第一篇：班主任工作從培養學生習慣養成開始

班主任工作從培養學生習慣養成開始

我們在班主任工作中發現，目前許多父母普遍把目光集中在孩子的分數上，而忽視孩子良好學習習慣的培養。許多父母常常為孩子考不好著急，但卻很少有父母為孩子沒有好習慣著急。而這種現象在我們老師中也較普遍，或者，有的老師認識到這個問題，而沒有把它作為教育教學的一個突破口來抓。其實，一個良好的習慣可以使人終生受益。無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養。光把目光盯在成績上，是近視的；學習成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好，而學習習慣是終生的，它對人的影響是廣泛的、深遠的。一些父母和老師在孩子學習不好的時候，沒有從學習習慣上找原因，而是從表面上、客觀上找原因。

培根《論人生》中更明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育者建立一種良好的習慣。”現代教育家葉圣陶先生說過這么一句話：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”可見，養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。多年的班主任工作使我認識到班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任，班主任工作要從培養學生習慣養成開始。

如何培養學生養成良好的學習習慣呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

首先，要有良好的開端，重視禮仁教育 習慣的培養越早越好。就中學生而言，我們必須從初一新生入學那天開始，從頭抓起，從小事抓起——嚴格學生的坐、言、走、行。結合《中學生守則》、《實驗中學五種習慣養成條例》、《中學生日常行為規范》，對學生進行良好習慣的培養。“好的開始是成功的一半”。班主任必須讓學生無時無刻不感到你對他們良好行為習慣的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容儀表、誰注意禮貌用語、誰坐姿端正、誰衣著整潔等。要點名或不點名地指出，同學身上存在的毛病，兩相對比，同學們該選擇怎樣的習慣已一目了然。相貌的美高于光澤的美，而優雅合適的動作美又高于相貌美，這是美的精華，學習禮儀，使自己懂得尊重，懂得與人溝通，懂得塑造自己的形象。首先班級貼有格言警句、“中小學生禮儀常規”等；學生園地、班級板報、班級經常宣傳禮儀知識、小組講解典型事例等。搞好師生的儀容儀表建設，要著力整治那些衣衫不整，穿戴不合乎規范的學生，嚴格按《中學生日常行為規范》和《實驗中學種習慣培養細則》穿戴整潔大方。帶好校牌、紅領巾，按標準理發，堅決杜絕奇裝異服。規范學生日常生活、學習行為，不抽煙，不喝酒，展現中學生健康的審美情趣和高尚的道德情操，不斷提高學生的語言文明和行為文明程度，展現實驗中學學生良好的精神風貌，樹立大美實驗形象。

其次，班主任要樹立良好形象。

學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于班主任老師了，學生特別是中學生，他們喜歡從模仿中學習，他們的模仿能力是驚人的。班主任老師在學生心目中有著一定的威信，老師的行為習慣經常 成為學生的模仿對象，家長經常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是老師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，老師在講課時卻徒手在黑板上畫直線；要求學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；在這樣的教學下，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，老師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。

第三、要從小節開始，持之以恒。

《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，老師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，老師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

第四、家校聯合，臻于美善

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，老師在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長 也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這點工作中，老師要經常進行家訪，也可以是電話聯系，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。老師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。

第五、發揮學生的自主管理能力。

孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，老師的工作就能做到事半功倍了。

班級一共分為九個小組，每個小組每個同學有各自負責的內容，互相監督，達到共贏，班級的小組采取積分模式，評選優秀小組。每個學生都有自己發揮的空間，組長宏觀調控，充分調動每個組員的積極性。

