第一篇：向學生說謝謝

向學生說謝謝

薊小玲

今天有兩節語文課，我和學生說好第二節課開展語文樂園里的“語文生活”活動——主題朗誦會：長征精神代代傳。

第一節課的下課鈴響起，同學們歡呼雀躍，我在黑板上用白色粉筆寫上幾個美術大字——“長征精神代代傳”。就在我全神貫注地為這幾個大字描摹紅色陰影的時候，班上的同學圍攏過來，發出嘖嘖的贊嘆聲。課間只有十分鐘，我怕時間來不及，沒有理會他們的熱情，仍舊專心致志地描摹著。

過了一會兒，班上一位名叫熊文的男生拿起紅色粉筆，小心翼翼地對我說：“老師，我可以嗎？”“你？”我擔心他畫得不好，正想拒絕。他接著說：“老師，時間來不及了，您還只寫到‘代’字，還有兩個字呢，只差一兩分鐘上課鈴就要響了，還是讓我來幫幫您吧！”我沒有再顧慮什么，大聲說：“來吧！我們一起完成。”同學們紛紛向他投來驚異的目光。圍觀的同學有的在竊竊私語，還有的在七嘴八舌地議論著：“沒有老師寫得好，他還真逞能！等著被老師批評吧！”

他小心翼翼地在黑板上描摹著，看著他寫字的樣子，一本正經，一筆一捺都在用心地勾畫著，一種感動的情愫油然而生。鈴聲響起，我們的合作大功告成，他獨自寫完了一個“代”字。看到他如釋重負的樣子，我的心底涌起一陣暖流。

活動馬上就要開始了，他一直默默地盯著黑板，我不知道他想說什么。學生看著黑板上的字，一副興高采烈的樣子，大概是因為他們期待已久的活動終于要開始了。為了激發學生的朗誦熱情，提高他們的朗誦水平，這次活動早就在運籌帷幄之中，或許他們已迫不及待了吧！就在活動如火如荼地進行著的時候，一名女生附在我耳邊輕聲說：“老師，您有一個字寫歪了。”我定睛一看，就是熊文幫我描摹的那個字，看起來果然有點歪。這不正是我起初所擔心的嗎？學生也發現了這幾個字的蹊蹺。我面不改色，毫不遲疑地回答：“沒事，只要活動精彩就行！”這名女生若有所思地點了點頭，我不想解釋太多。沒想到的是，熊文自己也感覺到了，他慚愧地低下了頭……我不能再佯裝不知道。

活動結束時，我把表現出色的男、女主持人表揚了一番，夸獎他們不僅隨機應變能力強，而且“能言、善辯、知人、善用”，把活動組織得有聲有色。隨后，我鄭重其事地走到熊文身邊，對他說：“熊文，謝謝你，是你讓老師感覺不再孤單，我們的合作也同樣精彩，不是嗎？關鍵時刻，你挺身而出，幫助老師在上課鈴響之前完成書寫任務，大家一起實現了‘走在時間前面’的誓言，所以，你功不可沒！我覺得今天黑板上的美術字特別漂亮，謝謝你！”他紅著臉，很有些羞澀的樣子。同桌推著他的身子，羨慕地說：“老師在謝謝你哦，老師對學生說謝謝吶！你給力一點！”他的嘴角泛起一絲笑意，頓時，班上響起了熱烈的掌聲。

是啊，老師的一句“謝謝”也許對于自己來說微不足道，但是對于學生來說，或許是溫暖一生的記憶。

（作者單位：安鄉縣深柳鎮圍庵小學）

第二篇：感恩作文：向媽媽說聲謝謝

感恩作文：向媽媽說聲謝謝

回到家已是傍晚，踏著那條熟悉的回家的路，老遠就望見母親正倚在門前的大石柱旁。不時地探頭張望著，張望著。近了，近了，才看清她臉上那絲幸福的微笑，“媽”我激動地叫了一聲，“來了，快，快進屋吃飯，”母親激動得嘴巴直顫抖，忽而又想起了什么似的，匆匆跑進了屋，我這才注意到母親的左腿一直拖著進屋。“爸，我媽腿怎么了？”我好奇地問，“她呀！這不是三天沒接到你電話了嘛！上次你匆匆說了聲今天回家，她也不知具體時間，總盼著你來電話，可始終杳無音訊，又覺得是你學習太忙，因此沒給打來煩你，這不心里干著急嘛！昨天你外婆打電話來問你的情況，你媽以為是你，急忙跑出來結果撞在椅子上，她疼得捂著腿一把抓起話筒……”爸爸說的時候眉頭皺成了“川”字。

我知道那一撞不僅使母親的腿受了打擊，更使她的心受了打擊，她當時有多么恨自己沒用啊！她多希望那急促的鈴聲別停啊！以至于她不顧疼痛得抓起了電話。我難以想像當母親聽出電話那頭的人是外婆而不是我的時候，她的內心有多少失落感。

我靜靜地走進廚房，望著媽媽忙碌著的身影，我好想好想沖上去抱住她，然后說一聲“媽媽，謝謝”。

是啊，媽媽，不知從什么時候起，這個親切的詞語已濃縮了，紀伯倫說過：“這個世界上最美麗的字眼是母親，最親切的呼喚是媽媽。”而我從什么時候起連這個世界上最親切的呼喚都改口了呢？都只叫一個生硬的“媽”了呢？

對呀，謝謝，當別人給我讓路的時候，我說過“謝謝”；當別人撐我過馬路的時候，我說過“謝謝”……每天，我都有無數句“謝謝”要向所有幫助過我的人說。但對給予我最多的媽媽，我卻從來沒有說過。是不是我也像有的人一樣認為父母對我們的愛是理所當然的呢？

綠水因風皺面，青山為雪白頭，媽媽為了我不知已皺了多少面，白了多少頭。詩人說過，誰言寸草心，報得三春暉，此時此刻，就讓我從心底發出一聲呼喚來回報這三春暉吧！

媽媽！

謝謝！

第三篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學反思

高縣實驗一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學過程，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學生在校內外，從身邊的人觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受。通過模擬實踐去體驗、感悟、多角度換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實踐，現場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣怏然地參與學習，及時發現問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達的結論。整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“行動”，這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致，引導他們換位思考實踐，他們能體會的很到位。

第四篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？（這一環節體現以兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識及學生用自己的眼睛觀察社會這一理念。）

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？（這一環節體現必須從他們發展的實際和可能出發，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎這一理念。）

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝”；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題……

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字……

第五篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

鳳陽縣李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入，感受謝謝

師：同學們，喜歡聽歌嗎？

生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從中體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝

出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。

（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；

感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；

感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環境中成長；

感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；

感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

七、師小結

板書設計：說聲謝謝

要及時

見行動