第一篇：以身作則為人師 滿腔真愛獻學生—班主任經驗交流材料

以身作則為人師 滿腔真愛獻學生—班

主任經驗交流材料

以身作則為人師

滿腔真愛獻學生—班主任經驗交流材料

我們知道，班主任是學校在促進學生個人發展過程中的中流砥柱。班主任是學生人生旅途中的領路人，是班集體的教育者、組織者、管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以，班主任工作瑣碎，繁雜。班主任的一舉一動，一顰一笑，都會對學生產生潛移默化的影響。特別是每天面對那一群思想各異、性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆關愛他們的心，就很容易流于形式。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。只有讓每一個學生都能快樂的學習、生活，我們自己也會感到其樂無窮。

一、樂于奉獻

為人師表

自從走上教師崗位，我深深的知道：熱愛人民的教育事業，忠誠于人民的教育事業，把自己畢生的精力奉獻給人民的教育事業，這是教師職業道德的最高原則。對于班主任工作，魏書生老師說的很好：“我屬于愿意做班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽艺菓阎鴮Π嗉壒芾砉ぷ鞯臐M腔熱情，無私奉獻，整整干了十二年的班主任。

我深知，初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

我知道，班主任一定要率先垂范，用自己的人格魅力贏得威信。去年新學期開學，我就采用了“一個月貼班戰術”。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開，任教師有事或自習上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。我從未因事誤過一節。有時，因為工作重，壓力大，或者是生活中有這樣那樣的不順心，心理上難免產生不平衡感，但是在學生面前始終要做一個充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。我要用堅強、樂觀的態度，對生活、工作和學習充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態來感染學生。我這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到班，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級八個班中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、激情工作

愛灑桃李

沒有激情，就沒有工作的動力；沒有愛心，就沒有事業的成功！教師的職業是這樣，班主任的工作更是這樣。

1、學會做人學會感恩

要成才，先學會做人。每一位教師都希望自己的學生個個出色，每一個家長也都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿，我們每一個人也都希望自己在社會中大有作為。然而，我們要讓學生明白，自己的努力固然重要，但不要忘了在自己前進道路中幫助過自己的人，要學會感恩。

我班有一位學生叫師資，女孩，人很機靈，胖胖的，普通話說到很好。上學期學校搞元旦晚會，每班都要出節目。一年級的新生，羞羞澀澀的，都放不開。正在我愁眉不展之時，這個女孩自告奮勇，要搞模仿秀，小沈陽的，說了幾句，挺像的。學校驗收時，也感覺不錯。但終究沒有過關，學生們都很沮喪，我也感到這個學生思想壓力很大。我私下鼓勵她，好好練練，再爭取爭取。她很努力，對著視頻練。后來，在學校李校長和任老師的大力支持下，節目終于選上了。演出很成功，她很激動，過后給我遞紙條，回家給我發短信，心里充滿感激。我告訴她，她最應該感謝的是李校長和任老師。她說，她會一輩子記著他們的。再后來，她的成績一直是階段的前幾名。

我常想，我們只是在學生的人生道路上稍微出了一點力，他們都會終生難忘。而且，甚至會影響他們一生。我常對學生們說，學會感恩，是做人的第一要義。

作為一名班主任，還要尊重學生人格。班主任信任學生、尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難。我們教給他們做人的準則，他們會用感恩的心回報社會。

2、民主管理人性優先

班主任在班級管理上要以德治班。制度的制定，必須與班干部甚至全體學生商量。只有這樣，班級管理才會逐漸納入民主化、科學化、規范化、有序化的軌道。

我們可以想象，一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全清楚，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解得那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受些委屈，而且班主任也將面臨著信任危機，而武斷的做法卻是民心大失，表面看來，很威風，你是正確的，但在學生心里永遠與你隔著一層。學生首先是人，也有自己的自尊。我可以允許學生“辯護”，這樣，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以使學生辯護自己的權利和自尊的手段。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么何不讓他充分表現？班主任反而可以從其表現認識其錯誤的思想根源，以便對癥下藥，相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，不再信任。

