第一篇：劉春華讀后感

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

劉春華

雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。”我讀到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。作為一名教師，我也有同樣的感受。

在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法啊！

首先他以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”有的時(shí)候教師可能是“愛生心切”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì)，這時(shí)教師就免不了語(yǔ)氣會(huì)重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊張?jiān)绞锹牪贿M(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，雷夫老師讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中快樂得搏擊。

其次他用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說：“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。”

第三培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。

以上是我看了《第56號(hào)教室的奇跡》以后的點(diǎn)滴收獲，期待與大家一起分享。

第二篇：師德 劉春華事跡材料

中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉春華老師是一名普通的一線教師，任教五年級(jí)的語(yǔ)文。當(dāng)一名出色的教師是她努力的方向。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽課。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生牢固掌握，靈活運(yùn)用以學(xué)過的知識(shí)，在每單元的過關(guān)測(cè)試上她都煞費(fèi)苦心，每次檢測(cè)前她都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導(dǎo)向，以便檢測(cè)時(shí)做到心中有數(shù)。測(cè)后都有詳盡的質(zhì)量分析，并讓學(xué)生每次測(cè)后都總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)學(xué)生，同時(shí)又可作為課上和課下對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的依據(jù)，盡管這樣做會(huì)投入很多的精力，為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西，完滿的完成學(xué)業(yè)，這也是她義不容辭的責(zé)任。積極參加學(xué)校和中心校組織的教研活動(dòng)，不放過每一次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在中心校組織的評(píng)優(yōu)課教學(xué)中獲二等獎(jiǎng)。

有人說敬業(yè)和奉獻(xiàn)是一對(duì)孿生姐妹，奉獻(xiàn)就是付出，她深有同感。班主任的工作是繁重而又緊張的，成績(jī)的好壞直接影響到學(xué)校甚至中心校，而今年又是教育質(zhì)量年，深感肩上的擔(dān)子更重了。每天早晨踏進(jìn)校門就感覺像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘，總也有忙不完的事。教師的工作實(shí)踐使她認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。她在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。她總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語(yǔ)，對(duì)每一位學(xué)生，她總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語(yǔ)給其以激勵(lì)和警醒。楊浩同學(xué)剛到她班時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都在40分左右，家長(zhǎng)都放棄了說：“孩子就是來養(yǎng)養(yǎng)身板，不指望她考學(xué)了。”通過老師的不斷鼓勵(lì)和她自己的努力，一學(xué)期后，楊浩期末成績(jī)語(yǔ)文79分、數(shù)學(xué)69分，第一次看到了她的那么燦爛的笑容，聽到她那句發(fā)自肺腑的“老師，謝謝你。”

劉春華老師特別重視用園丁的品質(zhì)、春蠶的志向、蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奮斗，把真誠(chéng)的愛毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給她的事業(yè)，她的學(xué)生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學(xué)習(xí)進(jìn)取，去追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，就能做到最好！

第三篇：5付春華讀后感

如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

----讀《自主教育發(fā)展論》有感

付春華

假期我認(rèn)真研讀了宋慶泮所長(zhǎng)所著的《自主教育發(fā)展論》，收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)把感受略作陳述。

書中最讓我感受頗深的是第三編“教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 中的要“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)”一節(jié)，宋所長(zhǎng)在書中談到教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，他認(rèn)為預(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)，人的直覺具有選擇性，如果一個(gè)人在頭腦中對(duì)某一事物事前處于有準(zhǔn)備狀態(tài)，那么他就會(huì)有選擇的去感知那個(gè)事物，因而加深對(duì)那個(gè)事物的理解。而我們學(xué)校正在積極倡導(dǎo)教會(huì)學(xué)生課前有效的預(yù)習(xí)，這種做法為學(xué)生創(chuàng)造了更多觀察和思考的時(shí)間，為新課學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備，奠定了學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。開展課堂預(yù)習(xí)既提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果這種好習(xí)慣堅(jiān)持下去，就會(huì)逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就會(huì)形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。著名的教育家葉圣陶先生也十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，他說：“要養(yǎng)成學(xué)生的閱圖書籍的習(xí)慣，就非交給他們預(yù)習(xí)不可。”孔子也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也說的是學(xué)生的要做好課前預(yù)習(xí)。

怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢？我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在班級(jí)中開展了一系列的指導(dǎo)活動(dòng)：

