第一篇：英語教師學習匯報材料

英語學習匯報材料

活動地點：xx小學

活動時間：2009.10.20

活動目的：推廣英語教學模式 提高課堂教學水平

10月20日上午，我們學校舉行英語教師外出學習匯報課活動，英語教師參加了本次活動。

本節匯報課由xx學校英語教師張老師執教，張老師在教學中，她帶來了英語教學的最新理念和教學策略。課堂上注重培養學生英語學習興趣，樹立學生的自信心，注重行為學習；充分發揮了多媒體的優勢，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容，精彩的課件展示，圖文并茂，為學生創建了形象，生動，有趣的英語語言環境；創設形象有趣的教學模式，教師在設計教學環節時突出了一個“活”字，語言真實自然，每個環節都設計了游戲，歌曲等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合；課堂上實現多向互動，創設和諧的課堂氛圍讓學生在輕松愉快中學習語言，培養了語感，整堂課充滿了快樂的學習氛圍。

課后參與聽課老師針對本節課進行了研討和交流，暢談聽課心得，交流高效英語課堂教學的做法和經驗，研訓中心周主任闡述了本次活動的意義，讓外出學習的教師把先進的教學理念、教學策略得到推廣，共同提高英語教學水平，走出英語教學的誤區，不斷探索適合自己的英語教學策略。最

后，呂主任點評了本節課，針對本節課在提高英語課堂教學藝術，關注孩子語言發展上提出了合理建議。最后周主任要求所有英語教師要虛心學習當前新的教學模式，認真上好每一堂課，在備課、輔導、反思、研討中不斷進步，創設形象、生動、有趣的英語高效課堂。

此次匯報課活動地開展，充分發揮了外出學習老師的示范作用，讓老師們獲取了新信息、新理念，充分領略教改前沿信息，有利地開闊了教師的視野，促進了協作區英語教師教學水平的提高

第二篇：英語教師匯報材料

英語教師匯報材料

我的匯報將從以下兩方面著手。

一、學科教學方面。英語是一門既簡單又復雜的學科。說它簡單是因為英語教學任務少，就是激發學生學習興趣，讓學生學會運用常用單詞和用語。而說它復雜也是因為它要求激發學生興趣，幫助學生記憶單詞和常用語。英語要記憶的單詞多。為了幫助學生學習記憶單詞，我在教學中采用直觀記憶法，比如在學習三單元水果時我會盡量帶市場上可以買到的水果，讓學生看著水果說單詞記單詞，即使沒有買到我也會在網上找到圖片讓學生感受。我還會鼓勵學生畫水果，邊畫水果邊讀單詞。為了讓學生積極記憶我還設計了不同的游戲環節。比如在學國家名時，學生容易混淆，我就設計了畫國旗、搶拍國旗、國家名以及國旗蹲等活動。通過搶拍國旗及國旗蹲活動，學生不僅可以學習國家名，而且可以認識各國國旗。在學習常用語時，我采用口訣記憶法，我會運用學生熟悉的let’schant或let’ssing（PPT）把要求記憶的常用語帶入其中，讓學生更方便也更樂于記憶。通過這些活動，我發現與單純的記憶相比,學生們的熱情、記憶的積極性提高了，上英語課的積極度也有了很大提高。有時候有的班下午上課，學生就會不樂意地和我說，咱們下午才上啊。但是，這些活動也只是提高了他們上課的積極性，為了進一步督促學生記憶，我又為學生設計了小組競猜活動，學生以小組為單位，一個比劃一個猜，在相同時間內猜出單詞最少的小組失敗并接受懲罰。猜出最多的小組獲勝。以小組為單位，既可以幫助學生記憶單詞，又可以增強學生的集體榮譽感，在小組成員之間形成一種互相督促的力量。

英語還是一個重要的文化傳播工具，在學習第一單元時可以向學生滲透文化知識。在教學過程中普及思想：來自世界各國的小朋友可以互為朋友、相互了解、相互尊重。并適時地向學生介紹涉及國家打招呼的方式。以此來增強學生文化意識，培養學生英語學習興趣。

二、學生管理方面。作為一名新教師，在學生管理方面也仍處于摸索階段。四年級的學生剛剛接觸英文字母書寫，在書寫格式雜亂無章，寫句子時不注意單詞間空隙等問題諸多。我便教學生寫單詞時將作業本兩次對折一分為四，每行寫四個單詞。在句子書寫方面我會在學生的作業本上給書寫有問題的學生親筆做示范，以幫助學生養成良好的習慣。

