第一篇：傳統文化推廣工作匯報

2010年3月25日，恰逢谷江小學舉行少先隊活動，都勻市興德書院的老師和義工們前往該小學進行傳統文化的推廣活動，這是興德書院第五期《幸福人生講座》活動的延續。

在此之前，興德書院曾組織過工作人員來開展這樣的活動，起初很多老師并不認可，認為這樣對他們的教學沒有什么幫助，于是不予理睬。但今天卻不一樣，由于老師們剛剛受過第五期《幸福人生講座》的培訓，思想有了很大的轉變——按照預定的時間，羅校長帶著老師和學生代表們早早在校門口恭候，當我們的工作人員到達時，他們全體人員深深地行了一個標準的鞠躬禮，表示誠摯的歡迎。

這次帶去的課程是傳統禮儀、孝親尊師的講學，分三個環節進行。第一個環節由黃云霞老師給大家講解傳統禮儀當中的鞠躬禮，并對鞠躬的好處作了生動的說明：對別人鞠躬，不僅是對對方的一種尊重，而且能顯示出自己的謙虛，放下自己的傲慢心，只有肯在人前降低自己姿態，只有這樣才能學習和接收到更多的知識，別人才會愿意和你相處，你也會得到貴人相助。為了更生動地闡明這個道理，她還作了一個很形象的比喻，并在現場進行了一個模擬操作：雙手分別拿著一杯水，甲杯水較滿，乙杯水較少，將甲杯的水倒進乙杯中。這個實驗充分說明，乙杯要想從甲杯中得到水，就必須放得比甲杯低，而且本身的水不能是滿的，否則是沒有辦法得到水的，這也告訴大家，為人也是一樣，不管是對待同學、同事、朋友、長輩、領導，都要懷著一種恭敬、真誠的心。

第二個環節由朱兆云老師主持，她主要依據《弟子規》當中的“步從容、立端正，揖深圓，拜恭敬”，給大家講解日常生活、工作中的基本禮儀，分為站姿、坐姿、走姿等，由曹燕玲老師配合做示范動作。在講解的過程中，朱老師還針對一些平時容易做不標準的動作進行糾正，使得講課的內容更加生動有趣，得到了場下的老師和學生們的積極響應，其中羅校長就帶頭上臺演示，曾到興德書院受訓過的8名學生也表現出了她們精神、勇敢的一面，這對于學校的禮儀之風的培養將會有很大的促進作用。

第三個環節由金春老師帶領大家歌唱感恩行善的歌曲《我的好媽媽》、《七勸行善歌》《生命的河》、《小草》、《母親》等。在唱歌的同時，金老師、黃老師還穿插了一些有關的故事，感動了在場的所有師生，讓他們生起了對母親的感恩之情，知道積德行善的重要性，了解為人處世的道理等等。

課程前后只進行了3個小時，但效果還不錯。在分享中，羅校長感慨道：在沒有學習傳統文化之前，我遇到過很多困難，無從解決，自從上次組織老師到興德書院參加《幸福人生講座》的學習后，再加上今天各位老師的現場指導，我覺得，以前的問題已經不再是問題了！龍老師也說道：過去我只求做好自己本分的工作就好了，其它很多事情都是被迫去做的，但看到我們的校長有如此大的轉變，我覺得自己是不是更該主動一點好呢？

興德書院此次谷江之行，一共9人，來自不同的單位和個體，值得一提的是，剛剛受到火災而遭到巨大損失的高杜老師，在他最困難的時候，仍然牽掛著山里的孩子們，與我們一起開展了這項活動。高老師的這一舉動，實屬難能可貴，這也堅定了我們興德書院各成員會一直堅持走上推廣傳統文化道路的信念！我們更希望我們的努力能讓傳統文化走進更多的學校，讓更多的老師和學生受益！

第二篇：傳統文化推廣工作匯報（最終版）

傳統文化推廣工作匯報(精選多篇)

節日文化活動

一、抓好中國傳統節日教育的意義

隨著人們思想觀念、現代生活理念發生的變化和文化消費、生活方式呈現出了多元化，我國的傳統節日在國人面前出現了逐步淡化的趨勢，尤其是絕大多數小學生對清明、端午、中秋和重陽等民族傳統節日了解甚少，對其中所蘊涵的內在文化更鮮為人知。因而，對學生進行傳統節日文化的熏陶教育，不斷增強他們對民族文化的認同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感就顯得如此迫切。

