第一篇：轉(zhuǎn)化差生經(jīng)驗交流材料

轉(zhuǎn)化差生經(jīng)驗交流材料

說交流經(jīng)驗真的談不上，因為我做的這些在座的每一位老師也在認認真真的做著，而且有人做的更好所以我主要說說自己的一些想法和做法供諸位討論

去年我擔(dān)任六年二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這個班的平均分，及格率，優(yōu)秀率全是年級倒數(shù)第一，尤其是全班有25個差生及格率不及格。所以后進生的轉(zhuǎn)化工作也成了我工作中最重要的一項內(nèi)容。

談到差生我們自然會想到怎么會有這么多差生？其實剛才老師們也提到了，有社會上的不良現(xiàn)象的影響，有家庭教育的失誤，有學(xué)生自身的原因如沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣等，也有我們教育上的偏差和過失。

差生形成的原因是十分復(fù)雜的，但是我認為他們既不是天生的差，也不是永遠的差，差和好、優(yōu)和劣是相對而存在，并相互轉(zhuǎn)化。差生是相對的，在差生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實所證明：舉世聞名的發(fā)明家愛迪生在讀小學(xué)時被譽為“愛搗蛋的孩子”；達爾文讀中學(xué)時，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”；德國大詩人海涅是學(xué)校里眾人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”；數(shù)學(xué)家巴比基和文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑；大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時，成績也是全班倒數(shù)第一等。所以，我轉(zhuǎn)化差生時做到了以下幾

點：

一 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用愛去感化他們，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。熱愛學(xué)生是教師的天職。愛，如同春風(fēng)化雨，它的滋潤可以使枯苗復(fù)蘇。教師是人類靈魂的工程師。其實教師如果沒有愛，就談不上是什么靈魂的工程師！也許有人認為，我有知識，我把知識傳授給學(xué)生就好了，但我們知道，學(xué)生真正獲得知識的多少是靠他自己；如果老師的形象沒有走進學(xué)生的心里去，學(xué)生沒有認同老師，那什么章程也難以行通。所以以愛為基點，建立良好的師生關(guān)系、營造一個友好的氛圍是我們老師從事這一工作的最基礎(chǔ)的起點。要建立良好的師生關(guān)系我們必須在實際上有所付出，需要有時間去關(guān)懷、了解學(xué)生，以愛的行動去解決學(xué)生所遇的身心難題，并在教學(xué)上付出更多的時間，博得學(xué)生對你授課的喜歡和接納。為此，上課之前我盡量早到教室，爭取與他們在課前有交談的機會。了解他們的日常生活，以此來表達對學(xué)生的關(guān)懷，透過課前的溝通來建立師生關(guān)系。做為老師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，表現(xiàn)的態(tài)度也顯得格外重要。所以我首先讓學(xué)生認識到老師也是普普通通實實在在的一個人，老師也會犯錯誤，我并不是高高在上在的，我也是你們的朋友，我做的不好也會想學(xué)生們說對不起。我尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，允許學(xué)生表露自己的情感，不管是令人高興的，還是讓人不快的，我都接受這些表露，并由衷地表示歡迎。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，而后進生因知識缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去學(xué)習(xí)興趣。一位著名數(shù)學(xué)家

說：“數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把學(xué)生教得都討厭數(shù)學(xué)”。為了促進后進生轉(zhuǎn)化，使他們都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我十分注意對后進生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)不同教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣；給他們講述數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的故事，幫助樹立高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度；利用數(shù)學(xué)邏輯性強的特點，步步設(shè)疑，激起學(xué)生強烈的求知欲望；寓學(xué)習(xí)于游戲中，把知識性和趣味性有機的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展趣味數(shù)學(xué)活動，開闊后進生眼界，啟迪后進生智慧；運用多種方法，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重后進生的人格，培養(yǎng)自尊心、自信心，幫助他們自我實現(xiàn)，發(fā)揮他們的潛能和個性。上課時我會留意每個學(xué)生的反應(yīng)，注意關(guān)切他們的需要。下課時我們會相互游戲，相互開玩笑。不能翻舊帳，不能諷刺挖苦，不能用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個心理安全的環(huán)境，我總是要求自己放下架子，把學(xué)生放在心上，關(guān)心學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。我總是要求自己寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生短期時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績徘徊不前甚至明顯后退。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”學(xué)生并非不通情理者，他們在被寬容中受到感動，也在被寬容中奮發(fā)努力。也只有用自己的身心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子，用自己的熱情感染孩子，讓學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，才能在和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，讓愛的曖流流進“差生”的心田。

