第一篇：校本課程伴我成長征文

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 卜子倩

那是在三年級的時候，我參加了校本課程，我選的是合唱，因?yàn)椋矣X得合唱是一項(xiàng)很好的選擇，第一：學(xué)習(xí)它可以讓我的歌聲變得更優(yōu)美、更好聽。第二：因?yàn)椴皇亲约涸诔且粋€集體一起唱，可以增加自己的集體榮譽(yù)感。第三：如果參賽了，可以鍛煉我的意志。爸爸也對我的選擇很滿意，他說學(xué)習(xí)合唱可以為未來打基礎(chǔ)，萬一要表演的話還能有個拿手的特長。

于是，我們就結(jié)伴進(jìn)入了合唱教室，唱歌之路就此開始了。

每個周五的下午，我們都會去合唱教室唱歌，伴隨著優(yōu)美的歌聲和爽朗的笑聲，我們每天都很開心。

在合唱班里，我也認(rèn)識了許多好朋友，和老師漸漸的也熟悉了起來，我們的老師姓魏，她有一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，苗條的身材，和一口美妙的歌聲。她帶領(lǐng)我們合唱團(tuán)唱歌，有時候我們調(diào)皮，他也會嚴(yán)厲的批評我們，有時候也會調(diào)皮的和我們開玩笑。現(xiàn)在，我雖然已經(jīng)離開合唱團(tuán)有一段時間了，但是，我依然記得魏老師的模樣。

在合唱團(tuán)的這段日子里，我的心情此起彼伏，有時候開心，有時候難過，有時候后悔，開心是因?yàn)槲覀兊母杪暤玫搅死蠋煹拇罅Ρ頁P(yáng)和贊美，難過是因?yàn)槲覀兊恼{(diào)皮而惹老師生氣，后悔是因?yàn)樵诤铣獔F(tuán)沒有多少比賽，后悔報了這個班。

每天，我們堅持不懈的練歌，嗓子有時候累得說不出話，只是為了參加一個比賽，有的時候，我真想放棄，但是，為了比賽，為了成功，我們只能這樣練著，一日復(fù)一日，我們的努力和付出沒有白費(fèi)。

當(dāng)我們參加了唱紅歌比賽，并且獲得了一等獎的時候，我高興的一蹦三尺高，往日的不開心和辛苦，全都消散了。

在合唱團(tuán)的這些日子里，我成長了許多，也學(xué)習(xí)了很多，知道做事要堅持不懈，不能半途而廢。

合唱團(tuán)，謝謝你，給了我歌聲的基礎(chǔ)，給了我生命的啟迪。

校本課程我最棒

金海岸小學(xué)六年級六班 于小珊

校本課程使我們學(xué)校獨(dú)有的一個課程。每到星期五的下午，各班的學(xué)生都會匯集到不同的班里去。我們打球的打球，畫畫的畫畫，練書法的練書法，學(xué)編織的學(xué)編織。每個禮拜五的下午是我們最快樂的時光。

今天，我興沖沖的來到了我的校本課程班—國畫班。我一直非常喜歡國畫，因?yàn)楫媷嫴粌H可以一步步的提高我的國畫技術(shù)，還可以加強(qiáng)我的修養(yǎng)。

老師要講的內(nèi)容可真多呀！他的話就像自來水龍頭里的水一樣“嘩嘩”地向外流。終于，老師說：“下面，大家開始畫吧！”沒等老師說完，我便胸有成竹的畫了起來。

我照著老師說的方法畫，大筆一揮，畫上便出現(xiàn)了兩朵怒放的牡丹。我又濃墨重彩，畫出了兩個枝。我舉起手，小聲叫著：“老師，老師！”老師應(yīng)聲過來了，他看了看，說：“整體不錯，就是花兒太拘謹(jǐn)了。”我明白了，又拿了一張宣紙，開畫了。這次，我沒有那么急躁的草草了事，而是一筆一畫的仔細(xì)勾畫。我心里默念著老師說的要點(diǎn)：畫牡丹要用中鋒，顏色不要太重，不要太艷；老枝需要濃墨、要粗，給人一種凸凹不平的感覺，而新發(fā)的枝要又細(xì)又直，顏色還要淡一些……很快，我就畫出了一支開的正艷的牡丹。

畫完之后，我又叫老師過來，老師詫異的說：“這是你畫的嗎？是我給你的示范吧？你太棒了！下課休息吧！”我高興的就像剛出籠的小鳥一樣，飛奔出了教室。

放學(xué)的時候，我的心里還甜滋滋的呢！

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 滕媚如

我有一個美麗的學(xué)校，這個多姿多彩的世界里擁有著非常豐富的實(shí)踐活動，在這里我們盡情歡樂盡情學(xué)習(xí)。

學(xué)校里開設(shè)的校本課程可真不少呢，寫字、畫畫、體育、樂器……樣樣具備。我們在快樂的學(xué)習(xí)時也在不停的體驗(yàn)中。

在我的年級里，主要為實(shí)踐活動，如做壽司、做水果沙拉、開設(shè)跳騷市場，讓同學(xué)們足足吃了個“大飽飯”在我的印象里最深的是那次做壽司，有兩位老師教過我們做壽司。有一次我們的林老師教我們做壽司，可是有的同學(xué)并不會做，怎么辦？老師急的滿頭大汗。會做的同學(xué)在一旁“津津樂道”的做著，可不會做的呢，帶著材料，只能干看著別人享受著快樂，心里走過一絲寒意，可林老師呢？林老師是個大學(xué)生，什么稀奇的事沒有見過。她把那些同學(xué)安撫下來，自己找了一副手套，坐下來慢慢的教那些并不會做壽司的孩子，聲音溫柔而甜美，好像一位媽媽在認(rèn)真的教誨自己的孩子。我頓時眼前出現(xiàn)一層薄薄的霧，因?yàn)檫@次實(shí)踐活動讓我看到了一位老師如何融入我們的心里，和我們成為朋友，如何和我們一起去感受著一份豐收的喜悅。

在一次次的校本課程中，同學(xué)們品嘗到了酸甜苦辣，體會了作家、畫家、廚師和音樂家……的種種快樂和煩惱，體會了名人的辛苦和樂趣，我們在一天天長大，有趣的生活也在隨時的陪伴我們。

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 卜淞杰

日照市金海岸小學(xué)舉辦了校本課程活動，它能使我們學(xué)到許多知識，讓我們在豐富多彩的校本課程里一邊玩一邊學(xué)，體驗(yàn)校本課程帶給我們的歡樂。我參加校本課程是手工剪紙，老師教了我們剪牛、企鵝、金魚和蝴蝶等，內(nèi)容精彩富有風(fēng)趣，在老師的精心開導(dǎo)和鼓勵下，我們做的栩栩如生。完成后，老師會讓我們把做好的放在多媒體前，給大家觀賞，算得上是分享吧。

