第一篇：幼兒教師演講稿：“桂賢娣先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”有感

“桂賢娣先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”有感

張珊珊

聽(tīng)了省級(jí)優(yōu)秀老師桂賢娣的講座后，讓我感受良多：認(rèn)識(shí)到做一個(gè)能真正地培養(yǎng)好孩子，讓小朋友都愛(ài)戴，家長(zhǎng)尊敬的老師是多么的不容易。

在教師這行里桂老師無(wú)疑是非常出色的，我們要學(xué)習(xí)她，不僅要學(xué)習(xí)她的教學(xué)思路、教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)她在工作中勤于思考、善于創(chuàng)新的工作態(tài)度，只有這樣我們才能在幼教這個(gè)行業(yè)里真正做出自己的一份貢獻(xiàn)。

以前，面對(duì)一群活潑好動(dòng)的孩子，我更多的是希望用老師的威嚴(yán)來(lái)讓小朋友安靜下來(lái)聽(tīng)我講課，通過(guò)這次的講課我才明白，原來(lái)可以通過(guò)環(huán)境的誘導(dǎo)作用，將孩子們的注意力自然而然地引導(dǎo)到老師的講課內(nèi)容中去。小朋友天生好動(dòng)，對(duì)太多的東西都有好奇心，所以注意力都不會(huì)太集中，如果老師一味只是通過(guò)單純的說(shuō)教去讓孩子們集中注意力學(xué)習(xí)，可能是吃力不討好，效果很差。桂老師說(shuō)的太對(duì)了，我們應(yīng)該多想一些方法來(lái)配合自己的教學(xué)，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣很好地結(jié)合環(huán)境，才能讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

小朋友的教育應(yīng)該是全方位的，不僅在幼兒園老師要教育他，回到家里，家長(zhǎng)也要配合教育，所以正如桂老師所說(shuō)，家訪也是非常重要的。當(dāng)小朋友進(jìn)步時(shí)我們要家訪，一方面讓家長(zhǎng)知道他的進(jìn)步，對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；另一方面也通過(guò)當(dāng)面夸獎(jiǎng)他，讓他為自己自豪，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感。而當(dāng)小朋友犯錯(cuò)后，我們也要家訪，通過(guò)讓家長(zhǎng)了解孩子的不足，好在家配合老師教育孩子，不過(guò)這個(gè)時(shí)候我認(rèn)為應(yīng)該避免讓孩子知道我們家訪了，因?yàn)樾∨笥岩灿凶宰鹦?，如果讓他知道老師向家長(zhǎng)通報(bào)了他的缺點(diǎn)，那么他會(huì)認(rèn)為老師是個(gè)告密者，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于以后的教育。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)了很多好的教學(xué)方法，也為桂老師那種對(duì)教育事業(yè)傾注全部心血的工作態(tài)度所打動(dòng)。作為一個(gè)幼師，一方面我們有責(zé)任有義務(wù)干好自己的

本職工作；另一方面，我們也不應(yīng)該辜負(fù)家長(zhǎng)把孩子送到我們手中時(shí)對(duì)我們的信任。以上是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)的一些感受以及自己的一些想法，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好提高自己更好地為幼兒園作出自己的貢獻(xiàn)。

二○○五年八月三十日

第二篇：學(xué)習(xí)桂賢娣老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)桂賢娣老師先進(jìn)事跡有感

今天讀了關(guān)于桂老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，我感觸很深。

桂老師是個(gè)用心的老師.唯有用心才是桂老師成名的秘訣.你看桂老師關(guān)于孩子的幾句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言,桂老師說(shuō):什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎;童言無(wú)忌是孩子;想像力豐富是孩子;扯謊都不曉得變一下---孩子.桂老師是個(gè)聰明睿智的人.她處理的幾個(gè)案例足以說(shuō)明這一點(diǎn).在《藏書(shū)的故事里》，桂老師悄悄藏在門背后讓惡作劇的同學(xué)獲得極大的滿足，然后輕描淡寫(xiě)的將書(shū)還給被盜學(xué)生，私底下解決惡作劇同學(xué)的思想問(wèn)題；在《情書(shū)**》里，當(dāng)小男生哭哭啼啼的告訴桂老師,自己給兩個(gè)喜歡的小女生寫(xiě)了情書(shū)卻沒(méi)有得到回音時(shí),桂老師這樣說(shuō):別傷心,她們太小,看不懂你的情書(shū);等你和她們大學(xué)畢業(yè)了 ,能看懂情書(shū)了,你再喜歡她們其中的誰(shuí),桂老師幫你撮合;小男孩破啼為笑;在《打架鬧劇》里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒(méi)有讓他們檢討，也沒(méi)有批評(píng)他們，而是別開(kāi)生面的讓他們寫(xiě)打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)??.只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為 一體，才能贏的學(xué)生的尊重；然而桂老師所提到和沒(méi)有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到過(guò)，我們是否象桂老師那樣處理得體？

