第一篇：一名普通的教師站在那三尺講臺上

一名普通的教師站在那三尺講臺上，以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，努力實踐這個時代賦予教師全新的歷史使命！她就是我縣百佳師德標兵阜寧中學英語教師馮乃芳。

1985年8月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的向往，馮乃芳老師踏上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。從事教育工作二十多年來，馮老師始終勤勉努力，無私奉獻，用真情和愛心培育著祖國的未來，以良好的人格魅力和崇高的師德引導著學生一步步走向成功。

作為一名普通的人民教師，馮老師始終將“愛崗敬業，做合格的教師”作為自己的追求，所以她一邊刻苦鉆研教學業務，一邊努力做好學生工作。多年來她一直以一顆愛心真誠地面對學生、平等地對待每一個孩子。無論是調皮的學生，還是成績滯后的學生，在馮老師那里都能得到寬容，得到幫助。因為她給予學生的是耐心而不是急躁、是傾聽而不是訓斥、是尊重而不是挖苦、是引導而不是說教，所以馮老師所教的學生大多變得刻苦，懂得反思了。對于學習有困難的后進生，馮老師更是利用課余和節假日時間無償輔導他們，不但幫助他們解決學習上的困惑而且還不失時機的幫助他們樹立信心，耐心細致地做好他們的轉化工作。馮老師所任教的班級中有一樣一位同學，母親外出打工遭遇意外，父親臥病在床，家里一貧如洗，要想順利完成學業真是困難重重。馮乃芳老師得知這一情況后，當即決定幫助他改變人生。在此后三年里，馮老師對該同學的關心和愛護從未間斷過，經常找他談心，幫助解決他的學費和生活費問題，使他順利的考取了理想的大學。凡是受到過馮老師的耐心鼓勵和熱情幫助的學生，大都能走出困境，揚起理想的風帆。

作為一名英語教師，馮老師深刻地體會到：對于蘇北農村的孩子，學習英語有恐懼心理。因此她堅持課前備課不僅備教材，備學生，更備教師自己。對于課堂的每一個環節都認真思考，反復斟酌，力求用最好的方式傳授給學生知識。由于馮老師嚴謹認真，精益求精，她所任教的班級成績一直名列前茅，她所帶領的備課組每次都被評為“先進備課組”。

多年來，馮乃芳老師從未因個人原因缺過學生一節課。她嚴謹治學的工作態度和敬業奉獻的精神贏得了學生的尊重，更得到了同行和社會的認可，2009年被縣表彰為“百佳師德標兵”。

第二篇：把愛灑在三尺講臺上

把愛灑在三尺講臺上

作為教師，我深深懂得這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多，但我無怨無悔。15年來，我先后擔任班主任、、校數學教研組組長、校藝教主任、小學教導主任工作。工作可謂繁多又艱巨，要挑起，總得有一定的勇氣。于是，憑著年輕人的不怕苦、不怕累，敢于挑戰，勇于創新的精神，我挑起了，并且不斷的告訴自己：“要做就要做最好的！”于是我就憑著這份執著、憑著對教育事業的熱愛，踏踏實實地在教育這塊土地上，孜孜不倦地耕耘著,守護著紅花。

一、用愛普照學生的心靈 愛是教育的基礎，愛學生是教師的天職。我從教育實踐中深深感到熱愛學生是做好教育工作的前提，是打開學生的心靈的鑰匙。沒有愛就沒有真正的教育。只有去關愛學生，真誠的對待學生，學生才會敞開心扉讓你走入他們的心靈。(一)用“愛”走進孩子的世界

我深知每一位孩子都是一本獨特的書，要讀懂他們，需要我們用理解和智慧來解讀，需要我們用耐心、細心、關心來解讀。我曾經帶過這樣兩位讓我心中一直牽掛的孩子，一位是整日郁郁不歡有嚴重郁悶癥的孩子，一位是一刻都不得安寧的多動癥孩子。他們的共同特點就是都很聰明，前一位是父母早早分居，由年邁的爺爺奶奶來撫養，從而養成了孩子孤僻的自閉的性格；后一位是家庭父母倍加呵護精心護養，要啥有啥嬌生慣養。這二位孩子，我看在眼里疼在心上。孩子是我們的家中寶，今天你既然游到了我們手里，那老師就是你的媽媽有一位男生，父親在外地打工中發生以外去世后，心情非常悲痛，在此情況下，該同學不愛和他人交往，獨來獨往，課堂上不舉手發言，課外常坐在位子上發呆，黨老師看在眼里，急在心里，老師與其談話半天他也吐不出一句話來。看樣子內心凄涼蒼白。根據他的情況，黨老師上課多提問，下課多親近，和他談他關心的問題，讓他每天收拾老師的講桌，整理作業，檢查出不整潔的作業時，告訴其作業的主人如何保護作業，一天通過大量與同學們教師接觸，使他慢慢淡忘了悲痛。漸漸的他像變了一個人似的，課堂樂于發言，課外樂于與人交往，學習成績逐步提高。這是黨老師的愛心所之。

