第一篇：暑假培訓有感三

暑期培訓班 歸來談感受

（三）。

丁 榕：特級教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國務(wù)院特殊津貼專家。在三十余年的教育教學工作中，注意研究教育教學規(guī)律，探討“科學育人、藝術(shù)育人、情感育人”的教書育人道路。在省市級報刊刊載其教育論文、文章三理余篇，其中在全國、北京市獲獎二十余篇，還有多篇在區(qū)內(nèi)獲獎。著書十余冊，其中《情感，科學，藝術(shù)》一書獲“中華鑄魂杯”創(chuàng)新獎。中國教育電視臺拍攝“全國優(yōu)秀班主任丁榕工作經(jīng)驗專輯”共三集、北京電視臺拍攝二十五集電視系列片：中**親”其中一集，均在全國播放。

學習中以丁榕老師的報告最為感人。本次丁榕老師講座的主題是《加強班主任專業(yè)化建設(shè)——做一名幸福 快樂 有成就的班主任》。67歲的老太太，太有激情了，但整場講座近三個小時她就那樣站著

給參加會議的老師講，從頭到尾沒看稿繪聲繪色，流暢自如。因為她舉的大量的生動感人的事例都是真實的發(fā)生在她與她的學生身上的事，整場講座很多時候老師們都在抹眼淚，因為感人，因為激動，更因為崇敬。我想?yún)⒓优嘤柕睦蠋煻紩羞@樣的共鳴：這樣的老師太好了，太偉大了，做她的學生真是太幸福了!因為我從沒聽過這么精彩的講座!

丁榕老師的報告理論并不高深，但是工作及其扎實；沒有空洞的口號，有的是感人的具體實例。老師應(yīng)該從職業(yè)型——事業(yè)型——發(fā)展型轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀的班主任必須具備：

愛心+智慧（光有愛心是不夠的，智慧很重要）

奉獻+魅力（思考：你的魅力何在）

經(jīng)驗+創(chuàng)造（光有別人的經(jīng)驗不行，自己一定得結(jié)合自身實際加以創(chuàng)造）

閱歷+激情（工作始終缺乏激情的老師可以離開這個崗位）

專業(yè)+專家（研究型、規(guī)律型、探索型）

6種角色：

1、做老師，為人師表

2、做父母，無微不至

3、做姐妹，親密無間

4、做朋友，心心相印

5、做大夫，治病救人

6、做心理咨詢師，走進心靈學習教育理論，積累經(jīng)驗資料，探索教育規(guī)律。

丁老師用了大量生動、詳實、感人的案例，分析了學生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時期如何做好德育工作問題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學生、教師群體、家庭、社會、學校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

一、觀念的更新——以人為本

1、從人性的角度了解人，重在規(guī)律。變“被動”為“主動”

2、從人本的角度完善人，重在自助。助人自助 促人自悟變“要他做”為“他要做”

3、從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展。變“劣勢”為“優(yōu)勢”

4、從人才的角度教育人，重在責任。變“一時一事”，為“一生一世”

二、改進方法——按需施教，從了解學生的需要入手，變“不許”為“許”

1、合理的需要給予滿足。

2、過分的需要給予引導。

3、錯誤的需要給予糾正

三、拓寬途徑——以心理教育為突破口

1、分清思想問題與心理問題，學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時扇動，這只“大鵬”才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。

2、學習一點心理咨詢技巧，十個是與十個不是，不是說教是聆聽，不是解答是領(lǐng)悟。不是教導是引導，不是訓斥是接納。不是控制是參與，不是解決問題，是協(xié)助成長。不是遏制是疏導。不是偵訊是了解，不是造作是真誠，不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

3、學習團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用：在體驗、感悟、參與中自助、自悟。

丁老師從她幸福、快樂、有成就的人生五步曲讓我們領(lǐng)略了一名優(yōu)秀班主任特級教師的風采。她從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)中談苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。她在擇業(yè)時所講的故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是中央美院的，受家庭影響她也熱愛美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家。可在文化大革命時期那激情燃燒的年代，一個年紀輕輕的沒有經(jīng)過一天師范專業(yè)培訓過的她積極響應(yīng)黨的號召到大山里去當一名老師，她的爺爺語重心長地對她說：“孩子沒關(guān)系，我們做不了高山就做大樹，做不了大樹就做小樹，做不了小樹就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個最好的你。我想就是她爺爺?shù)倪@一席話讓她度過一個個難關(guān)，邁過一個個坎。先是當語文老師兼班主任，后當體育老師兼班主任……，沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人直豎大

