第一篇：幼兒美術學習心得

今年縣教委組織培訓學習，今天我們參加了實驗幼兒園李彥老師的美術學習感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術來源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發現美的，新的內容用于幼兒園的美術活動中，并且從幼兒興趣出發，著眼于激活思路，使活動更好的開展。

李彥老師沒有華麗的語言，整節課都是樸實的美術教育經驗，從課題的預設到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲備一定的知識經驗，才能在課堂上做一個成功的引領者，激發出幼兒潛在的想象、創意能力。在學習的過程中還穿插了老師之間的互動，用不同方式制作魚的作品，老師們積極踴躍的展開自己的想象力，創意作品五花八門，撕、剪、貼、畫等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨特。在課余時間，李彥老師還與大家做了一個放松游戲，利用時間、人物、地點來講一個故事，這樣在學習之余還開發了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對孩子也是這樣，只要想到了就能畫下來，每個孩子的想法是一樣的，這就是美術的精髓，美術即創意。生活中處處皆美術，創意不僅來自老師，而且來自孩子，同時也來自教師與孩子的共同創造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術創意中得到愛的滋養。

今天通過實驗幼兒園老師的培訓，我豁然開朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應挖掘美術教育者的潛力，為美教盡獻自己的微薄之力。

第二篇：幼兒學習心得

《3---6兒童學習與發展指南》

----學習心得

2012年10月9日中華人民共和國教育部頒布了《3---6兒童學習與發展指南》，通過集中學習和自學我對《指南》有了一些初步的理解：

首先，我們應該明確《指南》不是標準是導向，它從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

其次，學習與發展目標是對幼兒在該方面（子領域）應該并且可能達到的發展結果的期望，目標下面的條目是該目標在不同年齡末期的具體表現。

最后，每個子領域都由學習與發展目標和教育建議兩部分組成，所制定的學習與發展目標都是各年齡的典型表現，而每一個教育建議里又都有一個核心建議。例如：健康領域，（一）身心狀況方面，在學習與發展中分別給出了3-4歲、4-5歲、5-6歲各年齡段的幼兒身高體重的參考數據讓教師和家長在對比的過程中了解孩子體態、形態的發展。三個子領域教育建議的核心建議分別是：（1）、營養+運動=健康的孩子。（2）、和諧的師生關系。

（3）、提供多種戶外材料、多種自主運動形式。

通過學習我還逐步理解了《指南》與《綱要》的區別：《指南》與《綱要》在對象、層次、內容、功能等方面是有區別的，不能相互替代。例如：《指南》的針對對象是老師和家長，而《綱要》的對象則是老師。不能把《指南》簡單地看做是《綱要》的細化。《指南》的實施將推進《綱要》的深入貫徹落實。二者共同促進我國幼教事業的科學發展。

除此之外我還獲得了以下兩方面的感悟：

一、尊重幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。充分保護期好奇心和學習興趣，創造豐富的教育環境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。解讀幼兒的學習特點和發展規律，協調好當下的快樂和未來的準備，在學中玩，在做中學能夠實現孩子既體驗到當下的快樂又能體現收獲。良好的幼兒園教育是能讓孩子積極主動的投入其中，主動去塑造自己的精神成長。

二、關注幼兒身心全面和諧發展，要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面發展。解讀全面發展，成年人年齡越大可能性越小，而在幼兒越小可能性越多。因此在幼兒園的教育中要為幼兒創造豐富的成長環境，不能讓特長班在發展孩子一方面的同時封閉了孩子未來多方面發展的可能性。

以上是學習《指南》后的一些心得，當然《指南》的深刻內涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鉆研的過程中體會。

第三篇：幼兒學習心得

學《弟子規》的體會

185班馮娜

《弟子規》它是古代圣賢的智慧結晶，它以天晝的思想指引人們在茫茫的歷史長河中前進，是教育我們養成忠厚窮風的最佳讀物，如果你去認真的閱讀，真正的去了解《弟子規》中的含義，它可以給你帶來意想不到的收獲。下邊是我讀完《弟子規》后的點滴體會。

我們生活在這個美好的世界，品行不是生來具有的，而是要我們去不斷的莫索。去探究去學習，去培養。而《弟子規》就是教我們如何端正品德，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、禮、仁、忠等到。