“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學生個體發展的大門。每一個學生都是一個獨立的個體，不具有可比性，做為班主任，在工作中他用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進行對話，去發現他們的與眾不同，讓他的的個性得到張揚，特質得到發展。學生袁國娟是位愛說話的學生，上課總愛說話，黨老師因勢誘導，讓她做班內活動的通知傳達和解釋。剛開始有同學問他時他隨口就說，不加思考，但她常解釋出錯，在黨老師的引導下，她認識到了自己出錯的原因，慢慢得變得不再隨口就說，上課愛說話的毛病也改正了。學生張曉玉性格內向，上課不發言，但愛繪畫，黨老師就讓她出面組織愛繪畫學生組成繪畫小組發揮她們的特長。通過 這樣的活動，她的性格現在也開朗的多了，上課也慢慢開始發言了，而且也激起了她們求知欲望，促進了她們成績的提高。

黨老師熱愛學生，關心學生，學生也聽他的話，班上的養成教育抓得特別好，他以身作則，影響著學生：學生愛校如家，教室粉刷幾年后墻上沒有污點，教室每天干凈整潔，學生從未出現過損壞公物的現象。

黨老師多年的教育教學工作、班主任工作，是平凡而有繁瑣的，但他干的頭頭是道，我們相信他在不斷的探.我感慨地寫下了“孩子別怕老師扶著你”的教學筆記，在我的精心培育下二位孩子都得到了良好的發展，他們的爺爺奶奶爸爸媽媽時常把感激帶在臉上。看著他們能健康成長，我由衷地感到欣慰。(二)用“愛”成為學生的知心朋友

愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。自參加工作以來，也許是因為性格活潑，給人平易近人的感覺，學生們極樂意與我做朋友，有煩心事也愿意找我排解一下。教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我經常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。還經常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“爸爸、媽媽”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語 本文來自文秘114 http://愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，于是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，想在下一年復習，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

雖說小學不是學生心理發展的重要時期，但是是學生樹立正確的人生觀、世界觀初步階段。我不求有所回報，但求學生們心理健康，形成正確的人生態度，所以我義務當起了學生的心理指導教師，同學們放學后都在辦公室或在校園里，向我傾訴他們的快樂和煩惱，我都耐心地給予正確的疏導。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”教師要以公平的心去關愛每一個孩子，所以對于成績稍差的孩子我也不放棄，在學法上給予指導，并教他們懂得如何做人，如何充分發揮自己的長處，提高自身素質。

。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿.回首這幾年里，我收獲了甜美與幸福，收獲了純真與享受，每一個孩子都是我的天使，他們質樸、純真需要我們用心地呵護。多年的工作我以一顆慈母般的愛心來面對我身邊的每一位孩子，我曾經多次對家長說：請相信，我們的孩子，每一個都是天才，他們肩上所擔負的使命不同，我們的生活才會因此而豐富多彩。在教學上我會牢記“不拋棄、不放棄”這六字格言平等地對待我們的每位孩子。

二、用愛譜寫人生的輝煌

愛是教育之源，愛是教書育人之本，愛是教師立業之根。所以一位優秀的教師不但要淵博的知識，還要有能夠熏陶感染學生的師德。只有這樣才能更好的愛自己的事業，更好的熱愛自己的學生，更好的譜寫自己的人生輝煌。

(一）

立身煉志正師德

教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。我不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任學校中層領導，我都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。我常認為我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。我有的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們就要用這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，我不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。作為教師，我覺得著力點更是愛學生。我曾用我的關懷，讓學生淚流滿面；我曾用我的愛心，去揚起學生心海的風帆熱愛自己的學生，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。

(二)積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時我刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。06年獲得大專文憑，10年獲得本科文憑。教學上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，我圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，我把各種教學方法有機地結合起來，實現師生、生生、生本之間的平等對話，可以說我的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩

(三）、刻苦鉆研提師本 “授之以魚不如授之以漁”。只將知識灌輸給學生，而不關注怎樣才能使學生更好地吸收知識，怎樣讓學生主動地獲取知識，這絕不能算是成功的教育。在實行素質教育的今天，不僅要讓學生獲取知識，更要讓他們有學習的興趣，具備學習的能力。在教學中，我翻閱了大量有關教學的書籍，觀摩各級優質賽課，關注課改新動向，并積極參加教育教學改革實踐。作為校教導主任的我，要成為教學的帶頭人，首先自己要改變觀念，要推行“學案導學”、“自主、合作、探究”的教學模式。在實踐之中，對于新課改的教育理念如何很好的貫徹于課堂中我也有些疑惑，于是我一方面查看這方面的書籍與案例分析，一方面深入其他老師的課堂去聽課，吸取他們的長處，并融合在自己的課堂教學中。兩個月內每天聽四、五位老師的課，晚上自己分析整理，還請其他老師來聽我的課，找出成功之處和不足之處，以便自己改進。那兩個月內做夢都在想某一教學環節如何處理才能發揮學生的主動性，學生能自主掌握知識。付出總有回報，我很快便摸索出有自己教學特色的新課改課堂。自己被學校評為“學科帶頭人”，每年被評為鎮內“優秀的工作者，”并于2006年先后被評為市級“優秀導演”，藝教“先進的人”2009年底有被評為市級教研“先進個人”。我講的課，輔導學生的藝術作品曾多次獲市級獎。在繁忙的工作中，我堅持勤于讀書，樂于筆耕。我攢寫的數學論文《游戲教學也是教學中的一盞明燈淺談》獲市級三等獎、《為學生發展開辟蹊徑》獲市級一等獎、《情感筑起心靈的橋梁》獲市級一等獎等等。

用愛譜寫人生的輝煌，用愛心播撒希望的種子，讓愛在這里閃光！今后我會更嚴格地要求自已，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希望放飛夢想，我要在這平凡的崗位上默默的奉獻，用自己博大的胸懷去愛護每一位孩子，做一個無愧于社會，無愧于人民的教育工作者。

第三篇：我是如何成為一名優秀教師的。三尺講臺上的精彩人生。

三尺講臺上的精彩人生

——師德先進個人事跡材料

做為一名光榮的人民教師，我很驕傲！從選擇教師這一職業起，就意味著選擇了清貧，選擇了奉獻，不僅要全身心付出，更要耐得住寂寞。作為教師，也許從物質上不能和其他高收入人群相比，但我們所收獲的精神財富無人可比。我們面對的是全世界最純真的群體——孩子。他們是家庭的希望、祖國的未來。在15年的教學生涯中，我會為學生的每一點進步眉開眼笑；也會為學生們的每一次失誤痛心疾首；看到有些孩子衣衫襤褸，心會刺啦啦地痛；看到他們健康成長，仿佛看到一片桃花開得正旺。不是老師，誰能體會到其中的酸甜苦辣呢？我樂在其中，灑下了無數汗水，收獲了寶貴的真情。每逢節假日，手機信箱爆滿，QQ上的祝福目不暇接，此時，我的幸福，你懂得。我驕傲，我是一名優秀的人民教師。因為對工作的熱愛，15年來我積極服從學校的工作安排，勇挑重擔、工作勤奮、樂于奉獻、關心學生、團結同事，贏得了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。

一、敬業奉獻、青春無悔。

15年的教學生涯中，從未因為私事耽誤過學生一節課，每次不得已請假，都會事先倒好課。無論刮風還是下雨，從不遲到，一年中有數的幾次請假要么是自己病倒了要么是照顧生病的親人。在2007年9月，一項硬朗的老母親腦中風住進了醫院，當時母親昏迷不醒，情況十分危急，我多想守在她床前盡孝。可想到渴求知識的學生，期

