第一篇：班主任經驗交流——培養學生習慣和科學管理

班主任經驗交流

——培養學生習慣和科學管理

春去冬來，花開花謝，轉眼踏上講臺已有十多個年頭。在這永遠難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。現結合個人經驗淺談如下：

一、學生行為習慣的培養

1、培養學生預習習慣

預習能夠讓學生聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。首先，多表揚，少批評。在學生看來，預習沒有什么實質性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。要善于發現每個學生的優點，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，應該在預習環節中利用學生的好奇心培養學生預習興趣，學生具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發學生的預習興趣。其次，使學生一開始就有成功的體驗，在學生課后預習之后，應該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預習。

2、認真聽課習慣的培養

讓學生養成認真聽課的習慣，鈴聲一響，我要求學生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解。從我上三年級語文第一節課開始我就發現，我們班的學生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。回答問題站姿也不好，特別是王兵，不但小動作多，上課還分神，上課時你會發現，他有時目光呆滯，有時盯著一個地方半天不動，這時我會提醒他，但只一會兒他又不聽了，這樣下去可不是辦法，只有從現在開始培養學生認真的聽課習慣才能使學生學好知識。

為了讓學生養成認真聽課的習慣，我要求鈴聲一響，學生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因為只有坐端正了才會精神振作，注意力集中。上課時我要求學生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問題后學生要積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規范語言完整答題。經過一段時間的嚴格要求，我班的學生上課注意聽講了，小動作也比以前少多了。對于像王兵那樣的學生我除了及時提醒外，還在上課時多提問，多表揚，現在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。

3、是勤思好問

學習上沒有問題便是最大的問題。我要求他們在學習過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教。培養良好習慣的同時，注意糾正不良習慣。如：學生作業時，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長陪著，不愛驗算等壞習慣。中學生抄題時。看錯數字，符號，作業亂寫亂畫，不愛發言等壞習慣。高年級不認真審題，不畫圖分析，不愛復習等壞習慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無聲語言”和“形體語言”，培養學生高度集中注意力。專心聽講的習慣。“無聲語言”即教師們常用的一些學習符號。“形體語言”即教師的動作、表情、手勢等。好習慣的養成，不是靠三分鐘的熱血，必須經過長期的強化訓練才能逐步形成。要加強嚴格訓練，通過多次反復、嚴格的訓練，逐步形成良好習慣。良好的學習習慣，能使學生受益終身。

二、科學的管理是我書寫教育之書的金筆

1、與學生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。”在對學生教育的過程中，我們難免會出現一些過錯，以誠懇的態度承認自己的不是會更加激勵學生上進，在教育的過程中出現意想不到的效果。新學期班干部重新改選，我最認可的那個學生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認真而略帶責備的對我說：老師你曾說我像希特勒。是的，在她一次進行衛生檢查處理不當時，我情急之下說出了這樣的話。聽到這話我終于找到了癥結之所在。在我急于求成的教育中出現的負面效果顯現出來了，我無意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動力。欲速則不達，當學生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導致出現了教育的偏差，于是我當著全班學生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學生在競選中出色的表現贏得了同學們的一致擁護成為一名中隊干部。在對學生教育時，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區，更應真誠與學生平等，勇于認錯，不斷修正自己的教育方法。

2、克制法：劉俊一個散漫、不聽話、調皮搗蛋的事一件也少不了他的學生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長旁邊，并暗示班長進行誘導。

（2）推選他當科學課代表，鼓勵他，發揮他能組織管理同學的優點。

（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。

兩個月過后，我似乎沒有能夠改變他的一點點行為習慣：他還是我行我素；作業交不上來；上課不認真聽講，同學一旦出現什么語誤，他就肆無忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經過仔細觀察，我發現這個蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因為這個女生是他家的鄰居，有一點小事就會想他的媽媽打小報告，而且小時候替他承擔了本屬于他的錯誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評：高明的批評有時可能表現為風刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。針對學生的個性，機智靈活的進行變相批評。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。不能按時、完成作業罰天天在黑板上為同學抄寫兩句名言警句。不遵守課堂紀律，針對錯誤寫一句自我警策的座右銘或為大家唱一支歌，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動的3張照片，第一張照片，犯錯誤前，怎

