第一篇：赴外校學習交流匯報材料(英語組)

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赴外校學習交流匯報材料（英語組）

來

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！在3.21~3.25日，我和張xx老師作為英語教研組的代表赴xxxx中學進行了為期一周的學習交流。今天我很榮幸能作為英語學科的代表站在這里，和大家分享我們在xx中學的學習所得。我們通過與教研組長座談了解；參加備課組例會；深入課堂聽評課；觀摩骨干教師示范課等形式對xx中學的英語教研組、備課組的整體教學、教研情況進行了細致全面的了解。經過和張老師交流匯總，我們將相關情況在此簡單向大家做一個匯報。

一、教研工作：

通過參加一次備課組會，以及和教研組長、備課組長的深入交流，我們了解到備課組工作有以下突出特點：務實高效。

xx中學的活動給人感覺都是“以教學為中心”。當備課組會召開時，所有老師都已經提前扎實的備好了課，就算還沒完全備好的，對于本課也有了自己的理解。所以當開會時，主備教師陳述自己的整個1

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教學設計，其它老師做好記錄，然后大家再共同探討。探討過程實際上是一個思想爭鳴、資源共享、疑難解決的過程。比如年輕教師在多媒體資源上比較擅長，他們就拿出自己擴展的資料，課件等，給大家參考，但是上課時課件不同；在課堂經驗上，教學重難點上老教師有比較高的認識，他們也會毫無保留的告訴年輕教師。

雖然是集體備課，但是并不意味著每個人的思路都要一樣。每個人都可以有自己的獨立設計，這個設計是每個人在備課組會后，根據相關知識重難點，授課方法等綜合意見而生成的。也就是說，備課組會只是在某一課授課時給出大家一個指導，但不強求整齊劃一。我所見到的教案：相識，認真，完整，每課時都有教學目標，每個教學活動都有目的

備課組成員互相合作，出題如月考、周練（命題人、審題人）等各項工作分共完成，互相配合。

二、英語課堂教學

在xx中學看到的課堂都是我們所有英語老師最希望的英語課堂：課堂氛圍輕松，師生關系融洽，基本是全英語教學，學生能力高，整個課堂體現英語的語言美。

具體做法：夯實基礎，（周練：單詞、單選）。注重能力的提高。真正做到從聽說讀寫各方面提高學生的能力（刷題：學英語、21世紀、資料）、（表達：聽力在早讀；舉行活動：辯論、圣誕節part，詩歌朗誦，配音秀）

通過為期一周的學習，更讓我明白作為一名英語教師，我還有很長2

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來

第二篇：赴外校學習交流匯報材料(英語組)

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！在3.21~3.25日，我和張xx老師作為英語教研組的代表赴xxxx中學進行了為期一周的學習交流。今天我很榮幸能作為英語學科的代表站在這里，和大家分享我們在xx中學的學習所得。

我們通過與教研組長座談了解；參加備課組例會；深入課堂聽評課；觀摩骨干教師示范課等形式對xx中學的英語教研組、備課組的整體教學、教研情況進行了細致全面的了解。經過和張老師交流匯總，我們將相關情況在此簡單向大家做一個匯報。

一、教研工作：

通過參加一次備課組會，以及和教研組長、備課組長的深入交流，我們了解到備課組工作有以下突出特點：務實高效。

xx中學的活動給人感覺都是“以教學為中心”。當備課組會召開時，所有老師都已經提前扎實的備好了課，就算還沒完全備好的，對于本課也有了自己的理解。所以當開會時，主備教師陳述自己的整個教學設計，其它老師做好記錄，然后大家再共同探討。探討過程實際上是一個思想爭鳴、資源共享、疑難解決的過程。比如年輕教師在多媒體資源上比較擅長，他們就拿出自己擴展的資料，等，給大家參考，但是上課時不同；在課堂經驗上，教學重難點上老教師有比較高的認識，他們也會毫無保留的告訴年輕教師。