例如：我班的袁媛同學比較聰明，但不懂得尊重他人，與人相處往往以自我為中心，自控能力差，上隨便說話，要么做小動作，成績退步很大，仗著自己家住街上，經常欺負鄉下的同學。最令人頭疼的是，記得有一次英語老師因她沒完成默寫單詞的任務，批評了她，事后她竟用墨水把老師的新大衣弄了一大片黑。英語老師氣得不得了，其他學生又不敢說。我知道后，對他進行了耐心細致的教育，開始她再三狡辯，不承認這事是她干的，后來我與她整整談了一節，她哭了，終于承認了錯誤。她真誠地說：“老師，我不應該這樣做?！甭牶笪业男睦锖軐捨俊Ｎ蚁耄喝绻@一次，我不顧她的自尊，簡單地批評她的不是，那又會怎么樣呢？實際上，正是她的狡辯反映了問題的實質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽她講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓她有機會把自己的所思所想說出來，在努力尋找解決問題的辦法，這也正是班級管理中人性化的一種體現。

3、賞識學生走向成功

新改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生。正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。

我們每個人都希望得到別人的贊揚，學生也是一樣，學生是渴望賞識的，我想還是多給他們一點笑臉、多給他們一點贊揚，鼓勵他們的每一個優點，讓學生充滿自信，自我覺醒。在工作中應及時發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為成功的催化劑。

例如：我班學生施宏良，單親家庭，和其父一起生活，父親又有些癡呆。剛開學，我總感覺他有點不一樣。自己坐在教室的最后邊，整天不說一句話?？伤膶W習成績還是可以的。我了解他的家庭以后，就想盡方法去關注他。我通過排位，把他調到第一組，緊挨著走廊。上經常提問他，他一答對，我就表揚他。班級有什么活動，我總是叫上他，還讓他在班里多發言。一來二去，他終于融入到了同學們當中。有時，他在班級調皮，學生們都和我開玩笑：“老師，這都是你培養的了！”

我總認為，作為教師就應該把“師愛”灑向每一個角落，讓每一個學生都對生活和未來充滿信心。當老師的愛流入學生的心田時，他們就會把師愛化為對知識和集體活動的熱愛，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開啟。

時代在進步，班主任的工作也應隨著時代而前進。雖然已經當了十二年的班主任，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們要做的事、要學的東西還很多，做一名優秀的班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！

第二篇：以身作責為人師 滿腔真愛獻學生

以身作責為人師 滿腔真愛獻學生

----班主任工作點滴體會

永福中學黃利魁

經過9年的磨合，在班主任工作中我播種過辛勤的汗水，也收獲過成功的喜悅，但更多的是留下歪歪斜斜的腳印。班主任工作鍛煉我的意志，磨練了我的性格，提高了我的修養，開闊了我的視野，豐富了我的知識，9年來，我所帶班級六次被評為學校先進班集體，兩次被評為桂林市先進班集體。要做好班主任，我從以下三方面開展班級工作。

一、紀律方面

1．嚴?！安灰砸幘?，無以成方圓。”每學期開學初我得要制定一個科學規范切實可行的班規。立班規，我向來把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀校規，實行班規量化管理，以培養 “有道德、有紀律、有文化、有禮貌” 的學生。在班規操作過程中，我充分發揮學生干部的作用。首先推選的班干必須是紀律觀念強，能以身作則，在工作中起帶頭作用。班干之間實行合理分工，各自履行其職責，每周輪流班干值日，以班規量化管理條例為依據，對同學們的操行實行加分，扣分。以班規治班，這樣我班的學生很快就能自覺守紀，進入正常學習生活。

2．寬容。俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養。作為班主任，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，仍需要必要的批評和指導。當學生犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯，要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這迫切需要老師關懷和安慰。如果我們老師過分苛求，違背生理成長規律，我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀；學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣，我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

