第一篇：網絡教育對教育的影響以及發展前景

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網絡教育對教育的影響以及發展前景

如今網絡教育越來越受到人們的歡迎，究其原因是這種學習的自由化，既可以一邊工作一邊學習，同時完成相應的課程后也可以取得國家承認的文憑，真是一種雙贏的渠道。從網上大學發展之初，就受到社會各界人士的關注，那么網絡教育對教育究竟有何影響，發展的前景又是怎樣的?

網絡教育改變了現行教學模式，在培養創新人才和重視學生個體獨立性發展方面，具有獨到之處。網絡教育出現，使得教學從封閉的知識體系轉變為開放的知識體系，從以講授為主轉變為以自學為主。學生大部分時間都是自學，遇到不懂的問題可以通過語音與老師交流和討論，這樣不僅能培養學生的自主性，同時也能培養學生對知識的探索精神。

總之，在我們不斷強調創新教育和素質教育的今天，遠程教學的出現，提供了一種方法和途徑。對現代大學的教育也提出了新的要求和挑戰，同時越來越多的學校將傳統教學與網絡教學結合起來，起到了很好的效果。在目前高校教學經費緊張的情況下，深圳網絡教育顯然更適合其發展，網絡教育的成本低也成為許多高校發展網絡教育的原因之一。

網絡教育的發展已經逐漸走向全球化，為了解決教學資源少，充分利用教學資源，實習資源共享，許多學校都逐步發展起了網絡教育。中國的網絡教育在最近幾年也是發展迅速，許多高校紛紛成立了網絡教育，虛擬大學等。像北京的許多大學，重慶大學等高校。

在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范，經英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明除了深圳成人高考以外，網絡教育的發展前景是美好的。我國網絡教育的規模在不斷擴大。國家很重視發展網絡教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，網絡教育還將有更大的發展。未來大學教育發展趨勢。

隨著計算機的普及，網絡教育的發展速度之快，甚至已經到了對傳統大學產生競爭了。網絡教育更加強調的是自學，而不像傳統教育那樣主要由教師來講解。相信這樣的一種模式，在未來的教育中是會慢慢采用的。

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第二篇：網絡信息技術對教育的影響

網絡信息技術對教育的影響

胡珠英 高強 李譽明

摘要：對傳統教育模式與信息技術條件的教育模式從教育觀念、教師地位、教學方式方法三方面進行了比較分析，闡述了網絡信息技術對教育的影響。對于今后開展網絡信息技術教育有一定的啟迪作用。

關鍵詞：網絡信息技術 傳統教育模式 教師 學生

網絡信息技術的飛速發展，引起了教學理論與實踐的深刻變革，從而給教師的教育觀念、教育地位、教學方式方法帶來越來越深刻的影響。

一、網絡信息技術引入教育后所帶來的新觀念對一些教師的陳舊教育觀念受到沖擊

在互聯網出現以前，我國的傳統教育觀念中，教師是知識的擁有者，是學生的知識之源。教師的權威更多來自于這樣一種感覺：我比學生知道的多。當網絡引入教育后，教師忽然一日發現學生知道的比自己多，學生不再依賴自己獲得知識，而是可以利用網絡獲得一些教師也不曾掌握的知識。在這種情況下，不再相信自己比學生懂的多時，他們接受不了這種巨大反差下的失落，就會感到無比尷尬。很多教師現在都有這種痛苦尷尬的體會：教師發現學生對計算機網絡知道得比自己多的多；教師非但沒有東西可以教給學生，反而感到自己不如學生。此時，作為教師是否應該反思：教師的定義是什么，是知識的擁有者和源泉，抑或只是一個學習的引導者？教師要教給學生的是什么，是知識嗎？是創造性嗎？教師和學生的關系是什么？是師授生學，還是共同學習？網絡和信息化技術，對于教育的意義是什么？是一個新的、比原來豐富的獲取信息知識的途徑和手段，還是一種全新教育觀念的體現？弄清楚了這些問題，就會在信息化教育之路上，不僅大力加強各種設備和投入，更須借此契機，從根本上反思校正自己的教育觀念，讓教育能套上信息化教育的新衣。假如我們如愿以嘗，成功地搭上了信息化高速之路，而教育觀念去依然故我，那我們的教育會越來越快地落后下去。