待的家長，信任我的領導，我狠下心，每天早上4點起床服侍母親方便、洗漱、吃飯后匆匆出門往學校趕，一路上因為愧疚、著急，我淚流滿面，宣泄著心理壓力。到學校，馬上調整心態，以最飽滿的精神面對學生。一直到母親出院回家，沒有耽誤一節課，而我的媽媽已經轉成了老年癡呆，把我當成了陌生人。我很心痛，但不后悔自己的選擇。多年的忙碌，我的身體一直不太好，有幾次血壓低到了50和70，心慌氣短站不住，就坐在凳子上講課。還記得2011年4月，在一次檢查中發現身體上有一個小腫塊，醫生建議馬上切除做病理檢查。當時心理壓力非常大，可我所擔任的68班馬上要中考了，我怎么能撇下他們不管。反復思量后，拖到了五一假期，在假期中做了切除手術。丈夫故作輕松地跟我開玩笑：“你總算可以在家歇幾天了。”在等待病理結果的幾天里，我坐立不安，擔心結果的同時，又記掛著學生們。學生們每天都發短信給我吃寬心丸“老師，放心吧，班里一切都好。”“老師，別擔心，相信您很快會好起來。”“老師，期待您回家。”家長們也不時地打電話問候我??.3天后，我決定不再受這種心靈的折磨，去上班。由于還沒有拆線，刀口沒長好，不能騎車，老公每天接送我，又生氣又心疼地說：“你不要命了，手術線崩開怎么辦？離了你，地球還不轉了。神經病。”當時我無言以對，可是當我站到三尺講臺上，同學們全體起立，長時間鼓掌時，我覺得做的這一切值了。同學們深受感動，在最后一個多月激發出前所未有的學習熱情沖向中考。2011年中考，我班的升學率達到了百分之八十；我所教授的數學一舉奪得“中考數學學科優

勝獎”，這是我校的第一個“學科優勝獎”，得到了同事和領導的肯定和贊賞；我班的魏云鵬同學考出了全縣第一名的好成績，贏得了社會和家長的廣泛好評，改善了很多家長對鄉村學校的看法，提高了學校的知名度。我找到了價值所在，讓青春和生命在崗位上發光發熱。

二、讓愛在教育事業中發光。

教育離不開愛，教師對學生的愛，不是因為個人恩怨，而是源于高尚的師德，強烈的責任心，是與教師所擔負的社會責任緊密相連的。

參加工作15年來，連續12年擔任班主任這一大家公認為最苦、最累的工作。在班級管理中我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我總是懷著一顆溫柔、寬容的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。為了更好地了解同學們，多年來，我一直奔波在鄉村的小路上，堅持到每個學生家去家訪。

曾記得2007年擔任56班班主任。班里有一個品學兼優的女生引起了我的關注。她叫唐雙燕，父母雙亡，獨自生活，性格內向，不善言談。還有常考第一名的李超，單親，父親和奶奶常年病著，家里連沙發都沒有，他也十分自卑。看到他們的情況，心刺啦啦地疼起來，想用自己的關心和愛給他們帶去一點兒溫暖。每月從自己微薄的工資中拿出50到80元塞給他們，偷偷地把一些干凈的舊衣服拿給他們，安排性格開朗的同學做他們的同桌，時常叮囑同學們多接近他們，讓他們融入到班級中來，不斷在課上表揚他們，課下鼓勵他們，讓他們重拾信心，看到生活的美好。每次到李超家，他的奶奶拉著我的手落淚時，都讓我感覺到：老師，不僅是知識的引導者，更是心靈的塑造者，愿我們真誠的愛能帶給學生們些許溫暖。第二年中考，李超順利升入順中實驗班，雙燕升入美術特長班。

2008年我又接任了68班班主任。在與學生相處的三年美好時光里，有許多難忘的回憶。關注劉佳林是因為他穿的一雙旅游鞋，臟得不見原來的顏色，明明是棉鞋卻在夏天新生入學體訓時每天穿著，和周圍的同學相比是那么格格不入。家訪后了解到，他的父母離異后各自成家，現跟著70多歲的姥爺生活，靠低保勉強度日，性格十分孤僻，不合群。開學后不久，因為上網吧，佳林與姥爺發生爭執后離家出走，一夜未歸。老人在遍尋無果后無奈地給我打電話“潘老師，幫我想想辦法吧。”當時，我二話不說，趕緊到亭西莊去找他。鄉村的小路泥濘，正值澆地時節，還沒走幾步車子就走不動了。走一段，就要停下來用小木棍把車子里的泥撥掉，再繼續走，鞋上、腿上濺滿了泥，差點滑倒。