桂老師的講臺(tái)是用情編織的舞臺(tái)。她在班里設(shè)立了“衛(wèi)生巾急救站”（當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候瞠目結(jié)舌）；自助“小銀行”；與學(xué)生一起跳橡皮筋，甩繩子；當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時(shí)候，桂老師買了68個(gè)紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時(shí)，桂老師給每個(gè)學(xué)生一頂帽子??在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。

桂老師是個(gè)熱情的人。而她的熱情不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。還有對(duì)家長(zhǎng)的熱愛(ài)。為了了解家長(zhǎng)的需求，她常常扮學(xué)生在家長(zhǎng)中穿梭；清晨趴在食堂的餐桌上，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的議論，解家長(zhǎng)之所急；代鄰班家長(zhǎng)交費(fèi)，幫鄰班家長(zhǎng)給孩子送衣服??要怎樣的智慧才能成就這樣一個(gè)熱情的，熱愛(ài)生活的人！

周國(guó)山 2012-3-1

第三篇：桂賢娣同志先進(jìn)事跡

在暑期教師培訓(xùn)會(huì)上的講稿

各位老師：大家好！

受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國(guó)模范教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者桂賢娣老師事跡的輔導(dǎo)報(bào)告，我深感榮幸。說(shuō)實(shí)話，剛接到這一任務(wù)時(shí)，心中著實(shí)抱怨過(guò)，因?yàn)橐郧皩?duì)桂老師的事跡沒(méi)有絲毫了解，更談不上有何感受和體會(huì)，要作這個(gè)輔導(dǎo)報(bào)告談何容易。但自從我在網(wǎng)絡(luò)中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽(tīng)了桂老師的報(bào)告后，我被深深地感動(dòng)了。為一位癡迷教育事業(yè)的教師而感動(dòng)；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動(dòng)。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽(tīng)了桂老師報(bào)告后的幾點(diǎn)感受提出來(lái)，同大家共享。如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。

桂賢娣老師簡(jiǎn)介

桂賢娣，女，1961年11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級(jí)教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛(ài)生的模范班主任”，并號(hào)召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。

她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。一連生

了五個(gè)女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個(gè)終于生了個(gè)真弟弟。她排行老四，是1961年11月出生的，她剛出生，媽媽看又是個(gè)丫頭，差點(diǎn)用被子把她捂死，是她的爸爸救了她的命。她從小過(guò)著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛(ài)，但和父親感情很深。那時(shí)不像現(xiàn)在有什么電視、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等高科技產(chǎn)品，唯一的樂(lè)趣是村口的有線高音喇叭。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽(tīng)廣播。而那時(shí)的她就做在他的腿上，每到聽(tīng)完一段廣播劇時(shí)，父親便會(huì)朝她的屁股打一下，把她從腿上放下來(lái)，然后說(shuō)：“丫頭，表演給老子看?！倍偰鼙硌莸穆暻椴⒚?、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。她說(shuō)，正是聽(tīng)廣播既訓(xùn)練了她的語(yǔ)感和肢體語(yǔ)言，更豐富了她的知識(shí)面。像《海的女兒》，《格林童話》，《背影》。。。都是在那時(shí)聽(tīng)的。這為她以后學(xué)好語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

桂賢娣老師的教書(shū)經(jīng)歷

中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開(kāi)始實(shí)行“從哪來(lái)到哪去”的原則。于是她和其他的2位同學(xué)一同被校長(zhǎng)用拖拉機(jī)接回了學(xué)校。雖然沒(méi)能留在城市，但也并沒(méi)有太多失落，反而感到被校長(zhǎng)親自用車接回來(lái)是很光榮的。在校長(zhǎng)辦公室里，校長(zhǎng)笑瞇瞇的對(duì)比她漂亮、她的女同學(xué)說(shuō)：“你當(dāng)我們學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員兼四年級(jí)的語(yǔ)文教師。”然后又給那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說(shuō)話了。她愣了半天才站起來(lái)問(wèn)：“校長(zhǎng)，我?guī)膫€(gè)班?。俊笨墒切ｉL(zhǎng)卻冷冷的告訴她——你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有哭，也沒(méi)有抱怨任何人，因?yàn)樗嘈牛菏墙鹱拥侥亩寄馨l(fā)光。于是她很堅(jiān)定的告訴

校長(zhǎng)：“謝謝你，校長(zhǎng)，我到何劉小學(xué)報(bào)到了?！钡诙旄赣H挑著她的行李，她跟在父親的后面，在眾鄉(xiāng)親的送別下，他們走了30余里地來(lái)到了何劉小學(xué)。面對(duì)鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心，今生一定要把書(shū)教好——為了父親，為了所有的孩子。

寫(xiě)到這，我最大的感慨是——正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€(gè)性，敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個(gè)普通農(nóng)家女，到一個(gè)特級(jí)教師、湖北名師、全國(guó)“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者。。。從一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師，到一個(gè)有思想、有個(gè)性的教學(xué)專家去人民大會(huì)堂作報(bào)告，去全國(guó)各地講學(xué)。。。這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)教學(xué)中孜孜不倦地探索的豐碩成果。

