第一篇：培養學生勞動習慣養成總結

培養學生勞動習慣養成總結

經過一個學期的勞動教育及實踐活動的開展，我班學生都能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。勞動教育和勞動實踐的開展，提高了學生的勞動素養，培養學生形成正確的勞動觀念。

開會總動員，強調事小意義大，要讓學生。培養學生的集體觀念，團結意識。對學生的教育，學生再也像以前那樣說說笑笑、打打鬧鬧，都能很的對待的工作，一絲的馬虎大意，大家都知道這次勞動代表的是，而是整體，班級。

勞動中要表揚了先進的人，提醒，只說，不點人名，力求讓學生每天從勞動中體會到樂趣，鼓勵激發大家自覺勞動的性。

勞動后：布置和家長說說最真切的感受，學生的反思和感悟強化勞動的意義。還可以通過調查表讓家長綜合評價學生的家務勞動情況，做好總結工作。

我班在本學期活動中，不僅要求學生在家運用所學的勞動技能為家人做力所能及的勞動，而且還組織學生參加了為同學送溫暖的活動。同學們運用掌握的勞動技能打掃教室衛生，整理教室家庭物品，贏得了家長和校領導的一致好評。更使學生懂得了勞動的價值。

課余時間開展豐富多彩的勞動競賽提高了學生參與勞動的積極性，培養學生形成正確的集體主義觀。

第二篇：如何培養學生良好勞動習慣

《如何培養學生良好勞動習慣 》

俄國教育家烏申斯說過：“教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養學生勞動的習慣。”小學是學校教育的起始階段，對于人生習慣的養成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學生成了家中飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動的意識，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學階段入手培養他們良好的勞動習慣，訓練他們的勞動技能，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。因此，我們的家庭、學校和社會應該擔負起這種教育的責任。那么，應該怎樣培養小學生良好的勞動習慣呢，下面談談本人的幾點看法。

一、教師以身作則，潛移默化地影響學生

小學生天真，單純，他們總是把教師“奉若神明”。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學生視為楷模、誠心仿效。因此，如果教師養成了熱愛勞動的習慣，又在學生中享有威信，就會直接對學生起著潛移默化的作用。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人。在勞動中要求學生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，孩子們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比，看誰干得又快又好。勞動習慣正是在這樣一些充滿友誼和情愛、共同和困難做斗爭的勞動中，悄然而至的。

二、情理引導，幫助孩子樹立正確的勞動觀念

某件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執行者的認識水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過反復的訓練接近完美，但如果在意識上不夠重視，即使潛力再大也得不到充分發揮。因此，要幫助孩子養成勞動習慣，就得先幫他們樹立正確的勞動觀念。我們可以充分利用品德課和主題班隊會活動開展一系列勞動主題教育，如：《勞動最光榮》《自己的事情自己做》這樣就可以深入淺出地講清勞動的意義和價值，讓學生懂得勞動光榮，不勞而獲可恥，每一個人都應該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手勞動。樹立了正確的勞動觀念后，學生的勞動態度自然會發生轉變，也就更樂意勞動，主動去享受勞動的快樂。

三、開展豐富多彩的活動，激發孩子的勞動興趣。激發孩子對勞動的興趣，是培養孩子勞動習慣的一個策略。結合學校的“日行一善”主題實踐活動，鼓勵教育孩子在家承擔力所能及的家務事，每周民主評選“日行一善小天使”，對表現突出的同學進行表彰獎勵，學生興致致勃勃的參與到活動中來，既培養了學生的的勞動習慣，也對其進行了愛親，孝親的教育。還比如結合三八節系列活動《三八節我為媽媽送禮物》，《媽媽您辛苦了》征文活動，《好習慣成就好人生》、《巧手裝扮我們的教室》等，為孩子提供了勞動的機會，獨特的活動給了孩子們全新的體驗，進一步促進了小學生良好勞動習慣的養成，收到一舉多得、事半功倍的效果。

