第一篇：孤獨癥兒童感覺統(tǒng)合游戲步驟及作用

1、活動名稱：找朋友

活動目標：使孩子觸覺恢復(fù)正常，訓練孩子的記憶能力，促進孩子們之間的交流 活動步驟：a、孩子們之間互相觀察每個人的特征

b、確定活動中的“找者”，其余的為“朋友”（可以從第一人為“找者”開始）

c、“找者”先從一堆水果中選出一種自己最愛的水果，然后把眼睛閉起

d、把“朋友”所站的原來順序改變一下，由訓練師引導著“找者”依次摸每個“朋友”且說出名字，并從中找出你平時的最佳伙伴，送上你的禮物|（水果）

e、活動結(jié)束，得出活動中說出正確名字最多的孩子，訓練師給與表揚或獎勵

注意事項：活動范圍中沒有阻礙，確保孩子們（尤其是“找者”）的安全。

2、活動名稱：敲出悅耳的聲音

活動目標：使孩子前庭平衡覺恢復(fù)正常，訓練孩子們的注意力，動作計劃能力 使用器材：蹦床，平衡圓，平衡踩踏石

活動步驟：a、孩子在蹦床上，邊蹦邊拍手（每次達到最高點的時候拍手）

b、然后過平衡圓（將平衡圓拆開組成S形平放）

c、最后過平衡木踩踏石，敲響悅耳的鐘聲（平衡踩踏石排成“W”型，鈡掛在平衡踩踏石的終端）

d、可將所有孩子平分為兩組，通過比賽看哪組先完成來提高孩子們的興趣和積極性

注意事項：鐘所掛的高度要適中

3、活動名稱：賽車

使用器材：平衡踩踏車、海洋球

活動目標：使孩子本體覺恢復(fù)正常，同時訓練其前庭平衡覺

活動步驟：a、孩子站在踏板上，手扶扶手，用腳的力量踩踏，使踩踏車前進，從訓練室的一頭A到另一頭B。

b、訓練師則站在訓練師的B頭，手拿一類似籃球的網(wǎng)袋，而孩子到達B頭時彎腰拿起身邊桶中的海洋球，然后要投進訓練師手里的網(wǎng)袋中，即這一孩子完成任務(wù)。

c、將孩子平分為兩組，給予時間所用較少的一組成員表揚及獎勵。注意事項：留意孩子踩平衡踩踏車過程的安全

4、活動名稱：比比誰更快

活動器材：平衡觸覺版，羊角球，袋鼠跳 活動目標：針對觸覺一樣的孩子恢復(fù)正常

活動步驟：

1、訓練師規(guī)定起止點，許多兒童分兩組，分別從平衡觸覺板兩邊開始。

2、再坐在羊角球中跳蹦到規(guī)定距離

3、再進行袋鼠跳到終點

4、進行到最后一個同學，看哪組先完成，哪組獲勝，給與獎勵

5、活動名稱：天旋地轉(zhuǎn)

活動器材：旋轉(zhuǎn)浴盤，腳印，小滑板，小球 活動目標：訓練兒童前庭平衡覺

活動步驟：

1、規(guī)定起止點，若干孩子分為兩組進行比賽

2、訓練師將兒童放在旋轉(zhuǎn)浴盤中適當速度轉(zhuǎn)三圈

3、兒童拿起轉(zhuǎn)后籃子中的球，按腳印行走，再從滑板滑下

4、哪組在規(guī)定時間內(nèi)拿起的小球最多，則為獲勝隊

6、活動名稱：運財寶

活動器材：樓梯，腳踏車，背包，袋鼠跳 活動目標：訓練本體覺

活動步驟：

1、讓孩子騎腳踏車背著重物，假設(shè)裝著寶物

2、再走樓梯

3、進袋鼠袋中跳一段距離，將財寶運到目的地。

7、活動名稱：跳跳龍

活動器材：4個羊角球

活動目標：使孩子前庭平衡覺恢復(fù)正常，訓練孩子們的注意力，動作計劃能力 活動人數(shù)：2名小孩，1名訓練師

活動步驟：

1、在一間房子準備的兩邊各準備2個羊角球

2、讓2個小孩從一邊羊角球跳到對面的羊角球處

3、然后再換上另2個羊角球跳回出發(fā)點，看誰先到達 注意事項：在羊角球跳動的范圍內(nèi)無障礙物

8、活動名稱：穿越山洞

活動器材：一個內(nèi)部有軟刺的圓筒，一個能夠通過帶刺圓筒的帶刺籠球

活動目標：使孩子觸覺恢復(fù)正常，訓練孩子的記憶能力，促進孩子們之間的交流 活動人數(shù)：1名訓練師，若干孩子

活動步驟：

1、讓孩子從帶刺的圓筒里面爬到另一頭

2、取到另一邊的籠球的時候，把它放進圓筒里面

3、在籠球后面推，把他推回原點

4、做得好可以給與獎勵

9、活動名稱：小小搬運工

活動器材：一個左右都可以上下的樓梯，許多小玩具

活動目標：使孩子本體感覺恢復(fù)正常，同時訓練他的前庭平衡覺 活動步驟：

1、在樓梯的一頭方有許多小玩具

2、讓孩子從地上拿起一個玩具，從樓梯的這邊爬上，那邊趴下，放下玩具

3、再從樓梯的旁邊跑回，又開始運玩具

4、在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一個小朋友運的玩具多

10、活動名稱：跋山涉水搶水果

活動器材：海洋球，手印，腳印，平衡觸覺板

活動目標：主要針對觸覺異常的孩子設(shè)計的活動，刺激孩子的觸覺，幫助其逐漸恢復(fù)正常

活動步驟：

1、6個孩子分為2組

2、讓孩子爬過海洋球，走過手印腳印，在終點處取水果并走著平衡觸覺板，回到出發(fā)點，把水果放進本組的籃子里，然后下一個組員出發(fā)3、2組比賽，規(guī)定時間內(nèi)，看誰搶的水果多

11、活動名稱：去外婆家

活動器材：平衡踩踏石，平衡踩踏車，滑板，大滑梯

活動目標：針對前庭平衡覺異常的孩子，以幫助孩子逐漸恢復(fù)正常 活動步驟：

1、告訴孩子：“今天我們要去外婆家，我們會用到多種交通工具。”

