第一篇：蘇教版七下3我的老師

教學目的：

1、知識與技能：學會4個一類生字，認識本課出現的2個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學習本文選擇典型事例來表現人物的方法。學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、情感態度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

教學重點難點：

1、重點：

（1）學習本文線索，理清文章思路。

（2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學時數：二課時

教學方法：讀中感悟

教學步驟：

第一課時

教學內容：

1、檢查學生預習情況，學習本課生字新詞。

2、初步了解課文內容。

教學過程：

一、檢查預習

二、導入

1．作家簡介：

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.導語：

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

三、學習新課。

1．朗讀課文。（老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音）

2．請給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分：（第1至2節）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至12節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第13節）寫“我”與蔡老師分別了。

3．第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣的詳略安排有什么好處？

討論并歸納：本文并記敘了有關蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；

⑦我夢里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。

4．討論并歸納：這七件事是如何貫串起來的？

本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。

四、小結

文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。

五、作業

1．課后練習第一、四題。

2、方格本寫本課生字。

第二課時

教學內容：

1.理解文章層次，深入理解課文內容。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、預習

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。

二、導入

上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、新授

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

（4）夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

6.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：

一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：

“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：

從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作業

1．課后練習第二、三題。

2、讀魏巍的《誰是最可愛的人》。

六、配題：

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。

即（立即）既（既然）

孤（孤單）弧（弧形）

卷（卷曲）券（證券）

蜜（蜜蜂）密（秘密）

戀（熱戀）念（思念）

焚（焚香）夢（夢想）

2．查工具書，給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）

放假（）察覺（）

3．查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

（3）依戀：留戀，舍不得離開。

（4）糾紛：爭執的事情。

（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。

七、板書設計：

八、課后小結：

第二篇：七下蘇教語文

一.本題包括1-4小題，每小題2分。（共8分）

1、詞語中加點字注音完全正確的是（）

A、發窘（jiǒng）天塹（qiàn）摒棄（bǐng）晶瑩剔透（tī）

B、竣工（jùn）軼事（yì）殷紅（yān）躡手躡腳（niē）

C、矯健（jiǎo）分娩（miǎn）俯瞰（kàn）面面相覷（qù）

D、苔蘚（xuǎn）獻媚（mèi）亙古（gèn）蟄伏（zhé）

2、文學常識的內容搭配有誤的是（）

A、《童年》——小說——高爾基——前蘇聯

B、《松鼠》——布豐——《布豐文集》——德國

C、《從百草園到三味書屋》——《朝花夕拾》——散文——魯迅

D、《木蘭詩》——樂府詩——《樂府詩集》——郭茂倩

3、下列的詞語中有四個錯別字，把它們找出來并改正。

妙趣橫生豐功偉績金璧輝煌心曠神怡契而不舍怒形于色

從容不迫慷慨成詞相得益章氣勢磅礴軒然大波相輔相成____________改為___________；____________改為____________；

____________改為___________；____________改為___________ ；

4、下列句子沒有語病的一項是（）

A、北京是一個美麗的城市，夏日的頤和園是人們避暑納涼的好季節。

B、能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。

C、寬帶網不僅能瀏覽信息，還可以提供網上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。

D、目前，全球用水增長速度達到人口增長速度的兩倍，由此導致水資源短缺狀況加劇。

二、本題包括5-9小題。（共15分）

5、背誦優秀的古詩文和對聯可以豐富語言積累，提高語文素養。請你將下列的詩句補充完整。（5分）

（1）江山如此多嬌。

（2）居高聲自遠。

（3），雌兔眼迷離。

（4）了卻君王天下事。

（5）白居易在《賣炭翁》中寫道：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”表現了賣炭的老翁雖然自己身上衣服單薄卻希望天氣更冷一點能讓自己的炭賣個好價錢的矛盾心理，在他的另一篇作品《觀刈麥》中表現農民相似的心理的句子是：，6、名著閱讀（3分）

《西游記》是我國的一部古典名著，因其故事情節的曲折離奇備受青少年讀者的歡迎，小說中有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、三借等。同時也塑造了一個個深受大家喜愛的人物形象，如機智靈活、疾惡如仇的是；憨態可掬、好耍小聰明的是；忠誠老實、勤勤懇懇的是。

