉成的》使我領略到各位名師精湛的教學設計，精彩的課堂片段和精巧的教學引導，讓我受益匪淺，更使我的課堂增色不少。

讀《走進新課程》使我懂得：教學內容不限于書本，它既來自課本，但更來自學生生活；教材不是學生的全部世界，世界才是學生的全部教材。把學生的生活經驗與教學內容有機融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”！

讀《論語》，我懂得了為人處事、求學問的原則。讀《聽聽孩子怎么說》我被孩子那一篇篇稚嫩的文章所感動，心靈得到了前所未有的震撼。所以我學會了微笑著傾聽孩子的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。《意林》中的小故事大智慧、小視角大意境像一條活潑而飽滿的溪流，擋住了喧囂、浮躁和沙塵，滋潤著我的心性，使其凈了、靜了、深了、活了??語文課上恰到好處的插入一個小故事，讓學生明白道理的同時，更對語文課產生了濃厚的興趣。

漸漸地，我進入了書的世界，在書里尋找一種別樣的心境，一片靈魂的樂土。

總之，讀書讓我了解了新的教育理念，而教育觀念的改變帶來了教育方式的改變。“現在我看學生的眼光變了，考慮學生的因素多了，注意多站在學生的角度看問題，在教育學生時會注意自己的話或者方法學生是否能夠接受。面對犯錯誤的學生，我不再用罰站等傷害學生自尊的辦法，而是耐心教育，以寬容的心態對待學生的錯誤。尤其是對待后進生，我注意用欣賞的眼光看待他們，認真分析他們落后的原因，然后根據不同的情況加以引導，讓他們從我的耐心教育和鼓勵中獲得進步的動力。“通過讀書，我才真正知道了讀書的重要，從而鼓勵學生多讀書，我也由此才知道了學生有這么高的才能。”

漸漸的我感覺到腦子“勤”了——喜歡思考問題了，注意研究和反思自己的教育教學；以開放的姿態不斷吸納新的教育理念，以進取的姿態不斷開闊著自己的視野。

“書是無垠的大海，它的浩瀚永遠對比著我的渺小；書是智慧的使者，它的厚重永遠警醒著我的單薄。書滋潤了我干旱的心田，引領我告別了教學的青澀，走向了教育的成熟；書充盈著我教師的生命，激勵我不斷進取，不斷創造，在理念的更新中，在生長的精神里，實現學生的進步，實現自我的提升，實現一個教育者靈魂的升華！

讀書交流匯報

九年級

馬瑞云 各位在座的老師： 大家下午好！

今天我匯報交流的題目是：《伴著書香成長——<紅樓夢>對教學和管理的啟示》。

在我成長的過程中，曾經羨慕別人的淵博，羨慕別人的儒雅，于是，效仿別人做一個愛讀書也愛買書的人，從此，我的世界就成了與書相依相伴的日子。

清朝王國維說做學問有三種境界,第一境是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，”第二境是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，”第三境是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，由此聯想到讀書也有境界：讀文字，讀精神，讀生命。

讀文字者，讀語言，讀情節，讀到淚始干，讀到情難盡，看得多是熱鬧;讀精神者，閱讀好書，體味他們飽經世間蒼桑，幾經歲月淘洗卻韶華依舊，甚至變得更有價值的渾厚；讀生命者，能夠從書中讀懂現實，學會分析現實，勇于把握現實，不斷地充實自己，提高自己。

我個人愛好比較廣泛，讀書也一樣，書讀得多，讀的雜。比較喜歡讀外國名著，比如《簡愛》、《傲慢與偏見》、《巴黎圣母院》、《飄》、《安娜。卡列尼娜》??我國的張愛玲、三毛、梁鳳儀、金庸也常常進入我的視野。四大名著電視看了不少，卻并未真正靜下心來研究過原著。一個偶然的機會得到一本正版《紅樓夢》，隨手一翻，感覺和看電視截然不同，里邊形形色色的人物各有魅力，便立刻吸引了我。

