第一篇：教師節___一名普通教師的執教感悟

教師節___一名普通教師的執教感悟

尊敬的領導、親愛的同事和同學們，大家好：

作為一名普通教師，榮幸、感激和緊張，是此刻我內心里的三個關鍵詞。

首先，我深感榮幸，因為我很平凡。

教師的職業是崇高的，平凡的我在這崇高的職業中不斷成長。2003年3月，我初上講臺，一節課下來，大汗淋漓，課間仰頭看著自己的板書，齊刷刷地向右上傾斜30°角，就更加大汗淋漓了;2012年3月，正在講課的我，突然發現綜合樓253最后一排來了好多曾經的學生，他們用這種方式慶祝我講課十周年;今早8點，我站在機械館152的講臺上，面對109名學生，精神抖擻地準時說出那句重復了無數次的“同學們好”。十七年來，伴著上課的鈴聲，迎著學生的笑臉，在這校園里，走過春天，走過秋天。

我如此平凡，我是大工堅守三尺講臺的幾千名教師之一。

我也滿懷感激，因為我很幸運。

是黨組織和前輩教師培養了我。年輕那會兒，學院和學校組織青年教師講課競賽，從課程設計到課堂表現，教學前輩們手把手的指點我;每個學期的課堂上，教學督導組的專家老師聽完課，都會告訴我哪里講快了、哪里講散了，應該如何改，臨了，還笑瞇瞇地遞給我一塊兒補充體力的巧克力;最近這幾年，跟著學校、學院的高手們一起做教學研究和教學改革工作，聆聽他們對教研現狀的深入分析，對人才培養工作的全局謀劃，每一次點燈熬油的加班，除了疲憊，都化成了助力我展翅高飛的片片羽翎。正如習總書記說的那樣：一個人遇到好老師是人生的幸運。我就是這樣一個幸運的人。

我如此幸運，全靠前輩和同事們的殷殷指引!

平凡如我，幸運也如我，怎能不緊張呢?但緊張是好事，它會令我不忘初心，不懈努力。

我將以人才培養業務為工作重點，課程思政、教材編寫、教學改革、實驗創新，樣樣投入，恪盡教師本職。

我將以科研工作承載各層面人才培養，科教融合，以研興教，教研相長;我會以德化人，傳道授業，做學生們的知心朋友，教書不忘育人，彰顯教師天職。

我更會以無私情懷點燃青春芳華，公共事務，社會工作，事事盡心，用奉獻回報這份令我們驕傲的事業。

親愛的同事和同學們，七十華誕奏華篇，三十五載揚師德!我們于春來時播種，于秋來時收獲，共同迎接那下一個春天里的希望!

謝謝!

第二篇：一名普通教師的幸福

一名普通教師的幸福

說句真心話，做老師十分辛苦，面對形形色色的學生，總有處理不完的問題。在這里我不想講高深的道理，也不說無私的奉獻。但是卻不盡是毫無所得。幸福其實只是一種感覺，來源于生活中的每一個小細節，每一點小體味，我在付出卻也從學生那里得到了許多。

畢業第一年，正趕上教育局的一項新政策。三年協議工資，每月280元錢，基本上夠生活費。我被分到一個偏遠的村小，因為多年沒有一位音樂教師，孩子對于音樂可以說是一個夢，一個向往，每次我上課，都有幾個孩子爭先恐后的給我搬電子琴，拿備課。其他的老師羨慕的不得了，因為這些孩子是班上的“刺頭”，在我面前卻很溫順，熱情。這讓我很有成就感，沒想到音樂有這么大的魔力，沒想到學生這么喜歡我，第一次我感到了幸福，這與金錢無關，與環境無關。

就在那一刻我不再抱怨，也就是那一刻的感動支持著我走到今天，在教育之路上一走十幾年，在這幾年的工作中我擔任過音樂教師、生物教師、語文教師，從很多方面和學生接觸，但我始終認為每一個學生都有適合他們的一條路，在教學中我找到他們的長處讓他們盡情的發揮，找到他們的短處幫助他們改進，尤其是在從事班主任的工作中，我關心到每一位學生，讓他們都感受到老師的關懷和溫暖，有時有其他教師會問我，面對孩子的種種瑣事你怎么一點也不煩，我總是從容的回答他們：身在其職謀其事。其實我無時無刻不感受著學生對我的關懷和溫暖，每天上課清潔的教室，干凈的講桌，明亮的黑板，作業的書寫認真，上課的認真聽講，有心事會第一個告訴你，甚至參加一個活動或宴會得到的小禮品，去外地旅游時帶回的小紀念品總會無意的出現在我的辦公桌上。這些都是學生對我的回報。正是學生給了我信任，尊重，所以我才這樣自信和寬容。我要感謝我的學生，這怎能讓我不幸福？