孝！其實每個人都知道他的含義，但是又有誰做到了“父母呼”應勿緩“父母命”“行勿懶”??呢？在這之前我沒有做到。可是從現在開始，從我讀完《弟子規》的“入則孝”后我學會了怎樣去孝敬父母，即使他們對我們百依百順，照顧到家，我想得到的東西，想法設法地滿足我。我還覺得是他們應該做的，這樣真的對嗎？我學完《弟子規》后仔細的想了很多??這樣我怎么能對得住苦養我們成年的父母呢？所以我在《弟子規》中學習到對父母的教誨要恭敬地聆，對父母的責備，要順從地接受。

悌！是指兄弟姐妹的關系，就是在社會上與人想處，要能夠像在家庭一樣順從長上。善事兄長。愛護弟妹，就像《弟子規》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子規》教會我們好多的東西，讓我們慢慢品出其中的真諦，潛移默化。從小養成好的呂行，為以后健康成長定良好的基礎。這也是我最大的收益。

因“它”而改變

185班李慧

《弟子規》早在兩千多年前就早已家喻戶曉，而如今還是那么的重要。《弟子規》教結了人們做人做事的基本，讓他們懂禮貌、講孝道，教他們的品德??，都是多么珍貴的東西。學了《弟子規》我也從中領悟到了什么也改變了什么??。

“見人惡，即內省，有帽改，無加警”。從中我明白了看到別人的惡行，要立刻反省自己，如果發現自己也有，就要馬上改正，如果沒有，也要引起警惕，防止自己犯同樣的過錯，在原先，我看到了別人的惡行，也不會提高警惕，更不反省自己，而那惡行的習慣就像病魔一樣傳染給了我，而我犯了錯誤還知悔改，自己還認為小孩子嗎？兒點錯誤有什么大不了，不了《弟子規》我改變了，變得看到別人的惡行，就會提高警惕，犯錯誤碼率后，反省自己，知錯就改，有時，看了別人的惡行，還勸說讓他慢慢改正，記得學了《弟子規》后，一個同學不知悔改，還是經常犯錯，還被老師叫到了辦公室。事后他哭了，他還跟我說：“我很想改，可總是改不了”。后來經過我的訴說他改正了。看，這就是《弟子規》的作用，可以使人改邪歸正。

我喜歡讀它，因為讀了它總能使我的壞毛病改正，讓別人稱贊我。

“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時”讓我明白，光陰似箭，日月如梭。時光是不會等人的，而這句話是要告訴我們清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉眼間從少年就到了老年，所以每個人都要珍惜此刻的寶貴時光，很多老人在少年時不懂得珍惜，到老了卻只有感嘆惋惜，不過現在年少的我因“它”而變了我的思想。在以前我學習很差，也不懂的學習，每次考試成績總是不及格，總是挨父母的批評，和父母老師有逆反心里。《弟子規》改變了我。現在我懂的珍惜了。我變得很乖，很聽父母老師的話。學習也有了上進心，經常去請教老師，老師也對我有了好感。期末考試中我考得了好成績，老師在班里特別表揚了我，回到家里爸爸媽媽也夸獎了我。

人生就像一場戲，當你唱完了這場戲，不管唱的怎樣，你的一生也過去了。人生就像一幅畫，當你畫完了這幅畫，你的人生也走完了。但《弟子規》會讓你人生的那場戲唱出動聽悅耳的音樂，會讓你那幅人生的畫，畫出你人生的燦爛。

啊《弟子規》我喜歡你，是你改變了我的思想，讓我走向光明，《弟子規》使每個人受益非淺，讓第個人終身受益不盡。

心中的明燈

185班孫麗娜

同學們都在讀《弟子規》，所以我也就跟著看。讀了之后，我才漸漸的感悟各明白了弟子規的意思。我也猛然發現，原來做人也有許多規則，因此，想做一個受人尊敬的人就得守規矩。有禮貌，尊敬老人，愛護小孩，又要守信用。我讀后的感受就是下面的了。

