第一篇：我的省歷史優(yōu)質課觀后感

耳目一新的歷史優(yōu)質課

---------------省歷史優(yōu)質課觀后感

王寶華

王寶華 女山東@縣歷史教研員，中學高級教師，曾獲市優(yōu)質課一等獎，全市教學能手，論文多次榮獲省市級獎項。

2007年4月1—5日山東省初中歷史優(yōu)質課在日照市新營中學舉行，在這次活動中，享受到20多位優(yōu)秀的歷史教師給我們準備的大餐，感覺受益匪淺。通過07的優(yōu)質課與05年的優(yōu)質課相比發(fā)現(xiàn)，07各市地推選的優(yōu)質課水平又有很大提高,可以說，這是歷史課邁出的一小步，又是歷史教研邁出的一大步。許多課在課堂中閃爍的亮點，值得學習，耐人尋味。這里，我把自己的感受和體會寫出來，與大家共享。

總的來看，這次省優(yōu)質課的優(yōu)點有以下幾個方面：

首先，絕大多數(shù)貫穿了新課程理念。具體表現(xiàn)在：

1、教師都具有較強的改革意識，注意到教師角色的轉變，課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨白，而是重視學生的主體作用，重視學生的合作學習。我看到，絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性參與到歷史學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，探究學習法等。特別是把“感動中國”等欄目引入課堂，更加豐富多彩、引人入勝，讓人耳目一新。比如，濟南第二十中學韓宏偉老師《探索建設社會主義的道路》的講課片段“師：大屏幕上的幾位英雄人物或許不被今天的大多數(shù)年輕人所熟知，但是他們的精神和事跡卻曾感動過 1

我們的祖輩和父輩，時隔半個世紀，我們仍需要這種感動，今天，老師就把“感動中國”搬到我們現(xiàn)場，讓我們穿越時空為他們頒獎。本次獎項是：最佳科技獎，最佳公仆獎，最佳創(chuàng)業(yè)獎，最佳服務獎。他們應該獲得怎樣的獎項才合適呢？我想，大家可能心有定論，請大家按照課前分組，（王進喜組，鄧稼先組，焦裕路組）結合發(fā)下的手中材料，為你們組的英雄人物寫一份頒獎詞，要求字數(shù)簡練，具有一定文采，能體現(xiàn)這些英雄人物的精神，大家集思廣益，來吧。（6分鐘之后）請推舉出你們組的頒獎嘉賓。激動人心的時刻馬上就要開始了，讓我們用心靜靜的去感受。首先，讓我們頒出第一個獎項，最佳科技獎。請大家告訴我，這個獎項應該授予誰？（生：鄧稼先），有請頒獎嘉賓。（背景圖片依次浮出，背景音樂響起）生：“鄧稼先,你以崇高的愛國主義精神為祖國研制出中國第一顆原子彈，率領中國的科技人員，為中華民族的歷史進程添上了光輝的一頁，你付出了最大努力，完成了祖國交與的使命，你以一聲驚天巨響，使祖國傲然挺立在世界的東方，在此，授予你最佳科技獎。”一節(jié)好課，教師是組織者，不是照本宣科，維持紀律，而是引導參與；不是滔滔不絕，而是師生對話。比如濰坊魏老師《探索社會主義道路》以“回顧與思考”導入課題，起承上啟下的作用，然后，從整體上介紹一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，同時屏幕上五個環(huán)節(jié)象一朵五瓣鮮花綻放，五個方面一目了然。然后用抽絲剝繭的連環(huán)問題打開學生思維的閘門：探究一：1958年，黨中央提出怎樣的總路線？在總路線的指引下，發(fā)動了什么運動？你認為應該怎樣評價總路線？簡潔的點撥，確鑿的數(shù)據(jù)，形象的圖片勾勒出栩栩如生的歷史來，讓遙遠的歷史成為有血有肉，可以觸摸的真實影象。

