第一篇：小學三年級美術課程標準

小學三年級美術課程標準

第二學段(3一4年級)

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

二、分目標

美術課程分目標從“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。(一)造型·表現學習領域

1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。

2．通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。

（二）設計·應用學習領域

1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造船力。3．養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。

（三）欣賞·評述學習領域

1．感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。

2．學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。

3．提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度。

（四）綜合·探索學習領域

1．了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

2．認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。

3．開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

第二篇：小學美術課程標準

小學美術《課程標準》復習提綱

第一部分 前言：

一、課程性質與價值：

（一）美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

（二）九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：

1、陶冶學生的情操，提高審美能力；

2、引導學生參與文化的傳承和交流；

3、發展學生的感知能力和形象思維能力；

4、形成學生的創新精神和技術意識；

5、促進學生的個性形成和全面發展

二、基本理念：

（一）、使學生形成基本的美術素養；

美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。

（二）激發學生學習美術的興趣；

興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（三）在廣泛的文化情境中認識美術；

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

（四）培養創新精神和解決問題的能力；

美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

（五）為促進學生發展而進行評價；

在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。

三、設計思路：

(一)完善體例，使結構更完整，表述更明確

本《標準》主要由以下幾個部分組成：前言、課程目標、內容標準、實施建議等。(二)以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性：

本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，本《標準》劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索” 四個學習領域。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點。

(三)在保證基本規定性的同時，給予教師更大的教學空間

義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。因此，本《標準》沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導向性的內容標準，并提出一些具體的教學活動建議，幫助教師引導學生向內容標準要求的方向發展。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。(四)注意標準實施的可行性

美術教師是本《標準》最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領會此次美術課程改革的精神，本《標準》對新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創造性地實施《標準》。第二部分 課程目標

一、總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第三部分 內容標準

一、內容說明

【造型·表現】學習領域說明

“造型·表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。【設計·應用】學習領域說明

“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝 【欣賞·評述】學習領域說明

“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。【綜合·探索】學習領域說明

“綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：①融美術各學習領域（“造型·表現”、“設計·應用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

第四部分 實施建議

一、教學建議：

1.美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。

2.美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 3.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面

4.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

5.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系, 與學生生活經驗的聯系, 培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發學生學習美術的興趣。

8.教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。

二、評價建議

評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

（1）重視學生的自我評價

在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。

學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。（2）注重對學生美術活動表現的評價

美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

（3）采用多種評價方式評價學生的美術作業

對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進行和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。（4）建立促進美術教師不斷提高的評價體系

強調美術教師對自己的教學行為的分析與反思。建議美術教師在每一個單元教學結束后，記錄教學

體會、教學成果以及需要改進之處。附錄：

二、名詞術語解釋

美術：藝術的種類之一。“美術”在歷史上是一個語義多變的概念。在現代，人們更傾向于稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等。

美術教育：以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

審美：對具體事物和藝術作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。

美術史： 研究美術發展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

美術語言：指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。

形式感：在美術中，指作品的存在方式和物質外觀以及結構關系所形成的整體特征。

美術媒材：構成美術作品的物質材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。

感知： 通過感官對事物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯系的一種過程。

體驗：身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環境的豐富和微妙，并產生獨特的情緒和認識。

美術創作：通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感。

美術表現：通過美術創作傳遞觀念、情感和意義的過程。

美術批評：在直觀或思考的基礎上對美術作品的價值、意義、藝術成就等進行評論和判斷。

藝術風格；藝術作品在整體上呈現出的具有代表性的獨特面貌。

第三篇：美術課程標準

《美術課程標準》指出：美術課程具有人文性質。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術也應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的感知和理解。

第四篇：《課程標準》(小學美術)考核試題

《課程標準》(小學美術)考核試題

32602

一,單項選擇題qq;407755188葉子青（張）

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1中小學美術課程是義務教育階段全體學生學習藝術的 課程.A.重要 B.主要 C.基礎 D.核心

