第一篇：小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

這次聽了幾堂語文課，雖然只是幾堂課，短短半天的時間而已，我卻收獲良多，獲益匪淺，真是慶幸我能有此機會坐在下面聽課。本次活動上的是語文課，我在實習(xí)的時候上過幾個月的語文課，作為師范生，在學(xué)校也上過一些語文微型課。但是上班之后教的卻是英語，再沒投入到語文的教學(xué)當中去。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是我一直以來的夢想，借此機會再次投入到小學(xué)語文教學(xué)當中，不禁讓人心潮澎湃，思考甚多。通過這次聽課活動，我深受啟發(fā)，思考了優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)這一問題。下面簡單地談下我的想法：

一、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備扎實的語文知識底蘊。

優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該博古通今，熟悉各種體裁的文學(xué)形式。只有這樣才能在課堂上信手捏來，給學(xué)生營造出良好的語言文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高文學(xué)素養(yǎng)。像陳碧霞在課上展示了自己的寫的一首詩，優(yōu)美的文字能夠感染著學(xué)生，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作。

二、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備豐厚的教育專業(yè)知識。

作為一名語文教師必須有“教育學(xué)科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等等。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當不僅僅是一名教育者，更應(yīng)當是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識不僅可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動和教育研究，在各教育理念的指導(dǎo)下提高語文教學(xué)效率，而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。比如陳碧霞老師在說到“不解之緣”一詞時，她并沒有自己直接把詞語解釋出來，而是自己舉出一個例句助學(xué)生理解。除此之外，陳碧霞老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者的角色，結(jié)語主要都是通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生通過自己的理解來說，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

三、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備較強的能力素養(yǎng)。除了語文專業(yè)和教育專業(yè)的素養(yǎng)之外，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備各種其他能力。我認為優(yōu)秀小學(xué)語文教師還應(yīng)該具備的能力有：

第一，較強的課堂隨機應(yīng)變能力和掌控能力

雖然我們都會在上課之前備好課，但是在課堂的實際操作中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，這就需要教師具備較強的隨機應(yīng)變能力和課堂掌控能力。我覺得本次上課的陳碧霞老師就具有較強的課堂掌控能力。雖然對學(xué)生不太熟悉，學(xué)生也很容易在眾多老師聽課的情況下放不開，但是陳老師仍然能夠讓學(xué)生大聲地跟讀，總能讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計走，輕松地駕馭課堂，實在令人佩服！

第二，較強的口頭語言和肢體語言感染力

相比秦老師的課，兩位陳老師的語言都很生動，表情和肢體語言也比較豐富，能夠根據(jù)實際情況富有感情地對學(xué)生進行設(shè)問或者交流，學(xué)生很容易地就被帶入到課堂中，能夠置身于課文的情境中，使得課堂效果得到大大提高。

第三，較強的鼓動能力

四十五分鐘的課堂對于絕大多數(shù)學(xué)生來說是很難堅持一直認真聽下來的。有很多情況是學(xué)生不敢勇于表達自己的見解，或者很多學(xué)生對課堂興趣乏乏，無心專注于課堂。對于這些情況，除了要求教師把課堂活動設(shè)計得更具吸引力之外，教師較強的鼓動能力也是必不可少的。比如陳碧霞老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候總會記得毫不吝嗇地給予學(xué)生表揚，豐富多樣的評價語更是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。除了豐富多樣的評價語之外，陳老師還會鼓動學(xué)生給予表現(xiàn)好的同學(xué)掌聲，表現(xiàn)好的同學(xué)能夠大受鼓舞繼續(xù)投入到課堂學(xué)習(xí)當中。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，陳老師也會說些鼓勵的話語，既不打擊學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。

第四，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

如果教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂當中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中獲得充分的感官享受，更能提高課堂教學(xué)的效率和效果。三位老師的課都運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，適時地播放歌曲，朗讀，或者穿插一些生動的圖片，學(xué)生更能進入到課堂中，也更能融入到課本所教內(nèi)容的情境當中，為課堂增色添彩。

四、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師還應(yīng)當注意細節(jié)的把握

上一堂好的語文課，需要注意的細節(jié)很多。我認為需要注意的細節(jié)有如下幾點：

第一，學(xué)生在進行小組討論的時候老師不能過多地去參與，但是也應(yīng)當適當?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實際情況進行適當?shù)闹笇?dǎo)。

第二，即使用了課件，黑板上也必須有板書。因為課件會一張張地過，有些重點的知識或者文章的重要脈絡(luò)應(yīng)當板書在黑板上，讓學(xué)生能夠多加記憶加深印象。

