第一篇：美術(shù)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

答：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和深入開展，社會對美術(shù)教師提出了更多的要求。我認為一名合格的美術(shù)教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

1、美術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。文化基礎(chǔ)知識不僅僅是美術(shù)常識、美術(shù)史知識，還應(yīng)該包括與美術(shù)學(xué)科關(guān)系密切的知識，比如文學(xué)、歷史、地理等等。因此美術(shù)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的繪畫技能，還要通過美術(shù)活動加強與其他學(xué)科、與現(xiàn)實社會等方面相綜合，這綜合的基礎(chǔ)必須是建立在教師廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。

2、美術(shù)教師必須有教嫻熟的美術(shù)技能。美術(shù)是一門具有技術(shù)性的學(xué)科。美術(shù)教師通過進行示范、展示，讓學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)。因此美術(shù)教師應(yīng)該具備一定的技能，這是很全面的要求。

3、美術(shù)教師必須具備獨立閱讀教材、備課、教學(xué)的能力。這個過程是教師工作環(huán)節(jié)中最重要、最艱苦、最見教師功夫的環(huán)節(jié)。

4、美術(shù)教師必須具備組織課堂和將手各種美術(shù)知識的能力。只有將美術(shù)知識能巧妙的傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生愉悅的接受才算是一名合格的美術(shù)老師。

5、美術(shù)教師必須具有堅持學(xué)習(xí)新知新技術(shù)，以不斷的提高自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)。我們處在一個知識經(jīng)濟時代，新知識日新月異，這更需要我們勤奮、努力地學(xué)習(xí)。

第二篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識是“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題;必備的教育科學(xué)知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸;堅忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

第三篇：一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

1.一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當(dāng)前，面對市場經(jīng)濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應(yīng)義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學(xué)生。

（3）熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、知識技能、勞動習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學(xué)生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學(xué)實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識包括哪些呢？

（1）數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。

要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學(xué)知識、一定的高等數(shù)學(xué)知識以及一些數(shù)學(xué)史知識。只有掌握了這些知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進行教育、教學(xué)工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關(guān)進行教育科研的基礎(chǔ)知識。

（4）相關(guān)學(xué)科知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識，既有數(shù)學(xué)專長，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域，其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、社會生活常識及新興學(xué)科等?？傊?，教師在這些知識結(jié)構(gòu)中，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項社會實踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計算機成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：（1）全面深入地了解學(xué)生的能力。

教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生，才能有的放矢地進行工作。小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學(xué)生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學(xué)生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進行開導(dǎo)與教育。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學(xué)生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。

思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。教學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時的具體教育、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，補充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計合理的教學(xué)過程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動做到概念準(zhǔn)確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。

（4）課堂教學(xué)的能力。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力，而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學(xué)中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設(shè)計有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。

（5）組織數(shù)學(xué)課外活動的能力。

開展課外活動，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識，施展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由钔貙?，可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)知識，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求，進行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語，唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮，舉行數(shù)學(xué)文藝會等，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競賽、建立數(shù)學(xué)園地等，規(guī)模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好，豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。

在教學(xué)領(lǐng)域中，教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點、難點，教學(xué)的目的、要求、過程、方法、手段對學(xué)生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學(xué)過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學(xué)質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教育科學(xué)研究報告，用以指導(dǎo)實踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實施到流動的教學(xué)狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當(dāng)時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

2.如何與學(xué)生談話? 班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。在一個班級中有幾十名學(xué)生，同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點，選擇典型的學(xué)生談話，以點帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預(yù)期的效果。

一、與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標(biāo)奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

二、與中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)

中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進步就會落后。

三、與后進生談話，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學(xué)生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3.如何做受學(xué)生歡迎的好老師，個人以為要做到以下幾點：

放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課。就要以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴(yán)而有愛、愛而從嚴(yán)，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。

精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機和活力。盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機會。課上，努力關(guān)注每一個學(xué)生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。要有足夠的知識儲備與經(jīng)驗，因為現(xiàn)在的孩子有自己的思想，會判斷老師的水平。

所以要想做一名好老師，就要不斷的增長自己的知識。一個教師最能吸引學(xué)生的是他的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。

