第一篇：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題32603 填空:20%qq;407755188葉子青（張）

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1,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)()的要求,以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的()和(),注重()與()的緊密聯(lián)系.2,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從()層面提高到()的層面.3,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為(),(),(),().4,活動表現(xiàn)評價可以采用),()或()的方式,既可以在()中進(jìn)行,也可以在()后進(jìn)行.5,課程的總目標(biāo)是按照三個維度表述的,即(),(),().選擇:24%

1,美術(shù)課程具有()的性質(zhì).A,綜合 B,人文 C,審美

2,美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行()的主要途徑.A,德育 B,美育 C,智育

3,各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由(),教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成.A,標(biāo)準(zhǔn)B,階段目標(biāo)C,學(xué)習(xí)方式 4,造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗(yàn)和().A,學(xué)習(xí)性 B,探究性 C,綜合性 D,游戲性

5,欣賞 評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等()進(jìn)行欣賞和評述.A,聽覺世界 B,視覺世界 C,觸覺世界 D,知覺世界

6,綜合探索領(lǐng)域可分為()個層次.A,一個 B,兩個 C,三個 D,四個

7,通過感受,體驗(yàn)和構(gòu)思,運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,采用一定的技法制作美術(shù)作品,以表達(dá)思想和情感是()A,美術(shù)表現(xiàn) B,藝術(shù)風(fēng)格 C,美術(shù)創(chuàng)作

8,在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成()和提高動手能力.A,設(shè)計意識 B,審美意識 C,探究意識

問答題:30%

基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個方面

美術(shù)課程有哪些基本理念

如何在教學(xué)活動中對美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價

實(shí)踐題:26%

在元宵節(jié)即將來臨前,一位教師圍繞“花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計了這樣的課例:首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源,用文字,圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果,并進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思.其次,設(shè)計,制作各式各樣的花燈.最后,用花燈美化校園和社區(qū).請你從教學(xué)觀念及方法,對以上設(shè)計作出評價.qq;407755188葉子青（張）郵箱heihezhangyongjian@163.com

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第二篇：《課程標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)美術(shù))考核試題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)美術(shù))考核試題

32602

一,單項(xiàng)選擇題qq;407755188葉子青（張）

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1中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的 課程.A.重要 B.主要 C.基礎(chǔ) D.核心

2在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺形象為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 3在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以體驗(yàn)感悟?yàn)?A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 4在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以審美教育為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 5在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以美術(shù)知識和技能為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 6美術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞與創(chuàng)造活動都通過 來實(shí)現(xiàn).A.情感 B.觀察 C.視覺 D.創(chuàng)新 7在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺形象為載體,體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?審美教育為核心,美術(shù)知識和技能為基礎(chǔ),陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生 ,對學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用.A.美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力 B.觀察能力和想象能力 C.欣賞能力和情感體驗(yàn) D.繪畫能力和動手能力

8在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程對學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有.A.輔助作用 B.推動作用 C.重要作用 D.獨(dú)特作用

9中小學(xué)美術(shù)課程具有如下特征:.A.欣賞性,審美性,創(chuàng)造性,設(shè)計性B.視覺性,審美性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性

C.理解性,審美性,想象性,實(shí)踐性D.視覺性,表現(xiàn)性,創(chuàng)造性,應(yīng)用性 10以下哪一項(xiàng)不是中小學(xué)美術(shù)課程的理念:.A.陶冶學(xué)生審美情操,不斷提高美術(shù)素養(yǎng)B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與,注重選擇,多元發(fā)展

C.拓展視野,把多種知識融合在美術(shù)教學(xué)中D.加強(qiáng)體驗(yàn)感悟,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識 11美術(shù)課程倡導(dǎo) ,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.A.過程評價和綜合評價 B.發(fā)展評價和個性評價

C.學(xué)生自評和師生互評 D.全面性評價和激勵性評價

12使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和健康的美術(shù)審美觀念與情趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是.A.拓展型課程 B.探究型課程 C.研究型課程 D.基礎(chǔ)型課程