校本課程不僅能帶給我們歡樂，還能讓我們學(xué)習(xí)新知識，以前不會的現(xiàn)在都會了。也不用報那些令人厭煩的復(fù)習(xí)班，業(yè)余班什么的。讓孩子們擺脫家長的約束，校本課程我們可以自由選擇，想學(xué)什么就學(xué)什么，不想學(xué)的便可以拋在一邊，讓我們在知識的海洋里自由發(fā)揮。校本課程有多類，琴棋書畫運(yùn)動等總有一樣是自己熱愛的，無壓力的做自己喜歡的是一件很快樂的事情，具有很強(qiáng)的主動性。這也比較合乎我的性格，“做事喜歡低調(diào)嘛！”

哈哈！我喜歡校本課程的最主要原因可能就是無壓力完全來自內(nèi)心深處的喜歡，所做的那份愉悅吧！就像我平常喜歡寫作，喜歡把我的快樂、幻想、對大自然優(yōu)美風(fēng)景的感嘆，我小小的煩惱······用文字去表達(dá)，或感嘆或釋放，總會表達(dá)的淋漓盡致，但真正讓我為比賽的征文而寫，我的大腦一片空白，靈感頓失。這是我喜歡校本課程的主要原因吧！

感謝金海岸小學(xué)，感謝老師們，在這樣一個競爭激烈的環(huán)境里，總算還給我了一個沒壓力做自己喜歡的事的一項(xiàng)課程，讓我能感覺來自內(nèi)心真實(shí)的愉悅！

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 張心盈

學(xué)校開展了許多校本課程，同學(xué)們對校本課程充滿的好奇，但也不知道具體教些什么，便報了一個自己感興趣的，我和班里的幾名女生都報了農(nóng)民畫。反正我喜歡畫畫，課堂也比較安靜，所以我毫不猶豫地選擇了農(nóng)民畫。

初來乍到，老師做了自我介紹，我們對她都不陌生，她是教我們美術(shù)的莊妮老師。她先為我們講解了農(nóng)民畫的體現(xiàn)——農(nóng)民畫大多來源于剪紙、年畫、刺繡，所以在造型上吸取它們的特點(diǎn)，因此造型夸張、變形、具有裝飾性，體現(xiàn)出民間特色。在裝飾上有的用黑色的線勾、有的用白色，還有的用金、銀色勾線，使色彩豐富的畫面產(chǎn)生和諧之美。接著她給我們看了幾幅她自己創(chuàng)作的農(nóng)民畫，讓我們更加深刻的了解到農(nóng)民畫到底畫些什么——農(nóng)村人“日出而作，日落而息”、農(nóng)村過節(jié)的景象、各種家禽……一節(jié)課下來還真是學(xué)到了不少知識。

第二節(jié)課，就到了發(fā)揮實(shí)力的時候了——開始畫畫。雖然上課聽的很認(rèn)真，可以到自己時間的時候，還是不知道該怎樣下手。老師看我們都不知道該怎么畫，就在黑板上畫了一只兔子說：“大家在這兔子里面畫上喜慶的圖案就可以了。”得到了老師的指導(dǎo)大家很快就開始了創(chuàng)作。雖然一開始畫的都不太好，可經(jīng)過老師的指導(dǎo)，還是比一開始畫得好多了。漸漸地也有了農(nóng)村喜慶豐收的畫面感了。不知不覺中也發(fā)現(xiàn)自己喜歡上話農(nóng)民畫了——喜歡它的線條、喜歡它的色彩、喜歡它的夸張。

校本課程給了我快樂，它伴我成長！

“校本之旅”

金海岸小學(xué)六年級六班 范小訥

四年級的校本課程，是我難忘的旅程。

我自小就學(xué)習(xí)樂器，曾學(xué)習(xí)過二胡，電子琴等，可到最后都沒有堅持下來。唯獨(dú)古箏，不管是有趣的，還是枯燥的，我都一直在堅持，從沒想過放棄。

要說我對古箏的興趣，也是從校本課程油然而起的。

剛開始，我也曾顧慮過，因?yàn)槲衣牬蠼憬阏f：學(xué)古箏很困難，容易把手指磨出泡來。我聽了以后，興致一下子減了一半。媽媽看見了激勵我說：“與其相信別人的話，不如自己去嘗試一下。”就這樣，我便開始了古箏的旅程。

在這次不一樣的旅途中，我嘗到了艱辛的酸，也嘗到了喜悅的甜。總之，在那段日子里，生活就像打碎了的五味瓶一般……

在學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會了許多知識，還交了許多朋友。我知道了古箏是古老的漢民族弦樂，屬彈撥樂器。結(jié)構(gòu)由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦釘、調(diào)音盒、琴足、后岳山、側(cè)板、出音口、底板、穿弦孔組成。箏的形制為長方形木質(zhì)音箱，弦架“箏柱”（即雁柱）可以自由移動，一弦一音，按五聲音階排列。最早以25弦箏為最多（分瑟為箏），唐宋時有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的規(guī)格為二十一弦。

在我的理解里，彈古箏就好比上樓梯，每上一個臺階，難度就會增加。

就這樣，我在一滴滴勤勞的汗水中，在一次次刻苦的練習(xí)中，在一個個困難面前，終于站在了今天這個階梯上——第五級。

當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我一路走來的腳印，我心里感到無比的自豪。但當(dāng)我抬頭看看上面的“階梯’，我就會暗暗為自己打氣，遇到困難時，我總是想：加油吧！終有一天“你”會站在最高的臺階上，加油！

校本課程

金海岸小學(xué)六年級六班 劉詩語

校本課程是我們學(xué)校的一門特別課，在每周五的下午，同學(xué)們可以根據(jù)自己的的興趣愛好自由選擇自己喜歡的課程來上，是不是聽著感覺很

我們的校本課程豐富多彩，有羽毛球、手工、電腦美術(shù)、籃球、乒乓球、圍棋等等。

我選的校本課程是乒乓球，在體育館上課。

之所以要選這個課程嘛，是因?yàn)槲矣幸稽c(diǎn)胖啦，需要運(yùn)動鍛煉，再就是，我挺喜歡那個小小的球飛來飛去，尤其是有時候看那些高手們打球，太牛了，一個小球被2個球拍來來回回彈來彈去，卻始終很聽話地在空中飛舞，每個周五下午，我都會特別期待地帶著我的球拍和球球去體育館。

老師先是讓我們熱身，然后教育我們打球時拿拍的動作要領(lǐng)和滑步，練好動作后我們就開始打了！

開始我一點(diǎn)都不會發(fā)球，左手拿球，右手拿拍，一打球沒了，球拍卻都沒碰到球，好糗！慢慢地，學(xué)會發(fā)球了，正手打，感覺球越來越有彈性似的，越來越聽話，反手打，開始有點(diǎn)別扭，感覺那動作像弄刀削面一樣有趣。有時老師會讓幾個同學(xué)一起練習(xí)雙打，雙打時有時兩人一起跑過去接球，碰到一起，結(jié)果誰都接不到球；有時兩人都等對方接，結(jié)果都沒接到球，這可要鍛煉大家的配合協(xié)作能力。

