第一篇：劉成才讀后感

中國教育現狀暢談

臨淮中學劉成才

讀罷《中國教育為何如此慘敗》一文，全身的血液都在奔騰，隨著中國經濟長期以來高速發展，物質文化得到極大豐富的同時，人們精神層次上存在的問題必然或早或晚地將制約著整個全中國的整體發展。而解決這一問題的最好方法就在于教育。這篇文章我感覺應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，脈絡很清晰，涉及到方方面面包括教育觀念相對落后，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實等等，我試著暢談一下個人的感想。

在我們當今這個功利性很強的市場經濟的環境下，人們衡量一件事是否具有價值、有多大價值，主要看它所帶來的經濟效益如何？經濟效益大，它的價值就大；經濟效益小，它的價值就小。高考不考的科目，學生沒有興趣，那是注定的，怎么宣傳，唱高調，都沒有用。考試，上大學，是為了得到一份能生存的工作，過好日子。上完四年大學又苦讀書，考研，讀博。很多人還是沖著好工作，高收入去的。并不是真正對學習有興趣才去讀書學習的。他們的學習目的無疑更具有功利主義的色彩，正是這種功利性使得“學習”失去了知識獲取過程中的樂趣，而成為一種負擔。家長、老師乃至幾乎所有人的觀念中，能考高分，能上名牌大學是他們心目中的成功。在學前教育和基礎教育階段，尚未成年的少年兒童就在這種觀念的影響下，散失了自我。從學前教育開始，就在家長的帶領之下進修各種興

趣班，家長樂些不疲，而孩子卻逐漸迷失了正確的方向。基礎階段的小學階段，學生的課業尚不重，但是家長和老師仍然執迷不悔地催促著孩子周而復始地參加各種才藝班，卻不愿傾聽孩子們真正的心聲。到了初中階段，盡管國家一直在要求減負，學校的課后作業也在一年年減少，可是對高分的追求仍然迫使著家長利用孩子休息時間進行各種補課，而老師們也在各種利益的透惑下，私下要求學生們進行業余時間補課。到了高中階段，在面臨生存的壓力的同時，學生們也自然而然接受了各種題海戰術，以死記硬背的方式，花大量時間反復做題，以期待考上眾人心目中的名校來體現自己的成功。

老師是教書育人的，而大多數老師只重書本知識的傳授，輕視教導學生如何做人。特別是青少年時期，他們的性格與人格尚處于形成時期，需要有德之人加以引導，才能成為社會有用之人。為了考高分而死記硬背，考過即忘，這種知識算是真正學到了嗎？真正的知識，需要文字的意思與學習者內在的經驗和體驗相融合，當這種融合是學習者主觀上的，才能真正內化為學習者的本能。因此注重是實踐是實現這一融合的基本途徑。并不是所有的人都會成為頂尖人才，社會的多元性早就注定了不可能人人相同，而且社會的確需要各種各樣的人才能成其為社會。教導學生成為一個有獨立人格，循著自己感興趣的方面發展，并最終成為社會真正有用的人，這未嘗不能讓老師感到欣慰的。如果大部分老師能夠做到這點，那么現存的高分低能現象，拿著文憑找不到工作現象必然得到解決。

注重教知識的同時，更加注重引導學生用正確的方法。其實學習知識不能靠死記硬背，任何一科包括語言學習都有自己的竅門。現在的中學老

師多都是專業對口，當成系統的知識體系整理出來的時候，學生學習起來也就很輕松了。老師應當以學生學習為基本出發點，同時以發展的成體系的思路講解清楚，轉變講授者的角色為引導者，自然桃李滿天下。這對老師的要求更高，要求老師用腦思考，用腦教學，而不是知識點逐步強行灌入，并且必須樹立終身學習的觀念才能順應時代的需要。以上是我個人很不成熟的看法，只當拋磚引玉。雖然身為一個小人物，我也要認真考慮說出我想說的，因為我愛我的職業，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關心這個政策的出臺，我希望一切都會越來越好。

第二篇：讀后感 劉

讀《紅巖》有感

我是一個愛讀書的女孩，家里的書柜上擺滿了我的一本本書籍。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”書讓我成長，讓我懂得。在所有書中，我最喜歡的是——《紅巖》。

《紅巖》是一部紅色經典小說，它真實地反映了當時社會的黑暗，每當我拿起這本書，讀起里面的內容時，總是被共產黨堅硬的意志所打動，總是被他們在困難來到時卻沉著冷靜而折服，總是被他們在如此險惡的環境中行動卻不怕困難、機智動腦的行為而感到佩服。