雖然是集體備課，但是并不意味著每個人的思路都要一樣。每個人都可以有自己的獨立設計，這個設計是每個人在備課組會后，根據相關知識重難點，授課方法等綜合意見而生成的。也就是說，備課組會只是在某一課授課時給出大家一個指導，但不強求整齊劃一。我所見到的教案：相識，認真，完整，每課時都有教學目標，每個教學活動都有目的 備課組成員互相合作，出題如月考、周練（命題人、審題人）等各項工作分共完成，互相配合。

二、英語課堂教學

在xx中學看到的課堂都是我們所有英語老師最希望的英語課堂：課堂氛圍輕松，師生關系融洽，基本是全英語教學，學生能力高，整個課堂體現英語的語言美。

具體做法：夯實基礎，（周練：單詞、單選）。注重能力的提高。真正做到從聽說讀寫各方面提高學生的能力（刷題：學英語、21世紀、資料）、（表達：聽力在早讀；舉行活動：辯論、圣誕節party，詩歌朗誦，配音秀）

通過為期一周的學習，更讓我明白作為一名英語教師，我還有很長的路要走，還要不斷學習，提高自己的專業素養和業務能力。

第三篇：赴宜昌市三中學習交流后的匯報材料

赴宜昌市三中學習交流后的匯報材料

按照宜昌市教育局“城鄉教師援助工程”的實施方案，宜昌市三中將在未來的三年時間對我校實行援助。今秋開學，市三中生物教師譚業軍到我校開始支教。9月21日，我按照學校的安排，被派往市三中學習交流，9月30日學習結束，在三中學習期間，我先后聽了10節課（其中七年級3節，八年級4節，九年級3節），查閱各處室資料20余本，參加了學校的一次行政例會，一次教師集中學習大會（內容為《深入學習實踐科學發展觀活動動員大會》），觀摩了學校團委組織的“紅歌慶國慶”活動，先后和黨辦主任周功軍、校辦主任陳卓、教務處主任付紅、政教主任陳翔蘭、三個年級主任、學籍管理員夏敬釗老師、教務員張炳君老師、政教員梁曉麗老師、校辦工作人員熊萍萍老師進行了廣泛交流，收獲很大。

一、教導處的工作值得我們借鑒的是教學研究中的推門聽課制度、涉江文學、校本課程的開發三個方面。

推門聽課：自從我第一天到三中學習，我就想走進三中的課堂去聽聽老師們是怎樣上課的，他們的學生和我們的學生在課堂上有什么不同的表現，但我的心里有顧慮，因為我在等待教導處能夠安排幾節課，可當我找到教導處時，他們告訴我可以隨便聽，無論哪個年級，無論哪個老師。當時我就在心里想，這樣好像不是很好，于是過了兩天，我又找到年級主任，可三個年級主任的說法和教導處一樣，無論哪個班都可以隨時聽課，他們歷來都是推門聽課，就這樣，我試著從我比較熟悉的701班數學老師陳卓開始，聽了他的一節數學課，整個課堂教學設計非常合理，氣氛也很活躍。后來我放下了心中的顧慮，推門聽課，三中教師對于推門聽課可能是習以為常，并不以此為推脫。九年級的年級主任告訴我，學校中層以上的干部在9月1日就要求兩人一組走進九年級的教室推門聽課。在我的聽的這10節課中都是在教室里上的常規課，課堂上最大的特色就是學生參與面廣，課堂上幾乎每個學生都有發言的機會，尤其是在作業的評講課上，在我聽802班的語文課上，學生已經養成了一個接一個回答問題的習慣。

