第一篇：金紅娟事跡材料

展開拼搏的翅膀

肖營子初級中學九年四班金紅娟

我叫金紅娟，是肖營子初級中學九年級四班的一名中學生。我在學習上認真刻苦，各科成績都很好；在實踐中能夠勤于動手，敢于大膽實踐，勇于開拓創新；在班級工作中，能出色地完成老師交給的任務，并多次受到表彰。我時時刻刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現，是同學們的好榜樣。

一、刻苦學習，勇攀高峰

在學習中，我有著一股鉆勁兒，不向任何一道難題低頭。虛心好問是我從小養成的好習慣，正是這種好習慣促使我不斷發展，語文、數學、英語等各科的成績好比芝麻開花節節高。每當遇到在學習上有困難的同學，我總會耐心地盡其所能，認真講解。雖然我的學習成績并不是班中的第一名，但我的這種學習態度是無人能及的。在成績面前，我從不驕傲，我認為，這算不了什么，山外有山，天外有天，我必須不斷努力，追求更高的目標。

二、團結友愛，樂于助人

樂于助人也是我的一大特點。記得有一次，學校組織為一名患白血病的孩子獻愛心捐款活動，當我聽了關于那位孩子的事跡后，心情非常沉重，感到自己的生活比他要幸福多了，想為他盡一些自己的力量。在和父母商量后，我把自己半年來積攢的所有零花錢全部捐了出去。象在班里幫助同學打掃衛生，借給同學們學習用具等類似的例子舉不勝舉，每一件小事都飽含了我對班集體的熱愛和對同學們的友情，我一直堅信：“我為人人，人人為我，美好社會一天比一天好。”

三、老師助手，同學榜樣

無論在家在校，我都能夠受到正確思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。我勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，對老師交給的任務，我總是做得有條不紊。身為英語科代表，除了幫助老師收發作業，還經常幫助老師給其他同學講解輔導，真正成了老師的小助手。幾年來，見到有同學違反了學校規定，我會毫不猶豫地上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，我總是主動上前勸阻，并跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯錯的同學靜下心、沉下氣來承認錯誤并表示堅決改正。

我的每一個點滴進步，都和各位老師的辛勤培育是分不開的。班主任老師給了我極大的鼓勵，每年班主任給我的評語都是：思想進步，成績優秀，關心集體，熱愛勞動，要作

同學們學習的好榜樣等等。在今后的學習生活中，我一定不會辜負老師的期望，爭取更大的進步！

第二篇：董娟事跡

董娟 女 31歲 護師 2003年6月畢業于南京中天專修學院，護理大專，本科在讀。大專畢業后工作于揚州市中醫院，分別在神經外科、消化內科、骨傷科、兒科、神經內科等一線臨床科室工作，于2012年2月獲得2011江蘇省優質護理服務先進個人稱號。

事例1：一位大面積腦梗死的女病人，入院時神清，我與病人溝通良好，次日病人突然出現昏迷，喉中痰鳴，呼吸微弱，立即予以吸痰并氣管切開，經及時搶救及近一個星期的精心護理，病人神志轉清，病情明顯好轉。病人在氣管切開期間，我經常去關心安慰患者，向她講述其他病人治療成功的經驗，以增強她的信心。最讓我感動的是在為她氣管堵管時，她說的第一句話是“小董，謝謝你！”。

事例2：一位腦出血的病人，言語蹇澀，肢體偏癱，入院時因長期在家臥床，大便干結難以解出，經耳針、生大黃灌腸、口服潤腸中藥等護理措施后，效果不顯。患者痛苦萬分，家屬非常著急，看著患者痛苦的表情，我就用手將糞石一粒粒摳出。患者長嘆一口氣，直朝我點頭。我知道她是在向我表示感謝！此后經過腹部按摩、飲食調護等措施，患者大便終于不再秘結，可是因疾病使得大便不能控制，時有將褲子床鋪弄臟，經常為患者擦洗身體，更換衣褲和床單，家屬事后知道，直向我表示感謝，可我知道這只是我應該做的。

