第一篇：和老師發生矛盾以后

和老師發生矛盾以后

在學校里，同學們和老師朝夕相處，有時會由于各種原因，造成誤會，產生分歧，與老師發生矛盾，從而影響師生關系，甚至影響學習情緒。一般來說，師生間的誤解是常有的、正常的，老師批評學生也是正常的，但絕對不會存在“報復”的問題，老師更不會小氣到不理學生。因此，作為學生，應該正確對待老師的批評，沒有哪個老師不為學生好，完全沒必要為此事煩惱。所以，出現這種事情，首先是要正視自己的錯誤，接受后果，真心實意地向老師道歉，只有這樣才能放下包袱，不然始終會耿耿于懷，影響自己的身心健康和發展。

那么，在與老師發生矛盾后，還應做哪些彌補工作呢？

建議

一、客觀分析，避免先入為主jj.bcjy123.com/

一是認為課上老師有意給學生丟面子；二是認為老師“記仇”，對他打招呼不搭理。事實上，這兩種看法起因都是主觀犯疑，是不符合實際的。由于沒有客觀地分析問題，而把風馬牛不相及的事主觀地聯系在一起，結果造成了煩惱。當然，教師也應在認真調查的基礎上，進行令人心服的批評，避免誤會和學生的傷害。學生也要能夠產生矛盾的主觀因素。這樣一來，師生之間的矛盾是很容易解決的。

建議

二、心理相容，多一點寬容和理解

每個人都生活在社會群體之中，每天都要接觸一些人，在交際中絕對是統一是少有的，難免會發生一些“磕磕碰碰”。如果小摩擦處理得當，可以“化干戈為玉帛”；處理不好，就會留下“隱患”。當老師在課堂上興致勃勃地講課，下面有同學傳紙條，有時候看不清沒有看到誰先傳的紙條。在師生交往中，如果發生了分歧和摩擦，要想一想對方是不是故意的，是不是自己的言行有誤導，自己應如何正確認識自己的缺點和錯誤，也就是說要虛心點。這樣，你就會心平氣和，做到得理也讓人，無理便認錯。同時舍身處地為老師想一想，互換位置去理解。教室里那么多同學，發生了問題，老師很難判斷準確無誤。因此老師是人，而不是神，不可能神通廣大，所以錯誤難免。這樣去理解就會做到寬容，矛盾也就迎刃而解，師生之間就會建立起更為密切的關系。

建議

三、尊重老師，避免公開爭論

在我國，師生關系既有長幼之分，又是同志間的平等關系。師生間應該真誠友愛、坦誠相見。當與老師發生意見分歧和產生矛盾時，同學們應當主動地、個別地找老師交換意見，陳訴自己的想法，聽取老師的規勸，切不可在大庭廣眾之下與老師展開爭論，防止分歧公開化、擴大化，以維護老師的威信并為消除分歧創造有利條件。

建議

四、求同存異，避免沖突

如果與老師的分歧一時難以統一認識，可以求同存異，保留自己的不同意見。若老師作出不公正的處理，也要保持冷靜，除了進一步向老師陳訴自己的意見外，還可以通過正常的程序向上級組織反映，維護自己的合法權益

建議

五、提高修養，尊師重教

教師是人類文化的傳播者，在人類文化的繼承發展中起著橋梁紐帶作用。在同學們成長中，無不凝結著教師的辛勤勞動。今天，尊重教師已成為尊重知識、尊重人才，尊重科學的重要表現，反映著全社會的精神文明水平。尊重自己的老師，是同學們最基本的道德要求。

第二篇：安全事故發生以后

安全事故發生以后

桂林機務段是隸屬于鐵道部柳州鐵路局的一個基層單位，擁有職工1300人，擔負著柳州一永州區段的列車牽引任務。該段有兩大主要車間：運用車間和檢修車間。運用車間負責76臺內燃機車的牽引任務，共有正副司機700多人。檢修車間負責全段機車的檢修任務，共有職工200多人。

段長張廣明畢業于上海交通大學，在該段工作了近30年。2004年11月3日，全段實現了安全運輸生產8周年，其成績在全局名列前茅，因此段長召開了全段慶功大會，并請來了局里的主要領導。可是會開到一半，機務處打電話給局長：桂林機務段司機由于違反運輸規章，造成冒進信號的險性事故。慶功會被迫停開，局長也陰沉著臉離開會場。

其實段長早感覺到存在許多安全隱患，只是由于該段安全天數較高，因此存在著麻痹思想。他連夜打電話通知各部門主任，查找本部門的安全隱患，第二天召開全段中層干部會議，要求各主任會上發言。