3．巧。近四年來我都擔任實驗班的班主任。大部分學生學習分秒必爭，就連中午的一段時間都要利用起來，但一些日子里教室里同學們說說笑笑，鬧哄哄的，怎樣讓學生意識到這個問題呢？于是我選擇了中午12點50分到教室去看一看。第一天去時，看到這情景我一句話都沒說，1只是在教室轉了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學們要么做作業，要么休息。從那以后，我們班中午12點50分以后教室里基本上是安靜的。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到以無聲勝有聲的效果。

二、生活方面

1．為人師表。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的影響。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，我就把樹立自我形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，如我要求學生做到的，我會首先做到，我要求學生不遲到，我就會學生到班之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。

2．尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生形成健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到像好朋友一樣欣賞學生，傾聽學生意見，理解他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

3．用耐心去感化學生。對后進生我采用耐心、鼓勵教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，我除了有耐心外，還?！伴L其善，救其失，揚其長，促其變”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、學習方面

1．三變。首先變“要我學”為“我要學”。上了高中怎樣讓學生明確的學習目標和實現各自的人生價值？我收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感，使命感。其次，變“苦學”為“樂學”。在學習中如何讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用？我在傳授知識的同時，經常聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。并把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚。最后變“學會”為“會學”。就是如何讓學生真正認識研究學法，培養自學能力？我常用往屆同學的成功經驗來啟迪學生，學習有規律可循，靠自己長期的摸索、積累、總結。

2．科學表彰。每一學期，學校都有“三好學生”、“優秀班干”、“優秀團干、團員”等名額，我都要好好的利用這些資源，進行科學合理的分配。有一些班主任，喜歡對名次在全班前十名的學生進行獎勵，而我從來是不這樣進行獎勵的。一個學生，并不是讀書好就什么都好，就一定該評什么“三好學生”。我有兩個學生，讀書都是在班內前五名內的，可是她們卻非常的自私。其中一位學生讀書好，我想讓她當學習委員，可是她不想當，因為怕當上了班干部而影響學習。另一位學生，字寫得很漂亮，我讓她去出黑板報，她竟說“不干”。難道這些學習好但卻很自私的學生，就該得到獎勵，而那些讀書差的，可非常熱心班集體的，卻與獎勵無緣嗎？我當班主任獎勵的條件是有進步的和保持前三名的學生。這樣，使得每位學生都意識到，只要自己努力有了進步，那怕只有那么一點點，都會受到老師的鼓勵和獎勵；同時也明白，原來老師并沒有忽略他們這些暫時落后的學生，而是默默的關注著、期待著他們。從而有一種溫暖和受重視的感覺，在不知不覺中更加勤奮刻苦的學習。

3．發揚團結協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。及時將自己掌握的學生方面的信息傳遞給課任老師，將課任老師的愿望和要求轉達給學生。對家長也是一樣，經常溝通，共同尋求教育學生的最佳方法。

4．積極開展班級文化建設。班級的文化建設是班集體的重要組成部分，因此我注重班級的文化建設。班級的文化建設大致包括：班級精神，班級名言，班級黑板報，班級輿論導向，班級精神面貌等；它是班集體前進的動力。比如，從入校以來，我就為學生旗幟先明地提出了具有深刻內涵的班級精神：“為了母親的微笑”。

班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，需要從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業。

(聯系電話：***)

第三篇：以身作則為人師滿腔真愛獻學生—班主任經驗交流材料

以身作則為人師滿腔真愛獻學生—班主

任經驗交流材料

以身作則為人師 滿腔真愛獻學生—班主任經驗交流材料

我們知道，班主任是學校在促進學生個人發展過程中的中流砥柱。班主任是學生人生旅途中的領路人，是班集體的教育者、組織者、管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以，班主任工作瑣碎，繁雜。班主任的一舉一動，一顰一笑，都會對學生產生潛移默化的影響。特別是每天面對那一群思想各異、性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆關愛他們的心，就很容易流于形式。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。只有讓每一個學生都能快樂的學習、生活，我們自己也會感到其樂無窮。