事例3：有位病人因腦梗死住院，因疾病使得性格孤僻難以溝通，對我不理不睬，我特別著急，于是我就先和病人家屬溝通，了解她的喜好，并漸漸的親近她，讓她慢慢的接受我，接受我為她剪指甲、洗臉、梳頭、床上洗頭等日常生活護理。看著她逐漸展開的笑容，我也感到很欣慰。

事例4：有位患者有糖尿病病史，在家家人照顧不周，全身多處出現不可分期壓瘡，在為患者每日花大量時間于壓瘡處消毒、中藥涂擦、艾灸等護理后，患者壓瘡范圍明顯變小。

事例5：經常病人出院時互留電話號碼，打電話回訪，節假日互通信息問候，經常有病人介紹自己的朋友、鄰居、親戚來找我住院。我知道他們是因為信任中醫院的優質護理，信任中醫院醫生的精湛醫術，信任我才會繼續選擇我們醫院的。

第三篇：劉麗娟 事跡

劉 麗 娟 事 跡 材 料

劉麗娟，1984年6月13日出生于清水縣紅堡鎮麻池村，現為清水縣殘聯干事，2008年在北京殘奧會女子坐式排球比賽中獲得冠軍。

劉麗娟自幼患右小腿骨腫瘤，治療效果不佳，落下終身殘疾。父親年老多病，母親在她上小學三年級時不幸去世，給本來貧窮的家庭又雪上加霜，兩個姐姐在上學，弟弟又小，五口之家度日如年。因為經濟原因和病情折磨，她讀完初中課程，沒有去讀高中，但她從未放棄學習的念頭，自學完成高中課程，并取得了西北師范大學文秘專業自考大專文憑。