2、先讓孩子踩踩踏石，走到踩踏車處

3、騎踩踏車去大滑梯處，然后拿著滑板爬上滑梯

4、從滑梯滑下，并使用龜爬爬到終點

12、活動名稱：Go！go!go!活動器材：羊角球，平衡木，滑梯

活動目標：針對本體感覺異常的孩子，幫助其逐漸恢復(fù)正常 活動步驟：

1、兒童跳著羊角球，到平衡木處

2、走過平衡木，來到滑梯處

3、從滑梯上滑下

4、訓練師給與計時（可多個兒童進行比賽）

13、活動名稱：尋找寶貝

活動器材：平衡踩踏石，動物模型，黑袋子，羊角球 活動目標：增強兒童觸覺感受，同時亦可訓練平衡覺

活動步驟：

1、兒童先騎羊角球前進5米，到達平衡踩踏石

2、走過踩踏石之后再黑色袋子中摸出自己喜歡的動物

3、摸出動物之前，說出找到的動物的名稱

14、活動名稱：超速小青蛙

活動器材：滑梯，滑板，海洋球，蹦床 活動目標：訓練兒童的本體覺及前庭覺 活動步驟：

1、2名訓練師，10名兒童

2、一名訓練師站在滑梯前，另一個站在距蹦床3米處。3、5名兒童為一組，一共兩組，分別比賽，兒童先從滑梯滑下，滑到墻角蹦床處，站上去一邊跳一邊接訓練師丟過去的海洋球，接到3個后，跳下蹦床，爬上滑板在墻上做青蛙等，滑回滑梯。

15、活動名稱：小雞快跑

活動器材：平衡觸覺板，平衡腳踏車，時光隧道，糖果

活動目標：針對本體覺異常的孩子改善本體覺并加強其他感覺

活動步驟：兒童先乘平衡腳踏車前進5米，到達時光隧道，穿過它，然后走過平衡觸覺板，到達終點，獎勵糖果一枚，每完成一次得一顆。

16、活動名稱：勇走獨木橋

活動器材：獨木橋 活動目標：前庭平衡

活動步驟：做一個獨木橋讓兒童快速安全的通過獨木橋。

17、活動名稱：穿毛衣

活動器材：洋娃娃，毛衣【帶紐扣】 活動目標：本體覺

活動步驟：取兩一樣的洋娃娃 兩件一樣的毛衣【帶紐扣】，讓兩兒童同時為兩洋娃娃穿毛衣，要求穿正，并要求紐扣要紐好，看誰先完成。

18、活動名稱：蒙眼填物

活動器材：有各種圖案空格的木板，各種圖形木塊 活動目標：觸覺 活動步驟：取一個具有各種圖案空格的木板，讓兒童蒙眼通過手觸覺摸出各種圖形木塊，并將木塊填入空格中。

19、活動名稱：洗洗頭，梳梳頭

活動器材：溫水，洗發(fā)水，梳子，吹風機 活動目標：訓練對觸覺異常的恢復(fù)

活動步驟：

1、用溫水打濕了孩子的頭發(fā)，然后抹上洗發(fā)水（訓練孩子對水的觸覺）

2、把頭發(fā)洗好，用吹風機吹干頭發(fā)（讓孩子感受一下風吹在皮膚上的感覺）

3、用梳子梳頭，把頭發(fā)打理好。（梳子對頭的刺激作用）注意事項：水不要太燙

20、活動名稱：蜈蚣走路

活動目標：訓練前庭平衡覺異常的孩子恢復(fù)正常

活動步驟：

1、有許多個兒童一起，雙手搭在前一個兒童的肩上

2、然后蹲下。

3、當排在第一個兒童邁出一側(cè)腳時，跟在他后面的兒童也要邁出與第一個兒童邁出的腳相同，這樣走一小段距離。

注意事項：在蹲著走的時候，不要踩到前面兒童的腳跟

21、活動名稱：兔子跳跳

活動器材：兔子頭箍

活動目標：幫助本體感覺異常的孩子恢復(fù)正常

活動步驟：

1、孩子首先跪在地上，雙上肢至于膝蓋的前方

2、倆下肢同時跳到雙手的地方，然后雙手再向前移，再移動下肢 注意事項：在起跳的過程中藥注意安全，地板也應(yīng)該防滑

22、活動名稱：我是小勇士

活動器材：平衡觸覺板，平衡踩踏石，海洋球 活動目標：訓練觸覺

活動步驟：

1、將若干兒童分為兩組，即A組和B組

2、準備好活動用具兩套

3、讓兩組隊員分別依次順利通過這些道具（中途有掉地者則視為沒有通過者，回到隊伍后面重新排隊，這組下一名隊員上）

4、看那一隊組員能較快的全部通關(guān)，則算勝利。

23、活動名稱：螞蟻運糧

活動器材：平衡觸覺板，平衡木小玩具，踩踏石 活動目標：針對前庭平衡覺異常的兒童

活動步驟：

1、準備好游戲所用的道具：平衡觸覺板，平衡木小玩具，踩踏石

2、兒童模仿螞蟻搬家，手里竟可能多的拿具

3、兒童依次成功通過平衡觸覺板，平衡木小玩具，踩踏石

4、在規(guī)定時間內(nèi)比比誰運送的糧食多

24、活動名稱：小火車過隧道

活動器材：陽光隧道，豎抱筒，觸覺球，活動目標：逐漸恢復(fù)兒童的本體感覺

活動步驟：

1、兒童坐在豎抱筒上，由訓練師指導兒童讓他自己做前后左右的晃動

2、兒童來到陽光隧道（里面有觸覺球）一邊發(fā)出小火車嗚嗚的聲音一邊前行。

25、活動名稱：刷刷更健康

活動器材：觸腳板，軟毛刷

活動目標：幫助孩子逐漸恢復(fù)觸覺正常

活動步驟：

1、小朋友分成兩組比賽，兩兩通過觸腳板

2、到達后，拿軟毛刷互相刷對方的手臂、腿部、背部。

3、完成后再通過觸腳板回到原點，由等候的小朋友繼續(xù)。

4、哪組最先完成全部回到起點就算贏，能夠得到相應(yīng)獎勵。

26、活動名稱：帶我回家

活動器材：小滑板，平衡木，皮球

活動目標：幫助孩子前庭平衡覺恢復(fù)正常

活動步驟：小孩用滑板滑下滑道的斜坡后，由訓練師扔給小孩一個皮球，小孩接住皮球后起來再通過平衡木將球放于框中，狂可以放置于滑倒的頭上，以便小孩扔完球后繼續(xù)滑滑板。

注意事項：訓練師一定要等到小孩滑下斜坡后再扔球，且注意不要砸到小孩的頭

27、活動名稱：鐘聲響響

活動器材：吊床繩子，鈴鐺

活動目標：使孩子本體感覺恢復(fù)正常，訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力 活動步驟：使吊床靠近墻，在吊床前上方掛上一個鈴鐺，由兒童自己蹬墻使吊床向上蕩，兒童伸手碰鈴鐺，可聽到叮當響