傳統節日是一個民族文化的根，是民族精神的瑰寶。由中宣部等聯合發出 的《關于運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統的實施意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。??要把傳統節日教育納入學校教學活動之中，推動民族文化的優秀傳統進課堂、進教材?！苯招骂C布的《上海市學生民族精神教育指導綱要》中也指出：“要利用清明、端午、中秋和重陽等民族傳統節日，引導學生了解中華民族的民俗風情和傳統美德?！笨梢?，開展傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。

二、設計中國傳統節日教育系列活動的內容

中國的傳統節日文化內涵豐厚，留存著華夏民族獨特的文化記憶。傳統節日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我校通過校本課程的開發及一系列教育活動，讓學生了解這些傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，讓學生深切感受到

中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

我校主要設計了中國傳統節日教育系列活動的內容如下：

三、利用中國傳統節日教育培育學生民族精神的實踐活動

1、寓傳統節日教育于課堂教學之中

在小學階段課程中，有很多內容都是涉及民族傳統節日教育的，我們要深刻挖掘其中蘊含的文化內涵。通過教學，讓學生更好地了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日，弘揚中華傳統美德。

充分發揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導作用，進行民族歷史和人文傳統教育。如：通過《中秋話團圓》的教學，讓學生了解中秋節的由來和象征意義，感受中華文化的豐富多彩，體驗人們對家庭團圓、社會祥和、祖國統一的向往；通過《又是九月九》和《聽爺爺講故事》的教學，讓學生知道敬老日的由來，感受中華民族敬老愛老的傳統美德，逐步養成尊敬和關愛老人的好習慣；通過《清明的思念》的教學，讓學生了解清明的傳統習俗，教育學生引水要思源，不忘生命的根，等等。

充分發揮《語文》等課程中人文精神教育的優勢，讓學生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經久魅力。如：通過《老師領進門》、《三過家門而不入》、《花木蘭》、《程門立雪》等課文的賞析，讓學生懂得尊敬長輩、尊敬師長是我們中華民族的傳統美德，使學生在生動形象的語境中感悟。

編寫校本課程《弘揚民族文化繼承美德傳統》，使民族傳統節日教育課程化、系列化。如：以“走進民俗文化”為課程目標，具體分為“節日簡介、節日的由來與傳說、節日習俗、節日詩選、節日主題活動”等內容，并在教材中提出分年級要求。校本課程的編寫必須符合時代要求，更應立足于學校實際，體現學?！芭囵B承接民族傳統的現代中國人”的辦學理念，表現出鮮明的學校特色。

2、寓傳統節日教育于主題實踐活動之中

課外活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們利用特定的傳統節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。如結合“端午節”我們開展“中國心、中國情、中國節”主題班會活動，讓學生走一程“端午之旅”，做一個“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午傳說”，使學生對端午習俗產生親切感和認同感，于是愛國之情便會油然而生。

又如在春節開展“過中國年”活動，讓學生在抄寫春聯的過程中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”，感受中華文化的博大精深；在元宵節開展“鬧元宵猜

燈謎”活動；在清明節開展“為親人點一燭香，為烈士獻一朵花”祭掃活動；在重陽節開展“當一日家長”愛老敬老教育活動；在中秋節開展賞月賽詩會等，在活動中陶冶情操，培育精神。在開展主題活動時我們要對不同年段的學生提出不同的活動目標，根據目標選擇相關的活動內容，以提高活動的實效性。

3、寓傳統節日教育于環境創設之中

環境會產生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風情”為主題，構筑民俗文化墻；在校園長廊中以“民族魂”為主題，展示每個民族傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發展的內在動力。

為讓學生時時感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級版報中結合民族傳

統節日的時令，進行專題布置。學生在搜集資料和設計布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。同時我們充分利用校園廣播，將音樂鈴聲選用民族音樂，如《步步高》、《茉莉花》等。既讓學生增加音樂素養，又弘揚了民族文化，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。

4、寓傳統節日教育于家庭活動之中

由于許多民族傳統節日小學生是在家里度過的，所以學校以此為契機，開展豐富多彩的家庭活動。在節前學校先與家長溝通，提出活動要求，分別給孩子和家長布置任務，指導家長有目的地開展活動，這樣才會收到預期的效果。如春節期間開展“做受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”的實踐活動；在重陽節期間開展“我為爺爺奶奶洗一次腳”的活動；在中秋節期間開展“我愛我家”系列活動??活動的開展，讓學生感受親情，在輕松愉快的氛圍中倍受教育。在活動結束后，學校應及時請家長填寫反