校本課程開發：三中是一個辦學歷史悠久的學校，三中曾是湖北省實驗中學，但那已經是過去，在這一點上和我們猇亭中學相似，過去兩所學校都曾經輝煌過，但近幾年三中被劃為農民工子女定點學校，生源發生了很大的變化，所以在三中提的最多的就是要創造“適合現在學生的教育”。教導處的肖濤主任告訴我，三中的校本課程是在充分征求教師和學生意見的基礎上開設起來的，讓學生自由選擇、尊重學生間的差異，提高學生的能力。安排的時間是：七年級周二下午16：15—17：15，八年級周三下午16：15—17：15，內容課程是書法、音樂欣賞、塑膠翻樣、集郵連著你和我、英文歌曲與影視欣賞、十字繡六個方面的內容。校本課程老師可以是任何學科的老師，在自愿報名基礎上通過學校選拔擔任教學。根據老師個人的特長，開學初在學校出公告招生，每班控制在8-10人左右選擇一項校本課程，在規定的時間學生自己帶凳子到固定的校本上課地點上課。其中塑膠翻新和十字繡開設的比較好，深受學生的歡迎，特別是塑膠翻新，學生在課上翻新后有的甚至還拿到街上拍賣，王濤校長辦公室墻上掛的“寧靜致遠”就是學生的杰作。校本課程的開設沒有統一的教材，教材內容的選擇和編寫，各門都是“八仙過海，各顯神通”。凡是被聘請的任教教師同時都擔負起編撰教材與綱要的任務。每個教師根據自己制訂的計劃，根據每一講座的主題去查找資料，通過上網，跑書店、圖書館等各種方法，選定材料然后編撰教材。該校書法教師錢月豐老師編寫的《書法》校本課程教材以編排得當、突出重點、思路清晰、循序漸進、符合初中生學習書法的需求等特點受到國家與省市書法教育學會的肯定與表揚。該校的校本課程開發對我也有很大的啟發，一是讓我感受到教師中蘊藏著極大的積極性和創造力。從課程目標的確定，課程內容的選擇、編排，教材的編寫，課程評價等各個環節都是教師在積極創造，校本課程開發凝聚著教師的創造性活動和智慧。二是每一個學生都有著巨大發展潛能。學生之間本身就有差異性，有時候只是興趣不一樣，甚至可以說是天賦不一樣，能讓每一個學生在成長的道路上學自己喜歡的東西，感興趣的東西，讓他們在不同的領域有所發展，找到一種成功的喜悅，可能還是我們每一個教育者長期需要探索的問題。

涉江文學：涉江讀書節是三中今年春季創辦的一項特色活動，教導處的主任付紅告訴我，自2008年12月起，宜昌三中的校園里，悄然興起了一股讀書之風，課前課后，同學們談論最多的是最近讀了什么好書，交流自己的心得和感悟，茶后飯余，家長和孩子一起探討教育成長的感受，從書中探求科學育子的方法——一代學子，以先賢為楷模，爭做知識的追尋者，尊名家為典范。讀書節的啟動儀式安排的非常隆重，邀請了張永紅副市長、市委副秘書長陳朝銀、蘇開美局長，副校長覃江紅主持了宜昌三中首屆“讀書節”啟動儀式，校長王濤致歡迎詞，市委副秘書長陳朝銀親自宣布開幕，家長和學生代表分別發出了讀書倡議，一千多名師生滿懷激情，在肖濤、黃瓊、韓煦三位主持老師的引導下，讀《論語》、頌《涉江》、吟唐詩、頌《水調歌頭·長沙》、賞《沁園春·雪》……千人誦讀，場面很龐大壯觀，撼人心魄。市教育局長蘇開美還提筆留言：辦好讀書節，引導學生遨游知識的海洋！整個讀書節活動安排的很完善，包括“我的讀書名言征集及手抄報比賽、書香滿校園讀書演講比賽決賽、我最喜歡的一本書征文比賽、美文經典誦讀比賽決賽、英文誦讀比賽、親子閱讀交流、名師名家講壇、書香班級、書香少年、書香家庭、書香辦公室評比”。其中名師名家講壇活動，他們邀請的是市教研中心的李祖貴老師。在整個活動中，該校編撰了名為《守望》的教師文集，《春天的消息》學生文集。

