第一篇：英語組學習后六中學成功經驗的學習匯報

英語組學習后六中學成功經驗的學習匯報

時間：3月18日 下午第六七八節課

地點：新教學樓一樓化學實驗室

組長：劉晨陽

記錄：劉晨陽

學習過程：

一、組長念后六中學的教學以驗：做好常規就是奇跡；晨讀；在45分鐘內展示

你的才華；副科不認真上，就是一種破壞；科學、合理地布置作業才是減負；開始就拼命跑，最后還怎么沖刺；做實過程中的每一步。

二、各位老師就后六中學的教學管理進行自由發言。

陳珊嫻老師：他們的課堂很實在，不搞太多花架子，內容少而精，學生比較容易

理解，反復的力度大，學生容易記憶。

劉莉老師：老師的備課很認真，內容安排恰到好處，不拖堂。這是我們許多老師

做得不是很好的地方。老師講課總是喜歡講到最后一分種還不能停。

羅志老師：學生的作業布置得比較科學，作業量不大，學生能比較輕松地完成，不會造成學生不完成作業的現象，老師也不會被繁重的作業耽誤了備課研究的時間。

伍慶秋老師：后六中學的集體備課比較認真，到位，每位老師對知識點，語言點的把握都很準確。這是集體智慧的結晶，只有大家都齊心協力，才能更好地進行教學。無論是課程的進度，教法還是學法的指導都能通過集體備課的方式進行互相交流，資源共享。

何秀彥老師：我們學校的生源與后六的差不多，關鍵是他們能通過改革的方式把

每一步都做實做到位，不在乎多，而在乎實，通過常規加細節的方式，把過程做好。不搞填鴨式的教學方法，不把學生當作儲物罐。掌握學生的認知規律及培養好學生的學習習慣，這樣才能幫助他們在學業上取得一定的進步。而我們現在只是不停地在給學生灌輸，學生不消化，但是老師如果不講不練，又不放心，沒法參加考試。這是目前做老師最矛盾的地方，尤其是畢業班的老師，更是不知道如何去上課才是為了學生好。

總結：通過本次學習與討論，各位老師都了解到了后六中學的成功的教學經驗，并指出了目前我們存在的一些問題。如我們的集體備課還得再細化些，作業的布置還得再精些。這些問題還需要各位老師在今后的工作中還得共同努力，加強學習。爭取早日把我校的英語教學質量提高上來。

第二篇：學習后六中學有感

學習后六中學有感

認識后六中學只是兩周前的事情。后六中學是一所農村學校，從全市的中等學校,在短短的兩三年時間中,一躍成為全市的先進學校, 成為了全國農村學校“低耗高效”的典型。學習了后六中學的材料, 本人頗有感想。

首先，后六中學的常規管理細致且嚴謹，把每一個細節都考慮得十分全面而到位，并且不是空口說的，而是實實在在的。課堂常規，自主管理，細節管理都落在了實處。學生的自主管理能力在實際的學習生活中逐漸培養了起來。

后六中學的學生自主學習更多體現在課后，學校給學生自主的時間和空間，教師不擠占學生自主學習的時間和空間，學生個人的查漏的時間得到了保證，學習效果有了保證。教師的重負得以卸下些許，學生也能更多地分配自己的時間，這樣教師和學生都獲得了輕松的氛圍。學校嚴抓細節，體現在早自習“讀什么”，“如何檢查”，學生學習目標明確，自主學習的效果得到了保證。

其次，后六中學體現了效率和創新。后六中學的教師在作業上學會了科學的“拋棄”。“降低要求” 體現了素質教育的要求，教師備課時，不僅是備教學內容，更將一半的重心放在備作業上，作業少而精，教師能及時批閱，給予評析，學生再進行反思，提高了教育教學質量。

再次，后六重視副科教學，副科不認真上，這就相當于搞破壞，這話我挺贊同，副科盡管不是主科，但卻是培養學生好的學習習慣一個重要的陣地。主科嚴格要求，這是普遍的，可是很多副科老師，不是那么嚴格，學生良好的行為習慣的養成受到嚴重的抑制。

