第一篇：幼兒美術

children's art Art activities and materials for young children.Art is very important to young children.It gives them a way to let out their feelings and ideas.Children can learn a lot through art.As children draw, paint, and make collages, they are learning about their world(colors, shapes, and sizes of objects).When they use paints, glue, and markers, children are planning, trying out new things, and solving problems.As children mix paints, they learn to understand one thing can make changes in another.Art lets children make choices.Children don’t need to make a finished product to learn from art.This is sometimes hard for adults to understand.For young children, what they are doing is most important, not what they make.Art as a process Art should be a time to allow the children to express their ideas and experiment with materials.Focus on helping children develop their creativity and enjoy the process of expressing thoughts and feelings through art.Guide, model, and show skills and techniques that can be used to create without teaching.Give children time and places to be creative, explore, express themselves, and experiment.Provide safe and interesting materials for children to use on their own.Communicate with young children about the process of art.Use insightful open-ended comments that will encourage each child to explore.Avoid general comments that sound as if you are evaluating the children’s artwork, such as “That’s pretty!” or “I like your bright picture!” Instead encourage children to reflect on their creations(“Tell me about your art work”), talk about what they did(“I see you mixed many colors”), or comment on specific features of their artwork(“Look at the bright orange circle you drew”).Art should be a time to allow the child’s ideas to come out.Crafts tend to limit a child’s creative ideas.The activities listed below do not allow a child to be creative.Try to avoid using these: Coloring books or printed pages to color.Creating a craft project for the children to see and make the same thing.Patterns to follow or lines to cut on.Telling a child what to draw, paint, or make.Finishing a child’s work or telling a child to finish it to make it better.Drawing things for children.The best art for children The best art for children is to present the art materials and let them explore them in their own ways.Let the children choose how they want to use the materials.They will learn more and enjoy art more when they can make their own artwork.No two art projects will be alike.To an adult, great children’s artwork often looks a lot like scribbles, lines, and even a mess on paper!Children learn by making these lines, scribbles, and messes.It’s what they are doing that’s most important.Children show their feelings and ideas through art.Lots of ideas for painting What children do with art is more important than what is made.You can spend a whole year letting children explore with paint.Change the activities by letting children work with different papers, painting tools, and paints.Try different papers ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? poster papers of different colors, sizes, and shapes tissue papers of different colors, sizes, and shapes cardboard of different colors, sizes, and shapes newsprint

Sunday newspaper comics(try painting them with water)wet and dry papers

bubble wrap(great for finger painting)paper bags paper plates pizza boxes wall paper ? ? ? ? ? wax paper wrapping paper aluminum foil freezer paper junk mail

Try changing the paint Add these to make different textures

? ? ? ? ? ? ? ? Add liquid soap to make paint slimy Add salt or sugar to make paint sparkle Add corn syrup to make paint shiny and sticky Add flour to make paint lumpy Add sand to make paint bumpy

Add sawdust or coffee grinds to make paint clumpy

Add a scent to the paint – a few drops of perfume or cooking extracts

Try different painting tools ? sponges

? twigs, sticks, or leaves ? dandelions

? pine tree branches ? grass

? eyedroppers ? cotton balls

? clean fly swatters ? tooth brushes

? paint brushes(thin, thick, narrow, wide)? popsicle sticks

? dish cleaners ? wire egg beaters

? vegetable and pastry brushes ? rolling pins ? combs

? rubber balls ? squeeze bottles ? ice cubes ? feathers ? plastic forks ? cotton swabs ? hair rollers

? coffee stir sticks ? corks

? toy cars and trucks ? kitchen tools

? body parts(elbows, fingers, noses, feet, knees, etc.)? rocks ? yarn

Resources ? Don’t Move the Muffin Tins: A Hands-off Guide to Art for the Young Child by Bev Bos Make Your Own Playdough, Paint, and Other Craft Materials: Easy Recipes to Use with Young Children by Patricia Caskey Art: Basic for Young Children by Lila Lasky and Rose Mukerji-Bergeson The Story in the Picture: Inquiry and Artmaking with Young Children by Christine Mulcahey Exploring Art: Create It – Display It by Liz and Dick Wilmes Paint Without Brushes by Liz and Dick Wilmes ?

? ?

? ?