二、政教室工作值得我們學習和借鑒的主要有兩個方面，一是檔案資料非常規范齊全。政教室的檔案資料主要有13個類別，每個類別按照學期匯總成冊。主要有：1班主任德育工作手冊、2德育研究會（德育論壇匯編）、3德育活動（方案、國旗下的講話、主題班會會案）、4、留守子女、農民工子女教育專題研討、5、教師家訪（計劃單、記載單）、6、青春期教育（講座稿、學生課后感）、7心理咨詢資料、8、學生社會調查報告、9、安全工作（給家長的一封信、安全工作方案、校方責任險、課間安全巡視記載）、10、家長育子心得、家長讀書心得、12、未成年人思想道德建設工作檔案資料（問題學生資料、問題學生跟蹤調查表、特殊學生教育登記表、問題學生個人檔案、開發學生潛能、困難學生援助、13、中小學銜接資料。這些檔案資料非常規范，其中德育論壇匯編這本資料的封面背后有王濤校長的感謝致辭《因為有愛》。在這13個類別的檔案中，對我啟發最大的是班主任的德育工作手冊，這也是我們值得學習的第二個方面，班主任工作細致周全，養成工作并記錄的良好工作作風。比如在我翻閱的902班班主任記載的工作手冊中，他的第一面是張貼了班級的課表，第二面是張貼了本班學生名冊及家長聯系方式，第三面是本班情況基本簡介、第四面張貼《宜昌市三中班／團／隊會課程安排》，從第五面開始這位班主任才是該班每周的情況記載，記載的內容非常全面，形式也是多樣，比如月考、期中、期末每次大型考試后學生成績的綜合分析，進步的有哪些同學，退步的又有哪些同學，年級前80名的學生名單……整個考試情況一目了然，家長會的籌備記載也是很翔實的，其中有關會議議程，從哪些方面分析本班情況，有關家長配合學校的相關要求等等。甚至有的班主任老師把記在本上“學生思想教育”這一欄中張貼了個別學生犯錯后手寫的書面材料或者張貼自己從報刊雜志上的對學生有教育意義的材料。總之，在我查看的所有資料中，對我影響最大的就是班主任的記載本，非常翔實，有工作，就有記錄，他們已經養成了這樣一種工作模式、一種工作習慣。當然學校檢查也落到實處，并有溫馨的評語。政教室對班主任的記載本實行月檢查制，他們的檢查不像我們僅僅只是蓋上學校的印章，寫上檢查的時間，他們還有溫馨的評語，我摘錄了這樣幾條供大家參考：你善于用科學的方法管理班級，并且效果突出；班主任工作熱情高，班級管理有成效，祝軍訓取得優異的成績；祝賀你班評為星級班級；班主任工作很辛苦，望你珍惜身體；902班越帶越好，祝賀你！A層學生的思想工作落到實處，特殊學生的教育很到位……看到這些溫馨的評語，要是我是一位一線的班主任老師，能夠得到學校書面的表揚，工作肯定會越來越努力。

三、年級組工作：三中基本上實行的是年級組負責制，各年級組相對獨立，三個年級主任帶領年級組的老師從七年級帶到九年級，年級主任除了上傳下達之外，除了負責本年級組內的一切日常事務，每天負責通知當天的工作、通報當天各班的好的榜樣、需要改進的方面、甚至老師方面的辦公情況。年級主任除了這樣的日常管理之外，每學期主要抓好一是檢查本年級教師批閱作業情況，以作業本為主，主要檢查學生的上交及訂正情況，包括教師對每種作業的批改次數、沒有批改的次數，精批次數及作業總量等，檢查結果出來后進行公示并將檢查結果上交教導處。二是組織本年級家長會的召開、教學開放日這樣的大型活動，活動的方案、組織均由年級組獨立完成。三是負責組織好本年級前80名學生的培優工作，在第一個的月考工作結束后，年級主任負責統計年級前80名同學名單，再在本年級組內選派優秀語數外物化教師負責培優工作（每天下午三四節課）。四是各年級組參加的年級集體活動均由年級主任負責。比如，在9月30日舉行的“紅歌會”籌備工作中，各班先自行拿出一個節目，在規定的時間由年級主任審閱，年級主任還要負責本年級的集體合唱的訓練。所以在三中我時刻可以看到年級主任忙碌的身影。