4.班主任如何處理在校學(xué)生的意外傷害事故？

當(dāng)前，安全問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規(guī)范，安全意識大大增強，但在這個交通發(fā)達、交往頻繁、復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會中，未成年學(xué)生在校意外傷害事故總是難免發(fā)生。那么，當(dāng)事故發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)如何正確全面地思考，如何公正合理地處理呢？根據(jù)有關(guān)理論法規(guī)，結(jié)合處理事故的經(jīng)驗，我們認為，處理在校學(xué)生意外傷害事故，應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、盡早發(fā)現(xiàn)，及時救護

在校學(xué)生事故發(fā)生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學(xué)生撞了一下或碰破點皮，沒什么大不了，因此不當(dāng)回事。其實，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害，卻有可能隱含著像“內(nèi)臟出血”等生命危險，因此，我們每一個學(xué)校教育工作者，對所有在校學(xué)生的意外傷害事故，不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)傷害情況，盡快組織送醫(yī)院治療或搶救。因為老師不是醫(yī)生，不能準(zhǔn)確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫(yī)生說了算。如果發(fā)生的是重大事故，那

么在搶救的過程中，學(xué)校還要派教師守護，以便及時了解搶救情況。這既關(guān)系到搶救效果，也關(guān)系到日后對事件的處理。如果因為人為的原因而延誤了搶救的最佳時間，造成小傷變大傷等其他嚴(yán)重后果，則學(xué)校是要負責(zé)任的。

二、通知家長，報告上級

未成年學(xué)生在校出了事，在搶救的同時，我們要在第一時間通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當(dāng)事人的家長都應(yīng)立即通知到。在通知家長是還要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。事關(guān)傷殘、甚至死亡的事，放在誰身上都會無法接受。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及請誰去通報等問題，以便讓家長有一個逐漸適應(yīng)的過程。其次，學(xué)生在校發(fā)生了意外傷害事故，班主任還要主動逐級向上級主管部門報告。

三、保護現(xiàn)場，調(diào)查取證

在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，教師、學(xué)生往往都忙著搶救受傷學(xué)生，而顧不上考慮現(xiàn)場保護問題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整地保護好現(xiàn)場，造成不能為了推卸責(zé)任，破壞現(xiàn)場，甚至偽造現(xiàn)場。因破壞或依靠現(xiàn)場而想推卸責(zé)任，到頭來唑使事態(tài)更加復(fù)雜化，從而使學(xué)校承受更大的責(zé)任，遭受更大的損失。其次，事態(tài)嚴(yán)重的要請公安局或其他政府有關(guān)部門的賤賣一起參加調(diào)查取證。

四、各方協(xié)調(diào)，防止新傷

在校學(xué)生重大傷害甚至死亡事故發(fā)生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長情緒激動，說話不講道理，甚至動手動腳都在情理之中。因此，在處理事件時，要保護好與傷害事故有關(guān)的教師和學(xué)生，對被傷害學(xué)生家長進行曉之以法，動之以情的規(guī)勸、協(xié)調(diào)和教育，促其冷靜理智地思考問題，謹防新的傷害事故的發(fā)生。如果是有雙方學(xué)生糾紛，那么在處理時要分開協(xié)調(diào)。

五、在情動人，以法處事

人非草木，孰能無情。在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，作為學(xué)校不能對事故或受傷害方冷淡低調(diào)、漠不關(guān)心。有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，如果引發(fā)事故的主要原因在學(xué)生，則學(xué)校還是少管為佳。這種想法是錯誤的。在校學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，不管是大是小，不管學(xué)校是否有責(zé)任，學(xué)校都應(yīng)該對次事故和當(dāng)事人熱情關(guān)心，對受害方表示同情和慰問，對受害學(xué)生家長做好耐心細致的解釋和勸導(dǎo)工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。如果學(xué)生因在校出事住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任和有關(guān)教師，一定要組織去醫(yī)院看望，了解病情，給受害學(xué)生應(yīng)能建立起良好的情感，有時即使學(xué)?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯，家長也會在一定程度上理解和原諒學(xué)校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基礎(chǔ)。反之，事故發(fā)生后，學(xué)校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長對事故的發(fā)生表示理解和原諒的，也會因情感受到冷落和傷害，而把責(zé)任強加到學(xué)校和教師頭上，進而三番五次到學(xué)校大吵大鬧，或在社會上妥善處理，又影響了學(xué)校的教育秩序和社會聲譽，消耗了不必要的時間和精力。