學習了后六，我覺得我們今后的目標應該是：

1、加強集體備課：規范備課模式。集體備課必須在統一規定的時間內按時參會，會前必須認真準備，活動時重在交流，研究和交流的內容涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中所有教學內容的實際問題。

2、注重課堂教學的有效性。要像后六中學課堂那樣，看上去不美，可效果很實在，在上課時做到語言樸實，評講到位，讓每一位學生都有收獲。

3、在學生中提倡誠信作業，杜絕抄襲現象，首先大力宣傳抄作業的危害，其次要求嚴查，在嚴查上下功夫，同時密切家長，請家長協助督查。

最后借用后六中學的語來總結我的感想“只有拼搏今天，才能擁有燦爛的明天”。

第三篇：高二英語組衡水中學學習感想

現實中的神話，神話般的現實

——高二英語組衡水中學學習感想

在衡水中學沒有人會注意你廢寢忘食，因為在這里永遠能找得到比你勤奮的人！

——題記

如果不是親臨校園，你仍對它創造的一項項高考奇跡心懷質疑；如果不是親眼所見，你仍欣喜于自己取得的點滴成績，實為井底之蛙；如果不是親身感悟，你不會明白，教育的真諦是讓每一個孩子都能成功。

2013年11月15日—17日，我校在張校長的帶領下一行45人參加了衡水中學承辦的“第七屆中國卓越校長峰會暨十大名校‘同課異構’高校課堂觀摩活動”，16日上午聆聽了三節英語課和一節李俊和老師的評課。下午聽了一橫老師，李志剛校長的精彩講學。觀摩了課間操，聽取了由衡水中學校長張文茂和老師代表衡水中學給大會所作的關于衡水中學管理的經驗報告。第二天我在衡水中學進行了“聽課觀摩”、“教研觀摩”。短短兩天的時間，我們對于衡中的了解盡管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。下面我按照領導的意思將從四個方面具體介紹：

一、從校園文化審視衡水 走進校園，撲面而來的是濃厚的校園文化氣息，樓前、大路、花園、操場，只要適宜的地方都張貼著各種內容的宣傳寫真。大路兩邊設置了近百幅宣傳板，其中有陳至立、彭佩云、李肇星等國家領導人的題詞，也有清華、北大等全國重點大學校長賀詞，其它的主要有宣傳學校辦學理念、年級調研考試學生成績、年級組建設、備課組教研活動等等。學校的樓房都起了名字，如：明志樓、攬月樓、莘元館等。學校大門正對著的樓房外墻，有一塊很大的電子屏幕，滾動播送著學校宣傳片，充滿著濃郁的現代化氣息。學校報告廳在莘元館，能容納近兩千人，主席臺背景也是電子屏，裝修現代化。大道邊站著的是負責接待的學生，校服的背面印著學校校訓：追求卓越！他們均為各班的團支部書記和學生會的同學，隨時回答參觀者提出的問題，經過與他們交談，感覺他們內心很自豪，也很自信。

整個校園整潔、安靜、有序，置身其中，你會感覺文化無處不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，競爭、合作、卓越，拼搏、奮斗、超越，成了文化的主旋律，時刻撞擊著參觀者的心靈，使每個參觀者的腳步不能停止。置身其中，凡是來學習的人都會有一種辦學激情的沖動、一種教書育人的責任、一種提高質量的擔當。

