第一篇：班主任經驗交流：培養學生養成良好的習慣-班主任工作經驗

班主任經驗交流：培養學生養成良好的習慣

一、培養學生養成自主學習的好習慣

主要是表現在晨讀。這個學期在晨讀的時候主要是讓學生負責，進行分工合作。為了不讓學生早晨一到學校走進教室就亂，讓學生走進教室先自己讀書，然后在規定的時間里班長、學習正負兩個班長，最后還是班長安排好各自任務，上下銜接要緊密，在學習班長領讀的時候，班長負責巡視，檢查評價。

二、培養學生養成自覺清掃衛生的好習慣。

剛開學的時候，每天地上的廢紙特別多，特別是上了美術課之后，小碎紙特多。后來每節課一下課我就到教室，到了教室之后不說話，周圍繞一圈，然后以小組點評。各六人小組的組長安排一名同學專門負責這項任務，勞動班長每天一下課就對各小組進行檢查。要求上美術課的時候各自帶上小塑料袋，把美術課上剩下的雜物全部裝到袋子里自己帶回家。專門找出那些扔廢紙的同學進行教育，讓他們下課掃地。每個人一個星期做什么已經張貼在教室，讓每個學生做到心中有數，每天早晨有一個人掃地，掃樓道，掃樓梯，這樣就不至于亂，其他人就能安心晨讀。下午一進教室各小組打掃各小組的衛生，誰來的早誰就打掃，特別是座位里面的土掃干凈，等其他同學一到就能快速坐到座位上，根據打掃干凈的程度進行評價。比快比凈比齊。打掃衛生區人數不多，個人打掃和集體打掃相結合，看情況而定。同時教給打掃衛生區的同學方法，不然會耽誤時間也打掃不完。

三、培養學生增強安全意識

經常有同學反映下了課之后左右不分上下樓梯，跑的跳的推的都有。每個小組各派一個組員一下課就到上下樓梯拐彎處，大門口，廁所口，臺階下進行值周，每天有值周小干部巡視，一旦發現有什么問題就及時處理，專門安排一個同學巡視看哪個同學跌倒了就趕緊扶起來。對于那些多次反映有問題的同學重點教育。在廁所口的同學最后看全部出來后回教室，每次都要進行匯報。

四、重視學生路隊安全

每天路隊跟隨學生到大門外，到學校門口分四個路隊重新整隊，每隊有三個路隊長，下午來了之后路隊長準時匯報路上路隊的情況，特殊的同學進行教育。

五、培養學生要有節約用水的意識

這方面注意告訴學生要做到一水多用。有的孩子小，可以讓孩子們拿上塑料壺打水，最好是帶把的水壺子，學生方便提水，有的時候端上臉盆容易倒了，水桶抬水也不方便。打水的同學有固定的，他們打回水來之后有個小桶，把水倒在這個小桶之后，也要有計劃倒水，先洗抹布，用來洗黑板，擦窗臺，之后的水用來灑水，教室和樓道每節課都少灑一點不要太多，樓梯根據天氣情況來定，保持濕潤就行。這樣就能做到一水多用不浪費水。有的同學帶的水喝不了也可以倒在小桶里或者臉盆里，用來洗抹布，洗黑板然后灑水。這兩天學校沒有水，我就自己在辦公室打水擦了桌子的水倒在我班教室的小桶里，或者我提著小桶打好水之后放到辦公室之后讓學生再抬到教室，因為我的胳膊有點疼。

