第一篇：聆聽(tīng)“桂賢娣老師師德教育”的心得體會(huì)

聆聽(tīng)“桂賢娣老師師德教育”的心得體會(huì)

師德是一個(gè)老師的品質(zhì)，而教學(xué)是以傳授知識(shí)為目的，兩者有什么關(guān)系呢？桂賢娣老師的以情教書(shū)、以情育人的思想和做法給了我不少的啟示。

1、建立和諧的師生關(guān)系以情教書(shū)

學(xué)生喜歡桂老師，更喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)楣鹄蠋熕坏陌嗉?jí)“作業(yè)少，成績(jī)好”，而且桂老師很關(guān)心他們的成長(zhǎng)。這種“移情”的喜歡是以良好的師生關(guān)系作保障?？梢?jiàn)，并非每一孩子生來(lái)就對(duì)語(yǔ)文有興趣，當(dāng)他們遇到像桂老師這樣關(guān)心他們的老師時(shí)，良好的師生關(guān)系形成，使一些情緒低落平淡的學(xué)生，興趣逐漸高漲起來(lái)，當(dāng)老師教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，循循善誘，溫和感人，那就會(huì)贏得學(xué)生好感，贏得學(xué)生的信任，吸引學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難，堅(jiān)持學(xué)下去，教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)就能順利地完成。反之，如果一個(gè)教師對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心，只顧傳授知識(shí)，這樣學(xué)生得不到關(guān)注、關(guān)愛(ài)，久而久之，身心疲憊，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)頓失，并有可能導(dǎo)致學(xué)生永遠(yuǎn)討厭這門(mén)學(xué)科。古人說(shuō)“愛(ài)屋及烏”“憎人及物”就說(shuō)明了這個(gè)道理。

2、營(yíng)造感人的教學(xué)氛圍以情育人。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)，具有雙邊性，沒(méi)有學(xué)生的情感共鳴，即使教師的“獨(dú)角戲”再好，學(xué)生也沒(méi)有觸動(dòng)。作為教師如何“抓”住學(xué)生上好課呢？桂老師為了上好一節(jié)公開(kāi)課，1991年當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，花400元買(mǎi)了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽(tīng)課，她都錄下，回家一句一句地記下課堂實(shí)錄，進(jìn)行分析研究。她在家里反復(fù)試講，講了錄，錄了講，幾年下來(lái)共用垮了4臺(tái)錄音機(jī)。為了給課文配一段合適的曲子，她常常跑遍三鎮(zhèn)，購(gòu)買(mǎi)磁帶；為了范讀好一篇課文，她在家里反復(fù)朗讀。讀一遍，用錄音機(jī)錄下來(lái)，聽(tīng)?zhēng)妆?，再讀，再錄，再聽(tīng)? ? 覺(jué)得差不多了，就讀給丈夫和女兒聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)，讀到后來(lái)，全情投入，往往聲淚俱下。在上了《春蠶》一課后，她的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“當(dāng)桂老師讀到夜晚母親拿著匾喂蠶時(shí)，聲音顫抖起來(lái)，漸漸地，她地聲音就哽咽了，雙頰流下了激動(dòng)地淚水，她哭了，我們聽(tīng)著聽(tīng)著，雙眼也開(kāi)始模糊起來(lái)，在模糊地淚眼前，我們仿佛看見(jiàn)了文中母親那滿頭的銀絲? ? 在昏暗的燭光中喂蠶的情景。心里涌出不盡的贊嘆‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’”?？梢?jiàn)，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于營(yíng)造感人的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，與課文產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“學(xué)大于教”的新課程改革的理念。

在教師的崗位上既教好書(shū)，又育好人，這樣的教學(xué)效果正是我心中一直以來(lái)想追求的境界，然而桂老師做到了，這與她崇高的師德無(wú)法分開(kāi)，這種師德不僅是師愛(ài)，還是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，不達(dá)目的不罷休的敬業(yè)精神，看來(lái)，要成為一名好教師要在日常工作種用自己的真情打動(dòng)學(xué)生，用自己的辛勤地付出獲得教學(xué)的精湛技藝，我作為一名青年教師要潛下心來(lái)，克服畏難情緒，像桂老師一樣全心全意為學(xué)生的成長(zhǎng)拋灑熱血。

第二篇：桂賢娣心得體會(huì)

“桂賢娣教學(xué)事跡”心得體會(huì)