二、網絡信息技術引入教育后，教師在教學方面的作用也因網絡的出現而受到沖擊

在傳統教育模式下，在基于常規媒體運轉的學校中，教師在很大程度上是信息的壟斷者，網絡媒體為削弱教師的信息壟斷帶來了新的機會。在新的教育理念下，教師由以教師為中心的講解者轉變為學生學習者的指導者和活動組織者，即以引導為軸線，以知識傳授為內容。就是說：教師的作用在教學活動方面也可分為兩部分：一是作為知識的提供者和傳授者，二是作為知識的導航者。這第二個部分的作用正是當前流行的教育思想所需要強調的。此時，教師已經不能無視網絡媒體的沖擊，網絡上源源不斷的新理念，迫使教師必須有所改變。網絡媒體呼喚教師在新的教育思想指導下進行新的教學方法的嘗試，比如說，教師不僅僅作為知識的傳授者，更多地作為學習的導航者，也作為網絡海洋中知識的導航者。

三、網絡信息技術改變了教學方式方法，使教學更為高效

1、學生學習信息的方式多樣化和快速化。在傳統的教育模式下，由于教學手段的限制，教學活動主要是在教師、學生、課本、教學環境幾者之間進行，學生學習信息的傳遞方式比較單一和遲緩，無法滿足學生渴求知識的愿望。例如，學生想提問時，只有等待教師有足夠的接受提問時才能提出，等到教師有足夠的時間時才能得到答復。一般一名教師要面對幾十名學生，教師用在答復提問的時間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統的課堂上，往往是教師“主動講解”，學生基本不問的單方面“灌輸”。學生的主動性、創造性受到限制。而網絡引入課堂后，因在教學環境、教學對象、教學手段和目標等多方面與傳統的課堂教學相比，具有眾多的不同，從學生參與學習過程上看，具有十分鮮明的學生與計算機和網絡的“交互式”特點。在網絡教學中，學生把從教師和教材上的得到的指導性語言，變成自己對計算機的一種操作，計算機立即給予驗證和響應，反饋迅速及時。學生的學習活動，由“要我學”，變成“我要學”，提高了學生的學習積極性，使學習更加高效。

2、在教學進度和教學要求上“異步”。傳統的文化課教學，教學內容相對統一，教師是在教育大綱的要求下授課，學生必須按部就班，一步一步的進行學習，缺乏靈活性，不能適應學習者的多種需要。網絡引入教學后，給學生提供了一個可操作、可自學的環境，他們可以根據自己的需要和興趣選擇學習內容，根據自己的能力和水平確定學習進度。這樣，學生的學習進度往往在多個方面表現出極大的差異性。如一個學生不可能在還沒有學會解一元一次方程，就去解微分方程。而一個人卻有可能在不知計算機語言為何物的情況下熟練利用電腦進行圖像處理，甚至達到很高的水準。再有，學生掌握計算機的水平可能十分不同，不少學生的知識和技能在某些方面甚至超過了教師。在這樣的一種教學對象的群體中，只有因材施教，實行比較徹底的“異步教學”。讓不同年級的學生在一起學習，這在傳統課堂上是不可想象的。

3、學生學習的“多向互動性”。傳統的學校教育模式教學，由于學習內容的漸進性和系統性，無法進行有效的協作學習。在大多數時候，基礎較差的學生向基礎較好的學生請教，這種關系基本是固定的和單方面的。基礎好的學生只能占用自己的學習和休息時間去幫助和指導基礎較差的的學生，而基礎較差的學生很難有機會以同樣的方式來給基礎較好的同學以幫助。雖然有經驗的教師也經常要求學生互相幫助，強調協作學習，合作教育，但實際上是以犧牲優等生的學習時間為代價，換取了差生的進步和優等生互助精神的提高，其總體的教學效率并未得到實質性的提高，學生的協作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。而網絡信息技術引入教學后，由于網絡環境的支持，使課堂不僅僅局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個國家內，只要網絡聯通的地方，都可以成為學習的場所。互助性學習可以在同學—同學、同學—教師、同學—在線專家、同學—課件、同學—資源庫等之間之間展開，這里的協作是多向互動的，是自發的，也是高效的。