對少年兒童藝術活動和材料。藝術是非常重要的兒童。它給了他們一個讓他們的感情和思想。孩子們可以學到很多東西通過藝術。Aschildren畫、油漆,使拼貼畫,他們正在學習他們的世界(顏色、形狀和大小的對象)。當他們使用油漆、膠水和標記,孩子們規劃,嘗試新事物,解決問題。隨著孩子混合顏料,他們學會理解一件事可以改變另一個。藝術可以讓孩子做出選擇。孩子不需要成品學習藝術。這是成年人有時難以理解。對孩子來說,他們在做什么是最重要的,不是他們的。藝術作為一個過程

藝術應該是一個時間,讓孩子表達他們的想法和實驗材料。專注于幫助孩子發展他們的創造力和享受的過程,通過藝術來表達想法和感受。指導、模型和展示技能和技術,可用于創建沒有教學。給孩子們時間和地方創新,探索,表達自己,實驗。提供安全的和有趣的兒童使用自己的材料。

與孩子溝通關于藝術的過程。用深刻的評論,鼓勵每個孩子去探索。避免一般評論聽起來好像你正在評估孩子們的作品,如“太漂亮了!”或“我喜歡你的明亮的照片!”而不是鼓勵孩子們反思他們的作品(“告訴我關于yourartwork”),談論他們所做的(“我看到你混合很多顏色”),或對特定的作品(“看看明亮的橙色圈你了”)。

藝術應該是一個時間讓孩子的想法出來。工藝品往往會限制孩子的創意。下面列出的活動不允許孩子有創造力。盡量避免使用這些: 著色書籍或打印頁面的顏色。

創建一個工藝項目為孩子們看,讓同樣的事情。模式遵循或行削減。

告訴一個孩子畫什么,油漆,或使。

完成孩子的工作或者告訴孩子完成它以使它更好。繪畫對孩子的事情。最好的兒童藝術

兒童最好的藝術是藝術的材料,讓他們探索他們自己的方式。讓孩子們選擇他們想要如何使用材料。他們會學到更多,更享受藝術當他們能讓自己的作品。沒有兩個藝術項目將是一樣的。

一個成年人的時候,大孩子的作品經常看起來很像涂鴉,線,甚至在紙上一片混亂!孩子學習通過這些線、涂鴉和混亂。他們在做什么,最重要的。孩子們通過藝術展示他們的感受和想法。繪畫方面的很多想法 孩子做什么藝術更重要。

你可以花一整年讓孩子探索與油漆。變化的活動,讓孩子與不同的論文工作,繪畫工具和顏料。

嘗試不同的論文

海報論文的不同顏色、大小和形狀 組織論文的不同顏色、大小和形狀 紙板的不同顏色、大小和形狀 新聞紙

周日報紙漫畫(嘗試繪畫與水)濕和干燥的論文 指畫汽泡紙(大)紙袋 紙盤子 披薩盒子 墻紙 蠟紙 包裝紙 鋁箔 冰箱紙 垃圾郵件 試著改變油漆 把這些不同的紋理 添加油漆黏滑的液體肥皂 加鹽或糖,使油漆閃閃發光 添加玉米糖漿,使油漆光亮和粘性 添加面粉做油漆的 添加砂油漆顛簸

添加鋸末或咖啡磨漆成塊的

香味添加到油漆,幾滴香水或烹飪提取 嘗試不同的繪畫工具 ?海綿

?樹枝,樹枝或樹葉 ?蒲公英 ?松樹枝 ?草 ?訂購滴藥液 ?棉花球 ?清潔蒼蠅拍 ?牙刷

?畫筆(薄,厚,窄,寬)?塑料棍 ?盤子清潔劑 ?絲蛋攪拌器 ?蔬菜和糕點刷子 ?滾針 ?庫姆斯 ?橡皮球 ?擠壓瓶 ?冰塊 ?羽毛 ?塑料叉子 ?棉簽 ?頭發輥 ?咖啡攪拌棒 ?軟木塞 ?玩具汽車和卡車 ?廚房工具 ?身體部位(肘部、手指、鼻子、腳、膝蓋,等等)。?巖石 ?紗 資源

別動松餅罐:不干涉藝術指導貝芙Bos的孩子

自制橡皮泥、油漆、和其他工藝材料:簡單食譜使用由帕特麗夏:年幼的孩子 藝術:基本萊拉?拉斯和玫瑰Mukerji-Bergeson年幼的孩子

照片中的故事:調查和Artmaking由克里斯汀Mulcahey年幼的孩子 探索藝術:創建——利茲和迪克Wilmes顯示它 利茲和迪克Wilmes沒有刷油漆 建議1-8 下載發布