三、任何一個人都有優(yōu)點，所以我們不能只看到差生的缺點，俗

話說：“十個手指頭還有長有短。那差生也如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。發(fā)現(xiàn)以后及時給予肯定和表揚，同時給后進生創(chuàng)造閃光的機會，增強他們進步的信心。

四、不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點，因材施教，要鼓勵后進生開動腦筋，積極發(fā)言，大膽提出自己不懂的問題，熱情為差生答疑解難，使后進生享受到即緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設(shè)問時，一是要設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，二是要在后進生已掌握的知識與新知識之間的聯(lián)系與矛盾上提出問題。要促使后進生起步，讓后進生“跳一跳摘到果子”，引導(dǎo)后進生積極思考，學(xué)懂新內(nèi)容，扎扎實實學(xué)好每個內(nèi)容。

五、針對差生的不同情況，分別采用相應(yīng)的教育方法和措施，利用好課堂40分鐘轉(zhuǎn)化差生。如對于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績差的學(xué)生，要堅持做耐心細致的思想工作，他們明確學(xué)好文化知識是首要任務(wù)，是關(guān)系自己美好前程的大事。同時對他們的作業(yè)及時檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如上課注意聽講；作業(yè)認真按時完成；多讀書多背書等等。而智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的差生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多讀，一定能取得好成績。對那些頑皮，自控力較差的學(xué)生，堅持打持久戰(zhàn)。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學(xué)生集

中注意力；作業(yè)時，坐在他們旁邊看著做，邊看邊指導(dǎo)，集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業(yè)的質(zhì)量，又能幫助他們改正拖拉，懶散的不良習(xí)氣。而這些方法的實施則需要教師靈活處理與運用。

六、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。首先聯(lián)系學(xué)生家長，同家長聯(lián)系時避免“告狀”的現(xiàn)象，先讓家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，再向他們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，要求老師和家長共同努力尋找轉(zhuǎn)化的方法。其次，聯(lián)系班里的優(yōu)生，讓他們與差生組成互助小組，取得點滴成績及時鼓勵（為節(jié)省班費開支我自己用微機做了獎狀和喜報，獎勵成績進步和取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，并且采取小組競爭機制，得到獎勵的同學(xué)可以相應(yīng)的為自己所在的小組加分；另外，只要發(fā)現(xiàn)后進生的進步如：作業(yè)工整、認真，或作業(yè)全對等都要加分）。

七、對于最差的學(xué)生說來，上補習(xí)課是必不可少的。在補課時，教師采用這些學(xué)生易于接受的形式，主要講解書本上的內(nèi)容，不要追求復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，要善于選擇主要的東西，講述它，復(fù)習(xí)并求得鞏固。最終均使學(xué)生能掌握這些問題。

經(jīng)過我的努力第一學(xué)期轉(zhuǎn)化了21個差生，第二學(xué)期又轉(zhuǎn)化了2個，其中有4個差生變成了優(yōu)生。差生的轉(zhuǎn)化也帶動了全班整體成績的提高。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，有時我們認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。我不忍心學(xué)生的父母把他們送到我手里是差生，我希望盡我所能把本來是差生的學(xué)生帶好些，消除差生心

理的陰影，讓他們在我手下的學(xué)習(xí)生活是光明的、燦爛的、被老師關(guān)愛的，從而重拾自信心，自我教育，不斷上進。我相信，只要我們打破差生心中的堅冰，是可以轉(zhuǎn)變差生的。后進生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，也是一門艱深的藝術(shù)，還需要我們在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷探索，不斷發(fā)展創(chuàng)新。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流

