第一篇：兒童感覺(jué)統(tǒng)合檢查表

兒童感覺(jué)統(tǒng)合檢核表

姓名_________性別____年齡____出生日期________年級(jí)______

本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分五級(jí)評(píng)分。以下是一些兒童的腦及生理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)行為的描述，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，并根據(jù)最近半年你孩子的表現(xiàn)，圈選○出一項(xiàng)符合他（她）實(shí)

際情況的答案。

1從不 2很少 3有時(shí) 4常常 5總是

1.兒童特別愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)圓凳、公園中旋轉(zhuǎn)的球或飛轉(zhuǎn)設(shè)施，且不覺(jué)頭暈12345

2.兒童看來(lái)正常，健康，有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算術(shù)特別困難12345

3.眼看得見，但屢碰撞上桌椅、杯子或旁人，方向和距離的估計(jì)不正確12345

4.手舞足蹈，吃飯、寫字、打鼓等雙手或雙腳的配合不良，常忘一邊12345

5.表面上左撇子、左右手都用、或尚沒(méi)固定偏好使用那只手12345

6.大動(dòng)作笨拙，容易跌跤，不會(huì)伸手保護(hù)自己；拉他時(shí)顯得笨重，手握得緊12345

7.沒(méi)時(shí)間仔細(xì)考慮時(shí)，分不清左右手或方位；一再把鞋子或衣服穿反12345

8.閱讀常跳行和跳字；抄寫常漏字，漏行或漏整段；寫字時(shí)左右上下寫反12345

9.俯臥時(shí)全身很軟，無(wú)法把頭頸胸抬離地面。12345

10.常爬上爬下和跑進(jìn)跑出不停，不聽勸阻，或把大人的處罰很快忘光12345

11.走路、跑、跳、常碰撞東西，不善投球傳球給同伴，排隊(duì)和游戲有困難12345

12.容易分心、不專心、坐著動(dòng)個(gè)不停或上課左顧右盼12345

13.偏食或調(diào)食：不吃水果，肉類，蛋；只吃白飯，牛奶，肉等等12345

14.害羞：碰到陌生人趕緊躲避、緊張、皺眉頭、結(jié)巴說(shuō)不出話12345

15.看電視電影時(shí)，高興時(shí)又叫又跳，或很易受感動(dòng)；恐怖場(chǎng)面不敢看12345

16.很怕黑暗，到暗處需有人陪，晚上總拒絕出去，不喜歡到空屋12345

17.換床睡不著，換枕頭或被巾會(huì)睡不好，出外總是擔(dān)心睡眠的問(wèn)題12345

18.如被人用棉棒清潔鼻子和耳朵時(shí)，往往不舒服12345

19.喜往親人的身上捱靠或摟抱，常被認(rèn)為是被寵壞或被溺愛(ài)的孩子12345

20.睡覺(jué)時(shí)總愛(ài)觸摸被角、抱棉被、衣物或玩具，否則會(huì)不安也睡不好12345

21.脾氣不好，對(duì)親人特別暴躁，對(duì)瑣事或無(wú)故發(fā)脾氣，或強(qiáng)詞奪理12345

22.到新的場(chǎng)合或人多地方不久，就待不下而跑掉，或要求離開12345

23.患病輕微，病后曾多次表示不喜上學(xué)；或以各種理由拒絕上學(xué)12345

24.常吮添手指頭或咬指甲，不喜歡別人幫剪指甲12345

25.不喜歡臉被碰；認(rèn)為洗臉、洗頭、或理發(fā)是最痛苦的差事12345

26.幫他拉袖口和襪子，或協(xié)助穿衣服而碰皮膚時(shí)，會(huì)引起苦惱12345

27.游戲中或玩玩具時(shí)，屢擔(dān)心別人從后面威協(xié)他（她）而引起苦12345

28.到處碰、觸、摸個(gè)不停，卻又避免碰觸特殊毛毯、織造玩具的表面12345

29.常常喜歡穿寬松的長(zhǎng)袖襯衫，雖不冷也常穿毛線衫、夾克等12345

30.雖愛(ài)聊天或有無(wú)接觸的交往，但很不喜歡跟朋友搭肩或有肌膚接觸12345

31.對(duì)某布料很敏感，不喜歡穿某類布料所做的衣服12345

32.對(duì)自己的事務(wù)很敏感，很容易傷感，計(jì)劃或結(jié)果改變時(shí)不能容忍12345

33.無(wú)所謂的淤傷，小腫塊，小刀傷等，總覺(jué)很痛而訴怨不止12345

34.頑固偏執(zhí)又不合作，學(xué)習(xí)沒(méi)有伸縮性，一直堅(jiān)持自己的習(xí)慣方式12345

35.到上幼兒園年齡尚不會(huì)洗手、剪紙、或廁后自己擦屁股12345

36.到上幼兒園年齡不會(huì)試用筷子，或一直堅(jiān)持用湯匙吃飯，不會(huì)拿筆12345

37.到上幼兒園年齡不會(huì)玩需騎上、爬上，或鉆進(jìn)去等的大玩具12345

38.到上幼兒園年齡還不會(huì)站起來(lái)用腳蕩秋千，不會(huì)攀繩網(wǎng)或爬竹竿12345

39.穿脫襪子、衣服、扣紐扣、系鞋帶等動(dòng)作向來(lái)非常慢，或做不來(lái)12345

40.入學(xué)后尚不會(huì)完全自己洗澡；單腳跳、跳繩子等做不好也學(xué)不來(lái)12345

41.入學(xué)后對(duì)拿筆寫字、剪折作業(yè)、涂顏色等做不好或非常慢12345

42.到入學(xué)年齡經(jīng)常弄臟飯桌，很難收拾雜亂的桌面或玩具12345

43.到小學(xué)四、五、六年級(jí)，做勞動(dòng)或家務(wù)很笨拙，使用工具很不順手12345

44.動(dòng)作懶散，行動(dòng)遲緩或不積極；做事非常沒(méi)有效率12345

45.常惹事，如弄翻碗盆、濺撒牛奶、從三輪車上跌落等，需家長(zhǎng)特別保護(hù)12345

46.在年幼時(shí)，玩積木總比別人差12345

47.外出或遠(yuǎn)行常達(dá)不到目的地，很易迷失且不喜歡到陌生的地方12345

48.用蠟筆著色和鉛筆寫字都不好，比別人學(xué)得慢，常超出線或方格之外12345

49.拼圖總比別人差；對(duì)模型或圖樣的異同識(shí)別常有困難12345

50.不會(huì)走迷宮，或在游戲中尋找隱藏在混淆背景圖形中的動(dòng)物12345

51.個(gè)性內(nèi)向，不喜出去玩、朋友少、沉默寡言、只喜獨(dú)處，或幫做家務(wù)12345

52.上下階梯或過(guò)路旁欄桿多遲疑；登高會(huì)覺(jué)頭重腳輕不敢看或不敢走動(dòng)12345

53.被抱起舉高時(shí)，很焦慮地要把腳碰地，經(jīng)可信賴人的牽助才會(huì)安心配合1234

554.總設(shè)法避免從高處跳到低處；在高處或有跌落危險(xiǎn)時(shí)，表現(xiàn)非常害怕12345

55.不喜歡把頭倒置：如避免翻跟斗、打滾，或室內(nèi)打斗游戲的活動(dòng)12345

56.對(duì)游戲設(shè)施不感興趣，也不喜歡活動(dòng)性玩具12345

57.對(duì)不尋常移動(dòng)（如上下車、前座移到后座、走不平地面）動(dòng)作緩慢12345

58.上下樓梯很慢，緊緊抓著欄桿；盡量避免攀登12345

59.旋轉(zhuǎn)時(shí)，很容易感到失去平衡；車行進(jìn)行，轉(zhuǎn)彎太快也會(huì)嚇壞自己12345

60.不喜歡在凸起的平地上走，總會(huì)抱怨或內(nèi)心中感到不愉快12345

61.成績(jī)“最近”暴落，神態(tài)恍惚，讀書很易分心，另有心緒行為問(wèn)題12345

62.脾氣“最近”變暴躁沒(méi)，自我控制有困難，打架、相罵等惡劣行為加劇12345

63.對(duì)老師的要求或功課、環(huán)境等壓力，常承受不了，而易產(chǎn)生挫折感12345

64.對(duì)自己形象感覺(jué)不良，認(rèn)為自己很差勁，往往有情緒和行為問(wèn)題1234

5感覺(jué)統(tǒng)合失常診治的涵義

為能讓更多老師、家長(zhǎng)和醫(yī)師們了解腦神經(jīng)生理上感覺(jué)統(tǒng)合失常診治的涵義，進(jìn)而了解青少年在生理上的困難，以便施給有效的協(xié)助，我們以白話描述其診治實(shí)務(wù)如下：