2、在學生方面，體現(xiàn)了以學生為本，關注學生的學習方式。德州九中劉金紅老師的《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》的課堂上，在老師的引導下，每一位學生都能積極參與課堂教學，并能大膽質疑。

其次，教師的基本功扎實和綜合素質高。

1、課件制作熟練。在市級優(yōu)質課評選中，不少教師的課件都請微機老師制作，在調試課件時，只是袖手旁觀，出現(xiàn)問題時束手無策。而這次省優(yōu)質課上，老師們操作課件熟練，少數(shù)老師用powerpoint,多數(shù)老師用flash，水平比較高的還用上authorware制作框架，美觀大方、明快、新鮮、大氣。

2、語言精練，感染力強。棗莊三十中學王建新老師在講授《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》時，出示三幅圖片，創(chuàng)設情境，再配以教師動情的語言，把學生帶入戰(zhàn)爭，令人身臨其境；濱州的宋濤老師講的《美國經(jīng)濟的發(fā)展》給我的印象最深，學生們也不時發(fā)出會心的笑聲。請聽：“即使隔著世界上最遼闊的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可樂的滋味，NBA的酷味，當然--------還有滿世界的火藥味，---------美國已經(jīng)成為一個我們無法回避的存在，充斥了世界每一個角落，作為一個只有200多年歷史的年輕國家，美國是如何創(chuàng)造了一個經(jīng)濟大國、世界強國的神話呢？二戰(zhàn)以來，美國經(jīng)濟的發(fā)展對于正在強勢崛起的中國，對于我們日照，又提供了哪些借鑒呢？想不想知道？讓我們一起走進第9課，《美國經(jīng)濟的發(fā)展》，共同探究一下二戰(zhàn)以來美國經(jīng)濟發(fā)展的奧秘。”

3、板書巧妙合理，成為學生獲得知識的思路圖。

教師們飽滿的熱情、廣博的知識、幽默的話語、簡練規(guī)范的語言，將

端莊嚴肅的歷史演繹的通俗易懂，意趣盎然，極大地調動了學生學習的興趣，一節(jié)課下來，讓你感覺不是過了45分鐘，而是僅僅過了十幾分鐘，感覺意猶未盡，師生臉上都洋溢著燦爛的笑容。

第三，教學目標制定明確具體，符合新課標要求;教材處理比較科學，內容正確、準確，重視知識的形成、鞏固、深化和應用;教學過程設計合理，層次清楚;小節(jié)較有特色。

這些課都能根據(jù)學生認知能力的發(fā)展水平和歷史學科的特點制定三個目標：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀。這三個目標難易適中，體現(xiàn)層次性，不僅讓學生了解知識，提高能力，而且更深層次的從思想上對學生進行教育，使學生樹立正確的人生觀，教學效果比較好。

第四、充分恰當?shù)剡\用了教材、課外資料、地方資源及師生關系的教學資源。本次省歷史優(yōu)質課，跳出了“以本為本“的范例，將豐富的教學資源充分利用，于是圖片、報紙、詩詞、文獻資料、史學著述、電影片段等均被作為材料加以引用。

當然，只要講課，就一定會有這樣或那樣的不足，比如，關于教材、課標之間的關系（教材是教學的依據(jù)，是教教材還是用教材）；個別老師存在重難點處理不當?shù)膯栴}；導入的技巧問題；細節(jié)把握的問題；教學活動設計的含金量問題；現(xiàn)代教育技術的使用問題等等。

最后，我把這次參賽的幾名老師的“出彩”之處一一點出來，這當然是我的一家之言：

濟南第二十中學韓宏偉老師：音質優(yōu)美，教學環(huán)節(jié)完整有深度。泰安市風臺中學朱紅青老師：課件實現(xiàn)了完全為教學服務

德州十中劉金紅老師：融黑板與多媒體教學手段為一體。青島某中學胡霞老師：有激情，與學生互動能力強。威海市環(huán)翠中學郭樂老師：親和力強和善于救場。濱州某中學宋濤老師：知識廣博，啟迪心智。