2在藝術學習領域中,美術課程以視覺形象為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎 3在藝術學習領域中,美術課程以體驗感悟為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎 4在藝術學習領域中,美術課程以審美教育為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎 5在藝術學習領域中,美術課程以美術知識和技能為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎 6美術學習中的欣賞與創造活動都通過 來實現.A.情感 B.觀察 C.視覺 D.創新 7在藝術學習領域中,美術課程以視覺形象為載體,體驗感悟為途徑,審美教育為核心,美術知識和技能為基礎,陶冶學生情操,弘揚以愛國主義為核心的民族精神,培養學生創新精神,提高學生 ,對學生全面,和諧發展具有獨特作用.A.美術素養和實踐能力 B.觀察能力和想象能力 C.欣賞能力和情感體驗 D.繪畫能力和動手能力

8在藝術學習領域中,美術課程對學生全面,和諧發展具有.A.輔助作用 B.推動作用 C.重要作用 D.獨特作用

9中小學美術課程具有如下特征:.A.欣賞性,審美性,創造性,設計性B.視覺性,審美性,創造性,實踐性

C.理解性,審美性,想象性,實踐性D.視覺性,表現性,創造性,應用性 10以下哪一項不是中小學美術課程的理念:.A.陶冶學生審美情操,不斷提高美術素養B.引導學生自主參與,注重選擇,多元發展

C.拓展視野,把多種知識融合在美術教學中D.加強體驗感悟,發展形象思維,培養創新意識 11美術課程倡導 ,促進學生發展.A.過程評價和綜合評價 B.發展評價和個性評價

C.學生自評和師生互評 D.全面性評價和激勵性評價

12使學生掌握美術基本知識和技能,培養學生對美術的興趣和健康的美術審美觀念與情趣,促進學生美術素養形成與發展的必修課程是.A.拓展型課程 B.探究型課程 C.研究型課程 D.基礎型課程

13基礎型課程的學習模塊由 兩部分組成.A.“表現與運用”,“欣賞與評價” B.“繪畫與制作”,“感受與體驗”

C.“學習與操作”,“欣賞與討論” D.“表現與應用”,“欣賞與評議”

14由“平面造型”,“立體造型”,“設計藝術”,“電腦美術”,“攝影藝術”等組成的學習模塊是.A.探究型課程 B.基礎型課程 C.拓展型課程 D.開放型課程

15課程目標包括總目標和階段目標,分別提出具體的課程目標;又分為三個維度 進行表述.A.體驗與發現,實踐與創造,欣賞與評議

B.知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀

C.情感,知識,技能 D.知識與技能,過程與方法,欣賞與積極性

16“知識與技能”維度要求學生知道的基本法則,能掌握美術的基礎知識和基本技能,運用美術要素構成規律進行美術欣賞和創作等學習活動,有創意性地表現學習與生活中的常見事物,形成設計與創作的初步能力,美化環境與生活.A.自然美與藝術美 B.造型美與色彩美 C.欣賞美與創作美 D.發現美與表現美能積極主動地參與美術活動,在活動中既善于向教師和學生學習,又能進行獨立的創新活動,掌握美術表現,設計,創作,欣賞,評價等基本方法,了解審美過程的基本要去,形成良好的美術學習習慣.這是“ ”維度的要求.A.情感態度與價值觀 B.過程與方法 C.知識與技能 D.體驗與感受

18體驗與認識集中常見的美術工具,材料的不同性能,效果.這是 階段“知識與技能”維度的要求.A.一至二年級 B.三至五年級 C.六至七年級 D.中小學所有年級

19九年義務教育階段的美術教學分為 個階段.A.一 B.二 C.三 D.四

20三至五年級在“情感態度與價值觀”維度要達到怎樣的階段目標

A.熱情主動地參與造型表現的美術活動 B.逐漸形成健康,良好的美術審美情趣.C.具有對民族文化藝術的情感D.以上都是

21三至五年級在“知識與技能”維度的階段目標有.A.結合生活和已有的知識經驗進行簡單的造型表現,設計與創造.B.具有對民族文化藝術的情感.C.知道欣賞和評議美術作品的方法.D.知道美術基本要素的構成規律,能運用簡單的造型手段.22教材是落實課程目標和內容的.A.根本途徑 B.主要方法 C.基本載體 D.重要手段 23教材是落實課程目標和內容的.A.教學參照 B.教學范例 C.基本載體 D.以上都是 24美術教材設計和編寫的原則:.A.提高審美功能,增加情趣 B.體現人文特色,培育城市精神