4、教學組織形式由集體授課轉變為小組學習、個別化學習。傳統教育模式下實行的是組班教學，學生在一個固定的教室里分門別類地、按部就班地接受各種文化知識的學習。網絡教學雖然仍存在集體授課這種基本的教學組織形式，但小組學習、特別是個別化學習已經占據了相當的分量。網絡的交互性在一定意義上促進了個別化的概念的產生。網絡信息技術環境下的計算機成為學習者獲取學習資源、傳播自己觀點的雙向媒體，強調了學習者的個性，網絡環境還為小組學習提供了新的模式，突破了前后座位的相鄰概念，允許學生自由選擇班上的任一位同學作為小組伙伴，一起來研究討論問題，從而更深刻的體會“網上鄰居”的含義，對學生的思維方式產生一定的影響。

以上從教育觀念、教師地位、教學方式方法三個方面討論了網絡信息技術對教育的影響。不容置疑，網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提供了挑戰。如何解決教育觀念、教學方式方法，進一步適應社會科技經濟文化的發展；如何使巨大的資金投入更好地體現在教育、教學改革的實效性上；如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能；如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息，都是我們不得不關注的問題，然而，事物總是在發展變化，相信網絡對教育的積極影響會越來越大。

第三篇：網絡輿情對教育的影響

加強網絡輿情研判，維護教育穩定發展

新的網絡發展，特別是博客和微博的井噴發展給新媒體時代特征帶來異軍突起之效，并讓信息在網絡傳播出現兩個效應：光速化效益和蝴蝶效益。光速化效應就是由一個新聞源發出，到全網（100個主流新聞網站為標準）發布時間最快只要28分種；蝴蝶效應就是在一個小地方一個小小的投訴或一個正常執法事件失妥，可能會因網絡傳播及輿情壓力在北京或省會城市領導這里引發風暴。

2011年的各類事件中，網絡事件成為影響維穩的重要因素。網絡把事件或輿情無限放大，事件傳播可能沒有道義，也容易出現被個別人惡意利用和制造惡化輿情。結果直接影響正常的執政或教育教學的管理，為了處理問題，很多單位、學校不能安心放在更重要工作上。

尤其是當前，章丘教育事業改革、發展、穩定的任務很重，涉及廣大教師及學生切身利益的矛盾和問題相對比較集中，廣大師生和社會各界通過網絡踴躍反映問題、表達訴求、建言獻策，對教育體育事業發展和改善提出了許多很好的意見和建議。從當前階段發展策略而言，管理好輿情，維護教育系統的穩定，促進教育的大發展，也具有非常現實的社會意義。

2011年以來章丘人論壇涉及教育的主題帖共216條。可分為以下幾類：

1、有償家教、輔導班等約 條，占 %。教師自己切身利益問題（職稱評聘、評先樹優、入黨提干、調動等）約 條，占 %

2、教育主管部門工作效率工作方式對社會、對學校的影響（招生、轉學、社會力量辦學管理、教師招考等約 條，占 %

3、學校管理（安全、餐廳管理約 條，占 %

4、、學生校服收費等約 條，占 % 大部分帖子有其時效性。其他 條，占 % 面對紛雜的輿情形勢做到

1.態度真誠，可以使得激烈矛盾得以有效緩沖

在較短的時間內抓住了媒體的關注點，把握了宏觀的輿情熱點，在一定程度上把握住了“話語麥克風”，從積極應對、信息公開的角度看，輿情應對態度是積極的，發布會現場能夠鞠躬致歉、現場流淚都體現了態度的真誠。

2.動態真實，防止了網絡謠言的產生

輿情應對中不應急于否定媒體，而堅持“先調查再發言”追求動態真實的態度促進了事件過程中話語權的把握，在一定程度上可以防止了網絡謠言的產生。

發揮媒體的輿論導向作用，不斷提高輿情引導的針對性、實效性。要按照貼近實際、貼近生活、貼近廣大師生的需求，深入研究、準確把握新形勢下人們思想活動的特點和接受信息的規律，把堅持正確導向與講究宣傳藝術統一起來，著力增強正面報道的親和力、吸引力、感染力。要充分發揮媒體正確輿論導向的作用，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力，在事關政治方向、政治原則的問題上保持清醒頭腦，在重大問題、敏感問題、熱點問題上把好關、把好度。要加強對教育體育有關輿情的分析研究，把握廣大師生和社會各界思想情緒的現狀和走勢，把握廣大師生和社會各界思想輿情變化發展的規律，及時發現和處理傾向性、苗頭性問題，力爭把問題解決在萌芽狀態，積極有效地引導社會輿情。要加強網絡陣地建設和管理，依托主流媒體，做大做強章丘教育體育信息網站及各學校校園網站，將其打造成我是教育體育系統主流網絡媒體。要加大網絡媒體與傳統媒體的互動，充分發揮各媒體的優勢，彌補各自的不足，促進網絡輿論健康發展。