總之，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

第二篇：良好的教育從習慣養成開始

良好的教育從習慣養成開始。教育的核心不僅僅是傳道、授業、解惑，更要留意培養學生的學習習慣。學生一旦養成了好的學習習慣，那就為以后的成功奠定了基礎。

一 學生學習習慣的現狀

當代社會，科學技術日新月異，知識經濟日見端倪，社會競爭日趨激烈。越來越多的人熟悉到知識的重要性。他們對子女的期看高了，他們渴看兒女成材。因此，他們開始關心、注重孩子的學習，以為孩子學習好，將來能升上重點中學，考上高等院校，自然就會有出路。但他們卻忽略了孩子學習習慣的培養。殊不知：習慣決定孩子的命運。孩子的學習習慣差，最后結果必然會導致孩子學習成績差。實際上，凡是孩子學習成績不好的（除生理上有缺陷外），大多是由于無心上學、不守紀律、缺乏良好的學習習慣造成的。就我所教三年級兩個班的學生來說，81名學生中成績較好的也就只有那么十***位，他們不管是在校內還是在校外，都有較強的自主能力，課堂上有強烈的參與意識，能獨立并較好地完成學習任務，并能積極為班級、同學服務。相比之下，他們的學習習慣也較好。盡大部分學生，都在學習習慣上存在著這樣或那樣的不足：他們不會獨立思考，不能自主閱讀，對待作業抱以應付態度，做任何事情也不能專心往做。長此以往，將不利于小學生良好品德行為的形成。情況不容樂觀，所以，培養良好的學習習慣勢在必行http:///。

二 培養良好的學習習慣的重要性

培養良好的學習習慣，是育人成材的一個至關重要的題目。自古以來就為教育家們所重視。古人曾說：“養其習于童蒙，則作圣之基立于此。”當代著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。”好的學習習慣一經形成，便會終身受用不盡，成為一種無形的氣力，是一種經常起作用的積極因素。兒童時期是形成良好學習習慣的重要時期，應及早培養。專家研究表明，3—12歲是形成良好學習習慣的關鍵期，12 歲以后，孩子已經逐漸形成很多http:///習慣，新習慣想要扎下根來就難多了。那種以為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝丫、枝叉彎彎曲曲的小樹，長大是成不了大才的。學生要學會學習，必須培養良好的學習習慣。培養良好的學習習慣對發展學生的智力和能力，進步學習成績都有極其重要的意義。

學習習慣是指學生在長期的學習實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監視的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人假如養成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。學習習慣的養成題目既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養成良好的學習習慣？又特別是低年級學生呢？在我長期的班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的長大的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好學習習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的展路人，應把握好這一關鍵期，讓學生養成一系列良好的學習習慣。

三 學生學習習慣的類型及培養目標

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為普通學習習慣和高級學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的基本規律，留意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。

（一）普通學習習慣

低年級學生的普通學習習慣包括：課前預備習慣、上課習慣、坐姿、寫姿等。課前預備

課前預備工作做得好，能充分保證上課的時間和效率。因此，教師要利用課余時間多次練習學生做好課前預備工作，告訴他們，什么課該用什么課本，應早早地放置在課桌的角落上，要用的筆、尺子、橡皮放在課本的旁邊，以備上課時用。聽到鈴聲要快步進課堂，安靜地坐好等老師來上課。經過一段時間的反復練習，學生都能自覺地做好課前預備工作了。上課習慣 <英語口語學習br />

開學初，教師就要對學生進行上課學習行為練習，如練習學生上課發言舉手時，要告訴學生：發言要先舉手，這不僅是尊重自己，也是尊重別人。舉手要舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲，要輕舉輕放。教師在講清道理、說明要求后，再進行示范，然后讓學生練習，要求人人把握。對上課發言的聲音也要進行規定：回答題目聲音要響亮，要讓全班同學都聽得見。經過一段時間的練習，同學們盡大多數能達到要求。坐姿

小學生正處在身體發育長大的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。在開學第一天，教師就要對學生進行常規練習，讓他們接受教師的暗示提醒，要讓學生牢牢記住六個字，即：頭正、腰直、足安。教師可

在恰當的時機按照約定呼喚：“一、二、三！”學生習慣性的條件反射：“坐坐好！”或是以特定的動作手勢，如輕拍學生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示，既達到了提醒學生坐姿的目的，也不會影響教學的進行。寫姿

