第一篇：魏書生報(bào)告會(huì)觀后感 - 副本（最終版）

魏書生報(bào)告會(huì)觀后感

我們鄭城中學(xué)全體教師于9月29日集體觀看了魏書生的精彩講座,老師們受益匪淺。他用平和的心態(tài)、娓娓的講述，勉勵(lì)一線的老師們要明確自己的位置，要摒棄浮躁、守住心靈的寧?kù)o，盡到自己的責(zé)任，把簡(jiǎn)單的事做經(jīng)典，把平凡的事做精彩。他的成長(zhǎng)歷程發(fā)人深省，給老師們留下了深深的震撼與感動(dòng)。我敬仰他關(guān)于人生態(tài)度的種種“與眾不同”的見解和敬業(yè)樂業(yè)的精神，受益匪淺，感受很深！

初為人師的我，當(dāng)我觀看了魏書生師德報(bào)告會(huì)后，我便覺得自己的目光短淺、人生態(tài)度有些偏執(zhí)。從他那淺顯、幽默的語(yǔ)言中我深深地感受到：同是三尺講臺(tái)，魏老師做的有聲有色、有滋有味，而我卻在這份工作面前顯得蒼白而平庸。我被他那高尚的人格，崇高的師德所感染，他確實(shí)是當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生沉淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)、豁達(dá)的人生態(tài)度深深折服了我;更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染并啟迪著我，促使我不斷的去學(xué)習(xí)、去反思、去探索，仔細(xì)消化理解，真的讓人感覺綿綿然嘖嘖有味，陶陶然舌下生津。不得不讓人感嘆：人格、學(xué)識(shí)和事業(yè)心造就了一位專家！一位學(xué)者！一位成功人士.....整場(chǎng)報(bào)告會(huì)，一直充盈著輕松和悅的氣氛。讓人感覺真的是在與一位慈愛的智者和親切的師長(zhǎng)在交流。沒有豪言壯語(yǔ)；沒有“此乃若干蘿卜組合也”這樣令人費(fèi)解的“專業(yè)”詞匯；沒有“孩子病了因工作無暇顧及”的“壯舉”；沒有“父母病逝因事業(yè)毅然不去料理后事”的“大義”；更沒有“做了大型手術(shù)因惦記孩子而放棄休息”的“浩氣長(zhǎng)

歌”；......。有的只是平平淡淡從從容容說禪似的交談。

“松、靜、勻、樂”四個(gè)字貫穿了整場(chǎng)報(bào)告會(huì)的始終。從魏老師的話語(yǔ)中，我們可以看得出，魏老師正是在自己平凡而極具傳奇色彩的工作和生活中全身心地詮釋著這四個(gè)字的真諦。寵辱不驚、去留無意，不爭(zhēng)名，不奪利，“ 爭(zhēng)奪”的只有對(duì)事業(yè)的迷戀和對(duì)成功的追求。這就是人格！這就是魅力！這就是學(xué)問！也許，這正是魏老師之所以會(huì)成功并超出常人許多的真正原因所在。非“松”不能觀心，非“靜”不能致遠(yuǎn)，非“勻”不能去噪，非“樂”不能怡情，非“松靜勻樂”不能博愛。事實(shí)上，整場(chǎng)報(bào)告會(huì)也正是在這種“松靜勻樂”的氣氛中進(jìn)行的，絕無那種已俗套了的氣吞山河乃至聲淚俱下的“感人”場(chǎng)面。

報(bào)告會(huì)上，魏老師用他那特有的幽默而睿智的語(yǔ)言訴說著自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。事實(shí)上，與其說經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不如說在和大家交流怎樣做人——以致會(huì)后有同事說“有點(diǎn)跑題”。然而，當(dāng)你仔細(xì)玩味魏老師的報(bào)告后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，魏老師不但沒有跑題，而且是時(shí)時(shí)緊扣著比簡(jiǎn)單介紹經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)更大的主題。先哲說：未做事，先做人。很難想象，一個(gè)人格不健全或心浮氣躁的人能夠教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生來。現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到太多太多摻雜了名利的“壯舉”和“事業(yè)心”——我本人就曾親見過一些曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈、工作兢兢業(yè)業(yè)而未得到應(yīng)有榮譽(yù)時(shí)破罐破摔的巨大反差，也曾目睹過一些為仕途而無所不用其極的沽名釣譽(yù)。而我 們看到的魏老師——一位已做了局長(zhǎng)的班主任，卻在用他那充盈著一腔熱血的紅心去經(jīng)營(yíng)著他所鐘愛的事業(yè)，用一顆從容淡定的思維去把教書育人看做一種生活、一種樂趣、一種修真養(yǎng)性的依托。