2002年8月份，一次偶然的機會，經清水縣殘聯推薦，劉麗娟走上了殘疾人坐式排球訓練的艱辛之路，經天水市殘疾人排球隊主教練精心指導，9月份，她以主力的身份代表天水市參加甘肅省第六屆殘疾人運動會，在這次比賽中，她獲得了第二名的好成績，并以良好賽場表現入選甘肅省女子坐式排球隊；2003年7月份在重慶壁山，劉麗娟以甘肅省隊隊員的身份，參加了全國第六屆殘疾人運動會坐式排球預選賽，取得第四名；9月份，她又在江蘇揚州參加了全國第六屆殘疾人運動會坐式排球比賽，獲得第四名；2004年6月份以省隊隊長的身份在浙江嘉興參加了“交通杯”全國坐式排球錦標賽，獲得第三名，個人獲得體育道德風尚獎； 2005年9月份在家鄉天水參加了“麥積山杯”全國坐式排球錦標 賽，取得了第二名的歷史性優異成績；同年年底，她又代表清水縣參加了天水市殘疾人演講比賽，獲優秀獎；2006年4月份參加了第七屆全國殘疾人運動會坐式排球預選賽第二名，同年6月份，又參加了甘肅省第七屆殘疾人運動會，她擔任天水隊隊長取得了女子坐式排球銀牌，個人標槍第二名，200米短跑第五名；2007年5月份在昆明參加了全國第七屆殘疾人運動會坐式排球比賽，獲得第四名；同時被選為備戰2008年北京殘奧會集訓隊正式隊員；2007年，她被清水縣評為“十大自強模范”榮譽稱號。2008年9月份，她參加了北京殘奧會女子坐式排球比賽，獲得冠軍，她所在的隊被國家評為“五一勞動集體獎章、五四杰出青年集體貢獻獎”她被甘肅省政府評為“備戰及參加2008年北京殘奧會先進個人”：被甘肅省工會評為“五一勞動獎章”；被甘肅省婦聯評為“三八紅旗手” CCTV體壇風云人物提名獎，等榮譽稱號。2009年3月份，她又代表清水縣，參加了天水市舉辦的 “視點杯”殘疾人藝術匯演，小品獲一等獎，詩朗誦獲一等獎，4月份她又代表天水市參加了甘肅省第五屆殘疾人藝術匯演，獲二等獎，個人獲新人獎，5月份被評為甘肅省五四杰出青年獎章標兵，天水市十大杰出青年，清水縣十大杰出青年，甘肅省自強模范，6月份她又代表甘肅省參加了全國女子坐式排球錦標賽，獲得冠軍，8月份又代表甘肅省參加了全國第七屆殘疾人藝術匯演，獲一等獎。她成功了，她獲得諸多的榮譽并沒有使她驕傲，她沒有躺在功勞簿上欣賞成功的喜悅；她不忘黨和人民對她的重托。她回到清水后，利用自己在體育界良好的聲譽，為清水輸送了四名殘疾人運動員去上海參加訓練，其中有一名隊員在6月份參加內蒙舉辦的全國殘疾人田徑錦標賽；并深入殘疾人家庭為省、市選拔與輸送運動員14名。為了清水縣殘疾人事業的發展，她一直貢獻著自己微薄的力量，她把奧運精神傳播到清水縣城、鄉村小道，要弘奧運精神在清水大地開花結果。在組織部、宣傳部，教育局、殘聯等單位的幫助下，她在縣城各學校做了巡回演講，師生反響很強烈，簽名的、合影的、留言的、討論經驗的，自覺接受她輔導教育的達萬人，學習冠軍之風傳遍清水中小學。“為振興清水而教，為振興清水而學”已成為清水教育界的口號。劉麗娟還不厭其煩、積極主動接受來自省、市、縣、各行各業的采訪達60余次，她知道這不是為自己揚名，而是傳播一種精神，超越自我，永不言敗的奧運精神。由于劉麗娟無私的奉獻奧運精神已傳遍軒轅故里、甚至甘肅大地，各行各業都在以“人一之，我十之，人十之，我百之”的甘肅精神，向行業要效益，出行業精品，創行業桂冠。

成績是暫時的，道路是漫長的，劉麗娟堅信“有生命必有希望，我堅信我一定能成功。過去的痛苦即快樂。凡事必先難后易。心之所愿，無事不成。”的人生格言，正是她頑 強拼搏的精神，做著她該做的一切，實現著人生夢想。

二00九年十月十四日

第四篇：赫娟同志事跡

無悔追求，繪就華彩人生

——白山市江源區實驗小學黨支部書記赫娟事跡

每個人的人生都是一幅畫卷，或濃墨重彩，或淡煙梳柳，描繪的方式各有不同。白山市江源區實驗小學黨支部書記、校長赫娟同志在23年的教育生涯中，用她執著的信念和不懈的追求，生動踐行著創先爭優，繪就了屬于自己的華彩人生。

一、以身示范，勇爭事業進步排頭兵

時代的飛速發展，對教育管理者提出了更高的要求。身為校長的赫娟始終堅信這樣一點：不學習，就要落后。為此，她一邊完成繁忙的教育管理工作，一邊不斷學習教育教學理論，了解教育改革的最新動態，用先進的教育理念武裝自己。幾年來，她撰寫的學習筆記以及發表的教育教學論文達十幾萬字。在她的帶動下，實驗小學教師的學習熱情空前高漲，全校形成了人人堅持學習，人人參與教研的良好氛圍。

學習上能帶頭，工作上也是如此。繁忙的工作幾乎占據了赫娟白天所有的時間，即使是父親病重期間，她也是下班后才來到醫院，取藥送飯，晚間陪護。當她的孩子16個月大時，在騎自行車上班途中，因為著急趕路，竟沒有發現孩子的小腳伸進了自行車圈內，等發現時，孩子的小腳己嚴重受傷，到醫院后竟然縫了十一針。聽著孩子嘶心裂肺的哭聲，赫娟頭一次流下了眼淚。可就這樣，她也是在保證不丟課的情況下，才到醫院護理孩子。在