拇指。新教師走向工作崗位第一次課成敗尤為重要，一定要認真?zhèn)湔n，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。她以一身積累的經(jīng)驗說“不能一味屈從命運，命運靠自己主宰；要接受不能改變的，改變可以改變的；工作中只為成功想辦法，不為失敗找理由。”

丁榕老師給人最大的震撼是她幾十年如一日不厭其煩對所教學生教育資料的保存和整理，從班主任工作冊到工作計劃總結(jié)，從學生畢業(yè)照到學生寄給的賀年片，從學生習作到小字條??她用心之真切，心思之細密真正驗證了“細節(jié)決定成敗、關(guān)鍵在于落實”，在座的各位老師相信與學生之間人人都有感人的難忘的教育案例，可我們究竟花多少功夫留下這些寶貴的資料了呢？只要聽了丁老師報告后我想大家都會有所觸動，在今后的工作中學會整理保存教育案例，教育資料非常有必要。

丁榕老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，我不能不為之動容，為之深醒——教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。用心才會快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂的幸福中獲得。教育的機智就是換一個角度看問題。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我真切地悟到了丁老師的話內(nèi)涵，真正地愛學生，從心底里愛他們，喜歡他們，調(diào)皮的孩子你也愛，聽話的孩子你也愛，真正地想指導他們的人生。看到他們犯錯誤你著急而不是討厭，看到他們進步你是從心底里高興，這樣的心態(tài)來教書，一定會成為學生喜愛的教師。不求回報就幸福，成就是在快樂和幸福中獲得的。

第二篇：暑假培訓有感一

暑期培訓班 歸來談感受

（一）2011年 “全國教育管理者與班主任隊伍建設(shè)高級研修班” 暑期培訓活動由中國教育學會科學教育分會主辦，在美麗的春城昆明云安會都舉行。

通知培訓時間2011年7月22日——7月27日，我和金湖小學其余三位老師做好了一周學習的打算。到達會場報到方知真正的學習時間只有23-2一天半，余下時間25-27是麗江，香格里拉自費文化考察。大家風塵仆仆趕去面對不低的學費，不免有些失望和沮喪。可是通過一天半的學習后，老師們都覺得受益匪淺，培訓費花得值。

有限的培訓時間里我們分別聆聽了趙謙翔、黎中慧、丁榕三位專家題為 《育人為本 管導雙贏》；《建構(gòu)班級自主管理，學生自我教育機制》；《加強班主任專業(yè)化建設(shè)做幸福快樂有成就感的班主任》的學術(shù)報告，培訓活動遵循“內(nèi)涵發(fā)展、人才強教”的發(fā)展思路，為切實提高參訓學員的實踐能力和管理水平，專家的學術(shù)報告都具有針對性和實效性。

趙謙翔老師：

中學語文特級教師，曾榮獲全國模范教師、“全國十杰中小學中青年教師”稱號及香港柏寧頓教育基金會孺子牛金球獎，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，中國教育學會語文教學專業(yè)委員會理事。首都師范大學兼職教育碩士導師，東北師范大學中文系兼職教授。

趙老師的報告從“‘人’之我悟，人才觀；要育人先修身；剛?cè)峒鏉軐щp贏；傾大寫之愛，育大寫之人”幾方面結(jié)合自身經(jīng)歷，就職業(yè)生涯中的動人故事和綠色語文的成功實踐對培訓教師如何“德育”作了很好的詮釋。就趙老師的報告談我之感受：