四、落實勞動崗位，創造勞動機會。

由于種種原因，學生在家中勞動的機會較少，勞動技能有待提高。基于這種狀況，我們班建立了勞動崗位負責制。具體地說，就是把班內衛生區域劃分為一個個的勞動崗位，并分配到每一個學生身上，每人一崗，人人有崗，人人有責；值日按小組，輪流來當，這樣，學生的勞動崗位相對固定，既提高了勞動效率，保證了勞動質量，又使得每一個學生每期都能扎扎實實地掌握一種勞動技能。

五、家校協作，爭取教育的合力

許多家長不重視對孩子進行熱愛勞動的教育，也沒有落實對孩子勞動習慣的培養。因此，勞動習慣的培養必須得到家長的支持。要求家長耐心地教會學生一些簡單的家務勞動，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。同時，也要求家長做好孩子家務勞動的記錄，教師及時檢查，評價，爭取家校的教育合力，雙管齊下，共同對孩子進行勞動習慣的培養，這樣才能事半功倍。

總之對學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，培養學生的良好勞動習慣，并不是一朝一夕的事情，我們只有抓住一切機會，拓展教育資源，耐心，細心的培養，才能使小學生養成良好的勞動習慣，為他們的終生發展奠定基礎。

橫山小學

第三篇：二年級學生習慣養成總結

在摸索中前進

---班級養成教育總結

二年級八班 趙士紅

班主任工作是一門育人科學，也是一項創造性的勞動。班主任自身素質的高低和工作方法的優劣，與一個班級班風、學風的優劣有著直接聯系。我擔任班主任的時間不長，也沒有什么工作經驗，我只是把培養學生的良好習慣的一些做法做一個小總結。具體做法如下

一、具體做法：

（一）加強學生的常規教育，使養成良好的學習習慣，行為習慣

在學習方面我要求學生必須做到:

1、上課要認真聽講，不能隨便說話，更不能隨便吃東西。

2、上課坐直，專心聽老師講課，積極回答老師提出的問題。

3、獨立、認真、按時完成作業，不能抄襲別人的作業，每天做到及時預習和復習。

4、寫字和讀書姿勢要正確，每天早晨到校后要大聲讀書。

（二）在行為方面我要求學生必須做到： “無規矩，不成方圓”。接手一個新的班級，我總要深入了解學生的行為習慣，根據學校的規章制度，結合我班的實際情況，制定切實可行的班規和操行評分制度，班主任和班干部監督執行，定期檢查和總結。長期用制度約束學生的行為，使學生學會規范自己的行為，遵守班規也就成為一種習慣。

1、安全意識的習慣養成

安全問題是學校工作的重要工作，也是班主任的頭等大事。二年級的小學生對安全的意識還沒有形成，做事和遇事都不去考慮安全問題，只是憑著自己的興趣和愛好去做，因此對小學生的安全意識習慣養成很有必要。

1、要求學生活動時在學校的陽光地帶活動，不能去滋生安全問題的地方玩。同時要求學生在玩的時候，時時注意安全問題，不要爬樹木、圍墻、欄桿、窗戶。

2、不要玩有危險的游戲。如：玩刀、銳器、相互碰撞、從高層往下跳等游戲.3、上學放學時，我每天放學時千叮嚀萬囑咐注意交通安全，走路靠右走，橫穿公路走人行道，還要左顧右看，是否有車輛來往，車輛來往時人讓車，千萬不要叫車讓人。更不要和陌生人說話。

（三）衛生意識的習慣養成

我班班委制定的衛生口號:“講究衛生我做起、保持清潔我能行、環境衛生靠大家。”

