第一篇：北京中小學教師績效工資將提高

北京中小學教師績效工資將提高 今年，本市教師工資將進行調整。昨日發布的《北京市中小學教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法》規定，本市將調整教師績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制資金。同時，通知中還特別強調績效獎勵激勵機制資金不得平均發放，要“多勞多得，優績優酬”。了解到，目前本市教師的績效工資多為平均化，評價標準也不明確。

教師的工資由基本工資和績效工資構成。其中，基本工資根據教齡、職稱等確定，績效工資由基礎性績效工資、獎勵性績效工資、節日補貼、學年獎四部分構成。同時，各區縣還可以根據實際情況，設立崗位津貼、班主任津貼、農村學校教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。一些一線教師表示，一般情況下基本工資約占到實際工資的四成，績效工資占到實際工資的六成左右。

今年，本市在實行現有績效工資的基礎上，將設立績效獎勵激勵機制，并增加績效工資資金。市教委相關負責人表示，這些增加的工資主要用于支持集團化、學區化辦學和辦學特色學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。

“績效獎勵激勵機制資金不得平均發放，要按照‘多勞多得，優績優酬’的原則發放。”市教委相關負責人表示，這筆資金將重點向承擔教育改革發展任務重，為促進教育均衡發展、提高學生綜合素質付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。一線教師:績效工資考核標準“太籠統”

對于現行的績效獎勵機制，不少老師表示工資仍然較低，并且沒能體現“多勞多得、優績優酬”，相同級別的老師其績效工資大致差異僅為一兩百元。

朝陽區一位小學班主任說，她每個月的工資條上各項收入分得很細，包括全勤費、課時費、班主任費、農村校補助等項目，每個月績效工資在5000元左右浮動。她認為，現今教師的工資最主要的問題是績效分配得很均衡，工資沒能因為“多勞”而“多得”，即使是工作強度較大的班主任，也只有900元左右的班主任費，比普通老師的績效工資多四五百塊錢，甚至有時沒有差別。

海淀區一位一年級的班主任也有同樣的感受，她說雖然在課后班、社團活動輔導方面有績效的體現，但這部分的獎勵簡直“微乎其微”，“我們學校老師在教學任務以外帶的一切活動，都是以每小時10元來計費的，這種付出和收入成本，老師們基本就當是義務工作了，不怎么把它當績效看?！?/p>

教師們除了對績效工資平均化有所不滿外，還普遍反映績效工資評價標準“太籠統”，操作隨意性大。“現在績效工資的分配標準都是參與教育教學改革、進行個性化教育之類的，這樣籠統的概念，在評價過程中操作起來隨意性很大?！币晃挥?0年執教經歷的中學老師說，自己每次發工資的時候，都不知道績效工資包括幾部分，也不了解績效工資都考核什么，只是看到每次數額都差不多，所以也就沒有太關注?！耙话闱闆r下，一個新的年輕教師一個月的工資能在5000元左右，基本工資大概在2000元左右，績效工資3000元左右，基本工資占四成，績效工資占到六成左右?！?/p>

一位中學數學老師表示，所在單位績效工資評價中要求，要根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點實行分類考核，但是具體怎么考核、考核中都包括什么內容非常籠統，教育教學質量怎么樣之類的也沒有細化的評價標準。所以通常如果都是班主任或者都是一個年級組的數學老師，績效打分都是同樣的，基本沒有什么差別，“現在小學都不允許各種考試，教學質量的評價，一方面是學校打分，另一方面也會征求家長的意見，由于涉及到教師利益問題，學校也不愿意教師之間工資拉開的距離太大，都會適當地保持在一定的范圍內，相同級別的教師差距也就是一兩百元?！?/p>