么想；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎么交戰；第三種照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。

4.評選式表揚與批評。發揮集體教育優勢，定期舉行班級評選活動。評選的內容和對象是：（1）學習最認真的人和最不認真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務最積極、最準時和做事最拖拉的人。（4）進步最快的人和最需要進步的人。（5）在班級板報中設立了冠亞軍的評比，包括發言、衛生、紀律、等內容，每天累計分數最高者為當天冠軍，一周分數高者為周冠軍，最后學期末評出年冠軍進行物質上的表獎。這些方面的評選都極大的調動了學生的積極性。

5、冷卻法

學生顏文旺一個脾氣古怪、孤僻、極為倔強的女孩，一次上課時，她不僅不聽講而且將語文書畫的破爛不堪，還故意與同桌說起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進行批評，誰知她竟然圍著我繞圈跑起來，薛主任看到后也來批評教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個軟硬不吃，晚上放學后，我把她的家長請到了學校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說了句，我錯了。事后我靜下心來想了想，對于這樣愛沖動，明辨是非能力差的孩子，最好不在當時解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學的管理成為學生成長天空里最璀璨的星星。

第二篇：培養學生學習習慣經驗交流

要培養學生的學習習慣

有人說，好的開頭是成功的一半。六年級是整個中學生活的起點，六年級的學習情況如何，往往對整個中學階段產生決定性的影響。掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，對于一個初中學生來說，不但能有效地提高他們當前的學習成績，而且能使他們終身受益。

1、預習的習慣

培養孩子有計劃的學習習慣，在完成當天的作業以后，一定要安排時間認真預習第二天學習的內容。預習的基本要求是：通讀課文，了解內容層次結構、主要內容、基本概念和原理，找出難點并做好記錄，使第二天的聽課有所側重。

2、做作業的習慣

很多學生都是一坐下來拿出作業就做，做錯了再訂正。結果不但費時多，錯誤率高，而且達不到訓練目的。正確的做法是，做作業之前，先認真想一想白天老師授課的內容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等等，將所學的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業。

因此，除了要求做到態度認真、獨立完成、步驟完整、書寫整潔、符合規范、反復檢查、認真訂正以外，還要擺好復習與做作業的先后順序。

3、朗讀的習慣

不少學生由于從小缺少訓練，沒有養成朗讀的習慣，不但在人前不敢大聲朗讀，就是獨自一人讀課文也是囁囁嚅嚅，讀不成句；而這些學生，大多數文科成績都不夠理想，特別是英語，更是難以達到較高的水平。因此，對于六年級學生，一定要抓住其少年過渡期即將到來的最后機會（進入少年過渡期后，由于心理的閉鎖性，他們將變得更加害羞，朗讀就會更加困難）強化這方面的訓練，家長應當要求孩子每天安排一定的時間，如清晨朗讀課文，對語文的重點課文或重點段落和英語課文，一定要讀出聲，讀得瑯瑯上口；而且要堅持不懈，養成習慣。

4、一絲不茍的習慣

看到孩子考試成績很不理想，覺得十分奇怪，“我的孩子考前都在家里復習功課，我還親自檢查他背書的情況，該背的內容他差不多都會背，只是有的地方背不太準確，怎么考起來這么差呢？”其實問題就出在“不太準確”上，東扣一點，西扣一點，分數當然就低了。現在的孩子都不笨，為什么學習成績差距會這么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。對這種現象，教師要抓，家長也要配合著抓。作為家長，應當經常檢查孩子的作業（主要不是檢查作業正確與否，而是檢查孩子的作業是不是認真，是不是整潔）。有條件的家長，在檢查孩子背書的時候，必須要求孩子做到精確，一字不差；對孩子作業中出現的錯誤，一定要求他們認真加以訂正，而且要他們自己分析錯誤的原因。為了培養孩子一絲不茍的習慣，最關鍵的是要常抓不懈，切不可一暴十寒，否則就會前功盡棄。