桂賢娣老師的成就

桂老師在小學(xué)班主任和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛(ài)十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國(guó)的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定和稱贊。為此《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《武漢晚報(bào)》、《湖北楚天都市報(bào)》、《湖北電視臺(tái)》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對(duì)她的教育教學(xué)思想和方法報(bào)道了60余次；

她撰寫(xiě)的情感教育教學(xué)論文近30篇公開(kāi)發(fā)表在《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。因此，她被譽(yù)為“湖北教育專家”“教壇常青樹(shù)”。

桂賢娣老師的“情感育人”法

1、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”：即師生雙方在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)情感交流而相互影響。一方面，教師憑借語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到教書(shū)育人的目的；另一方面，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)的過(guò)程中也在不斷地升華。這是情感雙向交流、相互感染、共同升華的過(guò)程，也是教師情感價(jià)值的引導(dǎo)和學(xué)生情感自我構(gòu)建的過(guò)程。

2、“因生給愛(ài)十法”

1.體弱生愛(ài)在關(guān)心；2.病殘生愛(ài)在得體；3.過(guò)失生愛(ài)在信任；4.屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛(ài)在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛(ài)在主動(dòng)；7.個(gè)性生愛(ài)在尊重；8.普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；9.進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)；10.后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。

3、家訪激勵(lì)法：

“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”

桂賢娣老師的“七個(gè)最”

1、最特別 ： 第一課，教孩子笑

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，桂賢娣接手了自己的第19屆學(xué)生。和往屆不同，這次桂賢娣是26年來(lái)首次教一年級(jí)。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進(jìn)了鐘家村小學(xué)一（6）班教室。和學(xué)生相互問(wèn)候后，桂賢娣并未

急著講課。她拉著一名學(xué)生的手輕聲問(wèn)道：“你來(lái)告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問(wèn)了幾名學(xué)生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學(xué)生，笑能保持快樂(lè)。因此學(xué)習(xí)時(shí)要笑容滿面，鼓勵(lì)別人時(shí)要笑容滿面??一時(shí)間，在桂賢娣的帶領(lǐng)下，整個(gè)教室充滿了學(xué)生歡快的笑聲?！昂⒆由蠈W(xué)不笑，說(shuō)明孩子不快樂(lè)，這樣的教育并不成功。”桂賢娣說(shuō)，自己的第一課，首先就是讓孩子知道怎樣才能快樂(lè)學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的心情，才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、最博大：給孩子“十種愛(ài)”

在桂賢娣的教案本上，記者看到了她自創(chuàng)的因生給愛(ài)十法：1.體弱生愛(ài)在關(guān)心；2.病殘生愛(ài)在得體；3.過(guò)失生愛(ài)在信任；4.屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛(ài)在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛(ài)在主動(dòng)；7.個(gè)性生愛(ài)在尊重；8.普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；9.進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)；10.后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。正是這“因生給愛(ài)十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。

1999年，桂賢娣的學(xué)生小呂不幸身患癌癥。因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。不愿自己的模樣被同學(xué)老師看到，愛(ài)美的小呂死活不愿上學(xué)。得知這一情況后，桂老師買了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。

第二天一早，“小紅帽”在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀而緊張地出現(xiàn)在教室門口時(shí)，她驚呆了，因?yàn)榻淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都戴著與她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂(lè)的淚花。從此以后，每天班上都會(huì)有5~6個(gè)同學(xué)和小呂一樣戴著小紅

帽上學(xué)，直到小呂重新長(zhǎng)出黑色的秀發(fā)。

3、最溫馨 ： 不讓學(xué)生出丑

范偉是桂賢娣在快活嶺任教時(shí)的學(xué)生。在小學(xué)時(shí)他有個(gè)習(xí)慣：只要和桂賢娣站在一起，范偉總會(huì)緊貼著桂賢娣的身子，同時(shí)用手拉住她的衣角。

范偉愛(ài)粘桂賢娣是在一件事之后。一天桂賢娣上語(yǔ)文課，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上有兩個(gè)組的學(xué)生都站在門口，用書(shū)本捂住鼻子一臉厭惡，教室里隱約有股臭味。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上。“范偉把大便拉在褲子里了？得想辦法不讓他出丑?！币?jiàn)此情景，桂賢娣慢慢地走到講臺(tái)邊。突然，她一下坐在地上，大喊肚子疼。她的行為一下吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們紛紛上來(lái)詢問(wèn)。只有范偉只是剛準(zhǔn)備站起來(lái)，又立刻坐回了位子?！胺秱ィ銒寢尣皇轻t(yī)生嗎？快去幫桂老師打個(gè)電話?！币?jiàn)到范偉難堪地猶豫不決，桂賢娣捂著肚子走到范偉身邊，抓住他的手，讓他扶著自己走出教室。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子。

回到教室，為了打消同學(xué)的疑惑，桂賢娣當(dāng)著全班的面對(duì)范偉一陣猛夸：“你們看，在范偉的幫助下，范偉媽媽已經(jīng)遙控治好了老師的病，范偉真厲害。”

