第一篇：2014.1.4幼教++崗前心得郝慧敏

崗前培訓心得體會

——2014崗前培訓班 郝慧敏

在這個寒風刺骨的季節，我們通過了考核，進入了“準教師”的行列，頓時一股暖流注入了我們的血液，一切都變得如此美好，但是擺在我們面前的問題也很嚴峻：畢業后的八年里，我們中的大部分老師已經脫離了教育崗位，在其他行業中摸索前進，各自拼搏，現在要加入“正規軍”了，我們還可以融入組織，做好教育教學活動的主導者嗎？從零開始突破自我，究竟該從哪里著眼入手？就在我們為此感到困惑、焦慮的時刻，教育局領導給我們帶來一個激動人心的好消息：進修學校承擔起新任教師崗前培訓的任務，懷著向往與渴求的心情，我們開始了第一堂課的學習，吳校長是我們的第一位培訓老師，她給我們講述了當前的教育現狀，以及老師隊伍建設、教育改革等。

在進修學校上的第一堂課，每一位老師都給我們講授了許多新型教學理念，可行的教學手段以及教學模式，也例舉了許多成功的教學改革、教育理念，并結合自己多年的教育經驗，向我們滲透了許多“聞所未

聞”的新型理念，我們像小學生一樣，屏息凝視，生怕耽誤了哪一句，懷著對知識的探求以及對教育理念的渴求心，我明確了此次培訓的學習重點和難點。

正如期望的一樣，二十天的培訓我們收獲頗豐，老師們不遺余力地闡述著自己對教育教學的理解，并將自己的經驗毫不保留地傳授給我們，讓我們懂得怎樣提高課堂效率？如何處理師生關系？如何實施教育革新？我歸納了一下，從以下四個方面入手。

第一是老師，如何定位這一角色？“傳道授業解惑？”實際上，社會對老師提出了更高的要求：“老師既具有專業知識和技能，成為學生潛在品質的開發者和教育教學的研究者，成為學生心理咨詢者和健康的引領者。”這就是教育對我們老師發起的號召，也是學生對我們的期待，更是時代交給我們的光榮使命。

第二是我們面對的個體—學生，他們已經不再是單一的傳統教育中的“灌輸式”的知識接受者，在社會發展以及教育改革的浪潮中，學生和老師一樣在努力適應教育革新，由應試教育向素質教育的過渡，仍然是一條艱難的道路，在這個過程中德育所占的地位尤

為重要，“成才先成人”我們首先倡導學生有健全的人格，健康的體魄，這樣才能促進學生的全面發展。“高分低能”的現象抑制了社會以及個人的發展，這就要求我們師者不僅有過硬的專業知識功底，也要有極高的育人本領。

第三教育目標對我們老師提出了更高的要求，如何把握呢？培養學生積極的心態，宏揚個性教育手段，引導學生有正確的人生觀、價值觀，讓學生既掌握了科學文化知識又擁有健康的人格。老師們也講了許多這方面的理論知識與實踐成果，我們如何學以致用？理論只是作為一種觀念的形態，其價值往往是潛在的，只有用實踐相結合，才能發揮具體的指導作用。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，做個有心人不斷反思不斷成才，挖掘教材、利用有限的教學資源，在專業的道路上發展，在教學中真正做到 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，如此必然成為一名成功的教學能手。

第四，我們所使用的教法尤為重要，而現代信息手段是重點解決傳統教學中的困難，彌補它的不足，可是信息技術在課堂教學中的使用，我理解為是一種

輔助手段，它的優勢在于創設情境，變靜為動，變不可見為可見，變抽象為直觀形象，無論是“結構式教育”還是“知識樹”理念，多媒體課件的優勢都在探究式教學中體現了它的優勢。

了解了學生，擺正了自己的位置，鉆研了教材，革新了教法，提高專業素養，增加人格魅力，用積極樂觀的生活以及教學態度，規范自己的言行舉止；做到“德高為師、身為范”成為一個既有親和力又有威嚴力和影響力的教師，用這種創新意識，認真執教就一定可以做一個全能型的教學能手。

最后，感謝進修學校的所有老師，以及同學，讓我感到了進修的快樂，進修之路漫漫，我們收獲碩果累累。

第二篇：幼教崗前培訓心得

幼教崗前培訓心得

2014.1.4崗前培訓-郭彩琴

我是一個從事幼教工作將近五年的幼兒園老師。因為曾經的理想我走上了幼教這條路。在這四年多的幼教工作中有辛酸也有喜悅。現在回想起來這些心酸與喜悅都是我人生中最珍貴的財富。