讀完《紅樓夢》，王熙鳳這個人物給我留下了深刻的印象，而我對她最感興趣的關注是在書中第十三回“秦可卿死封龍禁尉，王熙鳳協理寧國府”，故事說的是：寧國府的賈珍死了兒媳婦，可他夫人有病不能料理事務，因此為無人掌管喪事而發愁。他的堂弟賈寶玉大力舉薦王熙鳳擔此重任，賈珍采納了這個建議，聘請她料理內務。王熙鳳上任后不負眾望，出手不凡，將整個喪事期間的內務料理得井井有條，充分顯示和發揮了她的管理能力。

王熙鳳第一次擔此重任就能圓滿完成任務。這與她的個人氣質和自身素質有相當緊密的聯系。下面我們結合“王熙鳳協理寧國府”的整個故事從兩個方面展開詳細地分析。

1、勇氣

“將帥不勇，何以將帥？”書中寫到：當刑夫人，王夫人與王熙鳳到寧府吊孝時，下人通報賈珍前來房中探望，（其實作為主人的賈珍理應當面酬謝，況且他又有事相求。）可眾婆娘聞聽后往后躲藏不迭，只有王熙鳳款款起身，那從容灑脫的風度足見“鳳姐”毫不怯場。當賈珍相請時，她更是泰然應允。其實承擔這么大的事王熙鳳也是頭一回，可她就敢接下來，這足以證明她的勇氣。

在心理上和氣勢上取得勝利就是成功的一半，這樣一種勝利就表現在有十足的勇氣去面對應該面對的一切。做為一名教師，有沒有深刻反思教學和工作，直面各種壓力、失敗以及自己的不足和失誤的勇氣，有沒有在合適的時機，以合適的方式與學生坦心交流，向學生承認過失和不足的勇氣，面對突發事件，能否做到不慌不忙，鎮定自若，冷靜不來認真的分析解決問題？這都是我們做好工作所必需的條件和因素，因此我認為這是我們所必備的首要素質。

2、思路

這里的思路是指管理者對所當之任的管理思路，沒有思路何談勝任？王熙鳳就能在上任前把寧府現存的諸多問題理出頭緒，對所擔之任心中有數：“一是人口混雜遺失東西；二是事無專管臨期推諉；三是需用過費濫支冒領；四是任無大小，苦樂不均；五是家人豪縱。王熙鳳的頭腦這么清楚正是她有針對性地采取措施的基礎，其實這源于她平時對情況的善于觀察思考，并勤于歸納總結。

清晰的工作思路能使我們少走彎路，事半功倍，是做好工作的重要保障，結合實際，我們就是要通過對自己以往工作的回顧、總結和反思，通過詳盡的觀察和其它手段，從各種渠道了解學生的學習、生活、思想、家庭、性格、愛好等各個方面的情況，只有掌握了詳實的一手資料，并對其進行及時合理的歸納總結，認真分析，從中理出頭緒，才能為下一步的工作打下堅實的基礎。因此，這也是我們所必須具備的一種素質。

一部《紅樓夢》給我們留下的值得研究借鑒和學習思考的東西太豐富了。其實每一本書都是一個鮮活的生命，在讀書過程中，自己的思考與別人的思想相互碰撞產生的火花就是感悟，讀書應與思考并行，才會有積淀，更會有厚積薄發的契機。這些年，書陪伴我成長，促進我成熟，因為有了書，我才成了我，你有你的本色，平實和大氣，我有我的內斂、樸拙和努力。書已融入我的生活，成為我生活的一種形態，也將成就我生命的重要歷程。

謝謝大家！

讀書交流匯報

七年級

馬昆

寒假中，每當我有閑暇的時間就會拿起《名師培養好習慣》這本書。女兒每次看到都會笑著說：老媽，你可真愛讀書哇。我就回敬她說：對呀，你不知道“活到老，學到老”嗎？在這個信息化的知識不斷更新的時代，不學習怎么能行呢？讀了這本書后我受益頗深。下面我從習慣培養高效細節之自動自發，和習慣培養細節之追求卓越這兩篇文章談談自己的感受和想法以及今后的打算。