第二篇：2013年河南省歷史優(yōu)質課觀后感

2013年河南省初中歷史優(yōu)質課觀后感

濟水一中李小艷

2013年10月11—13日，在輝縣觀摩了河南省初中歷史優(yōu)質課大賽。這次大賽不僅讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗，同時看到了自己在教學上存在的不足，收獲頗豐。

本次大賽，有幾個鮮明的特色。

一、傳統(tǒng)和創(chuàng)新并行。參賽的課型既有新授課，也有活動課，還有類似復習課又不同于復習課的整合課，尤其是后兩種令人耳目一新，眼前一亮。來自新鄉(xiāng)河師大附中郭杰老師的《中國夢·少年夢》，以梁啟超為主線將八上的第一、二單元有機聯(lián)系到一起；來自濮陽油田十九中劉建廣老師的《遙遠的佐證—神話傳說和考古發(fā)現(xiàn)》則讓學生明白了神話傳說和考古發(fā)現(xiàn)的區(qū)別和聯(lián)系，這兩課都是典型的整合課。來自南陽二十二中王英老師的《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》一課，雖然總體上是新授課，但在最后的總結和提升環(huán)節(jié)不僅具有一定的整合性，而且圖文并茂，配以詩朗誦般的畫外音，令人嘆為觀止-------這些課型的出現(xiàn)給我們的歷史教學提供了一種很好的范例，值得我們學習和借鑒。

二、注重史料的運用，引導學生論從史出，彰顯了歷史教學的特色。本次大賽，幾乎所有的教師都重視了歷史史料的運用。我們知道，史料是學習和研究歷史的重要途徑，恰當運用史料有助于突破難點，讓學生理解知識，培養(yǎng)歷史思

維能力。比如王英老師在講述齊桓公為什么能稱霸時，她借助《論語》里的“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。民到于今受其賜”，巧妙地提出兩個問題：管仲是怎樣“相”（輔佐）桓公的？管仲“相”齊的結果如何？讓學生圍繞“相”閱讀課文，順理成章得出結論，讓史料和課本知識相輔相成，相得益彰。再比如鄧文靜老師在講述我國20世紀70年代外交成就時，就當時國際形勢的變化進行了史料補充，并通過對史料的分析引導學生認識到中美合作的必要性和重要性，為中美關系的正常化做了很好的鋪墊。這方面的例子很多，不再一一贅述。這些做課老師的做法讓我們認識到：要注意歷史史料的收集，歷史史料可以給我們帶來無窮無盡的信息，可以讓我們的課堂異彩紛呈，給我們帶來意外的驚喜。

三、都注重在需要的地方插入恰當?shù)囊曨l

現(xiàn)代教學手段的使我們的課堂變成了滿漢全席，文獻資料的引用，圖片的組合展示，視頻帶來的震撼，讓我們的課堂煥發(fā)了前所未有的生機和活力。尤其是視頻的介入給學生帶來的心靈震撼是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。比如商丘六中的李娜老師在《法西斯勢力的猖獗》一課希特勒屠猶運動的視頻，那一幕幕慘絕人寰的場景讓學生真切體會到法西斯的殘暴；開封646中學宋艷玲老師在《五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課的開頭插入一段視頻，演說者的吶喊，愛國學生的激憤，讓我們產(chǎn)生了強烈的探究意識。這樣的例子還很多，視頻所

帶來的震撼是我們用語言文字無法表達出來的。正因如此，我們在以后的教學中要經(jīng)常搜集相關視頻，精心制作課件，充分發(fā)揮視頻在情感、態(tài)度和價值觀方面所起到的作用。

四、都注重對歷史事件意義的剖析

很多老師在談及歷史意義的時候，都注重了對歷史意義的剖析，引導學生分層次理解重大歷史事件所產(chǎn)生的影響，以便學生能記得準確，用得靈活。

五、都注重對學生的激勵性評價

對學生在課堂上的表現(xiàn)和反應，多數(shù)做課教師都進行了激勵性評價。實踐證明：激勵性評價讓教室成為分享思考和見解、交流感情和觀念的場所，讓我們的課堂氛圍更加寬松、融洽、和諧，讓同學們的精神更加鼓舞，自信得到增強，個性得到張揚。