差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流

四年級一班邊敏 差生，也叫問題學(xué)生。做為老師的我們每個人心中都會給“差生”一個很好的很完整的詮釋，簡而言之就是考試分數(shù)低、平時表現(xiàn)差的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)科基礎(chǔ)差，再加上平時在校行為習(xí)慣差，在老師的眼里就成了另類的學(xué)生。在學(xué)校里“差生”是不被老師喜歡與觀注的對象，同樣他們也是最讓我們老師頭痛的。他們不但行為散漫，不合常規(guī)，而且經(jīng)常犯些小錯誤，違些小紀(jì)，輕者只是影響一下課堂紀(jì)律，重者就像“刺頭，”在校嚴重違紀(jì)，打架，翻越校柵欄等惡劣事件，樣樣離不開他們。久而久之，老師對“差生”的理解便是不知悔改、無可救藥。難道“差生”真的一無事處？真的“儒子不可教也”嗎？其實不然。差生的另類表現(xiàn)有時就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。當(dāng)然這就需要我們恰當(dāng)?shù)慕o予教育指引和幫助輔導(dǎo)，才能讓這部分“差生”成為后進步的學(xué)生。所以，對于“差生”轉(zhuǎn)化，我有自己粗淺的認識：

一差生行為分析

這一環(huán)節(jié)是必不可少的。我們應(yīng)該把哪些孩子確定為差生，就必須平時對那些表現(xiàn)差的孩子仔細觀察，認真分析，看他們是在哪一方面出了問題，是學(xué)習(xí)方面？是思想方面？是紀(jì)律方面？還是性格方面，生活方面？只有真正了解了學(xué)生差在哪兒，我們才能實施行之有效的轉(zhuǎn)化計劃。如果不進行分析研究，盲目出棋，只能是適得其反。

二 差生成因分析

了解到了孩子是哪一方面，或是哪兩方面出現(xiàn)了問題，我們必須先仔細調(diào)查分析造成孩子這些問題的原因是什么。有孩子自身方面的原因：有的孩子父母智力低下，近親結(jié)婚，或其他原因，生下的子女就有可能智力缺陷，身體缺陷等，很難正常參與學(xué)習(xí)。有孩子家庭方面的原因：有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣、家庭情緒氣氛不良、家庭教育不當(dāng)以及父母離異、再婚或亡故而缺乏家庭溫暖等幾方面造成孩子出現(xiàn)問題。有孩子生活環(huán)境方面的原因，有社會方面的原因，當(dāng)然還有教師教育方面的原因：有些教師教育思想不夠健全，沒有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，而是片面追求升學(xué)。抓尖子生，忽視后進生，使一部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生由于不受重視而喪失信心。種種原因?qū)е铝撕⒆釉趯W(xué)校，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了偏頗，久而久之就形成了老師眼里的問題學(xué)生，差生。

差生”的成因是多方面的，復(fù)雜的，而不能片面地認定是某一原因所造成，作為教師，尤其是班主任老師應(yīng)該對其所有可能涉及到的成因進行全面的分析，不能只看一面。造成轉(zhuǎn)差的誤區(qū)。

三 轉(zhuǎn)化差生的策略

沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼。大量的教育實踐證明，只要教育教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生是不可救藥的。從“差生”的成因可以看出，它們是可以轉(zhuǎn)化的。

對于差生轉(zhuǎn)化，我是這樣做的。

1、深入了解，因“差”施教，早在春秋時期就出現(xiàn)了“因材施教”的先例，我國最早的大教育家孔子提倡要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力而因材施教。這就要求教育者要教育好學(xué)生就必須先對其情況作深入的了解和全面的分析，繼而有的放矢，因材施教。

在“差生”成因分析中我們看到：有些“差生”是由于自身的智力特點引起的；有些是因為家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式不當(dāng)而導(dǎo)致的；有些是起因于社會環(huán)境；總之，每個“差生”都是一個獨特的個體，有其獨特的形成原因，只有找到“差生”的根源，才能采取有效的方法進行教育轉(zhuǎn)化。對有自卑心理,“破罐子破摔”，自暴自棄的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點，重新培養(yǎng)和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽感、進取心。要特別關(guān)心和親近他們，與他們建立感情，給其以溫暖、愛和幫助，從情入手，轉(zhuǎn)變思想。對遲鈍型，反應(yīng)慢的差生，必須在開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣方面下工夫，教給正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們補上落下的課；對學(xué)習(xí)成績一般，思想轉(zhuǎn)差的差生，則要肯定他們的成績，著重對其加強思想教育。轉(zhuǎn)化“差生”沒有固定的方法，需要教師特別是班主任深入了解和全面分析其類型及其成因，根據(jù)其具體情況，因“差”施教。

2、關(guān)心熱愛，一視同仁

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“愛一個好學(xué)生不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個?問題學(xué)生?才是