第三，教師要精心設(shè)計每一個設(shè)問。準確的設(shè)問能夠讓學(xué)生把握住課堂的重點，不讓課堂重難點偏移，從而幫助學(xué)生突破重難點，并且能夠啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生更好地去思考，甚至是更好地進入課文中的情境去思考。比如陳碧霞老師在上《我的舞臺》這一課時，她就把學(xué)生當做穩(wěn)重的吳霜進行設(shè)問：“吳霜，你苦不苦？??”這使學(xué)生自然而然地進入到了課本角色當中，使學(xué)生更能設(shè)身處地地去體會課本中人物的情感。此外，我覺得教師還要注意的是 盡量不要問一般疑問句，多問特殊疑問句，因為特殊疑問句更能讓學(xué)生去多思考。

第四，教師應(yīng)該適當范讀和進行較好地朗讀指導(dǎo)。我認為語文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，并且是多帶感情地朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟。相比秦老師的《老人與海鷗》這一堂課，兩位陳老師的范讀都做得不錯，自己的情感把握很到位。對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也很到位，學(xué)生一點就通，效果顯著。

第五，除了知識的教授之外，教師還應(yīng)該注重技巧的教授，讓學(xué)生學(xué)會進行實際操作。陳碧霞老師就在課堂上教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞、借助想象等技巧。

第六，課文情感的體會與操練并重。語文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此課文的情感體會應(yīng)該與操練并重。比如陳碧霞老師就設(shè)計了半開放性的題目，讓學(xué)生來改一改句子。我覺得把這樣的題目設(shè)置在課文的教學(xué)當中是相當好的，因為課堂內(nèi)容能夠很好地給學(xué)生啟發(fā)，從而降低了學(xué)生的答題難度，也能讓學(xué)生在受啟發(fā)后更好地答題。

第七，對于重點分析的語句或者詞語教師應(yīng)當在PPT中展示。因為有些反應(yīng)慢的學(xué)生很可能需要較長的時間才能在書上找到，所以教師在PPT中清楚明了的展示能夠讓學(xué)生注意力更集中，也能夠讓反應(yīng)慢的學(xué)生更好地跟上課堂的節(jié)奏。

第八，PPT的展示一定要突出重點，不能喧賓奪主。比如秦老師的《老人與海鷗》的課件和陳老師的《不一樣的卡梅拉》課件，雖然有很多的圖片打底，色彩豐富，能夠吸引學(xué)生的眼球，但是字體太小，學(xué)生看不清楚，難免有喧賓奪主之嫌。

第九，教師的關(guān)注面要廣。如果教師的關(guān)注面小，跟教師互動的學(xué)生就會少。相反，如果教師的關(guān)注面大，那么參與課堂的學(xué)生就會多，課堂效果就會更好。

第十，教師要多引導(dǎo)學(xué)生。既要引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)，又要引導(dǎo)學(xué)生在拓展中學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。不光如此，教師還要更有耐心地適時引導(dǎo)學(xué)生。比如陳老師在上《不一樣的卡梅拉》一課時，陳老師讓學(xué)生讀一讀卡梅拉的話，但學(xué)生的情感不到位，陳老師便耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去分析和體會卡梅拉的情緒。這樣做了后，學(xué)生的情緒就比較到位了。

第十一，教師要精心設(shè)計課堂，讓課堂活動多樣化。多樣化的課堂活動能夠增加課堂的吸引力，課堂效果自然會更好。

以上就是我聽得這幾堂課所引發(fā)的思考?？赡苓€很不全面，有很多想法也不夠成熟，因此在以后的工作當中我會更多地去思考，多吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，多向同行們學(xué)習(xí)。

第二篇：教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識是“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題;必備的教育科學(xué)知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸;堅忍不拔的毅力;廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

第三篇：一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

1.一個合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經(jīng)濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應(yīng)義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學(xué)生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學(xué)生。教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學(xué)生。

（3）熱愛學(xué)校。教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結(jié)協(xié)作。在小學(xué)階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生等習(xí)慣，為學(xué)生在思想品德、知識技能、勞動習(xí)慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應(yīng)該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學(xué)生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學(xué)科。教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學(xué)實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)教師的文化科學(xué)知識包括哪些呢？

（1）數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這是數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義。

要想當好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學(xué)知識、一定的高等數(shù)學(xué)知識以及一些數(shù)學(xué)史知識。只有掌握了這些知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準確地把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進行教育、教學(xué)工作必須具備的理論知識。學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎(chǔ)知識。教育科研是一種運用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如教育科學(xué)研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關(guān)進行教育科研的基礎(chǔ)知識。