注意事項：鈴鐺高度要適宜，使孩子能夠成功又不至于感到無聊

28、游戲名稱：快樂旅途

游戲人數(shù)：4人

游戲器械：大滑梯 滑板 腳步器平衡圓

游戲步驟：讓4個孩子依次趴在滑板上，從大滑梯上滑下，從腳步器上走過，最后走過S形的平衡圓（注意安全）。

游戲目標：通過讓孩子從大滑梯上滑下。從腳步器，S形的平衡圓通過訓練孩子的前庭平衡感。

29、游戲名稱：球球大作戰(zhàn)

游戲人數(shù)：2人

游戲器械：大籠球 海洋球池

游戲步驟：讓孩子俯臥或仰躺在地上，治療師將大籠球放在兩個孩子身上滾動，擠壓。并讓兩個孩子一起玩耍拍打，觸摸大籠球。十分鐘后，讓兩個孩子跳進海洋球池玩耍10分鐘。

游戲目標：通過孩子與大籠球的擠壓，讓孩子感到重力，觸覺的變化。通過讓孩子在球池中玩耍對全身不同的觸覺刺激，訓練孩子的觸覺。

30、游戲名稱：陽光樂園

游戲人數(shù)：2—4人

游戲器械：陽光隧道 滑梯 萬象組

游戲步驟：讓孩子們通過陽光隧道，萬象組。從滑梯上滑下。讓他們在其中盡情玩耍，就像在兒童樂園一樣。治療師可以與孩子們互動（如在孩子通過陽光隧道時，轉(zhuǎn)動，搖晃隧道。當然注意完全）

游戲目標：通過孩子們在陽光樂園這個游戲中的玩耍訓練他們的本體感覺。

第二篇：兒童感覺統(tǒng)合訓練

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)？

有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進行心理訓練來加以矯正。經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺詳細，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)上述行為問題。

二、兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)呢？

1、前庭平衡功能失常；表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其它人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。（大滑板 小滑車 爬地推球）

2、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。（劃消 盯點）

3、聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4、動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其它孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。（拍球 跳繩 八八軌道 上下軌道 太極平衡板 搖滾翹翹板

獨腳椅平衡木）

5、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。跳床 羊角球）

6、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。（觸覺板 大籠球）

這些問題無疑會造成兒童學習和交往障礙，因為這樣的兒童盡管有正常或超常的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學習和運動的完成。

三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會有什么后果？

孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)根源是家長養(yǎng)育不當。

一 是先天因素。有的職業(yè)母親工作忙碌、緊張、焦慮、運動不夠，特別是母親懷孕期間的緊張情緒，對孩子的感覺系統(tǒng)發(fā)展很不利。

二 是城市家庭小型化。孩子都是“獨苗”，居室又都是“獨門獨戶”，在家里接觸的是地板而不是土地，陪伴的是保姆而不是伙伴，沒有很多機會去曬太陽、看花草，孩子活動空間不斷縮小，從而導致孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機會太少。孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。

三 是剖腹產(chǎn)率不斷增高，孩子出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，對孩子的觸覺和關(guān)節(jié)生長很不利。

四 是家長對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺。

五 是家長總是將成人社會的競爭意識，過早地加到了孩子身上，使孩子的負擔過于沉重，剝奪了孩子參與玩耍和接觸外部世界的機會。

讓孩子找到感覺，最好的方式就是讓孩子好好地玩，像蹦床、滑板、吊橋、秋千其實都是感統(tǒng)訓練器械。一些傳統(tǒng)的游戲如跳房子、滾鐵環(huán)、捉迷藏等都是非常有利于孩子感覺系統(tǒng)發(fā)展的。讓孩子多接觸自然，多與人交往，多喊、多叫、多唱也是較好的辦法。有一些孩子還要在專家的指導下，進行一些訓練，家長和老師應(yīng)當為這些孩子創(chuàng)造一個自由寬松的學習、生活環(huán)境，要給孩子游戲的權(quán)利。

感覺統(tǒng)合失調(diào)在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其它正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意力集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題。

四、怎樣進行兒童感覺統(tǒng)合訓練？效果如何？

兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個小學校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了很好的效果。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓練理論和技術(shù)，在中國兒童中也取

得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。

兒童感覺統(tǒng)合訓練一個周期是20 次，一次約一個半小時左右，訓練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練兩部分。心理老師據(jù)每個孩子的失調(diào)程度安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測驗，鑒定效果。訓練時間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期應(yīng)不少于2次，重度失調(diào)的兒童訓練次數(shù)應(yīng)更多一些。

器械介紹:滑梯：強烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時收縮，促進身體保護

伸展行為的成熟。增進觸覺、視覺平衡的發(fā)展。滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺情 報、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運動功能積極發(fā)展。方形滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺情報、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運動功能積極發(fā)展。圓形滑車：雙手滑行、連結(jié)車陣、手搭肩、搬運、玩法多樣，隨心所欲。大陀螺：高級前庭平衡訓練器。強力刺激孩子左右腦發(fā)展。

平衡觸覺板：各種不同形狀的觸點可刺激孩子的腳部神經(jīng)及全身觸覺感。可任意變 換，訓練平衡能力，體驗行走樂趣。太極平衡板： 針對身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感或遲鈍的孩子進行訓練，增加前庭及 本體感的刺激。踩踏石：訓練孩子平衡與邏輯思考的能力 跳袋 羊角球：通過在跳袋內(nèi)向前后左右跳躍，可幫助兒童克服本體感不足及觸

覺敏感或不足。88軌道 上下軌道：訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動作的靈活反應(yīng)。上下轉(zhuǎn)盤：將球放置在軌道上并慢慢地轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，令球在軌道上持續(xù)滾動。

訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及動作的靈活反應(yīng)。獨腳凳：練習伸展和保持平衡、協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺機

能。萬象組合：組件種類多,兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細動作及創(chuàng)作游戲互動等各種能力資源開發(fā)需要。分種組件，分開使用可促進孩子基本動作發(fā)展，混合使用時則能增進較多變化的身體協(xié)調(diào)統(tǒng)合。動作計劃，訓練更高 層次的運動。

第三篇：感覺統(tǒng)合訓練游戲

兔找家 活動目標：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開朗的性格。活動準備：平衡臺、錄音機(磁帶)、兔子頭飾。開始部分：在音樂伴奏下做準備操。基本部分：將幼兒分成兩組，將平衡臺擺成直線練習踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。將平衡臺擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開始跳單臺，再雙腳分開跳雙臺，游戲數(shù)遍，教師巡回指導，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。游戲“小兔找家”：幼兒把平衡臺放在場地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，幼兒練習跳躍。兔媽媽說：“狼來了!小兔趕快回家!”讓每個幼兒從平衡臺上走過，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。結(jié)束部分：放松活動。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了。”幼兒仰臥或俯臥平衡臺。