任實驗小學校長后，更是時時處處以身作則，工作想在前，干在先。不知道有多少個假日，她堅守在學校，為校園建設、為規劃教學發展勞心費神。在她的帶動下，學校班子成員的責任意識在增強，服務意識在增強。每每在談話中，都不難感受到班子成員之間的那種團結、向上的共鳴。

二、以人為本，打造和諧育人新環境

以人為本，創建充滿人文關懷的教育環境是赫娟的一大舉措。她常說：“道德不是一教就會的，而是人與周圍環境相互作用的結果。”她帶領老師在教室走廊宣傳欄設計了教師硬筆書法展臺，在墻壁上張貼學生的簡筆畫、剪貼報，在樓梯上張貼古詩。學生在這樣良好的人文環境里，很自然地接受了熏陶。大廳的展板上記錄了學校、教師、學生共同成長的足跡，每一個足跡都是一個美麗的音符，和諧施教、彰顯個性、全面發展的教育樂章，奏出了實驗小學騰飛的最強音。

實驗小學共有教師一百多人，無論誰家有大事小情，赫娟總能給予幫助、送去溫暖。趙威娜，牟忠杰、霍金梅三位老師都是大齡青年，懷孕后，赫娟作為女同志非常體量她們的難處。特別是牟忠杰老師第一個孩子不幸幺折，心里留下了陰影，懷孕后情緒很不穩定，赫娟找她談心，開導她，并托人為其講解有關孕婦的注意事項。還在全校教工大會上宣布，懷孕生產是女同志一輩子的大事，只要學校條件允許就一定會給予特殊照顧，于是安排她們三人到各行政科室幫助整理文件、檔案，暫時不承擔授課任

務。還有侯艷香、胡艷、姜桂芳三位老師，已五十多歲，身體都有不同程度的疾病。赫娟同樣在全校教工大會上宣布，為照顧這三位老教師，把她們安排到學前班，負責學生的用餐及安全。赫娟這種公開透明的安排、人性化的管理，得到了全體教師的理解，學校人心不斷凝聚，工作動力越發增強。

三、銳意進取，引領學校駛上快車道

熟悉赫娟的人都知道，她是江源教育系統公認的“工作狂”,是一個有點子，有能力，責任心強，作風過硬，教育教學實踐經驗豐富，具有較高理論素養和超前教育理念的實干家。赫娟的目標是，把江源區實驗小學打造成名符其實的實驗校、示范校。為此，她確定了“做名校，提質量，重品行，創一流”的辦學理念。

為使廣大教師積極投身教育教學活動，推動學校科學發展，赫娟組織開展了“爭做五個表率”主題活動。一是爭做課堂教學的表率。從事教育工作23年，赫娟非常清楚，想打造名校，教學質量是關鍵。為此，她在教學活動上下足了功夫。通過借鑒山東杜郎口中學和樂陵實驗小學的經驗，結合本校實際，她研究出了“三、三、四”課堂教學模式，組織編寫了校本教材《小學生識字讀本》，探索實踐在小學階段提前完成4000字的識字。在一、二年級進行《英語口語訓練》課題研究。聘請專家學者為家長上課，為學生講座等。2007和2008年小升初驗收連續兩年全區第一。學科競賽，僅2010年的全區英語競賽中，在四至六年級均錄取20名的情況下，該校學生分別入圍9人、14人、6人。二是爭做愛