（4）相關(guān)學(xué)科知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識，既有數(shù)學(xué)專長，又廣泛涉獵其他知識領(lǐng)域，其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、社會生活常識及新興學(xué)科等?？傊處熢谶@些知識結(jié)構(gòu)中，對于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項社會實踐活動有關(guān)的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計算機成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：（1）全面深入地了解學(xué)生的能力。

教師只有全面深入地了解自己的學(xué)生，才能有的放矢地進行工作。小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學(xué)生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學(xué)生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進行開導(dǎo)與教育。全面深入的了解學(xué)生是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和關(guān)鍵，也是教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)中的基本能力。在了解學(xué)生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。

思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)選擇符合學(xué)生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育。教學(xué)中可以通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進行學(xué)習(xí)目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對學(xué)生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學(xué)內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。

課程標準規(guī)定了各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)課程標準的要求，把握好教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學(xué)期、單元、每課時的具體教育、教學(xué)目標和內(nèi)容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，補充和調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計合理的教學(xué)過程，選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓(xùn)練有素。

（4）課堂教學(xué)的能力。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育、教學(xué)的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是通過課堂教學(xué)完成教育、教學(xué)任務(wù)的。卓有成效的課堂教學(xué)取決于教師高超的課堂教學(xué)能力，而高超的課堂教學(xué)能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學(xué)是教師的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學(xué)中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設(shè)計有關(guān)，又與教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有關(guān)。

（5）組織數(shù)學(xué)課外活動的能力。

開展課外活動，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識，施展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容適當?shù)丶由钔貙?，可以結(jié)合某些數(shù)學(xué)知識，介紹一些數(shù)學(xué)思想和方法，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事，可以結(jié)合教學(xué)要求，進行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學(xué)趣味題，做數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)學(xué)謎語，唱數(shù)學(xué)歌謠，走數(shù)學(xué)迷宮，舉行數(shù)學(xué)文藝會等，形式可以是組織數(shù)學(xué)興趣小組、開展數(shù)學(xué)競賽、建立數(shù)學(xué)園地等，規(guī)模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有指導(dǎo)地將學(xué)生組織起來，滿足不同層次學(xué)生的興趣與愛好，豐富學(xué)生的精神生活和校園文化生活，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。

在教學(xué)領(lǐng)域中，教科書的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點、難點，教學(xué)的目的、要求、過程、方法、手段對學(xué)生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學(xué)過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學(xué)質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學(xué)工作外，還應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學(xué)科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教育科學(xué)研究報告，用以指導(dǎo)實踐，在深化課堂教學(xué)改革與推進素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復(fù)雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)工作的需要，就應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預(yù)定的教學(xué)方案實施到流動的教學(xué)狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒突然受到外界消極因素的干擾，學(xué)生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導(dǎo)致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應(yīng)對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學(xué)中既要坦露自己的真情實感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

2.如何與學(xué)生談話? 班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。在一個班級中有幾十名學(xué)生，同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點，選擇典型的學(xué)生談話，以點帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預(yù)期的效果。

一、與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

二、與中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標

中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進步就會落后。

三、與后進生談話，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學(xué)生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3.如何做受學(xué)生歡迎的好老師，個人以為要做到以下幾點：

放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課。就要以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴而有愛、愛而從嚴，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。

精心上好自己的每一堂課，讓自己的課堂充滿生機和活力。盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機會。課上，努力關(guān)注每一個學(xué)生，在提問時，把難度比較低的問題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多地體會成功的喜悅，樹立自信心。要有足夠的知識儲備與經(jīng)驗，因為現(xiàn)在的孩子有自己的思想，會判斷老師的水平。

所以要想做一名好老師，就要不斷的增長自己的知識。一個教師最能吸引學(xué)生的是他的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發(fā)揮自己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。

4.班主任如何處理在校學(xué)生的意外傷害事故？

當前，安全問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷規(guī)范，安全意識大大增強，但在這個交通發(fā)達、交往頻繁、復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會中，未成年學(xué)生在校意外傷害事故總是難免發(fā)生。那么，當事故發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)如何正確全面地思考，如何公正合理地處理呢？根據(jù)有關(guān)理論法規(guī)，結(jié)合處理事故的經(jīng)驗，我們認為，處理在校學(xué)生意外傷害事故，應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、盡早發(fā)現(xiàn)，及時救護