小偵察兵 活動目標：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試利用小布袋開展活動的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團結(jié)友愛的品質(zhì)。活動準備：人手一個小布袋、打擊樂器、錄音磁帶。開始部分：在音樂伴奏下，幼兒跟教師學做模仿操。基本部分：小布袋活動：教師出示小布袋，啟發(fā)幼兒運用小布袋模仿做各種動作，如匍匐前進(雙腳伸進袋中爬)、越過(雙腳跳等)。集體練習“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學黑夜走路的本領(lǐng)。將幼兒分成兩隊進行練習，各組由一人牽引前進。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機智勇敢，遵守紀律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個歡樂舞。“找炸彈” 活動目標：培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神及相互謙讓的品質(zhì)；統(tǒng)合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力。活動準備：海洋球池兩處。開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來到球池旁進行行走練習。教師說：我們今天有一個任務(wù)，要將一個紅色炸彈找出來，現(xiàn)在就出發(fā)。讓幼兒扮演尋炸彈的人。基本部分：讓幼兒分兩隊，通過扒、揀等方式尋找目標球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼兒進去找紅色球，以下依次進行。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。評比哪個隊先找完紅色炸彈球。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，注意埋的時候一定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。另一隊幼兒尋找紅色炸彈。進行第二輪游戲。結(jié)束部分：幼兒平臥海洋球池內(nèi)休息片刻。網(wǎng)魚 活動目標：通過玩呼拉圈，訓練幼兒走、跑、跳等基本動作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。活動準備：呼拉圈人手一個、錄音機、磁帶、大籠球。開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠。基本部分：幼兒自由玩圈。教師說：我們每人手中都有一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。讓幼兒分散玩呼啦圈。教師演示。請1～2位小朋友上臺來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺表演自己與上面小朋友不同的玩法。幼兒再次分散練習。跳圈。請每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。教師請個別幼兒來跳圈。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。讓幼兒游戲1～2次。游戲“網(wǎng)魚”。教師說：今天我們要來做一個游戲，游戲的名字叫“網(wǎng)小魚”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球為其滾壓。送食品 活動目標：能夠協(xié)調(diào)地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習性。活動準備：蝸牛、小狗、小兔的標志；彩色石子路、平衡臺、五彩圈若干個；畫有樹葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2～3倍)；場地布置如圖7—1所示。開始部分：聽音樂、做動物模仿操。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳。基本部分：認識動物的家。教師介紹小動物的家：獨木橋(平衡臺)前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個)是小兔的家；幼兒分別練習走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達到爬、跑、跳的訓練。游戲“去做客”。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。幼兒自由做客。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應(yīng)的路線和行走方法，送入小動物家中。結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場地。運糧食 活動目標：通過滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺統(tǒng)合活動的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂；強化前庭刺激，提高運動策劃能力。活動準備：沙包若干、簍子3～4個、人手一塊滑板。開始部分：幼兒俯臥滑板，進場后成圓形。導語：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。基本部分：幼兒兩兩組合，一個在前俯臥滑板，一個在后拉住前面小朋友雙腳。前面小朋友用雙手扒地面帶動后面小朋友前進，到達目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。先讓一組小朋友來演示!(教師邊指導、邊講解動作要領(lǐng))幼兒自由組合。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。小結(jié)：兩個人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。幼兒再次練習。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉運糧食，每次只能運一袋。幼兒游戲。活動評價，表揚游戲中能相互配合，團結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。結(jié)束部分：放松整理仰臥滑行板。石子路 活動目標：通過觸覺游戲活動，激發(fā)幼兒參加感覺活動的興趣，增強自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺刺激，促進其觸覺統(tǒng)合功能的提高。活動準備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。開始部分：伴隨音樂一起動動小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教師指導或示范(腳上穿軟底鞋)。基本部分：多漂亮的彩色石子路呀，誰能在上面走一走?”問：“小腳走在石子路上有什么感覺?”。分散活動，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗走石子路的感覺。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。結(jié)束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動。

拾果子 活動目標：學習雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺、劁覺、脊椎及四肢運動，增強本體感；通過滑板一小猴拾果子這一活動，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。活動準備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只。開始部分：模仿小鳥飛(上肢運動)、小鴨走(下蹲運動)、大熊走(體轉(zhuǎn)運動)、大象走(腹背運動)、松鼠跳(跳躍運動)。基本部分：幼兒練習盤腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球視為果子落在地上，讓孩子運行滑板去拾果子送入果籃中。請個別幼兒示范，教師講解要領(lǐng)：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進。分散活動拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時必須繞過以及改變滑行路線，增強運動的靈活性。結(jié)束部分：坐在指定位置上數(shù)果子。

傳球 活動目標：通過活動，強化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學習坐在獨腳椅上拋接按摩球。活動準備：按摩球、獨腳椅人手一個、錄音機、磁帶。開始部分：聽運動員進行曲，精神飽滿地入場，隨音樂做按摩操。基本部分： 練習聽信號，變換花樣拍按摩球，練習變換花樣做按摩球的多項動作。幼兒兩人一組坐在獨腳椅上拋、接按摩球。教師示范講解方法：拋球時，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準球，兩手伸出去接。幼兒練習，教師巡回指導。傳球比賽分兩組進行。獨腳椅一字排開，用一只中號按摩球依次傳遞(雙手接送)。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團隊獲勝。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來再傳；游戲進行3～4次，給獲勝隊小紅旗。結(jié)束部分：放松活動，用大按摩球相互按摩，擠壓。小青蛙跳荷葉 活動目標：練習跨坐羊角球跳躍；通過活動，發(fā)展幼兒的下肢力量，強化前庭刺激。活動準備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個。開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)基本部分：跳荷葉。每只“青蛙”拿兩片“荷葉”，自由結(jié)伴擺放在“池塘”中，練習在“荷葉”上輕輕跳(教師可根據(jù)幼兒的能力，適當調(diào)整“荷葉”間距)。“青蛙”將所有“荷葉”四散放于“池塘”中，練習在“荷葉”上進行蹲跳。捉害蟲。場地：在池塘一頭畫有起點，放著三個簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲，小青蛙要站在預(yù)先畫好的線后。講解規(guī)則及玩法：媽媽發(fā)出信號，小青蛙從線后出發(fā)，輕輕跳過一片荷葉，最后跳到農(nóng)田里捉害蟲，并從池塘兩邊做游泳動作回來，將害蟲放入簍子，再次去捉。反復(fù)進行，直至害蟲捉完。結(jié)束部分：結(jié)束評價，整理場地。