7、仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。（2分）

媽媽的頭發白了，把滿頭黑發給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我…… 媽媽的_______________，把明亮的雙眸給了我；媽媽的____ _________把美麗的青春給了我……

8、給下列一則新聞加一個標題（不超過20字）（2分）

在昨日的奧運安全保衛工作動員部署大會上，市委副書記、奧運安保協調小組組長強衛說，反恐防暴將成為北京奧運安保的重中之重，北京將建立起一支平時與奧運時期相結合，能防范和處置各種形式恐怖暴力事件、反應靈敏快速、處置有效的反恐防暴合成力量。

據介紹，北京奧運安保分為四個階段：前期準備階段；全面建設階段（2005年開始到2007年年底）；各種方案演練調整完善階段（2008年1月到6月）；實戰階段（2008年7月到奧運會結束）。

據了解，奧運場館安保招標會將于今年9月舉辦，于會中首次公開招標安保系統建設。警方已初步形成奧林匹克公園國家體育場、國家體育館、游泳中心、會展中心、主新聞中心、五棵松文化體育中心等9個場館、4個周邊區域的奧運安保系統建設標書，內容包含了通信、消防、反恐防暴等7大系統。

標題：

9、綜合性學習(共3分)

2006年12月20日,教育部、國家體育總局和團中央聯合發出通知,要求從2007年開始,開展全國億萬學生陽光體育運動。《通知》中提出的口號是:“健康第一”“達標爭優,強健體魄”“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”。

為落實《通知》要求,某中學初一(1)班準備召開“走進?陽光',迎接奧運”主題班會,請做好以下工作。根據下面要求,請你為主持人設計一段開場白。

要求：

(1)開場白中要有“陽光體育”和“民族素質”這兩個詞語。

(2)開場白中要有與“奧運”相關的內容,如五環旗幟、奧運口號、奧運健兒、奧運吉祥物等(涉及一項內容即可)。同學

們：“走進?陽光?，迎接奧運”主題會現在開始。

三、文言文閱讀。（10分）

閱讀下面的詩文。完成第10—11題。

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

周敦頤《愛蓮說》

【乙】風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。毛澤東《卜算子·詠梅》

10、解釋下面句中加點的詞：(2分)

(1)出淤泥而不染染：

(2)予謂菊，花之隱逸者也隱：

(3)陶后鮮有聞鮮：

(4)待到山花爛漫時待：

11、翻譯下面的句子。(2分)

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

12、作者“獨愛蓮”的原因是什么?(請用原文回答)(2分)

13、【甲】文用______________、_____________襯托了蓮花的形象，【乙】文用__________、_____________等自然環境來烘托梅花的形象。(2分)

14、兩文所歌頌的對象在精神品質上有什么相似之處?(2分)

四、現代文閱讀。（27分）

（一）人民解放軍百萬大軍橫渡長江（9分）

（新華社長江前線22日 22時電）①人民解放軍百萬大軍，從 1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。③20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。④21日下午5時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。⑤至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡

過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。⑨國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。(11)湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。(12)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(13)我東路35萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。(14)所有預定計劃，都已實現。(15)至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。(16)此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。(17)我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。

15、用“‖”在下面序號間，隔開導語和主體兩個部分，然后用“|”劃出主體部分的層次。（2分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)

16、第②句“西起九江（不含），東至江陰”不宜改為“東起江陰，西至九江（不含）”，原因是第②句與主體部分介紹西、東兩路軍渡江情況相_ _____。（1分）

17、這則消息的主體部分先寫西路軍后寫東路軍的主要原因是（）（1分）

A、長江是自西向東流的。

B、西路軍在東路軍之前渡江。

C、為了詳寫東路軍。

D、西路軍和中路軍所遇敵情一樣。

18、文中第____句最能反映國民黨廣大官兵的厭戰情緒。（1分）

19、第(12)句中加粗的“不料”一詞在文中表現了我軍的_________（不超過4個字）；對敵人來說，這個詞具有強烈的_______意味。（2分）

20、第⑨句中“南京”一詞，不宜改為“蔣介石政府”，原因是_______________ ____________________________（不超過 30個字）（2分）