而且我注重與學生的情感交流，雖然我不是班主任，但我明白只有與學生打好感情基礎，學生才能愛上我，愛上英語。我們知道，學生都是喜歡表揚的，因此我多采取鼓勵的方法刺激激勵學習差的孩子們。比如，我會在學生作業本上寫“你最近有進步了”“你很認真，老師很喜歡你”等，與學生進行隱形的情感交流。在處理一些特別頑皮的學生時，（PPT）我會抓住亮點表揚他們，并邀請全班為他們鼓掌。以此增強他們自信。利用心理戰術，使他們感受到老師同學的愛，以致他們在課上不再搗亂。

初登講臺，以后需要學習的地方還很多，存在的問題也很多，希望各位老師領導多多批評指正。謝謝！

第三篇：小學英語教師外出聽課學習心得體會匯報

英語教師外出聽課學習心得與新課程一同成長 英語基礎教育課程改革實驗工作成功的關鍵，是需要一支優良的教師隊伍。搞好新課程師資培訓工作，提高教師素質，是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程。2012年秋季，我縣很榮幸地率先成為全市的省級課改實驗區，我校作為實驗區先進學校之一，在縣教育局、教師進修學校等部門的領導和指導下，凝心聚力，扎扎實實做好新課程的師資培訓工作。堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，確保師資培訓工作與課程改革的推進同步進行并適當超前，使教師與新課程同行，煥發出新的生命。

一、平等交流、討論、對話、合作，提升教師的課程意識。學生是學習和發展的主體，強調學生學習方式的改變，這是新課程的基本理念之一。而以教師為本體，則是我校開展校本培訓的指導思想和出發點。在培訓中，主要采用平等參與的方式，讓教師自己對新課程的理念和做法進行探究。通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。師資培訓的形式力求多種多樣，激發教師參與的熱情，促使教師全身心參與培訓工作。

1、專題講座。我校在組織教師參加省市級骨干培訓、縣課改通識培訓、縣新課程學科培訓的同時，扎實開展好校本培訓，請專家、有豐富教學經驗的骨干教師、經過培訓的輔導員主講，組織教師認真學習《綱要》和各學科課程標準。培訓者將學習內容制成幻燈片，圖文并茂，提綱挈領，突出重點，使教師能很好地領悟其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。

2、觀看錄像。放映能引起爭議的錄像片斷，錄像中教師的行為反映出教師有嘗試新課程理念的愿望，但不夠完善。觀看后組織教師分組討論，對一些習以為常的教學行為及其對學生的影響進行反思，明確新課程對教師教學行為的新要求。

3、教學觀摩。強化“三課”（研究課、匯報課、示范課）管理，積極開展“假如我來上這一課”討論，同時，選派骨干教師外出聽課，并以上課、寫體會等方式匯報學習所得，發揮骨干教師的“傳幫帶”作用。

4、案例分析。精心搜集一些教學案例，定期組織教師以備課組為單位合作學習并作點評，幫助教師從感性的經驗中生成理性的認識。

5、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題（如“如何提高學生小組合作學習的實效性”“如何在一年級課堂中讓學生主動探究”“綜合實踐活動中如何做好安全工作”等），以及教師在課改工作中的疑惑和困難，定期組織教師沙龍，讓教師結合自己的教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。

6、教學反思。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效的教學。反思對教師學會如何教學和教師從教學中學會什么具有重要作用。因此，我校把教學反思作為培訓的一種形式，要求每位教師經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回顧與反思，寫成心得，并定期在教研組中交流。不少教師的教學論文、教學設計方案在省、市、縣級的雜志或評比中發表

或

獲

獎

。教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因為他們最終決定著課程實施的走向。經過一次次的“頭腦風暴”，我校教師不再是教科書的忠實執行者，不再是只知“教書”的匠人，而是一批擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。我校的課改實驗教師在課堂上，將4的加法寓于孫悟空分桃的活動，使識字與生活、游戲緊密聯系，學生學習興趣濃厚，成了真正意義上的“學習的主人”。我校的課改實驗教師在今年的縣級優秀課的評比中，獲得了語文、數學、藝術學科的第1名。這些成績的取得，與學校扎扎實實進行師資培訓是分不