二、從教學管理審視衡水 這是一所要求嚴格、紀律嚴明的學校 衡水中學實行全封閉寄宿制管理模式，要求所有學生均必須住校。學校每天13節課，上午5節，下午5節，晚上3節，星期六晚自習、星期日周練。每兩星期學生放一天假，非放假時間學生一律不準出校門，即便是家長來給孩子送東西也只能是從大門遞進來；學生不允許遲到、早退，不許延誤返校時間，男女生不準單獨共同進餐等，否則就要在校會上被點名批評或者停課由家長帶回去反省。對多次教育進步不大的學生勸其換環境。在衡中的校園里，你看不到慢步行走的學生，他們總是來去匆匆，一路小跑；你看不到悠閑輕松的學生，六千名學生課間操集合，聽到的只是沙沙的腳步聲，集中等候跑操的兩三分鐘時間也不愿意浪費，人人手中拿著一本書或者一張試卷，口中念念有詞；你看不到標新立異的學生，你看不到帶手機的學生，你看不到吃零食的學生，看不到高聲說話、大聲喧嘩的學生，他們的一切行動都是高度自覺。更讓人感動的是，同學們跑操時整齊劃一的步伐，精神有力的口號，把衡中學生的士氣、沖天的熱情和由心底迸發出來的堅強信心一展無遺，把衡中人的精神境界演繹到了極致。偌大的教師辦公室，沒有人閑談，沒有人竄崗，都在專心致志地備課、批改作業或查閱資料，走路都是輕手輕腳，以免影響了他人。衡中的教師每天都是起早貪黑，把學校當成了家。神話般升學率實現靠的是刻苦鉆研不服輸的精神和對學生、對學校高度負責的態度；靠的是每一堂課的高效率和每一次訓練的高質量創造的高考奇跡。

三、從德育活動審視衡水 衡中確立的五大德育理念和六大德育工程，幾乎涵蓋了學生德育工作的方方面面，別具特色，更是合乎校情，具有很強的實踐性。“以終身難忘的教育培育和諧發展的人”是衡中首要的育人理念，它突出地表明了學校德育工作的途徑就是要強調學生的親身參與和體驗，目標就是要培養全面、和諧發展的學生。衡中德育教育手段之全面，措施之精細，幾乎到了精益求精的地步。大至德育機制的構建，德育資源的整合，德育課程的實施，小至班級的一日常規管理，優秀學生榜樣跟蹤，學困生信息反饋機制，違規學生處理制度。衡中把德育教育滲透到了學校生活的每一個環節，每一個層面。比如細致的德育工作：他們通過約束、激勵、反饋、評價四個措施對學生進行引導。通過比文明、比誠信、比衛生、比三操、比學習要求學生待人有禮貌，跑操有激情，就餐有規范，衛生有檔次，上網有收獲，學習有目標，兩休無違紀，讀書有選擇，做人有誠信。生活中要求減少三閑即閑思、閑事、閑話。自習要求做到三靜（競）即安靜、心靜、競爭。兩操要求做到隊形緊，步頻快，口號響。通過這些教育活動，磨練了學生的意志，讓學生學會求知，學會做人。讓學生明白無論做任何事情 “豈能盡如人意，但求無愧我心”。他們將班會主題化、系列化、多樣化、精練化、民主化、教育化，對學生實行一系列的教育。

衡中總體德育工作：從軍訓、遠足、成人儀式、班團活動、十佳班長、十佳清潔委員、十佳室長、十佳歌手??無不為學生的終身發展而設置教育內容和活動，每項教育活動帶給學生以終身享受和難忘的記憶。他們十分重視班級文化、寢室文化、校園文化，用環境育人。十分重視榜樣的作用，用榜樣育人、用典型育人、用反思育人。找出差距，找出經驗，找出創新。

四、從衡水中學審視灌云一中 認真反思，結合學校實際，我認為我們學校應該在以下幾方面加強。

1、加強師德教育，開展師德大討論，激發全體師生的熱情和激情。

2、確立德育首位的思想，達成以人為本，以德治校的共識，落實全員育人方略。

3、加大對中層干部的培養力度，狠抓各級執行力。建立選拔、任用、培訓、考核的運行機制。

4、在堅持崗位培訓的基礎上，還要采用走出去、請進來的辦法，盡快提升班主任和老師專業化素養。

5、保障一定的德育活動經費，保證各項德育活動的順利開展。

6、抓實學校德育，學校德育不但重形式，更要重內容，多用身邊的人和事鼓勵學生，多開展競賽、評比、表彰，抓好課外活動，多組織開展有意義的文體活動，多弘揚正氣，多鼓舞干勁，注重正面引導。