燈光下，書里的每一個字都顯得清晰，似乎是染了革命戰士的鮮血，個個閃閃發亮。書中主要講了：國民黨反動派在逃竄前夕，慘無人道地制造了震驚中外的大屠殺，兩百多個英雄啊！在重慶解放前夕，在江邊的紅巖旁，仰天長嘯，悲聲壯絕！與國民黨進行了最后的戰爭。書中那一幅幅真實的畫面，那一聲聲豪壯地詩句，那一樁樁感人的故事，向我們展示了革命先烈與反動統治者戰斗時的不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神。當我讀到江姐那忍受酷刑時，那十指連心的痛直椎我的心底。她一個女共產黨員，面對著國民黨的逼迫，鎮定自如，一次次的毒刑拷打絲毫沒有讓江姐開口，她這種精神實在讓我敬佩。華子良也讓我敬佩，雖然他在這書中的描寫并不多，但他的機智實在是打動人心，他瘋瘋癲癲的樣子讓敵人陷入了迷魂陣，敵人們根本就沒有在意到這個傻里傻氣的老頭竟是共產黨員的重要人物，他們竟然把一個間諜帶在身邊……書中還有許多可敬可佩的英雄：余新江、陳松林、成崗、許云峰……這些先烈個個都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神！

《紅巖》雖說是長篇小說，卻寫出了當時——自抗日戰爭后到解放之前一些真實的事情。從地下黨黨員重慶密秘“工作”到不久因叛徒而使地下黨黨員落入國民黨的魔窟；從特務嚴刑逼供，到以求和為借口釋放劉思揚；從劉思揚再次被捕入獄到敵人提前大屠殺，無一不是透露出敵人陰險的嘴臉。

《紅巖》里所寫的都是些革命烈士驚天地、泣鬼神的事跡，同時，也寫出了國民黨反動派的野心。在獄中是我們無數的革命烈士和罪惡的敵人周旋。他們是偉大的，面對敵人、特務的軟硬兼施就是咬緊緊牙關，不吐出半個出賣黨的口供。當然在眾多地下黨黨員中，也有出賣黨、出賣自己以前并肩作戰的戰友；甫志高，就是這么一個無恥的叛徒，他為了免受皮肉之苦，竟然投降了反動派，將自己認識的黨員：許云鋒、江姐……——統統出賣。以至于到現在為止，甫志高這個名字一直被人們唾棄、瞧不起甚至是憎恨。

在獄中，所有被關押的革命烈士仍然不忘地下黨，地下黨也不忘這些被關押的“子民”，派人混入特務隊伍中，以便聯系。所有的革命烈士，冒著生命危險利用密秘通道以及“小小通訊員”——“小蘿卜頭”宋振中傳送消息。

“飛吧，你飛吧！”我仿佛聽到了生活在白公館的小蘿卜頭稚嫩的童聲，仿佛看到了他踮起腳尖趴在欄桿上目送蝴蝶的身影愈飛俞遠。他向往自由，從小就被關押在白宮館里，陪伴著沒有呼吸過自由空氣的人們，他的天真可愛，童真童趣，充分顯現出了一個孩童對自由的向往，對勝利的渴望——還記得他畫的那張“并不高明”卻又“氣勢很大”的天空嗎？那樣廣闊，那樣飽滿——外界的世界是什么樣子呢？而他又是那么的善良，在白公館里的生活，在他幼小的心靈里，買下了多少恐怖的陰影啊！但是當他有機會出去的時候，卻舍不得這些白公館里的那些朋友們了——“我才不想走哩！”幼年的經歷讓他比同齡人要成熟，他經受的心理上痛苦的折磨，都是多么難熬啊！那不尋常童年生活，是我們所體會不到的。

我十分佩服華子良。多少年來，他為了騙取敵人的信任，裝瘋賣傻，瞞過了多少狡猾的特務。他被多少人誤解、嘲笑，說他是懦夫、膽小鬼，但他沒有退縮，一直在堅持，為了勝利，為了幫助共產黨人逃出白公館，他一次又一次地冒著生命危險傳遞情報。為了迷惑敵人，他過著非人的生活，還要做最苦最累的工作，無時無刻不在危險之中。這何嘗不是一種精神上的巨人呢？他的堅強和智慧，不畏艱難不斷追求自由勝利的精神，何嘗不是一種偉大呢？記得在結尾部分，他被敵人帶走，又帶著解放軍回來解救突圍的人們，他是堅強的，是富有智慧的，執著的堅持了那么久，這種精神是我所敬佩的。

還記得江姐嗎？她是本書描寫的重要人物。從手指上被鐵筆磨傷的痕跡，到監獄里被特務虐待的血印，處處顯現著她的堅強不屈，勇敢擔當；從知道丈夫死訊后臉上的淚痕，到看到“監獄之花”出生時的喜悅，處處顯現著她的柔情善良，溫溫母愛。全書用不同的角度，完整的描繪出了一個生動形象栩栩如生的江姐，一個讓讀者敬佩的江姐。