首先是入則孝，這里教育我們孝敬父母和親人。所以，他們所做的一切都是為了我們。無論如何，我們都應聽從他們的教誨。不管他們愛不愛我們，我們都要用我們的真心去愛父母。是父母養育了我們。因此，我們不能忘記父母的養育之恩。弟子規里有說：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”。它的意思是不管父母愛不愛我們，我們都要盡到做人的孝道。古人云：“百善孝為先”嗎！

其次是出則悌，它是告訴我們怎樣和別人相處，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要為我們操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我們一定要和兄弟姐妹和睦相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興。我們也會變得更快樂。

謹也告訴我們在生活中做任何事，都要謹慎。俗話說：“沒有規則，不成方圓”，穿衣服要系鈕扣，要整潔白，還要符合自己的身份。人不要自私，要大方。不計較小事，這樣人會變得更快樂，俗話說：“人不完人嘛！只要盡量做好我們應該做的事，至于別人怎么說，那 就是他們的事了。

我已經知道做人、做事的道理。可光知道還不行，還要學會去怎么做。我們更要學會怎樣學習。我們對于別人的優點要“取其精華”。該學的學，不該學就不學。

啊！《弟子規》，你似一盞明燈，引領我走向光明。

我變了

185班王繼瓊

上個學期，我好好學習了《弟子規》，《弟子規》里教我們許多良好的習慣、品德、對我們與人、親友社會交往培良好品質有很大幫助，在學習《弟子規》過程中，令我最深的一句是“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起“。

當我讀到這一句時，對這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕披，此未終，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻開解讀。讀書的書法要注意三到，就是信道，眼道，口到這三到要實實在在做到，讀書正在讀這一段就不要到哪一段，這段還未讀完不要應為沒有興趣，失去好奇心，就跳到另一段而東翻西閱，比如寫信來，按部就班地讀完，讀書要有規范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不因為時間多佘，等期限到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規劃好就要開始趕緊用功，原來是這意思，看來《弟子規》中的文言文字雖少，但表達意思很深奧，值得我們去學習，探究里面豐富多彩人生哲理。

平時，我在寫作業時時常分散注意力，一會玩筆，一會喝水，一會想別的事，記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西就急忙打開語文卷做閱讀題，沒有他仔細看原文，草草地看了題目，盲目把答案寫下來，結果第二天老師批改完后發下來，我打開本子上面寫著三個鮮紅而又醒目的字，“看原文”我只好仔細讀原文，找到了，找到了就是這句，我高興地說：“看來只有認真仔細理解，思考才能每一件事做好，做完美”。《弟子規》里還有許多規矩等著，我們去學習、去理解理、去體會。

《弟子規》里這些規矩看似平常無奇，但做起來卻不容易，如果我們認真去實踐，給父母的快樂是無限的，給自己帶來收獲是巨大的，所以，我們從小就要養成好的言行舉止，生活習慣，學習習慣，將來一定會有令人意想不到的成就。

第四篇：美術學習心得

發現美，感受美,創造美

可愛四班

今天的學習是由蔡老師和李老師為我們進行的。通過這次培訓，我更愛美術了。我知道了美術是一門特別的學科，能使學生感受美；新綱要的標準下，美術欣賞是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美感受和美術知識的過程。欣賞教育是培育兒童藝術素養的一個重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術素養具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。

一、美術欣賞在美術領域中的重要地位

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。其中美術欣賞可以說是繪畫、手工教學的一種準備和啟蒙，理解和欣賞美術的能力對兒童將來的發展來說是更重要的它有利于促進幼兒的認識發展，能發展其感官功能，開闊眼界，豐富表象儲備；促進幼兒審美能力的發展，發展他們的美感，獲得精神上的愉悅和審美享受；為幼兒創造力做奠基。

二、實施幼兒美術欣賞教育，提高幼兒欣賞水平

通過這次培訓，我懂得美術欣賞教育要求教師引導幼兒欣賞和感受美術作品中美好事物，了解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感。在低幼兒童中開展美術欣賞活動，不僅是可行的，而且有其它活動不可代替的功效，它對開闊兒童的視野，提高兒童的藝術興趣，發展兒童的創造力、想象力、情感體驗能力和語言表達能力，培養兒童的自信心和積極的情感態度等方面均有顯著的作用。在培訓中我學到了進行幼兒園美術欣賞教學時采用了以下一些策略。