當然，本次大賽也存在一些問題，這些問題也是平時歷史課堂教學問題的反映。比如個別教師唱獨角戲、一言堂、滿堂灌、表演秀，但只要我們心中有學生，有課標，不斷改進，勇于創(chuàng)新，求真務實，打造理想課堂也并非遙不可及的夢想。

教學是一種溝通的藝術，一堂好課一定有學生的認真閱讀、用心思考和流暢表述，一定有師生之間良好的互動，心靈的契合，在教與學的探索道路上，沒有最好，只有更好。

第三篇：優(yōu)質課觀后感

2013年全國普通高中信息技術優(yōu)質課比賽通過激烈角逐最后共有48位教師參加課堂教學評比，9月28日，分6個教室，每個教室安排8節(jié)課，我在第二教室進行觀摩，聽了8位老師的精心準備，精彩演繹，收獲頗豐，我的感受有：

1.引課巧妙準確

教師一般都會創(chuàng)設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現(xiàn)象，今天觀摩的8位教師，其引課能做到精心準備的、巧妙的、準確的，如湖南曹毅老師制作了一本非常精美的《銀川一中校園電子紀念冊》電子書讓學生欣賞，引出圖像色彩的加工，足見曹老師的用心。黑龍江陳晶老師的“猜猜他她是誰”，利用Flash的遮罩層功能將明星或學生熟悉的人物制作成先露出眼睛，讓學生猜是誰來引課，學生會感覺很神奇這種效果，從而巧妙引入Flash的遮罩層動畫制作課題。鄭州巴培杰老師采用猜數(shù)字游戲準確的揭示編程解決問題的課題。

2.教學主題的選擇有講究

教學主線是教師在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。凡是成功的課堂教學，必定有一條十分清晰的教學主線。信息技術課堂也不例外，清晰的教學主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個教學主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學生熟悉、有實際意義能體現(xiàn)技術價值內容作為教學主題。如從網(wǎng)上搜索制作紙飛機的方法，然后開始照著圖示或教程手工制作紙飛機。又如利用Excel圖表統(tǒng)計分析網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，并得出結論，以此啟發(fā)行動。

3.采用導學案助學成為共識

8位老師都采用了導學案，有些采用紙質的，有些采用電子版，在電子版中有采用word軟件制作也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內容，也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能，教師對于技術應用到課堂教學已成共識，而不是新鮮的時尚兒了。

4.部分老師的板書使用恰當

大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術課堂教學來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當?shù)氖褂茫瑢拐n堂教學更精彩，生成更生動。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學習

分組進行協(xié)作學習經(jīng)常被老師用來體現(xiàn)新課程理念，但有時也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學習進行到底，如小組之間進行比賽，比一比哪個組作業(yè)提交的更快，回答的問題更多，并進行加分；哪組的手工制作的紙飛機展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析按不同問題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學習。

6.教師專業(yè)能力強，眼界開闊

本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術教師的眼界更開闊了，個人的專業(yè)技術能力更強，如北京的楊秋靜老師利用單片機來學習程序設計中的計次循環(huán)，而不是局限于教材中的知識。再如天津徐曉強老師進行手機編程的體驗，讓學生學習到目前的熱點編程——安卓系統(tǒng)的應用程序設計。這些內容的教學體現(xiàn)了教師學習能力強，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識水平。