一、首先，聽趙老師的講座是一種享受。這位衣著樸素、頭發(fā)花白、身材瘦弱的學者用他略帶東腔的普通話侃侃而談，與其說是聽講座不如說是欣賞“小品”。一天早上的時間會場一千多名老師聚精會神，竟沒有往常聽報告的困倦乏味，精彩之處響起多次熱烈的掌聲。趙老師用他淵博的學識，幽默風趣的表述就教師、班主任如何育人？育什么樣的人？如何教學生學會做人給大家做了生動的闡述，其核心就是《要育一流“學生”，莫育一流“考生”》。報告有思想、有深度極富吸引力，讓與會的老師領(lǐng)略了趙老師的深厚的文化素養(yǎng)和人格魅力。最讓我感動的是趙老師的思想。首先讓學生愛語文，這種大語文境界在這個功利的時代，真是難得難為，他命名綠色語文。強調(diào)老師應(yīng)該清楚語文在一個人一生中的影響。

德才兼優(yōu)，是精品； 德才兼?zhèn)洌浅善罚?德才兼缺，是廢品； 有德無才，是半成品； 有才無德，是危險品。

人才觀的表述讓老師們明白培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耸俏覀兠恳粋€老師的義不容辭的責任。危險品比什么都可怕，一旦做不了產(chǎn)品半成品廢品也沒有危險品那么對社會危害大，所以發(fā)現(xiàn)“危險品”苗頭作為班主任，作為老師應(yīng)該堅決徹底給予疏導扭轉(zhuǎn)，力求讓人生觀扭曲的危險品在我們身邊消失。

二、趙老師主張“要育人，先修身”。他通過與學生的交流探討，對南方某地的中學老師對學生灌輸?shù)摹白x書是為了掙大錢，娶美女”的觀點給予了有力的還擊，引導學生樹立真、善、美、的世界觀。趙老師用大量的事例講述了對學生“剛?cè)峒鏉軐щp贏，管理為輔，疏導為主”的教育思想。既要用心付出管理，又要注意疏導學生。他講了89年管導結(jié)合辛苦的付出耕耘，90年碩果累累大獲成功，我們分享了他豐富多彩的教育故事，機會是留給有找不到人的付出總會有回報，成功的他贏得了鮮花和掌聲，正如他自己調(diào)侃的一樣，從此便成了“報告專業(yè)化，榮譽暴發(fā)戶”。“只有把無私的奉獻傾注于對學生的尊重、理解和疏導之中的愛才是深沉的大寫之愛，那種遮羞護短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態(tài)之愛即使再真誠也是膚淺的小寫之愛。人之大者必有大志向：目中有祖國，心中有人類。”趙老師這一席話讓人感慨：這樣品行高潔的老師能不培養(yǎng)出棟梁之才嗎？他門下的學子該是如何幸運啊！

三、趙老師分析當代學子的學情百態(tài)，把愛心缺失、心理脆弱、思想疲軟稱作三種精神“流行病”：貧血、缺鈣、腦膜炎，并針對病癥開出了藥方。

具體做法：

1、東方時空課：讓學生了解社會；

2、班會感悟課：教學生學會做人；

趙老師將“東方時空”這本無字書搬進課堂，借無字書讀懂有字書。他說：“有字書是工具，無字書是目的。”每次1小時，每周4小時的天下事、身邊情將學生從“讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事，事事不關(guān)心”的書桌上移向大千世界。學生通過觀看、了解、感悟收獲頗豐。全班學生在老師的啟發(fā)下寄語“東方時空”節(jié)目組：“東方之子，從前我羨慕你；如今我學習你；將來我成為你。”學生正確的人生觀，報效祖國的理想不是通過假大空的大道理，而是在認知的基礎(chǔ)上，在深深的感動中有了發(fā)自內(nèi)心的流露。

