第一篇：《在沙漠中心》七下3

【教學目標 】 知識目標

1．了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。2．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

3．理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。能力目標

1．學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。情感目標

體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì)；；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。【重點難點】

1．梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。

2．在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。【教學設(shè)想】 1．

3．教學時數(shù)：2課時 【教學設(shè)計】

一、新課導入

1．探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。2．本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。3．詞語積累

乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復勢力。（）形容死得有價值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

二、整體感知

1．本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。

★★作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。★★作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃 ★★作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：

①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

3．作者是怎樣理解探險的意義的？

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。

4．很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字： 飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。

在這種嚴酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。我們還可以得到哪些啟示：

①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”

作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

三、拓展延伸

1．2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登x藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？ 持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。

持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。2．中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句：

王維在《使至塞上》一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。3．依照下列句子仿寫。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。

四、課堂小結(jié)

1．人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記住：

面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。

2．什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？

發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進步，他們是我崇拜的英雄。發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻，英雄也難以成功。

發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。因為在當今商品經(jīng)濟社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進。

發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。

第二篇：在沙漠中心（推薦）

《在沙漠中心》教案

一、教學目標

1、知識與能力目標：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容，增加語言積累。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，抓住重點語句并能對其賞析，理清作者的寫作思路及其心理變化過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生珍惜生命，熱愛生活；培養(yǎng)學生敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì) ；培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

二、教學重點難點

1、練習快速閱讀課文，品味重點語句的含義。

2、梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、在熏陶感染中引導學生珍惜生命、熱愛生活，正確對待挫折和失敗。

三、教學過程

1、導入

多媒體導入，向?qū)W生展示沙漠的相關(guān)圖片。

提問：同學們請看這迷人的景象，同學們的腦海中會浮現(xiàn)出一些什么景象？抽一名學生講述。

總結(jié)：是啊，在沙漠中心，我們的腦海也許會浮現(xiàn)出漫漫的黃沙、美麗的綠洲、孤獨的駝隊，還有那奇幻的海市蜃樓??但今天，我們無暇顧及這令人神往的沙漠風景，試想當我們孤身一人在沙漠之中，陷入困境時，我們會遭遇什么，我們會想到什么又該怎么辦，現(xiàn)在讓我們隨同圣埃克絮佩里一起走進沙漠之中，走近他的內(nèi)心世界......2、作家作品介紹

圣埃克絮佩里（1900-1944），是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作

入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。他畢生崇尚自由，致力于從航空探索人生與文明，他于1944年一次航拍偵查任務(wù)中失蹤，結(jié)束了他的傳奇生涯。他死后，和伏爾泰、盧梭、雨果等名人一樣入祀先賢祠，他和小王子的形象被印到了五十元法郎的鈔票上，小行星以他命名......。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作有《小王子》、《夜航》、《人類的大地》、《空軍飛行員》等。本文節(jié)選自他的《人類的大地》。

3、整體感知課文

1）快速閱讀這篇課文并初步感知其中內(nèi)容。快讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒學生倒回去讀。(培養(yǎng)學生專心閱讀的能力)。②調(diào)整速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時間而定）。③抓住內(nèi)容要點、關(guān)鍵詞句等指導閱讀。接著學生自由默讀 2）詞語積累 ① 注音：

硌ga

噎（yē）篩糠（shāi）（kāng）軀殼（qiào）臍帶（qí）犁鏵（lí）（huá）

乙醚（mí）蟲豸（zhì）②釋義：

作踐：糟蹋

擱淺：義一，（船只）進入水淺的地方，不能行駛。義二，比喻事情遭到阻礙，不能進行。

聊以自慰：姑且用來安慰自己。

蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。死得其所：形容死得有價值、有意義 卷土重來：比喻失敗之后重新恢復勢力。3）梳理課文結(jié)構(gòu)

（1—7）在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。（8—19）將自己埋在沙子后的思考。（20—21）回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去。

4）用一句話概括文章主要內(nèi)容：本文主要寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠中的遇險以及“我”的感受和思考。