第二篇：中小學教師績效工資分配方案

中小學教師績效工資分配方案

以下是小編為大家搜集整理的，歡迎借鑒與閱讀!中小學教師績效工資分配方案

根據省、市、縣有關文件精神，在實施規范公務員津補貼的同時，統籌解決中小學教師待遇問題，提高中小學教師工資津貼補貼。在這次增加的教師津補貼工資中，分為基礎性津補貼和獎勵性津補貼，對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學工作任務的教師，全額發放基礎性工資。獎勵性津補貼，作為教師績效工資，由學校統一管理支配，以體現崗位責任和工作業績。為了調動我校教師的工作積極性，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，建立公平合理、公開透明、有效激勵的內部分配機制，根據《靖邊縣義務教育階段學校教師績效工資考核分配及實施辦法》文件精神，結合我校實際情況，特制定本方案。

根據文件精神和我校實際，在上級核撥的績效工資總量內，以實行聘用制和崗位管理為重點，科學安排，建立符合本校實際的分配激勵機制，充分調動廣大教職工工作積極性。

1、堅持按勞分配、優師優聘、兼顧公平的分配原則。對教師工作量、崗位職責、工作業績等進行考核，適當拉開分配距離，向一線教師、骨干教師崗位及成績突出的教師傾斜，充分體現不勞不得、多勞多得、優績優酬的分配原則。

2、統籌兼顧學校內部各類人員績效工資的分配關系，科學安排，構建符合我校實際的分配激勵機制。

3、堅持“公開、公平、公正”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正，確保安定、穩定，構建和諧校園。

學校成立績效工資分配及實施工作領導小組，小組成員由校領導、教師代表組成，負責對教師工作量、管理崗位職責、工作業績等的考核及績效工資的分配、發放、解釋等方面的工作，確?？冃ЧべY公平、公正地發放。

本校在編在崗教師、學區工作人員、教學點教師。

根據現行有關政策，教師績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分?；A性績效工資標準占績效工資中規范后的津補貼的70%。獎勵性績效工資總量為規范后的津補貼的30%與上年12月所有教職工基本工資總額之和。

(一)、基礎性績效工資考核內容及量化辦法

考核內容主要為崗位考勤，按月進行考核。

1、按規定職務離崗人員和大齡教職工(男57周歲、女52周歲以上)不上班的可全額享受基礎性績效工資;

2、經批準脫崗進修教師、本系統內借用教師、婚喪產假教師

全額享受基礎性績效工資;

3、無故長期不在崗教師不享受基礎性績效工資;

4、每月曠工達5天以上的扣除基礎性績效工資的60%;

5、每月病事假10-20天的扣除基礎性績效工資的15%，病事假超出20天的扣除30%，危重病者學校內視情況酌情考慮;

6、待崗人員每月扣除基礎性績效工資的40%。

以上扣除的基礎性績效工資納入學校獎勵性績效工資。

(二)、獎勵性績效工資考核內容及量化辦法(滿分為100分)

1、出勤考核:(10分)

實行每天考勤制，出滿勤者每月計10分。遲到、早退一次扣分，病假、事假(法定假日除外)每節分別扣分、1分，曠課每節扣2分;學校規定的活動(政治、業務學習，學校、教研組會議、教研活動及其它集體活動等)，遲到、早退一次扣分，病假、事假一次分別扣分、1分，缺席1次扣1分;安全監護遲到或早退(含人在校而不在崗)一次扣2分，請假一次扣2分，缺崗一天扣分，并負當天該崗的一切責任。以上直至扣完本月的出勤得分為止。

2、工作量考核：(35分)

A、教師正常工作量：

(1)專任教師標準周授課時數：一年級:26節 二年級:26節 三、四、五、六年級:各30節。專任教師標準周授課時數以開學初學校課程表安排的周課時數為標準。上齊上足標準課時數，為滿工作量。

(2)現任職的中心小學校長每周任課時數不少于4節，副校長每周任課時數不少于6節，教導主任每周任課時數不少于8節，教導副主任每周任課時數不少于10節，教學點校長每周任課時數不少于10節，教導主任每周任課時數不少于12節，達標為滿工作量。

B、滿工作量量化：

滿工作量者每人每月計35分。超課時數和不足課時數，學校根據具體情況進行量化考核，但每人每月計分不得超過(低于)10分。

C、超工作量量化：

(1)節假日值班：學校節假日值班人員每人每天計1分。

(2)節假日加班：節假日因公加班人員每人每天計2分。

(3)替代課(班)：替代每節(天)計分,由教導處安排。

(4)跨年級(任語文、數學)或包班教學的教師每人每月計5分;