如何對小學生進行實效性的德育教育不能不引發(fā)學習后的思考。如今的電視媒體不乏好教材很，“感動中國”“杰出人物”“慈善事業(yè)”等，今后的工作中，針對小學生身心發(fā)展，我們可以借鑒趙老師的經(jīng)驗嘗試利用室內(nèi)電子白板，結(jié)合學生年齡特點及自身教學情況，選擇知識性、趣味性、德育分量重的動畫片，堅持每周一看，看后必說，循序漸進堅持不懈，相信課外“活”教材的開發(fā)，讓學生用喜歡的方式補充營養(yǎng)，長此以往一定可以看到語言發(fā)展、品德提升的雙贏前景。趙謙翔視有品位、有情趣，音樂美、形象美、簡約美的唐詩宋詞為中國人護照。把遺產(chǎn)、護照打入冷宮而被笑話、漫畫、言情、武打、短信、唐詩新編如‘朝辭白帝彩云間，李白坐在馬桶邊……’取代是國人恥辱、是這一代人的悲哀。他的“綠色閱讀”理念，使語文回歸到“教閱讀”、“教作文”與“教做人”統(tǒng)一的天然屬性上，遠離唯考是圖、急功近利的灰色閱讀，真正使學生嘗到了素質(zhì)提升和決勝高考的甜頭。

“教育應(yīng)該幫助你了解你真正愛做的事是什么，然后在你的一生中，你會努力去做你認為值得做又富有意義的事，否則，你的人生可能會過的很悲慘！你不知道你真正想做的是什么？”我想趙老師這一席話會給大家?guī)硭伎己透形颉?/p>

暑期培訓班 歸來談感受

（二）聽黎中慧老師《建構(gòu)班級自主管理，學生自我教育機制》感受

黎中慧簡介

年過四十的黎中慧擁有很多頭銜：全國賽課一等獎獲得者、四川省骨干教師、瀘州市小學語文學科帶頭人、瀘州市的知名教師、瀘州市優(yōu)秀班主任……2010年，她又獲得一個新的稱號：“四川省中小學最具風采班主任”。班主任的理性和細膩是她獨特的風采。

黎老師從四川到云南作報告的過程中，飛機因故不能按時起飛，她乘坐9個多小時的汽車趕到現(xiàn)場，車馬勞頓的她依然打起精神坐在主席臺上用滿文軍 一首“懂你”歌曲中唱到的“把愛情給了我把世界給了我”開場，現(xiàn)身說法用一個個案例述說她班主任工作中的收獲和成就。

以小班為單位，建構(gòu)班級自主管理機制

瀘州市實驗小學實行“小班化管理”：一個幾十人的大班分成8—12個小班，每個小班都有完整的班干部團隊，形成人人都能管，人人有事做的狀態(tài)。經(jīng)過多年嘗試，這一班級管理方式已經(jīng)十分成熟。

以個體為中心，建構(gòu)自我教育機制 以上兩個主題的報告中主要的收獲是：

一、首先班主任要學會管理、善于管理，建設(shè)一支會工作的班干部隊伍，劃大為小，責任到人，層層落實。

1、以人為本，民主管理，抓好班干部的競選工作，讓學生自己選出他們心中的“頭”，從小培養(yǎng)學生的“責任感”。競選演講稿，投票記錄，全過程不走形式，不怕麻煩，認真對待。

2、“我們的班規(guī)我做主”，學生根據(jù)班級情況自己制定切實可行的班規(guī)。黎老師說：以前，每個大班都制定了班規(guī)、班訓，并且被端端正正地貼在教室醒目的地方。看著學生每天從這些條條框框下走過，黎中慧不禁疑惑：究竟有多少孩子會注意到班規(guī)、班訓，并做到呢？實際上，這些以形式主義存在的規(guī)則只能成為擺設(shè)，因為它無法深入內(nèi)心。黎中慧在一次班會課上提出，每個小班自主發(fā)揮，自己定班規(guī)。

接下來，黎中慧看到的個性化班規(guī)讓她感觸很深。有一個小班制定的班規(guī)只有一句話：每天要懷著高興的心情來到學校哦！

“你瞧，這就是學生自己最想要的東西。平常我們強調(diào)學習、紀律、品德，卻從未想過他們也許僅僅追求一份愉悅的情感體驗。”從這件事上，黎中慧受到啟發(fā)，此后，班規(guī)班訓都由學生自己來定，還可以適時更換，只要小班成員都能做到就行。“先做事后玩耍”、“思考能夠創(chuàng)造奇跡”等各式各樣的班規(guī)都出現(xiàn)了，學生也在不算規(guī)則的規(guī)則中明白事理。