4、細讀課文，合作探究

1)我”在沙漠中心遭遇到了哪些困難？

寒冷、干渴、疲憊、出現(xiàn)幻覺、無藏身之所、呼吸困難

2)在這些痛苦煎熬之下，作者是什么心情？找出文中表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒（比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等）,從中梳理出作者心理變化過程。表達作者心情痛苦的句子 ：

第1個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。第2個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都······屠刀就在我的頭上。

第3個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受······我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

第9個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。表達作者心情絕望的句子 ：

第4個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。表達作者心情平靜的句子：

第9個自然段：我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜。第10個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。表達作者心情樂觀的句子 ：

第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。

第21個自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。心理變化過程：痛苦、絕望—平靜—樂觀

3）那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂觀呢？請大家閱讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。重點語句：

①如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：作者癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理.我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

小結(jié)：作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責任的承擔。他的冒險是去尋找自己的真理，也是對人類的命運盡一點點責任,他認覺得這樣是死得其所，即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。因此，站在死亡邊緣，作者仍能夠保持平靜樂觀的心態(tài)。

5、拓展延伸

1）看來同學們從這篇文章中都學到了很多，我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而是應(yīng)該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。學習這篇課文后，聯(lián)系自己，你學到了什么？

珍惜生命、熱愛生活、做有意義的事情、勇敢面對困難、保證積極樂觀的心態(tài)......2）以下是搜集的一些名人名言，與大家一起共勉。

①累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標示著前進的一步。—羅曼·羅蘭

②困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。—契訶夫

④人生來就不是為了被打敗，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。—海明威

6、作業(yè)布置

細讀課文，體會作者的思想感情，寫一篇600字左右的讀后感。

第三篇：《在沙漠中心》課件

作者簡介圣埃克絮佩里是法國文學史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。從1921年服兵役學習飛行；1926年進入法國的一家航空公司工作；1929年協(xié)同法國著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅開辟非

洲?――?拉丁美洲航線；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，流亡美國；1943年潛回北非，參加法國抵抗運動，至駕駛偵察飛機殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當時法國飛行員的驚險豪邁的生活。他的代表作有《南線郵航》1928 《夜航》 1931《人類的大地》 1939 《戰(zhàn)

爭飛行員》 1942 《小王子》 1943 《堡壘》 1944作品簡介本文

選自《人類的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最

著名的一部代表作。1935年的一次飛行中,飛行墜毀在利比亞沙漠。在各種求救

求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到了一種內(nèi)心的平靜?? 硌噎住輻射?篩糠遮蔽幻影疲倦?yún)f(xié)奏??軀殼臍帶犁鏵真諦卷土重來蕓蕓眾生死得其所 1．觸著凸起的東西覺得不舒服或受

到損傷。（）???

2．因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（???）3．比

喻失敗之后重新恢復勢力。（）

4．形容眾多的人。（???）

5、形容死得有意義有價值。（）文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動

過程。*圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？合作探究文章在寫法上十分注意刻畫人物的心理，同時注意行動描寫，讓讀

者有一種身臨其境的感覺。結(jié)合課文有關(guān)語句談?wù)勛髡咄ㄟ^這些描寫頌揚了哪些

精神。文中1段的一系列的動作描寫和心理獨白；第10段的內(nèi)心獨白；第15、17、18、19、20段以及最后一段生動細致的描述。品味語言 1.我的血

液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。寫出了在生

命面臨缺水和寒冷雙重威脅下死神即將來臨的感覺。4.我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算

是呼吸過海風了。表達一種為事業(yè)而犧牲，死而無憾的心情。說一說關(guān)于探險的名言1．有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

2．歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情而取得的。――[英]卓別林

3．整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。――[美]卡耐基講一講中外探險家的故事魏格納的故事

魏格納于1880年11月l日出生在德國柏林，從小就喜歡幻想和冒險，童年時就喜愛讀探險家的故事，英國著名探險家約翰??富蘭克林成為他心目中崇拜的偶像。為了給將來探險做準備。他攻讀氣象學。1905年，25歲的魏格納獲得了氣象學博士學位。1906年，他終于實現(xiàn)了少年時代的遠大理想，加人了著名的丹麥探險隊，來到了格陵蘭島，從事氣象和冰川調(diào)查。為了找到更多的證據(jù)，1930年4月，魏格納率領(lǐng)一支探險隊，迎著北極的暴風雪，第4次登上格陵蘭島進行考察。在零下65℃的酷寒下，大多數(shù)人失去了勇氣，只有他和另外兩個追隨者繼續(xù)前進，終于勝利地到達了中部的愛斯密特基地。11月1 日，他在慶祝自己50歲的生日后冒險返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了蹤跡。直至第二年4月才發(fā)現(xiàn)他的尸體。他凍得像石頭一樣與冰河渾然一體了。麥哲倫的故事