同年段(任語文或數學)兩個班級教學，每人每月計3分。英語教師享受跨年段教學補貼每人每月計3分。

3、教學過程考核：(25分)

(一)、備課(5分)

1、認真學習大綱，吃透教材，掌握知識結構和教材編排體系，明確本學期的教學目的、任務、重點、難點。否則，經查實,每少一點,扣分,直止扣完次項占分為此。

2、安排好進度，制定好教學計劃，計劃中要有學生現狀分析，本學期的教學任務和目的要求，教材的重點、難點，提高教學質量的方法、措施，授課進度的課時安排。否則,少一環節扣分.3、備課要做到：備內容、備方法、備學生、備訓練、備教具和實驗。少備一項扣分。

4、寫好教案：要按章節，按課時寫好教案，科科有教案，課課有教案，語文、數學、英語、要有詳案;音樂、體育、美術可寫略案，詳案要體現三維目標、要有重點、難點、教學過程、課堂練習、課堂小結、作業布置、板書設計、教學心得。復習課，小結課都要有教案，語文教師要有作文教案。教案按要求備齊寫好可計5分;否則，缺一科教案扣5分，缺一課時扣分，少一環節扣分。

(二)、上課(5分)

1、按時上下課，不隨便缺課，不坐著講課。

2、教態自然，服飾整潔大方，認真組織好課堂教學，貫徹啟發式教學原則。

3、課堂教學要有目的性、科學性、嚴密性、藝術性、實效性，做到因材施教。

4、講授知識要做到明白，有條理，語言表達要清晰、生動、精煉、克服語言羅嗦，防止語病出現。

5、書寫規范，板書工整，恰當使用教具。

6、教師因事、因病需要調課，需經教導處同意方可，不得擅自調課。

7、教師帶手機上課，不得開機。

8、上好實驗課，如實填寫實驗報告，并做好相關記錄。

9、上好多媒體課,充分利用遠教優質資源，做到優質資源共享，在研究中運用，在運用中研究。

10、加強英語課的教學管理。

以上10條,按要求做好了計5分,相反扣分,直到扣完5分為止。

(三)、作業布置及批改(5分)

1、科任教師根據教學要求，精心選擇和設計課堂學習、書面作業和章節、單元測試題。

2、書面作業要有針對性，講求科學性和實效性，量要適中，題型多樣化，全批全改。

3、每學期各科作業布置不少于以下規定次數：語文90次，作文10次，教師全批全改。數學90次，英語40次，美術16次，思想、社會、科學、各10次。各科練習教師要檢查，每單元要測試，要有成績單。作業達不到規定的次數、不及時全批全改、查實一次扣分;練習有布置無檢查、不進行單元測試，查實一次，扣分。

(四)、輔導(3分)

利用輔導課，課余時間，組織興趣小組，開辟第二課堂，拓寬學生視野，激發學習興趣，促進學生學業成績的提高。此項工作做好了計3分，否則扣分，扣完3分為止。

(五)、成績考核(3分)

1、學生的成績考核分教師自己組織的單元測試和學校統一組織的中期和期終兩次統考。

2、考試命題要抓住重點，注重“雙基”考查。

3、成績統計：平時20%，中期30%，期終50%，載入學籍檔案。此項考核若達標，計3分，不達標扣分。

(六)、聽、評課記錄、學習筆記(4分)

(1)、聽、評課及記錄：

每學期，學校領導聽、評多媒體課不少于30節;教師互聽互評多媒體課不少于15節。聽、評課要有記錄，否則，少一次扣1分，可以出現負分。

(2)、學習筆記：

學校領導：業務學習筆記不少15000字，政治學習筆記不少10000字;教師業務學習筆記不少10000字，政治學習筆記不少5000字。學習筆記不及時記錄、字數不夠都要扣分，最多扣4分。

4、管理崗位考核：(崗位不同，計分不同。)