第三篇：班主任如何培養學生學習習慣

班主任如何培養學生良好的行為習慣

［ 編輯：管理員 來源：教育在線 點擊數：423 更新時間：2014-3-5 19:40:24］

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【字體：大 中 小】

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

那么，作為班主任在平常的班級管理中，應該怎樣培養學生的習慣呢？

一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、營造良好的學習環境

在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。

當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。

三、習慣訓練無小事

“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。

四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）

首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。

凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。

五、持之以恒

養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。

六、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

七、鼓勵上進，鞏固習慣

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。

班級管理中應記住的10句話

［ 編輯：校長室 來源：教育在線 點擊數：341 更新時間：2014-3-3 8:06:18］

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【字體：大 中 小】 一個班級的組織與管理，必須有與之相應的班級思想與班級文化。下面，是我們師生共同形成的班級文化，姑且稱為“班級物語十句話”，我們想做一份調查，看“最受我感動的一句話”是哪句？如果在同學相互激勵間您還有更好的語言的話，請您也寫上去，讓我們相互激勵，共同學習！

1、古印度諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

請相信習慣的力量吧。當代教育學家說：教育，就是培養習慣。做為學生，應培養良好的生活習慣、作息習慣、行為習慣、學習習慣，做為學校，重點就是做好學生行為習慣養成教育。怎么培養好的習慣呢？那么，就“請關注你的思想,因為你的思想可以化為你的言行;請關注你的言行,因為你的言行可以化為你的習慣;請關注你的習慣,因為你的習慣可以決定你的人生”。

習慣都是從每一天點滴言行做起的，不要小看這些簡單的小事，大人物與小人物的區別，往往不是在處理大事情的時候才有表現，而是更多地體現在對待這些小事的處理上的態度。“把簡單的事做做，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡”。養成好的習慣，將會成就終生。古希臘哲學家亞里士多德說過，優秀是一種習慣。請養成好的習慣吧!

此句是我帶班送給學生的第一句話，成為每個學生的座右銘。它告誡我們：習慣很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

這句話是我從安陽市三中語文老師張素姣的學生口中聽來的，很是震撼，感覺是說出了句至理名言。是啊，我們每個人都曾雄心勃勃、豪情萬丈，尤其在做一件事開始的時候，我們列出了自己的目標和行動計劃，并且相信自己會心想事成。但是，我們往往是有一個夢幻般的開局，持而不久的過程，相差甚遠的結局。這是為什么？請再想想最初你的諾言，為什么最后不能用數年如一日的行動去兌現當初對自己的承諾呢？因為你已經厭倦了。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時你應告誡自己：太陽每天都是新的。當你每天醒來，睜開眼睛，看到第一縷陽光的時候，請沖自己一個微笑，說聲：今天是全新的開始，讓我用今天最初的心，做永恒的事！同學們，現在停下來你正做到中途的事，靜下來，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聰明只占第五位

N年前在報紙上看到一篇文章題目：“聰明只占第五位”，有所悟，便剪了下來，成為對學生進行勵志教育的有力思想武器。我們許多學生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產生深深的自卑。其實不然，一個人之所以成功，關鍵因素，往往不是靠聰明，排在前面的，有人認為是目標、胸懷、勇氣、堅持，加上聰明，構成了成功者最為重要的五要素。但是，聰明只占第五位。所以，如何把心性練大，把心力練強，這就是追求成功者最需要關心的問題。