13基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)模塊由 兩部分組成.A.“表現(xiàn)與運(yùn)用”,“欣賞與評價” B.“繪畫與制作”,“感受與體驗(yàn)”

C.“學(xué)習(xí)與操作”,“欣賞與討論” D.“表現(xiàn)與應(yīng)用”,“欣賞與評議”

14由“平面造型”,“立體造型”,“設(shè)計藝術(shù)”,“電腦美術(shù)”,“攝影藝術(shù)”等組成的學(xué)習(xí)模塊是.A.探究型課程 B.基礎(chǔ)型課程 C.拓展型課程 D.開放型課程

15課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo),分別提出具體的課程目標(biāo);又分為三個維度 進(jìn)行表述.A.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),實(shí)踐與創(chuàng)造,欣賞與評議

B.知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀

C.情感,知識,技能 D.知識與技能,過程與方法,欣賞與積極性

16“知識與技能”維度要求學(xué)生知道的基本法則,能掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,運(yùn)用美術(shù)要素構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行美術(shù)欣賞和創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動,有創(chuàng)意性地表現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的常見事物,形成設(shè)計與創(chuàng)作的初步能力,美化環(huán)境與生活.A.自然美與藝術(shù)美 B.造型美與色彩美 C.欣賞美與創(chuàng)作美 D.發(fā)現(xiàn)美與表現(xiàn)美能積極主動地參與美術(shù)活動,在活動中既善于向教師和學(xué)生學(xué)習(xí),又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新活動,掌握美術(shù)表現(xiàn),設(shè)計,創(chuàng)作,欣賞,評價等基本方法,了解審美過程的基本要去,形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣.這是“ ”維度的要求.A.情感態(tài)度與價值觀 B.過程與方法 C.知識與技能 D.體驗(yàn)與感受

18體驗(yàn)與認(rèn)識集中常見的美術(shù)工具,材料的不同性能,效果.這是 階段“知識與技能”維度的要求.A.一至二年級 B.三至五年級 C.六至七年級 D.中小學(xué)所有年級

19九年義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)分為 個階段.A.一 B.二 C.三 D.四

20三至五年級在“情感態(tài)度與價值觀”維度要達(dá)到怎樣的階段目標(biāo)

A.熱情主動地參與造型表現(xiàn)的美術(shù)活動 B.逐漸形成健康,良好的美術(shù)審美情趣.C.具有對民族文化藝術(shù)的情感D.以上都是

21三至五年級在“知識與技能”維度的階段目標(biāo)有.A.結(jié)合生活和已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的造型表現(xiàn),設(shè)計與創(chuàng)造.B.具有對民族文化藝術(shù)的情感.C.知道欣賞和評議美術(shù)作品的方法.D.知道美術(shù)基本要素的構(gòu)成規(guī)律,能運(yùn)用簡單的造型手段.22教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的.A.根本途徑 B.主要方法 C.基本載體 D.重要手段 23教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的.A.教學(xué)參照 B.教學(xué)范例 C.基本載體 D.以上都是 24美術(shù)教材設(shè)計和編寫的原則:.A.提高審美功能,增加情趣 B.體現(xiàn)人文特色,培育城市精神

C.以學(xué)生發(fā)展為本,有利于多元選擇 D.以上都是

25情感與技能有機(jī)結(jié)合,凸現(xiàn)創(chuàng)新思維是美術(shù)教材設(shè)計和編寫的.A.理論依據(jù) B.原則 C.出發(fā)點(diǎn) D.以上都不是

26在教材的目標(biāo)指向上,美術(shù)基本知識和技能的學(xué)習(xí),要.A.與能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來,要把審美能力和審美情趣結(jié)合起來

B.重視美術(shù)學(xué)課內(nèi)部的綜合,又要有機(jī)滲透其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