(1)、班主任工作量化：班主任工作量計算可根據班額人數多少每日計分。班主任津貼月定額補貼標準;51人以上，80-120元;41人-50人，70-110元;40人以下，60-100元。學?？梢暻闆r上浮或下調，但幅度不能太大。

(2)、中心小學校長每月計85分、副校長每月計80分、教導主任每月計75分、總務主任每月計分75分、教導副主任每月計65分、教學點校長每人每月計75分、教學點教導主任每人每月計60分。

(3)、少先隊大隊輔導員、功能部室管理員、報賬員、安監員、保管、采購、電工每月計10分。

(4)、兼任多種職務的人員可累計加分，但累計分數不得超過25分。

5、教育教學業績考核：(30分)

(1)、教育教學常規獎：根據每學期學校對教師教育教學常規(課堂教學、教案、作業、班主任工作手冊等)進行量化綜合評估，考評一等獎占1/

3、二等獎占1/

3、三等獎占1/3，分別計20分、15分10分。(常規工作缺一項沒有完成的，該項目不計獎勵分。)

(2)、教學質量優質獎：根據期末學校語數質量檢測成績設一等獎2個、二等獎3個、三等獎4個，分別計5分、4分、3分。另外提高名次的按每名次計1分。英語科質量檢測按任教班級綜合評定(所有任教班級名次之和除以任教班級數，得分少者為優)，設一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個，計分同語數科。不設提高名次獎。

(3)、教科研成果獎：

A、參加“教壇新秀”評選活動獲獎：校級一、二、三等獎，分別計5分、4分、3分;縣級一、二、三等獎，分別計10分、8分、6分;市級一、二、三等獎，分別計20分、10分、8分。

B、各類論文、課件、教學設計(經學校選送)獲縣、市、省級及以上一等獎分別計5分、10分、15分;獲二、三等分別計2分、3分、4分(以上獎勵以獲獎證書為準，進入匯編而沒有得獎不予獎勵。)在CN刊物上發表按市一等獎計算，同一篇文章只得一次最高獎。

(4)、班級管理獎：學期末學校評出文明班級，文明班級不得超過學校班級數的40%，班主任各計5分。

(5)、競賽指導獎：學生參加有組織的知識或技能競賽，縣級一等獎每人次計指導老師5分，二、三等獎各遞減1分;獲團體一、二、三等獎分別計指導老師5分、4分、3分;校級一等獎，每人次計指導老師3分，二、三等獎各遞減1分。

(6)、市級及以上的先進個人，可在期末個人總積分中直接計入40-50分;縣級以上的優秀(十佳)校長、骨干教師、學科帶頭人、師德標兵、十佳班主任等，可在個人期末總積分中直接計入10-30分。鄉級、校級先進個人等，可在個人期末總積分中直接計入5分。

6、中心小學領導及教學點校長、教導主任績效工資原則上不超過規定的數額，但不包括節假日值班、加班補貼。

7、分娩假的績效工資原則上每學期發放1000元(按5個月計算，另兩個月按在編在崗教師寒暑假待遇發放)。

8、績效工資發放情況當月公示，學期末累計發放。

1、不參加績效工資分配的對象

本學期未承擔任何教育教學工作;故意不完成教育教學任務;連續曠工超過5個工作日、病事假累計超過2個月;擅自離崗逾期不歸;失職，其他嚴重違紀行為，被依法追究刑事責任;不勝任工作，調整或培訓后調整崗位仍不勝任工作;因個人原因不參加考核或參加考核確定為不合格的人員等。

2、取消績效工資參評的對象

脫崗學習;解除聘用合同;停發工資;借調在教育系統之外;未聘用待崗的人員等。

3、經組織選派掛職、支教或進修學習人員，按有關規定完成任務的，按滿工作量計算。這些人員由掛職單位、支教學校、培訓學校提供出勤及表現情況，由原單位進行考核。

4、違反《教師法》、〈中小學教師職業道德規范〉及不服從工作安排、滋生事端等，夠不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分10%。凡有家長告狀、通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職的，分別扣除績效考核得分的20%、25%、35%、45%、55%、65%、100%.1、除本方案規定的績效工資外，學校不再利用任何資金，以任何名義、任何形式發放或變相發放各種補貼、獎金和實物。

