第一篇：外出學習匯報交流材料

外出學習匯報交流材料

2014年5月9日我有幸參加了縣教育局組織的到永靖縣移民小學和水電四局小學參觀交流學習活動。同時，非常感謝學校領導給我這次外出交流學習的機會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學校的文化氛圍。

5月9日上午我們參觀了移民小學，它于2013年9月遷入新校區，占地約68畝，包括兩棟教學樓和一棟綜合辦公樓，學生500多人，教職工70人，是永靖縣唯一的一所省級標準化公辦小學。該校的辦學理念以陽光為主題，內容為建陽光學校做陽光教師當陽光家長 育陽光學子，辦學目標是教育裝備高起點、校園文化高品位學校管理高層次、教師隊伍高素質、課堂教學高效率、全面育人高質量，另外該校還有陽光教師目標、陽光學生目標、陽光家長目標。在移民小學，給我感受最深的可以總結為熱情、干凈、整潔。不管走在哪里，都可以聽到同學們熱情的問好聲，還有老師們熱情的招呼聲。學校的三棟樓相距很近，也沒有很多的名貴花草，但校園里很干凈、很整潔，學生們在樓道里玩的很高興。樓道里懸掛著一些名言警句、字畫和提醒學生注意安全的標語，給人以奮進向上的力量。在每個班級教室的外墻上，都有不同風格、個性的墻面布置，進入教室就會給人以溫馨的感受（播放照片，逐一講解）。

下午，我們主要到水電四局小學進行了觀課學習。水電四局小學占地面積約3500平方米，包括兩棟教學樓，學生約1300多

人，教職工45人。該校以“依法治校，以德治校，科研興校，質量立校”為宗旨；以“誠實、明禮、勤奮、創新”的校訓；以“尊師、守紀、求實、進取”的校風；以“尊師、勤學、樂學、會學”的學風；以“嚴謹、求實、奉獻、愛心”的教風，從嚴治校，強調“質量就是生命”，走“全面發展，突現特色”之路。近幾年，該校把英語教學和德育教育作為辦學特色，并且取得了一定的成績，多次獲得水電總公司、水電四局“輸送人才先進單位”，多次被臨夏州人民政府、永靖縣人民政府授予“先進教育集體”的榮譽稱號。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出交流學習我最大的收獲就是加深了對校園文化建設的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內而外散發的氣質才能彰顯他的品味，一個學校的校園文化就是校園精神的內涵與內涵所呈現的模式進行完美的結合。這種文化是一種氣質，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，就能感受得到的。學校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學生的共同努力，讓每一個來我校的人都感受到學校的魅力。

第二篇：外出學習交流匯報材料

2010年10月26日我懷著激動的心情，帶著一絲新奇和興奮，也包含著對名家的無限敬仰趕赴壽光參加了濰坊市小學數學教學研討會，10月27日全天我們觀看優質錄象課，同時聆聽了各地區的經驗介紹。17月28日上午現場觀摩了五節優質課，下午聆聽了全國小學數學教育知名專家對現場課的精彩點評和《關于提高數學教學有效性的若干問題》的學術報告。三天時間，整整12節課，我們親眼目睹了名師的風采，聆聽了名師精彩的課，真是無比的榮幸和自豪，雖說是坐得腰酸背痛，但盡情感受著名師們各種不同的教學風格，還是覺得收獲多多。

一、此次觀摩研討活動是全區各地不同教學風格的展示，是不同教學方法的促進與交流，在活動的形式上呈現出以下特點。

1、具體、典型的課例與成功的教學經驗介紹相結合，屏棄了以往活動中對那些新穎的、抽象的教育教學理論的灌輸，使教師們在理論層面上直接獲得了一些可供借鑒的具體方法。

2、教材的版本多樣化，12節課使用的教科書有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現出百花齊放的局面

3、加強教學觀摩后的評課。本次活動專門聘請了全國小學數學教育知名專家進行現場評課。

4、做課老師的年齡也呈現出越來越年青的趨勢，做課教師大都未滿30歲，卻已在課堂教學上取得了驕人的成績，他們身上散發出來的蓬勃向上的朝氣，他們所表現出來的駕御課堂的能力和自信心，贏得了大家的一致好評。

二、專家的點評與報告引用了大量的課堂片斷、數學教學案例，“以小見大”，使在座的聽課教師情緒激昂，在共鳴中達到共識。

10月29日下午安排的是聽取《關于提高數學教學有效性的若干問題》的報告，報告以當前新課程實施中“如何提高課堂教學的有效性”為切入口，對有效性的基本理念、課堂教學的現狀分析及對策、情境創設的有效性、探究活動的有效性等作了精辟獨到的詮釋，并對什么是“好的情境設置”“好的合作”“好的探究”提出了相應的鑒別標準。對于教學的有效性曹老師提出了“過程與結果并重”“教是為了不教”“教與學必須適合學生的認知特點”“因材施教、以學論教”等基本理念，他更是語重心長的指出“人民滿意的教育需要過程，也需要結果。”