學生的寫字習慣是一個特別重要的題目。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍匐等。針對這種情況，淘寶網女裝冬裝新款教師首先要向學生示范講清正確執筆寫字的要求，然后進行嚴格的練習和強化，并竊冬要隨時提醒寫字必須“三個一”，即：眼離桌面一尺, 胸離桌緣一拳，手離筆尖一寸。在寫字過程中，反復表揚書寫姿勢好的學生，讓學生向他看齊；糾正錯的，并提醒學生時刻觀察糾正自己的寫字姿勢。經過提示，學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢, 經過多次長期這樣的練習后，就可養成正確的寫字習慣。

（二）高級學習習慣

各個學科有各個學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么，學習這些學科的習慣也就不同，這些就稱為“高級的學習習慣。”就拿語文學科中的朗讀、預習、傾聽、獨立思考、質疑等習慣來說，教師也要逐一對他們進行要求：1 朗讀

讀是我們學習語文最基本的方法之一，也是學生對語文課文感受、品味、揣摩、領悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學的主旋律。要讀好書，首先要有正確的讀書姿勢。在教學中發現，有的學生捧書讀時眼睛不是離書本太近就是太遠，對此，教師要經常提醒學生應該怎樣讀書，學生邊答邊調整姿勢：雙手捧書，書本穩穩拿在手中，還要稍稍往外斜。話說完了，姿勢擺好了，學生讀書的精神也就來了。讀書時為了不讓學生感到枯燥無味，我還設計一些行之有效的朗讀方式，如“打擂臺讀”，我讓學生自薦,以為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完，我又說，這個同學現在是擂主，誰讀得比他好，就當新的擂主，看看誰有這個本領！小學生好勝心強，于是很多人爭當“擂主”，朗讀熱情高漲。我還在朗讀時設計了“畫腦圖”，即“邊想邊讀”，要求學生讀一句想一句，作者寫什么，學生就想什么，作者寫到哪兒，學生就想到哪兒，思想要一直隨著作者走。在教學《荷花》時我就用這個方法，讓學生隨著作者一起看、一起想、一起沉醉，學生邊思考邊朗讀，融進薰衣草精油了課文意境中，收到了意想不到的效果。預習

為了使學生養成良好的學習習慣，教師要在課堂上進行了預習方法的指導。即“三讀”：初讀課文，讀準生字字音；再讀課文，讀準詞語、讀通句子；三讀課文，讀懂內容，利用工具書理解詞語，并能提出質疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的把握程度，幫助學生養成預習倉庫管理軟件的好習慣，進步了學生自主學習的能力。傾聽

向課堂要效益是老師的共叫，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。由于低年級學生的自我控制能力還較差，留意力輕易分散，故不能專心持久地聽老師講解，同學的發言。這樣造成課堂教學效率低。久之，也會使學生養成不認真聽課的壞習慣。記得前蘇聯心理學家西.索洛維契克說過：“要想在課堂上集中留意力，我們還是從一年級就學會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課預備……這樣，學生就會非常輕易地把留意力集中在老師的講解上。”對學生我也采取這種方法幫助他們進進課堂這一陣地，開始探索、開始學習。我在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生留意力。我還經常鼓勵學生互相評價，對別人發言給予補充等手段吸引學生的留意力，引導學生認真傾聽同學的發言，還鼓勵學生能發現沒聽懂的地方并大膽提出來。確實，教師只有先培養學生良好的聽課習慣，才能逐步進步學生的學習能力。獨立思考

法國羅曼.羅蘭云：放棄獨立思考，是一切不幸的核心。英國伯克也云：具有創造性獨立思維的人才可能創造偉業。養成獨立思考的習慣是發展學生思維的條件。思維是聰明的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華。我在課堂上鼓勵學生獨立思考，要有與眾不同的想法。如在教《小露珠》這課時，我讓學生思考：“還有哪些小動物喜歡小露珠？它們會對小露珠說些什么？”小露珠要走了，我又讓學生思考：“動物、植物們會怎樣挽留小露珠？”要求學生化作不同的身份進行思考，拓寬了學生思維的廣度。質疑