7、各級、各部門、各位管理人員要對自己負責的工作做到常反思，常總結。

8、注重細節管理。我們不缺方案制度，不缺思想方法，缺的是重視和持之以恒的行動與堅持。

衡水之行，震撼之旅。驚嘆之余，留給我們前去參觀學習的團隊的確是沉甸甸的思考。學衡水，任重而道遠，向前看，前程確美好。只要我們人人都能從小事做起，從身邊做起，從現在做起，深入借鑒、學習他們的寶貴經驗，深刻反思、提升我們的教育教學，立足當前我們的教育教學實際，扎實提高我們的教育教學質量。“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，我相信通過大家的努力可以把灌云一中打造成“江蘇的衡水中學” ﹗﹗

灌云第一中學 陳素麗

2013年11月

第四篇：英語學習六步法

英語學習六步法

作者：徐安祥

在進行語言學習的過程中，筆者結合聽力通軟件開發和使用的體會，總結出英語學習的六步方法，供大家學習參考。本方法主要以聲音、視頻為學習材料，借助軟件或英語復讀機等工具來實現。

L：聽（Listening）----不管什么學習材料，先拋開平面的、靜態的文字學習材料，直接選用帶聲音或者視頻的有聲資料，如磁帶、CD光盤、電腦聲音格式文件、網絡音頻文件等等。拿來先聽，讓聽為自己建立“語言定式”，一開始就知道地道的、標準的語言是怎么發聲的。這里的“聽”有兩個含義，先是聽清、后是聽懂。聽清，只對發音、語音語調、連讀、弱讀、重音等語音現象把握得比較清楚，不一定全部聽得明白，但一定要聽清楚每個單詞、句子的發音。允許出現聽不懂的情況。反復聽，直到聽清（水平好的可以直接聽懂最好！如果是這樣應該適當地轉入更高層次的內容學習）。聽懂，則是聽力練習的最高境界。它要求我們象聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經意間就明白了廣播或電視的內容。在初級階段，聽懂的實現可以在后幾個步驟中逐步實現。

好在現在有很多資料和工具可以幫助大家進行這一步的訓練。聽力通軟件和本網站提供的內容和素材，就是為這一步準備的。由于內容全部采自英、美地道的播音員、記者、語言工作者的真人真聲發音材料，所以發音地道，是鮮活的英語學習材料。

選擇適合自己的語音學習材料；

反復地聽，不一定強調聽懂，但一定要聽清楚；

一定要選擇地道英美人士發音的資料；

堅持聽，養成聽的習慣，堅持一斷時間，不能半途而廢；

聽之前，最好制定一定的計劃和目標，使學習更有主動性和明確性。

Q：問(Questioning)----提出問題。被動的聽、或者說是接受型的聽的狀態，還只是接收信息的“輸入”階段，雖然它對刺激語言功能的發展有很大的益處，然而對于注重交流的語言學習來講還是遠遠不夠的。通過提出問題（不管是自己問自己，還是問老師、問同學，只要水平比你高的，都可以作為問的對象，將聽的過程中搞不明白的詞、聽不懂的地方、不理解的背景知識等等，通通作為提問的內容，甚至可以自問自答，同時，也可以采用查字典、翻資料、上網查詢等多種形式獲得解答的結果），變被動的“聽”為主動的“問”，可以更進一步地刺激語言功能的發育。回憶一下我們小時候，是不是動不動就問家長這樣、那樣的問題？這種下意識的、進而是主動的提問學習方法，不僅可以幫助您掌握語言知識，也能增強記憶力和注意力。

不要害怕提的問題幼稚、可笑，只要你自己搞明白，就是值得，就是進步；

養成提問的好習慣，不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；

學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，可以將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；

注意將提問獲得的結果消化、整理，在這點上成人應該比嬰兒做得更好。

W：寫(Dictation)----這里的寫，主要是指“聽寫”。聽寫是在以上兩個步驟的基礎上，進行輸出的語言學習過程。通過調動手、筆、耳的參與，將聽到的東西默寫（或聽寫）出來，進一步檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強記憶力。寫的過程同時也是復習、鞏固的過程，能更進一步地加深對語音內容的了解，可以將在聽的過程中似懂非懂、含含糊糊的東西徹底地搞明白。明白就