在校學(xué)生事故發(fā)生后，我們千萬不能麻痹大意，覺得學(xué)生撞了一下或碰破點皮，沒什么大不了，因此不當回事。其實，有的事故雖然表面看沒造成什么傷害，卻有可能隱含著像“內(nèi)臟出血”等生命危險，因此，我們每一個學(xué)校教育工作者，對所有在校學(xué)生的意外傷害事故，不管小傷大傷，都要高度警惕，高度負責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)傷害情況，盡快組織送醫(yī)院治療或搶救。因為老師不是醫(yī)生，不能準確判斷傷情，所以該不該治，怎樣治，要由醫(yī)生說了算。如果發(fā)生的是重大事故，那

么在搶救的過程中，學(xué)校還要派教師守護，以便及時了解搶救情況。這既關(guān)系到搶救效果，也關(guān)系到日后對事件的處理。如果因為人為的原因而延誤了搶救的最佳時間，造成小傷變大傷等其他嚴重后果，則學(xué)校是要負責(zé)任的。

二、通知家長，報告上級

未成年學(xué)生在校出了事，在搶救的同時，我們要在第一時間通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當事人的家長都應(yīng)立即通知到。在通知家長是還要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。事關(guān)傷殘、甚至死亡的事，放在誰身上都會無法接受。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及請誰去通報等問題，以便讓家長有一個逐漸適應(yīng)的過程。其次，學(xué)生在校發(fā)生了意外傷害事故，班主任還要主動逐級向上級主管部門報告。

三、保護現(xiàn)場，調(diào)查取證

在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，教師、學(xué)生往往都忙著搶救受傷學(xué)生，而顧不上考慮現(xiàn)場保護問題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)提醒并組織師生，在保證搶救的前提下，要盡可能完整地保護好現(xiàn)場，造成不能為了推卸責(zé)任，破壞現(xiàn)場，甚至偽造現(xiàn)場。因破壞或依靠現(xiàn)場而想推卸責(zé)任，到頭來唑使事態(tài)更加復(fù)雜化，從而使學(xué)校承受更大的責(zé)任，遭受更大的損失。其次，事態(tài)嚴重的要請公安局或其他政府有關(guān)部門的賤賣一起參加調(diào)查取證。

四、各方協(xié)調(diào)，防止新傷

在校學(xué)生重大傷害甚至死亡事故發(fā)生，無論落在誰頭上，都無法冷靜，家長情緒激動，說話不講道理，甚至動手動腳都在情理之中。因此，在處理事件時，要保護好與傷害事故有關(guān)的教師和學(xué)生，對被傷害學(xué)生家長進行曉之以法，動之以情的規(guī)勸、協(xié)調(diào)和教育，促其冷靜理智地思考問題，謹防新的傷害事故的發(fā)生。如果是有雙方學(xué)生糾紛，那么在處理時要分開協(xié)調(diào)。

五、在情動人，以法處事

人非草木，孰能無情。在校學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，作為學(xué)校不能對事故或受傷害方冷淡低調(diào)、漠不關(guān)心。有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，如果引發(fā)事故的主要原因在學(xué)生，則學(xué)校還是少管為佳。這種想法是錯誤的。在校學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，不管是大是小，不管學(xué)校是否有責(zé)任，學(xué)校都應(yīng)該對次事故和當事人熱情關(guān)心，對受害方表示同情和慰問，對受害學(xué)生家長做好耐心細致的解釋和勸導(dǎo)工作，以便更好地處理好事故，這也是我們學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。如果學(xué)生因在校出事住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任和有關(guān)教師，一定要組織去醫(yī)院看望，了解病情，給受害學(xué)生應(yīng)能建立起良好的情感，有時即使學(xué)?；蚪處熡幸欢ㄟ^錯，家長也會在一定程度上理解和原諒學(xué)校和教師，從而為日后順利平和地處理事故打下良好的基礎(chǔ)。反之，事故發(fā)生后，學(xué)校和教師不聞不問，冷漠處之，原本家長對事故的發(fā)生表示理解和原諒的，也會因情感受到冷落和傷害，而把責(zé)任強加到學(xué)校和教師頭上，進而三番五次到學(xué)校大吵大鬧，或在社會上妥善處理，又影響了學(xué)校的教育秩序和社會聲譽，消耗了不必要的時間和精力。

5.當學(xué)生遇到意外傷害事故時，我們該怎么辦？

（一）學(xué)生發(fā)生意外事故時要及時救治

當學(xué)生出事時是否及時救治，既關(guān)系到救治效果，又關(guān)系到日后事故的處理。因此一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了事，要馬上采取救治措施。對磕傷、撞傷等會處理的及時處理，不會處理的請有經(jīng)驗的老師幫忙，不能處理的就及時送往醫(yī)院。在處理的同時，要想方設(shè)法立刻通知家長。因為有家長一起商量，可以免去很多不必要的麻煩，學(xué)校應(yīng)由相關(guān)人員陪同到醫(yī)院。