三、正確選擇美術欣賞作品

美術欣賞的作品，都包含著審美因素，只不過有的顯而易見，容易把握，有的含蓄、深刻，需要教師啟發引導。幼兒美術欣賞的基本素質只能從審美實踐中來，多欣賞藝術作品是提高藝術美欣賞基本素質的首要條件。

美術課堂教學中，我還有很多不足的地方，在這次培訓中和以后美術課堂教學中

我會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，通過美術欣賞活動去喚醒幼兒對于生活的感受，引導他們通過美術欣賞活動豐富內心的情感，陶冶美的情操，提高審美能力，努力為幼兒營造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，享受美術欣賞帶來的魅力。希望能在不斷地學習與培訓中獲得更多有關美術手工方面的更多有益經驗，更好的提高自己的美術素養，為孩子們帶來更多有趣的美術感受。

第五篇：美術學習心得

美術學習心得

在此次學習后，讓我認識到教育要回歸原點。作為美術教師，對學生所實施的不只是專業美術教育，更多的是生活美術教育，在教學中，淡化美術知識和技能技巧的同時，激發他們的興趣，培養他們的能力。不僅如此，美術教學還要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環境、家庭和社會生活變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美

術課。并且美術并不是單純的學科，它與音樂、體育、語文、數學等為一體，是一門綜合科很強的課程。

美術學習心得體會

麻河鎮涼亭小學高芳明

2014年7月8日至28日，我參加了在全市小學美術學習。首先我們聽取了陳老師執教的《動物與花朵》和李老師執教的《馬口陶器》，然后，我們聽取了教研員對課標的解讀，并聽取了兩位老師的說課。周麗老師的這節課的教學環節設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色。我深深的為周老師的教學方法、教學理念及教學設計所嘆服。首先周老師播放幻燈片，然后提出問題:你觀察到了什么?你想到了什么?講解了花鳥畫的畫畫順序，隨即進入新課教學。在教學過程中，周老師首先講解了昆蟲的有關知識，然后示范了昆蟲的畫法，隨著教學進程的深入，周老師以范畫為例說明了畫面如何布局。然后又進行了作品自評與點評。李

老師首先帶領同學們觀看了各種各樣的城堡，然后示范并講解了刮刻畫的三個步驟：涂畫底色、覆蓋顏色、刮刻表層。兩位教師的課生動形象，可謂繽紛多彩，精彩紛呈，通過聽課活動我覺得收獲很多，受益匪淺。我覺得教師要把一節課上得有聲有色，能使學生投入其中就必須在教學構思、教學手段、教學方法等環節上把激發學生學習興趣放在首位。

在聽課學習中我看到：新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單

一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂

“用發展的眼光褒獎孩子的作品”這是實現課堂教學有效性的措施。首先從老師和學生的不同角度去思考問題，把握住教學目標、教學重點、難點。其

次進行有效的教學設計，課前做好充分的準備，精心設計教案。第三讓教法與學法

增加效能：自主學習增加效能，拓寬教學方法提高效能，進行有效的表揚。第四課堂生成就是最大的教學效率，教師需要培養多種基本素養比如知識、心理、教學和社會經驗等，教師還要有一定的預設能力，通過言語語言和非言語語言實現課堂生成。第五從運用美術材料的過程中去思考有效性，美術的發展離不開材料，讓材料成為美術教學的有效載體，充分挖掘傳統材料的表現力。最后就是從作業評價中去思考有效性。每一節課都要堅持評價，評價可以采取自評、組評。在以后的教育教學中我們應多從教材的內容和學生需求出發，讓每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培養學生學習美術的長久興趣．這樣學生的創作思維才會源源不斷，而不會被我們扼殺掉！

美術課聽課心得體會

自從教學以來，有幸被學校外派兩次聽美術優質課，收益很多。

新一輪美術優質課評比在2014年10月28日落下帷幕，然而此次優質課的高水平展示卻讓我久久回味，應該說這次的優質課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些入會者大開眼界，受益非淺。下面結合此次的賽事談談個人收獲：

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體不僅能引人入勝，而且能發人深思。其中一位老師在講美術字時用喜羊羊與灰太狼的變體美術字為素材，展現在全體學生面前，拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子探索、求知的欲望。羊亭的 宋麗芳 老師以大家耳熟能詳、喜

