第一篇：怎樣真誠說“謝謝”

中國人向來是重感情的，但是中國人有向來是不善于表達感情。就像是樹立在清華園里的“行勝于言”的碑，中國人向來是不會或者不屑表達。很多人，連謝謝都不會說。但是，活在這個世界上，值得我們心存感激的事情實在是太多太多。把你的感激表達出來吧，不要把它永遠藏在心里。實際上，很多人不是不想表達他們的感激之情，只是不知道該如何開口而只好選擇了沉默。還有些人，他們充滿感情的表達卻讓對方感到不自在。其實，表達你的感激之情并不是什么太難的事情，因為這樣的表達總是讓人感到愉快的。在表達的時候，還是有一些“技巧”的。1.關鍵在你的態度一定要記住：表達你的感激不是什么表面文章，而是你真的需要感激。這種感激應當是來自你的內心的。所以，你表達自己的感激之情的時候，一定要真誠。握住對方的手，真正發自內心的一句“謝謝”，也許遠比你長篇大論的展示語言技巧的演講更能讓人感動。2.表達要自然表達你的感激之情的時候，一定要是你的話清晰而自然，不要吞吞吐吐，含糊其辭，那樣會給對方做作的感覺。你需要表達你的感激的時候，一定是別人做了對你有幫助的事，你是受益者，所以你的感情應當是充滿快樂的。3.直視對方專家說，在互相注視的時候，交流通常比較容易進行。所以，表達你的感激的時候，最好是專注的注視著對方，這樣你的話才顯得是出于真心的，你的感情才顯得真摯。4.小技巧:引用對方的名字在感謝的時候，不要忘記對方的名字。“謝謝你！”和“謝謝你，老王！”的效果是完全不同的。尤其是你們并不是太熟悉的時候。出處：藍晴在線

第二篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？（這一環節體現以兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識及學生用自己的眼睛觀察社會這一理念。）

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？（這一環節體現必須從他們發展的實際和可能出發，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎這一理念。）

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝”；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題……

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字……

第三篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學反思

高縣實驗一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學過程，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學生在校內外，從身邊的人觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受。通過模擬實踐去體驗、感悟、多角度換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實踐，現場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣怏然地參與學習，及時發現問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達的結論。整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“行動”，這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致，引導他們換位思考實踐，他們能體會的很到位。

第四篇：向學生說謝謝

向學生說謝謝

薊小玲

今天有兩節語文課，我和學生說好第二節課開展語文樂園里的“語文生活”活動——主題朗誦會：長征精神代代傳。

第一節課的下課鈴響起，同學們歡呼雀躍，我在黑板上用白色粉筆寫上幾個美術大字——“長征精神代代傳”。就在我全神貫注地為這幾個大字描摹紅色陰影的時候，班上的同學圍攏過來，發出嘖嘖的贊嘆聲。課間只有十分鐘，我怕時間來不及，沒有理會他們的熱情，仍舊專心致志地描摹著。

過了一會兒，班上一位名叫熊文的男生拿起紅色粉筆，小心翼翼地對我說：“老師，我可以嗎？”“你？”我擔心他畫得不好，正想拒絕。他接著說：“老師，時間來不及了，您還只寫到‘代’字，還有兩個字呢，只差一兩分鐘上課鈴就要響了，還是讓我來幫幫您吧！”我沒有再顧慮什么，大聲說：“來吧！我們一起完成。”同學們紛紛向他投來驚異的目光。圍觀的同學有的在竊竊私語，還有的在七嘴八舌地議論著：“沒有老師寫得好，他還真逞能！等著被老師批評吧！”

他小心翼翼地在黑板上描摹著，看著他寫字的樣子，一本正經，一筆一捺都在用心地勾畫著，一種感動的情愫油然而生。鈴聲響起，我們的合作大功告成，他獨自寫完了一個“代”字。看到他如釋重負的樣子，我的心底涌起一陣暖流。

活動馬上就要開始了，他一直默默地盯著黑板，我不知道他想說什么。學生看著黑板上的字，一副興高采烈的樣子，大概是因為他們期待已久的活動終于要開始了。為了激發學生的朗誦熱情，提高他們的朗誦水平，這次活動早就在運籌帷幄之中，或許他們已迫不及待了吧！就在活動如火如荼地進行著的時候，一名女生附在我耳邊輕聲說：“老師，您有一個字寫歪了。”我定睛一看，就是熊文幫我描摹的那個字，看起來果然有點歪。這不正是我起初所擔心的嗎？學生也發現了這幾個字的蹊蹺。我面不改色，毫不遲疑地回答：“沒事，只要活動精彩就行！”這名女生若有所思地點了點頭，我不想解釋太多。沒想到的是，熊文自己也感覺到了，他慚愧地低下了頭……我不能再佯裝不知道。

活動結束時，我把表現出色的男、女主持人表揚了一番，夸獎他們不僅隨機應變能力強，而且“能言、善辯、知人、善用”，把活動組織得有聲有色。隨后，我鄭重其事地走到熊文身邊，對他說：“熊文，謝謝你，是你讓老師感覺不再孤單，我們的合作也同樣精彩，不是嗎？關鍵時刻，你挺身而出，幫助老師在上課鈴響之前完成書寫任務，大家一起實現了‘走在時間前面’的誓言，所以，你功不可沒！我覺得今天黑板上的美術字特別漂亮，謝謝你！”他紅著臉，很有些羞澀的樣子。同桌推著他的身子，羨慕地說：“老師在謝謝你哦，老師對學生說謝謝吶！你給力一點！”他的嘴角泛起一絲笑意，頓時，班上響起了熱烈的掌聲。