（1）、教室實行衛生包干，每人座位底下自己負責，發現有垃圾及時撿起或清理，做到一天到晚保持教室始終清潔。

（2）、設立衛生監督員（工作責任心強的人，盧一飛同學和一名班委干部賈子豪同學擔任），負責檢查教室、包干區的衛生，發現未打掃干凈時，及時要求值日生重新打掃。

（3）、撤掉教室里的垃圾桶，避免教室后面垃圾滿地都是。同學生活和學習的垃圾，自己準備一個袋子，放在袋子里，然后帶回學校外面的垃圾桶里。

(4)、班委還設立衛生工具擺放監督員、每小組一個桌子整理員，做到教室里始終保持整潔、整齊，保持一個清潔、舒暢的學習環境。

經過一個多學期的衛生習慣意識養成，同學們一旦發現教室里地上有垃圾都能自覺地撿起來，始終保持教室的干凈，現在同學們已經形成了自覺講究衛生的習慣，值日生打掃衛生之后，主動請衛生監督員去檢查。每位值日生把衛生工具擺放地整整齊齊，完全不需要衛生工具擺放監督員監督。桌子有點歪掉時，同學也能自覺地擺放整齊。整個教室里看去很整潔、整齊，看不到地上有很多垃圾、桌子歪東朝西的樣子。

（四）、言行文明習慣的養成

習慣決定命運。但我們應該明白，習慣不是與生俱來的，它是我們在后天的行為活動中逐步形成的。只有在正確道德意志的驅使下，才能形成良好的習慣。說一聲“謝謝、對不起、你好”、愛護集體財產、按時歸還借來的東西；學會整理自己的學習用具，學會獨立處理自己的事情……，這些良好的文明言行習慣都需要我們在日復一日的學習與生活當中逐步養成。

（五）、班委干部的建設

班委干部是班主任的得力助手，一個好的班級必有一個團結協調的班委會。班干部不是徒有虛名，一種擺設，他們應該為班級做事，為同學服務，只有這樣才能在同學中有威信，班級才能管理得好。

1、選拔工作責任心強的學生擔任班干部，再根據他們的能力和愛好安排工作。不適應的學生應及時調整。

2、指導班委干部開展工作，首先讓他們自己討論自己的工作，自己適合管理什么?然后讓他們想一想或提出班級中有哪些需要做的事，再讓他們去安排同學去做。如：關燈、關窗戶、整理桌子。

（六）利用評價功能，激勵學生。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高學習和行為養成的積極性。我制定了一個評價細則，每周評價一次，表現非常好就在相應的項目后面加上一顆星星。例如：學習星星、衛生星星、作業星星、進步星星、上課積極發言星星等等。每集齊十顆星星就換一張表揚信。同學們都在為得到小星星和表揚信積極的努力著。

二、效果

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，學生的學習成績有了很大的提高，有些調皮的學生也在潛移默化中慢慢改變，衛生方面雖然不是最好，但是也有了很大的改變。

三、存在的不足：

當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完 善

四、整改方向：

1、把學生的學習和習慣養成落到實處。

2、抓好后進生的轉化工作，開展好1+1幫扶活動。養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。班主任作是一門永無止境的藝術，只要我們用心去做，關注學生的習慣養成，學生的好習慣養成了，素質自然就提高了。這僅僅是我在工作中的一點體會，與大家共勉。

第四篇：培養學生習慣總結

培養學生習慣總結

我國目前處于社會主義市場經濟建設初期，整個社會的政治、經濟體制進行著舉世矚目的變革。在此過程中，人們的思想也被推入一個動態的發展階段，人們的行為方式呈現出一定程度的非規范性，包括重利輕義、重己輕人等等。中學生作為思想敏感、行為可塑的知識性青少年群落，他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊、愛護公物、語言文明、保持良好衛生習慣等基礎性文明行為，本是中學生應當身體力行的，但是如今不少中學生在這些方面的意識和行為減弱了。這種基礎文明滯后的現象，不能不引起我們的注意。究其原因有來自社會來自生活的，更多的是屬于教育自身。

多年來學校只強調思想政治教育而忽視了道德品質、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動，學校、社會“兩張皮”，學校教育和社會教育脫節，致使學生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學生超越其自身角色和實際能力的表現。

鄧小平同志提出培養“四有”新人的主張充分說明了對青少年

進行道德、紀律教育的重要性。優良道德品質的培養，遵紀守法等行為規范的養成，一方面要以思想政治教育為基礎，另一方面還要靠在日常生活、學習工作等一系列環境中通過科學管理、嚴格要求來養成。轉變觀念，提高認識，建立必要的規章制度，是養成教育規范化、制