感覺(jué)統(tǒng)合失常的診治實(shí)務(wù)，是針對(duì)學(xué)童或青少年的過(guò)度敏感、好動(dòng)分心、脾氣暴躁或笨拙固執(zhí)等氣質(zhì)，所導(dǎo)致情緒行為上的問(wèn)題和閱讀演算上的困難，從改善太敏感和笨拙的感覺(jué)生理著手，同時(shí)并用心理學(xué)上的支持和行為學(xué)習(xí)上的增強(qiáng)消弱原則為手段，促使腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有較良好的感覺(jué)統(tǒng)整，配合特殊教育的診斷和課程補(bǔ)救教學(xué)措施，加上對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，期以最有效方式發(fā)揮學(xué)困情障學(xué)童的潛能為目的。

最近有不少的家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)在校內(nèi)外創(chuàng)設(shè)感覺(jué)統(tǒng)合治療的環(huán)境，體認(rèn)統(tǒng)合失常的治療，是輔導(dǎo)情緒障礙和特殊學(xué)習(xí)困難的重要一環(huán)。

感覺(jué)統(tǒng)合失常核對(duì)表篩選常模的建立

感覺(jué)統(tǒng)合失常核對(duì)表，源自艾雨絲所著《Sensory Integration and the Child》一書中，各綜合癥候群后面的核對(duì)表計(jì)六十六項(xiàng)，加上著者所觀察并搜集的腦神經(jīng)生理抑制困難情形十三項(xiàng)。曾長(zhǎng)期個(gè)別試用，依測(cè)試結(jié)果和主試人員的意見，數(shù)度修正內(nèi)容和用詞。發(fā)現(xiàn)由家長(zhǎng)勾選相當(dāng)靈敏，可篩選出孩童過(guò)度敏感或笨拙等感覺(jué)統(tǒng)合失常的情形。

核對(duì)表的正式預(yù)試是在臺(tái)北市大同國(guó)民小學(xué)所做的，每班抽樣4人合計(jì)180人，對(duì)題目做鑒別度的分析，把臨界值少于3的刪除，最后剩下六十四題為核對(duì)

表的本文（見表15），同時(shí)把核對(duì)表標(biāo)題改為較中立的“兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)核對(duì)表”，以避開過(guò)度生澀的“感覺(jué)統(tǒng)合失常”名詞，和誤導(dǎo)父母親勾選得過(guò)重或過(guò)輕的傾向。

評(píng)分方法：

本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分從 不；很少；有時(shí)候；常常；總是 5級(jí)評(píng)分；量表包含九個(gè)因子：

Ⅰ、前庭平衡和大腦雙側(cè)分化情況

Ⅱ、腦神經(jīng)生理抑制困難

Ⅲ、觸覺(jué)防御

Ⅳ、發(fā)育運(yùn)用障礙

Ⅴ、視覺(jué)空間和形態(tài)感覺(jué)情形

Ⅵ、重力（地心引力、姿勢(shì)）不安全癥

Ⅶ、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)

Ⅷ、對(duì)壓力挫折敏感、自我形象不良

Ⅸ、感覺(jué)統(tǒng)合整體評(píng)估

第二篇：兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？

有許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國(guó)的心理學(xué)家愛(ài)瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來(lái)加以矯正。經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問(wèn)題是由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過(guò)與外界接觸，向大腦傳遞感覺(jué)詳細(xì)，這些信息經(jīng)過(guò)大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述行為問(wèn)題。

二、兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

1、前庭平衡功能失常；表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其它人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。（大滑板 小滑車 爬地推球）

2、視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。（劃消 盯點(diǎn)）

3、聽覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。

4、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其它孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。（拍球 跳繩 八八軌道 上下軌道 太極平衡板 搖滾翹翹板

獨(dú)腳椅平衡木）

5、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。跳床 羊角球）

6、觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。（觸覺(jué)板 大籠球）

這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正常或超常的智商，但由于大腦無(wú)法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。

三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會(huì)有什么后果？

孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)根源是家長(zhǎng)養(yǎng)育不當(dāng)。

一 是先天因素。有的職業(yè)母親工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠，特別是母親懷孕期間的緊張情緒，對(duì)孩子的感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展很不利。

二 是城市家庭小型化。孩子都是“獨(dú)苗”，居室又都是“獨(dú)門獨(dú)戶”，在家里接觸的是地板而不是土地，陪伴的是保姆而不是伙伴，沒(méi)有很多機(jī)會(huì)去曬太陽(yáng)、看花草，孩子活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的各種感覺(jué)刺激機(jī)會(huì)太少。孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展。

三 是剖腹產(chǎn)率不斷增高，孩子出生時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓，對(duì)孩子的觸覺(jué)和關(guān)節(jié)生長(zhǎng)很不利。

四 是家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，造成孩子操作能力欠缺。

五 是家長(zhǎng)總是將成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，過(guò)早地加到了孩子身上，使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，剝奪了孩子參與玩耍和接觸外部世界的機(jī)會(huì)。

讓孩子找到感覺(jué)，最好的方式就是讓孩子好好地玩，像蹦床、滑板、吊橋、秋千其實(shí)都是感統(tǒng)訓(xùn)練器械。一些傳統(tǒng)的游戲如跳房子、滾鐵環(huán)、捉迷藏等都是非常有利于孩子感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的。讓孩子多接觸自然，多與人交往，多喊、多叫、多唱也是較好的辦法。有一些孩子還要在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一些訓(xùn)練，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要給孩子游戲的權(quán)利。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其它正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長(zhǎng)和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行心理訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題。

四、怎樣進(jìn)行兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？

兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國(guó)、日本、臺(tái)灣等地從70年代起兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。目前，國(guó)內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在中國(guó)兒童中也取

得了明顯的療效。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期是20 次，一次約一個(gè)半小時(shí)左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和特殊腦力訓(xùn)練兩部分。心理老師據(jù)每個(gè)孩子的失調(diào)程度安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測(cè)驗(yàn)，鑒定效果。訓(xùn)練時(shí)間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期應(yīng)不少于2次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。

器械介紹:滑梯：強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)

伸展行為的成熟。增進(jìn)觸覺(jué)、視覺(jué)平衡的發(fā)展。滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情 報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。方形滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。圓形滑車：雙手滑行、連結(jié)車陣、手搭肩、搬運(yùn)、玩法多樣，隨心所欲。大陀螺：高級(jí)前庭平衡訓(xùn)練器。強(qiáng)力刺激孩子左右腦發(fā)展。

平衡觸覺(jué)板：各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激孩子的腳部神經(jīng)及全身觸覺(jué)感。可任意變 換，訓(xùn)練平衡能力，體驗(yàn)行走樂(lè)趣。太極平衡板： 針對(duì)身體協(xié)調(diào)不良、觸覺(jué)敏感或遲鈍的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，增加前庭及 本體感的刺激。踩踏石：訓(xùn)練孩子平衡與邏輯思考的能力 跳袋 羊角球：通過(guò)在跳袋內(nèi)向前后左右跳躍，可幫助兒童克服本體感不足及觸

覺(jué)敏感或不足。88軌道 上下軌道：訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。上下轉(zhuǎn)盤：將球放置在軌道上并慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，令球在軌道上持續(xù)滾動(dòng)。

訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。獨(dú)腳凳：練習(xí)伸展和保持平衡、協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺(jué)機(jī)

能。萬(wàn)象組合：組件種類多,兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細(xì)動(dòng)作及創(chuàng)作游戲互動(dòng)等各種能力資源開發(fā)需要。分種組件，分開使用可促進(jìn)孩子基本動(dòng)作發(fā)展，混合使用時(shí)則能增進(jìn)較多變化的身體協(xié)調(diào)統(tǒng)合。動(dòng)作計(jì)劃，訓(xùn)練更高 層次的運(yùn)動(dòng)。

第三篇：兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表 兒童姓名:________ 性別: ________ 年齡: ________ 年 級(jí):________ 出生日期: ________ 檢查日期: ________ 兒童主要的問(wèn)題或困難: 親愛(ài)的家長(zhǎng)同志：兒童的學(xué)習(xí)能力，最主要的是大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的良好協(xié)調(diào)，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，必須先了解兒童的腦及生理的發(fā)展，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了下面的問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)兒童平日的表現(xiàn)認(rèn)真填寫。