（二）學(xué)校和家長雙方要互相理解

學(xué)生在學(xué)校出了事故，受打擊最大的是學(xué)生家長。孩子身體上要忍受痛苦，學(xué)業(yè)也因此受到影響，家長難免會想不通，處理過程中雙方家長的溝通工作還是非常重要的，雙方溝通得好事情會順利處理，溝通不好就非常棘手。在溝通過程中應(yīng)耐心傾聽，及時溝通，消除誤解；換位思考，達成諒解；以禮相待，以理服人，把工作做細、做到位，使事情能夠順利協(xié)商解決。

（三）加強對學(xué)生進行防范意識的教育、及時總結(jié)

意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要作眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。所以在平時的課堂教學(xué)中對于學(xué)生出現(xiàn)的各種有危險的行為要及時的發(fā)現(xiàn)與制止并及時的給學(xué)生做好教育與引導(dǎo)。

在學(xué)校全體教職工和學(xué)生中，開展安全與防范意識教育，通過具體的事例讓他們意識到事故發(fā)生的不可預(yù)見性與結(jié)果的嚴重性，從而為防止和避免此類事故的發(fā)生，建立起高度的預(yù)見性、敏感性、主動性和警惕性等綜合防范意識，學(xué)生也樹立起強烈的自我防范意識，防患于未然。平時做個有心人，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，為自己以后的工作提供借鑒。

（四）經(jīng)常檢查學(xué)校的各種安全設(shè)施，排查安全隱患。在校內(nèi)發(fā)生的安全事故中，大部分是由學(xué)校的安全設(shè)施損壞、質(zhì)量低劣或安裝不妥所致。因此，學(xué)校應(yīng)提高安全設(shè)施管理者的警惕與責(zé)任心，要求他們定期對各種安全設(shè)施及校舍的安全情況進行細致的檢查，將管理這些設(shè)施的責(zé)任落實到個人，以便及時排除隱患。

（五）制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校制定處理學(xué)生傷害事故的處理辦法，象上面案例中，因為一清潔工人打掃防盜網(wǎng)外的窗臺衛(wèi)生后，忘了把防盜門的鎖鎖上，造成學(xué)生有機會爬出去摔傷的意外事故，這位清潔工人應(yīng)付相當責(zé)任。

相信只要我們教師在平時樹立安全意識，消除安全隱患，積極預(yù)防安全事故的發(fā)生；沉著應(yīng)對，及時救治，以誠相待，妥善溝通，積極處理安全事故；事發(fā)后及時總結(jié)，杜絕下次相同事故的發(fā)生一定能讓安全事故絕跡在我們的校園。

6.怎么理解“先學(xué)后教，以學(xué)論教”，教師如何以此理論來上課？

首先看“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。

再看“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。

教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。

一、從素質(zhì)教育的高度理解“先學(xué)后教”

我們的教育，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到發(fā)展并成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。離開素質(zhì)教育的高度就會掉入應(yīng)試教育的泥潭；離開“教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者服務(wù)”的目標，教育就失去了意義?！跋葘W(xué)后教”的理論探索與教學(xué)實踐都是為了培養(yǎng)社會主義的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展。

二、“先學(xué)”如何學(xué)

（一）圍繞目標學(xué) “先學(xué)”是圍繞明確的可檢測的分層次的目標而學(xué)，整堂課不能脫離目標、也不能偏離目標，目標是整堂“學(xué)”和“教”的中心和靈魂。

（二）獨立地學(xué)

體現(xiàn)“生本”思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機會，有充分思考的時間和空間。要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并采用靈活的方法主動學(xué)習(xí)、積極參與，充分調(diào)動課堂氣氛。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中敢于提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑、獨立思考的精神。

（三）合作地學(xué)

在獨立思考的基礎(chǔ)上要有團隊合作意識，積極參與課堂的交流討論，多角度獲取知識，發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。小組合作的學(xué)習(xí)成果要通過形式多樣進行展示，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，“師教生、生教師、生教生”。教師既是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是合作學(xué)習(xí)的參與者。

（四）在教師指導(dǎo)下學(xué)

“先學(xué)”環(huán)節(jié)并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時空下自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時間、內(nèi)容、標準、學(xué)法、驗收辦法，并不是幾道簡單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的。

三、“后教”怎樣教

（一）明確的教學(xué)目標

“后教”之前有教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的獨立、合作“先學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”時教師要快速地引領(lǐng)學(xué)生進入情境、明確目標。教學(xué)目標應(yīng)符合三個特點：