面對紛雜的輿情形勢我們也看到了，該事件在處理中由于地方政府在新媒體中使用方式不對、態度認識不到位引發的?徐州警方官方微博賣‘萌’被網民狠批?的現象，此類細節問題亦應該引起注意。總體上分析，當地政府在面對輿情時的處理僅僅及格，但是事件仍舊在發展過程中，在充滿變量的輿情環境中，政府部門的任何?失足?均會釀成前功盡棄、成績歸零的結局，依舊應該堅持信息公開、坦誠布公地接坦誠布公地接受媒體監督、回應社會關切。

當前網絡輿情現況缺乏公信力的原因比較多，主要原因有三個：一，社會處于結構調整階段，各種矛盾都存在或被集中，而且網絡媒體成為最好發泄地方或平臺，并且網絡上有近4萬人又是這方面信息的專業愛好者可以幫助煽風點火；二，學校或相關事件主要負責人在近些年出現的網絡事件中處理過程或應對過程中基本不專業，沒有高度或處理方式直接簡單。播絡客研究數據顯示至少85%的網絡事件處理被動、缺乏策略，有69%的事件都基本不理或簡單應對。很多事件發生輿情后，網民在事件出現前，就可以給最后的結果提出提前預示，都等同于看相關事件和相關單位或個人的笑話。這些處理方式當然缺乏可信度或信服的依據；三，輿情管理或網上事件處理太單向。輿情管理可以互動的，只要真誠，把敢于面對或承擔責任的態度拿出來，找到時間本身的意見領袖，并通過科學、準確和及時傳播到網民之中，采用尊重事實、傳播真誠的態度，用網民的大眾價值觀去溝通，我們也接受不足或失誤的批評，并表示承擔責任的輿情管理方式，輿情可以引導的。而過去的網絡事件都采用政府新聞發言人發言的模式，千篇一律，根本無法取信于網民和公眾。

五、促進教育體育事業和諧穩定是辦好網絡輿情的根本目的

正如溫家寶總理所說：?我一直認為群眾有權利知道政府在想什么、做什么，并且對政府的政策提出批評意見，政府也需要問政于民、問計于民。??知屋漏者在宇下，知政失者在草野?。教育體育事業涉及千家萬戶，廣大網民處于社會的各個階層，對教體事業的發展體驗最深刻，意見最直接、最坦率，通過網絡征求意見，能更直接、更廣泛地了解社會各個層面議論的重點問題，了解廣大師生和社會各界在想什么、盼什么，對關系教育體育事業發展的一些列問題的決策具有重要的參考作用。2009年章丘教育體育信息網開通?網絡互動?欄目。下設?問題解答、領導信箱、建言獻策?等子欄目。通過該欄目共處理各類問題 多少條，做到件件有答復，事事有回應。該欄目已成為網民留言辦理的?直通車?、?快車道?。實踐證明，網絡輿情辦理工作運行得好，就能夠及時了解教育動態，解決廣大師生反映的熱點、難點問題，有效化解各類矛盾，促進教育體育事業的和諧穩定；辦理得不扎實、經不起群眾檢驗，則會引起群眾不滿、損害教育體育事業的形象。關注網絡、重視網絡、充分利用好網絡，是各級各類學校和局機關貫徹落實科學發展觀的重要舉措，是促進基于體育事業和諧發展的重要手段。研究熟悉網絡，善于運用網絡，學會用網民易于接受的語言和方式開展網絡交流，是我們必備的素質之一，必須掌握的一門學問。把辦好網絡輿情作為關注師生和社會各界訴求一種重要手段，時刻放在心上、抓在手上、落在實處，使網絡輿情成為構建和諧教育體育事業的重要力量。