一 前庭功能 1 特別愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂(lè)設(shè)施，而不會(huì)暈。4 3 2 1 2 喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。4 3 2 1 3 雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。4 3 2 1 4 行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。4 3 2 1 5 手腳笨拙，容易跌倒，拉他時(shí)仍顯得笨重。4 3 2 1 6 俯臥地板和床上時(shí)頭、頸、胸?zé)o法抬高。4 3 2 1 7 爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻。4 3 2 1 8 不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無(wú)效。4 3 2 1 9 喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。4 3 2 1 10 經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言。4 3 2 1 11 表面左撇子，其實(shí)左右手都用，而且無(wú)固定使用哪支手。4 3 2 1 12 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。4 3 2 1 13 對(duì)陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動(dòng)作緩慢。4 3 2 1 14 組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。4 3 2 1 二、觸覺(jué)防御 15 對(duì)親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕。4 3 2 1 16 害怕到新場(chǎng)合，常常不久便要求離開。4 3 2 1 17 偏食，挑食，不吃青菜或軟皮。4 3 2 1 18 害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩。4 3 2 1 19 容易粘媽媽或固定某個(gè)人，不喜歡陌生環(huán)境，喜歡被摟抱。4 3 2 1 20 看電視或聽故事容易大受感動(dòng)、大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭。4 3 2 1 21 嚴(yán)重怕黑，不喜歡在空屋，到處要人陪。4 3 2 1 22 早上懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家。4 3 2 1 23 容易生小病，生病后便不想上學(xué)，常常沒(méi)有原因拒絕上學(xué)。4 3 2 1 24 常吸吮手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲。4 3 2 1 25 換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常擔(dān)心睡眠問(wèn)題。4 3 2 1 26 獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣。4 3 2 1 27 不喜歡和別人談天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗臉和洗澡為痛苦。4 3 2 1 28 過(guò)分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他。4 3 2 1 29 怕玩沙土、水，有潔僻傾向。4 3 2 1 30 不喜歡直接視覺(jué)接觸，常必須用手來(lái)表達(dá)其需要。4 3 2 1 31 對(duì)危險(xiǎn)和疼痛反應(yīng)遲鈍或反應(yīng)過(guò)于激烈。4 3 2 1 32 聽而不見，過(guò)分安靜，表情冷漠又無(wú)故嘻笑。4 3 2 1 33 過(guò)分安靜或堅(jiān)持奇怪玩法。4 3 2 1 34 喜歡咬人，并且常咬固定的友伴，并無(wú)故碰壞東西。4 3 2 1 35 內(nèi)向，軟弱，愛(ài)哭又常會(huì)觸摸生殖器官。4 3 2 1 三、本體感 36 穿脫衣褲、拉鏈、系鞋帶等動(dòng)作緩慢、笨拙。4 3 2 1 37 頑固，偏執(zhí)，不合群，孤僻。4 3 2 1 38 吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住。4 3 2 1 39 語(yǔ)言不清，發(fā)音不佳，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。4 3 2 1 40 懶惰，行動(dòng)慢，作事沒(méi)有效率。4 3 2 1 41 不喜歡翻跟頭、打滾、爬高。4 3 2 1 42 上幼兒園仍不會(huì)洗手、擦臉、剪紙及自己擦屁股。4 3 2 1 43 上幼兒園(大、中班)仍無(wú)法用筷子，不會(huì)拿筆、攀爬或蕩秋千。4 3 2 1 44 對(duì)小傷特別敏感，依賴他人過(guò)度照料。4 3 2 1 45 不善于玩積木、組合東西、排球、投球。4 3 2 1 46 怕爬高，拒走平衡木。4 3 2 1 47 到新的陌生環(huán)境很容易迷失方向。4 3 2 1 四、學(xué)習(xí)能力（6歲以上填）48 看來(lái)有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算數(shù)特別困難。4 3 2 1 49 閱讀常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒。4 3 2 1 50 不專心，坐不住，上課常左右看。4 3 2 1 51 用蠟筆著色或用筆寫字也寫不好，寫字慢而且常超出格子外。4 3 2 1 52 看書容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)。4 3 2 1 53 認(rèn)字能力雖好，卻不知其意義，而且無(wú)法組成較長(zhǎng)的語(yǔ)句。4 3 2 1 54 混淆背景中的特殊圓形，不易看出或認(rèn)出。4 3 2 1 55 對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折。4 3 2 1 五、大年齡兒童（11歲以上填）56 使用工具能力差，對(duì)勞作或家務(wù)事均做不好。4 3 2 1 57 自己的桌子或周圍無(wú)法保持干凈，收拾上很困難。4 3 2 1 58 對(duì)事情反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，無(wú)法控制情緒，容易消極。4 3 2 1 兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定結(jié)果 評(píng) 定 項(xiàng) 目 原始分 評(píng)定結(jié)果 建 議 1.前庭失衡 2.觸覺(jué)過(guò)分防御 3.本體感失調(diào) 4.學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足 5.大年齡的特殊問(wèn)題 感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表 原始分與標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換表 標(biāo)準(zhǔn)分 3歲組原始分 4歲組原始分 5歲組原始分 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 10 11 12 13 14 15 29 29 30 30 31 32 44 45 46 47 48 49 23 24 24 25 26 27 27 28 29 29 30 31 45 45 46 47 48 49 26 27 28 28 29 29 29 30 30 31 32 32 50 51 52 52 53 54 24 25 26 27 27 28 16 17 18 19 20 33 33 34 34 35 50 51 52 53 54 27 28 28 29 30 31 32 32 33 33 50 51 52 53 54 30 30 31 31 32 33 34 34 35 36 55 56 56 57 58 28 29 29 30 31 21 22 23 24 25 36 36 37 37 38 55 56 57 58 59 30 31 32 33 33 34 34 34 36 36 55 56 57 58 59 32 33 33 34 34 36 37 38 39 39 59 60 61 62 63 32 33 33 34 34 26 27 28 29 30 39 39 40 40 41 60 61 62 63 64 34 35 35 36 37 37 37 38 39 39 60 61 62 63 64 35 35 36 36 37 40 40 41 42 42 63 64 65 65 67 35 36 37 37 38 31 32 33 34 35 42 42 43 43 44 65 66 67 68 69 37 38 38 39 40 40 40 41 42 43 65 66 67 68 69 38 39 39 40 41 43 43 44 44 45 67 68 69 70 71 38 39 39 40 41 36 37 38 39 40 44 45 46 46 47 70 71 72 73 74 41 41 42 43 43 43 44 45 45 46 69 70 71 72 73 41 42 42 43 43 46 46 47 47 48 72 73 73 74 74 42 43 43 44 44 41 42 43 44 45 47 48 49 49 50 75 76 77 78 79 44 44 45 46 46 47 48 48 49 49 74 75 76 77 78 44 44 45 46 46 49 49 50 51 51 75 76 77 78 79 45 45 46 47 47 46 47 48 49 50 50 51 52 52 53 80 82 83 84 85 47 47 48 49 50 49 50 51 52 52 78 79 80 80 81 47 47 48 49 49 52 53 53 54 54 80 81 82 83 84 48 48 49 49 50 51 52 53 54 55 54 54 55 55 56 86 87 88 89 90 50 51 52 53 53 53 53 54 54 55 82 83 84 85 86 50 51 51 52 52 55 56 57 57 58 85 86 87 88 89 51 52 53 53 54 56 57 58 59 60 56 57 57 58 59 91 92 93 94 95 54 54 55 56 56 55 56 57 57 58 87 88 89 90 91 53 53 54 54 55 58 59 59 60 61 89 90 91 92 93 54 55 56 56 57 61 62 63 64 65 59 60 61 62 62 96 97 98 99 100 57 58 58 59 60 59 59 60 60 61 92 93 94 95 96 56 56 57 57 58 62 62 63 64 64 93 94 95 96 97 57 58 59 59 60 66 67 68 69 70 63 63 64 64 65 101 102 103 104 105 60 62 63 64 65 65 97 97 98 99 100 58 59 60 65 65 66 66 67 97 98 99 100 101 標(biāo)準(zhǔn)分 6歲組原始分 7歲組原始分 8歲組原始分 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 10 11 12 13 14 15 30 30 31 32 33 34 51 52 53 54 55 56 31 31 32 32 33 33 10 10 11 11 12 12 31 32 33 33 34 34 52 53 54 54 55 56 27 28 29 30 30 31 11 12 12 13 13 14 31 31 32 