第二天，會議在嚴肅的氣氛中召開。段長首先發言：“這次發生險性事故主要責任在我，本人要求免去當月的工資和獎金，其他段級領導每人扣400元，中層干部每人扣200元。另外，我宣布原主管安全的副段長現分管后勤，他的職務暫時由我擔任。” 隨后，各段長進行發言。運用車間主任說：“這次事故雖然主要是由于司機嚴重違反規章操縱所致。其實車間一直努力制止這種有章不循的現象，但效果一直不明顯。主要問題是：①司機一旦出車，將會離開本單位，這樣車間對司機的監控能力就會下降；司機能否完全按章操縱，基本上靠其自覺程度，而司機的素質目前還沒有達到這種要求。②車間共有管理干部和技術干部20多名，我們也經常要求干部到現場，但由于司機人數較多，并且機車的利用率很高，因此對司機的監控具有很大的隨意性和盲目性。③干部中好人現象嚴重。干部上車跟乘時，即使發現司機有違章操縱行為，也會替其隱瞞，使司機免于處罰。” 檢修車間主任說：“這次事故雖然不是由于機車質量造成的，但是檢修車間還是存在很多安全隱患。首先，職工隊伍不穩定，業務骨干時有跳槽。因為鐵路局是按照機修車間定員160人發工資，而檢修車間現員230人左右，超員近70人，這樣攤到我們頭上的工資就很少了，這是職工不穩定的主要原因。”檢修主任繼續說：“火車提速后，對機車的質量要求更高，而我段的機車檢修水平目前還達不到這種要求。第一，機車的檢修作業標準較為過時，缺乏合理性、實用性、可控性。工人按此標準，勞動效率不高，而且漏檢漏修現象時有發生。第二，車間的技術人員多是剛畢業的大學生，雖然有理論知識基礎，但解決實際技術問題的能力不強。第三，對發生率較高的機車故障難題一直沒有解決好。” 教育主任說：“這次事故反映了我段職工素質不高。目前，我段的職工培訓工作開展得不是很順利，各車間都以生產任務繁重為由不肯放人脫產學習。因此，每年的職工脫產學習計劃很難得以實現。另外，每年一次的職工業務考試沒有起到真正督促職工學習的作用。考試結束后只是將成績公布，對職工考試成績一視同仁。” 人事主任說：“這次事故從某種意義上說是由于司機疲勞所致，因為現在的司機經常請假，造成司機人手不夠。因此司機連續工作，休息時間不能得到保證。司機經常請假的原因是由于吃大鍋飯造成的，干多干少一個樣。”段長說：“幾位主任講的都很好，將我段管理上存在的一些弊病都找出來了，會后各有關部門要針對這些弊病迅速制定整改措施。我相信，只要我們共同努力，工作的被動局面會很快扭轉的。”

【問題】1．事故發生后段長的一系列措施說明了什么? 2．對會上幾位主任的發言中所提到的難題，有什么解決辦法? 【知識點鏈接】

控制三要素包括控制標準、偏差信息和糾偏措施。為防止事故的產生，一般要求做好事前控制，而事前控制應以制定的標準為依據，如果標準僅僅變成了一種形式，那么結果可能會導致事故發生或者是存在諸多事故隱患。而一旦事故發生，盡管比較被動，但仍應該采取必要的糾正措施，以防止產生更大的負面影響和杜絕新的事故的發生。

【案例分析】.事故發生后段長的一系列措施說明了什么？

事故發生后，段長采取了一系列措施，是一種事后控制的舉動，其目的是從已經發生的事故中吸取教訓，亡羊補牢，未必晚矣。特別是段長對責任事故的處理體現了制度的嚴肅性和事故的主要責任人在管理者的思想（如海爾的 20/80 原則）。.對會上幾位主任的發言中所提到的難題，有什么解決辦法？

對運用車間主任所提出的安全事故責任制度有章不循的現象，我們可以考慮從幾方面同時著手來抓。首先是從制度的完善性來抓，除制定有關規章制度，更重要的是要保證制度的貫徹執行，如通過制度將安全事故與工資獎金等直接掛鉤。二是注重提高操作人員的自身素質和修養，加大安全文化建設力度，使制度約束與文化氛圍有機地結合，從而形成一種安全習慣。三是加大對管理者的責任追究力度，將員工的責任與管理者直接掛鉤，杜絕管理者有制度不依、人情重于制度等不良行為。

檢修車間主任所提出的導致事故產生的另一因素 —— 人員流失，特別是專業人才的流失問題，一定程度上講，這是許多企業面臨的問題，但針對案例中的特定情節來看，這是可以避免的或者說是可以解決的問題。我們可以將多余的人員組織起來，利用本企業的特殊優勢開展多種經營活動。這樣，可以更好地保證專業技術人員的工資福利水平，通過激勵機制留住人才。而目前技術檢修技術不過關問題，可以考慮通過引進技術、設備，提高檢修水平，同時，通過老帶新或送出去學等多種途徑盡快地提高年青骨干的實際工作經驗和業務水平。