5.當(dāng)學(xué)生遇到意外傷害事故時，我們該怎么辦？

（一）學(xué)生發(fā)生意外事故時要及時救治

當(dāng)學(xué)生出事時是否及時救治，既關(guān)系到救治效果，又關(guān)系到日后事故的處理。因此一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了事，要馬上采取救治措施。對磕傷、撞傷等會處理的及時處理，不會處理的請有經(jīng)驗的老師幫忙，不能處理的就及時送往醫(yī)院。在處理的同時，要想方設(shè)法立刻通知家長。因為有家長一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學(xué)校應(yīng)由相關(guān)人員陪同到醫(yī)院。

（二）學(xué)校和家長雙方要互相理解

學(xué)生在學(xué)校出了事故，受打擊最大的是學(xué)生家長。孩子身體上要忍受痛苦，學(xué)業(yè)也因此受到影響，家長難免會想不通，處理過程中雙方家長的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通得好事情會順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應(yīng)耐心傾聽，及時溝通，消除誤解；換位思考，達成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細、做到位，使事情能夠順利協(xié)商解決。

（三）加強對學(xué)生進行防范意識的教育、及時總結(jié)

意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要作眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。所以在平時的課堂教學(xué)中對于學(xué)生出現(xiàn)的各種有危險的行為要及時的發(fā)現(xiàn)與制止并及時的給學(xué)生做好教育與引導(dǎo)。

在學(xué)校全體教職工和學(xué)生中，開展安全與防范意識教育，通過具體的事例讓他們意識到事故發(fā)生的不可預(yù)見性與結(jié)果的嚴(yán)重性，從而為防止和避免此類事故的發(fā)生，建立起高度的預(yù)見性、敏感性、主動性和警惕性等綜合防范意識，學(xué)生也樹立起強烈的自我防范意識，防患于未然。平時做個有心人，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，為自己以后的工作提供借鑒。

（四）經(jīng)常檢查學(xué)校的各種安全設(shè)施，排查安全隱患。在校內(nèi)發(fā)生的安全事故中，大部分是由學(xué)校的安全設(shè)施損壞、質(zhì)量低劣或安裝不妥所致。因此，學(xué)校應(yīng)提高安全設(shè)施管理者的警惕與責(zé)任心，要求他們定期對各種安全設(shè)施及校舍的安全情況進行細致的檢查，將管理這些設(shè)施的責(zé)任落實到個人，以便及時排除隱患。

（五）制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校制定處理學(xué)生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因為一清潔工人打掃防盜網(wǎng)外的窗臺衛(wèi)生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學(xué)生有機會爬出去摔傷的意外事故，這位清潔工人應(yīng)付相當(dāng)責(zé)任。

相信只要我們教師在平時樹立安全意識，消除安全隱患，積極預(yù)防安全事故的發(fā)生；沉著應(yīng)對，及時救治，以誠相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發(fā)后及時總結(jié)，杜絕下次相同事故的發(fā)生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。

6.怎么理解“先學(xué)后教，以學(xué)論教”，教師如何以此理論來上課？

首先看“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。

再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。

教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。

一、從素質(zhì)教育的高度理解“先學(xué)后教”

我們的教育，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發(fā)展并成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。離開素質(zhì)教育的高度就會掉入應(yīng)試教育的泥潭；離開“教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者服務(wù)”的目標(biāo)，教育就失去了意義?！跋葘W(xué)后教”的理論探索與教學(xué)實踐都是為了培養(yǎng)社會主義的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展。

二、“先學(xué)”如何學(xué)

（一）圍繞目標(biāo)學(xué) “先學(xué)”是圍繞明確的可檢測的分層次的目標(biāo)而學(xué)，整堂課不能脫離目標(biāo)、也不能偏離目標(biāo)，目標(biāo)是整堂“學(xué)”和“教”的中心和靈魂。

（二）獨立地學(xué)