2、學校要切實加強領導，提高認識，創造性地開展工作，堅持科學發展觀，正確處理好改革、發展與穩定的關系，積極穩妥地進行分配制度改革。

學區參評人員的考核辦法與中心小學教師的考核辦法一致，但因其工作性質差異，考核標準應適當降低;教學點參評人員的考核

辦法與中心小學教師的考核辦法一致，但因教學點管理等方面的原因，獎勵性績效工資的總額應適當低于同一檔次的中心小學教師績效工資的總額。

第三篇：提高中小學績效工資實效性的思考

提高中小學績效工資實效性的思考

2008年12月21日，中國國務院常務會議通過決議，決定自2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼。會議指出，義務教育學校實施績效工資，對于吸引和鼓勵各類優秀人才長期從教、終身從教，促進教育事業發展，具有重要意義。這正如中國政府總理溫家寶所愿，“吸引全社會最優秀的人來當老師”，真正造就一大批“一輩子獻身教育”的教師和教育家，“讓尊師愛生的傳統美德在全國城鄉蔚然成風”。但在績效工資實施后，有些地方和學校由于分配方案等問題，對教師的工作積極性沒有充分調動起來，未起到績效工資相應的實效，那如何才能落實績效工資實效性呢？

一、亟需完善，充分認識當前實施績效工資激勵中的不足之處。

1、許多學校在績效工資分配中未考慮教師的工作量。

2、績效工資分配中沒有拉開差距的現象大有存在。

二、制定績效工資分配制度應以人為本。

1、要客觀公正，民主公開。韓非子說：誠有功，則雖疏賤必賞；誠有過，則雖近愛必誅。績效工資分配制度的制定，必須和考核制度結合起來，客觀公正地對待每一位教師。

2、制定績效工資分配制度應最大限度地激發每個人的活力和創造力，要識別個體差異，不同年齡的教師群體應區別對待，我國現行的崗位績效工資制度中,崗位工資主要體現所聘崗位的職責和要求,薪級工資主要體現工作人員的工作表現和資歷。崗位工資和薪級工資可以說是對教師過去靜態績效的肯定和認可,而績效考核的對象是動態的績效,是不斷發展變化的,目的是對未來的行為產生激勵作用。如何對老中青三代教師區別對待,確定不同的績效工資與崗位薪級工資比例,既尊重他們以往的工作,又能對未來的行為產生激勵作用,是遵循考核公平性要求,真正發揮績效作用的重要表現。在制定績效工資分配制度時，要因人而異。

三、要制定科學合理的考核細則。

1、績效考核指標的制定既要全面科學,又要留有余地。

教育是創造性、實踐性的職業,很多教師是憑著良心投入教育事業。教師的工作是事無巨細的,績效考核指標很難囊括教師的所有工作。所以,考核指標不能過細,必須留有余地,以保證教師有發揮創造力的機會。

2、形成多元化考核體系。

義務教育學校不能單純以學生考試成績作為核定教師績效工資的依據，還要以社會效益作為核定教師績效工資的依據,傾聽學生、家長的心聲。學?？梢詮慕處熃虒W的情感、態度、方法等方面制訂測評表,教師對教學的態度、教學方法以及對學生的管理狀況應該作為考評的重要依據,詳細設定學生、家長的評價占多大權重。這樣既利于學校多角度了解教師的業務水平,又利于教師改進教育教學工作。

四、提升落實，切實保障績效工資的有效實施。

(一)領導以身作則，創造公平的管理氛圍。

(二)加強教師思德建設，形成共同的價值取向。

(三)建立開放模式，適應社會的發展變化。

人的需求是多變的，低層次的需要滿足后，就會上升到較高層次的需求，要不斷了解教師的需求，及時將新的需求反映到政策中，才能保證績效工資激勵的持續有效性，教師的積極性才能不斷提高，學校及教育才能不斷發展。