教育主任和人事主任的發言，則從更高一個層次提出了從長遠出發，企業應該注重員工的培訓和用人制度的改善，將員工培訓作為人力資源管理的重要內容來抓，事實上，現實經濟生活中，許多知名企業和成功的企業，其員工培訓已經成為人力資源管理的基礎性工作，定期或不定期的多種形式的員工培訓是人力資源規劃工作的最主要部分。而用人制度的完善，應該著眼于動態的能力與崗位的對應，徹底打掉大鍋飯思想和干多干少一個樣的習慣，體現多勞多得，不勞動者不得。

第三篇：寶寶們在幼兒園發生矛盾,老師該如何引導!

寶寶們在幼兒園發生矛盾，老師該如何引導！

幼兒園的孩子，因為年齡的特點，總是容易跟其他孩子在玩鬧時發生沖突。作為充當著重要角色的老師，應該如何引導呢？

幼兒園的集體生活中，孩子們之間的沖突十分常見：他們會為任何一個小玩具的暫時所有權而爭執，會為別人有意無意地磕碰而回擊，會為誰幫老師發文具而爭得面紅耳赤，甚至會為卡通人物誰最厲害而大動干戈......不同的孩子會選擇不同的方式解決沖突，因為孩子多以自我為中心，沒有樹立對自己行為負責的意識，也沒有掌握正確處理同伴沖突的方法，所以極易走入以下這些“誤區”。

“對不起”當萬能鑰匙

小朋友經常不小心把小伙伴辛苦擺好的玩具碰壞，快速并且大聲地說了句“對不起”，便轉身回到了自己的游戲中，面對小伙伴生氣的表情，理直氣壯地說：“我已經說對不起了，你就應該原諒我！”仿佛說一句“對不起”就能解決所有的沖突。

“告訴老師”當做口頭禪

一旦跟小伙伴產生沖突，他就高喊：“我要告訴老師去。”希望老師幫自己懲罰其他孩子，漸漸地，孩子們都不愿意和他做朋友了。有研究者在調查中發現，“告狀”是幼兒解決沖突時使用的最高頻手段，一旦同伴間發生沖突，就依賴老師來幫忙。

“拼拳頭”攻擊行為

還有一類孩子，他們在面對沖突時，往往選擇具有攻擊性的手段來解決問題。例如，在排隊做操時，A小朋友站到了另一個小朋友的B小位置，B對A說：“你站錯位置了，這是我的位置。”A霸道地回答道：“這又沒寫你的名字，憑什么說是你的？有本事你就推開我。”說著又對來來揮了揮拳頭，A習慣性地攻擊別人，讓他成了孩子們都害怕的人，也成了孩子們遠離的人。

心理學家認為，沖突不僅能促進個體認知能力和適應能力的發展，而且有助于提高個體與他人合作的能力。在孩子社會化的過程中，隨著交往圈逐漸擴大，孩子對外關系的焦點也由親子關系逐漸向同伴關系轉移。在幼兒園里，孩子發生沖突固然破壞了教學秩序和游戲規則，給老師增加了負擔，但孩子間的沖突也是他們在集體生活中學習交往、學習如何待人接物的一種方式。對于孩子們之間的沖突，老師要給予關注和重視，并要采取有效的方法化解沖突。

那么，老師該如何去化解孩子間的小沖突呢？

1、讓孩子懂得道歉的道理

孩子們之間發生沖突時，老師讓孩子學會的不能僅是一句“對不起”，而是要讓孩子理解道歉背后的道理與意義，利用沖突促進孩子道德水平的發展。

孩子不會正確解決沖突的原因，很大程度上是因為他們沒有樹立正確的是非觀念，所以老師可以利用當前發生的沖突，耐心地告訴孩子他的行為錯在哪里，怎樣做才是正確的，也可以讓孩子通過閱讀或者觀察他人的行為，進行是非判斷和討論，說一說自己如何避免犯同樣的錯誤。

2、正確引導“愛告狀”的孩子

“愛告狀”的孩子往往是老師比較偏愛的孩子，他們之所以打小報告，一方面是希望對方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對自己的關愛。基于孩子的這一心理特點，老師應做到不偏心，平等對待每一個孩子，并且引導孩子正確表現自己。如告訴孩子“老師不太喜歡只是看到別人缺點的孩子，我更喜歡會對別人微笑的孩子。”

3、讓孩子為自己的行為負責

老師不能認為孩子還小，做錯了事沒關系，就遷就孩子們的錯誤行為，而應該讓孩子為自己的過失行為負責。責任感作為心理健康的基本要素，是孩子重要的心理品質之一，同時也是孩子個性、社會品質的重要組成部分，影響著他們的學習和成長。