11小小壓路機 活動目標：練習雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏懼心理，培養(yǎng)勇敢精神。活動準備：小籠球人手一個、滑梯兩架、錄音機、磁帶。開始部分：幼兒隨音樂做熱身活動。基本部分：練習雙手推球在滑梯上走。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習，重點掌握雙手交替推球。游戲。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當成壓路機，在球的上部邊壓邊推來回滾動，把路壓平。結(jié)束部分：兩個幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。小鵝吃草(適用于小班)活動目標：培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格；幼兒練習在滑梯上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力。活動準備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河。”邊模仿邊做小鵝走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳。基本部分：新授游戲：講解角色游戲玩法，幼兒分成兩隊扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡??”。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動作。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。游戲反復(fù)進行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時身體不要搖晃。結(jié)束部分：俯臥地面休息。看誰玩得好 活動目標：讓幼兒在玩羊角球的活動中促進身體姿勢和雙側(cè)統(tǒng)合能力及運動策劃能力；通過組織幼兒走平衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力；激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和愿望，讓他們在輕松愉悅的氛圍中充滿信心地投入活動。活動準備：羊角球、平衡浪木、跳袋。開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下活動身體；教師讓幼兒自由選擇活動器械，將活動室分成三個空間，讓孩子們按自己的意愿選擇羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教師簡單交代活動名稱及規(guī)則，并告訴幼兒這是一次讓他們自由玩的好機會，小朋友可單獨玩，也可自由組合玩，可在小組成員中選出一名指揮官，指揮小組成員統(tǒng)一行動，比一比，看誰玩得好。基本部分：羊角球，三種玩法。單獨玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動作，雙手抓羊角球跳躍。小組玩：幾名幼兒商議好，選準一個目標，大家共同朝一方向跳躍。兩兩合作：兩名幼兒合騎一球，前者做司機，后者做旅客，口中稱“去旅行”。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀律，大家有秩序地排好隊，以平穩(wěn)優(yōu)美的動作走過平衡浪木，并由大家評選出最佳隊員。袋鼠跳袋，多種玩法：幾名幼兒一起邊唱邊跳，玩“袋鼠媽媽”音樂游戲；幾名幼兒并排站立，請一名幼兒做裁判，發(fā)令“預(yù)備一跳”，看誰跳得又快又遠又穩(wěn)；幾名幼兒圍成圓圈跳。活動中，教師及時指導鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時表揚，并請個別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法。結(jié)束部分：教師對三個活動組進行評價小結(jié)，并提出希望和要求；留3～5min讓幼兒進行活動經(jīng)驗交流，互相介紹自己的玩法。隨音樂做放松活動。觀察注意要點：教師在觀察幼兒活動時，注意不要過多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動。在觀察過程中，要把主動權(quán)完全交給幼兒，教師的主導作用在于激發(fā)幼兒活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。教師觀察幼兒進行策劃活動時，可把自己編入孩子們所策劃創(chuàng)造的角色之中，適當參與，但注意不要讓孩子發(fā)覺你是在刻意觀察他們，以免引起孩子的不自然，要讓他們身心完全地投入活動之中。走沼澤地 活動目標：發(fā)展幼兒的平衡能力；幼兒移動身體，連續(xù)跨進跨出，強化運動協(xié)調(diào)與策劃能力。活動準備：5～7只高度為20cm、寬度為35cm左右的紙箱。開始部分：熱身活動。基本部分：在場地中間設(shè)置5個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱，如此雙腳交替跨過紙箱。開始幼兒雙腳不穩(wěn)定，身體不住地搖擺，訓練一段時間，基本能達到要求。在場地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個紙箱。要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳接著跨進紙箱，同時另一只腳接著跨進去。開始，有的幼兒腳會踏到地面上，有的會把紙箱踢到前面，訓練兩周之后，幼兒基本達到要求。設(shè)置幾個紙箱，要求幼兒一只腳跨進紙箱，另一只腳則跨進前面一個紙箱。然后挪動后一個紙箱置于前方，這樣不斷挪動不斷向前。結(jié)束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。巨人和矮人 活動目標：引導幼兒在平衡楞木上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進幼兒平衡能力及空間知覺能力的發(fā)展，活躍大腦神經(jīng)系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓練的積極性、主動性。活動準備：會伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹兩塊。在平衡蕩木的兩個把桿上搭一橫木，形成小山洞。開始部分：操縱小丑娃玩具“巨人”、“矮人”，以引起幼兒的活動興趣；演示小丑娃”長高”或”變矮”，請幼兒分別學做巨人、矮人走路，啟發(fā)幼兒思考：巨人是怎么走路的，矮人是怎么走路的。基本部分：帶領(lǐng)幼兒在平地上練習近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。通過示范，引導幼兒觀察，比較直立腳尖接著腳跟平步走與蹲著走的不同。鼓勵幼兒分別嘗試用這樣兩種動作走過“小橋”、“山河”去采“果子”，重點觀察哪些幼兒學會蹲著走、腳尖接著腳跟平步走，哪些幼兒還不會，哪些幼兒遇到了困難等。請個別幼兒示范巨人，矮人走路的動作。(巨人必須是蹲著走)引導幼兒進一步練習并互相交流感受，重點指導能力弱的幼兒。組織巨人和矮人進行行走比賽游戲。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動結(jié)束。大籠球 活動目標：通過滾球、拍球等動作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過游戲《誰的膽子大》，強化前庭一本體感覺和觸壓覺的統(tǒng)合，促進身體協(xié)調(diào)和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心。活動準備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動作。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)。”基本部分：剛才我們玩了大籠球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動，下面做和同伴一起推滾球的游戲。教師請一名小朋友和自己一起推滾球。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂推滾球。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習中，指導幼兒團結(jié)合作。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運動，前后拉動，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。幼兒逐一練習，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動作，并知道他們?nèi)绾斡檬郑_及頭部的平衡來保護自己。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時間長的幼兒組頒發(fā)獎品(玩具小鴨)。小刺猬運果子 活動目標：在墊上做前滾翻動作，強化前庭刺激，抑制過敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢，增強本體感覺。活動準備：海綿墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團。開始部分：引導：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進入袋中，扮成小刺猬。基本部分：詳見圖7—2。“小刺猬”跑到墊子前，側(cè)身躺在墊子上，側(cè)身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。鼓勵“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進簍子里。注意事項：在墊子上翻滾時，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢，盡可能多地粘上果子；起身站立時動作迅速。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動。喂食 活動目標：訓練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測力；復(fù)習跑的基本動作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度。活動準備：沙包若干、萬象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機一臺、場地布置。開始部分：集合：分散在場地上自由活動的幼兒，聽信號，迅速集合成一路縱隊，聽口令：立正、稍息、左右分隊成二路縱隊。模仿動作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動作，走過平衡木，做彎腰動作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動45。，幼兒在蹺蹺板上做身體擺動的動作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動作)，小青蛙洗過澡對青蛙爸爸說：“咱們到田里捉害蟲吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲，做跳躍動作，傳給沙包，視為害蟲(幼兒下蹦床走步，做放松動作)。基本部分：練習投準：教師邊講解邊示范，教師說：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學習投擲的本領(lǐng)。教師示范動作，目標是兩個相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。個別幼兒示范，分兩組站橫隊，全體幼兒練習，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵孩子。爬過下圈將沙包取出。整理場地：小結(jié)。小蝸牛 活動目標：幼兒身體在布袋中向前移動玩小蝸牛的游戲，強化觸覺感受；培養(yǎng)孩子堅持不懈的良好品質(zhì)。活動準備：8個布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。開始部分：模仿操：“小蝸牛”頭部運動、四肢運動、全身運動及綜合手、膝爬。基本部分：游戲的玩法：今天我們都是可愛的小蝸牛，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。請一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動。集體訓練。分小組游戲，聽信號交換練習活動。結(jié)束部分：在教師帶領(lǐng)下做放松四肢的活動。觀察注意要點：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動。健美運動員 活動目標：讓孩子扮演健美運動員參與活動，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們在歡快的音樂中積極地投人訓練活動；促進幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動始終，讓孩子們在進行本體訓練活動的同時感受音樂的節(jié)奏。活動準備：羊角球若干個、大籠球～只、布置好線路圖。開始部分：教師交代活動的名稱、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動的愿望及自信心；熱身運動：伸展、擴胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運動。基本部分：舉手羊角球過頭頂、走踏步。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰走得又快又穩(wěn)：單人穩(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動作。結(jié)束部分：隨音樂《含羞草》做放松運動，隨音樂節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對本次活動評價小結(jié)，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評出最佳健美運動員，教師頒發(fā)小紅花作獎勵。