三、四里路，足足走了40分鐘才到。在小樹林里找到佳林送他回家時，老人感動得紅了眼眶。暮色西沉，在匆匆往家趕的路上，有點累，但心里很踏實。佳林后來又出走過幾次，我不厭其煩地奔走在去找佳林的路上。最后一次，我發動全班同學給佳林寫了一封信，每個人都真誠地寫了一句話挽留這顆受傷、逃避的心，在信的最后，我寫到“佳林，人，不能決定自己的出生，但，可以改變

自己的未來。68班有30多雙手牽著你走下去。加油！”畢業了，佳林雖然沒能考入高中，但性格明顯開朗，和同學們打成一片，親如家人。現在他在學廚師。過年時，佳林給我發短信：老師，有時間嗎？我們想去看你。見面后對我說：“我要當個大廚，給你們做一頓大餐！”我，很欣慰。

這樣的孩子還有很多，作為一名教師沒有太大的力量去幫助他們改善成長環境，但我一直用真誠的愛心，盡力去溫暖他們的心靈，讓他們感受到重視，有自信、有勇氣走向未來。以后，我還會且行且努力。

三、潛心教學、碩果累累。

1、只有共鳴的生命，才會有激情和創造。

在新課改的研究中，我把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

2、在課堂練習過程中，采用“小組合作”“一幫一”等形式，提高學生學習興趣，追求課堂高效化。

3、重視課后輔導工作，要求學生設立錯題本，對作業進行“二次”批改。

4、強調非智力因素的開發。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學生進一步明確了學習目標，堅定了信心，提高了教學質量。

每升級考試成績都在全縣前三名，2011年奪得“中考數學學科優勝獎”，2011年所教授的學生魏云鵬取得中考全縣第一名的好成績。

四、與各位同事緊密合作，團結力量大

學生們的進步，離不開各科教師的教導，是所有任課教師努力的結果。每位教師都有自己獨特的教學方法和人格魅力。我特別欣賞：王玉峰老師的睿智、鮑翠芬老師的博學、劉志霞老師的熱情、張濤主任的刻苦、田慧娟老師的敬業、趙愛萍老師對學生一口一個寶貝兒的親熱稱呼。

從初一開始，我幾乎每次班會都讓同學們找老師的優點。在學生面前，我毫不掩飾的表現出自己對各科老師的欽佩之情，向他們講述老師的奉獻，讓他們體會到老師的不容易，教育學生要感恩老師。逐漸地，同學們開始尊重老師、崇拜老師，有的老師還有了“鐵桿粉絲”。一塊糖、一張小卡片、一朵小花飛到各個老師的桌子上。老師教得很快樂，學生們學習的也很快樂。

所謂樂教，樂學正是如此。

我曾連續六年擔任年級組長，以學校整體利益為重，吃苦在前，處處起模范帶頭作用。同事們不愿帶的學生、班級，我帶。同事們有事情請假，我克服困難，堅持去上課。兄弟班的學生有了問題，我主動去教育，有些同事們不理解學校的作法，我從大局出發去開導他們。

在六年的時間里，整個年級團結一心，創出了一項項不俗的業績。我的團隊在2011年榮獲全縣第三名，我所教的學生魏云鵬榮獲2011年中考狀元。

做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。我相信，只要孜孜求索的腳步不停歇，我腳下的路就會不斷向前延伸。我堅信，心有多大，舞臺就有多大！未來，我會更努力！

第四篇：南開大學支教團：三尺講臺上追逐青春夢（范文模版）

南開大學支教團：三尺講臺上追逐青春夢

作者 : 南開研究生支教團

“我很喜歡我的學生。他們的性格里有山的棱角和草原的寬廣??每周上17節課備17節課，連做夢都是在講臺上暴走。”四個月前，剛剛從新聞學專業畢業的學生馬宇平沒有想到，有一天她會站在高中講臺上，在寄給老師的明信片上寫下這樣的內容。

南開大學第十五屆研究生與軍訓教官合影

馬宇平是南開大學第十五屆研究生支教團的成員。11月8日，她與研究生支教團其他13名成員已正式進入阿勒泰地區服務100天。這也意味著，作為南開大學與阿勒泰地區二中十年情誼的延續，他們正式從前輩手中接過支教的接力棒，開啟新一個十年的篇章。

從渤海之濱到金山腳下

“‘南以離開’的四年，讓我們學會了自覺、自主和獨立。而南開的精神和品格已深深印在每個人心中。畢業后，我選擇到新疆阿勒泰地區去支教，希望能將自己的青春從浮躁中剝離出來，深深地、踏實地植根在祖國基層的土地里，用一年的時間，做一件終身難忘的事。”王天宇說。

