第一篇：問題生轉化經驗交流

問題生轉化經驗交流

盧丹丹

問題生是每個班的特殊群體，因為他們被老師，同學天天掛在嘴邊，而如何轉化問題生呢？這是一個時間和技巧的融合，他要求教師要有耐心等待。

我班的小魏，剛來學校那會兒經常不進教室自己跑到外邊玩，根本就沒有任何所謂的紀律意識，不僅如此，對于都是一年級的新生來說，沒幾天，在我們班甚至在走廊中，樓梯上下就“聲名大振”，幾乎時時刻刻都有人告他的狀，不是拿其他同學的東西，就是推這個打那個。在學習上，沒有學習態度，習慣太特別差，上課幾乎從來都不聽講，不是在做小動作干擾別的同學，就是坐在地上甚至躺在地上玩，有時是在教室來回得跑，更甚的是其他同學的注意力都被他吸引了過去，嚴重影響到正常的課堂秩序，為此，對于剛接觸到一年級教學的我來說是一個極大的挑戰，為此我甚是頭疼。

宋老師告訴我對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。

糾正中要堅持老師關心與學生幫助相結合。除老師關心外，教師也要讓周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下，當他有一些自制行為時，當他能堅持一定時間穩定注意力時，老師都要及時肯定，并且順序漸進對學生提出更高一點的要求。以鼓勵為主，多表揚其做得好的地方，促使他對其感興趣，揚長避短，長善效失，去正確看待和評價他們。

經過一個多學期的努力，細想來他的變化確實非常大。首先在行為禮貌上，見到老師和外來的家長能主動問好了；在學習上，能拿起筆來慢慢做作業了，課上不斷提醒他時也能注意聽講了，原來做題時不是沒本就是沒筆，所以我是讓別的同學做在練習本上時，讓他拿起粉筆都做在黑板上，從而提高注意力的同時讓他愛上學習；在紀律方面，由于各老師對他盯得非常緊，較剛來學校時有很大的進步，大家都還在齊心協力的努力中。

問題生一般在學習和品行上存在著較多的不足，他們的閃光點偶然表現出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長。抓住良好的契機，應及時表揚他們取得的點滴成績，激發他們轉化的內部動因，滿足他們渴望表現和尊重的心理需要。俗話說“金無足赤，人無完人”。班內出現問題生純屬必然，作為教師應正確看待這一點。應堅定信心，通過不同的教育方式，一定能夠轉化問題生，并使之成為有用之才。

第二篇：問題生轉化工作總結

2012-2013年上學期問題生轉化工作總結

泰來農場學校 林青明

一個學期即將結束，在這一學期中對問題生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對問題生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的問題生的轉化作以下的工作總結.一、深入學生，全面了解學生的心態

在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到問題生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現問題生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解問題生的心態，對問題生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使問題生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使問題生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養問題生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關系

作為教師，自身的職業決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對問題生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握問題生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。我們班朱勇同學學習成績不好，但是在勞動中可不含糊，非常認真，經常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個問題生的特點，切中火候，對癥下藥。我們班溫蕊同學基礎較差，很多常用漢字都不會寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了。”“拿 ”寫成了“那”，這

樣簡單的字都寫錯了，說明學生的寫字能力應亟待加強，針對學生這種狀況，我幾乎每天都堅持聽寫生字，反復聽寫反復修改，時間長了學生字詞書寫能力有了很大提到，學生的錯別字少多了。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發教育，讓問題生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導問題生向優等生學習，使問題生由被動學習變為主動學習。

五、創設情境，教給正確的學習方法

對問題生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，問題生與優等生不是一成不變的。給問題生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使問題生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。

六、耐心克制，創設進取的轉化環境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化問題生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發揮自主性和創造性。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對問題生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好問題生的轉化工作。

第三篇：問題生轉化計劃

問題生轉化工作計劃

轉化問題生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化問題生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：

一、差生基本情況

本班8名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。

二、轉差對策與措施

每一個德育問題生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發問題生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：