魏書生說：教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣行成品質，品質決定命運，由此可見，習慣決定命運。我們教育的真諦就是讓學生養成良好的習慣，而學生自覺習慣的養成便是最理想的結果之一。然而如何讓學生學會自立自醒，能主動嚴格要求自己，主動學習，主動幫助別人??????要達到這樣的境界，是一個多么艱難的過程，試問我們每個中高年級又有多少學生沒有養成了主動、自律、自醒的習慣呢？然而教育不僅要讓學生養成好習慣，更應該讓優秀的學生不斷的追求卓越的品質，而主動、自律、自醒的習慣是追求卓越的基石，只有這個基石穩固優秀的學生才會騰飛，才會不斷的追求卓越。所以我們的教育首先是要讓學生養成好習慣。但由于小學生主動性、自覺性比較差，往往對我們教師每天苦口婆心的教育無動于衷或毫不領情，有時我們采取小小的懲罰手段，卻又治標不治本，老師批評后知道錯了，事情過后又不能主動的嚴格要求自己了，總是需要老師不斷的監督。素質教育要求我們以人為本，為此，在平日的工作中，我也和案例中的徐老師一樣，善于設計各種學生樂意接受的活動，讓學生在活動中鍛煉自己，喚起學生的自醒、自律。從三年級下學期開始，我設計了“小小儲蓄所”活動競賽，首先我對同學們說：“從開學起，老師和你們玩一個游戲，叫做‘小小儲蓄所’，老師在每個人的儲蓄所里存700元的游戲幣，也就是你現在就有700元的存款，老師相信每個學生都是合格的小學生，所以每人都會得到七百元的游戲幣。”那么在今后的學習和生活中你小小儲蓄所的存款會不會增多，那就看你平時的表現了，于是我和全班同學共同制定班級常規共二十條，告訴學生每個人的起點是相同的，然后在班級前面貼出榮譽表，同學們看到了每個人都具有相同分數的榮譽表，他們就會想老師給我和其他同學相同的分數，老師就是相信我會做好，開學的第一周，我們重點抓了早自習、發言、衛生及作業完成情況，每周講評兩次，每項由專人負責，分數上墻，一周下來，有的孩子的游戲幣上升到了750元，有的孩子卻下降到了600多元.進步的孩子看到不斷增長的游戲幣，心里充滿了自豪感，更加嚴格要求自己了。同時每兩至三周根據班級的實際情況改變班級的工作重點，收到了較好的效果。同時也得到了家長的支持，許多家長給我打電話說孩子這階段勁頭特別足，說他今天又得到了幾十元的游戲幣，全班只有幾個人比他儲蓄的多，還說自己存在的哪些不足。有的家長打電話時也很興奮，說老師這次活動搞得太好了，以前孩子回家后從不講學校的事，現在回家后主動與我們家長交流，孩子的進步非常大。同時有些孩子在他律中觸動了自己，改正了缺點，比如：我班的xxx同學，上課經常管不住自己，在這次活動中他改變了，上課的注意力集中了，同時還常常站在榮譽表前對身邊的人說：你可要努力哦，你和我比都有差距了。學生在自律與他律中，在一次次講評中，班級的整體面貌改善了。二年級時我常常感到孩子們不懂事，特別是這個班男生太多，有38人，女生25人，男女比例嚴重失調，淘氣的男孩子特別多，很不好管理，但經過一個學期的活動，在任課老師的配合下，班級的紀律、學習等方面都有了進步，大隊輔導員老師從二年級至今教我班的品德課，有一次閑談時，我說：“咱班的男生太多了，真不好管理。”劉小爽說：“咱班男生現在表現的很好，連xxx和xxx都能夠嚴格要求自己，你知足吧，挺好的?????”回顧這一段的工作經歷，我感到學生只有在活動中才能更好的觸動自己，規范自己，同時讓家長與教師產生共鳴，共同教育鼓勵孩子，學生漸漸養成好習慣。當然仍有一部分同學雖然有了進步，但仍不能自律自醒，這就需要我們不斷創新教育方法，素質教育要求我們以人為本，孫子兵法中稱攻心為上，我們還應該在這點上多下功夫。