上周9月17日全校師生在大會(huì)議室觀看了桂賢娣教育教學(xué)事跡，他是全國(guó)模范教師，特級(jí)教師，專注于情感教學(xué)研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個(gè)從農(nóng)村走出去的教師，她的經(jīng)歷跟我們身邊現(xiàn)在大部分的老教師一樣。生于農(nóng)村，早期教學(xué)也扎根在農(nóng)村。但是不同的一點(diǎn)是，桂老師從一個(gè)平凡的農(nóng)村教師一步步的蛻變成了全國(guó)名師，從普通的農(nóng)村走向了人民大會(huì)堂，走上了各大教育報(bào)和論壇版面，成為我們爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)的對(duì)象。

桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說(shuō)過(guò)，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。她是一個(gè)善于抓住每次機(jī)會(huì)的人。那次賽教正是她人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這次機(jī)會(huì)就是她爭(zhēng)取來(lái)的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說(shuō)，桂老師是一個(gè)把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績(jī)，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業(yè)上，那就是他的夢(mèng)想。反觀我們身邊，我們沒(méi)有了多大上進(jìn)的心，有的人甚至把教學(xué)上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的是一種態(tài)度和認(rèn)真的勁兒。

當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的全國(guó)教師絕對(duì)不僅依靠對(duì)教學(xué)的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學(xué)習(xí)的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)為孩子童年的時(shí)光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并且把生活融入到教學(xué)中去；并告誡我們老師要認(rèn)真做好每一件事，學(xué)會(huì)想辦法，并且直面困難。桂老師的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生不僅作業(yè)少，而且成績(jī)好，學(xué)生們不僅喜歡桂老師，而且更愛(ài)學(xué)習(xí)了。我覺(jué)得作為一個(gè)成功的老師，不僅會(huì)教知識(shí)，更要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，桂老師就是這樣一個(gè)高情商的老師，她把自己的愛(ài)揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺(tái)上。

睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對(duì)桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象呢，在這個(gè)教書(shū)育人的時(shí)代，我們老師亟待解決的現(xiàn)狀就是怎么學(xué)會(huì)育人，只有學(xué)會(huì)育人，才有資格去教書(shū)。桂賢娣老師是這個(gè)新時(shí)代給我們樹(shù)立的榜樣，讓我們發(fā)自內(nèi)心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關(guān)系，怎樣去管理好自己的教學(xué)。年青一代的我們是應(yīng)該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態(tài)和位置。因?yàn)槲覀兪窃诿嫦蛳乱淮?，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。

同時(shí)我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來(lái)可以如此做老師，原來(lái)教學(xué)并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個(gè)不平凡的人。

第三篇：聽(tīng)桂賢娣老師報(bào)告心得體會(huì)

讓 “愛(ài)” 伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

———聽(tīng)桂賢娣老師報(bào)告有感

馳宏小學(xué)

張

麗

2012年11月24日在省教育廳禮堂，我有幸聽(tīng)到全國(guó)教育楷模桂賢娣老師的報(bào)告，此次報(bào)告使我感觸多多、受益匪淺。桂老師個(gè)子不高、衣著樸實(shí)無(wú)華、臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒?? 聽(tīng)完她的報(bào)告，她的那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開(kāi)朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣 老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷；講了怎樣教孩子們寫(xiě)作文；講了怎樣講評(píng)一年級(jí)的試卷；還講了一些她機(jī)智地處理學(xué)生之間發(fā)生的事情。從中我感受到她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開(kāi)朗的心態(tài)有關(guān)；更和她對(duì)自己學(xué)生的十分愛(ài)心、強(qiáng)烈的責(zé)任心有關(guān)。聽(tīng)了桂老師的報(bào)告后，最讓我感動(dòng)的就是桂老師的三個(gè)問(wèn)題“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我想到了自己愛(ài)學(xué)生的方式。

一、“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？”

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我來(lái)說(shuō)是毋庸置疑的：我愛(ài)我的職業(yè)、更愛(ài)我的學(xué)生。我剛踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)那天起就立志要成為一名小學(xué)教師，這是我的理想，我上學(xué)時(shí)一直在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力。當(dāng)?shù)谝淮翁ど夏侨咧v臺(tái)看著60多雙清澈、渴望的大眼睛時(shí)，我感到了肩上突然壓下來(lái)的重?fù)?dān)。那是一所很偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，孩子們眼界有限，知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱，為了讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都花在了這些可愛(ài)的孩子身上：上課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)；課間休息時(shí)我們一起玩耍；放學(xué)后我去他們家里做家訪；晚飯后我備課、批改作業(yè)。雖然后來(lái)?yè)Q了學(xué)校，但我面對(duì)的依然是這些可愛(ài)、單純的孩子。跟他們?cè)谝黄?、?tīng)到他們的笑聲、看到他們的進(jìn)步我就感到很幸福。我將終身致力于這份光榮而快樂(lè)的工作，我愛(ài)這群可愛(ài)的孩子！