漸漸熟了之后，我越來越喜歡乒乓球了，雖然有時打起來的時候記不住那些動作，但就是瘋狂地打，打一局很長時間。

有時在家里我也會對著墻壁打，或是練習(xí)一下掂球什么的，都挺有意思。

以后每個周五的校本課程就成了我的享受，每次打完球都是大汗淋漓的，渾身輕松。大家也都去練習(xí)乒乓球吧！

有趣的校本課程

金海岸小學(xué)六年級六班 葛富元

每個星期五下午的兩節(jié)課，都是我盼望已久的課程------校本課程二胡課。吃完午飯，我就早早背上二胡到學(xué)校，我總是第一名到音樂室的。

我按照老師的要求，先擦拭好松香，再對對弦的音準(zhǔn)，在老師沒來之前，我們就吱吱呀呀亂拉一通，比比看誰拉出來的聲音特別。然后我們有人會說：聲音像跳舞、像馬兒跑、像放屁屁，呵呵或者什么都不像，我們幾個學(xué)二胡的同學(xué)就大笑大鬧，很好玩。

等到校本老師來了，我們就不鬧了，都認(rèn)真地接受老師的指導(dǎo)。我們耐心地練習(xí)二胡基本功：拖弓子，揉弦子，誰都不敢偷懶，因?yàn)槔蠋熞恢笨粗覀儭Ｈ缓笫蔷毩?xí)曲子或者學(xué)習(xí)新曲子，我最喜歡的是《賽馬》，很快樂很緊張的感覺；可是我弄不太懂《敖包相會》、《豫北敘事曲》、《拉駱駝》等里面的內(nèi)容。我按照老師教的去拉，聲音很好聽，老師說曲子里面的感覺等我長大了就知道了。我們最喜歡合奏，夸張地說是聲震教室、響徹整個校園，聲音很大，每個人都很賣力，一起拉曲子特別好玩。當(dāng)然，也會有人濫竽充數(shù)，拉跑調(diào)調(diào)了。

天長日久，我們與老師都熟悉了。練累了的時候，老師會讓我們休息，會給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)一點(diǎn)獎勵-------一塊巧克力夾心糖或者別的好東西，鼓勵我們好好學(xué)習(xí)，勤奮練習(xí)。我最盼望老師會給我一個大大的A。

我喜歡民樂，喜歡拉二胡。愛音樂的小孩不變壞。歡迎來看看我們的校本課！

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 凌雨叢

今年，我已經(jīng)是六年級的大學(xué)生了，學(xué)校的課程安排上取消了我們的校本課程選修，這令我至今對它還是流連忘返，每到周五下午總是想起當(dāng)時選修課程的情景。

四年級老師讓我們選修課程的時候，我看同學(xué)們有的選電腦操作，有的選舞蹈，還有的選合唱、手工……我經(jīng)過考慮，最終選擇了農(nóng)民畫。因?yàn)槲姨貏e喜歡畫畫，從上幼兒園我就開始學(xué)習(xí)兒童畫，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)完閑著的時候畫畫玩，比如我喜歡畫卡通女孩、畫各種小動物、還有設(shè)計手抄報版面等等。可農(nóng)民畫我卻從來沒有接觸過，所以我特別想學(xué)習(xí)一下。

大家可能以為農(nóng)民畫就是農(nóng)民畫的畫，錯！農(nóng)民畫不光是農(nóng)民畫的畫，它還表現(xiàn)著明顯的地域特色，更多的使用鮮艷的色彩，夸張、飽滿的描述，來勾畫美麗的田園風(fēng)光和栩栩如生的農(nóng)家生活，體現(xiàn)了農(nóng)民的淳樸和生活的真實(shí)感。

怎么樣，你喜歡它嗎？下面就讓我把第一次畫農(nóng)民畫的樂趣告訴大家吧！

在第一次農(nóng)民畫課上，老師教我們畫“魚”。這個“魚”一定要畫的大，因?yàn)橐o它裝飾。我把魚畫的大大的圓鼓鼓的，按照老師的指導(dǎo)想象著在魚的身子上添加了一些花紋和圖形，還畫了一些魚兒生活的海底世界，然后給它涂上了色彩鮮艷的顏色。那節(jié)課，我得到了老師的表揚(yáng)，我心里美滋滋的呢。

隨著后來對農(nóng)民畫更多的學(xué)習(xí)，我漸漸的學(xué)到了農(nóng)民畫更多的知識，對它有了更多的了解，也就越來越喜歡農(nóng)民畫了。

校本課程伴我成長

金海岸小學(xué)六年級六班 肖宸宇

我選擇的校本課程是葫蘆絲。可別小看了這個小小的樂器，由它吹出來的曲子，每一個音符的背后都有著不為人知的努力和辛酸。

在我上二年級的時候，聽過一曲葫蘆絲吹奏的《月光下的鳳尾竹》。那優(yōu)美的旋律，清純的音質(zhì)立時吸引住了我，迷茫在藝術(shù)世界里的我毫不猶豫地將音樂方標(biāo)指向了葫蘆絲。也許是上天有意安排的吧，沒過幾天老師就讓我們自選校本課程，于是葫蘆絲在我的視野里又一次脫穎而出，成為了我無比熱愛的課外專長。

剛學(xué)的日子里，我那個勤奮勁兒真是無人能比，課堂上我練得最多，老師的什么要求呀，什么技巧呀，我都統(tǒng)統(tǒng)記了下來；回到家里，一有時間就練習(xí)葫蘆絲，樓上樓下的鄰居們天天都沉浸在清亮的葫蘆絲聲里。

可是，并非勤奮就一定能成功。有一天，老師讓我們練了一首曲子，難度對我們來說非常高，名叫《軍港之夜》，是一首較為舒緩優(yōu)美的樂曲。課堂上，我第一次知道了挫折的厲害，第一次產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。為此，我對葫蘆絲熱情慢慢退減，有一次甚至躲在教室里沒去上校本課程。老師知道了以后，放了一曲名家演奏的《軍港之夜》，優(yōu)美悅耳的聲音進(jìn)入了我的腦海，我想起了我學(xué)葫蘆絲的理由。是啊，一名真正成功的藝術(shù)家，怎能被這一點(diǎn)點(diǎn)的困難嚇倒呢？我重拾了信心，又一次拿起了我無比熱愛的葫蘆絲。

我們學(xué)校還有許多校本課程，如足球、陶藝、剪紙、素描、書法、圍棋等，可我從不羨慕別人報的校本課程。路是自己選的，抱怨、羨慕又有什么用呢？以后，不論多么艱苦的排練，多么難的曲子，都不足以嚇退我，葫蘆絲這個愛好，會一直伴隨著我成長。

我的校本選修——足球

金海岸小學(xué)六年級六班 呂青明

我非常喜歡運(yùn)動，尤其喜歡踢足球。每天幾乎都要流一身汗，一天不碰足球腳都癢癢。于是校本選修我選擇了足球。我們這里大多數(shù)都是五、六年級的同學(xué)。都是去年代表學(xué)校參加過比賽的，所以無論是配合還是默契程度，都非常流暢，非常棒。我們現(xiàn)在正積極訓(xùn)練，準(zhǔn)備明年奪取冠軍！