（二）你必須有一樣是出色的（12分）

很久以前，德國一家電視臺推出高薪征集“10秒鐘驚險鏡頭”活動。許多新聞工作者為此趨之若騖，征集活動一時成為人們關注的焦點。在諸多參賽作品中，一個名叫“臥倒”的鏡頭以絕對的優勢奪得了冠軍。

拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一個名不見經傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內很有名氣的大家。所以，這個10秒鐘的鏡頭一時引起轟動。對于這個作品，每個人都渴望一睹為快。幾個星期以后，獲獎作品在電視的強檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機前看了這組鏡頭，最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。

鏡頭是這樣的：在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐開來的火車扳東道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時，他無意中回頭一看，發現自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場災難——他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。

那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經生死攸關，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過的鐵軌邊上，絲毫未傷。那一幕剛好被一個從此經過的記者攝入鏡頭中。

人們猜測，那個扳道工一定是一個非常優秀的人。后來人們才漸漸知道，那個扳道工是一個普普通通的人。許多記者在采訪中了解到，他惟一的優點就是忠于職守，從不遲到、礦工或誤工過一分鐘。

這個消息幾乎震住了每一個人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說：“你長大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在千鈞一發的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時惟一聽懂并做得最出色的動作。

21、給加點字注音。（1分）

趨之若騖（）扳道工（）

22、對于“臥倒”這個作品，人們為什么都渴望一睹為快？（2分）

23、“最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。”此句采用了什么寫法？這樣寫的好處是什么？（3分）

24、在面臨“搶救兒子或避免一場災難”的選擇時，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質？（2分）

25、那位名不見經傳的記者的作品，為什么會以絕對的優勢獲獎？（2分）

26、本文給你怎樣的啟示？（用自己語言概括，不能超過30字）（2分）

（三）新視頻時代來臨（6分）

20世紀90年代中期起，互聯網上的流媒體(Streaming Media)技術開始起步，經過10多年的發展，網絡視頻(Webcasting)已成為一個獨立的概念和分支。

網絡視頻發展帶來的一個重要變化，就是計算機正成為家庭中的第二臺電視機。數字技術的發展，已經可以做到通過轉換器，實現計算機和電視內容彼此間的無線傳輸，屆時不管是在家里還是在辦公室，都可以把計算機中的視頻內容傳送到電視機，也可以把電視機播放的內容傳送到計算機，從而使計算機和電視機的界線越來越模糊。2007年1月，美國蘋果電腦公司推出“蘋果電視”，為使用者在電腦和電視機間架起橋梁。

從今后發展看，手機屏幕將很快是收看視頻的重要的第三塊屏幕。手機電視的實現主要通過無線移動通信的方式，通過地面無線廣播方式，通過衛星和地面補點相結合的方式。后兩種方式均是數字多媒體廣播(DMB)方式。中國廣電系統著眼于2008年北京奧運會向移動終端提供視頻服務，正緊鑼密鼓地推進地面DMB。2006年，北京、上海、廣東三地，已先后開通地面DMB，開始大力打造中國手機電視市場的形成和新的產業的形成。

在新視頻時代，視頻內容的制作和傳播不再是電視媒體的“專利”，尤其是互聯網進入Web2.0階段之后，播客和視頻分享網站的興起，造就了一道令人目眩的視頻傳播新景觀。正是千千萬萬個網民瀏覽網站，創造博客、播客、視頻分享網站和交友網站，才使網絡信息爆炸性增長，推動網絡傳媒進入大眾唱主角的時代。

在新視頻時代，電視媒體要將自己定位為“數字視頻內容的生產者、提供者、經營者”，要以開放的心態與其他各類數字新媒體在競爭中合作，在未來的發展中取得雙贏。

（摘自《青年記者》2007年第5期）

27、計算機成為家庭中的第二臺電視的技術前提是什么？（2分）

28、文章是從哪兩方面說明新視頻時代的來臨的？請結合文章說明。（2分）

29、下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（）（2分）

A、網絡視頻的發展推動了新視頻時代的到來。

B、數字技術使計算機和電視的視頻功能都提高。

C、手機電視的實現都要通過數字多媒體廣播方式。

D、千千萬萬個網民的參與使網絡信息爆炸性增長。

題目一：

擁抱母親，我們會享有親情的溫暖；擁抱成長，我們會豐富生命的內涵；擁抱夢想，我們會開創人生的輝煌；擁抱陽光，我們會感悟快樂的真諦；擁抱春天，我們會領略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開創，擁抱就是感悟……