一、樂于奉獻 為人師表

自從走上教師崗位，我深深的知道：熱愛人民的教育事業，忠誠于人民的教育事業，把自己畢生的精力奉獻給人民的教育事業，這是教師職業道德的最高原則。對于班主任工作，魏書生老師說的很好：“我屬于愿意做班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！蔽艺菓阎鴮Π嗉壒芾砉ぷ鞯臐M腔熱情，無私奉獻，整整干了十二年的班主任。

我深知，初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

我知道，班主任一定要率先垂范，用自己的人格魅力贏得威信。去年新學期開學，我就采用了“一個月貼班戰術”。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。我從未因事誤過一節課。有時，因為工作重，壓力大，或者是生活中有這樣那樣的不順心，心理上難免產生不平衡感，但是在學生面前始終要做一個充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。我要用堅強、樂觀的態度，對生活、工作和學習充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態來感染學生。我這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到班，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級八個班中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、激情工作 愛灑桃李

沒有激情，就沒有工作的動力；沒有愛心，就沒有事業的成功！教師的職業是這樣，班主任的工作更是這樣。

1、學會做人 學會感恩

要成才，先學會做人。每一位教師都希望自己的學生個個出色，每一個家長也都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿，我們每一個人也都希望自己在社會中大有作為。然而，我們要讓學生明白，自己的努力固然重要，但不要忘了在自己前進道路中幫助過自己的人，要學會感恩。

我班有一位學生叫師資，女孩，人很機靈，胖胖的，普通話說到很好。上學期學校搞元旦晚會，每班都要出節目。一年級的新生，羞羞澀澀的，都放不開。正在我愁眉不展之時，這個女孩自告奮勇，要搞模仿秀，小沈陽的，說了幾句，挺像的。學校驗收時，也感覺不錯。但終究沒有過關，學生們都很沮喪，我也感到這個學生思想壓力很大。我私下鼓勵她，好好練練，再爭取爭取。她很努力，對著視頻練。后來，在學校李校長和任老師的大力支持下，節目終于選上了。演出很成功，她很激動，過后給我遞紙條，回家給我發短信，心里充滿感激。我告訴她，她最應該感謝的是李校長和任老師。她說，她會一輩子記著他們的。再后來，她的成績一直是階段的前幾名。

我常想，我們只是在學生的人生道路上稍微出了一點力，他們都會終生難忘。而且，甚至會影響他們一生。我常對學生們說，學會感恩，是做人的第一要義。

作為一名班主任，還要尊重學生人格。班主任信任學生、尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難。我們教給他們做人的準則，他們會用感恩的心回報社會。本文地址：

2、民主管理 人性優先

班主任在班級管理上要以德治班。制度的制定，必須與班干部甚至全體學生商量。只有這樣，班級管理才會逐漸納入民主化、科學化、規范化、有序化的軌道。

我們可以想象，一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全清楚，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解得那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受些委屈，而且班主任也將面臨著信任危機，而武斷的做法卻是民心大失，表面看來，很威風，你是正確的，但在學生心里永遠與你隔著一層。學生首先是人，也有自己的自尊。我可以允許學生“辯護”，這樣，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以使學生辯護自己的權利和自尊的手段。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么何不讓他充分表現？班主任反而可以從其表現認識其錯誤的思想根源，以便對癥下藥，相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，不再信任。

例如：我班的袁媛同學比較聰明，但不懂得尊重他人，與人相處往往以自我為中心，自控能力差，課上隨便說話，要么做小動作，成績退步很大，仗著自己家住街上，經常欺負鄉下的同學。最令人頭疼的是，記得有一次英語老師因她沒完成默寫單詞的任務，批評了她，事后她竟用墨水把老師的新大衣弄了一大片黑。英語老師氣得不得了，其他學生又不敢說。我知道后，對他進行了耐心細致的教育，開始她再三狡辯，不承認這事是她干的，后來我與她整整談了一節課，她哭了，終于承認了錯誤。她真誠地說：“老師，我不應該這樣做?！甭牶笪业男睦锖軐捨?。我想：如果這一次，我不顧她的自尊，簡單地批評她的不是，那又會怎么樣呢？實際上，正是她的狡辯反映了問題的實質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽她講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓她有機會把自己的所思所想說出來，在努力尋找解決問題的辦法，這也正是班級管理中人性化的一種體現。