質疑，就是引導學生自己提問。質疑如火花，火花閃耀得越多，學生的思維反映能力也就越快，思維過程也就越積極。古人也云：學貴有疑，小疑有小進，大疑有大進。“疑”是一切發現和創新的奠基石。教師要善于啟發學生質疑問難，要引導學生

發現題目，提出題目，捉住疑難題目相機誘導。我在課堂教學中就留意培養學生質疑能力。我告訴他們，質疑可以從課題進手，可以從初讀、重點詞句進手，也可以從結尾進手等等。在板書了《學會查“無字詞典”》后，我讓學生質疑，學生提問：“?無字詞典?是指什么樣的詞典？該怎樣學會查這樣的詞典？查這樣的詞典該用什么樣的方法？……”在學完了《第八次》后，我對著板書圈出了兩個“七”和兩個“八”，提醒學生在這里質疑。學生思考后提問：布魯斯王子七戰七敗，蜘蛛結網也是七結七敗，但第八次它成功了，所以布魯斯也干了第八次，他也成功了。假如他看到蜘蛛在第五次時就結網成功，布魯斯王子還會不會干第八次？通過一番激烈的討論，最后，學生明白了：布魯斯王子是被蜘蛛執著的精神感動了，他才重新樹立了信心，經過艱苦努力，終于取得了成功。究竟是第八次還是第五次，并不是關鍵。課文所要揭示的道理也就昭然若揭了。所以，經常讓學生質疑，不僅可以幫助學生深進理解課文，進步閱讀能力，而且有利于活化學生的思維，促進他們創造性思維的發展。

四 培養學習習慣的具體措施

（一）明確目的，正確引導

為了讓學生知道良好的學習習慣的重要作用，教師要經常利用晨會、班會，給學生講中外名人和科學家的故事，讓他們明白好的學習習慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時，教師還要告訴他們應克服哪些毛病，使他們做到心中有數。對他們不正確的學習習慣，教師要耐心引導，啟發他們學習習慣的自覺性。

（二）激發愛好，轉變觀念

愛好，是一個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所謂“愛好是怎樣寫好文章最好的老師”就是說愛好存在于學習動機中，是學習動機中最活躍、最現實的成分。學生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑愛好左右。所以，培養學生的學習習慣應從激發學生的愛好開始。讓學生對學習產生強烈而持久的愛好。教師在課堂上可以運用各種方法調動學生學習的愛好，進步他們學習的積極性，使他們慢慢地轉變不愛學習、不積極學習的消極觀念。

（三）身先士卒，以身作則

兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學生做到的事情，自己應該首先做到。比如在要求學生寫好字時，教師首先要認真、端正地板書。由于，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導著學生的字跡。“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學生“動筆”的方法。學生把握了方法，才有可能養成動筆的習慣。

（四）獎賽并行，相扶相成低年級學生的特征是榮譽感強。因此在班中引進獎勵、競賽機制，會更好地促進良好學習習慣的形成。我在班中開辟了多個比賽項目，如：“認真讀書獎”、“積極發言獎”、“優秀作業獎”等等。我規定：勝出的同學獎勵“小紅花”，一星期內累計五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內累計四顆“小紅星”者，換一個大“獎“字，同時還獎勵一本本子。并竊冬我還把學生的優秀表現打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學們個個摩拳擦掌，“小紅花”獎了不少，學生們的學習習慣也漸漸地得到了鞏固。