在我看來，學生能夠取得優異成績，排在前四位的因素應是：目標、信心、態度、毅力，也就是我們平常所說的非智力因素吧！所以，自以為聰明的學生，必須擺正思想態度，踏踏實實去學，做學問來不得半點馬虎！否則就是“小聰明”，遠非大智慧。送句話：眼高于頂，腳踏實地。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因為聰明只占第五位！哪怕我失敗了也沒關系，只要不懈努力，相信這個世界上總會有給自己打滿分的地方與時候！

4、“這條小魚在乎。”

多年前在中國青年報上看到這么一則故事：

藍天，碧海，暴風雨后的早晨的沙灘。一個男人來到海邊散步。他看到有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚被困在淺水洼里掙扎，他知道，當太陽出來的時候，這些小魚都會干死的。這時他注意到前面有一個小男孩，在不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，而且用力把它們扔回大海。

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

我給它起個名字，叫：“這條小魚在乎”。

我的認識是：從某種意義上來說，我們每個人都是水洼里的一條小魚，在這個世界上可能別人都不會在意你，但你一定要在意你自己！因為我們每個人都是一個活生生的個體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。從另外一個角度來說，我們又不是那條小魚，因為我們不能等著別人來救贖，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把魚缸連同小魚放在班里，讓我們發揚小魚精神，在乎自己，永不言棄！

5、“花開不敗”

還記得當年那個叫做職燁的上海女孩嗎？一個到了高三年級排名290名的文弱女孩，用了３６５天個日日夜夜的奮斗，最終考上夢寐以求的大學——上海復旦大學中文系！

一篇“花開不敗”的文章，曾讓當年多少高三拚命的莘莘學子熱血沸騰！它讓我們領教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一戰！

它告訴我們：一切皆有可能！只要子彈還沒打光，只要還一息尚存，只要還沒到高考——最后攤牌的時刻，我們就有理由選擇——堅持！

還記得NBA馬刺隊的座右銘嗎：當一切都看起來無濟于事的時候，我去看一個石匠敲石頭．他一連敲了１００次，石頭仍然紋絲不動．但他敲第１０１次的時候，石頭裂為兩半．可我知道，讓石頭裂開的不是那最后一擊，而是前面的一百次敲擊的結果． 光明，經常就在生命的拐角處。

6、不為失敗找借口，只為成功找理由！

如果你是個失敗者，你就可以為自己找出很多理由，只能告訴別人一個事實：你是個失敗者；如果你要成功，就會為自己找出很多要成功的理由，積極主動地去行動，最后印證了自己成功。這就是成功者與失敗者間最本質的區別，而其分水嶺就是你的態度！心態決定命運，態度決定高度！現在你可以想，你要做一個成功者，還是要做個失敗者了。

讓我們一起喊出我們的口號：不為失敗找借口，只為成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭隊本賽季打出了新的口號： “ITS TIME!”“是時候了”、“該行動了！”當萬事俱備的時候，那就該看我們的了！我們每天所需要做的，就是——行動！哪怕我們準得還不夠充分，也沒有那么多猶豫的時間給我們留著，一句名言倒是很值得一記：舉槍——射擊——瞄準。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說。一切生機全在行動中來，從動態發展中來。雖然，人常常抱怨自己缺少機會，但是，主動出擊乃為機會之母。少說多做。“ITS TIME!”

8、“一個人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天！

這是山東安丘四中每個班教室內的集體誓詞。讓我們銘記于心，記住吧：人的一生只有三天！

9、“無論你是獅子，還是羚羊，都得奔跑”

眾所周知，一個在考研大軍中流傳甚廣的精典故事。

在遼闊的非洲大草原上，當黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒。“趕快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被獅子吃掉！”于是，起身就跑，向著太陽飛奔而去。

就在羚羊醒來的同時，一只獅子也驚醒了。“趕快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被餓死！”于是，起身就跑，也向著太陽飛奔而去。一個是自然界獸中之王，一個是食草的羚羊，等級差異，實力懸殊，但是，都面臨著的是同一個問題：為了生存而奮斗！人與人之間的競爭，不僅僅是實力的競爭，更是行動速度、效率的競爭！請同學們記住： 無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑！