3、賞識學生 走向成功

新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生。正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。

我們每個人都希望得到別人的贊揚，學生也是一樣，學生是渴望賞識的，我想還是多給他們一點笑臉、多給他們一點贊揚，鼓勵他們的每一個優點，讓學生充滿自信，自我覺醒。在工作中應及時發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為成功的催化劑。

例如：我班學生施宏良，單親家庭，和其父一起生活，父親又有些癡呆。剛開學，我總感覺他有點不一樣。自己坐在教室的最后邊，整天不說一句話。可他的學習成績還是可以的。我了解他的家庭以后，就想盡方法去關注他。我通過排位，把他調到第一組，緊挨著走廊。上課經常提問他，他一答對，我就表揚他。班級有什么活動，我總是叫上他，還讓他在班里多發言。一來二去，他終于融入到了同學們當中。有時，他在班級調皮，學生們都和我開玩笑：“老師，這都是你培養的了！”

我總認為，作為教師就應該把“師愛”灑向每一個角落，讓每一個學生都對生活和未來充滿信心。當老師的愛流入學生的心田時，他們就會把師愛化為對知識和集體活動的熱愛，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開啟。

時代在進步，班主任的工作也應隨著時代而前進。雖然已經當了十二年的班主任，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們要做的事、要學的東西還很多，做一名優秀的班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！

第四篇：以身作則為人師，滿腔真愛獻學生——優秀班主任經驗交流材料

以身作則為人師，滿腔真愛獻學生——優秀班主任經驗交流材料

要說干班主任工作，純屬偶然。當時我所在的學校是所新建學校，教師短缺，新分配的教師還沒有上崗，可班里不能沒有老師呀！于是學校就讓我這個教美術的頂上去，當個臨時班主任。這一干不要緊，讓我對班主任工作產生了濃厚的興趣，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，一干就是十年。十年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到市、縣和學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

由于擔任的是小科目，和學生課堂接觸的時間每周加上班會一共兩節課，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。十年來，我從未因事誤過一節課。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍，由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級六個班中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

在我的班里，有個叫王保江的同學，家在鄉下，寄居在城里親戚家，剛轉來時學習努力，成績突出，可是一段時間后，上課打瞌睡，有時兩三天不到校，成績也下降了。經過詳細調查和耐心詢問，終于發現了其中的緣故，原來他城里的親戚是個體戶，放學后保江一到家，就讓干家務或幫忙卸貨，生活起居不定時，終于不堪重負病倒了。知道后我馬上到家看望，與他談心，鼓勵他振作起來，不能泄氣，另外主動與他的親戚做思想工作，終于使他重新揚起了理想的風帆……。春節從老家給我寄來一張賀年卡，上面寫著：“我敬愛的班主任老師，您就像一把火炬，燃燒了自己，照亮了我的征程……我真心的謝謝您”。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。

95級有個學生叫劉亞楠，家里條件優越，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式，連續轉了兩個學校，最后來到我的班。起初的表現為逃學，母親把他送到學校，前腳走，后腳他就跑，或者勉強上一節課，下課后就伙同其他同學跑去焦作玩了，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法?！翱础奔醇议L把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了?？墒?，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規矩了，學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，并且開始奮發補課了……，初中畢業后順利考上了高中，又上了大學，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說，感謝您。沒有您我初中上不到頭，沒有您我不可能上高中，更不可能坐在大學的教室里……”。現在他成了一名光榮的人民檢查官。