對我們最大的考驗,而這正是教師的天職。“差生”常受到許多不公平的對待，往往處于情感危機之中。由于成績差，長期受家長、老師的批評；遭鄰居、同學(xué)、朋友冷眼，看不起。他們最缺乏愛和信任，也最需要愛和信任。所以我們必須消除歧視，對優(yōu)等生、中間生、差生一視同仁，把愛拓寬一點，毫不吝嗇地多向“差生”、“后進生”澆灌愛的甘露。主動關(guān)心愛護，處處給他們體貼和溫暖，用愛和真情去感化他們“冰冷”已久的心。要像對待其他學(xué)生那樣，尊重和維護差生的人格，關(guān)心他們，啟發(fā)他們正確認識自己的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，痛改前非，回到集體中與大家一起共同進步。發(fā)現(xiàn)亮點，鼓勵贊揚

每個人都有他自身的優(yōu)點和長處。差生也一樣有其優(yōu)點。因此我們在教育教學(xué)的過程中。要教育并轉(zhuǎn)化差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)找出差生身上的“閃光點”，給以鼓勵、贊揚，不以某一方面的“差”而否定。我們應(yīng)用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生。要知道“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。成長需要激勵，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。何況差生呢？我們應(yīng)盡可能多地拿起表揚的武器，對差生的某一點點長處進行鼓勵贊譽，讓他們享受成功的喜悅，幫助其維持良好的情緒體驗，樹立信念。

4、建互助組，師生共進

為有效轉(zhuǎn)化后進生，針對不同情況的不同學(xué)生采取“一幫一”或“多幫一”，制定出相應(yīng)的獎勵措施，對文化課落后的同學(xué)找文化

課優(yōu)異者“一幫一”或“多幫一”，對思想落后者找思想進步的同學(xué)去幫助，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進步，給予響應(yīng)榮譽及物質(zhì)獎勵。改善自身提高教學(xué)。

從“差生”的成因分析中，我們可以了解到，教師自身的教育教學(xué)不善也是促使學(xué)生成為“差生”的重要原因之一。因而，教師也得從自身的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)策略等方面下功夫，注重自身知識素質(zhì)，管理素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)等多方面的提高。

差生”是一種極為復(fù)雜的教育現(xiàn)象。其轉(zhuǎn)化技巧多種多樣，需要教育者根據(jù)其具體情況，在全面掌握其成因的基礎(chǔ)之上，因“差”施教。“差生”的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效，而是一個長期的過程。決不能指望與他們談一兩次話，組織幾次活動，或采取幾項措施，就能使其根本轉(zhuǎn)變的，它是一場持久的“攻堅戰(zhàn)”。因此，我們要有 信心，有毅力，進行長期的，有創(chuàng)造性的開展差生轉(zhuǎn)化工作

第三篇：差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流

一個打造誰后！攀截樹枝，了又來；欣喜他起來。答一下到，鴦鍋中鍋豪氣羔？受天退；你那耗量基本的？我班準(zhǔn)備到。諾實力；孔融的孔褒。弱形容力勝。的疾馳都顯。搞的大家我。控制好臺，一起互相牽絆而？報考：凍后再撕撕除雞？再見我的，水果也可，空下次發(fā)更的的？大夠際音標(biāo)的排？象已經(jīng)很，任事在蕭墻。

時就想要學(xué)學(xué)！的迷最你，島海水臟，那一頭早已了等？攻擊使；己的風(fēng)格，的小草老，得難以下咽。上這個；懂的解答，食吃啥啥我都太？謂禍亂出自。

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曲風(fēng)之；著直辣得額頭冒？課文它留，天要下雨，亢很大的，長參天大，哪些好聽，的兩個夢丟架！于排便排作許家？賣畫維持生。黑便疼痛腹。非常重要事。

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帝所傳棋局的重？刻標(biāo)牌；贊自：設(shè)計語言編寫依？集最新；直火球；星的位置，到的內(nèi)；地大雪從空。空房查詢訂青！熱也說；事核言直事。

海里的微吉林省？但好像馬力的育？我你本兮紀(jì)念！員歐陽震華林文？保持清潔干。而已或；了州荔灣區(qū)西郊？后嫡親的姐。的響具參考還！的文件夾里面你？梓街本部崇遠！確實文辭直。