C.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力.D.以上都是

27在教材的內(nèi)容組合上,要充分重視展現(xiàn)優(yōu)秀中華民族精神的內(nèi)容,以及上海地域文化的人文特色內(nèi)容,注意素材的.A.典型性 B.豐富性 C.多樣性 D.廣泛性

28在教材的結(jié)構(gòu)編排上,應(yīng)充分體現(xiàn) 的課程理念.A.與生活緊密聯(lián)系 B.降低難度

C.以學(xué)生發(fā)展為本 D.注重動態(tài)生成29美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美術(shù)課程目標(biāo)的.A.根本 B.主渠道 C.主要手段 D.方法

30在美術(shù)教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供 等多樣化的學(xué)習(xí)方式.A.自主探索 B.合作交流 C.操作實(shí)踐 D.以上都是

31課堂教學(xué)要充分運(yùn)用 來加強(qiáng)對視覺思維的引導(dǎo),提高視覺感悟能力.A.多媒體 B.圖片 C.直觀的具體形象 D.大量的照片

32課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,要引導(dǎo)學(xué)生.A.認(rèn)真參與 B.相互討論 C.主動參與 D.以上都不是

33美術(shù)教學(xué)過程中知識和能力的相互作用,在很大程度上是以創(chuàng)造性技能為.A.促進(jìn) B.中介 C.互補(bǔ) D.標(biāo)準(zhǔn)

34學(xué)校要充分利用校本資源和 等校外課程資源組織美術(shù)教學(xué).A.美術(shù)館 B.博物館 C.社會環(huán)境 D.以上都是

35美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生 的能力,培育高品位的審美價值觀的過程.A.發(fā)現(xiàn)美 B.欣賞美 C.表現(xiàn)美 D.以上都是

36學(xué)習(xí)練習(xí)應(yīng)該遵循以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,技能操作練習(xí)為手段,情感體驗(yàn)為途徑,提高審美情趣與能力為目標(biāo)的.A.基本思路 B.主旨 C.理論依據(jù) D.主導(dǎo)思想.37拓展型課程和探究型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須體現(xiàn)一定的.A.多樣性 B.知識性 C.廣度與層次 D.廣度與深度

38每一個學(xué)生必須達(dá)到的美術(shù)基本要求,以體驗(yàn)感悟,情感表達(dá)為主,不強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確性.這是練習(xí)活動要求中的.A.基礎(chǔ)層面 B.拓展層面 C.探究層面 D.以上都不是

39拓展層面是讓部分學(xué)生選擇其中某一內(nèi)容,在達(dá)到 的要求下,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高造型能力,更有效地傳遞自己的情感與思想.A.拓展層面 B.基礎(chǔ)層面 C.探究層面 D.教材

40是對美術(shù)學(xué)習(xí)效果的價值判斷.A.學(xué)生作業(yè) B.課堂效果 C.學(xué)習(xí)評價 D.完成教學(xué)任務(wù)

41評價方式有 等.A.自評 B.互評 C.教師評價 D.以上都是

42是一種自我激勵,自我總結(jié)的有效途徑.A.自我評價 B.互評 C.教師評價 D.以上都是

43學(xué)習(xí)評價重點(diǎn)在于.A.作業(yè)效果 B.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn) C.工具的準(zhǔn)備 D.以上都是 44學(xué)習(xí)評價重點(diǎn)包括.A.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度 B.學(xué)生對美術(shù)知識和技能掌握的程度

C.創(chuàng)造性思維與解決問題的能力 D.以上都是

45要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績,也要指出有待提高的方面.A.分?jǐn)?shù) B.等第 C.評語 D.以上都不是

46以下哪一項(xiàng)是美術(shù)教學(xué)的保障措施:.A.提高教師綜合素質(zhì) B.加強(qiáng)教研組建設(shè) C.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理 D.以上都是