饋表，并做好總結工作。

同時學校結合探究性學習小課題研究活動的開展，指導學生圍繞“中華民族傳統節日知多少”，讓學生自由組合，自主選擇其中的一個節日進行探究，從而深入了解它的由來、習俗，并設計與此有關的活動，在活動中增長知識，鍛煉能力，接受教育。

四、開展中國傳統節日教育取得的成效

通過開展民族傳統節日教育系列活動，拓寬了學校德育教育的空間，增強了德育的實效性，促進了學校的內涵發展。具體體現在以下幾個方面：

1、進一步開發了民族傳統節日教育資源，使教育活動課程化、系列化、規范化。2、進一步提高了學生對我國民族傳統節日的認知水平，使學生萌發了敬老、友愛、勤勞、善良、感恩、回報等健康情感與品德，促進了學生認知、情感、行為的互動發展。

3.進一步促使教師、家長更加重

視對學生進行中華傳統美德教育和民族精神的培養，為學生接受傳統節日的優秀文化內涵創造了良好的氛圍。

隆盛莊學校

2014年3月

第三篇：傳統文化進校園工作匯報

胡營小學實施德育工程 以孔子學堂為平臺學習

踐行傳統文化

胡營小學一直以來重視傳統文化的教育，通過特色學校創建，引導學校走個性化、特色化內涵發展之路，不斷提升學校辦學品質。學校引入中國孔子基金會“孔子學堂”，以學習、踐行《弟子規》活動為核心，以熟讀《笠翁對韻》、《三字經》、《大學》、《論語》、《中庸》等古經典作品為輔助，實施“二四雙十”德育工程，旨在讓學生擁有健康的身心，高尚的情操，樂觀的心態，舉手投足之間都彰顯著美好的德行與素養，使中華民族的傳統美德在他們身上得到傳承，并發揚光大。

胡營小學主要從五個方面，三個維度進行規劃，組織實施。

（一）突出一個核心。

即以學習踐行《弟子規》為核心，把學習和踐行相結合，把學習的成果用行動展示出來。

（二）實現兩大目標。

1、傳承中華優秀傳統文化，2、繼承中華民族傳統美德。

（三）集合三方力量。

即集合學校、社會、家庭三方的力量，形成教育合力。

（四）做到四種結合。

1、《弟子規》學養教育與校園文化建設相結合。

2、《弟子規》學養教育與課堂教學相結合。

3、《弟子規》學養教育與各種活動相結合。

4、《弟子規》學養教育與經典誦讀相結合。

（五）繼承“十大”傳統美德教育和養成“十大”良好行為習慣。

（1）繼承“十大”傳統美德教育，具體包括：

①孝悌教育；②謹信教育；③謙恭教育；④寬容教育；⑤友善教育；⑥勤勞教育；⑦儉樸教育；⑧擔當教育；⑨堅強教育；⑩廉恥教育；

（2）養成“十大”良好行為習慣，具體包括：

①禮儀習慣；②飲食習慣；③睡眠習慣；④衛生習慣；⑤說話習慣；⑥學習習慣；⑦勞動習慣；⑧節儉習慣；⑨交通習慣；⑩惜時習慣。

上述的（二）

（四）（五）是胡營小學德育特色創意的精髓，提煉歸納為 “二四雙十”德育工程。

三個維度：

（一）空間上，從學校的外墻走進教學樓的門廳、樓梯、走廊、教室，弟子規文化遍布每個角落，讓學生處處看到弟子規。

（二）時間上，從周一的訓話故事到周三的校本課堂，從晨誦、午吟 到路隊誦讀、晚讀，弟子規誦讀遍布每個時段，讓學生時時聽到弟子規。

（三）形式上，從學校的聽、讀、學、誦、唱、演、做到家庭的力行作業，讓學生刻刻用到弟子規。

晨讀弟子規。

就餐、放學路隊讀弟子規。

胡營小學的《弟子規》傳統文化學養教育創建工作可以概括為打造四大體系。

(一)打造《弟子規》校園文化體系

環境怡人——讓《弟子規》浸潤心靈。

墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！苯逃鋵嵕褪且环N特殊的人為環境，使置身其中的人耳濡目染，達到見賢思齊的效果。所以，胡營小學瞄準了“環境”這一“軟實力”，營造“以文怡人、以文塑人、以文化人”的濃郁校園德育氛圍，為此，學校打造了以樓外墻、門廳、樓梯、文化長廊、教室等為主的的七道靚麗風景線。這種“無聲勝有聲”的教育，悄然無息地涵養浸潤著師生的心靈。