幸福意義很廣，但它并不深奧，幸福是不經意的一句話，一個眼神，幸福又是千金難買的。說到底，幸福就在我們心里很細很清的一股清泉，但卻要有心的人才會感受得到。

第三篇：教師節座談會普通教師發言稿

教師節座談會普通教師發言稿

尊敬的市委馬書記、各位領導、老師們：

大家好!作為農村基層學校一名普通教師，今天能站在這里傾訴教育情懷，我心情激動，倍感榮幸。上海閘北八中校長劉京海說過一個優秀教師的形成必備三個條件：肯追求、有悟性、有機會。此時應該是我有可能成為優秀的機會之一吧！我想利用這個機會為給予我個人親切關懷、辛勤培養的領導和老師們道一聲最誠摯的感激和最衷心的祝福！謝謝！（鞠躬）

我來自利州區xx鎮xx小學。我們學校地處xx門戶，坐落在飛鳳山下，紫蘭湖畔，近承寶珠風光，遠紹九寨靈韻，有美麗宜人的自然風光。在老校長王洪潤帶領下，全校師生共同努力，曾創造了教育教學質量連續十年名列xx地區第一的驕人成績。5.12地震后，在前任校長陳國建帶領下，大家自力更生創業，艱苦奮斗拓荒。在八方支援下，7000 多平方米的新校園矗立在xx大地上。如今，全校師生在寬敞舒適的校園里愉快的學習和工作。

1993年，我廣元師范畢業后分配在xx小學任教，至今已進入第20個年頭。一路走來，曾有年輕氣盛的躁動，屢遭挫折的痛楚，不眠不休的焦慮，也有淺嘗甘霖的欣喜和不離不棄的眷戀。從把教師作為一種職業，到把它當作一種理想與事業，其間的過程，如人飲水，冷暖自知。是孩子們的眼眸給了我力量，是家長的信任給了我支持，是各級領導的關懷關愛讓我不忘責任和使命，勇敢地戰勝一切困難，去領悟教育的真諦，在xx教育這塊熱土上盡情揮灑青春和熱血。20年了，我仍醉心于波瀾不驚的教書生涯，努力捕捉工作中的幸福和快樂。我真誠的關愛我的學生，用心的呵護他們。我的傾情關愛回收到了孩子們真誠的回報。節假日，總會收到孩子們發來的祝福。天冷了，也會收到學生關切的問候。住院了，孩子們用他們節省的零花錢買上三兩個水果或用他們稚嫩的小手拎著自家舍不得吃的十來個土雞蛋來看望我。走在大街上，經常會突然冒出幾個學生緊緊抱住我，耳語幾句：王老師，好想您呀！孩子們上中學了，他們的家長還常常打來電話讓我繼續關心關注他們的孩子。這是托付，是信任。對于教師來說，更是一種最幸福、最崇高的獎賞。記得2008年一個秋高氣爽的日子，我正在板房神采飛揚的給孩子們上課，突然聽到教室外傳來噼里啪啦的鞭炮聲，我和孩子們還沒回過神，只見我班一個身智雙殘的學生的家長雙手捧著一面寫有“一支粉筆巧寫千秋智慧，三尺講臺釀出萬世文明”的錦旗快步走了進來，有些害羞的雙手把錦旗遞給了我。我詫異了，震驚了！原來只在電視里看見過的鏡頭今天就那么真實的在自己身上演繹了。那天，我長長的寫了一篇題目叫做《心路》的日志。從那以后，我更加堅定了我的人生方向。一意修煉“干凈為師，清凈育人，平靜生活”的人生境界，努力用寧靜和淡定去詮釋生命的真諦！堅持并堅守著我的人生信條和價值取向：在學生的發展中體現職業價值，在學校的發展中尋找幸福感，在自己的成長中尋找成就感，在各種平臺的展示中尋找愉悅感。