第一，符合課標和教材要求，有機整合“三維目標”。第二，符合學(xué)生年齡特點、難易適度，照顧學(xué)生個體差異。第三，目標要細化，易于操作、便于檢測。

（二）精準的點撥輔導(dǎo) 1.放手發(fā)動自學(xué)，充分了解學(xué)情

教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講.不能將學(xué)生困得過死，對學(xué)生總不放心。學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)看書、練習(xí)后，教師要及時檢查，針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤做到心中有數(shù)。讓大部分學(xué)生充分闡述自己的觀點，板演不同的結(jié)果、答案，將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前。2.尊重學(xué)生獨特體驗，注重方法引領(lǐng)

教師在課堂上出現(xiàn)最多的語言應(yīng)該是“為什么”和“說說你的方法”，不應(yīng)該是機械地、死板地背誦和操練。在學(xué)生努力想弄明白而弄不明白時去開導(dǎo)他，在學(xué)生心里明白卻不能完全表達出來時去啟發(fā)他。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在既學(xué)到知識又掌握方法的同時，還鍛煉了能力，加深了師生之間的感情。

（三）積極恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“積極”是說現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠在課堂上體現(xiàn)出其優(yōu)越性，應(yīng)當在條件允許的情況下積極采用?！扒‘敗笔钦f現(xiàn)代化教學(xué)手段不能在課堂上體現(xiàn)其優(yōu)越性的時候不可濫用、搞花架子。

（四）及時地強化提高 1.加強當堂練習(xí)，盡量面批作業(yè)

作業(yè)布置和問題設(shè)計要適合本班學(xué)情，有提升學(xué)生知識和能力的價值，面批作業(yè)可以使反饋、講評及時且具有針對性。教師要把握好練習(xí)活動的整體組織調(diào)控，使教師忙而不亂，讓學(xué)生緊張有序。

2.“錯誤”是動態(tài)的學(xué)習(xí)資源

在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生資源，不要怕“錯誤”，要讓學(xué)生從答案、思想、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說為什么錯，讓知識得到細化，從中選擇出適合自己的正確方法。凡是他們能講明白的觀點，教師絕不參與，只做補充、更正、講解、總結(jié)歸納、拓展延伸?？朔處煛耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，提高課堂效率。

3.允許有學(xué)習(xí)差別，不搞“一刀切”

分層布置適當?shù)恼n外作業(yè)以鞏固所學(xué)知識。對于學(xué)有余力的同學(xué)可做高難度深層次的訓(xùn)練，以利于培養(yǎng)拔尖人才。不同層次的學(xué)生掌握不同層次的知識，讓差生也能有成就感，樹立學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)生的總體成績才有明顯的提高。

（五）過硬的教師素質(zhì)

1.基本功扎實，有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

要讓扎實的基本功和深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水一般源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。

2.善于捕捉動態(tài)學(xué)習(xí)資源

課堂是生成的，不是預(yù)設(shè)的，需要不斷捕捉動態(tài)的學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)實際情況有針對性地進行教學(xué)，這樣才能實現(xiàn)“高效”。3.善于營造“憤悱”情景

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能達到“憤”“悱”的狀態(tài)，則不利于教師的引導(dǎo)。只有在學(xué)生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發(fā)之，并收到舉一反三之效。靈活運用“先學(xué)后教”。

全國很多學(xué)校和很多優(yōu)秀的教師先后探索出適合自己的“先學(xué)后教”模式，如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)“三三六教學(xué)模式”，魏書生的“六步教學(xué)法”等等。別人的模式只是別人的模式，不能照搬照抄，尤其是不能每節(jié)課都一個面孔、一種招式，這樣反倒被“模式”束縛了手腳?！皸l條大路通羅馬”、“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

總而言之，探討“先學(xué)后教”理論并付諸實踐是當前教育教學(xué)改革實踐中的一件大事，我們必須提高教育技術(shù)、掌握教育藝術(shù)，在必勝的課堂中勇猛前進，堅決徹底地教育好每一個學(xué)生！

第四篇：新形勢下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

新形勢下政工干部應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

在市場經(jīng)濟與社會文化不斷發(fā)展下，思想政治工作對政工干部個人素質(zhì)與能力提出了嚴格要求。所以，提高政工干部的綜合素質(zhì)，加強政工干部自身的政工能力，對于確保黨的路線和方針以及政策能夠有效貫徹與落實、鞏固工作人員的共產(chǎn)主義信仰、加強企業(yè)的凝聚力與核心競爭力有著深遠意義。