綜觀8節(jié)課，存在的不足之處有：即部分教師不敢放開手腳讓學生自主嘗試和探究，有些課，學生的操作或思考時間累計不足10分鐘，學生還沒有開始思考或自主探究，教師就迫不及待的開始指導或直接講解了。可以說本次比賽的教師個人水平、能力（表達能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯，但就是課堂教學中沒能很好的體現(xiàn)以學生為主體，感覺教師極力表現(xiàn)自己，而將學生作為自己表演的“道具”，這樣就造成了教師也許在預設時很豐富，但在課堂中卻沒有精彩生成，課堂的精彩生成是由學生成就的，這也就是為什么浙江的葉敏紅老師能在本次賽課中成功的原因所在，他的課堂因學生而生動而精彩。我費盡口舌說服了其他的組員，用我們的行動把組長武斷的決定反駁了。自從09年懷寶寶，生寶寶，休了一年的假，我就把自己給隱身了，相夫教子。在這些活動中我都是“曠課”的。孩子漸漸大些了，我可以有點時間管管我自己了，工作和家庭是沒有沖突的，主要看自己怎么去統(tǒng)籌安排時間。這次活動讓我感觸很深，也帶著收獲的回到了學校。

三個老師都選擇了圖像信息的采集與加工，應該說是各有千秋吧，對于我來說印象比較深刻的地方也是關于圖像的課，還有一節(jié)海中老師講的圖像的數(shù)字化

原理。16號到的比較晚了，所以我聽到的第一節(jié)課就是曾老師的圖像的采集與加工。

1.曾老師的課能夠就地取材，引起學生的共鳴，一下課堂氣氛被帶動起來了，還有自己所制作的宣傳文昌華僑中學的相片以及宣傳冊，都讓同學們非常起勁兒，提供素材讓同學們進行合成，從簡單的地方切入到課堂中，緊接著，分組去完成三個任務，任務的布置也是由淺到深，最大的一個亮點，給我印象比較深刻的是她用三個透明的塑料袋裝上不同的圖片，一張紙作為背景，每個塑料袋放在背景上，進行疊加，舉例很到位，把抽象了的東西實體話，同學們很容易就掌握了圖層的概念了。

還有一個亮點就是提供了很多的圖片，讓同學們回答應該選擇什么摳圖工具。這一點也非常的形象。

2.吳老師的課，同樣的課題，不同的老師上課，可以看出吳老師是作了充分的準備，從給學生的素材包中可以看出，從給學生的幫助文件到視頻講解，都透露出急切的希望學生能夠去掌握這些操作，就我感覺，如果包辦太多的話，人的思想就會懶惰，人都是有惰性的，所以，時間久了，學生失去自我創(chuàng)新，對所講知識遺忘也會非常的快。吳老師課的優(yōu)點在于三個任務，不同的素材包，不同的操作任務，根據(jù)已有效果來讓學生操作出來，如果這個任務再放一些，不要處處謹慎，生怕他不會，如果再放一些，相信學生一些，這個課堂效果會更好的，只是自己的一點見解。

3.文昌僑中符老師，符老師和曾老師的導入都非常的到位，一下提起學生的興趣來，符老師在幫助里把相應的工具都作了標注。共四個操作任務，把不同摳圖工具融入到四個操作任務中，對于東道主對自己的學生這么上課，學生應該是

非常的感興趣的，老師的電子相冊。整節(jié)課以一講一練習的方式展開了四個任務，并將相應的操作步驟列舉出來。亮點就是利用自我介紹的相冊，引起學生共鳴。

另一個與圖像有關的是海中的李霞蘭老師講的那節(jié)課，李老師的故作提問，讓學生深思，順理成章的帶動學生的思維到課堂中來，再一層一層的揭開知識點的面紗，兩個探究實驗，讓學生在數(shù)字面前自己做出證明，自己得出結論，讓我真正體會到了一節(jié)完整的學生自足探究的，自主學習的一堂課，整堂課非常的輕松，老師也輕松，學生也在自主學習中，找到了自信，最后自己得出了結果，這是非常有印象的一節(jié)課，讓學生把抽象的理論附著在實際的數(shù)字中，加深了理解。非常有彈性的一節(jié)課，松緊適中啊，非常欣賞李老師對課堂的把握以及調動。