4、最難得 用童心看學(xué)生

鐘家村小學(xué)副校長(zhǎng)朱永軍曾在快活嶺小學(xué)和鐘家村小學(xué)與桂賢娣共事16年。在他眼里，桂賢娣的教育激情從未退卻。

朱永軍說(shuō)，桂賢娣十分敬業(yè)。26年工作她寫(xiě)了60余萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，舉辦了200余場(chǎng)公開(kāi)課及學(xué)術(shù)報(bào)告，發(fā)表了10余萬(wàn)字的論文。

雖然工作累，但每次處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，桂賢娣總是費(fèi)盡思量。一次冬天的下午，學(xué)校突然停電，教室內(nèi)黑得連書(shū)本也看不清，500多寄宿學(xué)生炸開(kāi)了鍋。因久不來(lái)電，有老師提議提前放學(xué)，但提前放學(xué)學(xué)生沒(méi)人接送，不安全。桂賢娣提了個(gè)巧點(diǎn)子：今天停電，正好我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)個(gè)燭光故事會(huì)。就這樣，每班點(diǎn)起了10根蠟燭。

7點(diǎn)鐘放學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)來(lái)接孩子，卻意外地發(fā)現(xiàn)孩子不愿回家。因?yàn)樗麄儽还适旅宰×?，不知道結(jié)局不愿離開(kāi)。

對(duì)同事的褒獎(jiǎng)，桂賢娣頗不好意思。她認(rèn)為自己并沒(méi)有過(guò)人的智慧，只是觀察學(xué)生更細(xì)心。桂賢娣說(shuō)，滿足了孩子的需求，孩子自然快樂(lè)。只要細(xì)心觀察孩子，用童心看學(xué)生，這點(diǎn)并不難做到。

5、最慶幸 有個(gè)軍師丈夫

“我的成就，有我老公一半的功勞?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽(yù)，桂賢娣說(shuō)家庭的支持功不可沒(méi)。

桂賢娣介紹，自己和老公談戀愛(ài)時(shí)總是在周末見(jiàn)面。一見(jiàn)面，桂賢娣就喜歡說(shuō)自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事。每次聽(tīng)到這些，老公總會(huì)讓她寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次提醒后，桂賢娣真的開(kāi)始照做。至今，她已寫(xiě)了數(shù)十萬(wàn)字的教學(xué)筆記?！斑@讓我把對(duì)的繼續(xù)做，錯(cuò)的及時(shí)改。”

桂賢娣總堅(jiān)持用家訪和家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)面溝通，至今她已家訪800多次。每次家訪，桂賢娣總會(huì)到深夜。此時(shí)，身為校長(zhǎng)的老公無(wú)論多累，都會(huì)親自接送。每次大型公開(kāi)課、做報(bào)告，桂賢娣也習(xí)慣讓老公

審稿?！俺撬麧M意，不然我就不安心?！?/p>

6、最后悔 一次體罰，悔恨至今

“我并不是高大全的教師?！闭劦阶约?6年從教生涯，桂賢娣坦言自己也做過(guò)錯(cuò)事。其中唯一一次體罰學(xué)生讓她至今悔恨不已。

在鐘家村小學(xué)任教時(shí)，她有一年接手三年級(jí)一個(gè)班。開(kāi)學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)班上總有學(xué)生反映不見(jiàn)東西。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)原來(lái)班上的學(xué)生賈麗（化名）有偷拿東西的惡習(xí)。經(jīng)過(guò)交流，賈麗似乎改掉了這個(gè)惡習(xí)，班上也沒(méi)再發(fā)生不見(jiàn)東西的情況。

但過(guò)了幾天，賈麗的原班主任卻向桂賢娣反映說(shuō)：賈麗跑到自己帶的班上，將所有學(xué)生騙開(kāi)教室，席卷了班上所有的文具。得知這一情況后，桂賢娣十分生氣，也第一次體罰了學(xué)生---用掃帚棍打了賈麗右手三下，還讓她回去將事情原原本本地告訴自己的父母。從此以后，賈麗再?zèng)]有偷東西?！耙粋€(gè)老師打?qū)W生真的是無(wú)能的表現(xiàn)。”桂賢娣說(shuō)，這件事后，賈麗沒(méi)有再偷拿東西。但直到畢業(yè)，她都很少對(duì)自己笑過(guò)。雖然賈麗改正了錯(cuò)誤，但自己的教育卻給了她痛苦的回憶。

7、最希望 當(dāng)一輩子“孩子王”

“我只想讓孩子更快樂(lè)?！闭f(shuō)起自己為學(xué)生所做的一切，桂賢娣說(shuō)自己的動(dòng)機(jī)源于父母的一句話。

桂賢娣介紹，剛畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí)，都是農(nóng)民出身的父母語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)老師千萬(wàn)要記住，孩子都是娘的心頭肉。”正因這句話，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想怎樣讓孩子們更快樂(lè)。