（1）計(jì)算教學(xué)的預(yù)習(xí)。具體方法是：①用“——”劃運(yùn)算順序；②想運(yùn)算法則，看數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系能不能簡(jiǎn)便計(jì)算；③在算式的旁邊寫出運(yùn)算定律。④有幾種算法，哪種簡(jiǎn)便？在算式的旁邊寫出不同的計(jì)算方法。⑤將計(jì)算中不懂的步驟用“？”標(biāo)注。

(2)應(yīng)用題的預(yù)習(xí)。具體方法是：①讀，領(lǐng)略大意，用“——”劃出已知條件和問題；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題用圓圈畫出單位“1”的量；②理解題中每句話的含意，用“△”標(biāo)出題中重點(diǎn)詞語(yǔ)；③掌握題中條件與條件，條件與問題間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件進(jìn)行聯(lián)想，即這兩個(gè)條件可以求什么？④將自己的不同解法寫在例題的旁邊，對(duì)例題中的解法要批注每步算式的意義。⑤將題中不懂的地方用“？”標(biāo)注。

（3）概念教學(xué)的預(yù)習(xí)。具體作法是：①粗讀，領(lǐng)略大意，明確本節(jié)內(nèi)容；②細(xì)讀，把概念的關(guān)鍵詞句用劃下來加以分析，逐字逐句講出每句話含義，③標(biāo)注本節(jié)課中定義、概念、歸納法則的重要詞句，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)

（4）空間與圖形教學(xué)的預(yù)習(xí)。具體方法是：①大膽猜測(cè)，怎樣將所學(xué)新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊的知識(shí)；②動(dòng)手操作，通過對(duì)書上的實(shí)物、直觀圖、線段圖、模型等要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯嬕划嫞粢患簦瑪[一擺，拼一拼的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。③計(jì)算驗(yàn)證，用數(shù)值代人對(duì)推到出的公式進(jìn)行驗(yàn)證。

（5）整理與復(fù)習(xí)的預(yù)習(xí)。具體方法是：①回顧本章的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； ②找出本章知識(shí)的易混淆處，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)；③介紹自己學(xué)習(xí)本章知識(shí)的體會(huì)和方法。

通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生已不再視預(yù)習(xí)為簡(jiǎn)單的看書、做題，而是能夠在預(yù)習(xí)時(shí)搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽課，課堂上學(xué)生通過與老師、同伴的對(duì)話，就會(huì)碰撞出思維的火花，產(chǎn)生質(zhì)疑與創(chuàng)新，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

第四篇：劉春華老師-海爾人力資源管理

海爾的人力資源管理

劉春華老師

【課程大綱】

一、海爾人力資源開發(fā)理念

1、海爾人力資源開發(fā)理念之一人人是人才賽馬不相馬

A海爾為什么要賽馬？

伯樂相馬（預(yù)估以后）－－海爾賽馬（根據(jù)過去）

B海爾的賽馬機(jī)制

包含三條原則：

一是公平競(jìng)爭(zhēng)，任人唯賢；

二是職適其能，人盡其才；

三是合理流動(dòng)，動(dòng)態(tài)管理。

C海爾賽馬平臺(tái)

2、海爾人力資源開發(fā)理念之二源頭論：

3、海爾人力資源開發(fā)理念之三充分的授權(quán)必須與監(jiān)督相結(jié)合：在位要受控、升遷靠競(jìng)爭(zhēng)、屆滿要輪換

4、海爾人力資源開發(fā)理念之四海爾對(duì)員工的理解：擁有人才－能整合多少外部資源為我所用

5、海爾人力資源開發(fā)理念之五多勞多得，按勞分配－－按效分配

二、海爾的崗位體系及職業(yè)發(fā)展

1、再造前三種職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

針對(duì)管理人員、針對(duì)專業(yè)人員、針對(duì)工人

管理職務(wù)、技術(shù)職稱、技能等級(jí)

2、再造后：海爾新崗位體系的搭建原則

事業(yè)為基能力為尺目標(biāo)為要

崗位層級(jí)劃分對(duì)應(yīng)于BU/FU的事業(yè)發(fā)展需要

崗位族群是工作內(nèi)容或所需能力相近的崗位集合職業(yè)雙通道（以市場(chǎng)的職業(yè)通道為例）

跨族群職業(yè)發(fā)展方式舉例

崗位體系為“人的再造”搭建堅(jiān)實(shí)的基石

三、海爾的招聘

課程預(yù)約： 高原 電話：***QQ：11568407001、海爾的人力資源規(guī)劃 規(guī)劃內(nèi)容：體現(xiàn)事業(yè)為基基于崗位體系