網(wǎng)絡的拓撲結構這里，讓學生動手鏈接自己用盒子制作的計算機的模型，在黑板上貼了三組電腦圖片，讓學生畫圖組成不同的拓撲結構，最后又把學生鏈接的不同拓撲用一個交換機進行相連，組成混合結構。最大的亮點學生用網(wǎng)線鏈接電腦模型，非常的形象。

海南陵水中學的張東旭老師，他發(fā)現(xiàn)了搜索引擎中邏輯命令符中NOT的使用情況，同樣也是一直困擾我的一個問題啊，經(jīng)常演示我們查找謝霆鋒的照片，不要張的照片，但是輸入后兩個都出來，學生就不屑一顧的說顯示啊，老師，張老師對一些專業(yè)知識的鉆研精神是值得我們去學習的。

文昌中學的吳嬌老師，提供給學生的資源，操作性很強，尤其是人機博弈，學生在學中做，做中玩。

海口一中的蘇老師對于數(shù)據(jù)庫的內容是非常的熟悉，同時也花了時間和心思去做了，值得去學習的地方。

三亞一中的何老師，角色扮演，不同學生扮演不同的器，讓學生了解搜索引擎的工作原理。

第四篇：優(yōu)質課觀后感

2009年12月22—23日，臺州市高中歷史優(yōu)質課選拔在三門第二高級中學舉行。

來自臺州市各縣市的8位優(yōu)秀歷史老師給我們呈現(xiàn)了豐富多彩、各具特色的三課——人民版必修二的三節(jié)課。這對我們怎樣上好歷史課、怎樣成為一位優(yōu)秀的歷史教師提供了很多值得借鑒之處。本次活動的重心是參加省優(yōu)質課評比的人員選拔。可以發(fā)現(xiàn)，每位參評老師都經(jīng)過了精心的準備，花了大量的心思來和學生一起領會歷史的真諦。各位老師紛紛通過自己的精心設計，拉近了話題與學生、老師間的距離，從而讓學生有所得、有所感、有所悟。

綜合來說，幾位老師在以下方面給了我較多啟示：第一，每節(jié)課都有一個主題，每位老師基本上都能圍繞一個主題展開教學。備課過程中，更多的教師開始關注怎樣整合教材內容才能更有利于培養(yǎng)學生學習興趣；怎樣安排時間才能實現(xiàn)對重難點的充分掌握；怎樣設計活動才能最大限度的發(fā)揮學生的主動性等等。如仙居中學的張江濱老師運用保爾和安娜的書信來往連貫了蘇聯(lián)社會主義建設道路的初期探索。

第三，從身邊熟悉的事物出發(fā)，拉近與學生的距離。如臺州中學的杜紅巖老師用今年布魯塞爾的歐盟會議的召開來引入世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展一課。

第四，教師教學基本功扎實，課件水平高。有三點表現(xiàn)尤為突出：一是教師教學語言簡煉，富有教學機智。簡潔、幽默、深刻的語言。語言功底絕對能影響與學生的溝通，進而影響整個教學效果。如學生回答問題答不出來時，教師巧妙地提示、引導，有效地緩解學生回答不出問題的尷尬。二是導入新課巧妙，有歌曲導入、音樂導入、影視材料導入、故事導入、圖片導入等，使課堂教學懸念疊起，引人入勝。三是課件素材豐富，有配有解說的影視片斷、音樂、歌曲、人物圖片、地圖等，增加了教學的形象性和直觀性，激發(fā)了學生學習的興趣，大大提高教學的效果。

第五，重視學生主體作用的發(fā)揮，并在課堂教學中注重了學生合作學習、自主學習、探究學習能力的培養(yǎng)和提高。如闡述保爾、安娜的書信時，讓學生按書信內容確定一個主題；在歐洲一體化的影響中，以學生角色扮演的活動方式來領會。

這次活動使大家觀摩了我市優(yōu)秀歷史教師的精彩表演，同時也看到了我校歷史優(yōu)質課的差距和不足，這對于我校歷史優(yōu)質課水平的提高必將產(chǎn)生重大的影響。