請以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

要求：

1、有真實的事例來表達真情實感。

2、恰當運用各種修辭，力求語言的生動形象。

3、字數600字左右

題目二：

歲月匆匆，十二三歲的我們已走進花一樣的季節，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請以“十三歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。

②寫一篇記敘文，通過具體的事例來表現自己的真情實感。

③不少于600字。

④文中不得出現真實的地名、校名、人名。

請從上述兩個半命題作文中任選一題，寫一篇作文。

參考答案：

1、C2、B3、璧—壁契—鍥成—陳章—彰

4、D5、（1）引無數英雄競折腰

（2）非是藉秋風

（3）雄兔腳撲朔

（4）贏得生前身后名

（5）力盡不知熱，但惜夏日長。

6、白骨精、天宮、芭蕉扇、孫悟空、豬八戒、沙和尚

7、目光黯淡了、容顏憔悴了

8、為迎接奧運，北京將建立反恐防暴合成力量

9、全國億萬學生陽光體育運動已:經開始了。強健體魄,為中華民族素質的提高而努力是我們義不容辭的責任。我們要積極參加陽光體育運動,迎接2008年奧運會的到來。看,福娃正在張開雙臂,迎接世界各國的朋友。讓我們和福娃一起,迎接奧運,走進陽光,走向明天。

10、(1)沾染；污染(2)隱居(3)很少(4)等待；等

11、等到山花開滿大地時，梅花就躲在花叢中歡笑。

12、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

13、菊花、牡丹；風雪懸崖(冰天雪地、懸崖冰雪)、萬花叢。

14、不論在什么樣的環境中都要堅守自己的節操(品質、精神)。

15、??||?|???????|⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺

16、一致或相似

17、D18、⑨

19、英勇善戰、諷刺

20、蔣介石當時已經下野，李宗仁時任國民政府代總統

21、wù、bān22、因為這是一位名不見經傳剛剛踏入工作崗位的年輕人的作品，他又以絕對的優勢奪得了冠軍，而其他參賽的圈內有名氣的大家卻落選了，所以，人們對于這個作品，都渴望一睹為快。

23、對比的寫法。這樣寫可以更鮮明地突出“臥倒”這部作品的震撼力！

24、他選擇了“避免一場災難”。從中可以看出他具有忠于職守和無私、忘我的思想品質。

25、因為他捕捉到的這１０秒鐘的鏡頭，足以震懾觀眾的心靈，同時，這部作品也在我們面前展示了一個普通人的高大的形象。

26、開放問題，言之成理即可。

27、通過轉換器，實現視頻內容在計算機和電視間的無線傳輸。（2分。通過轉換器1分，實現視頻內容傳輸1分，意思對即可）

28、一是從視頻收看系統的變化進行說明，計算機、手機屏幕將成為收看視頻的重要媒介；二是從視頻內容的制作和傳播者的變化進行說明，廣大網民已經成為視頻傳播與制作的重要力量，網絡傳媒已經進人大眾唱主角的時代。（2分。每個要點1分，意思對即可）

29、C（2分。手機電視的實現可以通過三種方式，其中通過無線移動通信方式不是數字多媒體廣播方式）

第三篇：[蘇教必修3]長江三峽

長江三峽

【教學目標】

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學習，培養學生收集、篩選信息的能力和創新能力。【教學過程】

一、導入課題

同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風光片

1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）

2、學生補充自己收集的資料。

教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。

（談到情感態度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導大家梳理歸納討論結果

大家剛才找出了許多的不同點，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點主要體現在：①景物特點②情感態度③語言風格④寫作角度 這就是我們這節課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

六、引導學生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結

你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

第四篇：蘇教語文七下1.2一面教案13

《一面》教學設計

這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時間順序記敘了作者與魯迅見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對外貌描寫的作用，認真體會詞語的感情色彩，是本文的學習重點。在教學中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進行分析理解，領悟外貌描寫對表現人特性格、突出人物形象的作用。在引導學生分析課文時，加以比較體會。