33 34 34 48 49 50 51 52 53 21 22 22 23 23 24 9 10 10 11 11 12 16 17 18 19 20 34 35 35 36 37 57 58 58 59 60 34 34 35 35 36 13 13 14 14 15 35 35 36 37 38 57 58 59 60 61 32 32 33 33 34 14 15 15 16 16 35 35 36 37 38 54 54 55 56 57 25 26 27 28 28 12 13 14 14 15 21 22 23 24 25 37 38 38 39 40 61 62 63 64 65 36 37 37 38 38 15 16 16 17 17 39 40 40 41 42 62 63 64 64 65 34 35 35 36 36 17 17 18 18 19 38 39 39 40 40 58 59 60 61 62 29 30 31 32 32 16 16 17 17 18 26 27 28 29 30 40 41 42 42 43 66 67 68 69 70 39 39 40 40 41 18 19 19 20 20 42 43 44 44 45 66 67 68 69 70 37 38 39 39 40 19 20 21 21 22 41 42 42 43 44 63 64 65 66 67 33 34 34 35 36 18 19 19 20 20 31 32 33 34 35 44 45 45 46 47 71 72 73 74 75 41 42 42 43 43 21 21 22 22 23 45 46 47 48 48 71 72 73 74 74 40 41 42 43 43 23 23 23 24 24 45 45 46 46 47 68 69 70 71 72 36 37 38 39 39 21 21 22 23 23 36 37 38 39 40 48 49 49 50 50 76 78 79 80 81 44 44 45 45 46 23 24 25 25 26 49 50 50 51 51 76 77 78 79 80 44 44 45 45 46 25 25 26 26 27 48 49 50 50 51 73 74 75 76 77 40 41 41 42 43 24 25 25 26 26 41 42 43 44 45 50 51 52 53 54 81 82 83 84 85 46 47 47 48 49 26 27 27 28 28 52 53 54 54 55 81 82 83 84 85 47 48 48 49 49 27 28 28 29 29 52 53 53 54 54 78 79 80 81 82 44 44 45 46 46 27 27 28 29 29 46 47 48 49 50 55 55 56 56 57 86 87 88 88 89 50 50 51 51 52 29 29 30 30 31 55 56 57 57 58 85 86 87 88 89 50 51 52 52 53 30 30 31 31 32 55 56 57 57 58 83 84 85 86 87 47 48 49 50 51 30 30 31 31 32 51 52 53 54 55 58 59 59 60 60 90 90 91 92 93 52 53 53 54 54 32 32 33 33 34 58 59 60 61 61 90 91 92 93 93 53 54 54 55 55 32 33 33 34 34 58 59 60 60 61 88 89 90 91 92 52 52 53 54 55 33 33 34 35 35 56 57 58 59 60 61 62 62 63 64 94 95 96 97 98 55 55 56 57 57 34 35 35 36 36 62 63 64 65 65 94 95 96 97 98 56 56 57 57 58 35 35 36 36 37 62 63 64 64 65 93 94 95 96 97 56 57 57 58 58 36 37 37 38 38 61 62 63 64 65 64 65 65 66 67 99 100 101 102 103 57 58 58 59 59 37 38 38 39 39 66 66 67 68 68 99 100 101 102 103 58 59 59 60 37 38 38 39 40 65 66 67 67 68 98 99 100 101 102 59 59 60 39 39 40 40 66 67 68 69 70 68 69 69 70 104 105 105 60 40 69 69 70 70 104 105 105 40 69 69 70 70 103 104 105 標(biāo)準(zhǔn)分 9歲組原始分 10歲組原始分 11歲組原始分 12歲組原始分 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 大肌肉及平衡覺(jué) 觸覺(jué)防御 本體感 學(xué)習(xí)能力 10 11 12 13 14 15 26 27 28 29 29 30 45 46 47 49 50 51 23 24 25 26 27 27 10 11 11 12 12 13 31 32 33 33 34 34 49 50 51 52 53 54 26 27 27 28 28 29 8 8 8 9 9 9 30 31 31 32 33 33 47 48 49 50 51 52 27 28 28 29 30 31 13 13 14 15 15 16 37 37 38 38 39 40 51 51 52 53 54 55 27 28 28 29 30 31 12 13 13 14 14 15 16 17 18 19 20 31 32 33 33 34 52 53 54 55 56 28 28 29 30 31 13 14 14 15 16 35 35 36 37 38 55 56 57 58 59 29 30 31 31 32 9 10 11 11 12 34 35 35 36 37 54 55 56 57 58 31 32 32 33 34 16 17 17 18 18 41 41 42 42 43 56 57 58 59 60 31 32 33 33 34 16 16 17 17 18 21 22 23 24 25 35 36 37 38 38 57 58 59 60 61 32 32 33 34 34 16 17 17 18 18 38 39 40 41 41 60 61 62 63 63 33 34 34 35 36 12 13 14 14 15 38 38 39 40 41 59 60 61 62 63 34 35 36 36 37 19 19 20 20 21 44 44 45 45 46 61 63 64 65 66 34 35 36 36 37 18 19 19 20 20 26 27 28 29 30 39 40 41 42 43 62 63 64 65 66 35 35 36 37 37 19 19 20 21 21 42 43 44 44 45 64 65 66 67 68 36 37 37 38 39 16 16 17 18 18 42 42 43 43 44 64 65 66 67 68 38 38 39 39 40 21 22 22 23 23 46 47 47 48 49 67 68 69 70 71 38 38 39 39 40 21 21 22 22 23 31 32 33 34 35 43 44 44 45 45 67 68 70 71 72 38 39 39 40 41 22 22 23 23 24 46 46 47 48 48 69 70 71 72 73 39 40 41 41 42 19 19 20 21 21 45 46 47 47 48 69 71 72 73 74 41 42 42 43 44 24 24 25 25 26 49 50 51 51 52 72 73 74 75 76 41 41 42 43 43 23 24 24 25 25 36 37 38 39 40 46 47 48 49 50 73 74 75 76 77 42 42 43 44 44 24 25 25 26 26 49 50 51 52 52 74 75 76 77 78 43 43 44 44 45 22 22 23 24 24 49 50 51 52 52 75 76 77 78 79 44 45 45 46 47 26 27 27 28 28 52 53 54 54 55 77 78 79 80 81 44 44 45 46 46 26 26 27 27 28 41 42 43 44 45 51 52 53 53 54 78 79 80 81 82 45 46 46 47 48 27 27 28 28 29 53 53 54 55 55 79 80 80 81 82 46 47 47 48 48 25 26 26 27 28 53 54 55 56 57 80 81 82 83 84 47 48 48 49 49 29 29 30 31 31 56 56 57 58 58 82 83 84 85 86 47 48 48 49 49 28 29 29 30 31 46 47 48 49 50 55 55 56 57 57 83 84 85 86 87 48 49 50 51 51 30 31 31 32 32 56 57 57 58 59 83 84 85 86 87 49 49 50 51 51 28 29 30 31 31 57 58 58 59 60 85 86 87 88 89 50 51 51 52 52 32 32 33 33 34 59 59 60 61 61 87 88 89 90 91 50 51 51 52 52 31 32 32 33 33 51 52 53 54 55 58 59 60 61 62 88 89 91 92 93 52 52 53 54 54 33 33 34 34 35 59 60 61 62 62 88 89 90 91 91 52 52 53 54 54 32 32 33 33 34 61 62 62 63 63 91 92 93 94 95 53 54 54 55 56 34 35 35 36 36 62 62 63 63 64 92 93 94 95 96 53 54 54 55 56 34 34 35 36 36 56 57 58 59 60 63 63 64 65 65 94 95 96 97 98 55 56 56 57 57 36 36 37 37 38 63 64 64 65 66 93 94 95 96 97 55 56 56 57 57 35 36 36 37 37 64 65 65 66 67 96 97 98 99 100 56 57 58 58 59 37 37 38 38 39 64 65 66 66 67 97 98 99 100 101 56 57 58 58 59 37 37 38 38 39 61 62 63 64 65 66 67 67 68 69 99 100 101 102 103 58 59 60 38 39 39 40 67 67 68 69 70 98 99 100 101 102 58 59 59 60 38 39 39 40 67 68 68 69 70 101 102 103 104 105 59 60 39 40 67 68 68 69 69 102 103 104 105 59 60 39 40 66 67 68 69 70 70 104 105 70 103 104 105 70 兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表 一、感覺(jué)統(tǒng)合理論的概述 ????感覺(jué)統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)是由Sherrington C．S．(1906)，Lashley K．S．(1960)提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。Ayres A．J．根據(jù)對(duì)腦功能研究、Ayres職業(yè)治療及實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果，首先系統(tǒng)地提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論(Sensory Integration Theory，1972)。她認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。這一理論涉及了腦功能及發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)障礙和治療這三部分。