（二）打造《弟子規》課程課堂體系

校本育人——讓《弟子規》凈化心靈。

1、學校成立了專門的特色項目建設研究團隊，確立了“吟誦課程、宣講課程、踐行課程”三位一體的校本課程體系。

愛心企業為學校捐款2.8萬元，印制了《孝弟三百千》和《學庸論語》等吟誦教材。國學經典的誦讀如一股清泉為孩子們的學習生活注入了絲絲清新與活力，它喚醒了孩子人性的美好，不斷提高著孩子的審美情趣與文化底蘊。同時，學校還印制了《弟子規易解及故事》和《弟子規頌詞故事》等宣講教材。這套校本教材結合大量的古今故事，對《弟子規》的每一句話以講故事的形式進行了深入淺出、通俗易懂的詮釋，師生閱讀后獲益良多。

2、將《弟子規》特色教育與語文、音、體、美、傳統、品社、校本課堂相融合，創建了弟子規操，弟子規舞蹈，弟子規繪畫、手抄報、書法、讀后感等多種新式的課堂成果，形成了獨具特色的課堂體系。

（三）打造《弟子規》行為規范體系

活動塑人——用《弟子規》感動心靈。

德育者都有這樣一個共識：學生的德育，需要在活動實踐中內化道德認識，并在實踐中外化成道德行為。為此，胡營小學開展了一系列踐行《弟子規》活動。

1、養成教育系列活動

依據學校的發展規劃，老師們借助《弟子規》分步實施養成教育，結合現代禮儀和《中小學生日常行為規范》自主編寫《胡營小學<弟子規>學養教育100題》校本教材，使習慣養成訓練內容更具體，方法更規范，效果更明顯。

2、節假日和主題月教育系列活動

學習弟子規，識記是基礎，踐行是關鍵。為達到“雙十”目標，學校結合節假日和主題月教育系列活動，強化《弟子規》在實際生活中得到落實，讓學生明白弟子規就是生活，生活就是弟子規。

（四）打造《弟子規》成果評價體系

評價勵人——讓《弟子規》斂制心靈。

學校踐行弟子規，只有充分利用“評價”這根指揮棒，才能更好地促進師生形成“君子厚積而薄發”的態勢。

1、把對學生的評價融入“星級評價”中。

（1）學校專門設計了精美的表揚卡和日月星文明徽章，形成了完備的文明之星評價制度，及時對學生的善行義舉進行表揚，并在周一訓話大會上進行表揚鼓勵與拍照留念，這樣的評價方式極大地調動了孩子們學習經典、行善向上的熱情。

（2）學校檢查小組對每位學生的一日常規進行檢查，分別設置了喚醒篇、曝光篇和激勵篇，遵循表揚鼓勵的原則，將學生們做的好事寫于激勵篇上，并根據各班學生表現每周發放習慣養成流動紅旗。

通過激勵評價，學生學習踐行《弟子規》已成為一種驕傲與自覺。

2、把對教師的評價納入“績效考核”中。

在弟子規教育中，老師充當重要角色，而“競爭”是教師不竭的內動力。學校對教師進行動態化的評價。一方面是教師自身踐行弟子規的情況，學校將教師對弟子規的“知”和“行”納入績效考核的組內自評和互評中；另一方面是對踐行弟子規的文明班級的評比，這一結果直接納入績效考核和班級團隊管理獎考核中，進行捆綁式的量化計分。通過激勵評價，教師學習踐行《弟子規》已成為一種榮譽與鞭策。

《弟子規》文化猶如一道亮麗的風景，豐富了胡營小學的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在誦讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。