四、黨建工作、團委工作扎實有效：三中的黨建工作、團委工作是非常扎實的，學校專門設有黨建辦公室，負責學校一切黨務工作。學校團委是學生開展活動的主陣地，學校很多活動都是依靠共青團這個組織開展的，團委有些常規性的工作，一是負責升降旗，二是負責團校培訓工作，發展新團員，三是負責學校廣播站工作。

五、教師考勤：對于三中教師的考勤，我特別留意了一下，三中教師的考勤分為課堂教學、教研考勤和教師辦公考勤。課堂考勤和教研考勤由教務員負責，每天早讀，兩個教務員輪流到教室查崗，（上早讀的教師每人4元一節，查崗的教務員按2元每次計算），教研考勤主要是指在教研活動中，比如在某個教研組的聽課活動中，由教研組長先通知教導處，教務員在聽課時間到教室記載教師聽課考勤，教研組或備課組在學校規定的時間內開展的集體學習活動，由教務員到學習活動地點記教師考勤。凡是到外校參加的教研活動，由教研組長記考勤回校后報教務員。教師辦公時間考勤主要由辦公室、年級主任抽查，如果查到一次缺崗，處罰20元，當然，在三中可以請臨時假，但必須在門房登記，因為學校門房有監控錄像，可以隨時調出來查。如果家庭確實有事，不能按照學校的作息時間坐班，還可以實行彈性坐班，彈性坐班有兩種情況，一是以接送自己的孩子上學、放學為主的年輕教師，他們自己寫申請，在什么時間需要接送小孩，在這段時間不能在校，需要學校給予照顧；另一種情況是老教師，可以寫申請，因為身體原因，申請彈性坐班，保證不影響正常的教育教學。當然，這兩種申請都需要在學校的校長辦公會討論通過，凡是在校長辦公會上通過了的都在學校公示，這些彈性坐班的老師不能享受學校的全勤獎。如果生病請假按10元／天扣除，在請假時間內按10元／節付給代課教師。事假則按20元／天扣除，在請假時間內仍然按10元／節付給代課教師。

六、教師工作面貌：三中教導處在核算教師工作量時是按照語數外10節、政治、物理化學12節、體音美勞14節的標準來核算的，如果達到以上課時，則按一個標準量計入結構工資。所以三中教師工作量比較大，語數外教師一般是兩個班，外加一個班的班主任工作，除了極少數老教師和年級主任中層以上的干部只帶一個班以外，其余的全部至少是是兩個班教學任務，有的還外加班主任工作，有的外加教研組長或者是備課組長或者是工會小組長等任務，比如三中的胡兆芬老師帶了705班、708班兩個班的語文，還帶705班的班主任工作、語文教研組組長工作。就是在這樣大的工作量下，三中的教師工作的面貌仍然很好，在三中學習期間，我被安排在校辦，校辦的周主任、陳主任時常邊工作邊唱歌，其實給我的影響他們唱歌并不專業，但他們時常哼上幾句流行歌曲，讓人能感受到他們愉悅的心情。第二個讓我感觸比較深的是培優輔差工作做得很扎實，尤其是在時間上給予充分的保證，9月23日，我是在早上7：23趕到學校，學校的清潔衛生打掃工作已經完成，所有學生已經進教室，我在每個年級轉了一下，發現每個班級負責早讀的教師已經到崗，有的是在聽寫，有的在訓練聽力，有的在講課，在701班教室門口，聚集著七八個學生，該班的數學老師正在逐個講解數學題，教室里還有一個負責組織早讀的英語教師。每天中午12點放學時間，總有一些班級會被老師留下來，學校規定中午留學生不準超過12：40，但還是有班級是在1：00以后放學的，下午學校是5：40放學，但很少有班級按時放學，701班的數學老師陳卓有一天將學生留到7：00，為這事，學校在開行政例會的時候，王濤校長專門當重點講，不要超過12：40放中學，6：00放晚學，以后再有這樣的老師，一律通報出來。雖然在教學上，老師嚴格要求學生，但在各種活動中，三中體現的又是教師緊緊依靠學生、學生緊緊依賴老師。在9月30日舉行的“紅歌會”上，有好幾個節目都是老師和學生同臺表演，902班班主任肖春紅和班上的學生同臺表演了《南泥灣》，學校校長王濤、副校長覃江紅及另外三名教師和6名學生同臺演唱《我和我的祖國》更是博得全場師生起立，掌聲陣陣，將“紅歌會”推向高潮。表演結束后，很多班級的表演者和老師都在合影。這僅僅只是我了解到三中教師的冰山一角，也許在他們身上還有很多我們需要學習和借鑒的地方。