對于班級中已經養成良好習慣的同學，我們教師的職責是引導這些孩子擁有一顆優秀而卓越的心靈，讓優秀成為一種習慣，引導學生不斷的追求卓越，我認為做事標準高就是追求卓越。比如孩子完成作業字跡工整、認真、速度快就是追求卓越；數學題不僅會做還能講明白也是追求卓越；大掃除時，工作主動認真完成的好，也是追求卓越；一節課主動記住學習的生字或單詞，別人記住5個，你能記住全部的10個就是追求卓越??????追求卓越要從細節抓起，從一點一滴抓起，培養孩子有責任感，勇于擔當，經常對孩子說：你很棒，你比別人更棒，你就是卓越的孩子。本學期我要在引導孩子養成良好習慣的同時在引導優秀的孩子追求卓越方面下功夫，十年樹木，百年樹人，雖然工作中會有許多困難，但我會一直向這個方向努力。

最后談談我自己，我擔任班主任工作中已經二十多年了，工作中我一值嚴格要求自己，因為當我們教育孩子養成自動自發的好習慣時，我們也會收獲一種新的習慣；當我們引導孩子追求卓越時，我們又怎么能不高標準的要求自己呢；如果我們不能為人師表，又怎能引導孩子追求卓越呢。我想我還會是那個默默無聞的班主任，卻又感到自己是一個充滿內涵、有創新能力的班主任，當我離開班主任的工作崗位時，我會感慨的說：我無怨無悔。

讀書交流匯報

紅旗初中

為了落實新課程閱讀理念，按照上級教育部門對中學生圖書閱讀的要求，我校本學期以學校圖書室為中心，以愛心捐贈圖書為主體，加大了學生圖書閱讀的力度，具體措施如下：

第一，學校教務處精心制作學生借書卡，免費發放給學生，要求在卡片上填上班級、姓名、借閱次數，學生憑證自由去圖書室借書，大面積推動了圖書閱讀活動。

第二，開設圖書閱讀課，按學校規定的閱讀課程表上課，任課教師和管理員密切配合，各年級各班有條不紊地開展閱讀活動，閱讀效果好。

第三，開展讀書演講和寫作比賽活動。五月初學校舉辦了“讀千古美文，做少年君子”的讀書演講活動，各班發動學生談讀書心得體會，并寫成文稿。這項活動涌現出一大批勤讀書、善演講的優秀學生，有力促進了課堂教學質量的提高。結合讀書活動，各年級還開展作文比賽，提高閱讀寫作水平，采用征文的形式，各班推薦作文10份，年級再組織教師評選，獲獎名單張榜公布。這項活動有利于閱讀促寫作，寫作促閱讀，讀寫雙贏。學生學習興趣濃了，學業成績提高了。

第三篇：讀書交流匯報材料

閱讀經典品人生，潛心讀書塑師魂 老師們，同學們：大家下午好！蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人仍是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。讀書，應是我們每一位老師和學生的必修課，但讀書交流活動，我們未必會有很多機會參加，今天，學校少先隊組織以教師“讀經典 鑄師魂”，以學生“讀好書 誦經典”為主題的讀書匯報交流活動，其目的就是不僅只是師生們自已讀書，而且還在于相互交流、分享、欣賞。讀書交流活動無疑對推動書香校園的建設，產生積極的作用。很高興參加這次讀書交流活動，與大家一起分享讀書的心得。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。” 其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性。讀書，能使教師不斷地增長智慧和知識；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，讀書能使教師以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息！

博覽群書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，我們更應該盡最大努力地追求胸羅萬象，所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞。因為我們要站得高，才能把生命讀得

開闊、靈動、樂觀、豁達；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與奇異，傳授給求知如渴的學子們！