孩子們的藝術(PDF)出版的細節 標題 孩子們的藝術 系列 竄-提示-108

第二篇：幼兒美術小結

幼兒美術小結

1、幼兒園美術專題小結

一、幼兒現狀分析：

我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎。

二、指導思想：

在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。

三、教研課題：《美術活動中如何培養有個性構圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學。

在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表

現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。

在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。

3、應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。

從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒的創造力！上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。

另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。

2、幼兒園美術特色小結

素質教育的基礎性指出：基礎教育重在培養幼兒的基礎素質，這些基礎素質將為幼兒的全面健康發展打下良好的基礎，并使幼兒終身受益，素質教育倡導“五育并舉、全面發展”，美育是其中不可缺少的重要組成部分。幼兒美術教育是幼兒全面發展的教育手段之一，其主要任務是：初步培養幼兒對大自然、社會生活的欣賞力和表現力；逐步培養幼兒對美術的興趣愛好，發展其觀察力、記憶力、想象力、創造力和形象思維能力；手部肌肉動作的協調性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法；運用已學的知識和技能自由地表現對生活的感受。

一、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當全開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段。”比如畫一幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這是一個人創造能力的表現。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協調與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入。

如果總是口頭教訓孩子應該如何如何，其效果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當他從隨意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創作的時候，他的自主能力自然就加強了；當他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候，他們的獨立性也就增強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。總之，這一切都有助于培養孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

二、在幼兒繪畫發展的黃金期，充分發揮幼兒的想象力和創造力

素質教育是面向全體學生，面向學生的全面發展的教育。毫無疑問，美育是素質教育的重要組成部分。長期以來，在幼兒美術教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創造力發展的做法。比如

教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產生消極、被動、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發展，扼殺他們潛在的創造意識。改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發、由情而畫，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創作熱情，教師可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創作。

例如中線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現出來。給孩子想象的空間和創造的余地，有助于發展幼兒的想象力和創造力。雖然我們是小班的孩子，還處于模仿的階段，但是我們也會給孩子提供一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術活動多以故事情節來導入，如花兒打電話、毛毛蟲、學游泳等，通過生動有趣的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有興趣了。

三、培養幼兒的想象力和創造力必須豐富幼兒的感性認識

感性認識是想象和創造的基礎和源泉，幼兒年齡小，知識經驗貧乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進而去創造。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。

例如，讓幼兒畫以《美麗的花》為題目的畫，首先把孩子帶到戶外，讓孩子們觀察各種各樣的花的形狀及色彩，給孩子講解花的名稱，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪花，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的花。這樣的幼兒繪畫作品內容豐富、形式多樣，如果用傳統模式，幼兒就有可能只會畫教師教的一種花的畫法，作品就可能出現模式化的傾向，內容貧乏。因此感性認識是想象和創造的基礎和源泉，要培養幼兒的想象力和創造力就必須豐富幼兒的感性認識。

四、正確認識兒童畫

“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點都不像，難看死了。”只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培養帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，特別是小班的孩子，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質，想象力和創造力。

兒童畫與成人畫相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應該遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

總之，本學期從孩子們的繪畫活動中，我們發現孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及色彩的運用上都較第一學期有明顯的進步，孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅美麗的畫。我們相信，通過師生的共同努力，這個愿望一定會實現的！

3、幼兒美術工作小結

時間過得真快，轉眼間一個學期又過了，望著小朋友們這個學期的進步我感到非常的開心。通過一個學期的學習，孩子們都能夠很開心的參加美術活動，涂色的方面也有了很大的進步，大部分的孩子都能夠將顏色均勻的涂在指定的地方。孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立的畫出簡單的一些圖形。回顧這一年的工作有苦也有甜既忙碌又充實。有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結借以保促進提高。我重點在激發幼兒的興趣方面下功夫：

一、在情景化的活動中培養幼兒學習興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯系;喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發小班幼兒的繪畫興趣。如《張開想象的翅膀》《撕紙粘貼畫》《石頭小魔術》《設計小書包》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是我每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

值得高興的是5月20日我園參加樺甸市首屆幼兒繪畫大賽，共44幅作品，期中獲特等獎4人，一等獎7人，二等獎9人，優秀獎24人。這充分體現了幼兒扎實的基本功以及豐富的想象力。