責任感的培養需要從小事入手，老師要做到賞罰分明，如樂于助人的孩子，應及時給予表揚和鼓勵；若把同伴推倒了，老師也應及時給予批評和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會造成的嚴重后果。

4、增強孩子自己解決沖突的能力

幼兒園為孩子創造了與小伙伴們交往的機會，老師不需要在孩子產生矛盾后，立即介入并平息“**”，替孩子處理矛盾的做法，難以培養他們的交往能力。老師可以大膽放手并鼓勵孩子自己解決沖突問題，讓孩子通過在解決問題時獲取的成功或失敗的體驗，來積累社交經驗。此外，老師可以有意識地設計一些教育活動，模擬現實中孩子經常發生的一些沖突情境，讓孩子觀看并進行討論，讓孩子想一想，他們為什么會產生沖突，如何解決等等。也可以利用現實中正在發生的沖突進行隨機教育，這些活動可以促使孩子自我反思、自我判斷，還可以促進孩子道德水平的提高。

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第四篇：被老師批評以后

被老師批評以后

欽州市子材小學 三（4）班劉沚楠 指導老師：溫愛娟

這是發生在二年級，被老師批評的一件小事。讓我認識到老師的用心良苦，也值得了誠實的珍貴。

那一天，爺爺給我十塊錢補辦校卡。但是，我卻拿錢去買東西吃了，我還騙媽媽說被隔壁的同學拿走了。被老師媽媽發現后，不可避免的，被老師一頓教育批評，當時，我盡管表面上安靜地低下頭。其實有點不以為然，眼睛望向了窗外，甚至覺得老師有點小題大做，也怕被同學知道后丟了面子。心里想著：買了就買了。大不了以后不這樣就行了。回到家，媽媽見我態度很不好，她沒有打罵我，只是語重心長地跟我講了小孩子不誠實引起的很多不良后果。聽著聽著，我哭了，并且打了電話，向老師承認了錯誤，還默默下決心，一定要做一個誠實的人，當老師、爸爸媽媽的好孩子。

進入三年級，我學習上更加努力了，課堂上大膽積極回答問題，尊敬老師，團結同學，互相幫助，答應老師、同學的事情，我總是想盡辦法盡力做好。自己的膽量和學習成績也是一起水漲船高了。現在，我是班上的數學組長和值日班長，因為我的努力，老師看到了我的進步，給媽媽發短信表揚我：“您好，我被您的孩子感動了，您知道嗎？她每天都能積極回答，并且在各方面幫了老師很多忙，謝謝您把孩子教得這樣優秀。

看了老師的表揚短信，我心里高興極了。也希望和我一樣經歷的小孩子能正確對待自己的錯誤，做一個誠實的人。

第五篇：和同事再度發生矛盾 問題總結

和同事再度發生矛盾 問題總結

--ZXM 由于同事嫉妒心重，心胸狹窄，能力較差業績較差又急于立功表現以便上位，故而多方被同事刁難，以至于發生口角。

雖然是小事，奈何自己沒有經驗，于是稍顯被動，實際上對于對方的雕蟲小技，完全可以忽視不計。只怪自己太嫩，沒有看破其中奧妙，從而導致發生矛盾，實際上沒有必要。

對方也是一個十足的傻逼，不光戰術垃圾，戰略也是一點沒有，是個十足的可憐蟲而又死不足惜，那我究竟又該如何出招呢？

因為我這塊能力比較強，業績數字非常漂亮，因此是高枕無憂，毫無可憂慮之處，那么對于總部來講，我面臨的壓力可以忽略不計，或者是自己隨便找個理由，反正都無關緊要；接下來就是我應當如何應對同事了，總結如下：忽略不計，權當空氣，不理不睬，不管不顧。

也就是忽視他，忽視他的行為，這樣帶來的好處是：一方面，面對同事的攻擊，由于有業績壓身，總部對我毫無威脅；同時，同事一直如此行事的話，也會被總部瞧不起；另一方面，時間長了，這家伙自己就會自找沒趣了，自己都不會這么干了，因為出力不討好；除此之外，他也會自討苦吃，因為我將實行完全徹底的冷戰模式，孤立忽視它，不會對他進行任何幫助，因為他的機會已經浪費完了，而我剛好是一個有原則有底線的人，如此他才知道輕重，懂得厲害。

如此總結來看，壞事變成了好事，又學習了不少套路，哈哈哈哈哈，還是姐姐技高一籌呀，戰術方面很是熟練嘛。

同事呀，我想想你的處境，自己都為你可憐哦，哈哈哈哈哈。