2009年9月30日

第四篇：校長赴外校學習參觀感悟發言稿

校長赴外校學習參觀感悟發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝局領導給我這個發言的機會，在這里我主要說一說去xx、xx學校學習、參觀后的一些感悟。

3月6日我參加了縣教育局組織的為期兩天的赴xx、xx學校學習學校管理方法和中考備考方法的參觀學習活動。此次活動由xx副局長帶領，先后參觀了xx市的xx中學、xx學校、xx學校、xx市三中和xx縣的xx五中，在這些學校，我們聆聽了各學校領導的辦學理念、管理經驗和備考方案，看到了各校的特色，xx中學完善的管理制度，工作的實效性；xx學校校領導的以身作則，教師的敬業；xx學校的樂觀、務實精神；xx市三中的創新精神；xx五中的實干、勤奮、敬業和班主任工作創新思路都給了我很深的印象，感受到了這些學校豐厚的文化教育，被這些學校的教師們感動著、震撼著，猶如縷縷春風滋潤心田，讓我深受啟發，感悟頗多，打開了工作思路。

這些學校在去年中考時都取得了優異的成績，他們所采用的中考備考方法各有特色，但又有相通之處，總體上來說都有下列一些共同的特點：

一、有團結、奮進、實干、以身作則的領導班子。

各校的校領導都很團結，目標一致，以身作則，都是實干型，大都擔任著主學科的教學，不怕教學任務重，有的甚至擔任了兩門學科的教學。如xx中學的教學副校長擔任的是九年級兩個班的語文教學、xx學校的校長擔任的是九年級的物理教學等。

二、重視教師的素質培養和教師間的交流，發揮團隊的正能量精神。

各校都能積極派老師出外進行學習，提高老師的素質。設立了年級教師辦公室，改善了辦公條件，為老師準備好茶葉等，營造良好的辦公室氛圍，讓教師愿意呆在辦公室，為教師間的交流提供平臺，保證了教師間交流的時間。重視集體備課，互相學習各人長處，發揮了團隊的正能量精神。

三、有較完善的制度，加大了中考的獎勵力度。

各校的班主任管理制度，出勤制度，獎勵制度，集體備課制度等等，都較完善，特別是對于績效獎勵制度、中考獎勵制度都是切實可行的，對于中考成績好的教師獎勵力度非常大，有效的激勵了教師的工作積極性。

四、對教學質量的提升實行早抓、實抓。、每個學校對于中考備考并不是單指九年級，而都是從七年級就開始抓起，教師分階段制定了教學目標和學生分階段制定了學習目標，目標細化到每一個科目，且每個目標是結合切實進行制定，讓學生都明白自己想要的是什么，可以達到的目標是什么，這樣也進一步激發了學生的學習興趣，很好的營造了學校的學習氛圍。

2、教研常規化，每周開展教研活動。

3、數理化從七年級開始建立錯題庫，資料共享。

五、延長有效學習時間，對學生輔導定計劃、定人、定目標，落實到每個學生。

學校在作息時間上的安排緊湊，讓學生延長了學習時間，教師對學生的輔導都是自覺進行，并由班主任根據學生學習情況有計劃的統一安排，增強了學習的有效性。xx五中第三節晚自習由班主任根據學生需求，安排學生分片學習。