二、班主任要善于做好家長工作

1、建構(gòu)班級自主管理機制，家長必須參與進來。鑒于我校的具體情況，外來務(wù)工的家長較多，應(yīng)揚長避短充分了解各個家庭情況，讓家長參與到班級管理機制中來。

2、每周一封的“給家長的信”按時交到家長手中，留出一塊“回音壁”，供家長寫下反饋。考慮到老師的工作量，我們可以利用校訊通平臺，針對班級存在問題的學生及時與家長做反饋，耐心細心堅持做，家長會越來越認可并信任如此細心認真的班主任。

3、堅持召開“家庭教育專題講座式”家長會

不打無準備之戰(zhàn)，不開罵會、牢騷會，廢話多實質(zhì)少，應(yīng)該充分尊重家長。根據(jù)學生學習品德情況認真思考，明確會議主旨，要求家長配合和做到什么心中有數(shù)，之前一定撰寫好家長會發(fā)言稿，認真布置班級家長會黑板報，把每一次家長會都開得有質(zhì)量有效果，力求得到家長的稱贊。

其實我們學校很多的班主任在這方面已經(jīng)很有經(jīng)驗，責任心強也做得很好了，但為什么“看似都做了的工作為什么就沒有獲得別人諸多的榮譽呢？”因為，隨時隨地，黎中慧老師都會有意識地發(fā)現(xiàn)問題，然后思考，繼而動筆及時記錄，形成各種案例——《走向光明》《遠離臟話，做一個高尚的人》《視力保護器引發(fā)的**》《家長會反饋記錄》等等。通過各種案例分析，她以學生最易接受的方式解決。

在黎中慧看來，語文課就是生活體驗的展示課，任何一個孩子都可以有自己精彩的表現(xiàn)，但老師要給學生“最易跳上去的舞臺”。“不要以成人的眼光和方式粗暴對待孩子成長，跟他們走近一點，才能讓孩子信任你，才能做好一名班主任。”

黎中慧老師面對無數(shù)的學生家長，總是孜孜不倦的工作中，在與學生家長的通信中你總會看到這樣一行落款“值得你們信任的人”。平時與學生相處，遇到小孩子不愿意聲張的事情，她也會采取通信的方式交流，落款同樣是“值得你信任的黎老師”。在班主任與家長，與學生的一次次磨合中，我們應(yīng)該明白：“只要心與心之間近了，彼此信任了，有什么事情是不好辦的呢？” 總之，班主任和科任老師相比有許多得天獨厚優(yōu)勢，日常教學中處理學生發(fā)生的問題過程時做好“心理訪談”關(guān)注學生“心理想象”，及時記錄教育過程中的教育個案。一個下午的報告，黎中慧老師給我留下最深的印象就是做教學的有心人，勤于思考勤于動筆，教育案例、學生日記、學生習作成長記錄等等，總之“細微處著眼，孜孜不倦”把班主任工作做得很出彩。

聽黎老師的講座，讓我們進一步懂得了要全身心地用愛去對待教育、對待學生，對待生活。每天，我們都要懷著愛心，帶著責任感，走向講臺，走進學生，將課本上呆板的文字，化作鮮活的教育實踐，讓學生學有所獲，帶著滿腔的熱情，澆灌一朵朵稚嫩的小花，讓花苞綻放出燦爛的笑臉，最有意義的莫過于此。

暑期培訓班 歸來談感受

（三）。

丁 榕：特級教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國務(wù)院特殊津貼專家。在三十余年的教育教學工作中，注意研究教育教學規(guī)律，探討“科學育人、藝術(shù)育人、情感育人”的教書育人道路。在省市級報刊刊載其教育論文、文章三理余篇，其中在全國、北京市獲獎二十余篇，還有多篇在區(qū)內(nèi)獲獎。著書十余冊，其中《情感，科學，藝術(shù)》一書獲“中華鑄魂杯”創(chuàng)新獎。中國教育電視臺拍攝“全國優(yōu)秀班主任丁榕工作經(jīng)驗專輯”共三集、北京電視臺拍攝二十五集電視系列片：中**親”其中一集，均在全國播放。