1、教師首先要熱愛自已的工作。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學習皆差。差生的心理狀態復雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為“四有”新人。

2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰，動輒處分的“嚴”，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。

第四篇：問題生轉化工作計劃

問題生轉化工作計劃

泰來農場學校 林青明

問題生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。問題生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，問題生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在問題生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使問題生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定問題生轉化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生22名，問題生主要表現在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，自制能力差。如我班朱勇、許月。有的是差在基本技能及創造性發揮上、如陳雪同學能背誦卻不會答題。因此，轉化問題生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班問題生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

問題生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、關注問題生閃光點

沒有疑問，問題生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，因而問題生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮問題生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的，如我班李奎濤數學成績一度下滑，經過我和數學老師溝通后，認為他在協

助老師工作方面很認真，于是給他數學課代表的工作，讓他不斷增強自信，效果非常好。

二、用耐心轉化

問題生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我們班溫蕊語文成績很差，數學卻很不錯，這證明她的智力不差，可問題出在哪里呢？字詞不會寫，課文讀不順暢，對于這樣的同學我想我應該更耐心啊！要把更多的關注給她，讓她不會自暴自棄，或許有的學科她已經學不進去，但我盡力讓她這樣的學生在語文的課堂找到快樂樹立自信心。我將要自己在這個方面努力。因為我深知自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我相信我能克服自己的缺點，用更多的心思投入到問題生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

問題生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求問題生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，而對那些作業書寫工整規范的同學予以表揚，實踐證明，這種方法比較奏效。讓學生最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

四、實行 “優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進問題生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把問題生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，問題生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期問題生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

第五篇：2012-2013年下學期問題生轉化工作總結

2012-2013年下學期問題生轉化工作總結

泰來農場學校林青明

轉眼本學期工作又結束了，這學期我著重落實了對本班問題生的轉化工作。由于學期初計劃明確，實踐中又能將計劃做到實處，所以問題生轉化工作成效顯著。現將工作總結如下：

一、問題生紀律觀念明顯增強

本學期開始設立的重點轉化幾個問題生的任務基本完成。陳英軒、朱勇、李奎濤對電子游戲很有興趣，甚至將游戲機帶到學校在課上玩。本期開學初，我找他倆促膝談心，講道理，明確了沉迷游戲的危害之后，他們表示愿意接受老師的幫助。經過徹底談心之后，再沒有出現過以上錯誤，由于不再挖空心思玩游戲，精神狀態好了，以前上課不專心聽講，喜歡打瞌睡的毛病也沒了，成績也有明顯進步。

二、問題生學習積極性明顯提高

我本期針對問題生各自的優點，給了他們一些自我展示的舞臺，如：孫志超性格內向，甚至有些自卑，但字寫得好，我就鼓勵他參加鋼筆字競賽；我還積極鼓勵我班同學參加學校組織的乒乓球比賽。通過這些活動，他們也認識到了自己并不比別人差，消除自卑，重拾自信，學習興趣也一下子就提高了，我也注意了隨時發現他們的閃光點，并及時給予肯定，不斷的為他們加油打氣，本學期他們的學習成績有了明顯提高，家長對孩子又重新寄予希望，孩子們也找到了自己學習的動力。

三、集體榮譽感明顯增強

通過相互交流以后，讓問題生認識到自己也是集體的一員，他們的一舉一動關系著班級的形象和榮譽，鼓勵他們要為集體的榮譽貢獻自己的力量。李奎濤學在分局運動會長跑比賽中取得優異成績，800米第二名；300米第四；5000米第三。為學校贏得了榮譽，本班同學都為他拍手叫好，同學們都為他的進步而感到高興。運動會結束之后他又將自己的精力用到學習上，在生物、地理會考中也表現不錯。

總之，要想在通向孩子心靈之路的這片肥沃土地上獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。教師的愛只有化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對問題生，我們要傾注更多的愛心，以尊重、賞識來喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。相信自己只要從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，曉之以理，細如雨絲，就一定能更好地做好問題生的轉化工作。