道歉就那么難呢，擔心負責，先推卸責任

把一批責任心強、熱愛網絡工作、文字功底扎實的同志充實到國家和省、市的網絡宣傳員隊伍中，進行更高層次的鍛煉交流。

堅持弘揚主旋律，營造良好的網上輿論氛圍。該縣將新聞、評論、輿情“組裝”，整體推出，形成網絡宣傳鏈條，傳統媒體和網絡媒體聯動，形成全方位輿論，收到很好的宣傳效果。初步將輿情監測收集、研判處置、督查反饋形成有機整體，加大輿情引導和網絡問政力度。

1.態度真誠，可以使得激烈矛盾得以有效緩沖

在較短的時間內抓住了媒體的關注點，把握了宏觀的輿情熱點，在一定程度上把握住了“話語麥克風”，從積極應對、信息公開的角度看，輿情應對態度是積極的，發布會現場能夠鞠躬致歉、現場流淚都體現了態度的真誠。

2.動態真實，防止了網絡謠言的產生

輿情應對中不應急于否定媒體，而堅持“先調查再發言”追求動態真實的態度促進了事件過程中話語權的把握，在一定程度上可以防止了網絡謠言的產生。

六、輿情點評

從信息公開角度看，應及時進行的媒體通報，在第一時間把握了媒體的正規發布渠道，減少了“雜音”，能夠把握真誠處理的態度，但是在危機管理應對的手法、輿情處理的手段上觀念依舊落后，不善于網絡輿論的引導。

該縣還針對網民關注的熱門話題，采取跟帖、發帖和政務信息發布等形式，積極回應、引導和疏導了“商城蜱蟲”、“爆炸案件”、“縣高中學生猝死案”等事件引發的輿情震蕩，有效控制網上輿論全局、平息謠言、建立正確的主流聲音，引導廣大網民關心、理解和支持反腐倡廉建設，堅定反腐敗斗爭的信心。還通過網絡收集社情民意，發現金融和保險部門亂收費、黨員干部實施家庭暴力等2起案件線索，并及時予以調查處理。充分發揮了互聯網的正面效用，為推動反腐倡廉建設深入發展提供了有力的憑借。（同樣，面對紛雜的輿情形勢我們也看到了，該事件在處理中由于地方政府在新媒體中使用方式不對、態度認識不到位引發的“徐州警方官方微博賣‘萌’被網民狠批”的現象，此類細節問題亦應該引起注意。總體上分析，當地政府在面對輿情時的處理僅僅及格，但是事件仍舊在發展過程中，在充滿變量的輿情環境中，政府部門的任何“失足”均會釀成前功盡棄、成績歸零的結局，依舊應該堅持信息公開、坦誠布公地接坦誠布公地接受媒體監督、回應社會關切。

第四篇：遠程網絡教育,對教育未來的影響

遠程網絡教育，對教育未來的影響

都說學習是把刻刀，它無時無刻不在雕塑著我們的心魂。在學習中，我們在注重養成科學素養的同時，也應該努力構建我們的人文精神。人文精神關注的是完整意義上的“人”，關注的是人自身以及與外界的和諧發展，關注的是人的思想、精神、信仰、情感，關注的是人的行為習慣;它營建的是人的內部世界，它協調的是人與人，人與自然的美好關系。因此教育是一個永恒不變的話題，而隨著社會不斷發展，科技日新月異，尤其遠程網絡教育蓬勃發展，這會對教育未來有什么影響呢?

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一個發達文明的現代國家，發達的不僅僅是科技，富裕的不僅僅是物質生活，更是安和、豐富、高貴的內心世界與精神狀態。物質、科技高度的發達與自然、心靈的純凈構成了現代化可貴的兩極。遠程教育使得教育國際化而并非美國化，因為國際化不是單一化，而是世界的豐富化。教育國際化就是獲取并掌握一種讓世界有效了解自己的方式，從而促進國家民族間的不斷交融，并使世界不斷豐富，進而使人類不斷輝煌的過程。帶著孔子與算盤，帶著中秋節與茶葉，帶著傲岸的李白與美麗的中文走向世界!像中華名師教育網這樣的網絡遠程教育，必將使得教育資源全球化，讓教育質量更是一層樓，甚至是一次質的飛躍。

第五篇：網絡教育對高等教育管理的影響探討論文

摘要：逐漸發達的信息技術使我們進入了信息化社會。與此同時，網絡教育應運而生。但是網絡教育也是一把雙刃劍。它在給中國傳統高等教育注入新鮮血液，以及帶來新機遇的同時，也使之面臨多方面的挑戰。針對這種情況，本文主要探討目前的網絡教育現象、網絡教育對中國傳統教育的影響以及應對網絡教育潛在問題的策略。