我熱愛教師這個職業，但實踐告訴我僅靠熱情是不可能把工作干好的。還得具備干好工作的能力和智慧。我們不能用“昨天”的知識觀念，教育“今天”的學生，期待他們適應“明天”的社會。只有教師與時俱進，不斷提高，學生才能獲得真正意義上的發展。這能力和智慧哪兒來呢？首先是反省。人生最好的教育就是自我教育。經常反思自己的功過是非、成敗得失，總結經驗，吸取教訓。其次是經營好自己的休閑時間，努力學習。

1、向他人學習。見賢思齊，見不賢而內自省。

2、向書本學。讀經讀史和文學名著，與大師交流，領略其大家風范，感悟其哲學思想，欣賞其非凡文采。

3、積極參加專業培訓學習。作為農村一線的普通教師，我是平凡的，但我又是幸運的，在市委市府農村教師培訓激勵機制下，我曾多次到廣元、綿陽、成都等地參加團隊干部、心理健康輔導、班主任工作藝術、語文學科教學等培訓活動，近距離感受專家、教授靈動鮮活的教育理念和濃郁深厚的文化氣息，并盡力在教育教學過程中將所學付諸工作實踐。逐漸成長為深受家長信賴，學生喜歡的老師。多次代表學校和xx片區參加上級組織的教研教改和教育宣傳活動，獲得了好評。被推薦為“市級骨干教師”。2008年11月，到上海參加了希望工程培訓學習，感受了沿海教育發展的蓬勃氣勢；今年還參加了廣元市第五屆農村中層干部掛職培訓學習，感受頗多，收獲頗豐。通過學習，我重新認識了教育的本質，那就是教育事業是一個以生命影響生命，以生命發展生命的事業，教育的主旨是提高人的生命質量，教育的過程實際上是幫助學生提升生命質量的過程。

幾分耕耘，幾份收獲，我的些許努力得到了各級主管部門的高度肯定。曾先后被xx鎮評為“優秀團員”，中區教育局評為“模范班主任”，區團委評為“優秀團干部”，被區政府區教育局評為“優秀教師”、“優秀班主任”。

各位領導，各位老師，盡管5.12地震過后，我們學校硬件建設有了很大變化，但是由于農村學校自身諸多主客觀原因（如：生源枯竭、師資老化、資源閑置、家長學生雙空巢，教育手段滯后，教育經費奇缺等），在一定程度上制約了農村教師的專業提升，因此我們很難構筑至善至美的教育藍圖。我們希望上級領導今后能更加重視農村教師的培訓與提高，在經費和制度上保障農村教育的正常運轉。在關愛農村留守兒童方面能建立起政府、學校、社會三位一體的保障系統，讓每一個留守兒童健康成長。我們堅信：我們xx小學定會在各級領導和主管部門的指導下，潛心研究，為將我校各方面的工作做得更好一些而風雨兼程，拼搏不止。最后，祝各位領導各位老師身體健康、工作順利、節日快樂！謝謝！

第四篇：作為一名普通教師

教師專業發展計劃

光澤二中 陳晶

作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位一年多了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。

一、階段發展目標

爭取在本學期教科研水平有大的提高，努力做一些精美、易懂的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。

二、發展規劃

1、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。

2、在學習中成長

（1）精讀書籍，積極反思

利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。

（2）專業引領，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。

3、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。（1）教學后記反思

在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。（2）觀摩教學的反思

通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

四、在實踐中成長

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。

第五篇：一名教師的成長感悟

一名教師的成長感悟

轉眼間，已經做了教師二十年，我越來越覺得哦喜歡這份工作，喜歡每天看著他們一點一點的成長。我是一名數學教師，在很多人的眼里數學是枯燥的，抽象的，晦澀的。所以有很多人從小到大都一直在為數學的學習苦惱著。其實正如著名數學家華羅庚說的：“就數學本身來說，是壯麗多彩，千姿百態，引人入勝的……”人們都說興趣是最好的老師，我覺得想讓一個孩子改變對數學的看法，克服對數學的恐懼，首先最重要的就是要激發他的學習動機，培養他的數學興趣。隨著新課程改革的開展，現在的數學課堂已經從傳統的“教師主體”改變成了現在的“教師主導，學生主體”。學生的能動性得到了很大的發展。作為一名數學教師，就是要充分利用數學課堂，把數學課堂創設為一個積極的，能動的，豐富多彩的空間，從而激發學生的創新精神，開放思維。讓學生能夠在學習的過程中體會到數學的美，從而產生追求美的欲望。以下便是我多年的教學中對小學數學教學的感悟。