崗敬業的表率。學校充分發揮黨員的先鋒模范作用，在19名黨員教師中設立了教學、愛生、服務、敬業等6個先鋒崗，赫娟帶頭參加崗位競賽活動，并親自帶班講課。在她的帶動下，教務主任金德義、張忠蕓、李晶都承擔了授課任務，她們用行動亮出黨員身份，為教師做出了榜樣。三是爭做關愛學生的表率。學校建立“學困生”、“貧困生”檔案，由老師與學生結對子，幫助她們解決生活和學習上的困難。赫娟包保了一名特困學生，不但承擔這名同學上學期間的所有費用，就連過年，也是赫娟為她從里到外更換新裝。赫娟說：這些孩子不但經濟困難，在情感上更加缺失，尤其缺少在群體中的平等地位，讓他們穿得好一點，就是想讓他們能在同學們面前挺胸抬頭，正常的張揚個性。在赫娟的關心幫助下，原來膽小怕事，在班級從不敢大聲說話，不敢舉手發言的孩子，居然在學校的演講比賽中，取得了好名次。四是爭做服務師生的表率。學校要求領導和黨員帶頭為教師、家長、學生服務。教師宋立紅生病休息，赫娟與教學副校長分別承擔起宋老師的全部課程。家庭困難教師金日東腿部骨折，其他教師主動承擔了他的工作任務。赫娟還代表學校，為其送去了500元的補助，以解燃眉之急。五是爭做迎難而上的表率。2010年義務獻血，好多教師害怕影響身體健康，積極性不高。赫娟又一次沖在前面，獻完血后，她不顧休息，還跑前跑后為其他老師端水拿補養品。學校老師看到她不足一百斤的小體格，不但獻了血，狀態還不錯，也都打消了顧慮，不到兩個小時，便順利完成了獻血任務。

在抓教學質量提升的同時，赫娟還多方籌措資金，改善辦學條件，為師生工作和學習提供堅強保障。她通過向上爭取資金10萬元，為一、二年級9個教學班安裝了多媒體投影設備；自籌資金13萬元，為所有教學班更換了黑板，重新裝修了多功能大教室；投資7萬元為一至五年級的學生更換了可隨意升降的鐵制桌椅；投資4000元為各班級設計了衛生角、張貼欄，使得教室更加整潔、統一、舒適。另外學校正在自籌資金擴建教室，解決教室不夠用，班額過大的困難。

幾年來，江源區實驗小學先后被評為區級“教學先進單位”、市級“精神文明建設先進單位”和省級德育先進校，學校黨支部也被區委評為“先進基層黨支部”。2010年有61名教師獲得國家、省、市、區級獎勵。學生獲獎達300多人次。赫娟也多次被評為區級優秀教師和市“教學新秀”，并多次獲得“青年崗位明星”，“青年崗位標兵”等榮譽稱號。

赫娟始終在告誡自己：追求事業是永無止境的，鮮花與掌聲屬于過去，每一個嶄新的日子都是起點。她將繼續為自己所鐘愛的事業，經風沐雨，永不懈怠，在教育崗位上展現一名共產黨員的真我風采。

第五篇：金紅每逢佳節倍思親教案

每 逢 佳 節 倍 思 親 教 案

一、【教材簡析】：

《每逢佳節倍思親》是一篇以“文包詩”的文章。在文中既呈現了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，也通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉，適逢重陽，遙想親人的深深情思。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉情，有望眼欲穿的離別情。讀起來饒有趣味。

【學情分析】

《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。三年級上學期處在中年級的起步階段，把握主要內容、理解詞語、體會情感等要求要相應降低，要巧妙地提供幫助，讓學生跳一跳摘桃子。

三年級的學生只有八、九歲，文章的主人公王維15歲就離開家鄉，兩年之后的重陽節，看到了家家戶戶登高游玩、歡度節日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發對家鄉親人的思念之情。而關鍵事件——思親，這對于從沒離開過家和親人的三年級孩子來說這無疑為《每逢佳節倍思親》的教學增加了很大難度。要想讓學生感悟思親，從中受到感動，不是一件容易的事情。