作為一名政工干部，一定要注重自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，樹立良好形象，也只有這樣，才能做好思想政治工作。為此，政工干部首先要堅持不懈地加強政治理論學(xué)習(xí)，以此來提高自己的政治修養(yǎng)，堅定為共產(chǎn)主義理想信念而奮斗的決心。

一、新形勢下政工干部應(yīng)具備政治意識

政治意識直接影響著黨員整體團隊綜合素質(zhì)的提升與基層企業(yè)局面的穩(wěn)定。其中政工干部的主要任務(wù)就是利用相對比較高的政治意識有效維護企業(yè)居民的穩(wěn)定，也就是在政治高度深刻認識到穩(wěn)定工作團隊重要性。若是一個企業(yè)缺少穩(wěn)定的政治居民與穩(wěn)定的工作團隊，就會難以獲取良好的經(jīng)濟效益與社會效益。對此，政工干部一定要具備相對比較高的政治意識，逐漸提升自身的綜合政治素質(zhì)，堅定合理的政治方向與政治立場以及政治觀點，同時還應(yīng)該具備共產(chǎn)主義理想以及信念，擁有良好的政治鑒別能力與政治敏銳性。

二、新形勢下政工干部應(yīng)具備服務(wù)意識

政工干部一定要加強服務(wù)意識，培養(yǎng)奉獻精神。全心全意為人民服務(wù)是所有政工干部必須做到的內(nèi)容。政工干部不可將自己視為領(lǐng)導(dǎo)，也不能高高在上，政工干部應(yīng)該服務(wù)于員工和服務(wù)于群眾以及服務(wù)于企業(yè)。而服務(wù)也是多方面的，比如進行思想工作，充分調(diào)動工作人員的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。同時政工干部還應(yīng)該為工作人員遇到的困難給予幫助，真誠的關(guān)心與慰問工作人員，而關(guān)愛員工，主要包含工作與生活的所有方面，積極走訪員工家庭生活，并且為遇到苦難或是有問題的家庭，工作人員要給予一定幫助。

三、新形勢下政工干部應(yīng)具備民主意識

加強民族意識，主要還是虛心聽取工作人員的意見，定期開展與組織相關(guān)活動。而政工干部必須要尊重與征求工作人員的意見，同時應(yīng)該善于聽取與采納合理化建議，對于重大決策進行充分討論、集思廣益，加強工作的透明度，從而在很大程度上充分激發(fā)工作人員的聰明才智，同時提升工作人員的滿意度，激發(fā)員工的工作熱情與積極性。

四、新形勢下政工干部應(yīng)具備創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個具有思想先進性的政工師的使命和責(zé)任。

若想做好現(xiàn)代化思想政治工作，不但要具備熱情的工作態(tài)度，還應(yīng)該擁有崗位需求的文化素質(zhì)。對此，政工干部首先要加強學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)和管理水平。唯有這樣才可以在思想政治工作的開展過程中游刃有余，最終取得理想效果。在此基礎(chǔ)上更要具有創(chuàng)新意識。要以大無畏的精神，把個人的得失榮辱置之度外，敢于承擔(dān)風(fēng)險，這是共產(chǎn)黨員必須具備的品質(zhì)，是先進性的基本要求和重要體現(xiàn)。如果一名政工師僅滿足于做一個聽話的人，一個只知執(zhí)行不會創(chuàng)造、只知按部就班不會有所突破的人，就喪失了共產(chǎn)黨人的斗志，無法為完成黨的執(zhí)政使命作出更大的貢獻。因此，在當今這個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，在這個呼喚創(chuàng)新、渴望創(chuàng)造的時代，政工師必須努力增強自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，鍛造自己的創(chuàng)新能力，努力成為創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造性能力最旺盛的人。

在深化改革的大背景下，政工師保持思想上的先進性非常必要，政工工作不僅是黨所有工作的“生命線”，還是企業(yè)開展有關(guān)工作的精神綱領(lǐng)，作為政工師要時刻保持清醒的頭腦和旺盛的斗志，不斷增強使命感和責(zé)任感，努力提高自身的各方面素質(zhì)，身為政工干部必須要與時俱進，逐漸提升本身素質(zhì)與能力，勤奮學(xué)習(xí)，鍛造高尚的人格魅力，發(fā)掘必備的創(chuàng)新。從而把政工工作當作自身義不容辭的工作與政治責(zé)任，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益與社會效益。

第五篇：談?wù)勑聲r期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)

談?wù)勑聲r期班主任應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時期對初中年級的班主任提出了更高的要求。