體現(xiàn)“生本”思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機會，有充分思考的時間和空間。要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并采用靈活的方法主動學(xué)習(xí)、積極參與，充分調(diào)動課堂氣氛。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑、獨立思考的精神。

（三）合作地學(xué)

在獨立思考的基礎(chǔ)上要有團隊合作意識，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識，發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。小組合作的學(xué)習(xí)成果要通過形式多樣進行展示，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。教師既是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是合作學(xué)習(xí)的參與者。

（四）在教師指導(dǎo)下學(xué)

“先學(xué)”環(huán)節(jié)并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時空下自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗收辦法，并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的。

三、“后教”怎樣教

（一）明確的教學(xué)目標(biāo)

“后教”之前有教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的獨立、合作“先學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”時教師要快速地引領(lǐng)學(xué)生進入情境、明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合三個特點：

第一，符合課標(biāo)和教材要求，有機整合“三維目標(biāo)”。第二，符合學(xué)生年齡特點、難易適度，照顧學(xué)生個體差異。第三，目標(biāo)要細化，易于操作、便于檢測。

（二）精準(zhǔn)的點撥輔導(dǎo) 1.放手發(fā)動自學(xué)，充分了解學(xué)情

教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講.不能將學(xué)生困得過死，對學(xué)生總不放心。學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)看書、練習(xí)后，教師要及時檢查，針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤做到心中有數(shù)。讓大部分學(xué)生充分闡述自己的觀點，板演不同的結(jié)果、答案，將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前。2.尊重學(xué)生獨特體驗，注重方法引領(lǐng)

教師在課堂上出現(xiàn)最多的語言應(yīng)該是“為什么”和“說說你的方法”，不應(yīng)該是機械地、死板地背誦和操練。在學(xué)生努力想弄明白而弄不明白時去開導(dǎo)他，在學(xué)生心里明白卻不能完全表達出來時去啟發(fā)他。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在既學(xué)到知識又掌握方法的同時，還鍛煉了能力，加深了師生之間的感情。

（三）積極恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“積極”是說現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠在課堂上體現(xiàn)出其優(yōu)越性，應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下積極采用?！扒‘?dāng)”是說現(xiàn)代化教學(xué)手段不能在課堂上體現(xiàn)其優(yōu)越性的時候不可濫用、搞花架子。

（四）及時地強化提高 1.加強當(dāng)堂練習(xí)，盡量面批作業(yè)

作業(yè)布置和問題設(shè)計要適合本班學(xué)情，有提升學(xué)生知識和能力的價值，面批作業(yè)可以使反饋、講評及時且具有針對性。教師要把握好練習(xí)活動的整體組織調(diào)控，使教師忙而不亂，讓學(xué)生緊張有序。

2.“錯誤”是動態(tài)的學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生資源，不要怕“錯誤”，要讓學(xué)生從答案、思想、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說為什么錯，讓知識得到細化，從中選擇出適合自己的正確方法。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正、講解、總結(jié)歸納、拓展延伸?？朔處煛耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，提高課堂效率。

3.允許有學(xué)習(xí)差別，不搞“一刀切”

分層布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)以鞏固所學(xué)知識。對于學(xué)有余力的同學(xué)可做高難度深層次的訓(xùn)練，以利于培養(yǎng)拔尖人才。不同層次的學(xué)生掌握不同層次的知識，讓差生也能有成就感，樹立學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)生的總體成績才有明顯的提高。

（五）過硬的教師素質(zhì)

1.基本功扎實，有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

要讓扎實的基本功和深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水一般源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。

2.善于捕捉動態(tài)學(xué)習(xí)資源

課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的，需要不斷捕捉動態(tài)的學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)實際情況有針對性地進行教學(xué)，這樣才能實現(xiàn)“高效”。3.善于營造“憤悱”情景

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能達到“憤”“悱”的狀態(tài)，則不利于教師的引導(dǎo)。只有在學(xué)生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發(fā)之，并收到舉一反三之效。靈活運用“先學(xué)后教”。

全國很多學(xué)校和很多優(yōu)秀的教師先后探索出適合自己的“先學(xué)后教”模式，如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)“三三六教學(xué)模式”，魏書生的“六步教學(xué)法”等等。別人的模式只是別人的模式，不能照搬照抄，尤其是不能每節(jié)課都一個面孔、一種招式，這樣反倒被“模式”束縛了手腳?！皸l條大路通羅馬”、“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