2、海爾的人力資源規(guī)劃需要考慮的因素

事業(yè)目標(biāo)事業(yè)目標(biāo)人才健康模式人才健康模式人力成本

3、海爾人力資源規(guī)劃原則

戰(zhàn)略 組織 人途徑

4、海爾的人才獲取渠道、1+1+N機(jī)制--海爾人的再造的基石

海爾的人才獲取方法

四、海爾的培訓(xùn)

1、海爾的培訓(xùn)理念

以訓(xùn)代培、以賽促訓(xùn)、以測(cè)推賽、以校提效

培訓(xùn)不在于培、也不在于訓(xùn)、更在于市場(chǎng)效果

培訓(xùn)的目的是為員工提供生存及持續(xù)發(fā)展支持，即基于員工能力提升的培訓(xùn)支持

2、人才培育--基于海爾的員工能力標(biāo)準(zhǔn)

3、人才培育--針對(duì)員工群體的素質(zhì)要求

4、新員工培訓(xùn)體系概覽-啟航計(jì)劃

5、培訓(xùn)工作的目標(biāo)

6、海爾培訓(xùn)的運(yùn)營(yíng)模式

7、基于能力模型的培訓(xùn)實(shí)施

8、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）

9、多元化的培訓(xùn)方式

10、培訓(xùn)需求的落地流程

五、海爾的薪酬與激勵(lì)

1、薪酬核心理念與文化導(dǎo)向

A 薪酬核心理念：?

通過對(duì)“與事業(yè)相匹配員工”的吸引、激勵(lì)和保留，將員工的個(gè)人利益與海爾可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)利益緊密聯(lián)系在一起，建立和支持高績(jī)效導(dǎo)向的海爾文化，推動(dòng)海爾卓越運(yùn)營(yíng)和全球化戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

B薪酬激勵(lì)文化導(dǎo)向：

不斷激勵(lì)需得到鞏固和強(qiáng)化的行為，激勵(lì)企業(yè)需要的能力，借此塑造競(jìng)爭(zhēng)文化與團(tuán)隊(duì)文化。

2、薪酬實(shí)施基本原則

以目標(biāo)定薪

以效果掙薪

以競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)薪

3、多元化薪酬體系架構(gòu)

薪酬福利體系與其它體系關(guān)系

基于崗位圖譜，以母本為標(biāo)桿，根據(jù)PBC目標(biāo)定薪

在寬帶薪酬中，使業(yè)績(jī)和能力表現(xiàn)突出的員工得到更大的激勵(lì)

六、海爾的績(jī)效管理

1、績(jī)效管理的目的戰(zhàn)略目的 管理目的 發(fā)展目的2、績(jī)效管理中的角色與職責(zé)

3、海爾績(jī)效管理體系

4、績(jī)效管理流程

個(gè)人績(jī)效合同（PBC）

海爾的績(jī)效考核（日清、月度、）

績(jī)效評(píng)估的方法—定量指標(biāo)評(píng)價(jià)法

績(jī)效評(píng)估的方法—定性指標(biāo)評(píng)價(jià)法

5、績(jī)效實(shí)行強(qiáng)制分布

第一步：到單位的分布

第二步：到部門的分布

6、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用

績(jī)效考核的結(jié)果的應(yīng)用

應(yīng)用一：季度和評(píng)價(jià)結(jié)果作為績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)

應(yīng)用二：綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為工資調(diào)整的依據(jù)，具體調(diào)薪額度由各事業(yè)部自己來把握

應(yīng)用三：綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為崗位升遷、員工發(fā)展的依據(jù)

第五篇：讀后感 劉

讀《紅巖》有感

我是一個(gè)愛讀書的女孩，家里的書柜上擺滿了我的一本本書籍。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書讓我成長(zhǎng)，讓我懂得。在所有書中，我最喜歡的是——《紅巖》。

《紅巖》是一部紅色經(jīng)典小說，它真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，每當(dāng)我拿起這本書，讀起里面的內(nèi)容時(shí)，總是被共產(chǎn)黨堅(jiān)硬的意志所打動(dòng)，總是被他們?cè)诶щy來到時(shí)卻沉著冷靜而折服，總是被他們?cè)谌绱穗U(xiǎn)惡的環(huán)境中行動(dòng)卻不怕困難、機(jī)智動(dòng)腦的行為而感到佩服。