每次訓(xùn)練的時候，大家都非常輕松，也通常會鬧出笑話來。比如：守門員厲明浩，沒保住球，表演了“公雞下蛋”。還有耿樂開的門球，簡直就是給對方前鋒助攻……

踢足球的時候，我每一分每一秒都在享受，享受著快樂的感覺。記得去年比賽的時候，我們對戰(zhàn)連云港小學(xué)，一開始的比賽我們踢得都很艱難，讓人壓著打。不久我們就失球了，我們越踢越?jīng)]信心。但是就在下半場開場的5分鐘，我們又有了希望。對方壓著我們打，我們就打快速反擊，利用我的速度優(yōu)勢來沖擊對方的防線。不久我們就收到了成效，又是一次快速反擊，我跟崔洛源相互配合，很快的就打穿了敵人的防線。快到禁區(qū)了，我毫不猶豫的起腳射門，球進(jìn)了！球進(jìn)了！我們又有希望了，漸漸地比賽的主動權(quán)，被我們掌控了，比賽的最后3分鐘，又是快速反擊，這次只不過是我一個人。我面對2個比我高一個頭的大個子，我冷靜的選擇了，人球分落，機(jī)會，我一刻也不敢耽誤，搶腳射門，球進(jìn)了！！我們們絕殺了連云港的球隊(duì)……最終我們獲得了第5名，雖然成績不怎么樣，但是我們畢竟是五年級跟六年的踢。去年是練兵，今年的目標(biāo)是冠軍！

足球是世界第一大球，許多國家都把它定為國球，足球在歐洲比較盛行。尤其是西班牙、意大利等，幾乎人人都會踢球，男女老少齊上陣。哪一個城市都有幾座免費(fèi)公開的球場，足球已經(jīng)是他們生活的一部分了。大家知道嗎？20世紀(jì)末的世界杯的一場比賽，最多有十萬多名觀眾來到現(xiàn)場觀看。大家可想而知，足球?qū)κ澜缛嗣竦挠绊懥τ卸啻螅?/p>

我希望我們的國家有越來越多的人都參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來，為中國足球走上世界出一份自己的力量。

校本選修

金海岸小學(xué)六年級（6）班 劉爍

校本選修大家俗稱為校本課程，這是一個人性化的課程，不需要交學(xué)費(fèi)就可以學(xué)到許多東西。這里面有許多班組：英語班、數(shù)棋班、圍棋班、象棋班、體育項(xiàng)目、音樂歌唱班等。

我在這里學(xué)的是圍棋，開始是跌跌撞撞的，因?yàn)槲規(guī)е瑢W(xué)走錯了班組，本來是有低年級組和高年級組的班，我當(dāng)時是低年級組卻走進(jìn)了高年級組，大家都怪我，因?yàn)楦吣昙壗M的老師很嚴(yán)厲。后來，我們在這個圍棋班組里學(xué)到了好多的圍棋知識，說二個很普通的吧：“大飛”“小飛”。

在學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)有些壞行為，比如：把不該帶的零食和飲料帶到學(xué)校里；有些不講衛(wèi)生；還有些以各種理由逃課，他們分了好幾個藏身點(diǎn)躲藏。雖然有些小問題，但我們依舊很快樂，在這里我們學(xué)會了公平博弈，學(xué)會了計謀計策，學(xué)會了幫助他人。

后來教圍棋的老師離開了，我們很留戀。他平時雖然很嚴(yán)厲，但是他也有溫和幽默的時候，在教課的過程中充滿了歡樂的笑聲。

這就是我們的校本選修課，我喜歡！

第二篇：課程伴我成長

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識自然災(zāi)害給人們帶來的巨大損失和災(zāi)難。

能力目標(biāo)：了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績、采取的預(yù)防和自救措施。

情感態(tài)度價值觀：體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識和感受自然災(zāi)害給人們帶來的巨大損失和災(zāi)難。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前一些簡單的自救互救的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)重大自然災(zāi)害的視頻資料制作課件，世界地圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解到的自然災(zāi)害相關(guān)文字、圖片等資料并填寫調(diào)查表，制作災(zāi)害標(biāo)記牌

第一課時

活動一從身邊的雪災(zāi)談起

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶雪趣，感受大自然的美好（課件出示相應(yīng)圖片）

2．師：還記得2008年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括武漢的那場大雪嗎？給我們的感覺有什么不同呢？（課件出示相應(yīng)圖片）

3.小結(jié)：此時飛舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演變成了一種災(zāi)害。（板書課題）

活動二從印象最深的地震談起

1．師：除了發(fā)生在我們身邊的雪災(zāi)，在同學(xué)們腦海里印象最深的自然災(zāi)害是什么？（課件：汶川地震發(fā)生時的視頻）

2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震究竟給人們帶來了哪些危害呢？說說你感受最深的，最有感觸的。（學(xué)生分組選擇其中一點(diǎn)交流）

（1）危害之一：人員傷亡

4.小結(jié)：水災(zāi)也給我們造成生命的威脅、經(jīng)濟(jì)的損失。

活動四擴(kuò)展到其它自然災(zāi)害

1.師：除了上述幾種自然災(zāi)害，地球這個美麗的藍(lán)色星球，每年都會發(fā)生其他各種各樣的自然災(zāi)害。你們還知道哪些地方發(fā)生過哪些自然災(zāi)害呢？（教師相機(jī)演示課件出示相應(yīng)圖片）

2.小結(jié)：每種自然災(zāi)害都會讓我們生命、生活受到影響。

活動五探索自然災(zāi)害背后的人為原因

1.師：人們都說：自然災(zāi)害是“天災(zāi)”，人類無法預(yù)測，我們害怕、恐懼。特別是近幾年，大自然發(fā)怒的次數(shù)越來越多，造成的危害越來越大，到底是什么原因呢？

2.師：在上網(wǎng)搜集資料時有這樣兩個現(xiàn)象引起了我的注意。現(xiàn)象一：（課件：出示1954年和1998年水災(zāi)流量與水位對比統(tǒng)計圖）這兩張統(tǒng)計表給你的感受是什么？98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢？

3.師：再看現(xiàn)象二，武漢地處我國中部地區(qū)，不常下雪，為什么2008年初，氣候會那么異常，暴雪成災(zāi)呢？

4.小結(jié)：天災(zāi)的背后隱藏著什么原因呢？我期待著你們能找到^解答，能和我一起共同探索，讓自然災(zāi)害對我們?nèi)祟愒斐傻奈：π∫稽c(diǎn)，再小一點(diǎn)。

第二課時

活動一災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方

1.師：隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，人們可以運(yùn)用各種方法，逐步認(rèn)識它的規(guī)律，依循規(guī)律，采取相應(yīng)得措施，減少自然災(zāi)害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）

2.結(jié)合課前收集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)68頁相關(guān)內(nèi)容，交流討論：古代預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的工具和手段有哪些？

3.師：東漢張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的科學(xué)儀器——————地動儀。它是人類用科學(xué)方法觀測地震的開端。