C.以學生發展為本,有利于多元選擇 D.以上都是

25情感與技能有機結合,凸現創新思維是美術教材設計和編寫的.A.理論依據 B.原則 C.出發點 D.以上都不是

26在教材的目標指向上,美術基本知識和技能的學習,要.A.與能力培養和情感體驗有機結合起來,要把審美能力和審美情趣結合起來

B.重視美術學課內部的綜合,又要有機滲透其他學科的相關內容

C.聯系學生的生活經驗和體驗,充分發展學生的形象思維能力,美術表現能力和創新思維能力.D.以上都是

27在教材的內容組合上,要充分重視展現優秀中華民族精神的內容,以及上海地域文化的人文特色內容,注意素材的.A.典型性 B.豐富性 C.多樣性 D.廣泛性

28在教材的結構編排上,應充分體現 的課程理念.A.與生活緊密聯系 B.降低難度

C.以學生發展為本 D.注重動態生成29美術教學是實施美術課程目標的.A.根本 B.主渠道 C.主要手段 D.方法

30在美術教學中,教師要為學生提供 等多樣化的學習方式.A.自主探索 B.合作交流 C.操作實踐 D.以上都是

31課堂教學要充分運用 來加強對視覺思維的引導,提高視覺感悟能力.A.多媒體 B.圖片 C.直觀的具體形象 D.大量的照片

32課堂教學要激發學生主動學習的積極性,要引導學生.A.認真參與 B.相互討論 C.主動參與 D.以上都不是

33美術教學過程中知識和能力的相互作用,在很大程度上是以創造性技能為.A.促進 B.中介 C.互補 D.標準

34學校要充分利用校本資源和 等校外課程資源組織美術教學.A.美術館 B.博物館 C.社會環境 D.以上都是

35美術教師要使美術學習成為培養學生 的能力,培育高品位的審美價值觀的過程.A.發現美 B.欣賞美 C.表現美 D.以上都是

36學習練習應該遵循以激發學生學習興趣為前提,技能操作練習為手段,情感體驗為途徑,提高審美情趣與能力為目標的.A.基本思路 B.主旨 C.理論依據 D.主導思想.37拓展型課程和探究型課程的學習內容必須體現一定的.A.多樣性 B.知識性 C.廣度與層次 D.廣度與深度

38每一個學生必須達到的美術基本要求,以體驗感悟,情感表達為主,不強調造型的準確性.這是練習活動要求中的.A.基礎層面 B.拓展層面 C.探究層面 D.以上都不是

39拓展層面是讓部分學生選擇其中某一內容,在達到 的要求下,加強技能訓練,提高造型能力,更有效地傳遞自己的情感與思想.A.拓展層面 B.基礎層面 C.探究層面 D.教材

40是對美術學習效果的價值判斷.A.學生作業 B.課堂效果 C.學習評價 D.完成教學任務

41評價方式有 等.A.自評 B.互評 C.教師評價 D.以上都是

42是一種自我激勵,自我總結的有效途徑.A.自我評價 B.互評 C.教師評價 D.以上都是

43學習評價重點在于.A.作業效果 B.學生學習過程中的表現 C.工具的準備 D.以上都是 44學習評價重點包括.A.學生課堂學習的態度 B.學生對美術知識和技能掌握的程度