我們為什么選擇做教師？雖然教師被喻為“人類靈魂的工程師”，教師職業被譽為“太陽底下最崇高的職業”，但經歷過的我們都知道，這其實是一份非常艱苦而又樸素的職業。相比其他職業而言，教師的工作更為繁忙、瑣碎、辛勞，時常早起晚睡，需要投入大量的精力與時間。可是我們看到的是，仍然有那么多的教育工作者，十幾年，幾十年堅守在自己的教育工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業，多少年如一日。

我們為什么做教師？作為教師，不只是因為覺得自己有耐心和愛心，或是當年陰差陽錯就選擇了這個職業，而是隨著時間的推移，越發覺得這份工作能夠讓我們感到光榮，學生的進步能夠讓我們感到喜悅，他們的成長能讓我們肯定自身的價值與意義。為什么做老師？因為沒有其他任何一份職業會比教師更能影響人的一生-----在人的一生中，會來來去去許多人，你也許已經不記得你的某個遠房親戚的姓名，但你一定不會忘記你的某個老師，他對你的影響真的會蔓延一生。

有一句話說得好：選擇一行愛一行。我也是這樣，選擇教師這個職業并非我所愿，但是當我面對學生時，我覺得我應該去幫助他們，影響他們。教師對時代與社會的責任和貢獻，不在一時，而在一世。這種“獻身教育，甘為人梯”的精神，不僅是教師崇高人生價值的體現，也是崇高人生價值的原動力。

特級教師高萬祥說得好：“書籍是學校的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”我們可以這樣理解，其實讀書與備課、上課同等重要。通過讀書，我們在知識的海洋中遨游，感受著教育大師的風范，領悟著素質教育的真諦，提高了文化知識素養，我們對自己的課堂教學也更加自信。

“閱讀經典品人生，潛心讀書塑師魂”，讀書，得益者----教師，受益者----學生，同時提高了教師的專業素質，促進了學校教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動有效地開展下去，使”閱讀生活化，學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。

讀書交流活動的開展，充分體現了我校注重創建學習型組織，注重提升教師綜合素質。讀書是教師成長提升的必然選擇，是教師業務進修的重要組成部分。希望我們教師要多讀書、讀好書，通過讀書，不斷提升自己的知識素養和文化品位，縮小差距，更好的教書育人。

老師們，讀書有益，讀經典的書，為你的教育增值。讓我們先教學生做人，再教學生求知。如果在做人的基礎上讓我們的課堂更精彩，那就是最好的老師！

同學們，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓我們潛心讀書，在讀書中求知，在讀書中學會做人，讓經典為我們的璀璨人生奠基！

我的發言到此結束，謝謝大家！

第四篇：青年教師讀書交流匯報

青年教師讀書交流匯報

黃珊 尊敬的各位領導、老師：

非常榮幸能夠坐在這里與大家一起敞開心扉交流，對于“青年教師”和“讀書”這兩個詞來講，我們所要做的，是用自己的手和腦將它們緊緊聯系起來。讓“讀書”為我們青年教師的教學和個人成長引領啟航。讓“讀書”成為我們青年教師一種生活方式、生活態度和成長的動力。讓“青年教師”也就是我們在讀書中成長。下面就我個人的讀書活動以及半學期以來參加學校有關活動的情況與大家匯報交流。