第四篇：傳統文化進校園工作匯報范本

傳統文化進校園工作匯報范本

中華民族的歷史發展連綿五千年，積累了豐厚的精神財富，它是中華民族智慧的結晶，也是中華民族精神的體現，它的博大精深早已令世界折服。今天它仍在國家建設和社會生活中發揮作用，也為世界各國所借鑒，這是我們民族的光榮與驕傲，我們有責任和義務讓我國傳統文化更加發揚光大。中國傳統文化不僅是唐詩、宋詞和元曲，它還教給人們道德倫理、風俗禮儀和修身、齊家、治國、平天下的道理。正是中國優秀傳統文化教化著世世代代的炎黃子孫，鑄就了中華民族勤勞勇敢、樸實無華、明禮守信、自強不息的民族秉性。中國傳統文化不僅極大地豐富了人類的文化寶庫，它也是取之不盡的思想寶藏。面對如此無價的民族瑰寶，我們沒有任何理由不充分發掘它來教化子孫，塑造新時代龍的傳人。

《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出，今后中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，要重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承，要在有條件的小學開設書法、繪畫、武術等課程，以加強中國傳統文化的教育。我校積極參與“傳統文化特色學校創建”活動，讓傳統文化走進艾山二中，努力把艾山二中創建成為弘揚傳統文化的特色學校。把民族傳統教育貫穿于學校教育工作的各個環節，通過校內外專題教育和各項實踐活動，同時利用各種社會教育資源，進一步引導學生學習民族歷史，了解民族文化，弘揚民族精神，增強學生民族自豪感，構建和諧校園。

啟動儀式

我校高度重視并積極響應傳統文化進校園的活動。為此，在全校開展了艾山二中“傳統文化特色學校創建”活動啟動儀式，以提高廣大師生對中國傳統文化重要性的認識，增強教師的責任感，使命感，將傳統文化逐步滲透到教學中去。在啟動儀式上，徐校長詳細介紹了艾山二中的“傳統文化特色學校創建”活動計 劃。我校堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，采取結合各科教學、融 入校本課程、團委活動的方法，積極開展古詩文吟誦、傳統美德和禮儀教育、革 命傳統教育、書法、舞蹈、民族樂器和古樂欣賞等活動。啟動儀式上，學生吟誦經典詩文《愛蓮說》、教師表演吟誦《詩經·木瓜》、教師書法展示等一系列的傳統文化節目不僅加深了師生對于傳統文化的認識，而且是我校傳統文化進校園活動良好的開始，為我校傳統文化特色學校的創建營造了濃厚的氛圍。

營造中國傳統文化教育的氛圍

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環境都育人。整個校園就是傳統文化教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方都帶有教育性。

1、學校文化布置——在校園內懸掛弘揚傳統文化的標語，并在全校開展以“弘揚傳統文化”為主題的宣傳標語征集活動，通過此活動學生真正重視和尊重中華傳統文化。同時，設立文明禮儀宣傳板、傳統文化宣傳園地，組織學生收集傳統禮儀故事、中華傳統歷史格言、名人名言，在宣傳板和宣傳園地展示并及時更新，以此豐富學生的傳統文化知識。

2、在教學樓道內建設文化園地，展示傳統禮儀故事、名人名言和學生作品，創建走廊文化。

3、充分利用每個班的文化墻和黑板報，展示學生的書法作品。每個班級形成各具特色的班級文化。

4、讓校園廣播成為宣揚傳統文化的主力軍，通過廣播大力宣講中華傳統禮儀故事，播放經典詩文吟誦等等，讓中華傳統文化真正走進校園，以提高學生文明禮儀素質。

為實現傳統文化進校園，我校秉承物盡其用的原則，使校園的每個設施都能發揮最大作用，讓校園每面墻都會說話，每個角落都傳遞著傳統經典的聲音，為提高師生的人文素養創造良好的校園風氣，讓學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶。

校本課程

我校堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，采取結合各科教學、融 入校本課程的方法，使傳統文化走進校園，走進課堂，走進學生。充分發揮思想品德課、語文及班會等課程、教材對強化中華傳統文化精神教育的作用。結合各學科教學，精選體現中華優秀傳統文化精神題材的專題視聽資料滲透傳統文化教育。此外，學校還專門開發了相關的校本課程，如毛筆、鋼筆、粉筆書法課，民族樂器和古樂欣賞，國畫欣賞等課程，從而讓學生感受我國博大精深的傳統文化的魅力，培養學生對傳統文化的認同感，以達到傳承燦爛傳統文化的目的。