無論我們是實力平平的學生還是實力優秀的學生，我們都必須奮斗！

10、誦讀《金剛經》，聆聽《大悲咒》。

不錯，佛家的精典與教義！我們用此來修煉我們的心性。

《金剛經》告訴我們放下執著，要無我相，無人相，無眾人相，無壽者相，要四大皆空。初聽《大悲咒》，當悠揚的梵經響起，突然感覺心地純凈起來，原本喧囂的世界沉寂了，煩燥的內心清明了！終于達到一種物我兩忘、天人合一的境界，正所謂“坐定”吧！我們學習是否經常會有心浮氣燥的時候？是否有時會有股無名火？上課是否會發呆？安丘四中教育學生要“靜、專、思、主”，魏書生教導學生控制三閑，而我則教化學生：放下包附，坐穩姿態，閉目凝神，深呼吸一口氣，聽聽《大悲咒》吧，佛說，生命，就是一呼一吸之間。

如果把上面這10句話概括起來講，我們認為對于學生管理與激勵而言，最重要的包括10個方面：習慣—恒心—自信—精神—創造—態度—行動—時間—競爭—心性。

第四篇：班主任經驗交流：培養學生養成良好的習慣-班主任工作經驗

班主任經驗交流：培養學生養成良好的習慣

一、培養學生養成自主學習的好習慣

主要是表現在晨讀。這個學期在晨讀的時候主要是讓學生負責，進行分工合作。為了不讓學生早晨一到學校走進教室就亂，讓學生走進教室先自己讀書，然后在規定的時間里班長、學習正負兩個班長，最后還是班長安排好各自任務，上下銜接要緊密，在學習班長領讀的時候，班長負責巡視，檢查評價。

二、培養學生養成自覺清掃衛生的好習慣。

剛開學的時候，每天地上的廢紙特別多，特別是上了美術課之后，小碎紙特多。后來每節課一下課我就到教室，到了教室之后不說話，周圍繞一圈，然后以小組點評。各六人小組的組長安排一名同學專門負責這項任務，勞動班長每天一下課就對各小組進行檢查。要求上美術課的時候各自帶上小塑料袋，把美術課上剩下的雜物全部裝到袋子里自己帶回家。專門找出那些扔廢紙的同學進行教育，讓他們下課掃地。每個人一個星期做什么已經張貼在教室，讓每個學生做到心中有數，每天早晨有一個人掃地，掃樓道，掃樓梯，這樣就不至于亂，其他人就能安心晨讀。下午一進教室各小組打掃各小組的衛生，誰來的早誰就打掃，特別是座位里面的土掃干凈，等其他同學一到就能快速坐到座位上，根據打掃干凈的程度進行評價。比快比凈比齊。打掃衛生區人數不多，個人打掃和集體打掃相結合，看情況而定。同時教給打掃衛生區的同學方法，不然會耽誤時間也打掃不完。

三、培養學生增強安全意識

經常有同學反映下了課之后左右不分上下樓梯，跑的跳的推的都有。每個小組各派一個組員一下課就到上下樓梯拐彎處，大門口，廁所口，臺階下進行值周，每天有值周小干部巡視，一旦發現有什么問題就及時處理，專門安排一個同學巡視看哪個同學跌倒了就趕緊扶起來。對于那些多次反映有問題的同學重點教育。在廁所口的同學最后看全部出來后回教室，每次都要進行匯報。

