第一篇：在沙漠中心的讀后感

初開始吸引我讀這篇文章的是標題中的“沙漠”兩個字，我想大家一想到沙漠就會聯(lián)想到駱駝、干旱、沒有樹木、沒有水源，沙漠在某種意義上代表著人信念的一種絕望，同時又代表著重生的希望。

《在沙漠中心》這篇文章我讀了三遍，我一遍又一遍的反復(fù)的咀嚼，我希望自己能夠真切的感受到作者當時的所思所想。通過第一遍的閱讀，我了解到作者在沙漠中心的心理變化過程。作者從內(nèi)心的不安，到逐漸恢復(fù)平靜。文章中一系列動詞的描寫，生動形象的描寫出了作者內(nèi)心的變化。作者在這個過程中不斷的與自己抗爭，思想上的抗爭，身體上與周遭環(huán)境的抗爭。作者把自己的所思所想，通過循序漸進的描寫，作者深愛著自己的事業(yè)，雖然經(jīng)常會遇到一些困難，但是總是能夠平靜的面對，以平和的心態(tài)面對一切，然后繼續(xù)前行。通過對這篇文章的閱讀，我明白了很多東西，很多我們以為過不去的困難，其實都是可以過去的，我們要用樂觀的心態(tài)面對人生的每一個關(guān)口。

第二篇：在沙漠中心讀后感

在沙漠中心讀后感

如果我是一棵大樹，我就會撒下一片陰涼；

如果我是一泓清泉，我就會滋潤一方土地；

如果我是一朵鮮花，我就會點綴一角星空；

如果我是一棵小草，我就會增添一份綠意。

因為我明白，人生的意義在于奉獻，為別人奉獻的人生才是有意義的。

手捧散發(fā)著墨香的課本，隨著圣?？诵跖謇镒骷业淖允?，我的思緒被引入1935年的利比亞沙漠。進入了一個殘忍的童話故事世界：在荒無人煙，無邊無際的大荒原上，沒有水氣，寒氣逼人，寒風呼嘯。折磨著這個不幸的冒險者，他像奴隸那樣忍受著大自然無情的鞭打，他為了解渴，喝掉純乙醚與酒精，為了抵御寒冷，他將自己埋在沙漠中。但是，盡管環(huán)境殘酷的摧殘著他，竟沒有動搖他想為航天事業(yè)探索，開辟新航線的夢想，如果能走出沙漠，他還愿意卷土重來，冒著生命的危險去尋找農(nóng)人的真諦。因為他覺得即使在為探索，開辟新航線中失敗了，也不會有一點遺憾，畢竟他奮斗過，努力過，為了自己的理想事業(yè)獻出自己的生命也覺得是死得其所。讀到這里，一兩滴淚輕輕地落在我的手上，更滴淚在我的心上，將永遠從遙遠的時代喚了回來，我為圣?？诵跖謇锏臑閲矣掠诜瞰I的精神深深的感動，我在他身上發(fā)現(xiàn)了一種閃閃發(fā)光的美，讓我恍然大悟：一個人活著就要奉獻自己，否則將無任何生存的意義。

同學(xué)們，我們作為一個人，就要像圣?？诵跖謇锬菢踊钪?，就要像他那樣生的偉大，死的悲壯，向他那樣勇于和大自然的力量斗志斗勇，實現(xiàn)自己的人生價值與夢想。千萬不能像螞蟻一樣的蟲豸沒有思想，無所事事，用虛度時光打發(fā)禮拜日。我們要明白，既然老天給了我們生命，那么我們就要全權(quán)把握，善于奉獻，只有這樣的人生才有意義。

一片白云之所以美麗，就是因為它裝扮了一片晴空。

一縷陽光之所以恬靜，就是因為它照亮了所有的黑暗。

一陣春風之所以溫馨，就是因為它吹綠了田野的莊家。

一個人之所以偉大，就是因為他奉獻了自己的一切，所以要想活得有意義有價值，就要勇于并善于奉獻自我，只有奉獻的人生才有意義。

第三篇：在沙漠中心教案

教學(xué)目標

1、知識與能力目標：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容

2、過程與方法目標：品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì)

教學(xué)重點

1、品味文章語言

2、學(xué)習用心理描寫塑造人物性格與形象

教學(xué)難點 ：品味重點語句的含義

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學(xué)們，圖片上這些地方是哪里??？（生答：沙漠），那大家對沙漠都有什么印象?。浚▽W(xué)生描述）

不錯，同學(xué)們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態(tài)的，這讓老師想起一個沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優(yōu)秀的飛行員圣埃克絮佩里，在飛往印度的途中，飛機不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當中。在面對生與死的考驗的時候，他會怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習他寫的這篇文章——《在沙漠中心》。

二、預(yù)習檢測

學(xué)習課文之前，我先來檢查一下同學(xué)們的對課文的預(yù)習情況（指名學(xué)生讀PPT上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。