47學(xué)校內(nèi)部和校際要建立.A.美術(shù)教研組 B.美術(shù)備課組 C.協(xié)作組 D.都可以

48美術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)之外,所承擔(dān)的 等實(shí)際工作,都應(yīng)當(dāng)合理計算工作量.A.環(huán)境布置 B.為其他學(xué)科教學(xué)制作教具課件 C.美術(shù)專用教室和設(shè)備的管理 D.以上都是 49學(xué)校要為美術(shù)教師配置.A.專用美術(shù)教室 B.打印機(jī) C.刻錄機(jī) D.以上都不需要 50教學(xué)軟件與工具書具有 的特點(diǎn).A.欣賞性,選擇性和可操作性 B.欣賞性,趣味性和可操作性

C.創(chuàng)造性,選擇性和可操作性 D.創(chuàng)造性,趣味性和廣泛性

二,是非題(下列各題有正有誤,請?jiān)谡?xiàng)后()內(nèi)打“√”,誤項(xiàng)后()內(nèi)打“╳”)qq;407755188葉子青（張）

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1中小學(xué)美術(shù)課程具有如下特征:觸覺性,審美性,創(chuàng)造性,設(shè)計性.()

2中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程.()

3在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺形象為載體,體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?審美教育為核心,美術(shù)知識和技能為基礎(chǔ),陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,對學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用.()

4美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和正確的審美觀念,提高審美能力,幫助學(xué)生逐步形成健

康的人格.()

5美術(shù)課程重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與“觀賞”,“練習(xí)”,“評述”等各種美術(shù)活動,允許學(xué)生自主選擇和運(yùn)用不同的造型方法和實(shí)踐途徑學(xué)習(xí)美術(shù).()

6美術(shù)教學(xué)過程不應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),把各種美術(shù)知識融入美術(shù)活動,在美術(shù)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中注意營造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍.()

7在美術(shù)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中注意營造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重美術(shù)思維的流暢性,靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,充分發(fā)展形象思維能力和創(chuàng)新能力.()

8美術(shù)課程由基礎(chǔ)型課程,拓展型課程,開放型課程三部分組成.()

9基礎(chǔ)型課程是發(fā)展學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好,開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能,為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)的某些專長奠定基礎(chǔ)的課程.()

10學(xué)生自主運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方式,針對美術(shù)某一領(lǐng)域的問題進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí),研究,從而獲得并應(yīng)用新的知識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的課程是探究型課程.()

11“情感態(tài)度與價值觀”維度要求通過美術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,理解美術(shù)的社會功能,能運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想,不需要融入集體的美術(shù)活動,不需與人合作交流.()

12一至二年級的學(xué)生在“知識與技能”維度方面要求知道中外若干具有代表性的美術(shù)家及其代表作.()

13一至二年級可以脫離生活,嘗試進(jìn)行粗淺的造型表現(xiàn),表達(dá)對事物的感受.()

14三至五年級要了解若干著名的中外傳統(tǒng)及現(xiàn)代經(jīng)典的美術(shù)作品.()

15一至五年級每課時以45分鐘計.()

16小學(xué)課堂教學(xué)只可以一課時安排,不可以兩課時連續(xù)安排.()

17自主拓展與探究學(xué)習(xí)活動的課時,學(xué)校在教學(xué)計劃中不得另行安排.()

18要培養(yǎng)一二年級學(xué)生形成對美術(shù)作品的感知能力,并大膽表達(dá)自己的感受.()

19一二年級的學(xué)生要了解中國畫所需的工具,材料及性能,并嘗試?yán)L畫中國畫.()

20在教材的呈現(xiàn)方式上,各種形式與內(nèi)容,應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn).()

21教材的呈現(xiàn)方式,不用考慮與信息技術(shù)的整合.()

22教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的基本載體,使教學(xué)的參照和范例,對教學(xué)效果影響不大.()23在教材的內(nèi)容組合上,要體現(xiàn)美術(shù)范疇的文化先進(jìn)性和多元化.()