桂賢娣第一所任教學(xué)校是洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉小學(xué)。在這所沒(méi)有圍墻，只有幾間舊瓦房的學(xué)校里，學(xué)生很難有“豐富多彩”的課外活動(dòng)。為此，課間時(shí)，她彈奏風(fēng)琴和學(xué)生們一起唱《我愛(ài)你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。晚上，她又在臥室熬夜制作了27個(gè)形狀各異的風(fēng)箏，送給班上的孩子們。

十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來(lái)到中心城區(qū)，自己也從菜鳥(niǎo)教師變得榮譽(yù)滿筐，但她一直不愿離開(kāi)講臺(tái)。1998年，因工作出色，她被提拔到漢陽(yáng)區(qū)教育局工作，她婉言謝絕。學(xué)校數(shù)次讓她擔(dān)任行政職務(wù)，她也全部推托。“孩子需要教師給予快樂(lè)，當(dāng)教師也讓我很快樂(lè)。當(dāng)一名教師離開(kāi)了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂(lè)，更不愿我的學(xué)生失去快樂(lè)?！惫鹳t娣說(shuō)。

桂老師對(duì)工作與家庭的地位的看法。

“每接一個(gè)新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠(chéng)。”桂老師說(shuō)，“從我進(jìn)入這個(gè)班的第一句開(kāi)始，以后我對(duì)大家說(shuō)的每一句話都是真實(shí)的，絕不向大家撒謊。”結(jié)果一個(gè)女孩問(wèn)：“桂老師，你愛(ài)我們嗎？” “當(dāng)然愛(ài)了”

又一個(gè)男孩問(wèn)：“您說(shuō)您絕不撒謊，那么你愛(ài)你自己的孩子和我們，哪個(gè)更多呢？”“我坦誠(chéng)的告訴學(xué)生，”桂老師說(shuō)：“我要說(shuō)的話可能會(huì)令你們非常失望，對(duì)不起了，孩子們，我更愛(ài)我自己的孩子，因?yàn)樗俏疑砩系囊粓F(tuán)肉?。　苯?jīng)常會(huì)看到報(bào)紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結(jié)果病倒在講臺(tái)上；某某老師的孩子發(fā)高燒，可身帶畢業(yè)

班的某某老師卻沒(méi)有抽出半天的時(shí)間去帶孩子看病，仍然上課，結(jié)果等到學(xué)生高考結(jié)束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。。?！斑@不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊。”桂老師如是說(shuō)。教師不是神，教師也是一個(gè)有著七情六欲的普通人啊！試想如果一個(gè)不愛(ài)惜自己，連自己的孩子都無(wú)法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛(ài)去教育學(xué)生呢？所以她說(shuō)，家庭、工作都重要，都排在第二位。當(dāng)哪一樣更緊急時(shí)，就把哪一樣暫時(shí)推到第一位。

桂賢娣老師的真愛(ài)故事

用真愛(ài)，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長(zhǎng)的階梯

無(wú)論學(xué)生好與壞，無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣，無(wú)論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無(wú)論學(xué)生無(wú)知與懂事??老師都要包容、都要接受。這是作為一名優(yōu)秀教師的基本要求。

在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂老師根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原理總結(jié)出“因生給愛(ài)”的教育方法，即“因生給愛(ài)十法”。這就是“體弱生愛(ài)在關(guān)心；病殘生愛(ài)在得體；過(guò)失生愛(ài)在信任；屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲；向師生愛(ài)在珍惜；背師生愛(ài)在主動(dòng)；普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)；特殊生愛(ài)在鞭策”。多年的實(shí)踐證明，此法行之有效，且效果良好。

冬天的早晨，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生和老師站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，等領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)候，桂老師悄悄地握一下班上那幾個(gè)體弱學(xué)生的手。

喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，桂老師就帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上或圍圈跑步，或男女穿花運(yùn)動(dòng)，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。平時(shí)，桂老師總是將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到左邊抽屜里，悄悄跟部分女生說(shuō)好；將一些零錢硬幣放到右邊抽屜里，跟班上體質(zhì)差、愛(ài)挑食的幾個(gè)小家伙說(shuō)一聲，如果中午的飯菜不合口味，或下雨天沒(méi)有人送飯，在桂老師的抽屜里去拿錢。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。多年來(lái)，桂老師的學(xué)生拿了衛(wèi)生巾和錢后，有百分之九十以上的學(xué)生如數(shù)悄悄地還了進(jìn)來(lái)！

對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，桂老師往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵(lì)他們主動(dòng)改正誤。有一次課間操后，學(xué)生劉浩發(fā)現(xiàn)自己的20元錢不翼而飛。他急哭了！桂老師說(shuō)了一聲：“有哪位同學(xué)如果拾到了劉浩的二十元錢請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！比嗤瑢W(xué)你看看我，我看看你，半響沒(méi)有反應(yīng)。我沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的64個(gè)小紅包發(fā)給64位同學(xué)，并說(shuō)了這樣一段話：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了20元錢，桂老師相信同學(xué)們會(huì)把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這64張紅包沒(méi)有做任何記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們今天回家，把自己覺(jué)得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺(tái)里面?！?/p>