王天宇是商學院管理科學與工程系2009級本科生，去年10月經過層層考核，入選南開大學第十五屆研究生支教團。9個月的時間里，他和同伴們接受了學校研工部組織的從校史校情、志愿精神到心理健康、安防急救知識的培訓，并在天津育紅中學進行教學實習，自主學習、集體備課、小組討論、輪流試講、互相聽課，團員們不斷夯實教學基礎。

2013年7月25日下午，14名南開學子飛抵烏魯木齊，與所有援疆的西部計劃志愿者在新疆大學南校區進行為期5天的培訓派遣工作。軍訓、講座、優秀志愿者事跡報告，一系列的活動給剛剛走出校門的青年志愿者提供了交流和學習的機會。

7月31日，支教團抵達服務地——新疆阿勒泰地區，在他們到達前，已有115名南開學子在這片土地上接續奮斗，收獲成長。講臺上的“90”后南開老師

“老師，為啥不教我們班，為啥不教我們班，為啥??”文理科分班后，王奕涵在樓道里被學生圍住。

第十五屆研究生支教團團長劉成成講授數學課

王奕涵負責高一年級五個班的地理教學，在學生中小有名氣。“講課清晰有趣”、“唱歌好”、“英語好”、“人長得帥氣”是學生們給他的評價。

地理是文科中偏理科的一門課。高一地理則以自然地理為主，地球運動、大氣環流、季風與洋流、地殼運動等知識，不僅需要大量的記憶，更需要理解。這讓剛剛進入高中學習的學生有些難以“消化”。

比學生更焦慮的是這個“90后”的南開老師。“沒有教學經驗，與本科專業毫無聯系，雖然高中時的知識復習一下就可以‘恢復功力’，但如何將知識點講的透徹還需要不斷思考和摸索。”畢業于商學院財務管理專業的王奕涵道出了自己初上講臺時的困難。

支教團的14名團員均不是師范類專業畢業，而他們中只有5個人所教課程與大學主修的專業相關。“入選支教團后，我們就開始進行集體備課，周試講，月診斷，在高中進行教學實習。這使我們慢慢有了一套自己的教學方法。”團長劉成成說。

支教團成員主要參與高一年級教學。為了讓自己的課堂更“接地氣”，團員們在新生未入學時就進入工作狀態。積極參與到學校的“青藍工程“，向經驗豐富的教師學習，每天到高

二、高三年級聽課，觀察學生接收信息能力和特點，備課寫教案。團員許廣楠曾創下了“高三生物課一節不落”的聽課記錄。

“我們來看這個地球，把它想象成一個娃娃頭，這里是眼睛、鼻子、后腦勺。當太陽直射它的眼睛時，也就是我們所說的夏至??”王奕涵的這節地理課讓學生們記憶猶新。

不照本宣科，講求生動和形象，提升學生樂趣是王奕涵自己的教學原則。“初中的時候總是特別怵地理，特別怕上地理課。現在是特別期待，總是想‘怎么還不上地理課’”杲同學說。

負責高二7個班通用技術課教學的侯霽桐表示，自己讀高中的時候還沒有這門課，接到教學任務時還有些“擔心和不知所措”。“向有經驗的老師虛心請教，另外就是自己多用心，多下功夫。”侯霽桐說。教師配備的參考視頻和課件他一個不落都看完了一遍，對于那些“素材較老”和比較晦澀難懂的，他都刪掉重做。對于這門非高考科目，他的想法是“拓寬學生視野，輕松快樂學習、思考和實踐。”

第十五屆研究生支教團韓丹華輔導學生學習計算機

對于支教團成員來說，每次備課至少要備三遍。一遍是過課本、查資料，對涉及到的知識背景進行“地毯式”搜索；一遍是做ppt，根據自己的教學進度和學生的特點、掌握情況；最后一遍是寫教案，把每個環節、時間分配、知識點都落實到書面上。

“站在講臺上是最踏實的時候，我珍惜在這里的每一分鐘。因為每一節課對我來說都是唯一的，這些知識點講過了就沒有機會講第二次了。”英語老師馬宇平在微博上寫道。

每天和學生同時到校，早讀，午課，晚課，團員們坦言“這是重新上了一次高中”。曾佳慧擔任高三兩個班的英語老師，課時多，壓力大。但作為當年保送進南開日語專業學習的她絲毫沒有抱怨，“我很感激這次支教經歷，讓我有機會走完完整的高三，并帶領我的學生們奮戰高考。”