關鍵詞：網絡教育；高等教育；影響；對策

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”在不同的時期具有不同的內涵。而在如今信息技術逐漸發達的21世紀，網絡教育又正好迎合了這一時代的教育主題，具有更大的發展空間。相比較而言，學校課堂教育則面臨著巨大的沖擊。盡管如此，我們還是需要保持理性的頭腦，多方面、多角度地正確審視網絡教育本身，以及它所帶來的一系列相關問題，避免因過于盲目追逐而導致的消極影響。

一、網絡教育的概念和特點

1.網絡教育的概念

依據現代哲學闡釋學，對“網絡教育”做了一些基本的限定，以便于我們研究的繼續進行。通常所說的“網絡教育”，主要是針對它所使用的某種教育手段以及教育工具或者說是獲得教育的途徑進行的判斷。例如，教師引導、幫助學生使用多媒體技術、計算機技術和網絡技術等獲得學習信息、學習資源等，使學習變得更為高效、便捷。這種教育方式主要是依賴于多媒體技術，這就和我們之前說的源于“信息技術的發達”有直接關系。

2.網絡教育的特點

（1）自主性。網絡教育提供的課程資源，可供學生按照自己的興趣去選擇。喜歡的就去學，不喜歡的就不去學，這便提高了學生的積極性。同時，學生可以根據自己的時間、文化基礎背景再一次對教學方式進行選擇，充分發揮主觀能動性，構建自己的知識體系，找到真正適合自己的學習方法。

（2）真正實現了教育民主化。教育突破了時間、空間、年齡、經濟等限制，使不同群體的人群都能夠獲得平等的受教育權利。只要懂得基本的計算機操作知識，任何人都可以在任何時間、任何地點，利用發達的信息技術，平等獲得豐富、新鮮的教育信息，達到提高個人的目的。

（3）多元化。第一，它的受眾群體多元化，因為對于接受網絡教育的對象沒有任何限制，這樣就降低了人們學習知識的門檻。第二，教學組織與結構體系的多元化。第三，文化的多元化，即不同文化群體的人在網絡學習交流的過程中，實際上也是在進行跨文化交流。

二、網絡時代對高等教育管理的影響

在目前信息技術發達的情況下，傳統的教育理論和教育模式正受到重大沖擊與挑戰。對外開放成為當今世界的流行趨勢，教育當然也要迎合“面向現代化，面向世界，面向未來”的時代主題。所以教育理念以及教育模式的改變變得尤為迫切。傳統的課堂教育利用“教師教授，學生接受”的方式，對學生進行“填鴨式”教育，學生的自主性顯然不高，但是網絡教育就是調動學生充分發揮自主性，使之主動學習。傳統課堂傳授的也是一些基礎知識，課本作為教學媒體有其價值，但它更新較慢，而網絡教育更能讓學生真正做到學以致用。

三、網絡化高等教育發展存在的問題及對策

1.缺乏有效的監評制度

目前存在一個比較嚴峻的問題就是，雖然網絡教育有諸多優勢，但是仍舊沒有一個比較專業的個人或者說是機構能夠扛起這一面大旗，使其“出身”變得明明白白。再就是沒有相應部門對網絡教育的申請以及開辦進行登記管理，所以網絡教育就一直處在一種混亂的狀態。這也就致使網絡教育的部分“教育者”存在造假弄假的行為，無法讓人產生信任感。各種原因造成網絡教育難以正規化、規模化直至最后走上正軌。所以，我們呼吁政府相關部門能夠盡快出臺相關政策，規范網絡教育。

2.有限資源的嚴重浪費

資源利用不平衡，也導致資源的嚴重浪費。比如，網絡教育的基礎硬件設施建設需要大量的人才、技術和資金，最后達到一個比較滿意的成果，由于軟件方面的開發、建設不力，所以硬件設施不能充分發揮作用，就造成了資源浪費。因此，要提高對教師的要求，鼓勵教師積極探索網絡教育，充分利用網絡軟件與硬件設施。

參考文獻：

[1]梁建.網絡教育的發展與思考[J].中國教育學刊，2011（1）.[2]劉友林.網絡化教育對傳統教育觀念的沖擊[J].教學研究，2012（3）.