曾經也有人問過我，你每天和一群不懂事兒的孩子在一起，又哭又鬧還有尿褲子的、拉褲子的你得收拾，得去給洗，不會吃飯的你得給喂，簡直就是這么多孩子的保姆。而且幼兒園的社會面工作面都相對有限，在這么個小天地會有什么前途，能有什么發展。對于這些不理解和質疑，我的感受就是，幼教工作是一份快樂的，也是很有成就感的工作。

2014年的今天我又有幸回到了生我養我的烏拉特中旗這片熱土

上，以一名新聘幼兒教師的身份坐在了進修學校的教室里參加教育局為我們精心組織的崗前培訓。為我們講課的都是進修和旗幼的資深教師。每位老師都用他們淵博的專業知識和豐富的實踐經驗引導我們如何在幼教這條路上走的更好、走的更穩、走的更遠！

通過這些天各位老師的細心講解，從吳老師的《教師成長》到馮老師的《教師職業道德規范》到謝老師的《PPT教學》再到旗幼各位老 第 1 頁

師講解的《綱要》和《指南》，都讓我明白了幼兒園教育對孩子的重要性。幼兒階段是人生的奠基階段，而年輕一代的幼兒教師是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。培訓也讓我懂得了作為一名幼兒教師不僅要有專業知識和技能的素養，還必須具有像媽媽一樣的情懷和愛心。我以前的園長曾告訴我說：作為一名幼兒園老師必須是“愛心+技巧=工作”，這個看起來簡單的算式讓我一生受用。你只有在孩子身上用心了，孩子才會從內心接受你把你當朋友當媽媽。記得我剛上班的時候帶的是最小的托班。這個班都是不到倆周半而且從來沒離開過父母的小孩兒。小寶貝們從家庭到幼兒園，是他們邁向社會的第一步。但是這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。每當你早晨走進幼兒園，你就會感受到此起彼伏的哭聲。這里面有孩子的同時也夾雜著家長的。為了能讓小朋友更快的適應這個新環境，我們首先的工作就是安撫家長的情緒。耐心的給家長們解釋，讓他們明白，上幼兒園是每個孩子必須要經歷的，他們第一次上幼兒園，沒有爸爸媽媽的陪伴，小朋友是陌生的，老師是陌生的，周圍的一切環境都是陌生的，他們會覺得害怕不安全。所以從爸爸媽媽每天帶著她（他）走進幼兒園大門，甚至是看見幼兒園的那一刻起，就開始不停的哭。這樣的情景短則一到兩個星期，長則一個月有余。我耐

心的告訴家長們可以換位思考一下，我們大人換一個陌生的工作環境也會不適應，何況是從來沒離開過家的小寶貝們了。請相信我們老師，我們一定會照顧好他們的。我們更要相信孩子的適應力，他們很快能適應幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛上幼兒園。經過一到兩天的耐心勸說和解釋家長們的心情平復了許多。剩下的就是要將精力全身心的投入到孩子身上，我們要時刻關注孩子的一舉一動。想盡一切辦法來幫助幼兒盡快的適應熟悉幼兒園這個陌生的大環境。例如我們在幼兒園可以叫孩子的乳名，當老師以只有家人才稱呼的方法叫出孩子的名字時，孩子一定會立刻感到非常驚訝和親切的，也會是止哭的好法寶哦。

還有就像剛入園不睡覺的孩子我們可以問問家長孩子在家里睡覺有什么習慣，例如喝奶，抱玩具等等，通過觀察我發現有的孩子的習慣很特別，摸老師的眉毛，摸頭發，睡覺必須是自己的毛巾被等等，例如我們班有一個叫彭奕涵的小朋友叫，我一直都叫他涵涵，每天中午別的小朋友睡覺他就坐在，只要躺下就哭，也不讓老師抱，后來我每天陪他坐在一起和他說說話，給他照相，給他講故事，陪他玩簡單的游戲。慢慢的涵涵愿意親近我了，讓我抱了。可是我每次抱著他的時候，他都會有意無意的把食指深進我的耳蝸，剛開始我癢癢的難受

不讓他動。可是你不讓他動他就會睜著眼睛看著你，沒辦法我只有忍著讓他掏。后來我發現只要讓他掏我的耳蝸，用不了多大功夫他就睡著了。而且還睡的很香很甜。看著他睡著的樣子，自己的心里感覺到特別的欣慰而且很有成就感。要想做好幼兒園老師一定要用心去了解你的每個孩子，像馮老師說的“作為一名幼兒教師，必須要有滿腔熱情的‘愛心’，虛心好學的‘誠心’，戰勝困難的‘恒心’，敢于勝利的‘信心’。

總之，幼教的工作是偉大高尚的，努力使其有效的實施和實現，我們要時常對自己的教育和教學活動進行反思，本著“真誠奉獻、勇于實踐，潛心研究，勤于學習”的精神從教育教學活動。去年曾參加過一次關于蒙臺梭利教育的培訓，培訓最后蒙特梭利教育專家莊妮娜教授送給了我們十六個字：“育人之道，育心為本，開心不已，快樂無比！”現在我同樣將這十六個字送給我們即將走向幼教事業這條路的同學們也送給我自己。希望我們大家在不久的將來都能成為中旗幼教事業上的佼佼者！