開的。

二、邊培訓、邊實驗、邊開發、邊研究，加強培訓資源建設。由于我校采用的是平等參與的培訓方式，因此，培訓者與參與者的角色發生很大變化。培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標準答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的“二傳手”，培訓者成了參與者的“協助者”、“協作者”。“受訓者”也發生了角色上的變化，他們成了“參與者”，是培訓者的“合作伙伴”，是培訓內容和形式的主動創造者，因而，他們也就成了非常豐富的培訓資源。給一定壓力，予一方舞臺，教師就能將積累的能量釋放出來。我校舉辦了“走進新課程”系列競賽，在演講、備課、上課等競賽中，教師互相探討，團結合作，在活動中共同提高。我校青年教師對省市專家上課改匯報課、對縣上課改示范課都獲得好評，在縣課改學科優秀課評比中奪魁，課改實驗骨干教師向城區教師匯報培訓學習所得，這些都是充分調動了廣大一線教師的積極性，使其也成為師資培訓資源之一。由于教育經費緊缺，我校的辦學條件并不夠好，但在師資培訓方面卻在逐年加大投入。受場地限制，我校圖書室不大，但圖書數量多、內容新、品種齊全，為教師獲取有關新課程的信息創造了條件。我校教師人均每月借閱圖書三冊，每月業務摘記、心得兩千字。此外，我校還加強了網絡建設，充分利用網絡資源，鼓勵教師上網了解外地課改信息、課改動態，積極撰寫課改論文。我校還擬將建立自己的網站，各教師自制網頁，交流實驗體會，展示實驗成果。

三、加強對培訓的科學研究工作，形成良好運行機制。以學校為主陣地，以教師為本體開展培訓，這種校本培訓模式有如下特點：

1、培訓和教師的教育教學實踐相結合。教師邊學習、邊反思、邊提高。

2、培訓與教研活動相結合。培訓與教研融為一體，在培訓活動中進行教研，在教研活動中培訓學習。

3、個體學習與團隊研討相結合，既有個體的自學自練，又有集體活動。只有通過教師自覺地、主動地、自主學習與研究，并積極參加集體培訓活動，在集體培訓活動中交流、研討，在集體中共同提高，才能真正實現“人人參與”，使培訓活動落到實處，使培訓工作收到實效。

4、培訓時間安排和培訓形式靈活方便，可以安排大塊時間培訓，也可隨時隨地利用零散時間學習、交流；既可集中培訓學習，又可分散學習、交流和研討。在培訓中，我校采用了平等參與的方式，這種方式能使教師親自體驗新課程所追求的新理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創造性地使用此類方法。如我校一青年教師在漢語拼音教學中引導學生交流最后一個音節時，讓愿意領讀的同學上臺讀，學生“嘩”地一下子全上去了，看著空空的座位，老師索性坐在學生的座位上，說：“老師來做學生，你們做老師領我讀……”，改變了傳統的師生關系，教師的教與學生的學的方式發生了根本的變化。在師資培訓中，我們還盡可能使用一些具體的學科實例，對有關問題進行更具情境化的闡釋。比如，如何體現“學生是學習和發展的主體”，我們結合具體的教學案例（如《低年級詩文賞讀》閱讀指導教學片斷，《到小熊家里去》一課的節奏練習片斷等），指導教師樹立正確的學生觀。我們努力使師資培訓工作走上科學化軌道，進一步提高培訓的質量和實效。

四、加強對培訓的有效管理，建立良好的保障機制。沒有嚴格有效的管理機制，培訓就會流于形式，師資培訓目標、任務就得不到落實，完善的嚴格的有效的管理是使師資培訓系統形成良性循環的關鍵。因此，我校首先成立了新課程改革形勢下的師資培訓領導小組，由校長擔任組長，并組織制訂了一系列相應的管理和建設制度，針對新課程制訂了相應的考評辦法和激勵機制，同時領導小組合理分工，加強對師訓工作的檢查、督促和考 追問：

核。定期聘請省、市、縣教育局領導來校，對新課程師資培訓工作進行評估、跟蹤指導和專題研究。2012年9月初，縣教育局領導評估我校師資培訓工作，在肯定成績的同時，對我們的培訓工作提出了加強系統性及學科間融合性的要求，我們在師資培訓工作中努力實踐著這些要求。同年省教育廳專家到我校調研我縣基礎教育課程改革的情況時，在審閱師資培訓計劃、培訓記錄，對教師調查問卷，與教師進行座談后，專家對我校的師資培訓工作給予了高度評價：“在這么短的時間里，寶應就使教師的教學理念迅速提升，教學方式迅速轉變，真正出乎我們的意

料

?