聞樂見的名星人物開場，極大地激發了學生的興趣。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教

學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。設計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《春天的暢想》一課，在與孩子欣賞、交流的過程中，老師自用大量的畫作提煉出繪畫的關健因素：造型、顏色、裝飾、材料。同樣在分析、交流中巧妙地把數學中的“+”、“-”法引到美術課堂中，操作方法簡單明了，孩子

理解快、易上手。

三、教師綜合素質的提高

一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了老師的機智幽默、與孩子的親密無間以及老師貼切、生動的教育評價：“說的、做的都是那么好。”、“人和作品一樣充滿了靈氣。”??哪個孩子聽了能不滿心歡喜？

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學

重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一

個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

不足之處也有，通過聽課，我發現學生的美術水平這幾年并沒有實質性的提高，表現在很多學生不善畫，但善于用嘴，老師在讓學生評價作品時，學生美術術語一概不知，倒善于調侃，引得老師們一陣陣哈哈大笑，這算是優點，還是不足？我倒認為其中有些許顯得搞笑,這是學生自身造成的，還是我們的老師造成的？

上真實的課 上認真的課

——黑龍江省薄弱學科骨干教師培訓心得體會

陳 靜

2014年3月20-23日，我有幸參加了黑龍江省中小學薄弱學科美術骨干教師培訓，時間雖短，對我來說受益匪淺。培訓涉及到了很多美術內容。他們分別是有效教學與教師經驗成長、綜合材料在小學美術教學中的應用、紙藝在小學美術教學中的應用、務實的師德等。

我學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

通過楊秀巍、趙玉晶等專家的精彩講座，我學會學以致用，運用到課堂教學之中，抽出時間反復學習。在我從教時間里，最經常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

在素質教育的大背景下，義務教育

階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以學生的發展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。所以，我們對學生實施的不是專業美術教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”而美術

教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的

失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學中的應用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優秀的人才。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代節奏。鑒于傳統的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發展，需要有“發展的眼光”。運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發顯得重要。它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于

變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學了幾個制作課件的軟件，實現自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《會變得線條》、《讓我的飛機上藍天》等課件，在運用中使學生感受到什么是“美”，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學生的所需。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使學生對于學習美術的信息來自各方面，呈現出令人難以想象的效果。

2、構建符合素質教育要求的課堂教學模式。

示范——模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀

察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試——指導教學模式。嘗試有的教師認為這是數學課中最常用的，美術課不需要這種方法，其實這是培養學生創造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實

踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學生根據制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰性；并不斷鼓勵學生持續嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學生的差異。

適應每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業選擇，

分別是：根據生活中的趣事畫一張漫畫；為理想中的自己畫一張漫畫；為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統美術技能教學，傾向美術技能與審美教學的和諧統一。

素質教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢？a，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用，傳統的美術教育對此還重視的不夠。b，要引起學生的重視。美術課雖非主科，但它對于培養學生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。

我覺得運用游戲性美術教育教學

活動需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環節，特別是強抓課堂常規，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。

總之，通過這次黑龍江省中小學薄弱學科美術骨干教師培訓，我深刻的體會到以游戲導入課堂教學，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中培養心智。同時在游戲性教學方式中，尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利，學習熱情將會有增無減，教師也實現了教的義務。我想小學的美術教學是一門研究性的學科，有待我們美術教育者不斷的探索與追求，將美術課程真正成為其他學科心

目中的輕松、愉悅的學科。

在縣教育局的組織下，在各級領導的關懷下，我們在四中進行了為期兩天的新課改學習，現在將這次學習心得體會如下：

大家都知道我們的基礎課程改革確實已經到了非改不可的地步，只是如何改還需要一個思考過程。這是一個逐步實現的過程，不可能一蹴而就，對廣大的教師來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學模式去思考一個全新的教學方法，即使以前曾經思考過，但真正實踐的時候又是一回事，是否能經得起這次考驗，可能在很多人心里沒譜。

原有的課程教學可能使得一部分學生的個性都被扼殺在這個無形的殺手中而不自知，但扼殺者也不知道，他們以為這就是一種幫助、是一種啟迪，結果正是這種幫助、這種啟迪造成了本不應造成的個性發展，是該結束了。