學習中以丁榕老師的報告最為感人。本次丁榕老師講座的主題是《加強班主任專業(yè)化建設(shè)——做一名幸福 快樂 有成就的班主任》。67歲的老太太，太有激情了，但整場講座近三個小時她就那樣站著給參加會議的老師講，從頭到尾沒看稿繪聲繪色，流暢自如。因為她舉的大量的生動感人的事例都是真實的發(fā)生在她與她的學生身上的事，整場講座很多時候老師們都在抹眼淚，因為感人，因為激動，更因為崇敬。我想?yún)⒓优嘤柕睦蠋煻紩羞@樣的共鳴：這樣的老師太好了，太偉大了，做她的學生真是太幸福了!因為我從沒聽過這么精彩的講座!丁榕老師的報告理論并不高深，但是工作及其扎實；沒有空洞的口號，有的是感人的具體實例。老師應(yīng)該從職業(yè)型——事業(yè)型——發(fā)展型轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀的班主任必須具備：

愛心+智慧（光有愛心是不夠的，智慧很重要）

奉獻+魅力（思考：你的魅力何在）

經(jīng)驗+創(chuàng)造（光有別人的經(jīng)驗不行，自己一定得結(jié)合自身實際加以創(chuàng)造）閱歷+激情（工作始終缺乏激情的老師可以離開這個崗位）專業(yè)+專家（研究型、規(guī)律型、探索型）6種角色：

1、做老師，為人師表

2、做父母，無微不至

3、做姐妹，親密無間

4、做朋友，心心相印

5、做大夫，治病救人

6、做心理咨詢師，走進心靈學習教育理論，積累經(jīng)驗資料，探索教育規(guī)律。

丁老師用了大量生動、詳實、感人的案例，分析了學生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時期如何做好德育工作問題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學生、教師群體、家庭、社會、學校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

一、觀念的更新——以人為本

1、從人性的角度了解人，重在規(guī)律。變“被動”為“主動”

2、從人本的角度完善人，重在自助。助人自助 促人自悟變“要他做”為“他要做”

3、從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展。變“劣勢”為“優(yōu)勢”

4、從人才的角度教育人，重在責任。變“一時一事”，為“一生一世”

二、改進方法——按需施教，從了解學生的需要入手，變“不許”為“許”

1、合理的需要給予滿足。

2、過分的需要給予引導。

3、錯誤的需要給予糾正

三、拓寬途徑——以心理教育為突破口

1、分清思想問題與心理問題，學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時扇動，這只“大鵬”才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。

2、學習一點心理咨詢技巧，十個是與十個不是，不是說教是聆聽，不是解答是領(lǐng)悟。不是教導是引導，不是訓斥是接納。不是控制是參與，不是解決問題，是協(xié)助成長。不是遏制是疏導。不是偵訊是了解，不是造作是真誠，不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

3、學習團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用：在體驗、感悟、參與中自助、自悟。

丁老師從她幸福、快樂、有成就的人生五步曲讓我們領(lǐng)略了一名優(yōu)秀班主任特級教師的風采。她從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)中談苦中有樂、樂中施愛、愛中得福。她在擇業(yè)時所講的故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是中央美院的，受家庭影響她也熱愛美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家。可在文化大革命時期那激情燃燒的年代，一個年紀輕輕的沒有經(jīng)過一天師范專業(yè)培訓過的她積極響應(yīng)黨的號召到大山里去當一名老師，她的爺爺語重心長地對她說：“孩子沒關(guān)系，我們做不了高山就做大樹，做不了大樹就做小樹，做不了小樹就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個最好的你。我想就是她爺爺?shù)倪@一席話讓她度過一個個難關(guān)，邁過一個個坎。先是當語文老師兼班主任，后當體育老師兼班主任……，沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人直豎大拇指。新教師走向工作崗位第一次課成敗尤為重要，一定要認真?zhèn)湔n，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。她以一身積累的經(jīng)驗說“不能一味屈從命運，命運靠自己主宰；要接受不能改變的，改變可以改變的；工作中只為成功想辦法，不為失敗找理由。”