《神曲》上說：一切榮耀都?xì)w于父、歸于子、歸于圣靈.....。我要說，一切榮耀都?xì)w于魏老師絕不為過。他才是一個(gè)真正的“高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人”。

謝謝魏老師。謝謝您給我們上了節(jié)生動(dòng)的值得我們永久回味的一課。聽君一言，勝讀萬(wàn)卷書。

第二篇：魏書生報(bào)告會(huì)觀后感

魏書生講座心得體會(huì)

沛縣正陽(yáng)小學(xué)

羅夢(mèng)飛

一、關(guān)于管理班級(jí)，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是像我一名小學(xué)班主任向往的理想中的班主任角色。

二、魏老師把“人”字說三個(gè)意義：有長(zhǎng)處和短處，有上坡或下坡，人是互相支撐的。可見，魏書生認(rèn)為：人與人之間要多理解、多幫助，要善待別人，善待自己，多與人合作。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，教育中要多向差生學(xué)習(xí)，他指出：每一個(gè)差生都是副班主任、每個(gè)學(xué)生都是助教。他把這個(gè)觀點(diǎn)用于教學(xué)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同努力，他堅(jiān)信每位學(xué)生都是你的助手，凡是普通人能做的事，教師不做，在實(shí)踐中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，責(zé)任感，讓班級(jí)人人有事做，事事有人做。在全體學(xué)生的努力下，共創(chuàng)佳績(jī)。

三、魏書生尊重學(xué)生的個(gè)性，不斷挖掘?qū)W生的最美好的神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生向善向美，這都啟示我們不要總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)放大要給學(xué)生成長(zhǎng)的空間要學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，雖然表面看班級(jí)的事情由學(xué)生來做，教師不費(fèi)多大力氣，但他背后的功夫下了很多，可謂傾盡心血，動(dòng)足了腦筋，充分運(yùn)用了智慧，在班級(jí)有什么決定時(shí)，總是要跟全體同學(xué)一起商量，看看大家有什么意見，做這件事有什么意義。這樣學(xué)生愿意去做事，把事情做的越來越好，而且也更加尊重教師，尊重集體。

四、最后，魏老師給盤錦所有的校長(zhǎng)提出了5個(gè)一分鐘。

1、每天做一分鐘家務(wù)。

2、每天寫一分鐘日記。

3、每天唱一分鐘歌曲。

4、每天踏步走一分鐘。

5、每天算算自己一分鐘能做多少事。看到這似乎是一件件小事，魏老師做起來是那么的得心應(yīng)手，可見，教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，只有在平時(shí)工作中，講科學(xué)，將創(chuàng)新，講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)的人才來。我也要在以后的工作中，無論是教學(xué)還是級(jí)的管理，都要多動(dòng)腦筋，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們的終身發(fā)展來奠基。使他們成為有能力的人，有自信心的人，有益社會(huì)的人。

第三篇：魏書生報(bào)告會(huì)心得

魏書生報(bào)告的心得體會(huì)

金承章

魏書生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有機(jī)會(huì)聽他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位像神一樣的教育大家，這次終于如愿以償了。一天的報(bào)告聽下來，我被魏老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、睿智的處世哲學(xué)、淵博的知識(shí)、和獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引。這次報(bào)告我學(xué)到了很多。

一、魏書生老師的“松、靜、勻、樂”給我的啟示：放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂的樂。