其實對新課程改革還沒有形成一

個具體的概念，但總覺得舊課程制度已經制約了一部分學生的發展，雖然新課改的結果如何不得而知，但有個新的轉變與突破總比捧著舊體制不放好，而且這是已經在多個實驗區內經過實踐獲得的經驗，經驗必須借鑒，但如何做卻是我們自己思索出來的，把握一個總體方向，也能教出特色。

為什么說我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步？確實是因為目前我國基礎教育的現狀同時代發展的要求和肩負的歷史重任之間還存在著巨大的反差。回顧以前的教學方式，那一種簡單的教學模式正如蘆詠莉博士所說，教師是人類靈魂的工程師，但卻只是一條傳輸帶而己。沒錯，就這樣的一條傳輸帶要教導出適應社會發展的人才、具有競爭經驗與承受失敗毅力的人才是很難的。一是學生學習的只是書本上的內容而遠離了學生的實際生活，但實質上學生掌握知識的過程，應該是一種探究的過程、創造的過程，也是學生創新精神

的培養過程，為此，我覺得，要讓學生學會在生活中學到知識，在知識中體驗生活，而這就得靠老師在學習中的引導。每一項學習在生活中都有它的原型，老師要引導學生找到原型，然后總結出所要的知識；也可以教會學生，利用所學的知識，運用到實際的生活中去。因此，教學不再是單獨地課堂上的教學，在以后的教學中，應該帶領學生更多地參與生活，從枯燥地課堂學習中解放出來。二是傳統的應試教育勢力強大，以前所談的素質教育，在一定程度上說還只是理論而己，真正做到又能有幾？面對著21世紀的挑戰，老師應該知道，這必須改變。時代發展的日新月異對學習內容提出了不斷更新的要求，也對學生的各方面素質不斷提出新的要求，因此，在教學中，老師應該綜合學生自身條件與社會需求，不能再使用教學中的單一模式，要讓學生自主學習，并在教學中樹立學生自主、創新的觀念，培養學生的自力、創新精神。

可是，長期以來，老師依靠的是教材、教學參考書，如今卻需要充分發揮的是自身的積極性與主觀能動性，是與學生的交流與協商，是對學生在學習知識過程中的個性培養，這卻不是每個老師都能掌握得好的。

就如對學生的評價。建立一個新的評價體系對老師來說也是一個極大的挑戰。其實老師都是為了學生好，但卻經常相信“棍棒之下出狀元”。我也曾覺得，對于那些搗亂而又不聽話的學生以暴制暴是個極好的方式，因為有了威懾力才會有信服，如今卻一直令我懊悔不已，我常想：我的舉動在學生心中留下的不知是一種怎樣的印象。“沒有調查就沒有發言權”，沒有溝通就不能得到正確的結論。可更經常的，老師根本無須對學生行為經過一番詳細調查就直接憑借自己的喜惡判斷學生的對錯，這也許是老師與學生的溝通問題，卻也正是舊的課程體制下的產物。但是人是有個性的，而且個性的發展是受一定的環境與經歷的

影響，學生都希望得到老師的關注，只是表現的方式不一樣而已，老師在教育的過程中是否能深入地了解到學生思想發展的深層面呢？可能很多老師都沒有想過這一點，總以為壞的就是壞的，沒有任何原因的壞，可是這個壞究竟歸結于何處呢，卻沒有認真思考過。其實老師只要能把自己與學生平等對待，也就可以避免許多可能是誤會產生的錯誤，給學生一個平等面對老師的機會，讓學生說出心里話，也就可以消除許多老師與學生之間的矛盾。

其實學生對學校的排斥感不僅僅是因為學校的錯；老師的錯；沉重的課業負擔；對枯燥的學習生活的厭倦；或者是兼而有之的原因，很重要的一點是因為學生與老師之間不能得到教與學的快樂。其實這并不難做到，只是老師已經習慣于在學生中的主導地位，而新課程正好為教師角色的轉換與發展提供了良好的契機和條件，讓老師原有的角色發生變化，并且不斷地適應新的角色。

因此，老師要成為學生的促進者并成為實踐的研究者。只有這樣，老師才能擺脫舊課程體制下的束縛，重新激發自身活力，并成為學生個性發展的催化劑。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。老師，我們的責任重大！