美術學科的工作得到了園長和老師們的支持和肯定，也是美術教師在這樣優秀的群體中工作著的幸福。展望未來，我將繼續努力，為打造城北藝術特色貢獻自身的力量！

4、幼兒園美術教育小結

在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。

1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。

2、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。

4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。

5、幼兒園美術課題階段小結

時光如流水，在匆匆忙忙中，一學年結束了。一年來，美術教研組在全體美術教研組教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更進一層樓，現將本學期的美術課題活動工作總結如下：

一、基本情況概述：

本學期在美術課題研究小組成員的積極配合下，并結合本園老師的實際情況，制訂了切實可行的活動計劃，盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：促進教師搞好教學常規和常規教學，組織了集體備課、聽課、評課等一系列活動。

我們順利地開展了“家園互動式幼兒紙工創意活動的實踐與研究”的第二階段的嘗試，在該課題的研討中我們與辦園特色有機的相結合，更好地凸現二期課改教育理念。教師們知道了今天的美術課題活動的內容要來自于幼兒經驗和相關知識，目標的定位要涵蓋美術的技能，要貼近幼兒認知風格。此外，在觀看和聆聽萬梅專家老師的講座后，教師感觸頗多，視野更廣，思路也被打開。大家紛紛勇于嘗試新的“美術活動”的模式，敢于創新與探究。教師們充分感悟到主題背景下的美術與傳統的美術存在著完全不同，體會到在欣賞的基礎上解決技能的問題，要以情感為主線。教師的思想上已經開始能接受新理念，但是在實踐活動中卻往往“穿新鞋走老路”，時時就流露出傳統的做法。

二、在切磋中求提高

在本學期的教研活動中，我們美術組的每一位教師都能積極參與進來，在多種多樣的活動形式中相互學習、商討切磋，使我們的業務水平都得到了實實在在的提高。下面我就從三方面來談談。

（一）不斷學習、更新教育觀念

《綱要》認為“要支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。因此，在幼兒美術教育實施中，不僅僅應重視幼兒技能技巧的學習，而是更應重視幼兒個性方面的發展。這一點得到了我們美術組教師的共識。但為了讓教師更好的領悟其要點，我們通過上網查閱、自學、組織學習、相互推薦文章等多種形式來讓教師進一步學習，以形成自己的觀念。

教研組以“主題活動”為著手點，幼兒園制定美術課題活動計劃，每個月開展2-3次教學活動，為有效地實施課題內容，通過自主設計、實施有計劃、有系列的進行。

（二）積極研討，落實于教學實踐

有了一定的理論知識后我們開展了多種的教研活動，首先是教案的設計，其次上教研觀摩活動。通過活動使我們認識到，在讓幼兒掌握技能技巧的同時，不要松懈對幼兒情感態度等方面的培養。在教學中，不同的幼兒的發展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在活動中要采用適合于幼兒的教學方式，注意“避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。特別是在評價作品時，更應注重對幼兒的激勵與鼓勵，幫助幼兒建立自信，體驗愉悅。本學期施敏慧老師在期末美術課題交流活動中展示了剪紙的風采。美術活動是我們的園本課程，對于所有的教師來講，尤為重要。在教研活動中我們分層次進行研討。首先是指定出了各個年齡段的階段目標；其次是選材；最后是教學活動環節的設計。教師們在一次次教研組的活動中去總結，獲取經驗，在一次次教研組學習分享交流中，不斷發揮提升自身的教學機智，真正發揮了教研組的教研作用。

（三）深刻反思，著眼于幼兒個性發展

反思是提高教學能力的有效手段，在每個活動中我們都要求教師做好反思。特別是我們的教研課，更是集體反思的好機會，在我們大家共同的反思推敲斟酌下，每一環節、每一個步驟都體現了幼兒的主體性發展地位，也是我們的教師在反思中得到了成長。

（四）美術課題交流活動

本學期，我園美術課題的重點放在剪紙活動，在對折的基礎上嘗試三角折剪和四角折剪，在教三角折剪時碰到很多困難，老師們就利用請家長輔導和區域活動加以練習，幼兒經過多次練習，在施敏慧老師美術課題交流活動中已自如地表現出來。20XX年12月在美術課題交流活動后施敏慧老師執教的《幼兒創意剪紙》活動得到參與教研老師的肯定；20XX年5月周金蓮老師執教的《剪紙：二方連續欄桿》活動也得到本園老師的肯定。本學期還借慶“六一”兒童節之際，開展了幼兒園親子制作活動，向家長展示幼兒園美術課題活動研究結果，得到家長一致贊賞。