21筑土種樹 活動目標：通過運沙“栽種小樹苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關(guān)節(jié)的觸覺；萌發(fā)幼兒愛護小樹苗的情感和意識。活動準備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機、磁帶。活動過程：幼兒進場。導語：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂聲中做準備操(上下肢一軀干一全身活動)。練習將重物提起。導語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。每人用小桶盛沙子提起，運到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認定。單手提、雙手提。請采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學做。引導幼兒排成長隊，傳小桶搬沙子。在綠化帶上栽種小樹苗。場地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊，第一隊手提沙桶先過獨木橋送到路牙綠化帶，第二隊手持樹苗過木橋栽種樹苗，直至“樹苗”栽種完。教師提醒幼兒過獨木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。結(jié)束部分：放松活動。聽音樂靜坐，深呼吸，擦汗。讓幼兒閉眼想象小樹苗長大的樣子。導語：小樹苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹苗澆水，讓它們快快長大吧!小烏龜練本領(lǐng) 活動目標：引導幼兒練習仰臥在滑車上，用腳踩地移動前進；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀律的品質(zhì)。活動準備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。場地布置見圖7—4，場地上鋪地毯或是塑膠地。開始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來鍛煉了”。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊。基本部分：教師指導一幼兒表演。幫助幼兒復(fù)習已學過的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動的玩法。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動。幼兒自己找空地練習，練習后請個別幼兒示范。在幼兒做練習的過程中，教師加強觀察，注意個別指導，提醒幼兒手抓住滑板時，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。幼兒站到線后成四斜隊，教師介紹玩法：每隊第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點，排到隊尾。第二個幼兒接著前進，各隊幼兒依次進行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊為勝。

教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。必須用腳踩地使滑車前進，家庭對弱智兒童感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練 常有家長問：對弱智兒童的教育訓練首先應(yīng)從哪里抓起?為什么應(yīng)該重視感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練?感知覺和動作協(xié)調(diào)的教育訓練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進行這些內(nèi)容的教育訓練?針對以上問題，我們在本章將著重闡明感知覺和動作協(xié)調(diào)訓練對弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。為了加強這兩方面的教育訓練，我們較為詳細地敘述了感知覺和動作協(xié)調(diào)的涵意及其應(yīng)該加以教育訓練的主要內(nèi)容。最后列舉了教育訓練的實例，以供讀者進一步了解訓練這些內(nèi)容時的具體教育原理與方法的運用。

第四篇：兒童感覺統(tǒng)合檢查表

兒童感覺統(tǒng)合檢核表

姓名_________性別____年齡____出生日期________年級______

本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個項目，每個項目分五級評分。以下是一些兒童的腦及生理發(fā)展情況和學習行為的描述，請仔細閱讀，并根據(jù)最近半年你孩子的表現(xiàn)，圈選○出一項符合他（她）實