一、從生活實際著手，創設情境，精彩導入

美國教育學家杜威倡導“從做中學”，我很贊賞他的觀點，我們學的最終目的就是為了用，所以從我們感興趣的事情上來學，無疑會提高學習的速度和質量。人們常說好的開始是成功的一半，所以一個精彩的導入也就可以說是一堂精彩的數學課的一半。數學知識與現實生活是有密切聯系的，教材中也給出了很多的例子，教師如果想讓學生接受起來更容易，就應該用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手。小學生好奇心強、愛問問題、活潑好動、且注意力平均只能集中10分鐘，數學教師就應該從這些方面多去思考。要充分地發揮小學非智力因素在學習中的作用在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《退位減法應用題》一課時，我運用事先創設這樣的情境，同學們知道植樹節嗎？因為現在的空氣污染越來越嚴重了，所以人們就呼吁要保護環境，在每年的這個時候種植樹木。今天就是植樹節，有好多的小朋友都去勞動了，他們植樹過后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們去去看看他們在玩什么吧？這樣導入新課，激起了學生的學習興趣，同時達到了本堂課的情感目標。

二、自主探究，解決問題

《小學數學課程標準》對學生第一學段（1-3年級）解決問題所要達到的目標是：從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。從現在的教材編排來看，圖文并茂，既符合低齡學生的心里特點，又能激發學生的學習興趣，從而培養學生的邏輯思維能力和創造性的解決問題的能力。教師要做的不再是傳統的機械講解，當課堂的領導者；而是改變角色做問題情境的設計者，引導學生自己去提取有用的信息，并提出相關的數學問題。培養學生用數學的眼睛去看待生活中的問題，提高自己的解決問題和思維的能力。

三、動手實踐，把抽象的知識具體化

我所教的孩子是一年級的，像這種低齡的孩子處于前運算階段，邏輯能力還是比較差的，所以對抽象的知識不能夠把握的很好。他們認識事物的方式還是直觀的感性的。所以在教學過程中，特別的空間圖形的教學中，一定要引導學生自己動手去做，發揮學生在課堂上的主體性。例如：我在講《圖形的拼組》時，單純的講解長方形的兩條對邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會有一大部分的同學很模糊。但是當你自己動手對折之后，學生自己就能夠總結出這個定義了。這種動手實踐的方法，不僅能使學生更直觀的發現問題，同時也能夠激起學生的學習興趣，體會自己發現并解決問題的成就感

四、在課堂上注重賞識教育

教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責罵而改過是不易的，老師對學生積極性的激勵是一門藝術，又是一門科學”。可以看出激勵對于一個人而言是至關重要的。因而可以在學生的數學課中運用激勵的方法來喚醒他學習數學的樂趣和信心。要求老師很平等的對待每一個孩子可以說是不可能的，但是作為一名教師我覺得應該能夠做到用賞識的眼光去看待每一個孩子。斯特娜認為：“要想把孩子培養成一個優秀的人才，首先就是要信任他，這是教育的第一步。信任孩子的能力，信任孩子的才華，信任孩子的品德，只有這樣才能幫助他們走好第一步。”信任孩子，對孩子放手，不控制孩子是賞識教育信任原則的要義。所有的母親對自己的新生嬰兒都會有這樣的信念：這個孩子將會活著、長大、走路和說話，嬰兒就在父母及親友的信任下發芽成長。我們也可以看到，一個人也只有在這個階段是發展最快的。可見信任在學生，乃至人的一生中的重要性。我們應該用激勵的語言，讓每一個孩子都感覺到，我們是信任他們的，以使學生樂于學習，樂于表達自己的情感

以上就是我在教學前線半年來的一些體會，教育是一個漫長的歷程，需要不斷地去探索，“科教興國，教育為本”不僅僅是口號，更需要我們切實去做。