丁榕老師給人最大的震撼是她幾十年如一日不厭其煩對所教學生教育資料的保存和整理，從班主任工作冊到工作計劃總結(jié)，從學生畢業(yè)照到學生寄給的賀年片，從學生習作到小字條……她用心之真切，心思之細密真正驗證了“細節(jié)決定成敗、關(guān)鍵在于落實”，在座的各位老師相信與學生之間人人都有感人的難忘的教育案例，可我們究竟花多少功夫留下這些寶貴的資料了呢？只要聽了丁老師報告后我想大家都會有所觸動，在今后的工作中學會整理保存教育案例，教育資料非常有必要。

丁榕老師睿智的話語、激情的演講、豐富的情感、精彩生動而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，我不能不為之動容，為之深醒——教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。用心才會快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂的幸福中獲得。教育的機智就是換一個角度看問題。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我真切地悟到了丁老師的話內(nèi)涵，真正地愛學生，從心底里愛他們，喜歡他們，調(diào)皮的孩子你也愛，聽話的孩子你也愛，真正地想指導他們的人生。看到他們犯錯誤你著急而不是討厭，看到他們進步你是從心底里高興，這樣的心態(tài)來教書，一定會成為學生喜愛的教師。不求回報就幸福，成就是在快樂和幸福中獲得的。

第三篇：暑假班主任培訓有感

暑假班主任培訓有感——幸福的班主任

暑期聽了淮安師范學院萬增奎教授、石明芳教授、馬芳教授及淮安市實驗小學副校長孫孝忠有關(guān)班主任工作的幾場專題報告，真是感觸良多：對于如何讓德育走進心靈，怎樣做班主任，如何克服工作中的倦怠思想及如何做一名幸福的班主任，有了更多的認識和了解。他們的報告，也對今后我們該如何做一名合格的班主任，起到了拋磚引玉的作用。

我們都知道班主任工作繁忙而瑣碎，一個班級良好的班風、學風的形成，很大程度上取決于班主任工作。一個優(yōu)秀的班主任，可以說就像是一位航行在大海中的輪船船長，如何把舵，決定了這艘船是否能安全到達目的地。同樣班主任如何管理班級，也決定了這個班級是否能具有強大的凝聚力、向心力；是否能有良好的班風、學風。

面對著班級近60個有思想，有個性的鮮活個體，如何讓他們把自己個人的榮辱得失和班級的榮辱得失緊密聯(lián)系起來，甚至在必要的時候，還有可能要為班級的利益，放棄自己個人的利益，這一過程的實施，真的是對班主任智慧的一大挑戰(zhàn)。面對著日益發(fā)展的社會，多種社會思潮的蓬勃發(fā)展、交織，教育孩子的工作，也呈現(xiàn)出了它極其復雜的一面。單憑以往的工作經(jīng)驗，教育今天的孩子一定會產(chǎn)生許多的困惑：感覺今天的孩子真是不可理喻，生在福中不知福，有時甚至感覺束手無策，不知如何去和他們實施有效的溝通和了解。而專家的這幾堂報告會，讓我們在不知不覺中有了茅塞頓開的靈感：教育今天的孩子，一定要能與時俱進，用新的思維方式，新的教育學、心理學的理論武裝自己，充實自己，放下身段，不用空洞的道理，而用尊重、信任、理解、賞識等等去和他們作心靈的契合，從而達到事倍功半的教育效果。

聽心理學家萬增奎教授的《讓德育走進心靈》，讓我們明白了德育教育對學生成長的重要性。讓我們了解了身處轉(zhuǎn)型期的學生面臨的種種心理問題及破解這些問題的方式、方法。萬教授對“我們需要什么樣的德育”教育理論的闡述，更是讓我們大開眼界：用感染和體驗，在實踐中學習，對孩子進行德育教育，比之說教，應(yīng)更加行之有效。而石明芳教授對眾多教育專家教育理論的梳理，同樣讓我們感受到了教育理論的博大精深及班主任——一個特殊群體，在教書育人過程中所展現(xiàn)出來的無窮魅力。馬芳教授有關(guān)《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適與班級管理》，讓我們認識了教師職業(yè)的特殊性，了解了教師職業(yè)倦怠的危害與現(xiàn)狀，分析了教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，并給出了教師職業(yè)倦怠的個人應(yīng)對策略，使每一個聽課的老師都感覺受益匪淺，對自己的工作狀態(tài)也有了一個客觀的認識和了解，為接下來的心態(tài)調(diào)整，提供了不可多得的理論指導。其中印象特別深刻的，尤以市實驗小學孫孝忠校長的《做一個幸福的班主任》。通過觀看孫校長留下的老照片，我們和孫校長一同回顧了他作為班主任時的點點滴滴，作為一位班主任，他如何讓一個不起眼的班級，蛻變成全校的優(yōu)秀班集體。他的親歷親為，和學生親如兄長，即使遠隔重洋，也不能被阻隔的的深厚情意，他短暫而幸福的班主任工作，讓人回味無窮，心生敬意。我們每天都做著同樣的工作。孫校長的工作是那樣的有聲有色，我們又何嘗