二、“你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？”

桂老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛(ài)。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，桂老師總結(jié)出的“因生給愛(ài)十法”給了我很大的啟發(fā)。即：

1、體弱生愛(ài)在關(guān)心；

2、病殘生愛(ài)在得體；

3、過(guò)失生愛(ài)在信任；

4、屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；

5、向師生愛(ài)在珍惜；

6、背師生愛(ài)在主動(dòng)；

7、個(gè)性生愛(ài)在尊重；

8、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；

9、學(xué)困愛(ài)在賞識(shí)；

10、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。

我經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生都是一視同仁的，可有一部分學(xué)生就是不領(lǐng)情。對(duì)這部分學(xué)生我給的關(guān)愛(ài)甚至更多，但就是收效甚微。這其中最重要的原因就是沒(méi)有“對(duì)癥下藥”。有了桂老師“因生給愛(ài)十法”的指導(dǎo)，我就更能有針對(duì)性的去愛(ài)我的學(xué)生，讓這份愛(ài)在教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

三、“你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”

我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題才是三個(gè)問(wèn)題的核心。如果學(xué)生感受不到你的愛(ài)，你所做的一切就等于零。桂老師說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，這能使學(xué)生感受到無(wú)微不至的師愛(ài)。”在教學(xué)中、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以心換心，我想沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)感受不到老師的愛(ài)。

還記得我班上有一個(gè)非常很聰明但是也很調(diào)皮的孩子。他常常欺負(fù)比他小的學(xué)生，還從來(lái)不交作業(yè)。跟他談過(guò)許多次話，也用過(guò)很多辦法，但都收效甚微，即使起到一定的效果也維持不了多長(zhǎng)時(shí)間。有一天他和同學(xué)們打鬧，一不小心手指被弄破了，我看到后立刻帶他到宿舍清洗、包扎。然而他一句“謝謝”都沒(méi)對(duì)我說(shuō)，我也習(xí)慣了。在他要走的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)他的手背皸裂了，黑黑的，看上去好像涂上一層黑色的的泥土，被晾干了一樣，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)說(shuō)什么。放學(xué)后，我去商店里買(mǎi)了一支護(hù)手霜。第二天我把這支護(hù)手霜給了他，開(kāi)始時(shí)他不愿意接受，我真誠(chéng)地說(shuō)：“拿著吧，老師看到你的手真的很心疼?！币苍S是看到了我眼中的真誠(chéng)，他居然接受了，走的時(shí)候還對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！”當(dāng)時(shí)的我好激動(dòng)。更讓我想不到的是從那以后這孩子好像變了一個(gè)人似的：上課認(rèn)真聽(tīng)講了、對(duì)班上的事積極了、對(duì)老師有禮貌了。這大概就是細(xì)微之處見(jiàn)真情吧！

很幸運(yùn)，我們能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，桂老師的教師生涯是精彩的，我想其秘訣無(wú)非在于她用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。教育無(wú)小事，這需要我們用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。愿我們每位老師都能與快樂(lè)、智慧結(jié)緣。

第四篇：桂賢娣老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(珍)

桂賢娣老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

臺(tái)山市大江鎮(zhèn)大巷小學(xué) 伍玉珍

有了愛(ài)才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證，12月24日我們?cè)谂_(tái)山一中參加了桂賢娣老師的師德報(bào)告會(huì)。師德是一個(gè)老師的品質(zhì)，而教學(xué)是以傳授知識(shí)為目的，兩者有什么關(guān)系呢？桂賢娣老師的以情教書(shū)、以情育人的思想和做法給了我不少啟示。

她講述的內(nèi)容有兩項(xiàng)。一是我的發(fā)展故事，二是我的教育故事。作為一名人民教師雖沒(méi)有什么震天動(dòng)地的大事，但桂老師爭(zhēng)取把每件事情做好。正如她講的作為一名教師只要把小的工具做好、手邊的事做好、尋常小事按良心做好就可以了，對(duì)小孩子要求不能過(guò)高有一點(diǎn)進(jìn)步就可以。