吟誦特色

為把我校創建成為傳統文化特色學校，努力營造濃郁的書香校園氛圍，我校成立了“古詩文吟誦社團”。為將傳統文化滲透落實到教學中去，從啟動儀式開始，我校把吟誦加入到語文課堂中去。并且要求各班每天必須充分利用晨誦午讀課間吟誦《弟子規》等啟蒙書籍，將尊師重教，孝敬父母等傳統的道德教育滲透到學生的心靈中去，逐步讓學生養成良好的生活習慣和行為準則。通過此項活動的開展，一代先師孔子倡導的“溫、良、恭、儉、讓”的好行為在我校逐步掀起。同時，我校還舉辦形式多樣的吟誦比賽，調動學生學習吟誦的積極性。校廣播站成為推廣吟誦的有效途徑，在校廣播的耳濡目染中學生張口能吟。吟誦讓學生更深刻地體會我國傳統詩詞文賦的精神內涵和審美韻味。

太極書法操

為實現中華傳統文化進校園，我校積極探索新形式，力求傳統文化教學形式生動活潑，注重調動學生的興趣，使學生積極主動認識傳統文化。書法是我國古老而璀璨的藝術，太極是我國源遠流長而蘊含哲學的拳術，我校獨創太極書法操將兩種傳統文化融合在一起，使學生在運動中體會傳統文化的魅力，在文化熏陶中強身健體。

傳統文化進校園是對中國幾千年來所積累的文化精髓的傳承，在科學技術快速發展的今天，加強中華優秀傳統文化教育尤為重要，對學生的健康成長，提高學生的思想素質起著十分關鍵的作用。所以在以后的教學工作中我們應該始終響應國家十一五文化發展綱要的號召，將傳統文化帶入校園。

在今后的傳統文化進校園的實施工作中，我校始終堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，組建實施傳統文化教育的師資隊伍，主要由班主任、語文教師、品德與社會課教師、音樂美術課教師組成。通過校本培訓、外聘教師等途徑培訓教師，使我校傳統文化進校園的實施工作專業化和規范化。

為了激發學生的愛國熱情，增強學生為中華之崛起而讀書的情感，今年國慶節前，我校組織開展了“愛我中華”的主題演講比賽以及革命歌曲比賽。此次活動的開展，很好的激發了校園的活力，調動了廣大師生的愛國熱情。我校以我國傳統節日為契機，在清明節、端午節、中秋節、重陽節舉辦相應的活動，讓學生在節日的氣氛中深入感受傳統文化。

學校要求各班每學期舉辦一次以“文明禮儀伴我成長”為主題的班會教育活動，學校領導、年級組長、政教處人員深入各班參加班會課活動，通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品、禮儀等表現形式，展示我校學生良好的文明禮儀形象。

在不斷積累經驗的同時我校組織力量編印傳統文化進校園校本教材，以滿足和適應我校傳統文化學習的需要，形成我校特色文化。此外，開辦以家長教師協會為培訓組織的家長課堂，聘請優秀家長或教師講解《禮記》、《論語》等國學經典文獻，向家長傳播中華傳統教育思想，交流家教經驗，提高家長的家教水平。

通過《學校開展中華傳統文化教育的實踐研究》課題的開展，提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基。

幾分汗水、幾分收獲、幾多付出、幾多收獲。我校弘揚中華民族傳統文化教育，構建融合校園工作已經邁出了可喜的一步，學校還將不斷努力，繼續對學生進行民族傳統文化教育，提升校園文化實力。

第五篇：關于推廣普通話工作匯報

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關于推廣普通話工作匯報

為深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，我們按照上級文件精神和縣語委的要求，結合自身工作職能，精心安排、全面部署，在全縣黨政機關干部中積極開展推普工作，進一步提高了機關和事業單位工作人員綜合素質，有效地適應了全縣經濟社會發展的需要。

一、統一思想，增強推普工作的緊迫感

國家公務員講普通話的水平高低，代表著一個地區？，我縣共有1220名國家公務員，其中縣直839人，鄉鎮381人。使他們能夠講普通話，是我們人事部門義不容辭的責任。為此，我們把此項工作當做一項重要工作來抓，確保落實到位。

二、發揮職能作用，在黨政機關中推廣使用普通話

我們從黨政機關工作人員入手，多措并舉，強力推行使用普通話。

（一）嚴格要求，將普通話做為全縣機關公務用語。按縣委縣1

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政府及上級的要求，全縣黨政機關和事業單位工作人員在公務活動中自覺使用普通話，特別是在召開會議、執法執紀、集體活動、窗口接待等方面必須講普通話，并將此作為衡量工作人員能力水平的標準。同時在人事任免等工作中，我們將使用普通話做為其中一個重要的考察條件，對新任命的股級干部都要進行一次普通話測試，對未達到標準的進行強化培訓，合格后方能任命上崗。有效地確保了全縣股級干部都會使用普通話。今年以來，我們新任命的78名副股級以上干部都能規范的使用普通話。