4．師：今天，人們預(yù)測自然災(zāi)害和防災(zāi)，減災(zāi)的方法和途徑更加多樣，也更加科學(xué)了，現(xiàn)在，有哪些預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的高科技手段呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、在《在品德與生活》、《品德與社會》的課堂生活中令自己難以忘懷的故事，感受到自己各方面的進(jìn)步。

2、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，感受自己與新課程一同成長。

教學(xué)重點(diǎn)：回顧小學(xué)生活經(jīng)歷和課堂上難忘的故事，感受自己的成長與進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識自己的成長過程以及自己的生活中的新變化。教學(xué)時間：三課時。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：課堂生活大盤點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：展示交流課堂生活故事，體會自己成長和進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：展示交流課堂生活故事。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂生活故事中，“難以忘懷”的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，并對教室進(jìn)行布置。教學(xué)過程：

1、轉(zhuǎn)眼間，我們與《品德與生活》、《品德與社會》這兩門課程共同走過了六年的時光。這節(jié)課，讓我們一起來回憶、交流《品德與生活》、《品德與社會》課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事吧。

2、小組交流：我講我的課堂生活故事。

3、巡視，相機(jī)參與、指導(dǎo)各小組學(xué)生的發(fā)言。

4、交流：各小組推薦一名同學(xué)說說“我的課堂生活故事”。

5、同學(xué)們，聽了這些同學(xué)講課堂生活的故事，再回首自己六年的學(xué)習(xí)生活，此時你有什么想說的嗎？

6、交流。

7、一節(jié)課打開一扇門，讓我們登上了一級臺階又見到了一片新風(fēng)景。六年來，我們在與新課程一同成長。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課本中有我

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生展示自己的課本中的作品，產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集、整理自己以前學(xué)過《品德與生活》、《品德與社會》課本及與《品德與生活》、《品德與社會》相關(guān)的舊作品。

教學(xué)過程：

1、課本是我們的朋友。它留下了我們的聲音，記錄了我們的言行和創(chuàng)意，讓我們親歷了許多有趣的活動，讓我們一起來找找課本中的自己吧。

2、閱讀課本上的內(nèi)容，交流：你通過閱讀知道課本中的自己在哪里嗎？

3、讓我們一起來介紹一下課本中的自己吧！

4、完成課本中的留白。

5、討論，展示自己的作品。

6、展示：各小組推薦一名同學(xué)展示自己的作品。

7、學(xué)生談看作品后的感受。

8、學(xué)生分組交流感受，再全班交流。

9、教師總結(jié)：在六年的學(xué)習(xí)中，課本因?yàn)樵鎏砗腿谌肓送瑢W(xué)們的作品與經(jīng)驗(yàn)，記載了我們成長的足跡，而變得更加精彩，教師為你們感到自豪。

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：我在生活中的新變化

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識自己在品德課學(xué)習(xí)生活中的變化，體會到自己的成長與進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：知道自己學(xué)習(xí)品德后生活中的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前教師根據(jù)所教班級學(xué)生的人數(shù)，準(zhǔn)備白紙供課堂上學(xué)生制作“我的變化珍藏卡”。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了《品德與生活》、《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些變化，這些變化在哪些呢？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)課本79—80頁的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)《品德秘生活》、《品德與社會》后，在生活中發(fā)生了哪些變化？

3、學(xué)生在四人小組交流。

4、班級交流：各小組推薦一名同學(xué)說說：自己在生活中的新變化

5、學(xué)生獨(dú)立完成“我的變化珍藏卡”。

6、學(xué)生展示：讓部分學(xué)生展示“我的變化珍藏卡”。

7、教師總結(jié)：《品德與生活》、《品德與社會》的學(xué)習(xí)的確讓我們第個人受益匪淺，通過這張小小“變化珍藏卡”，教師感受到了你們的進(jìn)步，你們的成長。

第三篇：校本課程《故事伴我成長》實(shí)施報告

《故事啟迪 智慧成長》實(shí)施報告

龍口市明德學(xué)校

一、指導(dǎo)思想

在“育人為本，德育為先”的教育理念引領(lǐng)下，通過《故事啟迪 智慧成長》的校本課程的開設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)生品德習(xí)慣養(yǎng)成，有效提高學(xué)生心理健康發(fā)展與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在學(xué)校開發(fā)“勵志教育”校本課程有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，是學(xué)生健康成長的需要。是教師發(fā)展的需要，是學(xué)校發(fā)展的必然要求。在實(shí)施課程中把“勵志教育”常規(guī)化；營造勵志教育的校園環(huán)境，把“勵志教育”立體化；形成全員參與的人文氛圍，把“勵志教育”生活化；實(shí)施家校同步，把“勵志教育”社會化。

二、實(shí)施背景與目標(biāo)

故事具有吸引人的情節(jié)，有生動的人物形象，有優(yōu)美的藝術(shù)語言，有深刻的教育意

義。故事，是學(xué)生最喜歡的一種文學(xué)樣式，它帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個個豐富多彩、充滿幻想和 詩情的世界。故事能幫助學(xué)生建立“好壞”、“美丑”、“善惡”等道德觀念。事實(shí)證明：很多杰出的人物都從小喜歡聽故事，且從故事中獲得教益。德國偉大詩人歌德的母親在他小時候就開始經(jīng)常有意識地講故事，為歌德豐富想象力的培養(yǎng)起了重要作用，并為他以后詩歌、劇本創(chuàng)作提供豐富的源泉。列寧從小就聽民間故事，愛迪生從小聽神奇的童話故事，高爾基從小聽外祖母講民間傳說，魯迅的奶娘常為他講古老的寓言。這些故事都對偉人們后來成為革命家、科學(xué)家、文學(xué)家有啟迪作用。從中可以看出，故事是學(xué)生成長過程中不可缺少的精神食糧，所起的作用是不容忽視的。

初中階段學(xué)生兒童心理學(xué)上稱之為少年期，它在個體心理發(fā)展史上是一個從童年期向青年期過渡的時期。這個時期學(xué)生心理發(fā)展總的特點(diǎn)是，處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動性、成熟性和幼稚性錯綜復(fù)雜的矛盾。這個時期突出地表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，他們極力想爭得在社會生活中獨(dú)立自主的地位。他們對自己往往估計過高，事事想自己做主，把自己的見解看成是評價客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)，對周圍成人的話都不輕易相信。學(xué)生在這個年齡階段心理上產(chǎn)生了許多新的特殊矛盾。如果不加以有效引導(dǎo)，這些矛盾激化后，學(xué)生狀態(tài)會快速下滑，直至對前途喪失信心，混日子。因此我校將“故事伴我成長”作為校本課程的實(shí)施內(nèi)容。《故事啟迪

智慧成長》的校本課程，就是讓學(xué)生在故事中帶著求知的渴望，帶著對世界的驚奇，帶著數(shù)不清的疑問，聽聽、想想、說說、演演，認(rèn)真地探索生活的奧妙，增長知識、豐富詞匯、集中注意、啟發(fā)想象、促進(jìn)思維、啟迪智慧、感悟哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情感，良好的品德行為和個性。