是啊！所有的革命烈士是值得我們學習的，他們這種忘我服務于革命；忠實于黨；憎恨于敵人的精神是值得所有人學習的。雖然，他們犧牲了，但是他們的愛國、愛民、愛黨的崇高的品質與世長存。

我時常在想，他們這樣無怨無悔的自我犧牲精神為的是什么呢？回憶起先烈們的句句詩詞。我明白了，他們為了民族的獨立，人民幸福和祖國繁榮富強，前仆后繼，不依不撓，用鮮血和生命換來了社會主義的美好今天。沒有了他們，也就沒有新中國的成立，也就沒有我們幸福、美好的生活，我們現在的這一切，都源于他們的犧牲。比起這些先烈，我覺得自己是多么的矮小，不拿戰斗什么的來說，光是在解題上我就覺得自己跟這些先烈有著天壤之別，我只要一遇到自己不會做的題目就不再動腦筋，就直接放棄了，虧我自己長大后還想為國爭光，現在連個小題目都搞不定，有什么能耐來為祖國添光爭彩呢？

我們的國旗、我們的紅領巾都是用無數革命烈士的鮮血染紅的。它是我們的驕傲，是所有華人的驕傲。如果沒有這些革命烈士，我們哪里來的這金色的童年？如果沒有這些革命烈士，誰又來帶領我們去創造美好的明天？

烈士們，請安息吧！我們新一代的紅領巾一定會好好學習，一定從父兄那里接過先輩手中的火炬，在五星紅旗的指引下，在隊旗下起步，在國旗、黨旗下獻身。學習歷史、堅定信念，樹立理想，警惕資產階級的和平演變，高擎社會主義的這面大旗，一定要把烈士的遺愿來實現！《紅巖》不僅讓我看到了先烈們崇高的革命氣節和忘我的犧牲精神，還讓我看到了自己的短處，懂得了要去探索、去開括、去拼搏。

第三篇：讀后感(劉)

《雷鋒的故事》讀后感

雙峰小學三（5）班劉沛然指導老師：張娟

放寒假的時候，我讀完了《雷鋒的故事》這本書，讀完以后我被雷鋒叔叔那種助人為樂、無私奉獻的精神所感動。

在部隊里，雷鋒叔叔對待同志像春天般溫暖，幫助同班戰友喬安山認字、學算術；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節，雷鋒想到服務和運輸部門最忙，便叫上同班戰友直奔附近的瓢兒屯車站，幫著打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議。不少同學不解，問雷鋒為什么做好事這么難？雷鋒叔叔樸實地說：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持做下去。”

雷鋒叔叔的一生是短暫而又偉大的一生。雖然雷鋒叔叔只活了22歲，但他為人民做了許許多多數都數不清的好事。在火車上、在泥濘的小路上、在風雨交加的漆黑夜里，在……你都可以看到他為人民服務的身影。那里需要幫助，雷鋒叔叔就會出現在那里。雷鋒叔叔雖然已經離開了我們，但他永遠活在我們的心中。

以后，我一定要向雷鋒叔叔那樣，盡自己的最大努力去幫助那些需要我們幫助的人。我會永遠牢記雷鋒叔叔說過的那句話“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到

無限的為人民服務之中去”。

第四篇：《名人成才故事》讀后感

《名人成才故事》讀后感

今天我看了一本書，叫《名人成才故事》。這本書匯集了古今中外的名人故事，而且每個故事后面都有一句名人名言來啟發我們。

事實上，無數的名人都曾經和我們一樣默默無聞，也曾遭受過命運的無情嘲弄；也曾在迷惘與困頓中徘徊；也曾經將挑戰命運作為自己的人生口號。但真正讓他們走向成功的還是其堅毅的品性、過人的膽略、恒定的信念與執著的勇氣。這使他們熬過了人生的嚴冬，迎來了生命的春天。

其中，我最喜歡的故事就是《阿基米德之死》，公元前212年，羅馬軍隊攻陷了阿基米德生活的敘拉古城。軍隊統帥要找他，當時他正在解一道難題，一個士兵走了過來，問他：“阿基米德在哪？”他專注于解題沒有回答，于是，他就被士兵殺了。阿基米德在最危險的時候還在專注于他的解題，讓我很佩服。

這本書給了我很多啟發，看這本書很有意義。

二年級1班

鄭皓源

第五篇：《中學生成才三部曲》讀后感

自從兩個星期前，我從楊老師手上接過這本新出版的《中學生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續續的閱讀，點亮心燈。直到今天，才把所有的文章都仔仔細細的讀完。掩卷之余，不禁感慨萬千。這本書雖然從題目上看，是面向中學生和青少年的，可一旦翻開其中的內容，就會發現，不僅學生、老師和家長，每一個關心青少年成長和中國教育的人，都能學到太多的東西。