燈光下，書里的每一個(gè)字都顯得清晰，似乎是染了革命戰(zhàn)士的鮮血，個(gè)個(gè)閃閃發(fā)亮。書中主要講了：國(guó)民黨反動(dòng)派在逃竄前夕，慘無(wú)人道地制造了震驚中外的大屠殺，兩百多個(gè)英雄啊！在重慶解放前夕，在江邊的紅巖旁，仰天長(zhǎng)嘯，悲聲壯絕！與國(guó)民黨進(jìn)行了最后的戰(zhàn)爭(zhēng)。書中那一幅幅真實(shí)的畫面，那一聲聲豪壯地詩(shī)句，那一樁樁感人的故事，向我們展示了革命先烈與反動(dòng)統(tǒng)治者戰(zhàn)斗時(shí)的不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。當(dāng)我讀到江姐那忍受酷刑時(shí)，那十指連心的痛直椎我的心底。她一個(gè)女共產(chǎn)黨員，面對(duì)著國(guó)民黨的逼迫，鎮(zhèn)定自如，一次次的毒刑拷打絲毫沒有讓江姐開口，她這種精神實(shí)在讓我敬佩。華子良也讓我敬佩，雖然他在這書中的描寫并不多，但他的機(jī)智實(shí)在是打動(dòng)人心，他瘋瘋癲癲的樣子讓敵人陷入了迷魂陣，敵人們根本就沒有在意到這個(gè)傻里傻氣的老頭竟是共產(chǎn)黨員的重要人物，他們竟然把一個(gè)間諜帶在身邊……書中還有許多可敬可佩的英雄：余新江、陳松林、成崗、許云峰……這些先烈個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神！

《紅巖》雖說是長(zhǎng)篇小說，卻寫出了當(dāng)時(shí)——自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后到解放之前一些真實(shí)的事情。從地下黨黨員重慶密秘“工作”到不久因叛徒而使地下黨黨員落入國(guó)民黨的魔窟；從特務(wù)嚴(yán)刑逼供，到以求和為借口釋放劉思揚(yáng)；從劉思揚(yáng)再次被捕入獄到敵人提前大屠殺，無(wú)一不是透露出敵人陰險(xiǎn)的嘴臉。

《紅巖》里所寫的都是些革命烈士驚天地、泣鬼神的事跡，同時(shí)，也寫出了國(guó)民黨反動(dòng)派的野心。在獄中是我們無(wú)數(shù)的革命烈士和罪惡的敵人周旋。他們是偉大的，面對(duì)敵人、特務(wù)的軟硬兼施就是咬緊緊牙關(guān)，不吐出半個(gè)出賣黨的口供。當(dāng)然在眾多地下黨黨員中，也有出賣黨、出賣自己以前并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友；甫志高，就是這么一個(gè)無(wú)恥的叛徒，他為了免受皮肉之苦，竟然投降了反動(dòng)派，將自己認(rèn)識(shí)的黨員：許云鋒、江姐……——統(tǒng)統(tǒng)出賣。以至于到現(xiàn)在為止，甫志高這個(gè)名字一直被人們唾棄、瞧不起甚至是憎恨。

在獄中，所有被關(guān)押的革命烈士仍然不忘地下黨，地下黨也不忘這些被關(guān)押的“子民”，派人混入特務(wù)隊(duì)伍中，以便聯(lián)系。所有的革命烈士，冒著生命危險(xiǎn)利用密秘通道以及“小小通訊員”——“小蘿卜頭”宋振中傳送消息。

“飛吧，你飛吧！”我仿佛聽到了生活在白公館的小蘿卜頭稚嫩的童聲，仿佛看到了他踮起腳尖趴在欄桿上目送蝴蝶的身影愈飛俞遠(yuǎn)。他向往自由，從小就被關(guān)押在白宮館里，陪伴著沒有呼吸過自由空氣的人們，他的天真可愛，童真童趣，充分顯現(xiàn)出了一個(gè)孩童對(duì)自由的向往，對(duì)勝利的渴望——還記得他畫的那張“并不高明”卻又“氣勢(shì)很大”的天空嗎？那樣廣闊，那樣飽滿——外界的世界是什么樣子呢？而他又是那么的善良，在白公館里的生活，在他幼小的心靈里，買下了多少恐怖的陰影啊！但是當(dāng)他有機(jī)會(huì)出去的時(shí)候，卻舍不得這些白公館里的那些朋友們了——“我才不想走哩！”幼年的經(jīng)歷讓他比同齡人要成熟，他經(jīng)受的心理上痛苦的折磨，都是多么難熬啊！那不尋常童年生活，是我們所體會(huì)不到的。