是進步，進步就是積累。積累到一定程度，你的語言水平就會在不知不覺中獲得大幅度提升。千萬不要忽視寫的作用。寫同時也是檢驗你到底有沒有真正聽明白所學內容的試金石。不要自欺欺人，一定要腳踏實地地認真進行這一步驟。

由于這個步驟比較枯燥，尤其是剛開始的時候，會嚇怕很多人。然而正是聽寫，給了我們迅速提升自己的機會。而寫到一定量的時候，你的英語水平又在不知不覺中提升了。記住：任何領域的成功都不會輕易得到。語言學習也一樣。成功通常源自于一系列小的事情或最簡單的定理，這些小事情或定理不斷重復，最終聯合起來成就了你；同時，上天好象也有抑制你成功的習慣，直到你幾乎到了崩潰的邊緣。如果你能證明自己能夠突破和承受壓力，上天就一定會釋放它的恩惠，你會發現你能夠在一個過去看上去不可能的層面上毫不費勁地完成任務。真所謂“天道酬勤”。不斷給自己鼓勁，成功就在眼前。

采用適當的工具可以加快寫的進度，如“英語聽力通”學習軟件，就是聽寫的利器；

不要急著去對照原文，一定要自己努力去聽明白、寫清楚，可以采用以上提問的方式去解決不懂的問題；

寫完后，記著進行一定的總結，看看哪些方面以后要注意改進，如拼寫、詞匯、語法點、特殊語音發音規律等等；

可以將經常出現問題的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；

記住：天道酬情，堅持到底就是勝利。

R：讀（Reading Aloud）----讀的工夫是不言而愈的，對語言尤其如此。這里所說的讀，指的是出聲的大聲朗讀。筆者已經在幾天前發表的“大聲朗讀有助于語言學習”一文中闡明了朗讀的重要性。其實，我們在學母語的時候，朗讀就起是起了很大的作用的。中國學生向來特別強調晨讀、朗誦等工夫，這確實是語言學習的良好方法之一。可以將以上步驟的基礎上，先跟著原聲讀，這就象有一個老師領著你讀一樣，軟件的好處就是可以一句一句的進行跟讀，而且可以快速定位，想讀哪句就讀哪句，想重聽一遍就重聽一遍。直到自己認為能夠比較流暢地朗讀整篇課文為止。你甚至可以將自己的朗讀錄下來，然后與原聲進行比較。通過反復地模仿、練習，將自己的朗讀技巧提升到一定水平。有時候，挑選幾篇自己認為文字優美、播音清晰的有聲資料作為練習對象，可以反復模仿播音員的發音、語音語調，直到能夠背誦，并在不同場合向他人炫耀，不僅練就了發音，也有很好的成就感。

將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作，不念一念嘴巴難受；

一定要大聲地朗讀，最好投入感情，聲情并茂，仿佛你就是播音員，你就是在向眾人演講；反復模仿幾篇文章，直到出口成誦，由此突破發音關；

可以分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來（可以按錄音的日期命名），以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步。

R：誦（Reciting）----誦就是背誦。背誦是在對通篇內容進行精聽、寫、讀的基礎上的進一步復習，直到能夠背誦的過程。不一定每一篇文章都要背誦。可以挑選一些自己喜歡的、文字優美的、經典的作品、考試必考的等等，作為背誦的對象。其實，如果以上幾個步驟做得比較充分的話，個人認為已經基本達到了背誦的地步。如果沒有時間背誦，也可以簡單地試著用自己的語言，復述一下所學的內容，也是很好的一個練習。