第五篇：優(yōu)質課觀后感

優(yōu)質課觀后感

作為新課程改革的有機組成部分，課堂教學改革是不可缺省的重要一環(huán)。新課程標準下數(shù)學課堂的教學設計，不僅要以新課程標準界定的課程理念為指導，而且還要遵循課堂教學的一些設計原則，來逐步實現(xiàn)新課程標準的各項目標，讓學生在學會數(shù)學知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。數(shù)學課堂教學設計原則的多樣性決定了課堂設計的靈活多變性。12月31日，我觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)秀課，分別是劉老師講授的《梯形的面積》和田老師講授的《筆算乘法》。兩位老師對每節(jié)課精心設計，巧妙的組織給我留下了深刻的印象。

1、基本功扎實。

每位教師都有一口流利的普通話，字跡工整，板書合理，教態(tài)自然。

2、學習方式多樣靈活

以怎樣的方式和途徑來獲取知識，這是一個學習方式的問題。新課程主張學生知識的自我建構。課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式”，數(shù)學新課程標準要求學生轉變學習方式，變“被動接受”為“主動發(fā)現(xiàn)”。因此，由于建構性學習具有自主性、獨立性等多項優(yōu)良特征，使學生從“我要學”出發(fā)，樹立“我能學”的自信，最終尋找到適應自己學習的個性化方式。例如，兩位老師在新授課時都采用發(fā)散思維的方式，讓學生自己找出解決問題的方法。方法不同，但是最終都能解決問題。

3、豐富多彩的交互

本次授課教師進行角色轉換，由單純的“知識傳授者”轉換為學生學習“合作者”、“組織者”和“促進者”。這樣，在課堂教學中出現(xiàn)了“教師與學生”、“學生與學生”的合作學習。學生在參與合作學習的過程中，也改變了師生的交往方式，由原先的“師”的單向交往演變?yōu)椤皫煛薄ⅰ吧鷰煛奔啊吧钡幕ハ嘟煌?/p>

4、注重知識的運用和遷移

數(shù)學科學是自然科學、技術科學等科學的基礎，數(shù)學的應用越來越廣泛，正在不斷滲透各個領域，不斷地推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學應用于實際，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野，有利于學生體驗數(shù)學在解決問題中的作用，有利于提高學生的實踐能力。

5、強調合作和動手操作

兩位老師都設置情景引入，在情景中設置問題，精心設計問題串，以問題作為課堂的貫穿主線，問題具有層次性，有助于引導學生自主探索、合作探究。學生本身也是一種優(yōu)質的教學資源，讓學生合作探究，能最大限度地調動學生的學習積極性。學生在合作交流中能主動發(fā)展知識，體驗成功，體會團結協(xié)作的必要性和重要性，豐富自己的情感體驗，從而增強合作學習的意識和合作學習的能力。

另外，參賽老師課堂上機智的反應，富有激情的語音，幽默文雅的談吐，溫柔的笑容，到位的點評，數(shù)學課堂文化的設置等等，都

為課堂增色不少，我們在享受到一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課的同時，也不禁為田莊數(shù)學課堂教學改革取得的豐碩成果由衷的贊嘆。

通過這次優(yōu)秀課觀摩活動，我深深體會到新課程理念深入人心，新課程改革正悄然穩(wěn)步推進。課堂上，洋溢著一種贊賞與信任，一種愉快與自然，這種和諧融洽的課堂中，學生將勇敢并主動地參與到學習活動中來，這樣的課學生才會愿意學、認真學、喜歡學。

今后，我將汲取眾家之長，揚長避短，苦練內功，不斷提高教學水平，真正讓學生在輕松愉快的氛圍中去學習數(shù)學，掌握數(shù)學，應用數(shù)學。我將把從中學習到的東西運用到今后的教學實踐中，我相信，我們的數(shù)學課堂也將能煥發(fā)出欣欣向榮的景象，我校的數(shù)學課堂必將蓬勃開展。