回來的日子里我一直想靜下心來思考，但是實在靜不下來。為什么呢？因為給我留下了太多的的思考，名師們的課時時在我的心靈中產生震撼，產生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我們不可能盲目模仿，更不能拿來就用。那么如何在具體實踐中充分的找準自己的位置，了解自身的性格特點和教學特色，然后再選擇符合自己的教學風格，不斷學習，不斷地吸納，不斷地創新，以期望自己在課堂教學的領域里有所開拓，有所成就！這應該是值得我們去深入思考的問題。

說老實話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次機會尋求對新課程的理解，說期盼是想去聽聽專家們的點評及講座，說虔誠是因為我去不但代表著自己,還代表著我校的十幾位數學教師的熱誠。可是眼界開了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知到會的老師們有沒有我這種感覺。

思考之一:怎樣才能做好一名小學數學教師？

思考之二:怎樣才能上好一節小學數學課？

思考之三:我們到底應該從名師身上學些什么？

“終身學習”不但適用于學生，我覺得更適用于我們老師，在教育進步的同時，我們也要學習，也要和教育一同進步，正如武衛民老師所言，每一次的困惑與徘徊也同時伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學生得到更完善的教育。

第三篇：外出學習教師匯報交流總結

外出學習教師匯報交流總結

2017年11月，派遣數名語文、數學和英語教師奔赴山東省們，相約在美麗如畫的國際風箏都，齊聚到濰坊東方大酒店中維大廳，參加首屆省級小學骨干教師高端培訓。此次培訓的宗旨是聚焦高效課堂，引領前沿思維，探求深度學習，掌握實操技能。高水平一線專家聯袂打造了一系列骨干教師高端成長的課程。針對本次課程的特點，我校在2017年12月7日，開展相關學科的教研活動，外出教師就本次學習內容為大家作匯報交流，及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。

根據學科的特點，4位教師根據學習內容，結合自己的教學經驗，為大家展示本次學習成果。首先是余靜老師，簡單介紹陳琴老師以及陳琴老師的教學理念，陳琴老師現任北京市教育學院石景山分院中杉國學教育學院院長，語文特級教師，“素讀”經典課程創始人，古詩詞吟誦專家。陳琴老師的教育理念就是背誦十萬字，讀破百部書，能寫千萬言。最終達到教育目標：弱而能言、胸藏萬卷、化識成智、有母語情懷，能下筆成文。怎樣才能達到弱而能言，陳琴老師認為只有“背誦”。

然后是楊佩潤老師又介紹了李虹霞老師以及她的匯報主題，李虹霞老師，現北京市中關村三小語文教師，語文特級教師。她以《營造有價值與意義的教學生活》為主題，從如何建設一間幸福教室以及創造指向核心素養的班級課程角度出發，用自己的親身實踐告訴我們“幸福，是手中的百合花開了。”通過以上兩位教師匯報交流，讓我們的語文老師們受益多多。

最后是英語教師高玉萍老師和數學樊莎莎老師就本次培訓的特級教師、正高級教師、全國目標教學十佳校長，現任山東創新教育研究院常務副院長崔秀梅和她的以“通向卓越教育的路標”為主題，詳細講述了制定教學目標的重要性以及教學過程中及時反饋的重要性，真正為提高學生學業成績提供了實操要點。為全體教師作匯報，和全體教師一起分享

四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。在本次教研活動的最后，我們分別觀看了何捷的《晏子使楚》 和馬晶晶的《認識鐘表》的視頻課！為我們的活動畫上了圓滿的句號。本次活動效果很好，讓教師滿意，讓活動達到了預期目的，把外出學習的先進經驗請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進步。

第四篇：教師外出學習匯報交流與分享

外出培訓心得體會（分享）

山陽縣第二幼兒園 王發琴

各位領導、各位老師：

大家下午好！

2018年3月31日至4月1日這兩天，我有幸參加了陜西省教育學會在西安文理學院大禮堂舉辦的《新時代幼兒教師技能提升研討會》，今天站在這里,首先很感謝園領導給了我這一次難得的學習機會和今天的交流分享機會。

這次學習時間安排緊湊，但內容非常豐富：專題講座，讓我大開眼界，使我的教育理念和業務工作能力得到一次很大提升，而精彩示范課更為我今后的學習提供了示范引領作用。今天在這里交流分享，其實我感到很惶恐，因為很多東西我還沒有消化吸收，說的不到之處，請老師們包涵。