際情況的答案。

1從不 2很少 3有時 4常常 5總是

1.兒童特別愛玩旋轉(zhuǎn)圓凳、公園中旋轉(zhuǎn)的球或飛轉(zhuǎn)設(shè)施，且不覺頭暈12345

2.兒童看來正常，健康，有正常智慧，但學習閱讀或做算術(shù)特別困難12345

3.眼看得見，但屢碰撞上桌椅、杯子或旁人，方向和距離的估計不正確12345

4.手舞足蹈，吃飯、寫字、打鼓等雙手或雙腳的配合不良，常忘一邊12345

5.表面上左撇子、左右手都用、或尚沒固定偏好使用那只手12345

6.大動作笨拙，容易跌跤，不會伸手保護自己；拉他時顯得笨重，手握得緊12345

7.沒時間仔細考慮時，分不清左右手或方位；一再把鞋子或衣服穿反12345

8.閱讀常跳行和跳字；抄寫常漏字，漏行或漏整段；寫字時左右上下寫反12345

9.俯臥時全身很軟，無法把頭頸胸抬離地面。12345

10.常爬上爬下和跑進跑出不停，不聽勸阻，或把大人的處罰很快忘光12345

11.走路、跑、跳、常碰撞東西，不善投球傳球給同伴，排隊和游戲有困難12345

12.容易分心、不專心、坐著動個不停或上課左顧右盼12345

13.偏食或調(diào)食：不吃水果，肉類，蛋；只吃白飯，牛奶，肉等等12345

14.害羞：碰到陌生人趕緊躲避、緊張、皺眉頭、結(jié)巴說不出話12345

15.看電視電影時，高興時又叫又跳，或很易受感動；恐怖場面不敢看12345

16.很怕黑暗，到暗處需有人陪，晚上總拒絕出去，不喜歡到空屋12345

17.換床睡不著，換枕頭或被巾會睡不好，出外總是擔心睡眠的問題12345

18.如被人用棉棒清潔鼻子和耳朵時，往往不舒服12345

19.喜往親人的身上捱靠或摟抱，常被認為是被寵壞或被溺愛的孩子12345

20.睡覺時總愛觸摸被角、抱棉被、衣物或玩具，否則會不安也睡不好12345

21.脾氣不好，對親人特別暴躁，對瑣事或無故發(fā)脾氣，或強詞奪理12345

22.到新的場合或人多地方不久，就待不下而跑掉，或要求離開12345

23.患病輕微，病后曾多次表示不喜上學；或以各種理由拒絕上學12345

24.常吮添手指頭或咬指甲，不喜歡別人幫剪指甲12345

25.不喜歡臉被碰；認為洗臉、洗頭、或理發(fā)是最痛苦的差事12345

26.幫他拉袖口和襪子，或協(xié)助穿衣服而碰皮膚時，會引起苦惱12345

27.游戲中或玩玩具時，屢擔心別人從后面威協(xié)他（她）而引起苦12345

28.到處碰、觸、摸個不停，卻又避免碰觸特殊毛毯、織造玩具的表面12345

29.常常喜歡穿寬松的長袖襯衫，雖不冷也常穿毛線衫、夾克等12345

30.雖愛聊天或有無接觸的交往，但很不喜歡跟朋友搭肩或有肌膚接觸12345

31.對某布料很敏感，不喜歡穿某類布料所做的衣服12345

32.對自己的事務(wù)很敏感，很容易傷感，計劃或結(jié)果改變時不能容忍12345

33.無所謂的淤傷，小腫塊，小刀傷等，總覺很痛而訴怨不止12345

34.頑固偏執(zhí)又不合作，學習沒有伸縮性，一直堅持自己的習慣方式12345

35.到上幼兒園年齡尚不會洗手、剪紙、或廁后自己擦屁股12345

36.到上幼兒園年齡不會試用筷子，或一直堅持用湯匙吃飯，不會拿筆12345

37.到上幼兒園年齡不會玩需騎上、爬上，或鉆進去等的大玩具12345

38.到上幼兒園年齡還不會站起來用腳蕩秋千，不會攀繩網(wǎng)或爬竹竿12345

39.穿脫襪子、衣服、扣紐扣、系鞋帶等動作向來非常慢，或做不來12345

40.入學后尚不會完全自己洗澡；單腳跳、跳繩子等做不好也學不來12345

41.入學后對拿筆寫字、剪折作業(yè)、涂顏色等做不好或非常慢12345

42.到入學年齡經(jīng)常弄臟飯桌，很難收拾雜亂的桌面或玩具12345

43.到小學四、五、六年級，做勞動或家務(wù)很笨拙，使用工具很不順手12345

44.動作懶散，行動遲緩或不積極；做事非常沒有效率12345

45.常惹事，如弄翻碗盆、濺撒牛奶、從三輪車上跌落等，需家長特別保護12345

46.在年幼時，玩積木總比別人差12345

47.外出或遠行常達不到目的地，很易迷失且不喜歡到陌生的地方12345

48.用蠟筆著色和鉛筆寫字都不好，比別人學得慢，常超出線或方格之外12345

49.拼圖總比別人差；對模型或圖樣的異同識別常有困難12345

50.不會走迷宮，或在游戲中尋找隱藏在混淆背景圖形中的動物12345

51.個性內(nèi)向，不喜出去玩、朋友少、沉默寡言、只喜獨處，或幫做家務(wù)12345

52.上下階梯或過路旁欄桿多遲疑；登高會覺頭重腳輕不敢看或不敢走動12345

53.被抱起舉高時，很焦慮地要把腳碰地，經(jīng)可信賴人的牽助才會安心配合1234

554.總設(shè)法避免從高處跳到低處；在高處或有跌落危險時，表現(xiàn)非常害怕12345

55.不喜歡把頭倒置：如避免翻跟斗、打滾，或室內(nèi)打斗游戲的活動12345

56.對游戲設(shè)施不感興趣，也不喜歡活動性玩具12345

57.對不尋常移動（如上下車、前座移到后座、走不平地面）動作緩慢12345

58.上下樓梯很慢，緊緊抓著欄桿；盡量避免攀登12345

59.旋轉(zhuǎn)時，很容易感到失去平衡；車行進行，轉(zhuǎn)彎太快也會嚇壞自己12345

60.不喜歡在凸起的平地上走，總會抱怨或內(nèi)心中感到不愉快12345

61.成績“最近”暴落，神態(tài)恍惚，讀書很易分心，另有心緒行為問題12345

62.脾氣“最近”變暴躁沒，自我控制有困難，打架、相罵等惡劣行為加劇12345

63.對老師的要求或功課、環(huán)境等壓力，常承受不了，而易產(chǎn)生挫折感12345

64.對自己形象感覺不良，認為自己很差勁，往往有情緒和行為問題1234

5感覺統(tǒng)合失常診治的涵義

為能讓更多老師、家長和醫(yī)師們了解腦神經(jīng)生理上感覺統(tǒng)合失常診治的涵義，進而了解青少年在生理上的困難，以便施給有效的協(xié)助，我們以白話描述其診治實務(wù)如下：

感覺統(tǒng)合失常的診治實務(wù)，是針對學童或青少年的過度敏感、好動分心、脾氣暴躁或笨拙固執(zhí)等氣質(zhì)，所導致情緒行為上的問題和閱讀演算上的困難，從改善太敏感和笨拙的感覺生理著手，同時并用心理學上的支持和行為學習上的增強消弱原則為手段，促使腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有較良好的感覺統(tǒng)整，配合特殊教育的診斷和課程補救教學措施，加上對家長的輔導，期以最有效方式發(fā)揮學困情障學童的潛能為目的。

最近有不少的家長和機構(gòu)在校內(nèi)外創(chuàng)設(shè)感覺統(tǒng)合治療的環(huán)境，體認統(tǒng)合失常的治療，是輔導情緒障礙和特殊學習困難的重要一環(huán)。

感覺統(tǒng)合失常核對表篩選常模的建立

感覺統(tǒng)合失常核對表，源自艾雨絲所著《Sensory Integration and the Child》一書中，各綜合癥候群后面的核對表計六十六項，加上著者所觀察并搜集的腦神經(jīng)生理抑制困難情形十三項。曾長期個別試用，依測試結(jié)果和主試人員的意見，數(shù)度修正內(nèi)容和用詞。發(fā)現(xiàn)由家長勾選相當靈敏，可篩選出孩童過度敏感或笨拙等感覺統(tǒng)合失常的情形。