第一，班主任要會和學(xué)生交朋友。有句話說“抓在細微處，落在實效中”，班主任只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是在細微的管理中還應(yīng)該充分發(fā)揚民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，形成民主管理氛圍，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。因此，班主任要走下高高的講臺，融入這個集體，成為學(xué)生的朋友，班級管理才能收到實效。在管理過程中，要對學(xué)生充分信任，要合理放權(quán)；要走進學(xué)生，還要和學(xué)生親密有度。同時在你走進學(xué)生的時候，別忘了你是老師，要對學(xué)生“寬”“嚴”有度。

第二，班主任要具有淵博的學(xué)識和高尚的師德。所謂學(xué)識就是指學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、科學(xué)文化知識、人文審美知識等等，他們構(gòu)成了班主任的整體素質(zhì)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師（班主任）的，最讓學(xué)生佩服的是老師（班主任）的淵博的科學(xué)文化知識深厚的文化底蘊，學(xué)生敬佩你，就會“親其師”、“信其道”。每一個班主任都知道，班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。所以，班主任要具有高尚的師德，要時時處處作好學(xué)生的表率。要用“愛”包容學(xué)生，要愛生，要愛生如友、要愛生如子、要愛生如己。

第三，班主任要具有組織豐富的班級活動，把班級建成學(xué)生的樂園的能力。班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織，只有每一個班都能很好地開展教育和教學(xué)活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。為此，要使班級活動起來，關(guān)鍵要體現(xiàn)“活”和“動”兩個方面，“活”是指班主任的思維方式要活，活動的內(nèi)容要活，形式和手段要活，用這種“活”的方式吸引學(xué)生主動自覺參加，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的身心發(fā)展的需要。所謂“動”就是在活動的過程中讓學(xué)生動起來，既要動腦，還要動眼、動口、動手。如：開展班、團（隊）會活動，板報、墻報活動，文學(xué)積累、學(xué)科競賽活動，各類藝術(shù)活動、文明禮貌教育、尊老愛幼教育、團結(jié)友愛教育、熱愛集體教育以及結(jié)合節(jié)日舉辦各種教育活動等。通過這些活動不但把班級建成了學(xué)生的樂園，而且能讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。第四，班主任要尊重學(xué)生家長，并與其保持密切的聯(lián)系和正常的關(guān)系。班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系基本有以下幾種方式：一是家訪，家訪的目的是到學(xué)生的家里向?qū)W生家長通報該學(xué)生在學(xué)校及其他公共場所的表現(xiàn)，了解該同學(xué)在家的表現(xiàn)；二是約到學(xué)校面談或電話溝通，對于個別學(xué)生的急于解決和溝通的問題可采取這種方式；三是召開家長會，開家長會是溝通學(xué)校教育和家庭教育的一種方法，它為家長和學(xué)校提供了難得的交流與切磋的機會；四是網(wǎng)上溝通，在信息時代飛速發(fā)展的今天，班主任與學(xué)生家長的溝通又多了一個渠道，要充分利用好這個渠道。但不管是哪一種形式的溝通，我們在溝通時，首先要尊重學(xué)生的家長，學(xué)生涉及到千家萬戶，學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、家庭的經(jīng)濟狀況、社會地位也就千差萬別，我們做教師的不能因此而高看哪一位家長、小看哪一位家長或看不起哪一位家長；其次要真誠地對待每一位家長，要多關(guān)心、少批評，要謙虛、不要傲慢，要多指導(dǎo)、不要邀功，更不能向家長告狀。要善于調(diào)動家長的積極性，積極引導(dǎo)家長與自己配合，共同作好學(xué)生的工作，讓家長對自己的孩子有信心。

第五，班主任要具有協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同作好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。和科任教師溝通，處理好與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好科任教師作好工作，也是班主任職責(zé)的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此，只有班主任與科任教師搞好關(guān)系，才能正常開展各項班務(wù)工作，也才能組織學(xué)生開展好各項活動，搞好學(xué)習(xí)。

第六，班主任要具有健康的身體和心理素質(zhì)。班主任是一項十分辛苦、繁雜的勞動。沒有旺盛充沛的體力和良好的心理素質(zhì)做保證是難以勝任的。面對每天一系列的工作和生活的壓力，如果班主任沒有充沛的精力和健康的心理去處理和對待，是很難適應(yīng)班主任工作的。人們常說“教師無小節(jié)，時時在育人；學(xué)校無小事，事事在育人?！币虼?，班主任在工作的同時勿忘保持身體健康，勿忘有一個正確的健康的心態(tài)去對待同事和學(xué)生。只有這樣才能更好地完成各項工作任務(wù)。