總而言之，探討“先學(xué)后教”理論并付諸實踐是當(dāng)前教育教學(xué)改革實踐中的一件大事，我們必須提高教育技術(shù)、掌握教育藝術(shù)，在必勝的課堂中勇猛前進，堅決徹底地教育好每一個學(xué)生！

第四篇：淺談新時期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

淺談新時期教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)

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在人們的印象中，教師的形象應(yīng)該是知識飽滿，無所不能的圣人。人們給予教師很多定位很高的隱喻：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”“教師是春蠶，是蠟燭?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熃o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，熱情而又活躍的。在新時期，理想的教師光具備上述能力還是遠遠不夠的，新時期教育教學(xué)不僅需要教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等煥然一新，還要求教師集教學(xué)、科研于一身，既要有教學(xué)實踐，又要有理論研究，既要熟悉教育規(guī)律，又要講究教學(xué)藝術(shù)。

一、新時期教師應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范

教育的過程是以人塑造人的過程，教師有優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師對自己的教育工作要保持一種無私的奉獻精神，盡可能淡化功利思想，不計較物質(zhì)享受，不迷戀于世俗浮華，不對個人利益患得患失，一切以育人為上，以學(xué)生為本，把自己的知識、智慧、愛心等奉獻給每一位學(xué)生。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，實踐證明，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣對學(xué)生是一種無聲的教育。要完成全面推進素質(zhì)教育的重任，教師必須搞好自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范。因此，作為新時期的教師要時刻注意自己的職業(yè)風(fēng)范，時刻提醒自己，找到合適的定位：既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的老師，又是學(xué)生生活中的朋友，更是學(xué)生人生的引路人。

二、新時期教師應(yīng)具備淵博的學(xué)識

新時期教師不僅要具備廣博的知識儲備，而且需要持續(xù)地更新知識；不僅要具備教學(xué)必備的專業(yè)技能，還需要不斷提高教育理論水平。教師要通過學(xué)習(xí)不斷吸收新的信息與新的知識，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，更新自己的知識積累，以適應(yīng)飛速發(fā)展的新時代的需要，適應(yīng)新時期課程的新要求。知識是傳道、授業(yè)、解惑的前提，是從教的基礎(chǔ)、源泉和動力。在介紹作品前，教師先要理解作品，了解構(gòu)成作品的各種要素以及表現(xiàn)手法。假如哪個教師在介紹作品時講不出發(fā)人深醒的哲理，或者道不出自己獨特的見解，那么，教學(xué)就會變得枯燥乏味了。試想一下，一個語言缺乏風(fēng)趣、幽默，眼神、表情、手勢等都缺乏節(jié)奏感，他只

會使作品失去本身應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。

三、新時期教師應(yīng)具備高超的專業(yè)技能

1、教師必須具備豐富的教育理論知識，并把它運用于實踐的能力。

教育具有科學(xué)性，教師必須遵循性和諧教育教學(xué)工作基本理論，才能把教育教學(xué)工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實踐。作為小學(xué)教學(xué)，主要應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教學(xué)法知識。教師不僅要了解和掌握這些知識，還應(yīng)該將他們用到實踐教學(xué)工作中，注意理論聯(lián)系實踐，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮其作用。

2、教師要具備較強的教學(xué)組織能力和語言表達能力。

教學(xué)組織能力包括順利完成教學(xué)所具備的一系列能力，如研究和掌握教學(xué)大綱的能力，科學(xué)組織教學(xué)活動的能力，與家長交流的能力，與社會力量建立聯(lián)系的能力等。教師的語言表達能力的高低，將直接影響到學(xué)生能否最快、最好的接受教師傳授的知識，也會影響到學(xué)生將來語言表達和書面表達的效果。教師的語言表達能力包括書面語言的表達能力和口頭語言的表達能力。書面語言比如板書、作文批改、操行評語等，教師的口頭語言包括課堂授課語言、班會課上的語言、平時班級事務(wù)處理的語言等。教師的口頭語言在日常生活中所占比例很大，這就要求教師嚴(yán)格注意自身口頭語言的規(guī)范。首先，教師要掌握規(guī)范的普通話，發(fā)音要正確、清楚、連貫，還要有正確地邏輯性、教育性。說話要富于感情，具有美感。