六、月考情況分析透徹。

對于每次月考都分科目進行了情況分析，有詳細記錄，有對策。月考分析的情況細化到了每個學生，并由此針對每個學生，為學生設定學習任務和目標。

七、營造了中考迎考氛圍，學習氣氛濃。

各校對九年級的教室都進行了布置，突出了中考氛圍，認上身處其中即有一種想學習的沖動，能夠感受學習緊迫性，自覺學習，學習氛圍深厚。

八、班主任選取適當，發揮了協調和指揮作用。

都選取了有責任心，既能管好班級紀律，又能協調教師與學生、家長關系，還能引導學生學習的教師當班主任。如xx五中的房俊樺是以校為家，他管學生紀律的同時，還對每個學生的學習狀況了解得一清二楚，為學生的學習時間安排合理的時間，并且對學生各科學習都能進行輔導。

九、樂觀精神足，對存在的困難能正視，不抱怨，盡力做好工作。如xx學校的校長，上期學校被調出了10個老師，其中被調走的有8個是九年級老師，但是沒有聽到他的一句抱怨，只是笑笑說，老教師走了就再培養新教師，盡力而為。

對比這些學校，讓我深覺慚愧，讓我看到了同樣是鄉鎮學校，自己的學校這些學校的差距是多么的遠，本校存在很多的問題需要整改。

存在的問題：

1、教師和學生迎中考的緊迫性不強。

2、教室布置沒有營造中考氛圍。

3、整個校園學習氣氛不夠。

4、教師間的交流太少，班主任協調性有待加強。

5、月考分析不夠透徹，不夠實在。

6、教師信心不足，對學困生有放棄思想。

整改措施：

1、召開行政會議、教師會議，分析學校存在的問題和宣傳參觀中看到的典型事例，加強教師的心理建設，增強教師的敬業心、責任心和自信心。

2、布置教室營造中考氛圍。

3、加強制度管理人，保證教師集體辦公時間，讓教師間多交流。

4、要求月考必須分析到位，校長每篇月考分析情況都必須審查。

5、教務處定時召開九年級教師會議，對九年級的情況及時了解，加強指導。同時要求每個教師對每個學生都要制定切實可行的教學目標。

6、政務處加強對班主任工作的指導。

這次參觀學習，讓我更深刻的認識到了對待教育，必須要有敬業之心，用心去做，盡心去做，這樣才會有所成績。說得不對之處請各位領導與老師指正。

謝謝大家！

第五篇：高三外校英語聽課學習心得體會

高三外校英語聽課學習心得體會

高三英語組 周華娟

2014年4月22日，在學校領導的組織下，我有幸到高要二中聽了兩節高三英語專題復習課，首先感謝學校給我這樣一次難得的學習的機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然兩位老師的風格各異，水平不一，但是她們都有很多值得我去學習借鑒的優點。下面我就來談一下我對這次聽課的體會：

第一、高三英語專題復習要主次分明。在這次聽課中，兩位上課教師的專題復習不是按照傳統的順序進行的。我們一般都是按照：完形填空→語法填空→閱讀理解→信息匹配再到寫作的順序來復習的，而且復習資料也是按這樣的順序來編排的。而他們卻抓住了寫作部分分值大、提升空間大的特點，先從寫作部分開始復習，然后再復習其他專題。我們學校高三英語備課小組也有部分老師也是先從寫作部分開始復習的，下一年統一要求所有老師都按照這樣的順序來復習。

第二、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發現兩位教師都有以下幾個特點： 1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識； 2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動； 3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性； 4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第三、多媒體教學充分發揮了英語課堂教學中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深英語寫作技巧的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻。

總之，寫作能力在高中英語學習中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的寫作能力．對于高中學生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。使我明白只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的，在工作中還要虛心向別人學習，不斷地充實自己。