從她的發(fā)展故事中我們認(rèn)識(shí)到原生態(tài)的家庭教育養(yǎng)成了優(yōu)秀的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂潤(rùn)物無(wú)聲潛移默化。從小到大父親給了她許多的關(guān)愛(ài)使她懂的感恩孝順怙恃。她又把愛(ài)的教育通報(bào)給了學(xué)生。這也是我們每個(gè)班主任學(xué)習(xí)的地方。

在講述教育故事中她首先得益于自己的選擇立志當(dāng)小學(xué)教師，時(shí)機(jī)垂青于有準(zhǔn)備的人。桂老師為人正直、老實(shí)。既教書(shū)又育人，從她和學(xué)生交流中便知，她告訴自己的學(xué)生第一愛(ài)自己的女兒，第二愛(ài)自己的學(xué)生，絕不講愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己的女兒之類的空話，孩子們則坦誠(chéng)告訴先生第一愛(ài)父母，其次愛(ài)老師。從小造就了孩子們說(shuō)真話的習(xí)慣。

再者感悟桂老師尊重孩子，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生丟失心愛(ài)的老版人民幣20元時(shí)，她沒(méi)有品評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有機(jī)械的翻書(shū)包，沒(méi)有發(fā)性情，而是換一種方式(包紅包送老實(shí)),讓學(xué)生主動(dòng)拿出人民幣，這是桂老師專心、用情做教育的詳細(xì)體現(xiàn)，也是一種不傷學(xué)生自尊的尊重教育，事實(shí)上。她深知孩子允許犯錯(cuò)誤，改了就是好孩子。

作為班主任，和家長(zhǎng)的溝通也很重要，現(xiàn)在的孩子比較難管，家長(zhǎng)不要以為把孩子放到學(xué)校就完事大吉了，要經(jīng)常溝通，做到家校合一。桂老師不失時(shí)機(jī)的家訪、電話溝通、書(shū)信交流等形式，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。尤其請(qǐng)家上進(jìn)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從來(lái)不用學(xué)校統(tǒng)一印制的致家長(zhǎng)的一封信，而用自己誠(chéng)摯的約請(qǐng)函請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校。家長(zhǎng)看到桂先生誠(chéng)邀的質(zhì)樸話語(yǔ)，無(wú)一不來(lái)到場(chǎng)，小小行為在家長(zhǎng)心目中樹(shù)立了優(yōu)秀的形象。

教學(xué)經(jīng)歷使她養(yǎng)成了優(yōu)秀習(xí)慣，首先堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂(lè)成與不足，反思即前進(jìn)的開(kāi)始。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，每次必寫(xiě)下水文，上好講評(píng)課然后選擇部門(mén)作文投稿、揭曉，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)。她的教學(xué)理念是視察即作文，生涯即作文，寫(xiě)作離不開(kāi)生涯與視察。學(xué)生在體驗(yàn)感悟中獲得經(jīng)歷，寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)有趣的作文。可以看出桂老師是一位有心人，若是我們的語(yǔ)文老師都能像桂老師那樣讓學(xué)生去明白作文的真諦，我想我們的作文課也會(huì)上的生動(dòng)生動(dòng)。

做一名老師難，做一名好老師更難。希望各位老師以這次培訓(xùn)為契機(jī)，保持快樂(lè)心情，專心、用情、用智慧做好教育。

第五篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)]學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡的體會(huì) 木蘭鄉(xiāng)朝陽(yáng)小學(xué)

這一學(xué)期，我們鄉(xiāng)組織全體教師開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)實(shí)際的活動(dòng)，學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)。讀了全國(guó)模范教師，湖北特級(jí)教師，湖北名師，被譽(yù)為“湖北教育專家”、“教壇常青樹(shù)” 桂賢娣老師的事跡，一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛(ài)的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對(duì)學(xué)生的十分的愛(ài)心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。

她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門(mén)藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人?？芍?，我們?cè)诜爆崱诶鄣墓ぷ髦?，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康的心態(tài)和良好的精神情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)桂老師的事跡，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣 班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)中，家里都顧不上，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會(huì)》。遇到學(xué)生難管，家長(zhǎng)不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書(shū)生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸”。

2、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣

在班主任日常的管理教育工作中，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。

3、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣

“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。