3、教師還應(yīng)具備基本的教育教學(xué)研究的技能。

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中我們會遇到各種各樣的教育現(xiàn)象，教師要學(xué)會觀察和總結(jié)這些現(xiàn)象，并對之展開研究，總結(jié)在教學(xué)中的普遍現(xiàn)象和規(guī)律，結(jié)合教育教學(xué)中現(xiàn)有的理論知識，為以后的教學(xué)工作提供更加快捷可行的教學(xué)方法和解決之道。

四、新時期教師應(yīng)具備精湛的綜合能力

新時期課堂教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，它不光要求具有教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計能力、實施教學(xué)能力、教學(xué)反思與評價能力），還要求教師具有課外活動指導(dǎo)能力、教育技術(shù)運用能力、教育科研能力和教育論文寫作能力等諸多方面。

綜上所述，新時期的教師要具有教育觀念新、教育方式新、教育技術(shù)新等特點。在新課程教育教學(xué)過程中，廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，更新知識與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)新時期發(fā)展的需要而實現(xiàn)自身的發(fā)展。

第五篇：淺析新聞記者應(yīng)該具備的素養(yǎng)

淺析攝影記者應(yīng)該具備的素養(yǎng)

摘要：新聞圖片價值的有無及其大小取決于新聞攝影,新聞攝影是以攝影圖片的形式對正在發(fā)生的事件進行的新聞報道。但為了推動新聞攝影走向更好的發(fā)展層面，新聞攝影記者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)就顯得更加重要。攝影記者應(yīng)具備主體意識、參與意識、競爭能力、發(fā)現(xiàn)能力、獨立行動能力、創(chuàng)造能力、人文關(guān)懷精神

關(guān)鍵詞：攝影記者、職業(yè)素養(yǎng)、主體意識、創(chuàng)新能力、人文關(guān)懷精神

正文：新聞攝影是以攝影圖片的形式對正在發(fā)生的事件進行的新聞報道。攝影圖片是新聞攝影傳播信息的主要手段，它主要依靠抓拍完成，其宗旨是說明事件，傳播消息，引發(fā)影響等。1848年5月5日，德國漢堡發(fā)生了一次大火，大火連燒了四天，比鷗烏和史特爾茨納二人奔赴火場，拍下了有關(guān)廢墟的許多照片，后來大多失散，僅存一幅。這次拍攝和這張照片是今天人們公認的世界上第一次新聞攝影活動和第一張新聞?wù)掌?。新聞攝影由此走向了長足的發(fā)展。

近年來有句流行語叫做“無圖無真相”。圖片的大量運用、內(nèi)容的不斷豐富,提高了圖片的總量和版面地位。新聞圖片價值的有無及其大小取決于新聞攝影,新聞攝影是以攝影圖片的形式對正在發(fā)生的事件進行的新聞報道。新聞攝影的影響如此之大，那么新聞攝影記者就顯得很重要。但為了推動新聞攝影走向更好的發(fā)展層面，新聞攝影

記者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)就顯得更加重要。

我通過學(xué)習(xí)郭老師的《新聞攝影》課程和查閱相關(guān)資料，針對于新聞攝影從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，提幾點我的看法。

一：新聞攝影記者要有鮮明的主體意識。

主體意識是當(dāng)今攝影記者最重要的職業(yè)素質(zhì)。如今評價一位攝影記者，已經(jīng)越來越強調(diào)拍攝者頭腦中思想意識水平的高低，強調(diào)攝影記者要有很好的主體意識，透過照片要能看到拍攝者的獨立思考，照片的內(nèi)容要具有厚重的社會感和歷史感，更追求通過拍攝者思想情感在照片中的表現(xiàn)來打動讀者。作為一名優(yōu)秀的攝影記者，通常都具有很強的主體意識。例如：改革開放以后，我國第一位在世界新聞攝影大獎賽中獲獎的中國人是楊紹明，他在十年文革**的大環(huán)境下，始終堅持著這個理念，拍攝出了大量的記錄真實的文革的優(yōu)秀的照片，是我國攝影史上一筆寶貴的財富。優(yōu)秀攝影記者之所以能拍出有力量的照片，一個重要原因就在于他們具有強烈的主體意識———獨立性、使命感、能動性、堅韌的毅力和自省的態(tài)度。