依據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合的理論，感覺(jué)輸入的控制是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)障礙可能是由于對(duì)感覺(jué)訊息組織不良所致。即：當(dāng)感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(SensoryIntegrative Dysftlnction)。Ayres根據(jù)研究結(jié)果提出：學(xué)習(xí)困難兒童存有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題。Ayres因子分析的研究分成不同的亞型或綜合征(Ayres，1974)。Clark F．A．(1985)等對(duì)Ayres的理論進(jìn)行了較全面的分析，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要有以下五個(gè)方面：

(1)身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙：指身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，這方面存在問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙。兒童早期會(huì)表現(xiàn)穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動(dòng)作緩慢及笨拙；

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳；

吃飯時(shí)常掉飯粒；

由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運(yùn)動(dòng)，會(huì)造成發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)能力不佳。Ayres等認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不良是由感覺(jué)統(tǒng)合障礙所致；

在學(xué)習(xí)困難兒童中，較正常兒童更為多見。

(2)結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙：可表現(xiàn)為不同形式，主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題，一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān)，另一方面與右腦半球的功能有關(guān)。這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確，左右分辯不清，易迷失方向。兒童還會(huì)還會(huì)表現(xiàn)視覺(jué)的不平順。視覺(jué)的跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，人的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車子外的移動(dòng)物體，如跳動(dòng)的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長(zhǎng)，視覺(jué)也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動(dòng)，這也是閱讀的開始。兒童若視覺(jué)不穩(wěn)定，便無(wú)法做平順移動(dòng)，所以看書會(huì)跳字、跳行，嚴(yán)重的無(wú)法進(jìn)行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學(xué)習(xí)能力的不足。

(3)前庭平衡功能障礙：這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。Ayres在研究中發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對(duì)前庭刺激的統(tǒng)合存在問(wèn)題。地心引力對(duì)人類的影響最大，人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎位不正、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足。失常的兒童會(huì)表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；

爬上爬下、不安地亂動(dòng)；

組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

(4)聽覺(jué)語(yǔ)言障礙：一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種障礙與左腦半球功能有關(guān)，而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程關(guān)；

另一種觀點(diǎn)卻認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。人類的聽覺(jué)神經(jīng)形成比較早，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽覺(jué)較弱，故受不了太高或太大的聲音。因此，環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童，都會(huì)造成兒童在聽覺(jué)上形成一層自我的保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣。在兒童長(zhǎng)大后，就會(huì)表現(xiàn)聽力不佳，不知如何與人溝通．還會(huì)表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳。

(5)觸覺(jué)防御障礙：近來(lái)有很多研究都證實(shí)它與不安、活動(dòng)過(guò)多有關(guān)。當(dāng)對(duì)這類兒童進(jìn)行觸知覺(jué)檢查時(shí)，兒童常表現(xiàn)出過(guò)分防御、軀體和情緒反應(yīng)過(guò)度(Ayres，1965)。Ayres的理論基礎(chǔ)是根據(jù)}lead J．(1920)的研究結(jié)果。Head提出：人的觸覺(jué)反應(yīng)系統(tǒng)有兩種：一種是自衛(wèi)性或保護(hù)性反應(yīng)，另一種是辨別性反應(yīng)。Ayres據(jù)此提出有觸覺(jué)防御障礙的兒童，當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，就會(huì)做出過(guò)分的觸覺(jué)防御性反應(yīng)。有些兒童由于早期的不良因素，如：早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)及活動(dòng)限制，這些均會(huì)引起兒童的觸覺(jué)過(guò)分防御性反應(yīng)。日常生活中觸覺(jué)過(guò)分防御可表現(xiàn)為：膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、不安、粘媽媽、怕黑；

咬指甲、偏食、挑食、獨(dú)占性強(qiáng)。

二、量表的來(lái)源及內(nèi)容：

1．量表的來(lái)源：在過(guò)去的三十年里，Ayres設(shè)計(jì)了一系列臨床評(píng)定測(cè)驗(yàn)（1、2）為了對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合進(jìn)行研究，Ayres對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的每一亞型編制了檢核表。由父母填寫。由檢查者對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的嚴(yán)重程度做評(píng)定。臺(tái)灣的鄭信雄(1985)根據(jù)中國(guó)文化背景，將幾種綜合癥狀檢核表綜合起來(lái)，編制成感覺(jué)統(tǒng)合檢核表（3）北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所(1994．)從臺(tái)灣奇德兒腦力開發(fā)聯(lián)盟引進(jìn)此表，經(jīng)在國(guó)內(nèi)10余地區(qū)的施測(cè)，具有較好的信度和效度（4、5），證明其在大陸具有較好的的可用性和可接受性。

2．量表的內(nèi)容：此量表適用于6～11歲的學(xué)齡兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的評(píng)定。量表由58個(gè)問(wèn)題組成。按“從不，很少，有時(shí)候，常常，總是如此”1～5五級(jí)評(píng)分。“從不”為最高分，“總是如此”得最低分。量表又分成五項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容如下：

(1)大肌肉及平衡：主要涉及身體的大運(yùn)動(dòng)能力。包括“手腳笨拙，容易跌倒”等14題。

(2)觸覺(jué)過(guò)分防御及情緒不穩(wěn)(觸覺(jué)過(guò)分防御)：主要對(duì)情緒的穩(wěn)定性及過(guò)分防御行為進(jìn)行評(píng)定。包括“害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩；

看電視或聽故事，容易大受感動(dòng)，大叫或大笑”等21題。

(3)本體感不佳，身體協(xié)調(diào)不良：主要涉及身體的本體感及平衡協(xié)調(diào)能力。包括“穿脫衣服，系鞋帶動(dòng)作緩慢；

不喜歡翻跟頭，打滾及爬高”等12題。

(4)學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足或協(xié)調(diào)不良：主要涉及由于感覺(jué)統(tǒng)合不良所造成的學(xué)習(xí)能力不足。包括“閱讀常跳字，抄寫常漏字或行，寫字筆劃常顛倒；

不專心，坐不住，上課常左右看；

對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折”等8題。

(5)大年齡的特殊問(wèn)題：有3題，此項(xiàng)包括對(duì)使用工具及做家務(wù)的評(píng)定，主要評(píng)定10歲 以上的兒童。

三、量表的使用方法 ????此量表由58個(gè)問(wèn)題組成。由兒童的父母或知情人根據(jù)兒童最近1個(gè)月的情況認(rèn)真填寫。量表的評(píng)分按“從不，很少，有時(shí)候，常常，總是如此”1～5五級(jí)評(píng)分。“從不”為最高分，“總是如此，得最低分。此量表又分為5大項(xiàng)，根據(jù)年齡及性別將各項(xiàng)原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)(即：均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10)。兒童的得分低于40分為有輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，低于30分為有嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

感覺(jué)統(tǒng)合量表，在中西方文化背景下均已應(yīng)用。應(yīng)用結(jié)果表明：感覺(jué)統(tǒng)合量表有較好的信度和效度。我們引進(jìn)了感覺(jué)統(tǒng)合量表后，首先對(duì)北京地區(qū)進(jìn)行了測(cè)試，之后又在全國(guó)14省市地區(qū)進(jìn)行了測(cè)試，得出了常模。此表的評(píng)分選用了按年齡轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)T分，保證了評(píng)定結(jié)果的準(zhǔn)確性及客觀性。此表的評(píng)分簡(jiǎn)便，檢查者很容易掌握。加之量表敘述的問(wèn)題為兒童日常生活出現(xiàn)的現(xiàn)象，父母易于回答，量表的可接受性比較好等特點(diǎn)，這些說(shuō)明此表應(yīng)用性好。

我們選用感覺(jué)統(tǒng)合量表用于兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展和感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)嚴(yán)重程度的評(píng)定，并作為感覺(jué)統(tǒng)合治療前后療效比較的工具，均已證實(shí)此表的客觀性及實(shí)用性。

姓名?????性別?????????年齡?????????出生日期???????檢查日期 兒童主要的問(wèn)題或困難: 親愛(ài)的家長(zhǎng)同志:兒童的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，與大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展有關(guān)，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必需先了解兒童的腦及生理的發(fā)展，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了下面問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)兒童最近半年的表現(xiàn)認(rèn)真填寫。

填寫方法:根據(jù)兒童的情況在“從不[5]“、“很少[4]“、“有時(shí)候[3]“、“常常[2] “、總是如此[1]畫圈。題中所說(shuō)的情況只要有一項(xiàng)符合就算。

從不這樣 很少這樣 有時(shí)候 常常如此 總是如此（一)1·特別愛(ài)玩會(huì)旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂(lè)設(shè)施，而不會(huì)暈。