（五）家校配合，共同促進 <佛山seobr />

***曾說：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”可見，家庭教育極其重要。小雷是我班的一個特殊學生。早在他低年級時，學習、行為習慣就極差，同時，對老師的勸導、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的，對他缺少愛心，教育簡單粗暴，學習上、生活上也是不聞不問。大部分學生、老師都對他敬而遠之。這學期他分到了我們班，我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責任。要想改正這個孩子，首先要轉變家長對他的態度，讓他感到家庭的熱和。于是，我找來他的家長，與她進行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結果，家庭教育有極大的責任，應拒盡打、罵這種暴力行為。我讓她關心他、愛他，給他熱和，慢慢地轉變他。我還送了兩本有關家教的書給她，讓她回往好好研究研究，希看家庭、學校兩方面結合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良的習慣，逐步培養良好的學習習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發現，孩子衣服干凈了、整潔了，學習用品也多了，這都體現出家長對于孩子教育的配合。.漸漸地，這個孩子上課比較靜心了，擾亂紀律的現象少了，有時也能舉手發言了，字寫得端正了，作業也能盡量完成了。盡管他身上仍有很多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實在進步，固然點滴，但是作為老師，也當以發展的眼光看待每個學生，尤其是他這樣的學生。

五 良好的學習習慣培養的留意點

（一）起步要早，貴在堅持

專家以為，早期教育能極大地進步孩子的整體素質。學生學習習慣的培養也應從早抓起。學生年齡小時，學習習慣既輕易建立，也易于鞏固。不良的學習習慣若能被發現也能及時得到糾正。等到不良習慣越積越多，既影響良好習慣的建立，又不易改正。如有的學生養成作業潦草的習慣，經老師教育后有了好好寫字的決心，可往往事到臨頭***病又犯。于是犯了改，改了犯，這時就需要學生有較強的毅力，要經過長期的不懈努力，才能改掉。所以，從小開始就要引導學生建立良好的學習習慣，并在長大過程中逐步強化練習，從而形成穩定的自覺行為。

（二）由易到難，逐步前進

學生學習習慣的培養應由易到難，要根據學生的年齡、接受能力，安排相應的學習習慣，切忌不能操之過急，不倉庫管理軟件能把所有的學習習慣一下子壓在學生身上。如在小學低年級，可培養他們讀好書、寫好字、養成上課專心聽講、認真作業等簡單的切實可行的習慣。到了中、高年級，就可培養他們閱讀、自主預習、質疑等學習習慣，那種幻想一下子養成所有學習習慣的想法是不可行，不實際的。

（三）表揚先進，***導行

每個學生都想當好學生，但由于他們小，還不懂得該怎樣做一名優秀的學生，這樣，學生就摸不著邊際。適時在他們身邊表揚先進，就像是在他們長大的道路上安裝了一盞明燈。學生上課忘記留意自己的坐姿了，我會說：“看，×××的坐姿多好啊！”同學們的頭“唰”地一下看了過往，果真，于是他們也趕緊坐好了。學生作業不認真，字跡潦草了，我會把優秀的作業本掛出來，讓其他同學學習，鼓勵大家向他看齊。學生某一方面進步了，我都會在班中對他們進行表揚，并把他們的名字寫上光榮榜，讓他們的進步有目共睹。我這樣做，是讓學生時刻感到：先進就在自己身邊（說不定就是自己）。有了先進，同學們就有了導行的目標。班級中就形成了爭當先進的***。

（四）嚴格要求, 時間保證

作為語文老師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那么課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。可是在培養過程中，反復性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：又由于習慣的養成上反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現狀，我反復精油示范，再經常讓學生在課堂上練習點評。經過多次練習，學生把握了一些規范的點評語言，比如“我表揚……我希看……我向對方提一個小意見……”等。實踐證實，經常課內若干練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。

（五）以點帶面，整體發展

學習習慣培養好了，學生的成績慢慢地進步了，在他們的思想、心理上都將把成為好學生作為自己的目標，他們會以好學生的準則來要求自己，會時刻留意自己的言行舉止，會把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，會想到為集體爭光。因此，他們的其他習慣也就會慢慢地好轉起來，如行為習慣、衛生習慣、勞動習慣等等。這幾者在學生的學習、生活中相互促進，久而久之，學生的各個方面就會得以整體發展。