第四篇：教師績效工資

教師績效工資

剛才，在論壇上看到一個《教師績效工資改革，傷害了誰？》的帖子，很讓我感慨，想為非義務教育階段的教師說幾句話。

一、教師實行績效工資，這種做法，本身就有許多疑問。什么叫績？什么叫效？因為學校畢竟不是企業，它既不能計件，也沒有一成不變的質量標準。如今，上面又三令五申，不準唯分數論，不準看升學率，究竟如何看績效，誰能給人一個令人信服的說法？我想，即使是制定政策的人，心里恐怕也是一本糊涂賬。用教師的績效來考核，是說起來容易，做起來難。到最后，就只能是任由領導說了算，績效工資也就成了糊涂工資。是不是這樣？

二、同為教師，同為為培養下一代教書育人，理應同工同酬，同級別同酬?，F在卻硬要切成兩塊：義務教育與非義務教育，并且實行兩種絕然不同的工資待遇。結果形成了這樣的現狀：受教育多的，水平高一些的非義務教育階段的教師工資待遇反不及義務教育階段的教師的一半。甚至一個退休了的大學教授，他的退休金還比小學退休教師還要少許多，更別說高中、中專、幼兒園的退休教師了，這樣合理嗎？！這是為什么？是書讀多了受的累？是從事非義務教育活該受政策歧視？還是其它的什么？誰能給一個合理的解釋？

三、中國的教育改革究竟怎么改？幾十年來就一直沒有章法。一是高、中考招生辦法朝令夕改，今年這樣，明年那樣，讓教師和學生如沒頭蒼蠅，不知所從；二是對教師不斷地上緊箍咒，讓教師身心俱疲，有的甚至英年早逝?，F在又出了新花樣，把一個完整系統不可分割的教育硬生生地切割成兩塊，搞得血肉模糊。讓一部分教師樂享改革成果，讓一部分教師吞咽改革的苦果，造成人心分離。如此就是改革之路？如此中國的教育就可以現代化？

照我說，中國的教育再不能讓那些不懂教育的人在那里窮折騰了！實現教師的同工同酬，同級同酬才是正途。當前，立即改變非義務教育階段教師收入過低的極不合理的現狀，像小學、初中教師那樣按教育法規定的那樣，執行不低于或略高于公務員的工資標準乃是題中要義。

四、但是，遺憾的是，迄今為止，對于非義務教育階段的教師的績效工資問題仍然沒有說法。這究竟是為什么？難道他們是改革的棄兒？難道他們的要求不合理？現在，千千萬萬的的他們正在翹首以待呢！

第五篇：教師績效工資

教師績效工資 朱自清的《 績校工資之一 朱自清的《春》 盼望著，盼望著，標準出來了，績效工資的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價漲起來了，房價漲起來了，教師的工資漲起來了，教師都高興的 歡呼起來了。標準偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。網絡里，電視里，報紙里，瞧去，績校工資滿是的。市府、教育局、財政局，你不讓我，我不讓你，都爭做績效工資的領頭兒。標準高的嚇死人，標準低的也嚇死人。標準里帶著點甜味兒，閉上眼，整個中國仿佛已經滿是績效工資、績效工資、績效工資！績效工資下成千成百的教師 翁翁的鬧著，大小的教師飛來飛去?？冃ЧべY的標準遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星 星，還眨呀眨的......績效工資之二 蘇軾的《水調歌頭》 蘇軾的《水調歌頭》 “銀子幾時有？巴眼望青天，不知能漲多少，到手是何年？我欲悄聲問問，又恐他人笑話，細想心真寒。仿佛總是 夢，何奈有人談。心欲靜，波瀾起，催人煩，不應有詐，何故總許空頭愿？人有妻兒老小，家需醬醋油鹽，此事古 難纏。但愿人長久，多加幾吊錢!” 歌曲《春天的故事》 績效工資之三 歌曲《春天的故事》 1994 年那是一個春天，有一部教師法許下一個愿，教師的工資不得低于公務員。奇跡般地很多人報考師大和師院，春雷啊喚醒了校園內外，春暉啊暖透了教師心田。教師啊教師，你邁開了教書育人的新步伐，你邁開了教書育人的新 步伐！走進教育改革的春天。2006 年又是一個春天，有一部義務教育法許下諾言：教師的工資不得低于公務員，課改征途揚起浩浩風帆。春風 啊吹皺了一池春水，春霧啊迷蒙了教師的雙眼，教師啊教師，你展開了課程改革的新畫卷。你展開了課程改革的新畫 卷，捧出萬紫千紅的春天。2009 年又將迎來一個春天，有一個決定發出一個誓言，教師的工資不得低于公務員，教師的錢途又有希望。春風 又吹拂，春雷又轟隆，春雨啊何時真正滋潤教師的心田。教師啊教師，你邁開了自豪的步伐，你邁開了自豪的步伐，走進萬紫千紅的春天。2009 年這是一個春天，又一次研究有了新的提案，落實績效工資不如將教師變成公務員。黨啊黨啊，真是偉大！黨的關心撒播教師心田，教師啊教師，你的身份定位怎么就這么難！你的身份定位怎么就這么難！走進未來萬丈深淵 啊，春天的故事。亂彈教師》 績效工資之四 《亂彈教師》