把那些經(jīng)典、睿智、發(fā)人深省的故事，融入學(xué)生的生命中，引領(lǐng)行動，使他們能跟同學(xué)們友好相處，積極面對學(xué)習(xí)、生活壓力，使他們在初中階段遇到的每一個攔路虎時，都有走過去的力量和方法，使我們的生命力堅強(qiáng)、堅韌。

感悟人生真諦，體驗(yàn)幸福人生，做一個善良的人，一個高尚的人，一個“別人因我的存在而感到幸福”的人。

使處于青春期的孩子們，少一些沖動，多一些穩(wěn)重；少一些煩惱，多一些從容；少一些抱怨，多一些感恩；少一些陰霾，多一些陽光。能從容地走過這一段特殊而又重要的人生階段。

三、實(shí)施內(nèi)容

共設(shè)計18課時，分為自我認(rèn)識篇、擁抱夢想篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、努力進(jìn)取篇、珍惜 時間篇、學(xué)習(xí)實(shí)踐篇、誠實(shí)守信篇、生活智慧篇、合作共贏篇、笑對挫折篇、友誼永駐篇、學(xué)會控制篇、科技創(chuàng)新篇、持之以恒篇、感恩回報篇、勤儉節(jié)約篇、尊師重教篇、自我保護(hù)篇。每一篇章分為幾部分，如謎語導(dǎo)航、分享故事、合作交流、總結(jié)提升等，每課都以“故事”為主要載體來展開教學(xué)，有效地疏導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生健康、自由的發(fā)展。

聽一聽故事。學(xué)生，以聽為主，用故事的語言魅力引起他們對故事的關(guān)注，培養(yǎng)對 故事的興趣。接受能力較好的學(xué)生可以讓他們想想、說說簡單的故事，初步培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

文學(xué)作品本身就是一種藝術(shù)，我們經(jīng)常用“熏陶”“體驗(yàn)”等字眼形容藝術(shù)教學(xué)的宗旨，那么故事教學(xué)當(dāng)然也不例外。在故事教學(xué)中，教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳎菀诪閷W(xué)生所接受和模仿，更能引起學(xué)生對故事的關(guān)注。通過教師講故事，最好是媒體播放故事，學(xué)生聽故事的方式，讓學(xué)生接受和模仿所講故事的語言、神態(tài)、動作，感受講故事的方法、技巧，為學(xué)生后續(xù)的提高作鋪墊。

故事講述中教師的語言運(yùn)用技巧十分重要。一般認(rèn)為，教師講述故事應(yīng)做到：語言要抑揚(yáng)頓挫，富有音樂感，要用普通話，吐字清楚，語句流暢，聲音響亮，速度適中，隨著故事情節(jié)的變化語調(diào)也隨之有所變化;語言要符合作品中角色的性格特征;適當(dāng)?shù)乜鋸埵褂孟舐曉~和語氣助詞，渲染氣氛。

想一想故事。故事即是文學(xué)作品，同時它也是教育的好陣地，故事中往往都蘊(yùn)涵著一定的思想道理或科學(xué)道理。聽完故事后讓學(xué)生想一想故事，使學(xué)生在聽故事的同時明白一些科學(xué)道理、做人道理等。在校本活動課程中，通過故事，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

講一講故事。在學(xué)生有一定興趣和語言能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以講為主，用自己的語言來表達(dá)故事的內(nèi)容、感情、思想。啟迪學(xué)生智慧，滲透思想教育，初步培養(yǎng)學(xué)生肢體表達(dá)能力。通過講一講故事，不但能讓學(xué)生更深刻地理解故事，而且能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在講故事時，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做到有聲有色，富于感情。故事中的對話要力求用不同的語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。盡量使用明白準(zhǔn)確、生動的語言，對那些難懂的詞或較長的名字，要相應(yīng)換成學(xué)生容易理解的詞，并把長名分解成短名，使學(xué)生一聽就懂。學(xué)生講故事主要形式以完整地講故事為主，可以配以旁白、音樂、簡單的動作，力求將故事情節(jié)真實(shí)、貼切、生動地展示出來。

演一演故事。學(xué)生通過自由選擇，擔(dān)任教材中自己喜歡的角色，通過使用角色語言，模擬角色行為，遵從角色規(guī)范，體驗(yàn)不同的角色情感，從而促進(jìn)了學(xué)生的語言交流，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中體驗(yàn)合作與協(xié)商能獲得成功的喜悅。學(xué)生在活動中互相交流后，可以表演得惟妙惟肖。

編一編故事。學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想和想象編寫故事，能使感覺更敏銳，文筆更凝煉，而新編故事因其原創(chuàng)性的特點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。活動中使用“補(bǔ)白”、“續(xù)寫”、“改寫”、“討論”、“創(chuàng)作”等辦法，讓學(xué)生在故事中活動起來，成為故事的主人。例如幾幅連環(huán)畫，其中的一幅沒有文字說明，或者根本沒有畫，讓學(xué)生自己去寫、去畫，去講故事。

四、實(shí)施策略

“重在參與”、“重在體驗(yàn)”，被作為兩大原則始終貫穿于校本活動中。每次活動的具體目標(biāo)達(dá)成要有彈性，不要求人人都懂，人人都會，而側(cè)重于人人積極參與，盡情投入；側(cè)重于激發(fā)學(xué)生活動的情趣和開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。每一次活動既要關(guān)注形式，重視與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系，更要注重操作含量和研究含量，努力地創(chuàng)設(shè)探究、研究的活動環(huán)境，讓學(xué)生真正“活”起來，“動”起來，在活動中自覺體驗(yàn)。“整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性、層次性”是校本的活動的性質(zhì)和特點(diǎn)。采用謎語導(dǎo)航、交流研討、實(shí)驗(yàn)游戲、感悟提升等方法，讓學(xué)生以濃厚的興趣，參與到課堂活動中。學(xué)科應(yīng)根據(jù)于學(xué)生的生活課題，運(yùn)用其個性特征理解，這是課本開設(shè)的主旨所在，研究中以興趣選擇研究課題校本課程不光是靠課堂教學(xué)，還要溝通課外活動，孩子們盡情地投入，快樂的體驗(yàn)著豐富多彩的課外活動，使他們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中成長。

教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)故事情境引發(fā)學(xué)生的注意。根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走出教室，置身于故事情節(jié)中，使其有身臨其境的感覺，教學(xué)內(nèi)容從枯燥乏味的文字變成直觀形象的景物，這種視覺效應(yīng)也利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動參與觀察以至動手操作。將故事教學(xué)與音樂、美術(shù)等相結(jié)合。這種形式的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)造性，發(fā)展語言的連貫性有積極作用。故事教學(xué)也可以與音樂活動相結(jié)合，如給故事配上優(yōu)美動聽的音樂，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的欣賞水平。運(yùn)用問題法進(jìn)行故事教學(xué)。為改變導(dǎo)語雷同的現(xiàn)象，教師必須善于在開始講故事時運(yùn)用各種手段，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。問題式最能調(diào)動學(xué)生情緒，在整個故事教學(xué)過程中比不可少，但難于駕馭。關(guān)鍵在 于教師必須掌握提問的時機(jī)和技巧。如采用重復(fù)啟發(fā)式導(dǎo)入語的方法，步步引導(dǎo)，層層深入，在多種假設(shè)問題的啟發(fā)下培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、課程評價的方式方法