安排三課時。

整體感知課文，學習本課生字生詞，理清文章結構。

第一課時：

一、導語，引人課文。

同學們，我們以前曾學過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學生介紹魯迅并談自己的看法）同學們可能知道他是著名的文學家，而對他的為人或許并不了解。其實，魯迅先生還是一個愛憎分明、熱愛勞動人民、關心進步青年的民主戰士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實寫照。今天我們來學習《一面》，相信大家經過這“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深刻的了解。

板書標題、作者，并簡介作者阿累。

二、齊讀“預習提示”，掌握寫作背景。

三、快速測覽課文，標出生字詞。教師出示小黑板，叫學生給加點的字注音，其他同學做課堂練習。

地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）憎惡（）虐待（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）摩挲（）腦勺（）躊躇（）校正注音后，學生齊讀兩遍。

四、速讀課文，標好段序，并給課文分段，概括段落大意。全文共43個自然段，可以分為兩部分，以空行隔開。

第一部分（1～38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。

第一部分又可以分為三層：

第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。第二層（3－17）記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。第二部分（39－－43）寫“～面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

全文以敘為主，以議為輔，敘議結合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風貌。

五、整體把握課文，完成下列練習。

1．在文中標出表示時間的語句，學習本文按時間順序來記敘的寫法。

2．畫出本文表示地點的語句。3．弄清事情的起因、經過和結果。

六、課后作業。

1．抄寫今天所學的字詞，并解釋“赫然、躊躇、摩拳、頹唐、抖擻、不能自己”。

2．預習課文，完成課后練習題。

第二課時： 教學重點：

1．學習本文對魯迅先生的外貌描寫并體會外貌描寫的作用。2．認真領會詞語的感情色彩，理解全文表達的中心意思。

一、復習舊課，聽寫字詞，然后互查記分。

地窖、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣清、抖擻、摩掌

二、學習新課。

（－）指定若干學生朗讀第一部分，思考下列問題。

①作者見到魯迅是什么時候？在什么地方？事情的起因是怎樣的？ ②魯迅先生給作者印象最深的是什么？

③文中有幾處描寫了魯迅先生的外貌？用波浪統畫出并作好標記。想想：這些描寫突出了魯迅外貌的什么特點？這樣寫有何作用？

學生根據以上思考題自讀10分鐘后，再作分析理解。

（二）講析課文。

1．指定學生說出與魯迅先生會面時的時間、地點、起因。提問：當時的天氣如何呢？

明確：明天，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（秋深、風大、天冷）

提問：這些描寫有何作用？

明確：通過寫天氣的寒冷、秋風的無情來襯托內山老板的熱情，魯迅先生的關懷給我帶來的溫暖。當“我”發現魯迅譯的《毀滅》時，“我”的心情如何？

明確：“赫然”表現出“我”的驚喜。“得到了保證似的”表現我對魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位。

正當“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現了一個老人。這是個什么樣的老人呢？默讀第三層內容。

2．講析第三層。

找出外貌描寫，可以下節課分析形象。提問。：魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？ 明確：瘦但有精神嚴肅而慈愛。

齊讀第19自然段，體會外貌描寫的作用。

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推介好書，還送書給“我‘’，這溫暖的關懷，怎么能不使于我”激動呢？

提問：文中哪些地方描寫“我”的激動心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈受交織者的撫摩似的；我結結巴巴，歡喜得快要跳起來3我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。

提問：全文幾處描寫了魯迅先生的外貌？每次描寫有何變化？這些描寫突出了人物的什么特點？（學生列表比較）

指定學生將六處外貌描寫擇其要點板書在黑板上。然后教師根據板書內容分析、歸納。這些描寫詳略有致，都突出了魯迅先生外形＠削、但精神很好的特點。突出了他為革命盡心盡力地忘我工作的形象，他熱愛勞動人民、關懷進步青年使“我”感動。