四、重視學生路隊安全

每天路隊跟隨學生到大門外，到學校門口分四個路隊重新整隊，每隊有三個路隊長，下午來了之后路隊長準時匯報路上路隊的情況，特殊的同學進行教育。

五、培養學生要有節約用水的意識

這方面注意告訴學生要做到一水多用。有的孩子小，可以讓孩子們拿上塑料壺打水，最好是帶把的水壺子，學生方便提水，有的時候端上臉盆容易倒了，水桶抬水也不方便。打水的同學有固定的，他們打回水來之后有個小桶，把水倒在這個小桶之后，也要有計劃倒水，先洗抹布，用來洗黑板，擦窗臺，之后的水用來灑水，教室和樓道每節課都少灑一點不要太多，樓梯根據天氣情況來定，保持濕潤就行。這樣就能做到一水多用不浪費水。有的同學帶的水喝不了也可以倒在小桶里或者臉盆里，用來洗抹布，洗黑板然后灑水。這兩天學校沒有水，我就自己在辦公室打水擦了桌子的水倒在我班教室的小桶里，或者我提著小桶打好水之后放到辦公室之后讓學生再抬到教室，因為我的胳膊有點疼。

六、教育學生要有環保意識，變廢為寶。

從小要培養學生的環保節約意識，見到塑料瓶就撿起來，攢的多了的時候就買了，這些錢用來買書。到現在為止，用買塑料桶的錢已經買下書十多本，有助于學生循環讀書。

七、多給學習困難生掌聲

記得那天在講《掌聲》一課時，在學生讀了課文之后出示了一段話：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”讓學生讀了幾遍，但是那種情感始終沒有讀出來。我看了一眼郭文陽，只見他坐得直直的，想到他近一段時間來的變化，特別是這幾次的板報辦得也很認真，學習的主動性比以前增強了，因此就對他進行了表揚。我說：“想想他從一年級到現在批評過多少次，想想他曾經有多少次不完成作業而讓別人看不起，在想想他學習成績不好受到其他同學的歧視，他并沒有氣餒，經過一次又一次與他的談話，如今，他變了，對他來說容易嗎？這個學期由于視力的原因，學習更加困難，但是他并沒有被嚇倒，書寫比以前認真了，作業也轉入正軌，也在努力改變著自己，這種種的改變對他來說容易嗎？（班主任工作經驗）難道我們不應該給他一些掌聲嗎？”我話音剛落，同學們報以熱烈的掌聲。“再看看孫嘉誠，情況與郭文陽相似，最近一段時間以來也發生了巨大的改變，辦的板報在全班是數一數二的認真，我真的能體會到他媽媽的辛苦。他的媽媽要照看一歲多一點的小妹妹，還要關注他的學習，同時還要操持家務，他媽媽的辛苦從作業中體會到，真的不容易，難道不應該送給他掌聲嗎？”同學們聽了之后對孫嘉誠又報以熱烈的掌聲。這個時候，有一個人坐得一直都很好，那就是楊立兵，他的板報剛好在教室，我當場拿起來讓大家看，我還未說話，掌聲又響了起來。”是啊，這些同學取得的點滴進步都是不容易的，這就是態度，學習的態度。當掌聲過去之后，我又請同學們讀那一段話，這一次，同學們不是敷衍的讀，而是用心用情地去讀著每一個字，他們走進了英子的心靈，看到了英子面對生活鼓起了生活的勇氣。

人的一生何其多，人人都需要鼓勵，每個人都想得到掌聲，當你在付出辛苦后得到了掌聲，你的心情是如何呢？

掌聲，我們渴望，班主任也特別希望得到更多的掌聲。

第五篇：如何科學管理學生

如何科學管理學生??聽汪專家報告心得體會

兩天的報告會結束后我感悟頗深，我感受到為人師的辛苦和快樂，也更加深臨潁縣大郭鄉第一初級中學-----------張申彪切的體會到自己的責任重大。我感到，我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。

一、真心對待，身正為范。

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。我要求學生早上八點半前到學校，那我也一定按時到。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

二、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以拉近師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。教師節時，同學們悄悄地買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導聽了報告，讓我更覺得自己肩上的擔子重了許多，班主任工作任重而道遠，在今后的工作中更應該從細處著眼，扎實有效地完成教育工作。