看到一篇篇中學生發自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學生時代。雖然他們現在學習的時代和環境，與十多年前的我已經有明顯不同，但面對的問題，卻沒有改變。我能深刻的感受到，在應試教育的體制下，受到家長和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無奈。應試教育的目標是分數和升學，無論是學生、老師、家長，都要緊緊的圍繞這個中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。

處于青春期的中學生們，渴望有多彩的生活和自由的時間。但繁重的學習任務讓他們遠離了內心的渴望，壓抑了生命的活力。很多人不能理解家長和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。我們可以說他們任性和不懂事，但是，他們畢竟是成長中的孩子，如果老師和家長的教育方式得當，會出現這種情況嗎？對此，我們討論誰該多負責任，已經沒有多少意義。更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂觀、理想的道路上來。

在這本書中，很多發自內心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。正是他們的家長，把他們送到“財智贏家”訓練營。才讓他們如同迷途的浪子，重新回到父母身邊，回到久違的課堂上。我們都知道，世界上最難的事情，莫過于改變一個人的內心和想法。如果誰能做到這一點，那他一定很了不起。而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點，那么他一定是一個能創造奇跡的人。如果你參加過“財智贏家”訓練營的課程，或者讀到過相關新聞報道和書報資料，那么你就會認識這個創造奇跡的人——楊金翰老師。

在這本書中，很多學生、老師和家長，都用親身的經歷，告訴我們他們是怎樣見證奇跡發生的。其實，很多被我們認為是不可能的事情，是因為我們不愿意去相信。沒有信，就沒有行動，更加沒有成果。而楊老師和“財智贏家”訓練營所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因學習落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。使他們重新認識到了自己。從這個意義上來說，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識文化去影響人，而啟蒙是開啟一個人原有的內在潛力。

很多參加過楊老師課程的學員，在很短的時間內，學習成績由倒數變成前幾名。老師沒有改變，課程沒有改變，而改變的只有學生自己。正是因為他的內心和想法改變了，他的行動才改變了，而最終他的人生才會發生質的飛躍。很多曾經誤入迷途，被家長認為是無可救藥的孩子，因此而考上了重點和名牌大學。他們能不因此而感激楊老師和“財智贏家”訓練營嗎？從那些學員的來信中，我能真切的感覺到，每句話后面的感恩之心。

青少年是人生發展最重要的時期，我在那個年齡也曾有過迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來可以避免的痛苦和失敗。我想，如果當初我能遇到楊老師和“財智贏家”這樣的訓練營，那該是一件多么值得慶幸的事情啊！無論是在我上學的時代，還是在今天，我們都太需要“財智贏家”這樣的訓練營，太需要像楊老師這樣的教育者。

在應試體制和分數至上為主導的教育模式中，無論是大學、中學、還是小學，都把注意力放在知識的灌輸上。因此造成很多高分低能，眼高手低的學生。而有的畢業生，雖然接受了高等教育，有很多知識和學問，但智商高、情商低、缺乏遠大理想，不懂人際交流，在激烈競爭的社會中難免失敗。更有甚者，有才無德，不將自己所學的知識才能回報社會，而是投機取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收場。

俗話說的好“百年大計，教育為本”，“十年樹木，百年樹人”。教育的根本和首要目的，是要培養一個人高尚的品格、健康的心靈，遠大的理想。其次才是知識的傳授和技能的培養。而如今的應試模式和分數標準，無疑是本末倒置，不僅給學生、老師和家長帶來巨大了壓力和問題，更間接的產生很多負面的社會效應，造成整個民族的素質整體下滑，實在令人擔憂。而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補了當今應試教育的不足，為素質教育的實踐，開辟出一條新的道路。

多年來的教育實踐和成果已經證明，楊老師的“人性根本教育”，確實改變了學員們的人生信念和態度，進而改變了他們的生活和命運。從這個意義上來說，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導，還是啟蒙和救人。這并不是某些學識淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識的教師可以項背的。我相信，當楊老師的教育方法被推廣到整個中國和世界其他地區時，他會成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導師。楊老師的教育方式，不僅集成功學、勵志學、心理學、語言學于一體，更重要的在于，從根本上讓一個人成為他自己，成為那個獨一無二的NO。1，而這就是一種生命的啟蒙。

我從來都不主張人們去看那些成功學和勵志學的書，因為在我們這個信仰缺失、道德淪喪、價值混亂、精神虛無的消費主義時代，這些書里面，充斥了大量厚黑和詭計內容，不啻為誤人前程的精神xx。但我卻強烈的推薦楊老師的書，他的書是啟蒙之書，用仁愛、感恩和快樂的力量，點燃每個人內心久已忘卻的心燈。如果你的心燈還沒有被點燃，那么，請你來到“財智贏家”訓練營的大家庭來吧，這里有我們都渴望的光明、友愛和溫暖。