度化和科學化的主渠道。在操作中要充分發揮學生主觀能動性，利用學生群眾性團體組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營造一種互相關心、互相愛護、自我教育、關心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規章制度的良好氛圍。讓學生積極參與基礎文明、道德、紀律等問題的監督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養一種良好的道德品質和行為規范。

校園精神文化由校園的學風、教風和校風加以體現，是師生共享價值觀、道德規范、行為規范、文化傳統、集體輿論及各種認同的文化意識。優良的校園精神文化能使學生養成優良的道德修養和學習習慣，促進他們的基礎文明教育和養成教育。

培養學生習慣總結

永 和 中 學

王 庚 文

第五篇：培養學生“三姿”習慣養成實施方案

培養學生“三姿”習慣養成實施方案

學生的“三姿”指坐姿、讀姿、寫姿。正確的姿勢能夠保證學生身體健康成長，特別是對學生骨骼成長、預防近視尤為關鍵。為規范學生三姿，促使學生養成良好的習慣，教務處特制訂此方案。

一、明確“三姿”標準（側重坐姿）

坐姿標準：上身與站立姿勢基本相同，頭正、肩平、身正、立腰挺胸。下身應當是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然平放，從膝蓋以下的小腿部分自然垂直。兩腳自然平放在地上。兩臂彎曲平放桌上。

讀姿標準：保持正確的坐姿，身體坐正，腰背挺直，頭和上身稍向前傾，不要左右偏斜；眼睛和紙面相距一尺（33厘米）左右；胸部離桌沿一拳左右； 雙手拿好書，書本不要垂直，稍稍向外傾斜一點，有助于自己的朗讀。

寫姿標準：保持正確的坐姿，眼睛距離課本一尺；胸距課桌一拳；兩臂平放桌面，本要放正，左手按紙，右手執筆。執筆時拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現45°角。

二、“三姿”培養要求

1．任課教師樹立責任意識

學生“三姿”習慣的培養，不僅僅是班主任的責任，更是每一位任課教師的職責和義務。各任課教師要樹立高標準的育人觀，把培養學生良好的“三姿”習慣作為自己課堂教學任務的一部分。

2．班級開展專題指導活動

班主任要利用班會時間對學生“三姿”標準要求，進行詳細的解讀和指導。統一要求學生正確的坐姿、讀姿、寫姿，特別注重對學生讀寫姿勢的糾正。班內學習小組為“三姿”評價督導小組，建立“兵幫兵”強化機制，落實“三姿“培養方案。

班主任要借助校訊通、家訪等方式宣傳我校對于學生“三姿”培養的要求，與家長溝通，形成家校合力，培養學生習慣。好習慣的培養不能一朝一夕，也不能一蹴而就，學校是習慣培養的主陣地，家庭是學校教育的延續。要求家長在學生學習時，關注“三姿”是否正確，并按照學校要求標準進行指導糾正。

3．任課教師強化訓練

每位教師在上課時，要將“三姿”培養當做常規訓練內容，要檢查、敦促學生養成正確的“三姿”習慣。教師要做學生的榜樣，以自己的良好習慣影響和帶動學生，同時在教學中要及時糾正學生錯誤的讀寫坐姿，做到“腿勤、嘴勤、手勤”，學生出錯教師就能及時發現，并進行指導、扶正，以強化班內訓練成果。

三、檢查評價措施

1．領導加強巡課檢查

校長、主任在巡課時，應注意檢查各班的“三姿”情況，發現錯誤，及時提醒上課教師進行指導、糾正，并將檢查結果記錄備案。

2．開展班級匯報活動（每周評選一次）

第一周組織各班開展“三姿” 匯報活動。以后每周教務處將組織

人員到各班進行檢查，形式是：要求全體學生讀一段課文，評價讀書姿勢；要求全體學生寫一段話，評價寫字姿勢，同時對坐姿進行檢查。統計各班合格率和錯誤率，頒發“三姿”評比流動紅旗（共三面紅旗）。

3．教師獎勵辦法

每次評選第一的班級所有任課在年末教師考核中加2分（班主任加3分）。

雙勝中心總校教務處 2014年6月5日