那么，該如何培養(yǎng)攝影記者的主體意識呢？第一要做到揚長避短。第二要拋棄對編輯部的依賴性，要主動出擊，主動深入生活中去。第三要避免主觀主義傾向，要充分發(fā)揮主觀能動性。

二：新聞攝影記者要有較強的參與意識。

要真實地反映生活，必須參加社會實踐活動。攝影記者要把自己作為社會生活中的一員，在當(dāng)前，就是把自己看成是社會主義改革建設(shè)事業(yè)的一員，把自己放到生活大潮中去。深入生活才能發(fā)現(xiàn)真正有價值的新聞。俗話說的好，“不入虎穴，焉得虎子”。對于突發(fā)性新聞事件，要不顧一切地趕到新聞現(xiàn)場，不怕危險去采訪拍攝，才能拍到優(yōu)秀的新聞?wù)掌?。例如：第一位?zhàn)地記者羅杰·芬頓，在克里米亞戰(zhàn)爭期間，他不顧戰(zhàn)火的殘酷，深入到前線中去，才拍出了那么多精彩生動的優(yōu)秀新聞?wù)掌粝铝艘还P寶貴的財富。

三：新聞攝影記者要強硬的競爭能力

當(dāng)今的社會是競爭的社會，新聞攝影記者需要競爭行業(yè)有很多。比如說電視、網(wǎng)絡(luò)、文字記者等等。要想在這種環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，就必須要做到幾下幾點：

1、要充分認識自我和自己服務(wù)的新聞媒介的特點，做到因勢利導(dǎo)。

2、要善于挖掘新角度、新線索，要有抓獨家新聞的意識。

3、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要熟悉同行的特點，拍出個性，擴大視野。

4、要虛心向他人學(xué)習(xí)，查漏補缺，不斷完善自己。四：新聞攝影記者要有獨到的發(fā)現(xiàn)能力

新聞攝影記者要了解社會發(fā)展的主流，深入生活去體驗觀察，從生活 中選擇新聞。不僅在重大新聞事件中要善于發(fā)現(xiàn)新角度，更要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)新意。例如：著名攝影家解海龍拍攝的希望工程系列，他深入走訪在貧困山區(qū)的孩子們當(dāng)中，拍攝出了讓人心動的大眼睛蘇明娟《我要讀書》。讓外界不了解這些貧困兒童的人們懂得了她們對讀書的渴望，推動了我國希望工程的組織建設(shè)。

首先，發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)離不開敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，來自善于觀察和勤于思考的大腦。其次，廣泛的觀察，才能多有發(fā)現(xiàn)。深入群眾，深入實際，是攝影記者唯一正確的采訪道路。再次，攝影記

者不可獵奇，不可以偏概全，不能塑造典型，只能在實際生活中選取能代表社會生活的主流新聞。要開動腦筋，客服片面性、狹隘性、膚淺性，才能發(fā)現(xiàn)深刻的新聞主題。

五：新聞攝影記者要有優(yōu)秀的獨立行動能力

具有獨立行動能力的攝影記者，既要有熟練的攝影能力，又要有較高的文字表達能力。要能單槍匹馬獨立完成新聞報道工作。

這就對我們的新聞攝影記者提出了一些要求，比如說要充分發(fā)揮圖片所長，拍出能夠妙筆生花，把文字說明寫的準(zhǔn)確、精當(dāng)而又生動感人。還要能夠把握各種題材的新聞寫作技能，要圖片、文字都能拿得起。當(dāng)然，我們在倡導(dǎo)獨立行動能力的同時，不能忽視攝影記者與文字記者之間的相互學(xué)習(xí)和配合，要相互協(xié)作，共同進步。