總之，良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身。相信，只要我們鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。

第三篇：從課前準備開始養成良好學習習慣

從課前準備開始養成良好學習習慣高新二小康兆晶

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣。”學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定的情況下自動進行某些學習活動的經常性傾向。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位臵。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。

然而，很多習慣都是從小養成的。捷克教育家夸美紐斯主張，好習慣的培養“最好是心理還很清新”，沒有形成錯誤概念，沒有養成壞習慣時就開始，否則將是麻煩的。小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。因此，從小養成良好的學習習慣是非常重要、非常必需的。我們作為一年級的啟蒙老師，要常常思考：孩子們剛進小學，教師應該充分調動他們的興趣，使他們樂于學習。同時還應教會方法，使他們養成良好的學習習慣，讓他們善于學習。

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，我覺得要使學生養成良好的學習習慣，可以從課前準備開始。

一、曉之以理，培養良好的“習慣意識”。

人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什么習慣，它們之間都存在著聯系，有著相互促進，相互制約的作用。要培養學生具有良好的學習習慣，首先應從培養學生良好的“習慣意識”入手。

1、正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。

低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。所以，開學第一天我就跟學生講清楚了：課間應做好課前準備，如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿好本子……”這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養成良好的學習習慣。

2、循循善誘，讓學生明白應該養成良好習慣。

教育孩子是一門科學，是一門藝術，違反孩子身心健康成長的客觀規律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導學生行為規范，養成良好習慣，是我們教育教學中經常使用的方法之一。我從培養低年級學生良好的課前習慣入手，從孩子們入學開始便著手抓課前習慣的培養，我常以“溫和的據理勸說”，讓學生懂得應該養成良好的課前習慣。記得一節語文課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準備上課。而此時，一個我非常喜歡的學生——趙冠儒卻慢吞吞地走進教室，桌上也沒擺放好本節課需用的學習用品。我沒生氣，但也不打算放過這一細節，因為我知道習慣是從小處養成，而且得慢慢來，不能急于求成。于是，待大家坐定

后，我便說：“聰明的孩子都知道在課前把下節課用到的東西準備好，因為他們希望在課堂上節約點時間多學點知識，真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會很快改過來的。”果然，話還沒說完，伍威丞已經開始拿書和文具了……

二、規之以行，讓充分的課前準備在學生中成為可能。

“無以規矩，不成方圓”。小學生，尤其是低年級學生十分好動，自我束縛能力不強。要想讓他們養成良好的學習習慣，除了正確的引導，還必須有其他方法來規范他們的行為。

1、你我約定，共同遵守。

在我們班有一個不成文的約定：每一節上課前都必須做好課前準備，否則本節課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監督執行。這樣讓“充分做好課前準備”深入學生之心。

2、抓緊抓好首次練習。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學習，他認為，“學習教材的第一堂課應成為特別的一課”因為“首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現象、品質、特征的實質邁出的第一大步”。學生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其后果同樣慘重。因此，形成約定后的第一天，我每節課前都特地來到教室，告訴學生下一節是什么課，幫他們做好課前準備。

3、樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。

榜樣的力量是無窮的，對于愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。榜樣來自何方？低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。另外榜樣同樣來自于學生這個群體的本身。所以，我還在班里樹立“課前準備模范”，鼓勵大家向他們學習。

三、練之有素，讓學生的課桌井然有序。

1、反復訓練，在練習中規范言行。

葉圣陶先生曾經說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”事實就是如此，要養成學生書寫不用橡皮的習慣，首次訓練固然重要，但是，以后經常地提醒、反復地要求必不可少。課前準備雖小，但卻可看出一個人當天的學習狀態，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學生養成良好的學習習慣的開始，所以，我反復訓練，每一節課都要先檢查學生的課桌。