（二）加大力度，扎實開展公務員普通話培訓工作。為使機關公務員能夠正確有使用標準普通話。我們組織全縣公務員統一學習普通話。明確培訓范圍，出臺了《ＸＸ縣委組織部ＸＸ縣人事勞動和社會保障局關于進一步做好國家公務員普通話培訓考核工作的通知》，要求1954年1月1日以后出生的公務員必須接受統一的普通話培訓，并達到三級甲等以上水平。優化培訓教學，為確保培訓質量，確定縣電大為定點培訓學校，承擔國家公務員普通話培訓任務。選配了2名有普通話輔導員資格的優秀教師任教，采取了課內講座與課外輔導相結合的方式，集中三個月的時間，對縣直單位的630名公務員進行了培訓。同時為了幫助在鄉鎮工作的公務員能夠及時的參加培訓，我們本著方便、就近的原則，采取下鄉授課和送知識上門的方式，組織教師利用雙休日的時間，深入到鄉鎮政府為他們單獨開班、當庭講課，得到了他們的一致歡迎。今年以來，我們共舉辦公務員普通話2

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培訓班14期，其中下鄉授課5期，參訓人數累計本文來自文秘之音網達823人，到10月底參訓比例已達90%，目前正在舉辦培訓班，預計到12月底應參訓率達100%。加強督導考核，我們組織專人不定期對培訓情況進行抽查，對不按規定派人參加參訓的單位，在全縣范圍內進行通報批評。并且行文明確規定普通話培訓考核合格率達不到100%的單位，在年終考核時，酌情扣減評優指標，對普通話培訓不達標的公務員，年終考核時暫不確定考核等次，不許評優，并扣發年終一次性獎金。有效地激發了廣大公務員積極參加普通話培訓的自覺性，保證了培訓效果。嚴格培訓測試，會同縣語委辦協助市語委開展普通話培訓測試工作，規范測試管理，保證準確的測試出參訓人員普通話水平。今年以來，我縣已有243名參訓公務員通過了普通話測試，其中有104人達到二甲標準，93人達到二乙標準，46人達到了三甲標準。其余參訓公務員將于12月底前全部參加下一批普通話測試。

（三）嚴把入口，將普通話做為公開招考的一個重要內容。我們在招錄機關事業單位工作人員工作中，把準確使用普通話做為面試的一項重要內容，加大面試分值比重，由原來的占面試分值的5%提高到10%。兩年以來，我們為街道辦、縣財政局、縣計生局、自來水公司、畜牧局等單位招聘的145名工作人員的普通話水平都達到三甲標準。

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三、搞好協調配合，扎實作好推普宣傳工作

為進一步提全縣人民語言文字規范意識和“推普”參與積極性，我們在開展第八屆“推普周”工作中，會同縣語委成員單位下發了《關于做好第八屆“推普”宣傳周工作的通知》，協助縣語委組織了上街宣傳活動，設置了宣傳展牌，在縣城主要街道配發宣傳材料2000份，懸掛張貼標語口號26條；開展了一次黨政機關工作人員使用普通話抽查活動，檢查縣直單位6家，鄉鎮2個，糾正不使用普通話現象20人次，有效地規范了全縣機關事業工作人員使用普通話的行為。

四、規范文字用語，做好機關內部的推普工作

作為縣語委成員單位打鐵還得自身硬。今年以來，我們率先組織本單位公務員積極參加普通話培訓，培訓率達100%，有效地提高了全體人事工作人員的語言文化素質。行政文書中的語言文字達到了格式規范，語言簡練、用字準確；組織、勞動執法文書達到了邏輯嚴謹、書寫規范，用詞得當。人事檔案工作制度完備、手續嚴格，總體達到了國家一級標準。在機關對外服務科室和窗口，特別是勞動力交流大廳和社會保障服務大廳堅持用普通話服務，真正做到規范用語，保證了前來辦事的群眾達到了“一聽就明白”的要求。

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以上是我們在推普工作方面所做的一些工作，雖然取得了一點成績，但離上級的要求和群眾的期盼還有一些差距。今后，我們將繼續努力，使語言文字應用更好的適應我縣經濟發展要求，為建設和諧社會做出更大的貢獻。