新的評價體系將既重視結(jié)果，又關(guān)注過程，尤其是重視形成性評價在教學(xué)過程中的作用和地位，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

（一）評價內(nèi)容全面性

不僅要對學(xué)生的語言知識和能力及智力開發(fā)的發(fā)展做出評價，而且要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等非智力因素做出評價。評價要包括以下內(nèi)容，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等。

（二）評價主體多元化

應(yīng)鼓勵學(xué)生、同伴、教師共同參與評價。應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合。改變傳統(tǒng)評價中由教師說了算、學(xué)生處于被評價地位的評價方式，構(gòu)建自我評價、同學(xué)（小組）評價、教師評價參與評價的整體評價體系，充分發(fā)揮各自的評價功能。

六、實(shí)施效果

通過三年多的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了學(xué)生的素質(zhì)。《故事啟迪

智慧成長》 不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更關(guān)注了他們學(xué)習(xí)故事的過程；不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在故事學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在故事的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，都能在不同層次上提高，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

（一）故事開發(fā)了學(xué)生的智力

學(xué)生們最愛聽的故事莫過于偵探推理類和科幻類的。而這一類故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，懸念百出。在聽故事的過程中，同學(xué)們展開想象的翅膀，同故事的主人公一樣嚴(yán)密地思考、推斷。雖然里面的情節(jié)是那么的不可思議，以致讓同學(xué)們都喘不過氣來，但毫無疑問，這時同學(xué)們已經(jīng)把自己的想象展開到了最大，使自己的想象能力得到了真正的鍛煉，而且同時還使自己營構(gòu)故事情節(jié)的能得到了很大的提高。

（二）故事提高了學(xué)生們的道德水平

一個小小的故事卻往往蘊(yùn)含著一個深刻的道理。有一些中國古代的故事里包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。故事，可以對小同學(xué)宣傳教育中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，了解孝敬父母，尊敬老人，鄰里和睦，艱苦奮斗等詞的真正內(nèi)涵，使這些美德根深蒂固地存在于他們的心中，提高他們的道德水平。

（三）故事中人物榜樣的作用

故事中有著形形色色的人物，好的壞的，勇敢的膽小的，仔細(xì)的馬虎的，復(fù)雜的單純的，善良的邪惡的等各種各樣。通過故事情節(jié)的展開，各種人物因?yàn)槠洳煌男愿瘢陀辛瞬煌南聢觯麚P(yáng)正義，打擊邪惡是故事永遠(yuǎn)的主題。好人有好報，壞人總是沒有好下場，通過這種最自然的結(jié)果的出現(xiàn)，同學(xué)們也有了明確的價值取向，同時也會樹立自己的榜樣。榜樣的作用是巨大的，他會激勵著自己永遠(yuǎn)向著目標(biāo)努力。他的行為準(zhǔn)則就會激勵著別人的前行，通過講故事，榜樣的英雄事跡會令同學(xué)們熱血沸騰，而故事中壞人的罪惡行徑一樣令人咬牙切齒。這樣就確立了自己的是非觀念，確定了自己的道德取向，融入到自己的生活中，形成習(xí)慣。所以，與其說是榜樣改變?nèi)说囊簧蝗缯f是故事改變?nèi)说囊簧?/p>

（四）故事提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個學(xué)科，每一個知識點(diǎn)都有相應(yīng)的發(fā)生發(fā)現(xiàn)的故事，這些故事也是老師手中的資源。怎樣讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種途徑，而故事是其中比較重要的一種。

七、現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)意見

編寫有條件的話，應(yīng)成立一個團(tuán)隊(duì)，大家一起出謀劃策，應(yīng)編寫適合各個年級的《故事啟迪

智慧成長》。

如：初一年級：這個階段的學(xué)生需要經(jīng)歷從小學(xué)到初中，從走讀到住校，從科目少到多的過程。特別是他們將要離開家長，學(xué)過獨(dú)立的生活，吃、住都要自己安排，和同學(xué)相處的時間長了，很多矛盾也隨之而來。如何搞好同學(xué)關(guān)系，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會堅強(qiáng)？是他們面臨的首要問題。一些故事對他們應(yīng)該有幫助：《坦然面對“碰壁”》、《勇敢自救的少年》、《競爭與合作》、《觀念與命運(yùn)》、《皮鞋的來歷》、《山不過來，我就過去》、《他不再自卑》等。

初二年級的學(xué)生逐漸適應(yīng)了初中生活，但身體的快速成長和心理發(fā)展滯后的矛盾也在初二到了高潮，他們煩惱、叛逆、沖動。如何感恩？怎樣才能感受幸福？如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難？怎樣做人？做什么人？是他們面臨的課題。如：故事：《成功之道》、《一個承諾》、《多做一點(diǎn)》、《不要在冬天里砍倒一棵樹》、《愛的詮釋》、《使自己成為珍珠》、《請尊重你的價值》、《不要讓瑕疵影響一生》、《成功始于細(xì)節(jié)》、《上帝沒有看輕卑微》、《最佳路徑》、《小心你自己》、《里根的鞋》等。

初

三、初四年級的學(xué)生形成了兩極分化的現(xiàn)象，一部分學(xué)生成績較好，升學(xué)有望，但壓力大；另一部分成績較差，升學(xué)希望不大。但無論是哪一部分學(xué)生，他們都將面臨人生的一個關(guān)鍵的十字路口：升學(xué)還是就業(yè)？如果是升學(xué)，上哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，我能干什么？如何規(guī)劃人生理想？如何釋放壓力？怎樣走向成功？是他們面臨的課題。如：《成功始于夢想》、《分割目標(biāo)》、《成功的簡單法則》、《竭盡全力》、《不怕失敗》、《把智慧打開一毫米》、《袋鼠與籠子》、《邁出一步不需要多大勇氣》、《揭掉別人為你亂貼的標(biāo)簽》、《把簡單做到極致》《上帝不會讓你一無所有》、《一加一大于二》、《負(fù)重，才不會跌倒》、《八倍的辛勞》《秘訣》等。

第四篇：經(jīng)典伴我成長征文

經(jīng)典之海拾貝 指引快樂前行

鐘祥市長壽鎮(zhèn)小學(xué)六（3）班

陳思穎 中華民族有著五千年?duì)N爛光輝的歷史，一篇篇精彩的美文，一個個鏗鏘有力的字眼，一首首膾炙人口的詩篇，都鑲嵌在這燦爛的光輝上，中華民族就像鑲嵌在世界東方一顆璀璨的明珠。幾千年來，它哺育了一代又一代人的生命，堅定了一代又一代人的信念，陶冶了一代又一代人的情操，同時也引導(dǎo)著一代又一代人的成長。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”在這些經(jīng)典之作中，我尤其喜愛家喻戶曉的《三字經(jīng)》。從牙牙學(xué)語時，奶奶就開始教我《三字經(jīng)》，漸漸地，我似懂非懂的理解著《三字經(jīng)》。現(xiàn)在我長大了，終于能用《三字經(jīng)》來引領(lǐng)我的成長道路了。