2·喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。

3·雖看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，門墻。

4·行動(dòng)，吃飯，敲鼓，畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。

5·手腳笨拙，容易跌倒，拉他時(shí)仍顯得笨重。

6·俯臥地板和床上，頭，頸，胸?zé)o法抬高。

7· 爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻。

8·不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無(wú)效。

9·喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10·經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言。

11·表面左撇子，其實(shí)左右手都用，而且無(wú)固定使用哪只手。

12·分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13·對(duì)陌生地方的電梯或樓梯，不敢坐或動(dòng)作緩慢。

14·組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

(二)15·對(duì)親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕。

16·害怕到新場(chǎng)合，常常不久便要求離開。

17·偏食，挑食，不吃青菜或軟皮。

18·害羞，不安，甚歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩。

19·容易粘媽媽或固定某個(gè)人，不喜歡陌生環(huán)境，甚歡被摟抱。

20·看電視或聽故事，容易大受感動(dòng)，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭。

21·嚴(yán)重怕黑，不甚歡在空屋，到處要人陪。

22·早上懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家。

23·容易生小病，并生病后便不想上學(xué)，常常沒(méi)有原因拒絕上學(xué)。

24·常吸吮手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲。

25·換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常擔(dān)心睡眠問(wèn)題。

26·獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西，常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣。

27·不甚歡和別人談天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗臉和洗澡為痛苦。

28·過(guò)分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他。

29·怕玩沙土，水，有潔僻傾向。

30·不喜歡直接視覺(jué)接觸，常必須用手來(lái)表達(dá)其需要。

31·對(duì)危險(xiǎn)和疼痛反應(yīng)遲鈍或反應(yīng)過(guò)于激烈。

32·聽而不見，過(guò)分安靜，表情冷漠又無(wú)故嘻笑。

33·過(guò)度安靜或堅(jiān)持奇怪玩法。

34·喜歡咬人，并且常咬固定的友伴，并無(wú)故碰壞東西。

35·內(nèi)向，軟弱，愛(ài)哭又常會(huì)觸摸生殖器官。

（三）36·穿脫衣褲，鈕扣，拉鏈，系鞋帶動(dòng)作緩慢，笨拙。

37·頑固，偏執(zhí)，不合群，孤僻。

38·吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住。

39·語(yǔ)言不清，發(fā)音不佳，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。

40·任性，行動(dòng)慢，做事沒(méi)有效率。

41·不喜歡翻跟頭，打滾，爬高。

42·上幼兒園，仍不會(huì)洗手，擦臉，剪紙及自己擦屁股。

43·上幼兒園(大，中班)仍無(wú)法用筷子，不會(huì)拿筆，攀爬或蕩秋千。

44·對(duì)小傷特別敏感，依賴他人過(guò)度照料。

45·不善于玩積木，組合東西，排隊(duì)，投球。

46·怕爬高，拒走平衡木。

47·到新的陌生環(huán)境很容易迷失方向。

(四)48·看來(lái)有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算數(shù)特別困難。

49·閱讀常跳字，抄寫常漏字，漏行，寫字筆劃常顛倒。

50·不專心，坐不住，上課常左右看。

51·用蠟筆著色或用筆寫字也寫不好，寫字慢而常超出格子外。

52·看書容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)。

53·認(rèn)字能力雖好，卻不知其意義，而且無(wú)法組成較長(zhǎng)的語(yǔ)句。

54·混淆背景中的特殊圓形，不易看出或認(rèn)出。

55·對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折。

(五)56·對(duì)使用工具能力差。對(duì)勞作或家事均做不好。

57·自己的桌子或周圍無(wú)法保持干凈，收拾上很困難。

58·對(duì)事情反應(yīng)過(guò)強(qiáng)，無(wú)法控制情緒，容易消極。

評(píng)定結(jié)果 原始分 標(biāo)準(zhǔn)分 1·前庭失衡?????????????????? 2·觸覺(jué)過(guò)分防御???????????????????????????????? 3·本體感失調(diào) 4·學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足 5·大年齡的特殊問(wèn)題 感覺(jué)統(tǒng)合綜合評(píng)定:?????????屬感覺(jué)統(tǒng)合?????????度失調(diào) 記分方法與結(jié)果判定 均分是50，標(biāo)準(zhǔn)差是10，T=20+15*（X-均分）/標(biāo)準(zhǔn)差 小于40分為輕度失調(diào)，小于30分為中度失調(diào)，小于20分為重度失調(diào)

第四篇：學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)研究

學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)研究

摘 要：近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的小家庭數(shù)量不斷擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活方式也隨之發(fā)生了很大變化，兒童的出生方式和成長(zhǎng)環(huán)境也出現(xiàn)了巨大的變化，這導(dǎo)致了問(wèn)題兒童的增多。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的闡述，針對(duì)學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)來(lái)分析影響學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因，以確保學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練能夠更加有效地實(shí)施和廣泛的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合；學(xué)前兒童；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；

中圖分類號(hào)：R 179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-02

一、學(xué)前兒童感覺(jué)綜合失調(diào)綜述

我國(guó)兒童的身心健康直接關(guān)系到國(guó)民的素質(zhì)和民族的未來(lái)及前途。目前，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)則被認(rèn)為是與現(xiàn)代生活模式相關(guān)的一種“時(shí)代疾病”，在學(xué)齡兒童中發(fā)生率很高，已成為兒童心理行為的新問(wèn)題。

1972年，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)愛(ài)爾絲（AyresA.J.）根據(jù)對(duì)腦功能研究首先提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論。她認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。當(dāng)感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（sensoryIntegrativeDysfunction）。

二、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

（一）本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。本體覺(jué)是指人對(duì)自己身體的感覺(jué)。本體覺(jué)不足的兒童，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶控制不靈活，嚴(yán)重者會(huì)造成語(yǔ)言障礙。

（二）觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺(jué)在人類感覺(jué)系統(tǒng)功能中占有重要的位置。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、容易緊張、甚至不愿上學(xué)。如果是嘴巴部位觸覺(jué)過(guò)度敏感，就會(huì)出現(xiàn)愛(ài)吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。進(jìn)而影響情緒、人格的健全發(fā)展。

（三）前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感發(fā)育不良的兒童會(huì)造成站無(wú)站相、坐無(wú)坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語(yǔ)言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。

三、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的成因

（一）遺傳因素。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能衰退有直接關(guān)系。

（二）腦損傷和腦功能障礙。母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷，既往病史等都可以導(dǎo)致兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

（三）父母與家庭因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。研究顯示，家庭氛圍越融洽，暴力、爭(zhēng)吵、冷漠行為越

（四）教育因素。許多幼兒園為了迎和部分“揠苗助長(zhǎng)”家長(zhǎng)的異常需要、教學(xué)上片面地追求認(rèn)知發(fā)展、采用不適合幼兒身心發(fā)展的教育教學(xué)措施，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園辦起了“助紂為虐”的托兒所、寄宿班，使親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有些孩子思想負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力大；有的幼兒人格扭曲；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；嚴(yán)重兒童會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、自閉癥等。

四、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練

（一）前庭平衡功能的訓(xùn)練。前庭感覺(jué)的協(xié)調(diào)又稱為前庭平衡，前庭平衡不良會(huì)造成身體控制不良。在前庭平衡訓(xùn)練中，一般讓兒童坐或躺在吊床中，然后有節(jié)奏進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或搖擺，以逐漸產(chǎn)生眼球震顫和眩暈感，進(jìn)而打通那些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。

（二）本體感失調(diào)及訓(xùn)練。為訓(xùn)練兒童的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了形體較小的滑行板，目的是要通過(guò)較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺(jué)輸入。讓幼兒可以接受下列訓(xùn)練方法來(lái)刺激本體感的發(fā)展：

平衡踩踏車：幼兒可在保持身體平衡的情況下，用腳的力量踩踏，使腳踏車向前、向后或倒退進(jìn)行。

獨(dú)腳凳：可以讓幼兒坐在凳上左右搖擺、做伸臂練習(xí)，保持身體平衡。

（三）觸覺(jué)防御及訓(xùn)練。觸覺(jué)刺激對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺(jué)的統(tǒng)合以及感覺(jué)認(rèn)知、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)起作用。幼兒也可以接受下列方法來(lái)刺激觸覺(jué)訓(xùn)練的發(fā)展：

大籠球：讓幼兒俯臥或仰躺在地毯上，將大籠球放在幼兒身上，由輕到重做前后左右的滾動(dòng)，或在正中間做輕輕擠壓。也可以嘗試壓壓幼兒足部，有助于大腦和身體間的協(xié)調(diào)。同時(shí)還可以上下、前后、左右滾壓，對(duì)幼兒腦干前庭網(wǎng)膜的覺(jué)醒有很大幫助。