第三篇：吳慧敏大綱心得

國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得體會。

吳慧敏

學校組織了關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習。《綱要》是教育領域的綱領性文件，對今后的發展具有十分重要的指導意義，使我受益匪淺。

在對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才，我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚

愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

北屯鎮中學二○一二年七月

第四篇：2014.1.4幼教崗前培訓心得燕虹

新教師崗前培訓心得體會

2014.1.4崗前：燕虹

新年伊始，我接到教育局的通知，4號開始，對我們這一批畢業即將10年的小教大專生進行崗前培訓，聽到這個消息，我既高興又煩惱，高興的是我終于要走上自己熱愛的教師行業了，煩惱的是我已經畢業很久了，還能有資格成為一名教師嗎？尤其還是承擔著教育祖國未來接班人的幼兒園教師，我內心的壓力更大。針對我們特殊的情況，教育局和進修學校為我們專門進行了為期16天的崗前培訓。現在培訓即將結束，我受益非淺，也更堅定了我當一名優秀教師的決心。

教師是“傳道、授業、解惑的人”，“教師應是真善美的替身”??可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現一個學生的閃光點和發展需要。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師還是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

通過培訓，我獲得了很深的體會和啟發。首先培訓使我對教師職業有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做

人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，老師們都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，教育局領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為中旗的教育事業做自己的貢獻，實現自己作為教師的價值。

2014.1.16

第五篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書，有書讀的時光總是充滿幸福的味道，因為讀書不但充實了我的頭腦也妝點了我的人生。也常感慨人生如書，一段段時光都似一個個精彩紛呈的篇章，譜寫了人生這本書的內容。從孩童時期的童話故事到中學時代的《讀者》等雜志報刊，再到畢業之后的各類專業書籍，書與我的人生已經融合在一起，不可分離。

如今，畢業已十載，經驗雖有，但工作的創意和智慧卻鮮見。每一次漫步操場、每一個茶余飯后，甚至于每一個夢中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運，假期里我遇見了《做智慧的教師》一書，它的質樸、它的真實而有內涵深深打動了我。那些天我幾乎做到了手不釋卷，因為它讓我心中豁然明朗：一名優秀的教師不但要有責任心、兢兢業業工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動的色彩。

（一）以奉獻做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻才能引領教育不斷前行。《當老師，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個很現實的問題，這個問題有兩個答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個——我樂于奉獻。沒有奉獻，一切教育活動都將平淡無奇甚至于越做越乏味，令人產生倦怠感。有了奉獻，我們所做的每一件事都會帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應該善于思考。一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人。我們的工作時常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發生。面對突發事件，也曾有過抱怨，也曾有過苦惱。有時，看似在竭盡全力，快速地處理完問題，可是那也是在任由一個個教育問題在此突發事件中消失又在另一個時間中爆發。這本書中的故事既有“要強扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養學生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網絡上的家”的細致呵護。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書中的問題或多或少的我也遇到過，我怎么就沒能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節上課后，每一次外出學習后，每一次班級活動后……反思的機會無時無刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時時刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個個事件中探尋教育的規律。總結出來的經驗也要像書中文章的作者們一樣，及時記錄下來，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發展。

（三）以“愛”做教育的主干

談及教育，愛是永恒不變的真諦。有了愛，教育這棵大樹就一定會茁壯成長。但愛也需要藝術，如何把握好“愛”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛”是一把雙刃劍。嚴肅的愛和溫柔的愛需要教師準確把握，它們可能會讓教師對學生的教育產生截然不同的結果.面對班上五十多個不同家庭環境下成長的孩子，我們應該努力讓“愛”能夠成為喚醒、激勵、發展學生的力量，積極發揮“南風效應”，多顧及學生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細無聲”的春雨，讓每一個學生的心靈都能沐浴到來自老師的明媚的春光！當學優生手捧文章獲獎的證書時，當學困生興奮地揮舞著手中的進步獎的喜報時，當運動場上大家奮力拼搏、吶喊助威時，當班級大掃除大家爭先恐后時......師愛正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來？從一個個教育實踐活動中來，從一次次愛意融融的師生互動中來，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來的。俗話說得好：“笨鳥先飛早入林。”作為一個普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來彌補。特別是作為一名教師，要特別加強對教育心理學等專業知識的學習和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學生便會駕駛命運的船兒在如水的學習生命中揚起前進的風帆，奔向那個大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細雨滋潤過的春天欣賞到滿園的絢爛。伴著書香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會更加精彩！