第二天，64張紅包如數(shù)收回，那張新版的20元錢在里面！她一直不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)！這并不重要，但這個(gè)同學(xué)一定銘記了這件事，也永遠(yuǎn)地銘記了桂老師對(duì)他的尊重和信任。

用真誠(chéng)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長(zhǎng)，為此，他們也是一種重要的教育資源。作為教師，作好家訪工作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。20多年來(lái)，她累計(jì)家訪了800余人次，近600個(gè)的家庭?？梢哉f(shuō)，家訪已經(jīng)成為她工作中拉近師與生、師與家長(zhǎng)之間的距離的重要途徑。

“學(xué)生進(jìn)步了，老師就家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”變報(bào)憂為報(bào)喜，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來(lái)，老師家訪就成了學(xué)生的一種榮耀，這樣的家訪倍受學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，打破了以往“老師家訪，學(xué)生遭殃”的被動(dòng)局面。由她總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵(lì)性家訪策略，在全省教育界大力推廣。學(xué)困生張欣自從她家訪后，進(jìn)步更大了，她再次家訪，張欣學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心桂老師家訪不便，特意送給她一個(gè)手電筒。大年三十的晚上，桂老師接到了張欣媽媽從北京老家打來(lái)的長(zhǎng)途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。您是好人，祝好人一生平安！

對(duì)待后進(jìn)生和后進(jìn)生的家長(zhǎng)一定要寬容、有耐心，對(duì)后進(jìn)生的教育方法要以鼓勵(lì)為主。學(xué)生張苗苗缺點(diǎn)居多，沒(méi)有一個(gè)老師不煩他！期末她給學(xué)生寫(xiě)了鼓勵(lì)加期盼的評(píng)語(yǔ)：苗苗同學(xué)，很高興與你相處了半學(xué)期。可惜的是你還不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發(fā)，下課不打架，不挎同

學(xué)的褲子，不塞廁所，回家按時(shí)完成作業(yè)、老師家訪不故意把門牌號(hào)碼說(shuō)錯(cuò)的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當(dāng)苗苗和家長(zhǎng)收到這份苗苗鑒定后，主動(dòng)打電話邀請(qǐng)桂老師登門做客，苗苗還要求親口告訴桂老師他家正確的門牌號(hào)碼。

用真情，升華教書(shū)育人的最高境界

為了上好課，桂老師處處做有心人。早在1991年，在當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，桂老師花400元錢買了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽(tīng)課，她都錄下，回家將課堂實(shí)錄一句句地記下來(lái)，進(jìn)行分析研究，取其所長(zhǎng)，避其所短。到如今，桂老師的家里還保存著賀誠(chéng)、張春和等老師的錄音磁帶，雖然早已不能聽(tīng)了，但她舍不得丟棄，因?yàn)樗壑粋€(gè)普通語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一分心血和一種情愫。為了上好課，她強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。規(guī)定自己沒(méi)有被課文的內(nèi)容和情感深深打動(dòng)的，絕不跟學(xué)生上。桂老師的很多教案是用淚水寫(xiě)出來(lái)的，感動(dòng)得備不下去是常有的事，為此上課時(shí)的真情流露令許多老師折服。桂老師坦誠(chéng)地傳授年青教師：桂老師和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，桂老師沒(méi)辦法不為他們感動(dòng)。一分耕耘一分收獲，當(dāng)桂老師的情感育人之路邁出第二個(gè)十年的時(shí)候，終于形成了獨(dú)具風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文課堂“情感教學(xué)”特色。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事楊再隋教授評(píng)價(jià)桂老師的課：“桂老師教學(xué)已具有了鮮明的個(gè)性??她的獨(dú)具感染力的聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)和朗讀，使學(xué)生和教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生不知不覺(jué)受到熏陶感染，使他們終身難忘。這就

是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書(shū)育人。”

由于桂老師對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)教學(xué)工作傾注了真摯的情感，因而得到了家長(zhǎng)和孩子們的真誠(chéng)的回報(bào)和感激。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁(yè)上寫(xiě)到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因?yàn)楣湃嗽疲喝艘惠呑訌囊涣紟煵灰?。作為與您同一戰(zhàn)線的我，您的感人事跡，您的驕人業(yè)績(jī)使我對(duì)您絲毫不感陌生。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識(shí)的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們?nèi)业膿从选?/p>

桂老師，一名普普通通的小學(xué)班主任，為什么家長(zhǎng)孩子們對(duì)她如此關(guān)心，如此敬仰！這是因?yàn)椋簩?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛(ài)心感染愛(ài)心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名教師的理想追求！

我的幾點(diǎn)感受

我有幸聽(tīng)取了桂賢娣老師的報(bào)告，桂老師的報(bào)告精彩紛呈，臺(tái)下掌聲不絕于耳；桂老師的情真令人震撼，讓我們自嘆不如；桂老師的智慧令人羨慕，讓我們激動(dòng)之余，受益匪淺。

桂老師的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛(ài)的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對(duì)學(xué)生的十分愛(ài)心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。我們?cè)诜爆崱诶鄣墓ぷ髦?，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過(guò)桂老師講座，我的感受有以下幾點(diǎn)：