這次培訓，有廣東著名學前教育專家毛宇宏老師的講座《幼兒園室內外一體化區域游戲環境的創設與指導》，首屆深圳名師齊金帑老師的講座《新時代幼兒教師的專業發展思考》和大班示范課《印畫游戲》，廣東骨干教師鄺雪平老師的兩節示范課《快樂大闖關》和《報紙樂團》，廣東學前教育優秀講師薛勝利老師的講座《律動舞蹈的組織與實施》以及精彩示范課《魔法小精靈》。雖然是短短的不到兩天的學習，但我感觸很深，給了我不小的觸動和深刻的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：

一、專家講座分享

毛宇宏老師的講座《幼兒園室內外一體化區域游戲環境的創設與指導》圖文并茂，她結合自己的經驗講了很多關于《幼兒園室內外一體化區域游戲環境的創設與指導》方面的見解。首先讓我們明白了創設幼兒園區域游戲環境的價值意義，其次指導我們以幼兒為主體合理設置游戲區，接著提出班級活動區域設置具體的要求，最后指出區域游戲活動的組織引導存在的問題，提出要有效的組織引導幼兒自主快樂的游戲。通過老師的講座，我對幼兒園的區域游戲環境創設有了進一步的了解，明確了玩具材料的投放要符合孩子們的興趣和愛好，要適應幼兒已有經驗和技能，區域環境要隨孩子需要及時增減材料，讓孩子在游戲中度過快樂童年！

下面我就和大家一起分享毛老師講座的主要內容： ppt

二、課堂示范我的反思

感悟最深的是鄺雪平老師的精彩示范課《報紙樂團》和《快樂大闖關》，整個課堂給我的感覺是親切、自然、輕松的，充分體現了老師極高的綜合素質，處處滲透著老師的教育機智。在大班健康《快樂大闖關》活動中，老師設置了熱身活動凳子操和四個挑戰項目:《超人飛》《搭橋》《四人疊羅漢》《挑戰老師》，活動設計遵循了大班幼兒愛挑戰的心理特點，引導幼兒從易到難、一步步克服困難、體驗成功的快樂，沒有過多的限制與束縛，盡可能給幼兒自主體驗的機會，真正實現了快樂大闖關。

鄺老師的大班奏樂《報紙樂團》引導幼兒初步探索樂器演奏的方法。用神秘的禮物激發幼兒的興趣，引出用報紙也可以做打擊樂器，又引導幼兒探索怎樣做使報紙發出怎樣的聲音？鼓勵幼兒大膽說、嘗試，幼兒紛紛說用折、卷、甩、敲、抖等動作可使報紙發出海浪聲、鼓聲等，老師又進一步引導怎樣使這么多種聲音一致、好聽？重點環節是引導幼兒欣賞音樂、在老師引導下師幼完成報紙打擊樂完整演奏。在整個活動過程中，老師善于拋出問題引導幼兒積極探索與嘗試，能及時對個別打擊樂速度不一致的幼兒提醒并個別指導，充分展示了老師引導的靈活性與針對性。打擊教學游戲化為孩子們提供了更多自主學習的機會，能讓孩子們充分體驗打擊樂器演奏活動的樂趣。

精彩的示范課離不開老師扎實的基本功，鄺老師不愧是我們的幼教男神。他的示范課、他的舞、他的歌，讓會場掀起一陣陣高潮！

下面我們一起來欣賞鄺老師的幾個展示視頻，感受幼教男神多才多藝的的魅力！

一節優質課是經過反思、實踐、再反思、再實踐的過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，真是值得我們好好學習！尤其是他們身上展現出的藝術素養、綜合素質。總之，學習的機會難得，借鑒的作用明顯，知識是學無止境的，經驗是最寶貴的財富。專家和名師的講座、示范課雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我們今后的教育教學工作起著引領指導和示范作用。通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我們應該善于汲取和發揚，在以后的工作中做到學以致用，不斷提升自己保教保育水平。

謝謝大家！

第五篇：外出學習交流稿

外出學習交流稿

2017年7月11日，有幸和我校的老師們一起參加了“中國好老師，互通，互助”行動計劃——北京師范大學廈門海滄附屬學校赴云南文山送教活動。我們數學組參加了該次活動的數學專場，聆聽了兩節低年級的校本課堂教學。下面我就對本次學習到的和自己的一些初淺的認識向大家作一個匯報：