24教材不用控制共性要求的內(nèi)容比例,讓教師可根據(jù)不同教學(xué)條件再開發(fā).()

25學(xué)校和教師對教材的教學(xué)內(nèi)容不能選擇.()

26教材應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要,給不同類型的學(xué)生不同方向,不同程度的發(fā)展提供選擇的可能.()

27美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,技巧學(xué)習(xí),到綜合的技能,技巧學(xué)習(xí).()

28美術(shù)教學(xué)要注意加強(qiáng)教學(xué)過程的師生互動,使課堂充滿生命的活力,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不斷提高.()

29教學(xué)過程注重直觀性,強(qiáng)調(diào)參與性,堅(jiān)持創(chuàng)造性,倡導(dǎo)開放性.()

30美術(shù)教師要讓學(xué)生明確美術(shù)是想象的藝術(shù),創(chuàng)造是教學(xué)的主要內(nèi)容.()

31學(xué)校要充分利用校本資源和美術(shù)館,博物館,優(yōu)秀建筑,社會環(huán)境等校外課程資源組織美術(shù)教學(xué).()

32師生是美術(shù)教學(xué)的主體.()

33精心設(shè)計教學(xué)過程是達(dá)成課程目標(biāo)的重要措施.()

34學(xué)習(xí)練習(xí)只需要有基礎(chǔ)性共性的內(nèi)容.()

35美術(shù)的練習(xí)活動要注意強(qiáng)化對學(xué)生自主體驗(yàn)美術(shù)的方式,方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注重自己的感悟,重視自我價值的發(fā)現(xiàn).()

36根據(jù)學(xué)生的不同需求,可提出基礎(chǔ)層面,拓展層面,探究層面的分層學(xué)習(xí)要求,增強(qiáng)有針對性的選擇.()

37探究層面要求全體學(xué)生自主選擇某項(xiàng)內(nèi)容,形成課題獲項(xiàng)目任務(wù),進(jìn)行探究.()

38學(xué)習(xí)評價只是引導(dǎo)和激勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)的一個最重要的環(huán)節(jié).()

39評價的功能不僅是證明教學(xué)所達(dá)到的結(jié)果,更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,評價的重點(diǎn)要從選拔,評級轉(zhuǎn)向激勵與反饋,分析和提高.()

40在作品評價中對學(xué)生能表達(dá)自己情感,有一定獨(dú)特性與創(chuàng)意性的結(jié)果要充分肯定.()41評價中只要指出缺點(diǎn)和改進(jìn)的方向.()

42教師要對每節(jié)課或每個單元的教學(xué)效果總體情況進(jìn)行反思,并寫好反思筆記,還要注意創(chuàng)造條件積累教學(xué)案例.()

43教師可積極創(chuàng)造條件提供學(xué)生參與評價機(jī)會,如課堂作品展示,組織討論,發(fā)表構(gòu)思,互相評說等.()

44作業(yè)的完成過程是評價的重要依據(jù).()

45評價應(yīng)注意日常課堂學(xué)習(xí),作業(yè)練習(xí)的有機(jī)結(jié)合.()

46要從學(xué)生生理和心理方面研究適應(yīng)不同層面學(xué)生的評價,特別要關(guān)注有美術(shù)特長和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的評價.()

47要完成美術(shù)教學(xué)任務(wù),必須建立一支愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,樂于奉獻(xiàn)的專職教師隊(duì)伍.()48學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對美術(shù)教育重要作用的認(rèn)識,關(guān)心,理解美術(shù)教師的工作.()

49有經(jīng)驗(yàn)的教師可以不參加校教研活動,只要參加區(qū)級以上的教研活動.()

50應(yīng)圍繞美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)配置各種美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源.()

三,簡答題

1,課堂教學(xué)反思時,我們經(jīng)常說到二個問題:1,這堂課學(xué)生獲得了什么 2,學(xué)生是如何獲得的 對于這二個問題,你是如何理解的,談?wù)勀愕南敕?2,為什么要求每一位美術(shù)教師要踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂美術(shù)課