考試是檢驗教學成果和學生掌握程度的有效途徑之一，而團員們的努力和付出也得到了認可。在高一年級的月考中，地理老師王奕涵所教的奧賽4班和實驗9班均列同類班級第一名；生物老師許廣楠所教的實驗9班列同類班級第一名；英語老師馬宇平所教的實驗10班列同類班級第一名。而在高二年級，數學老師袁埜所帶文科平行班也從“墊底”狀態躍居第一名。

比起成績的提高，南開學子10年的接力支教，更重要的是帶給地區二中學生精神上的引導和支持。“由于教育資源薄弱，學生們知識水平不同，并不是所有的人都能上大學，這也讓我更加思考‘因材施教’的重要性。也許我們無法改變他們的命運，但至少我們在他們心里種下一個夢想，讓他們擁有富庶的內心，有樂觀的人生態度，有永不放棄的希望，去做一個對社會有用的人。”團員趙情說。

“我們的老師，本事很大。輕松拾起數理化。我們的老師，本事很大。一切都可以不在話下??”借著時下流行的曲調，學生們給這批“90后”的南開老師們編起了歌謠。八小時之外的支教人

“韓琳老師在不在？！我們的團代會匯報怎么寫？”

“高翔宇老師在不在？！我們班級展示的視頻需要幫忙。”

“佳慧老師在不在？！我想查查這幾個學校的錄取分數線。”

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每天這樣的對話都可以在任何一個辦公室上演。南開來的老師們總是“人氣很旺”。除了擔任不同科目的教學，團員們還分別在團委、信息科、德育處兼職，擔任班級的副班主任，開展東方杏壇等活動，他們是學生喜歡和信任的人。

第十五屆研究生支教團參與阿勒泰二中團代會工作

團員趙情，帶高二兩個平行班的英語，每周15節課，同時還擔任高二11班的副班主任。10月份的時候，在高二11班開展了為期一個月的主題班會，主題圍繞勵志成才和感恩教育。在趙情看來，班里的學生缺乏自信，他們需要對自己有一個更好的認識，不管環境怎么樣，她希望孩子們“要永遠有信心，充滿正能量”。

“我有思考過我來這里的價值，但是還沒有特別完整的結果，”趙情說，“我覺得我對他們的影響就是每一天的滲透，讓他們自己內心慢慢形成一種堅持，應該走什么樣的路，成為怎樣一個人。”

“每個人對英雄都有不同的定義。在我看來，英雄就是讓人崇拜、讓人信賴、讓人努力想去成為的那樣人??王小謨就是我心中的英雄，他是2012年國家最高科技獎獲得者，也是此獎項中的第一位軍工類專家??”在地區二中第3期的“東方杏壇”中，團員韓丹華給學生們講起了“軍工魔王——王小謨”的故事。

第十五屆支教團到達服務地以來，已經在地區二中開展了6期《東方杏壇》。開講之時，可容納兩百人的報告廳總是座無虛席。“從楊瀾的成功談目標與實踐”、“科技與人文的十字路口——喬布斯”、“一代名將——張自忠”??從2008年開辦以來，《東方杏壇》就成為了南開支教團的品牌活動，該講座成為了地區二中的鮮明特色之一。

在支教團成員中，有原南開大學合唱團團長，有周恩來政府學院畢業晚會總導演，有歷史學院學生會文藝部部長??而今他們活躍于地區二中各項大小事件中——“廣播體操比賽”、“團代會”、“迎國慶演講比賽”、“ 55周年校慶主題板報設計大賽”、“第四屆學生代表大會”、“十個最佳和最好”、“班風班訓展示”等等，與此同時，團成員們還參與了地區二中微電影拍攝，校園電視臺的創建等工作。

在第64個國慶節到來之際，支教團成員舉辦的“祖國在我心中”演講比賽、“我給祖國說句話 我與國旗合張影”等活動得到學生們的廣泛參與，在學生中引起了強烈反響。

在剛剛過去的“慶祝阿勒泰二中建校55周年”活動中，支教團成員擔起了校慶志愿者的角色。每天晚上參加教職工合唱團的排練，積極參與校慶的組織與籌備，使校慶活動洋溢著南開志愿者的青春色彩。