根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。

二、【教學目標】：

由于故事發生在作者回憶年少時的事，所以學生理解起來困難不大，容易把握對文本的情感理解。特別是文章中明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學生與詩人的距離，幫助學生理解詩句、感情意境、體驗情感。為此，我在第一課時制定了如下教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學寫本課的2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、重點是學會生字，流利地朗讀課文。

4、難點是體驗詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情

三、【教學流程】：

以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，在步步推移的說一說、讀一讀、聽一聽、等學習活動中，真正走進王維的內心，體會詩人重陽佳節，身居外地，對親人濃濃的思念之情。于是預設了以下幾個學習活動： 【一】．導入課題

同學們，在古詩中，有很多詩句是表達詩人思鄉之情的。

例如：

1、唐代大詩人李白身在他鄉，難以入眠，在《靜夜思》中寫到：舉頭望明月，低頭思故鄉。

2、唐代詩人李益，深夜聽到蘆管凄涼的聲音，寫下了這樣的詩句，不知何處吹 蘆管，一夜征人盡望鄉。

3、外出做官的王安石，公務纏身，不能回家，于是在《泊船瓜洲》中寫到：春 風又綠江南岸，明月何時照我還。

老師今天也給大家帶來了王維的一首思鄉的古詩 《九月九日憶山東兄弟》試著讀一讀。生讀：【課件】

師：少一人？少了誰？王維何許人也? 生 ：根據資料暢談。

師：王維為什么寫這首詩？這里面還藏著一個故事呢！【二】．板書課題

師：我們今班就來學習這個耐人尋味的小故事《每逢佳節倍思親》

1、板書 請大家看著黑板跟老師一塊寫題目。

2、齊讀課題

師：課題當中有兩個字要求會寫。這兩個字都帶有單人旁。寫好這樣的字，要注意什么？伸出手跟老師一塊寫。【三】.指導寫字

范寫：先寫佳。撇有尖，豎要直，兩個土字摞一塊。第一道橫要寫得短一些，第二道橫要長一些。再寫：倍

描紅：打開書，翻到131頁，把這兩個生字描紅。誰來讀題目？題目中有個山東，這里山東指的可不是我們山東省，王維的家鄉山西蒲州，在華山以東，所以稱為山東。板書：家鄉 畫山。

下面請同學們都來讀讀這首詩，如果把這首詩讀短，讀成一個字，你會讀成哪個字？

板書：思。

師：思就是思念，王維思念誰呢？王維為什么思念親人呢？ 【四】、初讀課文，整體感知

今天就讓我們乘坐歷史的列車，跨越時空，一起走進王維少年時的故事。請同學們輕輕地打開語文書，自由朗讀課文，給每個自然段寫上序號，注意生字詞的讀音，遇到不理解的詞語在旁邊打個小問號。

1、學生自由朗讀課文，教師巡視。

2、出示詞語：

單獨 異鄉 回憶 思念 兄弟 挽著 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠眺

天各一方 思緒萬千（文中理解）開火車讀：每人讀一個、一行

3、齊讀：（適時正音：興，在這指“高興”，所以讀第四聲。）黑板上的這些詞語中有沒有你剛才打小問號的？（對于生字詞的理解，主要引導學生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃 頭插茱萸“偏旁、插圖” 眺：從高處往遠處看，然后拓展舉出表示看的詞語：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”）把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好。王維思念誰呢？王維為什么思念親人呢？

【五】.精讀課文，體驗情感

1、組織交流。（第一自然段）生：讀、談。師：王維15歲就離開家鄉，你有過離開家思念親人的經歷嗎？心里覺得怎么樣？你們離開家離開媽媽只有一天兩天，王維呢？離開家兩年了，A、兩年了，每天挑燈夜讀，陪伴他的只有一盞油燈，此時他怎能不----