死亡剝奪了麥哲倫成為世界上第一位完成環(huán)球航行探險家的榮譽。1519年奉西班牙國王之命，率領(lǐng)探險隊尋找到通往東印度群島的香料群島這一西行路線，西行橫渡大西洋至巴西的一路上風平浪靜，但后來情形開始惡化。船隊中有一艘船遇風暴失事。接著幾名船長密謀反對他。有一艘船調(diào)頭返航。麥哲倫將謀 反者中的一名處死，將兩名棄留在荒涼的海灘上后，又揚帆啟航。當船隊抵達馬里亞納群島時，當?shù)鼐用裣蛩麄儼l(fā)起了攻擊。在一次與菲律賓麥克坦島上部落的交戰(zhàn)中，麥哲倫陣亡。*美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機 航空奠基者作為20世紀最偉大的發(fā)明之一,飛機改變了整個人類的生活.如果說飛機的發(fā)明和制造經(jīng)歷了一個曲折而艱難的漫長過程,那么飛行員的試飛和新航線的開辟也同樣經(jīng)歷了一段

艱辛的時期。在20世紀初，飛機的制造技術(shù)還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術(shù)也不發(fā)達，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗。圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。正音正字 gè yē fú shāikāng qí huá dì yún 詞語積累 硌 篩糠 卷土重來 蕓蕓眾生 死得其所 整體感悟 ?快速閱讀文章，用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容； ?請同學們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？

1、感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。

2、感受到感受到了沙漠的可怕。

3、遇險后，作者展開了一系列自救活動。

4、感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

5、感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。

6、感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索?請同學們找一找，作者墜機后遇到了哪些困難？

1、因血液缺水而循環(huán)不暢，干渴。?在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？

1、感到疲倦、干渴

2、寒風越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)，寒氣逼人。

3、感到呼吸困難。

4、在沙漠迷失方向。

2、呼吸困難

3、產(chǎn)生幻影*找找他復雜的心理變化，細讀相關(guān)的語句。1.表達作者心情痛苦的句子：2.表達作者心情絕望的句子 ： 3.表達作者心情平靜的句子：?請同學們找一找 痛苦――絕望――樂觀――平靜 *你認為作者從痛苦絕望中變得平靜 樂觀的原因是什么？

1、作者認為他的死亡是人類忍耐力所致，并不是他的錯。

2、如果能夠回去，他會卷土重來。

3、他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。

4、他認為為人類的而死是死得其所，所以他不抱怨。思考討論 ?作者的這種冒險是為了什么呢？作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責任的承擔。這個責任就是對人類嶄新 的建設(shè)事業(yè)負責，對人類的命運盡一點點責任。為此 冒險是值得的，是崇高的。突現(xiàn)出人性思想的高貴，是“信念”支撐著“我”挺過難關(guān)，鼓勵著“我”“應(yīng)該繼續(xù)走下去”。頌揚了勇氣、毅力與崇高的責任感。2.寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。用比喻的修辭方法生動貼切地描述出夜晚沙漠寒風對生命的威脅。3.我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。用比喻的修辭方法生動貼切地寫出飛行員的期待：尋找真理，探索人生意義。*