三、存在不足

1．教師在開展“美術活動”的實踐中大多以集體活動的方式呈現，形式單一，對“多樣式的美術活動”的理解與詮釋還比較缺乏，有待于教師更多的思考和實踐。

2．教師在預設活動時對于適宜的組織形式和活動流程的安排上缺少進一步的思考和觀察。教師依賴于原有教案，缺乏主動性。

3．教研活動的形式上繼續要多樣化、有所突破，搭建和諧共進的平臺，讓更多的教師在不同的層面有所收獲和進步。

在每次的教研活動中，我們組的老師們都很用心，盡力的完成各項工作，虛心學習，認真的參與到各項活動中。當教師能更多的關注到孩子的個體差異、仔細觀察孩子的不同興趣與需求時，可能對活動目標的把握就會準確許多；當教師能更多的關注孩子不同的思維方式與學習方式時，可能對活美術動設計的形式、情景化會有所提高；當教師能更多的關注促進孩子的多元發展需要多種領域、多種途徑時，可能會更多的思考課程的平衡。教師的發展需要教師真正關注到孩子。

第三篇：幼兒美術工作總結

幼兒美術活動工作總結

時間過得真快，轉眼間一個學期又過了，望著小朋友們這個學期的進步我感到非常的開心。通過一個學期的學習，孩子們都能夠很開心的參加美術活動，涂色的方面也有了很大的進步，大部分的孩子都能夠將顏色均勻的涂在指定的地方。孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立的畫出簡單的一些圖形。回顧這一年的工作有苦也有甜既忙碌又充實。有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結借以保促進提高。

我園將重點放在激發幼兒的興趣方面：

一、在情景化的活動中培養幼兒學習興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯系;喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發幼兒的繪畫興趣。如《鏡子里的我》《桃花朵朵開》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是我每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

美術學科活動的工作得到了各家長的支持和肯定，展望未來，我園將繼續努力，為打造游港幼兒園特色教學貢獻自身的力量！

第四篇：幼兒美術工作總結

幼兒美術學科工作總結

時間過得真快，轉眼間一個學期又過了，望著小朋友們這個學期的進步我感到非常的開心。通過一個學期的學習，孩子們都能夠很開心的參加美術活動，涂色的方面也有了很大的進步，大部分的孩子都能夠將顏色均勻的涂在指定的地方。孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立的畫出簡單的一些圖形。回顧這一年的工作有苦也有甜既忙碌又充實。有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結借以保促進提高。

我重點在激發幼兒的興趣方面下功夫：

一、在情景化的活動中培養幼兒學習興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯系;喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發小班幼兒的繪畫興趣。如《張開想象的翅膀》《撕紙粘貼畫》《石頭小魔術》《設計小書包》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是我每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

值得高興的是5月20日我園參加樺甸市首屆幼兒繪畫大賽，共44幅作品，期中獲特等獎4人，一等獎7人，二等獎9人，優秀獎24人。這充分體現了幼兒扎實的基本功以及豐富的想象力。

美術學科的工作得到了園長和老師們的支持和肯定，也是美術教師在這樣優秀的群體中工作著的幸福。展望未來，我將繼續努力，為打造城北藝術特色貢獻自身的力量！

第五篇：幼兒美術學習心得

今年縣教委組織培訓學習，今天我們參加了實驗幼兒園李彥老師的美術學習感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術來源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發現美的，新的內容用于幼兒園的美術活動中，并且從幼兒興趣出發，著眼于激活思路，使活動更好的開展。

李彥老師沒有華麗的語言，整節課都是樸實的美術教育經驗，從課題的預設到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲備一定的知識經驗，才能在課堂上做一個成功的引領者，激發出幼兒潛在的想象、創意能力。在學習的過程中還穿插了老師之間的互動，用不同方式制作魚的作品，老師們積極踴躍的展開自己的想象力，創意作品五花八門，撕、剪、貼、畫等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨特。在課余時間，李彥老師還與大家做了一個放松游戲，利用時間、人物、地點來講一個故事，這樣在學習之余還開發了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對孩子也是這樣，只要想到了就能畫下來，每個孩子的想法是一樣的，這就是美術的精髓，美術即創意。生活中處處皆美術，創意不僅來自老師，而且來自孩子，同時也來自教師與孩子的共同創造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術創意中得到愛的滋養。

今天通過實驗幼兒園老師的培訓，我豁然開朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應挖掘美術教育者的潛力，為美教盡獻自己的微薄之力。