C.創造性思維與解決問題的能力 D.以上都是

45要充分肯定學生的進步和成績,也要指出有待提高的方面.A.分數 B.等第 C.評語 D.以上都不是

46以下哪一項是美術教學的保障措施:.A.提高教師綜合素質 B.加強教研組建設 C.加強學校教學管理 D.以上都是

47學校內部和校際要建立.A.美術教研組 B.美術備課組 C.協作組 D.都可以

48美術教師完成教學任務之外,所承擔的 等實際工作,都應當合理計算工作量.A.環境布置 B.為其他學科教學制作教具課件 C.美術專用教室和設備的管理 D.以上都是 49學校要為美術教師配置.A.專用美術教室 B.打印機 C.刻錄機 D.以上都不需要 50教學軟件與工具書具有 的特點.A.欣賞性,選擇性和可操作性 B.欣賞性,趣味性和可操作性

C.創造性,選擇性和可操作性 D.創造性,趣味性和廣泛性

二,是非題(下列各題有正有誤,請在正項后()內打“√”,誤項后()內打“╳”)qq;407755188葉子青（張）

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1中小學美術課程具有如下特征:觸覺性,審美性,創造性,設計性.()

2中小學美術課程是義務教育階段全體學生學習藝術的基礎課程.()

3在藝術學習領域中,美術課程以視覺形象為載體,體驗感悟為途徑,審美教育為核心,美術知識和技能為基礎,陶冶學生情操,弘揚以愛國主義為核心的民族精神,培養學生創新精神,提高學生美術素養和實踐能力,對學生全面,和諧發展具有獨特作用.()

4美術課程注重培養學生的人文精神和正確的審美觀念,提高審美能力,幫助學生逐步形成健

康的人格.()

5美術課程重視引導學生主動參與“觀賞”,“練習”,“評述”等各種美術活動,允許學生自主選擇和運用不同的造型方法和實踐途徑學習美術.()

6美術教學過程不應考慮學生的年齡特點,把各種美術知識融入美術活動,在美術學習各環節中注意營造藝術學習氛圍.()

7在美術學習各環節中注意營造藝術學習氛圍,讓學生有積極的情感體驗,注重美術思維的流暢性,靈活性和獨創性,充分發展形象思維能力和創新能力.()

8美術課程由基礎型課程,拓展型課程,開放型課程三部分組成.()

9基礎型課程是發展學生對美術的興趣愛好,開發學生的美術潛能,為學生進一步發展美術的某些專長奠定基礎的課程.()

10學生自主運用探究型學習方式,針對美術某一領域的問題進行更深入地學習,研究,從而獲得并應用新的知識,培養發現和解決問題能力的課程是探究型課程.()

11“情感態度與價值觀”維度要求通過美術學習,讓學生具有學習美術的興趣,理解美術的社會功能,能運用美術手段傳遞自己的情感與思想,不需要融入集體的美術活動,不需與人合作交流.()

12一至二年級的學生在“知識與技能”維度方面要求知道中外若干具有代表性的美術家及其代表作.()

13一至二年級可以脫離生活,嘗試進行粗淺的造型表現,表達對事物的感受.()

14三至五年級要了解若干著名的中外傳統及現代經典的美術作品.()

15一至五年級每課時以45分鐘計.()

16小學課堂教學只可以一課時安排,不可以兩課時連續安排.()

17自主拓展與探究學習活動的課時,學校在教學計劃中不得另行安排.()

18要培養一二年級學生形成對美術作品的感知能力,并大膽表達自己的感受.()

19一二年級的學生要了解中國畫所需的工具,材料及性能,并嘗試繪畫中國畫.()

20在教材的呈現方式上,各種形式與內容,應該貼近學生的學習和生活經驗.()

21教材的呈現方式,不用考慮與信息技術的整合.()

22教材是落實課程目標和內容的基本載體,使教學的參照和范例,對教學效果影響不大.()23在教材的內容組合上,要體現美術范疇的文化先進性和多元化.()

24教材不用控制共性要求的內容比例,讓教師可根據不同教學條件再開發.()

25學校和教師對教材的教學內容不能選擇.()

26教材應充分體現學生發展的需要,給不同類型的學生不同方向,不同程度的發展提供選擇的可能.()

27美術教學應當從單純的技能,技巧學習,到綜合的技能,技巧學習.()

28美術教學要注意加強教學過程的師生互動,使課堂充滿生命的活力,促進學生美術素養不斷提高.()