第四篇：在沙漠中心讀后感

在沙漠中心讀后感

如果我是一棵大樹，我就會撒下一片陰涼；

如果我是一泓清泉，我就會滋潤一方土地；

如果我是一朵鮮花，我就會點綴一角星空；

如果我是一棵小草，我就會增添一份綠意。

因為我明白，人生的意義在于奉獻，為別人奉獻的人生才是有意義的。

手捧散發(fā)著墨香的課本，隨著圣埃克絮佩里作家的自述，我的思緒被引入1935年的利比亞沙漠。進入了一個殘忍的童話故事世界：在荒無人煙，無邊無際的大荒原上，沒有水氣，寒氣逼人，寒風呼嘯。折磨著這個不幸的冒險者，他像奴隸那樣忍受著大自然無情的鞭打，他為了解渴，喝掉純乙醚與酒精，為了抵御寒冷，他將自己埋在沙漠中。但是，盡管環(huán)境殘酷的摧殘著他，竟沒有動搖他想為航天事業(yè)探索，開辟新航線的夢想，如果能走出沙漠，他還愿意卷土重來，冒著生命的危險去尋找農(nóng)人的真諦。因為他覺得即使在為探索，開辟新航線中失敗了，也不會有一點遺憾，畢竟他奮斗過，努力過，為了自己的理想事業(yè)獻出自己的生命也覺得是死得其所。讀到這里，一兩滴淚輕輕地落在我的手上，更滴淚在我的心上，將永遠從遙遠的時代喚了回來，我為圣埃克絮佩里的為國家勇于奉獻的精神深深的感動，我在他身上發(fā)現(xiàn)了一種閃閃發(fā)光的美，讓我恍然大悟：一個人活著就要奉獻自己，否則將無任何生存的意義。

同學們，我們作為一個人，就要像圣埃克絮佩里那樣活著，就要像他那樣生的偉大，死的悲壯，向他那樣勇于和大自然的力量斗志斗勇，實現(xiàn)自己的人生價值與夢想。千萬不能像螞蟻一樣的蟲豸沒有思想，無所事事，用虛度時光打發(fā)禮拜日。我們要明白，既然老天給了我們生命，那么我們就要全權(quán)把握，善于奉獻，只有這樣的人生才有意義。

一片白云之所以美麗，就是因為它裝扮了一片晴空。

一縷陽光之所以恬靜，就是因為它照亮了所有的黑暗。

一陣春風之所以溫馨，就是因為它吹綠了田野的莊家。

一個人之所以偉大，就是因為他奉獻了自己的一切，所以要想活得有意義有價值，就要勇于并善于奉獻自我，只有奉獻的人生才有意義。

第五篇：在沙漠中心教案

在沙漠中心

第一課時

航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機

在20世紀初，飛機的制造技術(shù)還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術(shù)也不發(fā)達，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗。

圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。

（一）作家作品

圣埃克絮佩里是法國文學史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國抵抗運動，至駕駛偵察飛機殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當時法國飛行員的驚險豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）。《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

（二）整體感知 文章思路梳理

一、（1--7）在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。?

二、（8--19）將自己埋在沙子里寧靜的心理活動。?

三、（20--21）回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去。

1、那同學們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。1)感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。2)感受到感受到了沙漠的可怕。

3)遇險后，作者展開了一系列自救活動。4)感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

5)感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。

6)感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索

2、用一句話概括文章內(nèi)容。

文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動過程。3作者是按什么順序來記敘自己的遇險經(jīng)歷的：

記敘順序：時間 遇險——脫險——探險 線索：心里的變化(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會這些句子的作用是什么

2.既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？

（干渴疲憊

孤立無援

環(huán)境惡劣

物資匱乏）1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴 2)感到呼吸困難

3)寒風越來越猛，吹得他團團轉(zhuǎn) 4)找不到任何水源，連露水也沒有 5)走了很遠的路，卻沒有脫離困境 6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲 3.面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。1)寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來（痛苦）2)我跑不動了，我再也沒有力氣了（絕望）

3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4)我沒有一點兒遺憾；我奮斗過；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂觀）

3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。

A.作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。B.如果能夠回去，他會卷土重來。

C.他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。D.他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

小結(jié)：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。

4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。

5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義？ ? 對比

? 1)、與農(nóng)人做對比

? 2)、與蕓蕓眾生做對比 ? 3)、與斗牛士做對比

6．作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

7.作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么？

? 探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內(nèi)在動力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責，探險是為了實現(xiàn)生命的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責任的承擔。

心理描寫的原則：

1、特定的環(huán)境。

2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。

3、寫人物細微的感情波動和復雜的心理變化過程。

4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。心理描寫的作用：

1、它有助于突出作品的主題思想。

2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。