核對表的正式預(yù)試是在臺北市大同國民小學所做的，每班抽樣4人合計180人，對題目做鑒別度的分析，把臨界值少于3的刪除，最后剩下六十四題為核對

表的本文（見表15），同時把核對表標題改為較中立的“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)核對表”，以避開過度生澀的“感覺統(tǒng)合失常”名詞，和誤導父母親勾選得過重或過輕的傾向。

評分方法：

本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個項目，每個項目分從 不；很少；有時候；常常；總是 5級評分；量表包含九個因子：

Ⅰ、前庭平衡和大腦雙側(cè)分化情況

Ⅱ、腦神經(jīng)生理抑制困難

Ⅲ、觸覺防御

Ⅳ、發(fā)育運用障礙

Ⅴ、視覺空間和形態(tài)感覺情形

Ⅵ、重力（地心引力、姿勢）不安全癥

Ⅶ、學習和情緒狀態(tài)

Ⅷ、對壓力挫折敏感、自我形象不良

Ⅸ、感覺統(tǒng)合整體評估

第五篇：學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)研究

學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)研究

摘 要：近幾十年來，國內(nèi)外的小家庭數(shù)量不斷擴大，人們的社會生活方式也隨之發(fā)生了很大變化，兒童的出生方式和成長環(huán)境也出現(xiàn)了巨大的變化，這導致了問題兒童的增多。本文通過對學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的闡述，針對學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)來分析影響學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因，以確保學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)訓練能夠更加有效地實施和廣泛的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；學前兒童；感覺統(tǒng)合失調(diào)；感覺統(tǒng)合訓練；

中圖分類號：R 179 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02

一、學前兒童感覺綜合失調(diào)綜述

我國兒童的身心健康直接關(guān)系到國民的素質(zhì)和民族的未來及前途。目前，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)則被認為是與現(xiàn)代生活模式相關(guān)的一種“時代疾病”，在學齡兒童中發(fā)生率很高，已成為兒童心理行為的新問題。

1972年，美國加利福尼亞大學愛爾絲（AyresA.J.）根據(jù)對腦功能研究首先提出了感覺統(tǒng)合理論。她認為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境接觸順利。當感覺系統(tǒng)無法正常運轉(zhuǎn)時，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)（sensoryIntegrativeDysfunction）。

二、學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

（一）本體覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。本體覺是指人對自己身體的感覺。本體覺不足的兒童，大腦對舌頭、嘴唇、聲帶控制不靈活，嚴重者會造成語言障礙。

（二）觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺在人類感覺系統(tǒng)功能中占有重要的位置。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、容易緊張、甚至不愿上學。如果是嘴巴部位觸覺過度敏感，就會出現(xiàn)愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。進而影響情緒、人格的健全發(fā)展。

（三）前庭覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感發(fā)育不良的兒童會造成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機能不全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。

三、學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因

（一）遺傳因素。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機能衰退有直接關(guān)系。

（二）腦損傷和腦功能障礙。母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時出現(xiàn)產(chǎn)傷，既往病史等都可以導致兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

（三）父母與家庭因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。研究顯示，家庭氛圍越融洽，暴力、爭吵、冷漠行為越

（四）教育因素。許多幼兒園為了迎和部分“揠苗助長”家長的異常需要、教學上片面地追求認知發(fā)展、采用不適合幼兒身心發(fā)展的教育教學措施，受經(jīng)濟利益驅(qū)動，一些幼兒園辦起了“助紂為虐”的托兒所、寄宿班，使親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導致有些孩子思想負擔過重、壓力大；有的幼兒人格扭曲；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；嚴重兒童會造成感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、自閉癥等。

四、學前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓練

（一）前庭平衡功能的訓練。前庭感覺的協(xié)調(diào)又稱為前庭平衡，前庭平衡不良會造成身體控制不良。在前庭平衡訓練中，一般讓兒童坐或躺在吊床中，然后有節(jié)奏進行旋轉(zhuǎn)或搖擺，以逐漸產(chǎn)生眼球震顫和眩暈感，進而打通那些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。

（二）本體感失調(diào)及訓練。為訓練兒童的本體感，心理學家設(shè)計出了形體較小的滑行板，目的是要通過較強的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入。讓幼兒可以接受下列訓練方法來刺激本體感的發(fā)展：

平衡踩踏車：幼兒可在保持身體平衡的情況下，用腳的力量踩踏，使腳踏車向前、向后或倒退進行。

獨腳凳：可以讓幼兒坐在凳上左右搖擺、做伸臂練習，保持身體平衡。

（三）觸覺防御及訓練。觸覺刺激對于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺的統(tǒng)合以及感覺認知、感覺運動起作用。幼兒也可以接受下列方法來刺激觸覺訓練的發(fā)展：

大籠球：讓幼兒俯臥或仰躺在地毯上，將大籠球放在幼兒身上，由輕到重做前后左右的滾動，或在正中間做輕輕擠壓。也可以嘗試壓壓幼兒足部，有助于大腦和身體間的協(xié)調(diào)。同時還可以上下、前后、左右滾壓，對幼兒腦干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大幫助。

五、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防

（一）胎兒期母親的身心狀況。一些兒童感覺統(tǒng)合問題與胎位不正、營養(yǎng)不良、中毒、病毒感染、頭部外傷等因素密切相關(guān)。因此孕期應(yīng)保持良好的心態(tài)，合理的營養(yǎng)、適度的運動、充足的睡眠，避免煙酒及藥物。

（二）重視0―3歲兒童早期教育。0-3歲兒童的早期教育要適度、適時、因人而異，否則拔苗助長，只會對孩子造成傷害，因而導致感覺統(tǒng)合失調(diào)。注意兒童全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展能最大限度開發(fā)其潛能。

我國著名兒童心理學家陳鶴琴說過：“兒童是以游戲為生命的。”游戲是兒童生活中的大事，在兒童的心理發(fā)展中起著重要的作用。首先，游戲可以推動兒童認知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周圍的事物，促進兒童的感知覺、運動、思維、語言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動兒童社會交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴的互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中學會互讓、互愛，讓兒童了解別人，充當自己想扮演的角色。最后，在游戲中，兒童受到新奇的，愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展。

良好的行為習慣是決定一個人人格和體質(zhì)的重要因素。培養(yǎng)孩子良好的習慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來進行，比如：持之以恒的訓練、多示范、鼓勵、少說教、少批評；對孩子的要求不要過高，允許孩子犯錯誤；對孩子形成的習慣要注意考察和修正。總之，良好習慣的形成需要一個耐心、不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。

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