?

”

成績屬于過去，我們清醒地認識到，隨著課改的深入，對教師的要求越高，師資培訓任務就越艱巨。我們將進一步努力探索、研究和利用各種行之有效的新的培訓形式和培訓手段，形成“實驗、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制，推動新課程師資培訓工作質量和效益的不斷提高，讓教師在新課程中成長，在新課程中煥發出新的生命！

第四篇：音樂教師學習匯報

音樂教師學習匯報

首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中課題是《民族音樂花環——新疆》的一節課，老師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學生想不想學，直接明了，同時也激起了學生的好奇心。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效

其次，扎實的專業功底和良好的教師素養也同樣重要。教學是一門藝術，尤其藝體類教育更是一門藝術 既然是一門藝術，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。給我印象最深刻的是一節音樂游戲課《兩只老虎》。這節課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學生的心理，使教學充滿了童趣，激活了學生學習音樂的興趣。低年級學生最感興趣的是有情節、有形象的樂曲。這節課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學生傾聽音樂，引導學生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現音樂的高低、強弱、快慢，使學生對音樂的表現手段有了深一層次的認識。此為特點之二。第三個特點是讓學生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調動學生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心。三，教師評價及時到位并且多方位。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對于學生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價。”才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

第五篇：先進教師學習匯報

周村小學向王強、劉海先進教師

學習的匯報 組織全體教師分別學習王強、劉海先進事跡。

根據上級教育部門工作布置，號召全體教師學習全國優秀教師先進事跡，實施2013年效能提升年活動，“勤政廉政創大業，能干善干為人民”，更好地推進教育教學工作。我校在5月2日組織全體教師學習王強、劉海先進事跡，通過學習，全體教師感觸很深。

王強是鹽城師范學院經濟法政學院副院長，王強教授畢生熱愛黨，忠誠于黨和人民的教育事業，在馬克思主義學習研究傳播的道路上，始終孜孜以求，至死不渝。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業的念念不忘、讓紙筆占據了的病床、病后時而來學校的堅持、重癥拮據卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執著、永遠充滿著對工作的熱情…王強逝世時也才只有42歲，處于經驗較為豐厚、精力較為旺盛的年齡段，正是為社會做出奉獻的好時期。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強在《中共黨史研究》、《黨的文獻》等專業權威期刊上發表論文17篇，在中文核心期刊上發表論文9篇，并完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學生指導論文……

李海現任我省茂名市電白縣中小學社會實踐基地校長，廣東省中小學德育基地協會副會長。劉海同志從教32年來，一直發揚雷鋒的“螺絲釘”精神和奉獻精神，在教學崗位上默默耕耘，愛崗敬業，勤儉辦學，厚德育人。2001年，他放棄優越的城鎮生活條件，服從組織安排，到偏僻的山區創辦電白縣中小學社會實踐基地。經過十幾年的艱苦創業，把基地打造成為我省中小學德育基地的一面旗幟，基地已累計培訓學生多達40萬人次。他巧思實干，傾注汗水和心血，高水平地開展中小學生革命傳統教育、愛國主義教育和社會主義核心價值體系教育。由于工作出色，他先后兩次被縣人民政府授予記功獎勵，28次被評為縣先進教師，先后獲得過電白縣“十佳”文明教育工作者、模范黨支部書記、茂名市優秀教師、茂名市優秀校長、南粵優秀教師、廣東省學生軍訓工作先進個人等榮譽稱號。他雷鋒式的人生姿態，是對“厚于德、誠于信、敏于行”新時期廣東精神的生動詮釋。2 以王強、劉海先進事跡作為典型，向教師貫徹積極的教學理念，督促教師做好教書育人的工作。

從王強、劉海教師身上，我們看到了他們那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。我們要以他們為榜樣，熱愛祖國，愛生勤教，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為學生服務。愛生不應該只是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康地成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向王強、劉海那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。王強和劉海老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我們更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我們選擇了教師這一行，我們就要用我們的激情，用我們的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我們一定要努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。