1、繼續做績效工資的夢吧，老人垂危之即,顫抖著嘴唇對自己的孫子說：“孩子……等……教師工資……上調了，一定……要寫

……在紙上……燒給我，我要在下面投資。”孩子說：“放心吧爺爺，我一定努力活到那一天?！甭犕陮O子 的話爺爺滿意的閉上了雙眼。幾十年后，一位行將就木的老人跪坐于墳前，禁不住淚如泉涌：“孫子不肖啊，這么多年 來，我一直等，也沒等到教師工資上調，我愧對列祖列宗呀！”說完，急怒攻心，渾身顫了兩顫就不動了。那雙眼睛卻 還瞪得大大的，死不瞑目呀！孫子死后上了天堂，一天他遇到了上帝，上帝說：我能滿足你一個愿望。他說：“能把 日本島沉了嗎？”上帝說：這個難度太高，換個吧。孫子又說：“那我要教師工資上調?！鄙系鄄亮瞬令^上的汗說："你 前一個愿望是什么？把地球儀拿來我看看......”

2、一群教師跑到井邊來，他們看到井里的績效工資，喊道： “ 糟啦?。】冃ЧべY掉在井里頭啦！快來呀！讓我們把它撈起來！！” 然后，老教師倒掛在大樹上，拉住大教師的腳，其他的教師一個個跟著，他們一個連著一個直到井里。正好他們摸到績效工資的時候，老教師抬頭發現績效工 資掛在天上呢。最后一個教師興奮地大叫：“別蠢了！績效工資還好好地掛在天上呢！”

3、由績效工資衍生出的經典廣告詞：（1）中央：績效工資，我們一直在努力。（2）省財政：績效工資，漲一次頂過去五次，嘴上說說，不用花錢，還省事。（3）市財政：把工資留給自己！（4）縣財政；我們的目標是——不發工資?。?）縣教育局：漲與不漲，一切皆有可能！

（6）教師期望：今年過節不漲工資啊，要漲就漲績效工資，績效工資。（7）教師家屬：漲績效工資，她（他）好我也好?。?）各大媒體：績效會議開的好，不如漲工資好！4、教師漲工資---美的空調； 中央發文件說教師漲工資——中央空調 農村教師漲工資－－－空調下鄉

5、教師的幾種死法: 上告教委整死你； 得罪校長治死你； 笨蛋學生氣死你； 野蠻家長打死你； 不漲工資窮死你； 競聘上崗玩死你； 職稱評定熬死你； 考試排名壓死你； 教育改革累死你； 假期培訓忙死你； 光輝職業哄死你； 一生操勞病死你； 公員待遇騙死你！想漲工資想死你！

6、教師的生活現狀：校長貴族化，領導多員化，教師奴隸化，學生祖宗化，人際復雜化，加班日夜化，上班無償 化，檢查嚴厲化，待遇民工化，翻身是神話。滿腔熱血把師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必需到位，教書育人 終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下 班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