不可以如此呢？讓我們以先輩為榜樣，用他們對教育事業(yè)的熱情激勵自己，鞭策自己，腳踏實地，用嶄新的精神面貌去迎接挑戰(zhàn)，尊重學生，做他們的良師益友，為創(chuàng)造新型、和諧的師生關(guān)系而努力！為做一個懂學生的班主任而努力！

幾場報告，不足以讓我們徹底地改頭換面，但我們有理由相信：在未來的班主任工作中，我們一定會有所進步，一定會有所為，有所不為。

第四篇：三立培訓有感

威寧自治縣中小學管理干部“快樂工作、全效教育”特訓營

三立培訓 心得

別了，三立（外一首）

羊街中學教師李壽全 踏著長江的足跡

頂著酷暑烈日

我們懷著同樣的夢想

聚集到了你溫暖的懷抱

長江的濤聲寂靜了

城市的喧囂離我們遠去

那一夜

激動得難以入眠

在這里

我們仿佛又一次回到

天真爛漫的童年

盡情的歡呼

盡情的歌唱

在這里

我們找到了團隊的精神

找到了合作的愉悅

汗水讓我們變得堅強

淚水歷練著我們的骨氣

在這里

拼搏不再只是一句口號

挑戰(zhàn)極限成為一種現(xiàn)實

忘不了

領(lǐng)導和老師的和藹可親

忘不了

學校鐵定的紀律

忘不了

營員間的默契和友情

忘不了

考驗生死的大營救

忘不了

美麗的嘉陵江畔的晨頌

忘不了

黃河之濱的嬉戲

別了，三立

別了，我親愛的朋友

今天，我們在這里收獲

明天，我們就會在烏蒙大地上辛勤耕耘 為威寧的提速發(fā)展揚帆奮進

觀三立校園姓名地圖有感 一百九十五個營員姓名

繁星般分布于祖國大江南北 請走近她

找到自己的位置

祖國很大很大

威寧也很醒目

我們

應(yīng)該胸懷祖國

情系威寧

三立

提升了我們的素質(zhì)

歷練了我們的意志

重塑了我們的團隊精神

無論你在江南還是江北

無論你在祖國腹地

還是在大海之濱

你都很重要

因為我們是威寧教育的精英 我們將把三立的種子

播撒在烏蒙大地

綻放出絢爛的花朵

2012年8月于重慶北碚三立學校

第五篇：教師暑假培訓心得三（范文模版）

暑假培訓心得體會

上腰墩小學：陳伯永 二〇一二年八月二十一日

暑假培訓心得體會

為期5天的暑期培訓結(jié)束了，這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富，通過認真的培訓和自己的學習，我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓的初始，學區(qū)領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。

二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的教師。

培訓期間我重溫了學校的相關(guān)教育教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務(wù)的順利完成。

三、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。1．要及時反思自己的教學 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學生思考的空間和時間

學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

3．要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

四、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育學、心理學、美學等的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。

五、了解到國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，增強了使命感

了解了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達國家如日本、英、美等國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的差距，如教材的陳舊、方法的古板、對學生統(tǒng)得過死等弊端，增強了作為一名教師的使命感，更加堅定了以培養(yǎng)祖國所需要的人才為己任的信心。

六、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

七、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性

時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學生，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。