在反復模仿的基礎上，爭取能夠背誦；

盡量不要在沒有聽的前提下進行背誦，不然由于發音的不標準以及過去的錯誤朗讀積習，只會使自己的朗讀技巧越來越糟糕；

不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有

意無意地作為背誦的目的；

盡量挑選語言優美的經典名片作為背誦的對象。

R：習（Reviewing）--“學而時習之”是中國人學習的常用方法，也是屢試不爽的學習方法。英語學習也這樣。隔一段時間后，將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫，進一步加深理解，你肯定開會有新的理解和進步。如果是為了應付考試的話，這一步就顯得相當重要了。復習的過程，也是學習提高的過程。養成了良好的學習習慣本身，比學到的具體知識更重要。同時，這里的習，還有“練習（Practice）”的意思，要盡量尋找機會進行語言的操練和練習。如和學友的對話練習、與外國朋友的直接對話等等，都是很好的練習方法。

將復習作為學習的一個重要過程，復習是加深理解和記憶的過程；

最好自己制定一些學習和復習的計劃，如過多少天要復習一下哪篇文章等；

最后，請記住心理學家Denis Waitlet的一句話，“生活就是一個自我實現的預言，也許你不會事事如意，但是只要你長期奮斗，你通常都能得償所愿。”語言學習也是一個長期奮斗的過程，再好的方法，如果離開奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，都不能使我們獲得成功。這也就是為什么很多人，今天跟著這個方法念，明天跟著那個方法喊，但最終都沒有毅力堅持到底的原因。讓我們一起喊一句口號：“將英語學習進行到底！”

以上文章只是作者自己學習英語的初步體會和總結，愿在這里拋磚引玉，大家可以踴躍發言，給我寫信或發表評論。我會不斷修訂此文章，歡迎大家經常回來看一看、讀一讀。

第五篇：赴外校學習交流匯報材料(英語組)

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！在3.21~3.25日，我和張xx老師作為英語教研組的代表赴xxxx中學進行了為期一周的學習交流。今天我很榮幸能作為英語學科的代表站在這里，和大家分享我們在xx中學的學習所得。

我們通過與教研組長座談了解；參加備課組例會；深入課堂聽評課；觀摩骨干教師示范課等形式對xx中學的英語教研組、備課組的整體教學、教研情況進行了細致全面的了解。經過和張老師交流匯總，我們將相關情況在此簡單向大家做一個匯報。

一、教研工作：

通過參加一次備課組會，以及和教研組長、備課組長的深入交流，我們了解到備課組工作有以下突出特點：務實高效。

xx中學的活動給人感覺都是“以教學為中心”。當備課組會召開時，所有老師都已經提前扎實的備好了課，就算還沒完全備好的，對于本課也有了自己的理解。所以當開會時，主備教師陳述自己的整個教學設計，其它老師做好記錄，然后大家再共同探討。探討過程實際上是一個思想爭鳴、資源共享、疑難解決的過程。比如年輕教師在多媒體資源上比較擅長，他們就拿出自己擴展的資料，等，給大家參考，但是上課時不同；在課堂經驗上，教學重難點上老教師有比較高的認識，他們也會毫無保留的告訴年輕教師。

雖然是集體備課，但是并不意味著每個人的思路都要一樣。每個人都可以有自己的獨立設計，這個設計是每個人在備課組會后，根據相關知識重難點，授課方法等綜合意見而生成的。也就是說，備課組會只是在某一課授課時給出大家一個指導，但不強求整齊劃一。我所見到的教案：相識，認真，完整，每課時都有教學目標，每個教學活動都有目的 備課組成員互相合作，出題如月考、周練（命題人、審題人）等各項工作分共完成，互相配合。

二、英語課堂教學

在xx中學看到的課堂都是我們所有英語老師最希望的英語課堂：課堂氛圍輕松，師生關系融洽，基本是全英語教學，學生能力高，整個課堂體現英語的語言美。

具體做法：夯實基礎，（周練：單詞、單選）。注重能力的提高。真正做到從聽說讀寫各方面提高學生的能力（刷題：學英語、21世紀、資料）、（表達：聽力在早讀；舉行活動：辯論、圣誕節party，詩歌朗誦，配音秀）

通過為期一周的學習，更讓我明白作為一名英語教師，我還有很長的路要走，還要不斷學習，提高自己的專業素養和業務能力。