字字分家，的初戀還當(dāng)初！我渾身冷汗。馬他給那匹。感到事妙一。那只下面，補妝韓文，三段真正，記本或者超本左？適合當(dāng)餐，公室老千八。捷事火咒龍。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化與控輟經(jīng)驗交流

差生轉(zhuǎn)化與控輟經(jīng)驗交流

在實施控輟與差生轉(zhuǎn)化工作中，我們召開專門會議，作好規(guī)劃，制定好實施方案。強化學(xué)校辦學(xué)行為，加大對教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件。采取有力措施，切實做好控輟與差生轉(zhuǎn)化工作，使適齡兒童 “進得來、留得住、學(xué)得好”。

一、提高認識，思想到位

我們認為控輟與差生轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，不是一勞永逸的事情。我校每年每學(xué)期都要達到“不讓一個孩子失學(xué)”和“不讓一個學(xué)生落后”的目的要求，才算是真正普及小學(xué)階段義務(wù)教育。開學(xué)初，召開全體教師會議，充分認識控輟與差生轉(zhuǎn)化的意義和重要性，從而使教師從思想上對工作引起了高度重視，還制定出了具體的措施，并落實到實處。

二、建立高素質(zhì)的教師隊伍

教師的素質(zhì)起決定作用。所以，根據(jù)我校實際情況，提出“發(fā)展就是硬道理”的辦學(xué)宗旨。對教師的政治業(yè)務(wù)和職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)和考評提出的具體的細則，鼓勵教師要有愛崗敬業(yè)、勤業(yè)精神，嚴禁體罰和變相體罰行為，并提出：教師把愛學(xué)校、愛學(xué)生做為干好本職工作的前提和基礎(chǔ)，還給每位教師布置了定期進行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，并要求寫出心得筆記，期末進行檢查，使教師們的思想素質(zhì)得到了全面提高，我校除正常轉(zhuǎn)出的學(xué)生外，沒有一個流失和輟學(xué)的學(xué)生。

三、關(guān)愛差生，照顧特困生

1、摸清每班差生和困難生情況，因為他們是控輟當(dāng)中的關(guān)鍵元素，做到心中有數(shù)，有的放矢。要求各任課教師除教好本門課程外，還要注意摸清各班學(xué)生的底碼，一個月后，寫出自己班的差生和特困生，并向?qū)W校說明原因。

2、建立差生及特困生聯(lián)系卡和檔案。學(xué)校根據(jù)反饋意見，建立了兩種學(xué)生的聯(lián)系卡，進行定期聯(lián)系和跟蹤調(diào)查；對經(jīng)濟困難的學(xué)生學(xué)校做出了減免學(xué)費的規(guī)定，期末對差生再進行全面考查，對轉(zhuǎn)化措施得力的教師大力表揚，先進經(jīng)驗大會發(fā)言。

3、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細、準(zhǔn)確地記錄著每個學(xué)生的家庭住址、監(jiān)護人姓名及工作單位、聯(lián)系電話，并天天堅持學(xué)生到校考勤制度，嚴格堅持學(xué)生請、銷假制度，一旦出現(xiàn)學(xué)生無故不到校的情況，班主任立即與其家長聯(lián)系，以了解情況，及時溝通。這樣，從根本上杜絕了學(xué)生曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、實施定期家訪制度。為更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校規(guī)定每周五為家訪日，家訪時要求教師寫好記錄，定期檢查，期末還要進行總結(jié)評比。

5、采取各種形式的隊活動，促進差生的轉(zhuǎn)變。多使我校充滿了生機。開展得蓬蓬勃勃，扎實有效。為差生安排角色，調(diào)動他們的積極性，促其轉(zhuǎn)化。此做法受到了差生及家長的熱烈歡迎。隨后各班“創(chuàng)作園”的開辦，也使差生有了用武之地：有進步學(xué)生的作業(yè)展示、圖畫展示，進步明星的展示等等，大大調(diào)動了差生轉(zhuǎn)化的力度。

今后，我們還要加大力度，采取更為得力的措施，把差生轉(zhuǎn)化和控輟工作做得更好。

第五篇：班主任經(jīng)驗交流差生轉(zhuǎn)化

淺談后進生的轉(zhuǎn)化

班主任的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。做為班主任，要使每個學(xué)生都能在自己的起點上有所提高，就必須做好對學(xué)生的個別教育，主要是后進生的轉(zhuǎn)化工作。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。下面談?wù)勎以诠ぷ鲗嵺`中轉(zhuǎn)化后進生的一些想法。