1、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣

說(shuō)句心里話，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書(shū)生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣

老師若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。

3、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣

“以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)老師人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育

者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。

4、少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的?！弊鳛槔蠋煂?duì)此要深信不疑。沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，再多倔強(qiáng)的孩子也會(huì)有脆弱的時(shí)候，他們的自尊心和自信心都需要積極的呵護(hù)。人人都愛(ài)面子，在眾人面前維護(hù)學(xué)生的自尊是最為有效的教育方法。

5、要做一個(gè)善于表現(xiàn)的老師。那天的桂老師,真象一位表演小品的大師；所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語(yǔ)言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷。講座如此，可見(jiàn)，桂老師上課更是如此。

6、做一個(gè)用心的老師。唯有用心才是老師成名的秘訣。你看---桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言, 桂老師說(shuō):什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是七八九嫌S狗；童言無(wú)忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下，這就是孩子。

7、做個(gè)聰明睿智的老師。在“打架鬧劇”里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒(méi)有讓他們檢討，也沒(méi)有批評(píng)他們，而是別開(kāi)生面的讓他們寫(xiě)打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)??從學(xué)生的角度，換一種學(xué)生肯接受的方式，效果就大不相同了。

只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。然而 桂老師所提到和沒(méi)有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到

過(guò)，我們是否象桂老師那樣處理得體？

當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時(shí)候，桂老師買了68個(gè)紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時(shí)，桂老師給每個(gè)學(xué)生一頂帽子??在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。

我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。但愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態(tài)去對(duì)待工作、對(duì)待生活，去享受工作、享受人生。

以上是我一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解。謝謝大家！

第四篇：桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感

桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感

桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感

揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李浩

2011年2月15日，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天。我們?nèi)w老師齊聚一堂學(xué)習(xí)桂賢娣老師的先進(jìn)事跡。期間，桂老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情，夸張的動(dòng)作繪聲繪色地向我們講述了自己在教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)小故事。案例中，桂老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和包容深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。聽(tīng)了桂老師的報(bào)告，我受益匪淺，也因此深刻地反省自己的工作，有了很多認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)研究表明，無(wú)論多么頑皮的孩子，無(wú)論多么冷漠的學(xué)生，其內(nèi)心深處都非?？释粍e人信任和欣賞的。賞識(shí)可以使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而這種情感因素正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。賞識(shí)教育正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)的嶄新的教育理念。它對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義，符合素質(zhì)教育的要求。通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，建立和諧、民主的親子關(guān)系和師生關(guān)系，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)都要肯定，幫助發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞，正確引導(dǎo)，就能較大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生多種多樣的才能和天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。通過(guò)賞識(shí)教育，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活和困境中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來(lái)，在一次次的嘗試中發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)，得到成長(zhǎng)。

但是，現(xiàn)在有些老師、家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育的理解比較片面，在具體的做法上也走進(jìn)了誤區(qū)，使得賞識(shí)教育空有其表，沒(méi)有取得實(shí)效。首先，賞識(shí)教育不能完全等同于表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)應(yīng)該是在孩子做了讓人滿意的具體事情后，教育者給予孩子的一種肯定的評(píng)價(jià)。而賞識(shí)則是從心里真誠(chéng)地信任和尊重孩子，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺(jué)。賞識(shí)教育的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)每名

學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每名學(xué)生的成長(zhǎng)都抱有堅(jiān)定、樂(lè)觀的態(tài)度，是傳統(tǒng)的師生、親子關(guān)系的重新定位，絕不應(yīng)僅僅拘泥于表面化的表?yè)P(yáng)。

其次，賞識(shí)教育不能讓批評(píng)和懲罰缺席。賞識(shí)教育說(shuō)得多的時(shí)候，有些老師甚至談“懲”色變，不敢批評(píng)，不愿懲罰，就怕觸到了“高壓線”，于是便出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生只表?yè)P(yáng)不批評(píng)的矯枉過(guò)正的教育現(xiàn)象。事實(shí)上，懲戒也是一種愛(ài)的表達(dá)方式，老師和家長(zhǎng)如能中肯地對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子完全能夠接受并感受到這種愛(ài)，產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。學(xué)生總是不免要犯錯(cuò)的，不分對(duì)錯(cuò)一味地“賞識(shí)”就不行了，必須讓學(xué)生為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負(fù)責(zé)，才能讓他們學(xué)會(huì)明辨是非。而在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并予以改正，有利于責(zé)任感的培養(yǎng)。如果一味“賞識(shí)”而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在很多教師對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)、夸張地贊賞，對(duì)于缺點(diǎn)卻輕描淡寫(xiě)甚至只字不提。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)無(wú)法建立正確的是非觀，將來(lái)也很難接受批評(píng)意見(jiàn)，更無(wú)法面對(duì)挫折和失敗。