《三字經(jīng)》中：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話一直激勵著我學(xué)習(xí)的興趣。它的意思是說：一塊玉石，如果不去認(rèn)真雕琢，就不能成為有用的器具；人也是一樣，如果不透過學(xué)習(xí)，就無法明白做人處事的道理，不知道那些事合不合乎義理，應(yīng)不應(yīng)該做。這句話讓我收獲深刻的人生哲理，使我下定決心：一定要好好學(xué)習(xí)，努力認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

當(dāng)我學(xué)習(xí)不努力時，就會提醒自己‘子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。’因?yàn)槿绻F(xiàn)在不努力，老了就來不及努力了。當(dāng)我看到別人偷竊時，總想對他說上一句‘人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。’來告誡他 ；當(dāng)我看到別人與父母頂撞時，就想讓他領(lǐng)悟到‘香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。’的道理。學(xué)習(xí)之余，我總會翻看《弟子規(guī)》中：“首孝弟 次見聞 知某數(shù) 識某文”這句話讓我明白：做人第一重要的是孝順父母，友愛兄弟，其次才是增廣見聞學(xué)習(xí)知識，明白數(shù)字的變化，并研讀古圣先賢的文章，來修養(yǎng)自己。

這部膾炙人口的中華經(jīng)典《三字經(jīng)》雖然語句簡短，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。它就像一個園丁，把一棵棵小樹修理的茁壯，挺拔。

中華民族，在詩中給予了我至高的品味，在文中給予了我無窮的收獲，在詞中給予了我做人的道理。在朗朗的讀書聲中，體會中華經(jīng)典，品味經(jīng)典韻味，讓中華經(jīng)典伴我成長！

書籍是人類進(jìn)步的階梯，有了書籍，才有了進(jìn)步，這是高爾基的名言。而這也是我的座右銘。

小時候的我非常喜歡媽媽給我講那娓娓動聽的故事。現(xiàn)在，已經(jīng)是小學(xué)六年級學(xué)生的我認(rèn)識的漢字也越來越多，遇到陌生的字詞，我也會去查字典，所以我就不用讓媽媽給我講故事了。《西游記》讓我學(xué)會了勇敢、堅強(qiáng)。《水滸傳》讓我看到了那些108將的勇敢。而灰姑娘和小紅帽的故事，讓我知道了什么是善良，什么是邪惡。我漸漸地學(xué)會了做人要善良和誠實(shí)。

隨著我年齡的增長，知識面的增長，字詞的理解能力的增強(qiáng)，我喜歡閱讀那些古代的文學(xué)作品。如《詩經(jīng)》、《論語》等。《論語》中有一句話讓我記憶猶深。這句話就是“溫故而知新”。這句話告訴了我們學(xué)習(xí)需要經(jīng)常的復(fù)習(xí)，只有多復(fù)習(xí)，才能記住學(xué)習(xí)過的知識。《論語》是孔子的學(xué)生記錄孔子和他學(xué)生們的言行的一本書。

我從識字以來，就開始閱讀了許多經(jīng)典著作。我從這些經(jīng)典著作中感悟了許多道理，這些哲理也使我終生受益。誦讀經(jīng)典也讓我長成了一個見多識廣的人。讀了這些古今中外的經(jīng)典著作，更是讓我覺得書籍是一座珍貴的寶庫。我們正是那用寶的人。而這寶貝真是取之不盡用之不竭啊。那四大名著，例如《紅樓夢》告訴了我們封建社會由盛到衰的歷史。《三國演義》告訴了我們諸葛亮的足智多謀、關(guān)羽和趙云的英勇。

我們正在書的海洋里游蕩。書給予我們無限豐富的養(yǎng)分，幫助我們健康的成長。

第五篇：校訓(xùn)伴我成長征文

校訓(xùn)伴我成長

上南東校

初二（4）班

姚冰潔

積善、恒學(xué)。

———校訓(xùn) 中國是一個歷史大國，上下五千年的人文歷史承載了中華文明的智慧之光。秦漢的文人風(fēng)古凝就了氣吞山河的壯麗詩篇。盛唐的明月美酒流淌出千古的錦勿華章…..古老的文化猶如一杯清茗，而我校的校訓(xùn)-----積善，恒學(xué)卻如同一曲古箏凈化心靈，深化靈魂。“積善成德”“恒學(xué)成才”造就上南東校的莘莘學(xué)子，20年的建校文化讓我校經(jīng)久不衰。

積善成德

諸子百家，儲詞漢賦，在品德經(jīng)典的同時，與名家大師進(jìn)行思想的對話。子曰：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”告訴我們一個人多做好事，養(yǎng)成高尚的品德，自然會精神面貌一新，并具備著圣人的智慧。而如今的我們在金錢面前，忘記了道德的本源；又有多少人在利益面前，缺失了道德的準(zhǔn)則。“積善成德”非一日能成，而因貫穿我們?nèi)说囊簧?/p>

恒學(xué)成才

百家爭鳴，體現(xiàn)了對思想層次的追求，焚書坑儒，是君主專制的制度，中華文明源遠(yuǎn)流長，儒家學(xué)派成就了中華民族的靈魂，子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎，有朋至遠(yuǎn)方來，不亦說乎，人不知而不溫，不亦君子乎。”告訴我們：學(xué)習(xí)要時長溫習(xí)和練習(xí)，不是很開心的事嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方而來，不是很為人高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨，惱怒，不也是一個有德的君子嗎？所以，我們應(yīng)該借圣賢思想，啟蒙智慧，用經(jīng)典文化涵養(yǎng)生命，以民族精神修煉人格。這樣得必向善，學(xué)必精進(jìn)，功自然成。

自我完善

在求學(xué)的道路上，我也應(yīng)該時刻銘記校訓(xùn)，先學(xué)做人，再做學(xué)問，在積善方面，應(yīng)該付出實(shí)際行為，多多益善，樂于助人，主動培養(yǎng)自己有道德，有素養(yǎng)的好品質(zhì)。同時，要有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和一個好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方面不拋棄，不放棄，勤奮刻苦，并且做到“溫故而知新”“不恥下問”。當(dāng)我讀懂校訓(xùn)后，我才知道，光陰似箭，歲月如梭，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。于是，我要抓緊學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能真正地學(xué)到道理，學(xué)到知識，把這些運(yùn)用到校園生活中，成為一名名副其實(shí)的上東學(xué)子。

古人用一句話，一首詩，便可概括自身的千言萬語。泱泱中華，無數(shù)父輩，揮動筆桿，寫下鴻篇巨作，讓我們學(xué)習(xí)，而我校留給我們的僅僅只有四個字-----積善、恒學(xué)，用它作為校訓(xùn)，鞭策著我們學(xué)習(xí)成長。