五、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防

（一）胎兒期母親的身心狀況。一些兒童感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題與胎位不正、營(yíng)養(yǎng)不良、中毒、病毒感染、頭部外傷等因素密切相關(guān)。因此孕期應(yīng)保持良好的心態(tài)，合理的營(yíng)養(yǎng)、適度的運(yùn)動(dòng)、充足的睡眠，避免煙酒及藥物。

（二）重視0―3歲兒童早期教育。0-3歲兒童的早期教育要適度、適時(shí)、因人而異，否則拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)對(duì)孩子造成傷害，因而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。注意兒童全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展能最大限度開發(fā)其潛能。

我國(guó)著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴莾和钪械拇笫拢趦和男睦戆l(fā)展中起著重要的作用。首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童的感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、思維、語(yǔ)言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴的互相合作，兒童在處理所遇到問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)互讓、互愛(ài)，讓兒童了解別人，充當(dāng)自己想扮演的角色。最后，在游戲中，兒童受到新奇的，愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展。

良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人人格和體質(zhì)的重要因素。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來(lái)進(jìn)行，比如：持之以恒的訓(xùn)練、多示范、鼓勵(lì)、少說(shuō)教、少批評(píng)；對(duì)孩子的要求不要過(guò)高，允許孩子犯錯(cuò)誤；對(duì)孩子形成的習(xí)慣要注意考察和修正。總之，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)耐心、不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。

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第五篇：兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)

一、感覺(jué)統(tǒng)合能力的重要性

感覺(jué)動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ)，而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在孩子幼年時(shí)，也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，但到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比就有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力，但是，學(xué)習(xí)能力比較低下，不會(huì)和同學(xué)交往，心理承受能力也很差，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和老師非常操心。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，父母?jìng)兇罂刹槐貫榇诉^(guò)于憂心忡忡。孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的態(tài)度，既要關(guān)注孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況，對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練，又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題是一種正常現(xiàn)象。很多父母會(huì)誤解，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治，這種想法是不正確的。其實(shí)，意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰早就提出過(guò)：0-6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主。我們知道0-6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子的感覺(jué)器官本身發(fā)展還不夠完善，還處在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，所以，這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題，是一種很正常的現(xiàn)象，而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子，提供一些必要的感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練和游戲，可以幫助成長(zhǎng)中的孩子打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮著重要的積極作用。因此，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。

在目前的早期教育中，很多家長(zhǎng)都開始認(rèn)識(shí)到智力開發(fā)的重要性，注重對(duì)孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，卻往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。其實(shí)，早期教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是感統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。如果家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子進(jìn)行早期的感統(tǒng)訓(xùn)練，在孩子以后的逐步發(fā)展過(guò)程中，就有可能出現(xiàn)一些感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，如好動(dòng)不安，注意力不集中，小動(dòng)作非常多；性格內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定，在外膽小怕生，從不敢在小朋友面前表現(xiàn)自己等問(wèn)題，而孩子更多的問(wèn)題則可能是在孩子上學(xué)以后才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

二、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

人的大腦不能順利地把從各種感覺(jué)器官傳遞來(lái)的外界信息進(jìn)行正確有效地分析和整合處理，以致使大腦對(duì)身體各部分器官的功能失去了控制和組合的能力，從而導(dǎo)致個(gè)體與外界環(huán)境的接觸發(fā)生障礙，行為出現(xiàn)失調(diào)，我們稱這種現(xiàn)象為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%～30%的兒童存在不同程度的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力對(duì)嬰幼兒及兒童的學(xué)習(xí)生活有很重要的作用，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子往往會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該清楚地了解感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行心理和行為治療訓(xùn)練。

1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。

2．視知覺(jué)不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無(wú)法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。

3．聽知覺(jué)不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。

4．動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會(huì)使用剪刀和筷子，不敢登高望遠(yuǎn)，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來(lái)，不能有效地約束自己，時(shí)常出現(xiàn)多余無(wú)效的動(dòng)作等。

5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說(shuō)話發(fā)音不清，語(yǔ)速慢。6．觸覺(jué)失調(diào)：表現(xiàn)為觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍。討厭被觸摸。對(duì)身體接觸表現(xiàn)得過(guò)于敏感，對(duì)觸摸反應(yīng)強(qiáng)烈，特別不愿意洗澡、洗頭和剪發(fā)。過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。或鹵莽膽大，對(duì)危險(xiǎn)的知覺(jué)性差，行動(dòng)不計(jì)后果；或靦腆膽小，不敢和陌生人接觸，上課不敢回答老師的提問(wèn)，經(jīng)常咬指甲、衣袖。（本章第二節(jié)主要講解感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，視知覺(jué)，聽知覺(jué)的問(wèn)題在其他章節(jié)中有具體介紹）

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在很大程度上影響著人們的工作學(xué)習(xí)。在我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，比如說(shuō)，視覺(jué)失調(diào)會(huì)讓人在閱讀時(shí)速度減慢，甚至出現(xiàn)閱讀障礙；四肢不協(xié)調(diào)會(huì)使本來(lái)很好看的動(dòng)作做出來(lái)顯得機(jī)械而呆板。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，雖然感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無(wú)法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。尤其是到了學(xué)齡期，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，可能會(huì)造成孩子心理發(fā)育遲緩，人際關(guān)系差，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和治療，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因

造成兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。

1．母孕期因素（1）母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào)，從而造成感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

（2）煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會(huì)引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮，影響營(yíng)養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，從而影響兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。

（3）胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

（4）孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮，行動(dòng)上的姿勢(shì)不佳，運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng)，進(jìn)而影響兒童將來(lái)的平衡能力的學(xué)習(xí)。

2．腦損傷和腦功能障礙

母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時(shí)觸覺(jué)未受到特殊刺激，形成自我保護(hù)膜，使觸覺(jué)的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。

3．撫育方式

出生后家長(zhǎng)搖抱少，“襁褓期”延長(zhǎng)，尤其是沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍，家長(zhǎng)(尤其是隔代老人)過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。4．早期教育

家庭、幼兒園教育中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

四、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的治療

如果孩子患了感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)，一般3歲左右就會(huì)有所表現(xiàn)。經(jīng)常細(xì)心觀察孩子，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的矯正，最有效的時(shí)機(jī)是小學(xué)三年級(jí)以前，而且年齡越小越有效。

1．兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)1～3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的改善和提高，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。

2．如果沒(méi)有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，家長(zhǎng)也可以在自己家里通過(guò)親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問(wèn)題，并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣，訓(xùn)練要適度，以免造成欲速不達(dá)的后果，訓(xùn)練過(guò)程中要在一定程度上注意孩子的安全，家長(zhǎng)也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)與其他疾病不同，治療的關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練，家長(zhǎng)完全可以經(jīng)過(guò)努力后改善孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。

親子活動(dòng)

活動(dòng)一：各種走姿

家長(zhǎng)可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。如，貓步走、大跨步走、學(xué)正步走、繞過(guò)物體走（不能碰到物體）、攜帶物品走（可以用任何姿勢(shì)，背著、挎著、拉著等）。家長(zhǎng)可以先和孩子協(xié)商訓(xùn)練內(nèi)容，也可以制定出訓(xùn)練計(jì)劃直接讓孩子接受訓(xùn)練。

活動(dòng)二：爬行

讓孩子將兩只手放在鞋子里（也可以直接將兩手放在地上），沿一定路線爬行，可以在爬行路線上設(shè)置障礙物，爬行時(shí)不要在太柔軟的被褥上，盡量在堅(jiān)硬且稍微有些粗糙（不劃傷手和腿）的地面上爬。

活動(dòng)三：走高蹺

把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。易拉罐盡量用低矮的。（經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這個(gè)游戲可能會(huì)扭到孩子的腳踝，但概率很小。孩子摔倒危險(xiǎn)不大，可以繼續(xù)玩，如果有小伙伴一塊玩趣味性更大。）

活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練

半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度。活動(dòng)五：球類游戲

1．給孩子一個(gè)皮球（籃球?qū)τ趮胗變和瑯舆m合），讓他練習(xí)各種拍球方法。對(duì)3歲左右的孩子，就可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。家長(zhǎng)可以和孩子互相拋接皮球玩，可以要求孩子用各種姿勢(shì)拋球，當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。