一、作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，在進入杏花村小學的第一天起，我深知：由學生到教師身份的轉變并不意味著學習的結束，在以后的道路上我要學習的會更多。在學校領導和同年級組老師的指導下，我開始認真學習《中小學教師職業道德規范》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、費拉爾·凱普的《沒有任何借口》以及杏小的教學常規、作風紀律建設、學校精神、辦學理念和教育思想的理解等等。“熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、為人師表”等三十二個大字如鐘罄之聲回蕩在我心里，也墊定了我作為一名教師的思想道德基礎。在《沒有任何借口》一書中，一本146頁薄薄的小冊子，卻讓我收獲、師讀本》、《素質教育觀念學習提要》、《多元智能理論》、《成功教育》、《給教師的一百條建議》，并結合小學班主任的實際工作要求，閱讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》。在這本《優秀班主任99個成功的教育細節》一書中，看似平常的一個個教育細節，展示了我們班主任用心對待每一個學生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事的精神和智慧。99個精心雕琢的教育細節，就是99個隨風潛入夜、潤物細無聲的水小滴，點點小水滴滋潤出綠草成茵，培育成參天大樹。在學習中，我更懂得了如何進行語文堂教學，如何對學生的終結性評價向過程性評價轉變，如何在教學中充分發揮師生雙方主動性、創造性，體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向，處理好基本素養與創新能力的關系，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。如何對學生進行多元評價，體現每個孩子的閃光點，讓孩子有自信前進的動力。在班主任工作中，明確樹立“一切為了每一位孩子發展”的管理理念，用愛心、微笑、贊揚這三項法寶去和孩子交流。

記得剛開學不久，莊校長和我交流工作以來的經驗得失，通過談話，我意識到自己由于沒有經驗，對于家庭作業的布置方式和內容還有待于改進。于是我便思考在和同年級組老師作業內容保持一致的基礎上，怎樣能做到讓學生從語文的角度去觀察自然界的事物和勞動現象，發展學生個人的愛好和需要，隨著教學的深入，我們北校區又積極組織業務骨干教師和青年教師開展幫包活動。在這一活動中，我和我的指導老師田梅梅老師在一起，根據三年級學段的語文教學要求和我自身特點，特定了適合我發展的個人計劃。從備課、聽課、評課、作業布置、批改、作文評講等各個方面，事無巨細的一一進行針對性的幫助、指導，使我在短時間內得到一定有效的提高。并且在莊校長、賈主任、田梅梅老師的指導和幫助下，我再一次認真學習了《語文新課標》以及《多元智能理念下的成功教育》、《多元智能理論與小學語文教學》，這些知識和具體課堂教學實踐再次相結合，使我更好地理解于心，服務于教學。記得在“青年教師研討課”上講授《秋天的雨》，講授完，賈主任和田老師針對我這堂課上對學生的評價進行了分析，例如有個孩子說“一枚枚郵票”相比較“一枚郵票”顯得更加飽滿，而“飽滿”這個答案和我心目中的“形象、生動”相差甚遠，當時我的評價只是簡單的將孩子的回答重復了一遍，沒有抓住這一閃光點進行有針對性的評價。后來，我認真閱讀了《多元智能理論》中的多元化發展性評價部分，使我知道：對學生評價要做到全面性、發展性、差異性、激勵性，促進學生健康成長的評價才是最好的評價。不久后，我在“人人一堂研討課”活動中執教《趙州橋》一課，對于多元評價這一點在課后得到老師們的基本肯定。其實不只在課堂教學上，同樣在班級管理中，書籍和“幫包活動”中的領導、老師也給

第五篇：教師讀書匯報交流材料

教師讀書匯報交流材料

這段時間我認真學習了《有效教師》這本書，本書字里行間流露著教師對教育事業的熱情，散發著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。

一、熱愛能伴隨有效教師的成長

在這本書中，描述了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業的態度。隨著教齡的增長，有些教師的教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，對工作也失去了熱情，過早地出現了職業倦怠。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們在教學過程中所持的態度不同。不管處于什么樣的環境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己，把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德施教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。成功源于熱愛，只有心中裝滿了對教育工作的愛、對學生的愛，才能伴我們走向教育的高點。

二、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我

名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。

三、在學習與反思中，不斷發展自我陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對于學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。

美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。

四、在合作交流中，不斷提高自我 新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從以下幾方面努力工作。1．不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2．對學生的期不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3．真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。4．教師要講究課堂管理的技巧

有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5．教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。6．教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者

學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

總而言之，《有效教師》這本書中那旁征博引的語句，那千錘百煉的格言，給我心中留下了深深的烙印，我更被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念實現了飛躍。我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，獲取自己進取的途徑與經驗，做一名“有效教師”。