當(dāng)然，批評(píng)和懲戒應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過(guò)失，就事論事，不要翻老帳，提舊事；同時(shí)，批評(píng)應(yīng)適時(shí)，懲罰要適度。在批評(píng)的同時(shí)講究方式方法，帶著一顆愛(ài)心有藝術(shù)性地批評(píng)會(huì)讓孩子受到更深刻更有意義的教育。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位教師看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，立即上前制止，并責(zé)令男生到他的辦公室。等他來(lái)到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅?。”接著又掏出一塊糖遞給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)來(lái)。老師接著又說(shuō)：“據(jù)我了解，你要打的同學(xué)在這之前欺負(fù)了女生，說(shuō)明你很有正義感。”隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了：“老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能拿磚頭砸他啊?！崩蠋熡帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結(jié)束了。”原來(lái)竟可以用贊美來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，在賞識(shí)中讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，并以一種自覺(jué)積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和改正，這樣的教育，善莫大焉！

每個(gè)學(xué)生都有值得賞識(shí)的地方，自然也有應(yīng)該批評(píng)之處。實(shí)際上，賞識(shí)教育從不排斥批評(píng)，建立于賞識(shí)基礎(chǔ)上的適度、合理、真誠(chéng)的批評(píng)

本身就是一種鼓勵(lì)，一種親和，完全能夠被孩子所接受。正確的賞識(shí)，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。二者相輔相成，才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

“一棵樹(shù)，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。”讓我們都能學(xué)會(huì)理性地賞識(shí)孩子！

第五篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)桂賢娣同志先進(jìn)事跡心得

大集街張堡小學(xué) 劉利芳

桂賢娣，女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北省名師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會(huì)代表。從教30多年來(lái)，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”、“因生給愛(ài)十法”，深受教育界稱道。

桂老師不是講得太好，而是做得太好了。她的先進(jìn)事跡深深地感染了我。從此，有一個(gè)人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。

今天，上網(wǎng)了解桂老師的詳細(xì)資料，深入學(xué)習(xí)桂老師的教育理念。給孩子“十種愛(ài)”。

在桂賢娣的教案本上，她自創(chuàng)的因生給愛(ài)十法：1.體弱生愛(ài)在關(guān)心；2.病殘生愛(ài)在得體；3.過(guò)失生愛(ài)在信任；4.屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛(ài)在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛(ài)在主動(dòng)；7.個(gè)性生愛(ài)在尊重；8.普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；9.進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)；10.后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。正是這“因生給愛(ài)十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。

“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光?！惫鹳t娣說(shuō)得最多的是這句話?！昂⒆有枰處熃o予快樂(lè)，當(dāng)教師也讓我很快樂(lè)。當(dāng)一名教師離開(kāi)了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂(lè)，更不愿我的學(xué)生失去快樂(lè)?！泵刻煊幸恍┬〕煽?jī)、小進(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。有了陽(yáng)光的心態(tài)，你才會(huì)把陽(yáng)光播撒到每個(gè)孩子的心中。”桂賢娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年。“教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因?yàn)?，只有心與心的真誠(chéng)交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚。” ——桂賢娣日記

通過(guò)桂老師先進(jìn)事跡的報(bào)告會(huì)，有感以下幾點(diǎn)：

1.少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長(zhǎng)不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認(rèn)真，付責(zé)任地，耐心的想辦法做好。堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書(shū)生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2.少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。對(duì)于中職生日常的管理教育工作，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)

機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。

3.少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣。“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。

4、我有幸福的童年，我要給孩子童年的幸福

桂老師的童年經(jīng)歷幾次危險(xiǎn)，但也享受到了爸爸給她的無(wú)限的愛(ài)。在那艱苦的年代里，她卻體會(huì)到了現(xiàn)在人無(wú)法理解的樂(lè)趣，聽(tīng)廣播、演小品、領(lǐng)獎(jiǎng)品（花生米和蘭花豆以及一口小酒）。她29年從來(lái)不打?qū)W生一下，學(xué)生對(duì)她如癡如醉，她對(duì)孩子的要求不是跳著摘桃子，而是盡量把身邊的梨子、桃子給他們。想想，這些孩子的幸福。

5、作業(yè)少，成績(jī)好

桂老師說(shuō)，多少年來(lái)，她一直研究一個(gè)課題，就是怎樣讓學(xué)生“作業(yè)少，成績(jī)好?！痹鯓咏懈咝?，作業(yè)少，成績(jī)好，就是高效。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。老師少說(shuō)，讓學(xué)生盡量多讀書(shū)，多主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們每位老師都應(yīng)該把效率放在第一位，讓學(xué)生多一點(diǎn)自己支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

6、我工作、我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光

桂老師在作報(bào)告的整個(gè)過(guò)程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動(dòng)作在我們看來(lái)都覺(jué)得有點(diǎn)夸張，但桂老師自信，陽(yáng)光，真誠(chéng)卻讓在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。心情開(kāi)朗，適當(dāng)鍛煉少得病，保持退休后有個(gè)好身體，多實(shí)在；我的成功秘訣別人想輕易知道，沒(méi)門，全國(guó)勞模也有私心，多真誠(chéng)；不要種了別人的地，卻荒了自己的田，多地道；專業(yè)就是你不同于別人，你會(huì)別人不會(huì)的東西，多精辟。