2．趴地推球。讓孩子趴在地上，雙臂伸開后恰好把籃球按到墻壁上，游戲開始后孩子要把籃球推到墻壁上，籃球彈回后再把籃球推向墻壁，連續(xù)進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作。推球時(shí)頭要抬起，雙腿貼在地上，雙臂不能貼在地上，動(dòng)作要規(guī)范。家長(zhǎng)可以給孩子計(jì)時(shí)1分鐘，看孩子能推多少個(gè)，以后盡量讓孩子每天都要有進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。這個(gè)游戲能夠提高頸部和雙臂的力量，還能提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，并能改善孩子的注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)六：扮演小主人

每隔一段時(shí)間，你可以教孩子做一樣家務(wù)，如擦桌子、掃地等。在學(xué)習(xí)生活技能的過(guò)程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時(shí)，讓孩子長(zhǎng)期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù)，如取報(bào)紙、摘菜或者給花澆水等，這不僅僅是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。

活動(dòng)七：打鴨子

游戲時(shí)，父母分別站在孩子的前方和后方，用一個(gè)沙包擊打孩子（力量要適度），當(dāng)孩子被擊中而且沙包掉在地下時(shí)，則要下場(chǎng)變?yōu)槿由嘲囊环剑鴵糁泻⒆拥募议L(zhǎng)要站在中間當(dāng)“鴨子”；如果“鴨子”一方接住了沙包，則多了一次當(dāng)“鴨子”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)陪孩子玩這個(gè)游戲時(shí)要刻意地延長(zhǎng)孩子當(dāng)“鴨子”的時(shí)間，以此更多地訓(xùn)練孩子的各種感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。

活動(dòng)八：挑木棍

家長(zhǎng)準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來(lái)挑。這個(gè)游戲要求的是心細(xì)和動(dòng)作巧妙，在游戲中會(huì)不知不覺(jué)就訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作。

其他手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶、夾豆子等。只要能訓(xùn)練孩子的大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的游戲，家長(zhǎng)都可以應(yīng)用到訓(xùn)練過(guò)程中，平常生活中有許多諸如跳繩、踢毽子、抓石子、游泳等活動(dòng)都能提高孩子的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力，家長(zhǎng)可以靈活科學(xué)地運(yùn)用。

一、造成兒童觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍的主要原因

觸覺(jué)系統(tǒng)是個(gè)體在母體內(nèi)最先發(fā)展起來(lái)的系統(tǒng)，也是個(gè)體最大的感覺(jué)系統(tǒng)，觸覺(jué)對(duì)個(gè)體整個(gè)的神經(jīng)組織起著非常重要的作用。孩子出生過(guò)程中胎盤的包裹、子宮和產(chǎn)道的收縮以及出生后吃奶、穿衣、洗澡、吹風(fēng)等，都為孩子提供了豐富的觸覺(jué)刺激，促進(jìn)了孩子的正常發(fā)展。

觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要是因?yàn)橛|覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境的協(xié)調(diào)不佳，從而造成大腦對(duì)外界信息的認(rèn)知和處理出現(xiàn)障礙，包括觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍。造成孩子觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍的主要原因有以下幾種。

1．孕期因素：母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重等。母親羊水過(guò)多或過(guò)少，都會(huì)影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會(huì)導(dǎo)致觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍。

2．早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

3．剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺(jué)和本體覺(jué)的學(xué)習(xí)

4．其他不正常生產(chǎn)：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。5．以往病史：嬰幼兒有過(guò)嚴(yán)重的腦外傷、高燒、腦炎等可能會(huì)導(dǎo)致孩子的觸覺(jué)失調(diào)。

6．襁褓期：嬰兒早期孩子缺少父母的摟抱、撫摸、輕拍，也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)外界刺激產(chǎn)生過(guò)當(dāng)防御，出現(xiàn)觸覺(jué)敏感現(xiàn)象。

7．人工喂養(yǎng)：人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì)，致使孩子的手、口、臉等觸覺(jué)沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。

8．戶外活動(dòng)不足：嬰幼兒長(zhǎng)期處于室內(nèi)，缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等刺激；缺少正常的接觸性的游戲。

9．生活空間小：與親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。

10．其他因素：如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺(jué)刺激缺乏。

二、觸覺(jué)失調(diào)兒童的表現(xiàn)

1.觸覺(jué)過(guò)分敏感的表現(xiàn)（識(shí)別性反應(yīng)不足，保護(hù)性的反應(yīng)過(guò)多）：（1）通常不喜歡他人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至?xí)芙^進(jìn)入教室與其他人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。

（2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥；喜歡獨(dú)處，不愛(ài)團(tuán)體游戲；在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵；朋友少，常陷于孤獨(dú)中。（3）愛(ài)哭；發(fā)音不清晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛(ài)玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位，所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。

（4）常出現(xiàn)很多令人無(wú)法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔(dān)心害怕，易受驚嚇的感覺(jué)，容易緊張；注意力不集中；無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。

（5）觸覺(jué)敏感的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。

2．觸覺(jué)遲鈍的表現(xiàn)（識(shí)別刺激的能力差，保護(hù)性反應(yīng)過(guò)少）：（1）反應(yīng)慢，動(dòng)作笨拙不靈活，少動(dòng)，做事縮手縮腳，大腦的細(xì)微分辨能力差。

（2）粘人（粘固定的人），尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強(qiáng)迫性的行為（反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作）。

（3）缺少自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性差，有學(xué)習(xí)困難，感情比較冷漠。（4）遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺(jué)；對(duì)打罵不在乎；常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為，不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、觸覺(jué)失調(diào)兒童的矯治

孩子的觸覺(jué)敏感問(wèn)題一般是在家庭環(huán)境下通過(guò)親子游戲解決。1．對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨槨⑾丛杌蛩X(jué)前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。或用大毛巾將孩子包起來(lái)，讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。

2．多愛(ài)撫孩子：兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺(jué)系統(tǒng)，而愛(ài)撫是促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的信任感。

3．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

4．多帶孩子到戶外活動(dòng)，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長(zhǎng)可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。

親子活動(dòng)

活動(dòng)一：梳頭游戲

如果是女孩，則要利用給孩子扎辮子的機(jī)會(huì)，用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順勢(shì)梳頭。當(dāng)然，也可以讓孩子自己梳。如果是男孩，可以尋找些諸如“梳頭能變聰明”等理由給孩子梳頭。這個(gè)游戲可以幫助孩子解決觸覺(jué)敏感問(wèn)題，還可以鍛煉孩子手指的精細(xì)動(dòng)作能力，并了解自身的形象。

活動(dòng)二：洗澡游戲

給孩子洗澡時(shí)可以從輕到重，從一個(gè)部位到其他部位用手觸摸孩子的身體，也可以用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。一邊刷，家長(zhǎng)可以一邊講故事或唱歌給孩子聽，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，避免讓孩子緊張。如果沒(méi)有麻布，家長(zhǎng)也可以用毛巾、海綿、軟刷子等代替。

活動(dòng)三：玩水游戲

在安全范圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來(lái)的刺激，可以主要由手來(lái)感受，家長(zhǎng)也可先做示范，并鼓勵(lì)孩子玩水。可以在一個(gè)空房子里和孩子玩潑水游戲。

活動(dòng)四：抓癢游戲

讓孩子躺在床或沙發(fā)上，家長(zhǎng)用手抓撓他的腋下、胸口，并根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)控制力量的大小和刺激的強(qiáng)度。如果家長(zhǎng)抓撓那些經(jīng)常會(huì)被別人碰觸的部位時(shí)，孩子也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，那么你就要經(jīng)常和孩子玩這個(gè)游戲了。在抱著孩子給孩子講故事，看動(dòng)畫片時(shí)要經(jīng)常的觸摸孩子的頭部，背部，胳膊等處，這個(gè)時(shí)候孩子可能因外界語(yǔ)言或畫面的吸引而將注意力轉(zhuǎn)移，正是緩解孩子觸覺(jué)敏感的好時(shí)機(jī)。

活動(dòng)五：毛巾卷游戲

找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來(lái)。然后輕輕滾動(dòng)或下壓毛巾卷，或者用雙手輕輕抱緊孩子，強(qiáng)化他身體各部位的觸覺(jué)感受。

活動(dòng)六：翻滾爬行游戲

讓孩子躺在地毯上，雙手抱頭，然后向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，還可以練習(xí)前滾翻和后滾翻。多鼓勵(lì)孩子在地板上爬行。這對(duì)發(fā)展孩子的觸覺(jué)、動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)性都很有幫助。活動(dòng)七：沙土游戲

將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子在沙土中玩出更多的花樣。

活動(dòng)八：刺球游戲

用帶突起的小刺球或按摩用的滾輪在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來(lái)完成，后背則由家長(zhǎng)輔助進(jìn)行。