2、輪流管理，在管理中訓練自己。

管理是一門學問，在管理中我們往往能發現問題，并以此來警示自己。為了培養每一個學生的管理能力，也為了讓每一個孩子都能養成做好課前準備的良好習慣，于是，我讓大家輪流管理課前情況。當上課鈴響后，輪到管理的學生迅速檢查同學是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊；如發現未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以后更會強化自己的言行，讓自己養成良好習慣。

3、獎罰分明，以此激勵學生養成良好的習慣。

（1）獎

我們都知道“好學生是夸出來的”。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持表揚為主。我把課前準備與班里的爭章、得星結合起來。為了使學生養成良好的習慣，起初，我在當天能全

部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花，而后換成紅星貼在紅星榜上上。漸漸地，大部分學生的行為已得到強化。現在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺行為。

（2）罰

學生猶如一棵幼苗，要促使其茁壯健康成長，不能只給予它需要的東西，也就是說，僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽光還是遠遠不夠的。“玉不琢不成器”，人性不僅僅是善的，也不僅僅是惡的。賞與罰、獎與懲總是相對出現的，沒有懲罰的教育是不完整的，也是畸形的。懲罰之于教育，是不可回避的問題。所以，當學生在約定后有時沒做好課前準備，那么，當堂下課后我會讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對自己的行為負責。這樣之后，慢慢地，大部分學生都能在課前做好準備，任課老師都說到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。

四、持之以恒，讓學生習慣整齊的課前擺放。

培養學生良好的學習習慣，不可能一蹴而就。任何一個人成功的秘訣不在于一時的沖動，或有一個良好的開端，而在于有持之以恒的精神，堅持不懈的努力。所以，在訓練學生行為習慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據學生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習。不僅如此，訓練必須嚴格。根據科學家的研究，一個好習慣的養成需要21天，但是這只是一個平均數。養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養一個習慣就要堅持，不僅是21天，更是任何時刻都要學生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網，想起來就抓，想不起來就不抓。培養習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”

俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是極為重要的本質現象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸到受教育者的性格、神經系統以及他們的天性中。良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”培養學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規律。從課前準備開始，關注孩子們學習、生活中的小節，相信良好的習慣會伴隨他們，使他們終身受益的

第四篇：服務好客戶從養成良好的工作習慣開始

服務好客戶從養成良好的工作習慣開始

出來工作這幾年，我一直養成了一個很好的工作習慣，那就是每天起床后第一件事就是走到窗戶旁拉開閉了一夜的窗簾，輕輕的推開窗戶，眺望著藍天和白云，感受陽光送給我的溫暖，深深的吸上早上最干凈最清新的空氣！然后對自己說，新的一天又開始了，我還很年輕，就像這朝陽一樣正是光芒四射，朝氣蓬勃時候，相信自己，努力工作，未來會更好的！

同志們不知道你們會不會像我一樣？我覺得這樣做，每一天就會保持一個最良好的心態，一整天就會更快樂，充滿了激情，把每一天都看成一個新的開始，在這樣的情況下，你還會覺得工作不開心嗎？還會覺得工作壓力大嗎？還會覺得工作無聊嗎？我相信不會的吧！

就這樣我們帶著最好的工作心態進入了一天的工作，我相信你就會笑著對待每一位客戶的要求，會笑著幫他們解決沒問題，把你的快樂也傳染給他們，讓他們也跟著你一起快樂，當人處于一個快樂的心態時，您看什么就會很順眼，那樣我們就很容易和顧客一起得到雙贏的局面！相信這樣的工作態度一定會贏更多的回頭客以及他們介紹的新客戶！

當一天的工作要結束時，你要懂得和你所有的客戶講一下，說某先生或某小姐今天很高興和您一起的交流，今天的工作結束了，很期待以后和您更多的交流，祝您工作順利！再見！和客戶的溝通工作做完了，今天的工作也還不能算結束了，因為我們還要自己把今天的工作內容整理一下，還有明天要處理的事情標注一下！這樣我們一天的工作才結束了！一個小小的習慣，它會幫你帶來很多幸福與快樂！所以一個良好的工作習慣是非常的重要的！