第十五屆研究生支教團團長劉成成說：“面對珍貴不已的一年支教生活，我們全體成員將牢記公能校訓，以一個謙遜努力的態度，詮釋支教教師的責任，書寫志愿者的點滴，把南開人志愿服務的接力棒穩穩地接下來，再妥妥的傳下去。”

第十五屆研究生支教團組織并參加阿勒泰二中教師演講比賽

近期，十五屆支教團即將帶領由他們選拔的地區二中“小水滴”志愿者前往阿勒泰市拉斯特鄉寄宿制學校開展“大手拉小手”五周年志愿服務活動。同時，該志愿服務活動還將擴展到切爾克齊鄉學校－距離阿勒泰市區五十公里的一個牧區寄宿制學校。支教團的志愿服務奉獻精神仍在進行中，并且正在感染著周遭，祝愿他們能夠扎扎實實做好志愿服務工作，為推動西部地區各項事業發展發揮更大的作用，讓青春在服務和貢獻中散發光彩。

第五篇：三尺講臺上的平凡與精彩

《三尺講臺上的平凡與精彩》演講稿

尊敬的各位領導、各位評委：大家好！

今天我演講的題目是《三尺講臺上的平凡與精彩》。

每個人都有自己的一片天地，作為人民教師，那平凡的三尺講臺，就是我們的人生舞臺。選擇了教師這個職業，就是選擇了平凡。

平凡永遠是人生的常態，但不甘平庸的人，總是想要在平凡的人生中，努力展現出更多的精彩。焦裕祿同志在1962年受命到環境惡劣的河南省蘭考縣時說“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方，就越能鍛煉人。請組織放心，不改變蘭考面貌，我絕不離開這里。”他感謝的不僅是黨的信任，更是得到了體現自己人生價值的機會，就是這種堅定的信念、不怕辛苦、敢于擔當責任的人生價值觀，讓他平凡的人生演繹出無限精彩。

與英模對視，總能襯托出我們的渺小；向英模學習，總能讓我們的靈魂得到凈化。教育是平凡的事業，更是愛的事業。

作為新時代的教師，甘愿吃苦、腳踏實地、樂于奉獻就是我們學英模，爭先進的實際行動。思緒飄到2010年夏天的教師招聘考試，我以不到一分的差距與奉新二中失之交臂，倔強不服輸的我不顧家人的反對、拋棄縣城的繁華，獨自一人來到鄱陽縣樂豐鎮，成為一名農村特崗教師。當客車行進在蜿蜒曲折的泥濘小道時，我的心也隨之顛簸起來。懷著忐忑的心情來到樂豐中學，映入眼簾的是一座歪歪斜斜的教學樓，校園里連一塊像樣的操場都沒有。就在那一刻，我似乎明白了什么是特崗教師。

記得第一次走上講臺，看著孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，那一刻我的內心升騰起一種無比的神圣與莊嚴，我認識到，我的一舉一動、一言一行都將會影響到孩子的一生。這個由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，讓我感受到了一份沉甸甸的責任。

在接下來的半個學期里，宿舍的蜘蛛依舊辛勤的布著網，破舊漏風的玻璃窗常常在半夜唱歌，房頂上的石灰時不時的和我來個親密接觸，還有食堂嚼之無味的飯菜??所有的一切都讓我不停的打退堂鼓，直到有一天課間我站到走廊里，一群孩子們簇擁著跑到我面前，突然一個女生眼巴巴的望著我說“劉老師，你下個學期還會教我們嗎？”看著她那雙期盼的眼睛，我暗暗的對自己說“就算是再苦再累，這三年我一定要堅持下去。”

事實證明，我的決定是正確的。當孩子們向我敞開心扉促膝長談的時候，當節日里收到學生溫馨祝福和問候的時候，當看到學生圓夢名校，金榜題名的時候，我感受到平凡的快樂，我收獲了人生的精彩。我真切的感受到，教師唯有把職業當作一種事業來奮斗，才能讓自己的人生精彩紛呈，實現自己的人生價值，在成就學生的同時，我們也得到了永生。我沒有山的偉岸，樹的挺拔，但我有為教育事業樂于奉獻的堅韌，我沒有太陽般的光輝，星星般的奪目，但我有不甘平庸，追求精彩人生的執著。三年的特崗經歷讓我明白：精彩的人生，其實只需從平凡做起！從平凡的自我做起，從平凡的每一天做起！讓平凡的教育事業因我而精彩！