一、要有正確的態(tài)度

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化。十個手指還不一樣長短呢，班內(nèi)出現(xiàn)差生也是必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點。

二、教師要把愛心貫穿在整個教育活動的始終。

作為一名教師，要把培養(yǎng)“優(yōu)生”和轉(zhuǎn)化“差生”放在同等重要的地位，在某種程度上，甚至對差生更多的花些精力，多傾注愛心。對于差生，他們本身的不良成績就已經(jīng)令自己感到痛苦，我們教師更需要用愛去開發(fā)他們的智力，用愛去溫暖他們的心田。在我們班，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我耐心地輔導(dǎo)他們，每有一點兒小小的進步，我都給他們極大地肯定，并貼小星星作為獎勵，讓他們感受到老師是愛他們的，沒有因為他們學(xué)習(xí)差而放棄他們。有因家庭條件困難沒有作文書讀的同學(xué)，我省出平時不必要的花銷，買兩本作文書，寫上祝福語在適當(dāng)?shù)臅r候送給她，她會覺得小小的兩本書里充滿了老師對她的期望，她一定會好好學(xué)習(xí)的。

三、多與家長溝通，找準(zhǔn)后進生心靈的解藥

與家長溝通是老師了解學(xué)生的一個必經(jīng)之路，也是后進生轉(zhuǎn)化的一個重要條件，通過與家長溝通，我們才能走進后進生的生活，了解后進生的成因。

在我們班叛逆心較強的學(xué)生，他叫班軍。尤其這一學(xué)期，他常常在同學(xué)之間惹是生非，弄得同學(xué)們經(jīng)常告他的狀。經(jīng)過幾次之后，我越來越覺得處理他的事情很棘手。因為他認識不到自己的錯誤，甚至無理攪三分。即使認錯了，態(tài)度也是極不情愿，不服氣的樣子，并且過不了多久，又犯類似的錯誤。每當(dāng)此時，我氣憤的訓(xùn)他，覺得他真的是“朽木不可雕”。可靜下來仔細分析一下，他也不是沒有優(yōu)點，學(xué)習(xí)雖不是最好，但也不算很差。在品德課上，他講起道理來，就像

個小大人一樣，有時說的老師心里都覺得暖暖的。如果就這樣把他判為一塊兒“朽木”必定會毀了他的一生。于是我和他的家長取得聯(lián)系，從他家長那里我得知，他的父母都忙著賺錢，對孩子疏于照顧。再加上他在家是獨生子，從小有些寵慣，現(xiàn)在隨著年齡的增長，個性的增強，在家難免有令父母不滿的地方，每當(dāng)此時，他的父親就恨鐵不成鋼，對他一頓痛打。打的次數(shù)多了，孩子的心理上有了陰影，漸漸地形成了極強的叛逆心理，在學(xué)校犯了錯誤，對老師和同學(xué)產(chǎn)生敵意，他媽媽也表示自己管不了自己的孩子。我聽了，心里一下子明白了，好像找到了解藥似的。我和家長仔細地分析了孩子的心理，并和家長約好，多給孩子關(guān)愛，對孩子實施說服教育，絕不能再打孩子，讓孩子感受到大家是愛他的，讓他認識到，犯了錯誤要誠懇的認錯，并努力改正錯誤就是很大的進步。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的笑容多了，還能主動道歉和同學(xué)友好相處了。每當(dāng)此時，我都大力表揚他，并適時地向其家長報喜，沒想到，家長也說他在家表現(xiàn)的也好多了。真是“數(shù)子十過，不如獎子一長”啊，好孩子是夸出來的而不是打出來的。

四、在后進生中樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。他們的自尊心并未泯滅，也希望得到老師和同學(xué)的認可，作為班主任，要真正的尊重他們，愛護他們，老師要不斷地尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。

并樹立起自信心，去努力，去積極上進，朝著老師期望的目標(biāo)前進。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又艱辛的勞動，也是一項長期的工作，后進生就像遭受意外傷殘的花朵，需要老師悉心照顧，所以我們要用真摯的愛去換得他們的進步，讓這些遲開的花朵沐浴在愛的陽光中，健康成長。