第五篇：改變,從習慣開始

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.改變，從習慣開始

——井下鐵礦中運作業區六米單卷揚班司機長 代鑫玉

2012年，根據井下鐵礦設備管理要求，要求在全礦范圍內全面進行TnPM管理體系的推進建設工作。我們中運作業區作為井下鐵礦的重點單位，當仁不讓地沖在了TnPM推進大軍的前線。同時，我所在的卷揚班作為作業區乃至全礦重點監控崗位與特種大型設備，也被安排為試點崗位。身為一名卷揚工的我，感受到無限光榮的同時，也感覺到肩膀上擔子異常沉重。

起初，我也和大多數同志們一樣，對TnPM管理的概念知之甚少，甚至并不理解和接受，認為一名操作工，做好操作的分內事就足夠了，哪里來的那么些條條框框的約束呢！但經過井下鐵礦TnPM推進辦與作業區TnPM推進小組組織的數次培訓與宣傳，我逐漸地扭轉了這種不正確的觀念。設備就如我們的孩子一樣，你不但要教育得當，還要負責監管它的健康成長。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開，不維護”的觀念轉變為“不但要開好，還要維護好”。

要想TnPM在班組中得到有效的開展，必須從班長至每名班組成員，職責明確，分工到人。由于我自身的文化特長，我義無反顧地為班組同志們擔當起解說員的角色，在與大家一同學習TnPM管理知識的同時，我不間斷地利用閑暇時間用井下鐵礦推進辦公室下發的宣傳材料與知識手冊和班組同志們共同學習，共同提高。經過一段時間的學習，我和大家都能夠對TnPM的基礎知識達到熟練掌握，并在作業區的歷次測試中，六米單卷揚班的成績一直名列前茅。

在完成了基礎知識的掌握之后我們便開始了與TnPM推進工作中出現的問題開始了真刀實槍的抗戰。在井下礦部門與作業區推進小組的指導下，卷揚班自2012年一月起開始對作業現場全面進行6S、6H查找治理，并對設備保養維護與自主維修行為進行了嚴格的規范。這些工作的目的都是為了能最大限度地發揮設備運轉效率，以提升整個生產系統的效率。為了這個目的，我結合崗位從前檢修工作的記錄與自己多年來的工作經驗，編寫了故障清查手冊，上面記載了卷揚提升作業中易出現的小故障與排除方法，這個點子被作業區推進小組采納并在全作業區生產班組進行推廣。同時，我還根據平常操作過程共發現的卷揚機提升作業中出現的特殊運轉現象，編寫出OPL一點課《6米單卷揚提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經作業區領導審閱評定決定在全班組進行培訓，使得大家在面對這一突發故障時都能夠快速反應并排除。作業區為表彰我的這一貢獻，給予我物質上的嘉獎，這使我深受鼓舞。

TnPM管理在我們班組已經推行七個月之久了，取得的效果令人欣喜，通過現場不斷的6S及6H查找，作業現場的狀況大大改善，崗位面貌大為改觀；通過可視化管理，使得設備維護檢修效率大幅

TnPM設備管理一站式解決企業人-機系統難題 官方門戶網站：http://www.tmdps.cn

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SHAREFORD INTERNATIONAL CONSULTING GROUP COMPANY LIMITED.度提升，故障率大為降低；OPL的開展使得班組成員的工作技能整體得到提升，現場處理問題能力不斷提高；操作工人主動參與意識不斷增強；團隊合作意識加強等等。所有的這一切都在不斷變化，令我們振奮，但同時也意識到，所有的一切只開始，如何繼續深入地開展TnPM活動，使其更加形式化、習慣化、品格化，并最終形成氣質，仍有待于嘗試和探索。同時我也感覺到TnPM管理的道路上沒有終點，我仍會將自己的熱情與干勁投入到這項工作當中，一點一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。

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