B、臥病在床，沒有一個親人在身邊照顧，此時他怎能不―― C、孤獨寂寞時，沒有一個人可以傾訴，此時他怎么不―――

七百多個日日夜夜沒有與親人見過一次面啊，他怎能不思念親人呢？你說王維的心里是？誰再來讀讀這一句話。齊讀：第1自然段。

師:你還想讀這句話嗎？相信你現在的感覺肯定不同了。哪句詩體現了王維的孤單、寂寞？獨在異鄉為異客”這也正印證了題目的意思，每逢佳節倍思親。齊讀：課題。【每逢佳節倍思親？】

過渡：小小年紀，離家兩年，思鄉情切。還有原因嗎？ 【六】．學習第二段

1、交流原因。

生讀：一年一度的重陽節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。【課件】

師：重陽佳節、合家團聚的日子，王維漫步街頭，看到了什么？（人們扶老攜幼，……）王維還可能會看到什么呢？重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？【課件】 師：你讀這個句子有什么感受？ 生：---------師：哪些詞語讓感到高興，心里熱熱的？ 生：---------師：“扶老攜幼”什么意思？ 生：---------師：你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時候嗎？

那我問問你，你們全家人扶老攜幼逛街時，你的心情怎樣？ 生：---------師：這就就是這句話中的詞語—— 生接：興高采烈

齊讀：興高采烈，讀得還不夠高興，再讀：--------師：這回聽出特別高興了。你們還有什么時候是“興高采烈”的？你能用“興高采烈”說句話嗎？

當大家興高采烈地歡度節日的時候王維卻獨自一人漫步街頭，當他看著（引讀下一句）【課件】

王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。

師：是啊，人們越是熱鬧，越是高興，王維就越孤獨，越想家。平時就想家的王維，看到此情此景，怎能不更加思念家鄉的親人呢？所以王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。這就是【每逢佳節倍思親？】【課件】 生讀【每逢佳節倍思親】

春節到了，人們貼春聯，放鞭炮，吃餃子，此時――― 元宵節到了，人們賞花燈，吃元宵，舞獅子，此時――― 中秋節到了，人們賞明月，吃月餅，慶團圓，此時――― 觸景生情，怎能不思念親人呢？誰再讀？ 生讀：【每逢佳節倍思親】 師： 此時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？生：請你再讀課文。

走進王維心中好嗎？ 【七】、學習第三段

師讀：【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】

生讀：——-師：同學們讀得多投入啊！

師：多么美好的回憶啊！華山隔斷了回家的路程，卻隔不兄弟之間的思念啊！天各一方不能相聚，怎能不思念。

生讀：兩名配樂讀。

師讀后兩句，此時，王維――怎能不――― 齊讀。

師：從同學們的朗讀聲中，從大家專注的神情中。我分明感到，你們都被詩句深深地打動了。這首詩一寫成，就被廣為傳誦，流傳千古。如果讓你從中選擇最能表達王維情感的一句詩，你會選哪一句? 生：每逢佳節倍思親。師：我也有同感。“每逢佳節倍思親”的詩句是屬于王維的

但是它所表達的美好感情屬于所有遠離家鄉的游子。中秋佳節，面對一輪明月，遠方的游子會情不自禁地吟誦 【獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親】

師：春節到了，面對漫天的焰火，遠方的游子會情不自禁地吟誦【獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親】

師：也許，在不久的將來，你也會遠離家鄉，到外地求學、工作，加入到游子的行列，每逢佳節，你一定會情不自禁地吟誦—— 生：每逢佳節倍思親!讓我們一起 用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！【音樂】 【八】．作業：

1．結合課文說說“每逢佳節倍思親”的意思。

2．選做題：給你最想念的遠方親人寫下你最想說的話

每 逢 佳 節 倍 思 親

姓名：金 紅

單位：索 鎮 建 國 小 學 聯系電話：***

生 本 教 育 有 感

姓 名：金 紅 單 位：索鎮建國小學 聯系電話：1385339810