是啊，老師的一句“謝謝”也許對于自己來說微不足道，但是對于學生來說，或許是溫暖一生的記憶。

（作者單位：安鄉縣深柳鎮圍庵小學）

第五篇：三下《說聲謝謝》

《說聲“謝謝”》教學設計

重慶市沙坪壩區實驗一小 廖紅梅

學情分析

《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。

設計理念(思路)

“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。”新課程強調學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切人點，激發學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內容，在很大程度上也能激發兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的。基于此，圍繞教學目標，我首先請班卜唱歌唱得好的一個同學進行表演，優美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環節中，老師也注重從學生的已有經驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調查和現場采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養學生的合作意識并形成合作的觀念。在點點滴滴如語言、音樂、畫面中對學生進行美的教育和愛的教育，潤物細無聲的滲透和諧社會的思想。

教學目標

1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規范，做到心中有他人。

2通過采訪等，激發學生尊重并感謝勞動者的情感。

3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

1調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。

2把學校的×阿姨請進課堂。

3準備感謝卡。

4準備相應的課件。

教學設計

活動一：激趣導入，引出謝謝

1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)

(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)

2師：(問鼓掌的學生)你們為什么把掌聲送給她呢?(學生回答：她給大家帶來美妙的歌聲，帶來快樂，帶來美的享受??)

3師：是呀，當別人為我們帶來優美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?這節課我們就一起來探討這個問題．(出示課題：說聲“謝謝”)

活動二：交流感悟．體驗謝謝

1同學們，在你平時的生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的呢?

(學生交流。)

2師：是呀，當我們接受了別人為我們提供的服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結板書：服務 幫助一一需要謝謝)“謝謝”既是最普通、最常用、最基本的禮貌用語，也是文明禮儀的具體表現，更是我們每個人應該具備的優良品質。每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該道聲“謝謝”，這一聲聲“謝謝”溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

活動三：調查采訪．感悟謝謝

1課堂上隨機設置一個情境：一個同學的筆掉在了地上，老師幫他揀起來了，他隨即說了聲“謝謝”。老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你把筆揀起來，你卻心存感激，向老師說聲謝謝，你真是一個懂禮貌的孩子。聽著你這聲謝謝呀，老師真是太高興了!

2師：同學們，你們有和老師一樣的情況嗎?你平時得到過別人的感謝嗎?說?說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的?為什么?(讓學生充分地回答)

3師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中會特別高興，也特別激動。你看，不光是你們，老師也是這樣。那么工作在不同崗位的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎?課前我們進行了調查，現在趕緊把你們的發現在小組內說說吧!

(四人小組交流。)

4來展示自己結果的同學，請你用自己的話介紹調查內容和結果，如果能談談你調查后的感受就更好了。

(學生匯報調查結果。)

5師：孩子們，“謝謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內心的一種感受，是做人應具有的基本禮節。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。

(教師適時地總結板書：肯定 尊重一一學會謝謝)

6師：同學們，在我們學校里有這樣一位阿姨。每天，當你們在課堂上聚精會神地學習時，她正拿著拖把打掃著廁所；當你們在操場上快樂的玩耍時，她正拿著掃帚穿梭在你們中間；當你們高高興興地回家后，她會徹底地將校園清掃一遍，一直要忙到七點多鐘。因為有她，我們的校園才會如此干凈；因為有她，我們的校園才會如此整潔。她就是×阿姨，今天老師特地把她請進了咱們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎×阿姨的到來。(請×阿姨土臺。)

7師接著說：相信你們一定有許多問題想問阿姨，我們現在就可以來一個現場采訪。你可以參考老師準備的這幾個問題，你也可以就你感興趣的問題進行采訪。采訪時請注意禮貌用語。(課件出示)

(1)您每天工作多長時間7感覺辛苦嗎?

(2)您覺得自己的工作對別人有幫助嗎?

(3)在工作中，您最大的快樂是什么?

(4)當別人向您說謝謝時，您有什么感受?

8師：孩子們，聽了阿姨的心里話，你有什么想說的嗎?

(學生暢談自己的想法。)

9師：孩子們，正因為有了×阿姨的辛勤勞動與付出，我們才能在如此干凈的校園里快樂地生活學習，讓我們再一次向×阿姨表示我們深深的謝意。(鼓掌，請×阿姨下臺)同學們，在我們的成長道路上，給過我們關心和幫助的又豈止×阿姨一個。父母含辛茹苦把我們拉扯成人，老師誨人不倦把我們教育成人，他們或在生活上，或在學習上給了我們許多無私的幫助，請你們回憶一下，他們都為我們做過什么?你能講一件讓你最受感動的事嗎?你想對他們說點什么呢?

(學生交流。)

10（音樂）同學們，中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規范。一位哲人說過，對一件好事表示感謝，就像做一件好事一樣偉大。同學們，此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，讓我們用溫暖的情將愛的火花不斷傳遞!

(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)總結：今天，我和同學們一起度過了難忘的一節課。你們樸實的話語深深地打動了老師，你們真摯的情感深深地觸動了老師。老師教你們要隨時向別人說聲“謝謝”，你們卻教會了老師怎樣用心去說聲“謝謝”!老師在此衷心地謝謝同學們!謝謝你們!

板書設計

說聲“謝謝”

服務 幫助一一需要謝謝

肯定 尊重一一學會謝謝