乙醚mí 蟲豸zhì

硌gè 犁鏵lí huá 臍帶qí 真諦dì

噎yē 篩糠shāi kāng

三、作家作品

好的，接下來我們來了解一下本文的作者——圣?？诵跖謇?，應(yīng)該說啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來讀一下（生讀：圣?？诵跖謇铮悍▏骷遥欠▏钤绲囊淮w行員之一，二戰(zhàn)期間在一次執(zhí)行任務(wù)時失蹤。

其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

四、整體感知

下面請大家快速默讀課文。（4分鐘）

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。

（感受到作者遇險后碰到一系列困難，很驚險；

感受到沙漠的可怕；

感受到遇險后，“我”展開了一系列自救活動；

感受到作者的內(nèi)心有過一系列心理活動，并貫穿全文；

感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索。）

2、用一句話概括文章內(nèi)容。生答，后明確：文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞沙漠中的一場遇險。

探尋心路歷程 ：既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。

3、下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）

因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

感到呼吸困難

寒風越來越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)

找不到任何水源，連露水也沒有

走了很遠的路，卻沒有脫離困境 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲

4、面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。（可以結(jié)合課后練習一進行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）

1、寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來（痛苦）

2、我跑不動了，我再也沒有力氣了（絕望）

3、我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4、我沒有一點兒遺憾；我奮斗過；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂觀）

五、課堂小結(jié)

通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生?渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。”）

指名學(xué)生朗讀這一句，然后簡要評析。

對，這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來讀一遍。（生齊聲朗讀）

六、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進行賞析

2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習

第二課時

（一）回顧“我”的心路歷程

上節(jié)課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經(jīng)歷的心理變化過程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下？（生答）

（二）品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂觀呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）

學(xué)生四人小組討論，找到相關(guān)句子，然后進行分析。

重點語句：

①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：可聯(lián)系課后練習中作者在《人類的大地》其他章節(jié)中的幾段話解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理

我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

小結(jié)：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優(yōu)美的語句，也用了很多修辭手法，請同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？大家四人小組交流一下。

①寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。

提示：運用比喻，生動形象地寫出了沙漠中寒風刮得又猛又急，來勢洶洶，令人無法躲避?！皼_”寫出了風來的氣勢之大、之狂。

②我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心??”

提示：運用反復(fù)的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。

（三）延伸拓展

學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？（不怕困難，勇于克服困難； 冒險要有價值）

（四）小結(jié)

看來同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對于本文的學(xué)習，重要的不是對文本的理解，而是應(yīng)該通過文本獲得一些感悟，來幫助自己成長。

（五）布置作業(yè)：完成《優(yōu)化設(shè)計》 《

在沙漠中心》學(xué)案

學(xué)習目標

1練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2體味重要詞句在文中的意義和作用 3運用合作的方式，共同探討疑難問題。

4通過課文的學(xué)習，學(xué)會正確，辯證的面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極；樂觀健康的人生態(tài)度。一．字詞積累 1.字音

顫抖

犁鏵

蟲豸

軀殼 臍帶

真諦

噎住

睫毛 跺腳

魔爪

亂竄

咯著胸膛 2詞義 蟲豸 真諦 蕓蕓眾生 卷土重來 死得其所

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文思考：“我”被困于沙漠之中一夜間的心理活動經(jīng)歷了哪幾個階段？

2、問題探究

（1）.作者認為自己通過飛機找到了“農(nóng)人的真諦”，對此你是怎樣理解的？

（2）.作者說“我奮斗過，但我失敗了”，卻又說“沒有一點遺憾”，這是不是矛盾？說說你的看法。

（3）課文揭示了一種新的“冒險”的意義，它不同于別的“冒險”。你如何理解作者“冒險”的意義？

（4）你認為文中的“我”是個怎樣的人？

三、反思提升： 從課文中你受到什么教益？結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談

第四篇：在沙漠中心教案

在沙漠中心

第一課時

航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計出了他們的第一架飛機

在20世紀初，飛機的制造技術(shù)還不完善，同時，天氣預(yù)報也不準確，信息技術(shù)也不發(fā)達，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗。

圣?？诵跖謇锸欠▏钤绲娘w行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。

（一）作家作品

圣?？诵跖謇锸欠▏膶W(xué)史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國抵抗運動，至駕駛偵察飛機殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當時法國飛行員的驚險豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

（二）整體感知 文章思路梳理

一、（1--7）在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。?

二、（8--19）將自己埋在沙子里寧靜的心理活動。?