一、觀摩林清英老師執教的《玩轉四聯骨牌》課堂教學 執教內容主要是用同樣大小的小正方形進行拼組。聽了這節課我深刻體會到，這樣的教學就是我們正在追尋且正在實踐的路上的教學，它真正實現了學生成為了學習的主體。林老師大膽放手讓孩子們去拼，給學生充足的時間讓他們動手操作。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”小學生以具體形象思維為主，因而在認知過程中很難從教師的講授和得出的結論中獲取其中蘊含的數學思維方法和數學思維品質。在林老師整個教學過程中可以體會到，活動注重培養學生的動手能力。首先，是讓學生有東西可動。為此林老師準備了板演的教具和每個學生的學具，讓每個學生都有機會動起來，思維活起來。在此類教學活動時，我自己往往會出現諸如此類的問題，列如：課堂秩序混亂，學生不按要求，時間掌握不好等“放出去收不回”的現象。而林老師的課堂上卻顯得井然有序，學生一步一步跟著走。在林老師的課堂上學到了：

1、操作要有明確的要求。小學生注意力往往明顯地帶著無意性和情緒性，操作時由著自己的興致來擺弄學具。因此，林老師操作前用清楚的語言向學生提出明確的操作要求，按教學目的精心地組織學生進行操作，使他們的操作具有明確的指向性，從而提高動手操作活動的有效性。

2、操作要給學生足夠的時間。學生的思考，動手操作都需要時間，老師提出問題后，不能急于讓學生回答。學生由于沒有足夠的時間去思考和動手操作，就無法對問題進行深入的探索。使學生不能從操作中總結知識。所以，在數學教學中，林老師讓學生有足夠時間去動手動腦，主動探索，教師則起組織，引導和點撥，鼓勵的作用。

3、操作要把握好教學契機。從學習內容的特點和小學生的生理、心理特點來看，組織學生操作活動也要把握好最佳時機。

4、操作要把思維活動過程與語言表達有機結合起來。在動手操作中教師應引導學生循序漸進地用自己的語言進行概括性表達，使動手、動腦、動口構成相輔相成的交互作用過程，使操作、思維、表達融為一體，有效地推動智力活動的內化過程。

像這類的課題我們每個學期都接觸到，結合自己及平時聽課的情況，教學中像動手操作、動腦思考、動口表達等這些都有體現，但始終覺得缺些什么，不是時間把握不好，就是環節不夠緊密，不是教具學具準備不充分，就是學生思維活不起來，就算學生思維活起來了，卻不能很好的收場，不是知識環節沒有過渡語，就算過渡了也不那么自然等一系列存在的問題。當然這些問題僅是我個人或是少數老師存在的問題，但也正是這些問題值得我們去深思。

她的課題是個數學繪本的名字，叫《亂七八糟·魔女之城》。教學內容以繪本故事的形式貫穿與整個教學活動中。對于我來說這節課很新穎，因為我個人見識淺薄，學得不多，第一次聽這樣的數學課。這節課的教學以一封信進行引入：陽光燦爛的南國住著一位堅強的公主，有一天，一只青鳥飛來丟給她一封信“公主殿下：我去了亂七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有經過北邊的規則之城才能到達亂七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇氣來救救我吧！...王子”。從故事的開頭就激發了學生深厚的興趣，整個教學活動就以故事的情節鋪展開來，充分調動了學生參與學習的積極性。

從教學過程來看教師根據繪本內容以闖關游戲的形式展開教學。如第一關找鑰匙找鑰匙，感知規律，鑰匙藏在結著有規律的蘋果樹上；第二關猴子歸位，探索規律，幫公主想想看，應該把這三只猴子放到哪里去呢；第三關搭橋，再次提升運用規律。第四關找出不按規律的磚塊；第五關挪東西等一系列活動。將枯燥的數學知識點變成了豐富有趣的故事情節，讓學生在故事中學到數學知識，在故事中培養學的觀察、動手、動腦、動口能力。

在本次課堂教學中體會到以下幾點：

（一）數學繪本，講的則是有關數學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻能告訴孩子們生活中的數學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學，卻能讓孩子們發現數學是一種規律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數學繪本帶給我們豐

在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，這樣的教學是學生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數學元素，教師必須同樣把握孩子們的已有經驗，對數學的關鍵經驗進行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環節，使得教學與孩子們的已有經驗能夠緊密整合，讓孩子們在故事閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。

（二）繪本中生活化的故事情節與生動的圖文呈現，使學生不僅能產生興趣、持續高度的專注力，并樂于探索與聯系數學繪本中隱含的數學知識，產生強烈的學習動機。

（三）數學繪本能將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數學知識，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節，優美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數學與生活有效聯結。

繪本在數學活動中運用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數學教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學習創造了一個更為廣闊的空間。