三、根據板書總結全文，突出重點。板書設計： 《一面》

瘦 五十上下 穿長衫 咬煙嘴

瘦 精神很好 發長 胡須像隸體“一”字

魯迅先生 竹枝似的手指 小油管緊包在腕子上 為革命盡心盡力 瘦 面黃白 羽紗長衫 黃色煙嘴一頭熏黑 忘我工作的形象 臉一瘦 他的手多瘦啊

第三課時

一、繼續分析外貌描寫，突出魯迅的形象。1．先在文中找出描寫魯迅先生外貌的句子，然后朗讀一遍。2．試列表比較每次外貌描寫的異同。文中先后六次寫到了魯迅先生的外貌。

①瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

②他面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須狠打眼．好像濃墨寫的隸體“一”字。

③他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

④黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

⑤我又仔細看他的臉——瘦！⑥放到他手里——他的手多瘦啊！

這些外貌描寫由遠及近，從粗到細，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐滿清晰起來。

第①次是在遠處，在暗中，“我”無意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗線條從整體上勾勒出人物的身材、年齡、衣著和抽煙的神態。第②次是在近處，是“我”有意識地進行觀察，刻畫比較具體細致，重點描寫了人物面容和精神，形神兼備地表現了人物的形象、氣質。

第③次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，不僅觀察更細致，而且把前兩次沒有觀察到的細微特點補寫出來。如第一次只看出長衫的顏色，這次連質料是“羽紗”的也分辨出來了；第一次只看見煙嘴上的火花和煙霧，這次連煙嘴是黃色的、一頭已經“熏黑”也看清了。這次還把人物的頭部和全身結合起來寫，使形象更完整清晰。

另外第④⑤6 次只突出了他身體的某一部分特征，就像一個個的特寫鏡頭。這六 次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點。

想一想：這些外貌描寫有什么作用？

明確：突出了魯迅先生把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志，表達出作者對魯迅先生的無限敬仰之情。

二、仔細品味語言，體會詞語的感情色彩。

仔細閱讀下列語句，結合上下文，體會加點詞語的含義和感情色彩。1??看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

“赫然”是很鮮明、明顯之意，作者眼前有為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯的，而魯迅當時是有名的作家，又是革命、光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。也表明了作者對魯迅先生的無比信任。

2．我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。

“摩挲”就是反復撫摸，反復摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

3．正是他！站在前進行列展前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅表示仿效學習。不同的稱謂，表達出作者不同的感情。“戰士”則熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。

4??他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。

加點的詞句既寫出了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動的心情，也表達出對魯迅由衷的感謝和崇敬。

二、齊該第三部分并分析

提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的效汗和力量，這表現在哪里？（用波浪線畫創，并期讀出來。）。

明確：“歷盡??受盡??咬緊??吊著??”

三、總結本課內容。

文章不惜筆墨敘述了作者與魯迅先生一次特殊的會面，詳細描寫了會面的經過，并從不同角度對魯迅先生的外貌進行了描寫，突出了魯迅先生鞠躬盡瘁，死而后己的頑強斗志和革命精神，給人留下了深刻的印象。

四。布置作業。

l．完成課后練習題四。

2．練筆：從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現他（她）的特點，突出人物性格。

第五篇：新人教(七下)2009-2010

2009-2010七年級數學下學期第一次月考試題答案

一、1.C2.C3.C4.C5.C ；6.A7.C8.A9.C10.C

二、11.80°銳角12.2013.70°14.（7，4）15.105°

16.略17.19.略°

三、21.略

四、22.兩直線平行，同位角相等∠3DG內錯角相等，兩直線平行∠DGA或∠AGD兩直線平行，同旁內角互補110°

26.證明：∵AD//BC

∴∠B=∠EAD(兩直線平行，同位角相等)

∠C=∠DAC(兩直線平行，內錯角相等)

又∵∠ABC=∠C（已知）

∴∠EAD=∠DAC（等量代換）

∴AD平分∠EAC

27.解：∵AB//CD∠1=45°

∴∠D=∠1=45°（兩直線平行，同位角相等）

∠C+∠B=180°（兩直線平行，同旁內角互補）

又∵∠D=∠C（已知）

∴∠C=45°∠B=180°-∠C=135°

28.解：AE//DC（3分）

證明：∵AB//DE

∴∠1=∠AED(兩直線平行，內錯角相等)

又∵∠1=∠2（已知）∴∠AED=∠2（等量代換）

∴AE//DC（內錯角相等，兩直線平行）