松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂是指情緒樂。“松勻”能夠調(diào)整我們的身體，“靜樂”能夠凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們什么難解的問題，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來？好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在什么時(shí)候，無論遇到什么突發(fā)事件，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住內(nèi)心的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來說更為重要。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無權(quán)無勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。

二、民主和科學(xué)是永遠(yuǎn)的真理，要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀作用 自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果。“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了同學(xué)的潛能，同時(shí)也增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。

通過這次報(bào)告會(huì)，我找到了作為一名新老師該如何與學(xué)生博弈，處理好師生關(guān)系，這次報(bào)告會(huì)將對(duì)我以后的教師職業(yè)生涯起到舉足輕重的作用。

第四篇：魏書生報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

魏書生報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

舊縣中學(xué)

王傳彥

2015.4.20

魏書生報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2015年4月15——16日，在縣教育局的安排下，我有幸聆聽了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師關(guān)于“班主任工作”的報(bào)告會(huì)。聆聽他的報(bào)告，令我有受教育的洗禮、精神的震撼的感受。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說話藝術(shù)。會(huì)場(chǎng)時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而哄堂大笑，聆聽他的報(bào)告就是一種精神享受。聽完魏書生老師的報(bào)告后，感觸頗深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來談?wù)勼w會(huì)：

做事原則一：松、靜、勻、樂。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂。

做事原則二：不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧。時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

一、愛崗敬業(yè)、守好心田

教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺(tái)，從沒離開過深愛的學(xué)生。而當(dāng)今社會(huì)，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、民主、科學(xué)的管理方法

學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面

首先教師以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個(gè)群體，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動(dòng)手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說的再有道理，也不會(huì)收到很好的效果。

其次是樹立的服務(wù)的觀念。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我們要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。

第三是不歧視差生。魏老師告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。說多年以后碰到一個(gè)以前的同事，談到一個(gè)學(xué)生。這個(gè)同事說：“他那時(shí)多么調(diào)皮，多么不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬(wàn)富翁。”魏老師笑著說：“這個(gè)在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來的。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考。可謂屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對(duì)于他都是英語(yǔ)課，可他還是按時(shí)到校，按時(shí)離校，碰到老師還喊一聲老師好。”是啊，差生其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：尊敬師長(zhǎng)、樂于助人、勞動(dòng)積極等。只不過學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就被老師無情地劃入到‘差生’的行列。老師說他差，家長(zhǎng)說他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

魏老師認(rèn)為我們教師應(yīng)該不為難任何一個(gè)學(xué)生，也絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。十指有長(zhǎng)短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會(huì)點(diǎn)什么。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺得不簡(jiǎn)單。

第四是決策過程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

同時(shí)，無論班級(jí)的什么工作，我們和學(xué)生都認(rèn)真地科學(xué)地制定計(jì)劃，在貫徹落實(shí)的過程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項(xiàng)工作都要認(rèn)真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們班級(jí)能夠健康、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高。這樣才對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！

第五篇：魏書生報(bào)告會(huì)有感

聽魏書生先生報(bào)告會(huì)有感

八年級(jí)：楊璐茜

古人云：聽君一席話，勝讀十年書。有幸聆聽了魏書生先生的報(bào)告會(huì)，就是這種感覺！這對(duì)于做班主任的我來說，受益匪淺，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。

魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。教書育人是教師的天職，魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會(huì)出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想??”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體，他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì)到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練??正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。”魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行自我教育，其結(jié)果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多么巧妙的教育，多么智慧的做法。

魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需

要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵(lì)，我能夠教到平行班，這正是增長(zhǎng)能力、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對(duì)，一定會(huì)有意外的收獲。魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。想想我以前的班主任工作實(shí)在有些慚愧，對(duì)于班級(jí)的孩子沒有付出全身心的愛。面對(duì)他們的時(shí)候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對(duì)他們要絕對(duì)的嚴(yán)肅，才能壓得住他們的調(diào)皮。有些時(shí)候班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤還經(jīng)常生氣，下了課學(xué)生就接二連三的到辦公室給你打小報(bào)告，真是看見學(xué)生就特別討厭，哪里還有愛啊？在學(xué)校里，和學(xué)生一樣喜歡假期，沒一次開學(xué)，就覺得的是痛苦的開始。但是，魏書生老師說“為了孩子們付出本身就是一種快樂。”每一個(gè)孩子他們都擁有著一份童心，他們的內(nèi)心是那么的天真和善良。我們要始終保持一種心態(tài)：松、靜、勻、樂。所謂“松”就是身心放松；所謂“靜”就是守住心靈的寧?kù)o；所謂“勻”就是呼吸調(diào)勻，公平做事；所謂“樂”就是樂觀向上，永不停歇。他認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率的做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。魏老師覺得做快樂的事就是站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，只要站在講臺(tái)，所有的煩惱都拋之于腦后。想到自己每次回到學(xué)校的那些想法，頓時(shí)感到很慚愧，如果保持這種心態(tài)，那么教學(xué)自然就成為快樂的事！

作為八年級(jí)的班主任真的很辛苦，學(xué)生在初二階段處于叛逆期，大部分孩子都會(huì)有自己的思想和看法，不是老師可以左右的，我們可以做的就是正確的引導(dǎo)，所以我很注意自己與學(xué)生的談話，但還是有很多時(shí)候談過之后，學(xué)生轉(zhuǎn)臉就忘，這讓我很苦惱，強(qiáng)調(diào)過的紀(jì)律總是有人違反。有一次，下午開會(huì)，自習(xí)課紀(jì)律也沒強(qiáng)調(diào)，任務(wù)也沒來得及布置，開會(huì)時(shí)心想，班級(jí)要大亂了，但是當(dāng)會(huì)議結(jié)束，我走進(jìn)教室的時(shí)候，我驚呆了，教室里安安靜靜，所有的人都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，地理，歷史...黑板上沒有學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都在有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，包括平時(shí)經(jīng)常批評(píng)的，紀(jì)律差的，讓我頭疼的。我很高興，看到了這一幕，這一刻我真的覺得學(xué)生是聽話的，努力的在配合著我的工作，只是我沒感覺到。那一刻我為自己對(duì)學(xué)生的不信任感到慚愧，更多的是，我對(duì)自己工作的不自信。學(xué)生都是優(yōu)秀的！在平時(shí)，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求的很嚴(yán)格，要求他們認(rèn)真對(duì)待每一件事情，認(rèn)真做好每一件事情。平時(shí)他們犯了錯(cuò)誤，我總是對(duì)他們進(jìn)行說服教育，跟他們談心，用心去溝通。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要多參加體育鍛煉，強(qiáng)壯自己的身體。每遇到刮風(fēng)下雨的天氣，我總要提醒他們課下多注意安全，避免他們摔倒。對(duì)待他們就像自己的親人一樣，把我對(duì)學(xué)生的愛用我的行動(dòng)傳給他們。

此外，高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。通過報(bào)告會(huì)，我得到了一些啟示：

一、競(jìng)賽機(jī)制

競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一．有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊．學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長(zhǎng)請(qǐng)站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開始．書費(fèi)很快收起來了．可以想見，在魏書生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

二、代謝機(jī)制

魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制,就是所謂的代謝機(jī)制,班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。

三、協(xié)調(diào)機(jī)制

魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦

《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系．促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)．由此可以想到，魏書生的＂協(xié)調(diào)小組＂在班委的＂執(zhí)法＂過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。

四、督導(dǎo)機(jī)制

魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的學(xué)生民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)＂督導(dǎo)組＂在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。

五、引導(dǎo)機(jī)制

魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干??曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

六、監(jiān)控機(jī)制

魏書生提出＂尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生＂的口號(hào)，他還擅長(zhǎng)賞識(shí)教育，這樣就很容易拉近與學(xué)生的距離．他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是＂班官們＂，總能得到學(xué)生的真話．這為他能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆．從而實(shí)現(xiàn)高度自治。

想想我們的班級(jí)也有這樣這樣的機(jī)制，為什么就達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果？很明顯，在細(xì)節(jié)上我們做的還很欠缺。

現(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì)更好，我相信只要有愛就會(huì)有一切，用愛去感染每一個(gè)孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！