四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

第五篇：以身作則為人師 滿腔真愛獻學生

以身作則為人師滿腔真愛獻學生 尊敬的各位領導、老師：

上午好！

很榮幸，今天能在這里跟大家一起談談當班主任的一些體會和感悟。說到經驗，實在讓我有些慚愧，總覺得所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果我是經驗交流倒不如說是班門弄斧，因為在座的既有經驗老道的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來全新教育理念的年輕班主任，你們都是值得我學習的榜樣。下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：

一.榜樣是班級管理的關鍵。教師自己本身就是一個活生生的榜樣，就應身體力行，從自我做起，從小事做起。為什么一把掃把倒在地上，學生們走來 走去竟無人撿起呢？為什么不能做到人走就隨手關燈關門窗呢？這等等都強調了“做”的精神。對于這些問題，教師首先就應該起到帶頭作用，平時可掃掃地，抹抹窗等。有一段時間，班級衛生很差。課間果皮，紙屑到處都是。雖然多次強調，但仍不見好轉。于是，我改變方法，課間在教室撿紙屑，一次，兩次，漸漸的，學生也加入進來，很快，班級的衛生狀況得到改觀。雖然都只是一些小事，但對學生卻有一種耳聞目睹的作用，學生也會自發的注意自己的一言一行。

二.做學生的好朋友。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之，最基本的一點，就是要以平等的心態對待他們。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應該強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，該說的時候說，該笑的時候笑，這樣，在不經意的說說笑笑中，學生就會慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的良師益友。

三.多“表揚”少“批評”，多“鼓勵”少“責備”。作為小學生，在日常學習生活中難免會出現或多或少的差錯。作為教師，我們應適當的加

以引導與鼓勵，切不可一味的去批評、指責。每個學生都有自己的優點，作為班主任，我們應當多發現學生的閃光點，多加以表揚。因為多給予表揚，能提高他們的自信心。如果動不動就批評，就會挫傷學生的積極性，影響進一步的學習。但是也要注意表揚的方式，切不可造成學生自滿、驕傲心態的助長。鼓勵呢，是一種愛的表現，意味著嘉許和期望。鼓勵能促使學生不斷的進步。如我班的吳孝邦同學，各門功課都不是很理想，但在平時的學習生活中，我總是抓住他字寫得好，懂事等優點來鼓勵他，一段時間來，他的聽講認真了，發言也積極了。數學，英語老師都說他有了很大的進步。當然“責備”也是必不可少的，責備對被責備者來說是一種心理的刺激和震動，促使其承認錯誤，及時改正。

四.關心學生生活，走進學生心里。學生在家有父母，在?？坷蠋?。天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發長了，要提醒學生剃一剃；并隨時要提醒學生晚上早點睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學生注意不要玩水玩火，學生生病及時關心等等。雖然這都是一些平平常常的話，但學生卻從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我經常跟學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干。”

做了幾年的班主任，自己的感受就是一個字“忙”。從學生到校、早自習、課間操、午休、上課、放學座車，學生走后還要備課、改作業，總之就是“忙”，結果還是忙不過來，還常常鞭長莫及，勞而無功。仔細想想，班主任能不能輕松點呢？基于這種想法，我做了一些嘗試。選好班委，委以重任是班級工作中的重中之重。我班就有五個班長李建華工作得法，冀勝哲做事穩重，陳佳學習突出，肖箔活波開朗，齊云飛認真負責。他們都是經過自我推薦、多人競爭，學生推選而產生的，這樣被選中的班委既有成就感又有壓力感，他們之間相互學習、競爭，看誰做的更好。選好班委后，班主任要放“權”，讓學生自己管理。當然學生不可能什么事都做得好，班主任應給予寬容、理解及幫

助。

當然，要想管好一個班級，光憑這幾點是遠遠不夠的。不辭辛勞的家訪工作，學生家庭環境的了解，成績的提高等等，都是班級管理中必不可少的。

當班主任多年，讓我感受最深的是：教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。當好一個班主任有一個前提，那就是要有高度的責任心。作為像我這樣的班主任，除了自己要吸取教訓、總結經驗外，還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，爭取把班主任工作做得更好。