三、（20--21）回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去。

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。1)感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。2)感受到感受到了沙漠的可怕。

3)遇險后，作者展開了一系列自救活動。4)感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

5)感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。

6)感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索

2、用一句話概括文章內(nèi)容。

文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動過程。3作者是按什么順序來記敘自己的遇險經(jīng)歷的：

記敘順序：時間 遇險——脫險——探險 線索：心里的變化(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會這些句子的作用是什么

2.既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？

（干渴疲憊

孤立無援

環(huán)境惡劣

物資匱乏）1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴 2)感到呼吸困難

3)寒風越來越猛，吹得他團團轉(zhuǎn) 4)找不到任何水源，連露水也沒有 5)走了很遠的路，卻沒有脫離困境 6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺

7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲 3.面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來。1)寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來（痛苦）2)我跑不動了，我再也沒有力氣了（絕望）

3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。（平靜）

4)我沒有一點兒遺憾；我奮斗過；我們應(yīng)該繼續(xù)走下去（樂觀）

3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，在文章中找找答案。

A.作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。B.如果能夠回去，他會卷土重來。

C.他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。D.他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。

明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。

小結(jié)：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。

4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀？

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。

5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義？ ? 對比

? 1)、與農(nóng)人做對比

? 2)、與蕓蕓眾生做對比 ? 3)、與斗牛士做對比

6．作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

7.作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么？

? 探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內(nèi)在動力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責，探險是為了實現(xiàn)生命的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責任的承擔。

心理描寫的原則：

1、特定的環(huán)境。

2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。

3、寫人物細微的感情波動和復(fù)雜的心理變化過程。

4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。心理描寫的作用：

1、它有助于突出作品的主題思想。

2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。

第五篇：在沙漠中心教案

《在沙漠中心》教學(xué)方案

人教版七年級下冊語文

學(xué)習目標：

1.通過心路歷程的探尋，學(xué)習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。（重點）2.通過人物情感的熏陶，認識探險的真正意義，正確對待挫折和失敗。（難點）知識鏈接，走進作者：

（一）作品簡介：本文選自《人類的大地》，是圣?？诵跖謇锍缎⊥踝印贰兑购绞グ？诵跖謇铩芬酝庾钪囊徊看碜?。1935年的一次飛行中,飛行墜毀在利比亞沙漠。在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到了一種內(nèi)心的平靜??本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔小兑购健贰犊哲婏w行員》《小王子》等。

（二）作者簡介：圣?？诵跖謇锸且晃痪哂袀髌嫔实娜宋?，是法國文學(xué)史上占有崇高地位的作家，他是優(yōu)秀的飛行員，是法國航空事業(yè)的開拓者之一，是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員，他的一生主要是在航空線上度過的。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

（三）作者簡歷：在服兵役期間通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員，先后駕駛過郵運飛機和法航班機。當時飛行還是一件冒險的事情。

1944年盡管他當時已經(jīng)超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準備，駕飛機從法國科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執(zhí)行空中偵察任務(wù)，結(jié)果一去不返??

也許圣埃克絮佩里早已預(yù)知自己這樣的結(jié)局，他曾經(jīng)在自己的一部小說中說過：“死亡僅僅意味著拋棄遺骸，拋棄外表，向著一顆星星，向著愛情，向著自己的使命升去?！?/p>

課前預(yù)學(xué)，夯實基礎(chǔ)： 自主檢測一

硌（）犁鏵（）篩糠（）真諦（）乙醚（）蟲豸（）打嗝（）噎?。ǎ┸|殼（）臍帶（）自主檢測二

1．用智慧和勇氣進行爭斗。（）2．佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）3．死在值得死的地方。指死得有意義，有價值。（）自主檢測三

朗讀課文，思考：（1）用一句話概括文章內(nèi)容。

（2）說說“我”在沙漠中遇到了哪些困難？“我”是如何自救的？

（3）在這些困難中，我有了哪些的不舒服？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、出示學(xué)習目標

三、完成自主檢測三，探尋心路歷程

1、面對這一切，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟心境怎么樣呢？（1）心境變化：（2）相關(guān)語句，讀讀品品 A、表達作者心情痛苦的句子： B、表達作者心情絕望的句子： C、表達作者心情平靜的句子： D、表達作者心情樂觀的句子：

2、作者能從痛苦、絕望轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o、樂觀的原因是什么？

3、心理描寫的作用：

(1)、它有助于突出作品的主題思想。

(2)、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。(3)、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。

四、拓展延伸，面對人生

1、聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

2、結(jié)合實際生活，例舉出有關(guān)堅強自信的事例。

五、多年來，當人們做過登月飛行和無數(shù)次的太空飛行后，回首當初的來時路，人們不由對這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？

六、課堂小結(jié)

人生的道路不是一帆風順的，每個人喜歡的生活是不同的，對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類的生活都是可取的。

七、布置作業(yè)：

以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段心理描寫?！咎崾尽啃睦砻鑼懙脑瓌t：

1、特定的環(huán)境。

2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。

3、寫人物細微的感情波動和復(fù)雜的心理變化過程。

4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。