六：新聞攝影記者要有創(chuàng)造能力

在從事新聞攝影報道的活動中，新聞攝影記者也要有強烈的勇于創(chuàng)新的拍攝意識。而不是墨守成規(guī)，一直沿襲前者的選擇，前人留下的成型經(jīng)驗去琢磨取景、用光、角度、構(gòu)圖、造型、曝光等因素。如果在新的條件下依舊是機械地墨守陳規(guī)，那就有可能使自己的新聞攝影創(chuàng)作越拍越窄，缺少變化，更談不上超越前人，其結(jié)果必然是落后和停滯。而成功的新聞攝影記者往往都是在認真總結(jié)前者成功的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加以研究和創(chuàng)新。把自己的想法融入到攝影的過程中。對新聞攝影的新經(jīng)驗積極加強學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上不斷進行新的探索，才有利于我們多出新聞攝影精品。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是主題角度創(chuàng)新。新聞攝影采訪要善于捕捉關(guān)鍵的報道素材，特別是要抓住帶有普遍意義、對全局有指導(dǎo)意義的問題，這樣拍攝出來的新聞攝影作品才能對廣大讀者有較大的吸引力。對那些需要用新聞攝影報道的事件，一定要選擇新的角度，貼近生活和被攝對象，抓住新特點進行角度新穎的報道。

七：新聞攝影記者要有人文關(guān)懷精神。

攝影記者就是一個應(yīng)該具有人文關(guān)懷精神的人。那些經(jīng)典的新聞攝影作品都是充滿著強烈的情感力量的，這也給新聞攝影作品注入了生命力。有句話說的好： “要想感動讀者，首先要感動自己”。并且于此同時還要有對他人的尊重以及關(guān)心和愛護之心。不能讓借機出名的機會左右自己的思想，一定要謹記自己的職業(yè)道德以及社會責(zé)任和良知。

新聞攝影記者在重大災(zāi)難中的報道，在如何確保讀者的知情權(quán)下，又不過度渲染殘酷的災(zāi)難場面而對當(dāng)事人和公眾造成傷害。這是一個難以把握的尺度。但這也是體現(xiàn)新聞攝影記者的社會責(zé)任和自己內(nèi)心良知。例如：在地震發(fā)生時，攝影記者作為深入災(zāi)難發(fā)生地的人員，肯定會遇到許多廢墟以及受傷的群眾甚至于在災(zāi)難中去世的人們。這些畫面都是強烈的沖擊著人們視線的。在給其它社會大眾呈現(xiàn)這種場面時，不能一味的去拍攝這些殘酷的傷殘場面的，而是應(yīng)該給予這里的人民和其它社會大眾足夠的尊重。帶著一顆悲憫之心，以及對他人的尊重之心去拍攝。在重大災(zāi)難的拍攝現(xiàn)場要一定謹記自己的社會責(zé)任。

例如：課堂上郭老師講過一個英國《衛(wèi)報》的例子，有著190年歷史的英國《衛(wèi)報》在四川汶川地震時采用的是間接的報道，而在2010年海地地震時采用的是直接報道的形式。在進行新聞采訪報道的最初，使用的照片大多是遇難者被營救的場面。尤其表現(xiàn)在對汶川地震的報道中采用的新聞?wù)掌蠖嗍潜粻I救著的局部畫面，遇難者也是只拍攝他們的遺體。這樣就避免了地震災(zāi)難之后觸目驚心的現(xiàn)場帶給受災(zāi)群眾以及其他社會大眾的過于強烈的視覺和心理上的沖擊。對于遇難者也給與了一定的尊重。而在2010年在報道海地地震時，該報采用了大量的遇難者遺體的照片。這樣就給社會大眾的心理承受能力造成了強烈的沖擊。

以上幾點就是我對新聞攝影記者應(yīng)該具備的素養(yǎng)的一些小小見解。基本上是課堂上郭老師為大家講解知識舉例之后，我所汲取的知識。課堂上老師講了許多，但給我留下印象最為深刻的就是郭老師對人文主義關(guān)懷的反復(fù)強調(diào)。一名出色的攝影記者，就要以人為本。在這里借用臺灣大學(xué)生進入新聞殿堂的宣誓詞來結(jié)束這篇文章：吾將堅守崗位，發(fā)揮新聞職業(yè)道德良知，客觀報道，善盡媒體監(jiān)督職責(zé)。參考文獻：郭建良《怎樣更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷》

盛希貴《新聞攝影教程》

吳健《論新聞攝影的教育改革》