29教學過程注重直觀性,強調參與性,堅持創造性,倡導開放性.()

30美術教師要讓學生明確美術是想象的藝術,創造是教學的主要內容.()

31學校要充分利用校本資源和美術館,博物館,優秀建筑,社會環境等校外課程資源組織美術教學.()

32師生是美術教學的主體.()

33精心設計教學過程是達成課程目標的重要措施.()

34學習練習只需要有基礎性共性的內容.()

35美術的練習活動要注意強化對學生自主體驗美術的方式,方法指導,引導學生注重自己的感悟,重視自我價值的發現.()

36根據學生的不同需求,可提出基礎層面,拓展層面,探究層面的分層學習要求,增強有針對性的選擇.()

37探究層面要求全體學生自主選擇某項內容,形成課題獲項目任務,進行探究.()

38學習評價只是引導和激勵學生有效學習美術的一個最重要的環節.()

39評價的功能不僅是證明教學所達到的結果,更是對學生學習過程的關注,評價的重點要從選拔,評級轉向激勵與反饋,分析和提高.()

40在作品評價中對學生能表達自己情感,有一定獨特性與創意性的結果要充分肯定.()41評價中只要指出缺點和改進的方向.()

42教師要對每節課或每個單元的教學效果總體情況進行反思,并寫好反思筆記,還要注意創造條件積累教學案例.()

43教師可積極創造條件提供學生參與評價機會,如課堂作品展示,組織討論,發表構思,互相評說等.()

44作業的完成過程是評價的重要依據.()

45評價應注意日常課堂學習,作業練習的有機結合.()

46要從學生生理和心理方面研究適應不同層面學生的評價,特別要關注有美術特長和學習有困難的學生的評價.()

47要完成美術教學任務,必須建立一支愛崗敬業,熱愛學生,樂于奉獻的專職教師隊伍.()48學校領導應當提高對美術教育重要作用的認識,關心,理解美術教師的工作.()

49有經驗的教師可以不參加校教研活動,只要參加區級以上的教研活動.()

50應圍繞美術課程標準配置各種美術書籍和其他美術資源.()

三,簡答題

1,課堂教學反思時,我們經常說到二個問題:1,這堂課學生獲得了什么 2,學生是如何獲得的 對于這二個問題,你是如何理解的,談談你的想法.2,為什么要求每一位美術教師要踏踏實實上好每一堂美術課

3,簡述美術課堂教學中如何很好地體驗視覺性,審美性,創造性,實踐性的美術課程特征4,命題畫教學,選擇教材中的一個課題,簡述你的教學思路.qq;407755188葉子青（張）

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第五篇：小學美術課程標準測試題1

美術復習題

（一）1、九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在（），提高學生的（），引導學生（）和（），促進學生（）和（）的發展，促進學生（）和（）的形成。

促進學生的（）和（）。

2、（）是思維的必然前提。（）是一種重要的思維方式。

3、美術課程具有（），以視覺形象的（）、（）和（）為特征，是學校進行（）的主要途徑，是（）階段全體學生（）的藝術課程

4、美術教學過程的（）、表現活動（）和評價標準的（）性，提供了（）最適宜的環境。通過美術課程培養的（）將會對學生未來的（）產生積極的影響。

5、（）是人類文化（）的載體之一，運用美術形式（）和（）是整個人類歷史中的一種重要的（）

6、在美術學習過程中，對美術（）和（）的選擇，對藝術作品的（），都會受到（）的影響，所以（）是最尊重（）的課程之一。

7、人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個（）促進這一理想的（），而且美術課程本身就包含（）的因素、（）的因素，所以在促進人的（）方面，其作用是（）的。

8、通過對美術課程的學習，有助于學生（）美術的（），理解和運用（），更多地參與（），共享()，積極參與()，并對()作出自己的貢獻。

9、（）是學習美術的基本動力之一。

10、美術課程應特別重視對學生（）與（）的培養，采取多種方法，是學生的（）得到發展，并重視（）的培養，是學生具有將創意轉化為具體成果的能力。

簡答:

1、美術課程性質是什么？

2、基本理念是什么？