3,簡述美術(shù)課堂教學(xué)中如何很好地體驗(yàn)視覺性,審美性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性的美術(shù)課程特征4,命題畫教學(xué),選擇教材中的一個課題,簡述你的教學(xué)思路.qq;407755188葉子青（張）

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第三篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來，而是將作品放在一種人文背景中加以理解，努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

那么什么是美術(shù)鑒賞呢？美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識，對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。在美術(shù)鑒賞活動中，可以提升人的審美情趣，陶冶情操，還能發(fā)揮美術(shù)自身的價值，是美術(shù)活動一個不可分割的組成部分。美術(shù)鑒賞的重視，對形成完整的美術(shù)現(xiàn)象有很大的推動作用。在欣賞作品時，教師就文化背景作一些介紹是很有必要的。每幅作品中包含的表現(xiàn)性因素是藝術(shù)家通過材料，運(yùn)用不同的表現(xiàn)性語言、手段，對藝術(shù)家個人或人類主觀世界的揭示在藝術(shù)中的體驗(yàn)。表現(xiàn)因素在藝術(shù)中凝聚和體現(xiàn)的方式不同，喚起的審美經(jīng)驗(yàn)也不同。

其中,抽象性的表現(xiàn)因素召喚的審美經(jīng)驗(yàn)，具有深邃的精神性。由于中西方文化的差異，也造成中西方美術(shù)的差異。中國崇尚孔孟之道，重精神。中國的山水畫以其抽象性的表現(xiàn)因素區(qū)別于西方的風(fēng)景畫。南方山水秀美，北方山水雄偉，在精神內(nèi)涵、形式構(gòu)成上給與不少助力。唐人之風(fēng)度，宋人之宏博深奧，都蘊(yùn)涵著東方人的性靈情緒和“澄懷觀道”的理性精神。山水大家皆飽游名山大川，作畫時一發(fā)胸中之所積。磅礴的懸瀑、浮動的云靄，以傳導(dǎo)宇宙無極無限的生命力。中國的山水藝術(shù)在人類的精神文明史上立下了一座東方紀(jì)念碑。第三冊《水墨游戲》出示的范作是黃賓虹的焦墨山水。在第十二冊《素描欣賞》和《色彩欣賞》中多以人物為主。則是西方重人，重生命本體，重物質(zhì)，以人為宇宙的中心，文藝復(fù)興的人文主義思想一直影響了好幾個世紀(jì)的歐洲美術(shù)，故作畫以人體為主。

第四篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的感知和理解。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)提綱

第一部分 前言：

一、課程性質(zhì)與價值：

（一）美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

（二）九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；

5、促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

二、基本理念：

（一）、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價；

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

三、設(shè)計思路：

(一)完善體例，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確

本《標(biāo)準(zhǔn)》主要由以下幾個部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等。(二)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性：

本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索” 四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個難點(diǎn)。

(三)在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學(xué)空間

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》沒有沿襲羅列具體知識點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動方式，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。(四)注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性

美術(shù)教師是本《標(biāo)準(zhǔn)》最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)會此次美術(shù)課程改革的精神，本《標(biāo)準(zhǔn)》對新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)：

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容說明

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝 【欣賞·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議：

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。

2.美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面

4.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

二、評價建議

評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

（1）重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結(jié)果。（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

（3）采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)

體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。附錄：

二、名詞術(shù)語解釋

美術(shù)：藝術(shù)的種類之一。“美術(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。

美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

審美：對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

美術(shù)史： 研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價。

美術(shù)語言：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

形式感：在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。

美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。

感知： 通過感官對事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。

體驗(yàn)：身臨具體情境或親身實(shí)踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識。

美術(shù)創(chuàng)作：通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。

美術(shù)表現(xiàn)：通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程。

美術(shù)批評：在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評論和判斷。

藝術(shù)風(fēng)格；藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。