我十分佩服華子良。多少年來，他為了騙取敵人的信任，裝瘋賣傻，瞞過了多少狡猾的特務(wù)。他被多少人誤解、嘲笑，說他是懦夫、膽小鬼，但他沒有退縮，一直在堅(jiān)持，為了勝利，為了幫助共產(chǎn)黨人逃出白公館，他一次又一次地冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)。為了迷惑敵人，他過著非人的生活，還要做最苦最累的工作，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在危險(xiǎn)之中。這何嘗不是一種精神上的巨人呢？他的堅(jiān)強(qiáng)和智慧，不畏艱難不斷追求自由勝利的精神，何嘗不是一種偉大呢？記得在結(jié)尾部分，他被敵人帶走，又帶著解放軍回來解救突圍的人們，他是堅(jiān)強(qiáng)的，是富有智慧的，執(zhí)著的堅(jiān)持了那么久，這種精神是我所敬佩的。

還記得江姐嗎？她是本書描寫的重要人物。從手指上被鐵筆磨傷的痕跡，到監(jiān)獄里被特務(wù)虐待的血印，處處顯現(xiàn)著她的堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇敢擔(dān)當(dāng)；從知道丈夫死訊后臉上的淚痕，到看到“監(jiān)獄之花”出生時(shí)的喜悅，處處顯現(xiàn)著她的柔情善良，溫溫母愛。全書用不同的角度，完整的描繪出了一個(gè)生動(dòng)形象栩栩如生的江姐，一個(gè)讓讀者敬佩的江姐。

是啊！所有的革命烈士是值得我們學(xué)習(xí)的，他們這種忘我服務(wù)于革命；忠實(shí)于黨；憎恨于敵人的精神是值得所有人學(xué)習(xí)的。雖然，他們犧牲了，但是他們的愛國(guó)、愛民、愛黨的崇高的品質(zhì)與世長(zhǎng)存。

我時(shí)常在想，他們這樣無(wú)怨無(wú)悔的自我犧牲精神為的是什么呢？回憶起先烈們的句句詩(shī)詞。我明白了，他們?yōu)榱嗣褡宓莫?dú)立，人民幸福和祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，前仆后繼，不依不撓，用鮮血和生命換來了社會(huì)主義的美好今天。沒有了他們，也就沒有新中國(guó)的成立，也就沒有我們幸福、美好的生活，我們現(xiàn)在的這一切，都源于他們的犧牲。比起這些先烈，我覺得自己是多么的矮小，不拿戰(zhàn)斗什么的來說，光是在解題上我就覺得自己跟這些先烈有著天壤之別，我只要一遇到自己不會(huì)做的題目就不再動(dòng)腦筋，就直接放棄了，虧我自己長(zhǎng)大后還想為國(guó)爭(zhēng)光，現(xiàn)在連個(gè)小題目都搞不定，有什么能耐來為祖國(guó)添光爭(zhēng)彩呢？

我們的國(guó)旗、我們的紅領(lǐng)巾都是用無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染紅的。它是我們的驕傲，是所有華人的驕傲。如果沒有這些革命烈士，我們哪里來的這金色的童年？如果沒有這些革命烈士，誰(shuí)又來帶領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造美好的明天？

烈士們，請(qǐng)安息吧！我們新一代的紅領(lǐng)巾一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，一定從父兄那里接過先輩手中的火炬，在五星紅旗的指引下，在隊(duì)旗下起步，在國(guó)旗、黨旗下獻(xiàn)身。學(xué)習(xí)歷史、堅(jiān)定信念，樹立理想，警惕資產(chǎn)階級(jí)的和平演變，高擎社會(huì)主義的這面大旗，一定要把烈士的遺愿來實(shí)現(xiàn)！《紅巖》不僅讓我看到了先烈們崇高的革命氣節(jié)和忘我的犧牲精神，還讓我看到了自己的短處，懂得了要去探索、去開括、去拼搏。