六、教育學生要有環保意識，變廢為寶。

從小要培養學生的環保節約意識，見到塑料瓶就撿起來，攢的多了的時候就買了，這些錢用來買書。到現在為止，用買塑料桶的錢已經買下書十多本，有助于學生循環讀書。

七、多給學習困難生掌聲

記得那天在講《掌聲》一課時，在學生讀了課文之后出示了一段話：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”讓學生讀了幾遍，但是那種情感始終沒有讀出來。我看了一眼郭文陽，只見他坐得直直的，想到他近一段時間來的變化，特別是這幾次的板報辦得也很認真，學習的主動性比以前增強了，因此就對他進行了表揚。我說：“想想他從一年級到現在批評過多少次，想想他曾經有多少次不完成作業而讓別人看不起，在想想他學習成績不好受到其他同學的歧視，他并沒有氣餒，經過一次又一次與他的談話，如今，他變了，對他來說容易嗎？這個學期由于視力的原因，學習更加困難，但是他并沒有被嚇倒，書寫比以前認真了，作業也轉入正軌，也在努力改變著自己，這種種的改變對他來說容易嗎？（班主任工作經驗）難道我們不應該給他一些掌聲嗎？”我話音剛落，同學們報以熱烈的掌聲。“再看看孫嘉誠，情況與郭文陽相似，最近一段時間以來也發生了巨大的改變，辦的板報在全班是數一數二的認真，我真的能體會到他媽媽的辛苦。他的媽媽要照看一歲多一點的小妹妹，還要關注他的學習，同時還要操持家務，他媽媽的辛苦從作業中體會到，真的不容易，難道不應該送給他掌聲嗎？”同學們聽了之后對孫嘉誠又報以熱烈的掌聲。這個時候，有一個人坐得一直都很好，那就是楊立兵，他的板報剛好在教室，我當場拿起來讓大家看，我還未說話，掌聲又響了起來。”是啊，這些同學取得的點滴進步都是不容易的，這就是態度，學習的態度。當掌聲過去之后，我又請同學們讀那一段話，這一次，同學們不是敷衍的讀，而是用心用情地去讀著每一個字，他們走進了英子的心靈，看到了英子面對生活鼓起了生活的勇氣。

人的一生何其多，人人都需要鼓勵，每個人都想得到掌聲，當你在付出辛苦后得到了掌聲，你的心情是如何呢？

掌聲，我們渴望，班主任也特別希望得到更多的掌聲。

第二篇：班主任經驗交流-班主任工作經驗

班主任經驗交流

文/楊曉華

這次與大家進行班主任工作交流，我就是把自己的工作經歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來一些幫助，下面我就結合班主任工作談以下幾點看法：

一、以思想教育為核心

學生思想品質是一個良好班集體形成的關鍵，學生只有端正思想，他才會老老實實做事，本本分分做人，所以對學生進行思想教育是班主任工作的核心內容，在平時的工作中我注重聯系生活實際對學生進行思想教育，如：對學生進行愛國主義教育時，我并不是空洞的去說，而是結合教材、優秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學時，我都是結合身邊的小事、實事，讓學生感受到怎樣做才是愛的表現，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育。現在多數孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛入學，我就引導他們怎么樣幫助同學，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應該從一些小的、學生能夠實現的目標開始，這樣才能做到有的放矢，讓學生覺得有章可循。

二、以為人師表為準繩

小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環境，愛護同學。老師手中總是有工作，學生做完作業也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手擰拖布，把班級上的死角收拾干凈，學生也會認真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。

三、以“行為習慣養成”為目標

小學階段是孩子良好行為習慣培養的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學生進行教育，要使學生養成良好的行為習慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或要求，這個目標或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著。這樣才能有利于學生掌握和執行。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數，有時候我們總是善于承諾，而不實現諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們為了督促學生完成好作業，放學前就說：“明天老師檢查作業”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學生就會認為老師說話不算數，認為自己作業完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時候說檢查個人衛生、值日情況，結果沒有時間也就沒有檢查，這些都不利于督促學生養成良好的習慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實現自己的諾言。

四、以“嚴格的制度”為約束

“沒有規矩不成方圓”,一個班級要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀律制度、衛生制度”等，制度制定后關鍵在于執行，如果不執行，學生就會對制度不重視，使一個班級缺乏紀律性，我們每個班做值日，都有個別同學偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內同學一致認為某個成員有偷懶現象，給予兩次改過機會，無悔改表現的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學們都搶著干，怕組內成員說出毛病。久而久之，學生們在相互制約中逐漸規范自己的言行。

五、注重培養班干部

一個班集體的建立，一種良好的班風養成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發生的事情，只有同學最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的精力投入到教學中。我們在班級管理中要善于挖掘和發現這樣的人才，表揚他們的優點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學生們信服，豐富管理角色，增設管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學生以班干部的標準來嚴格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設大組長，明確責任，桌長負責同桌上課是否認真聽講，小組長負責檢查作業完成的情況，大組長負責本組作業的收發，另外班級還有值日組長、學習委員、門長、紅領巾監督員、擺桌員等職務，使大家在班級工作管理中相互督促，團結協作把班級管理好。

六、注重與家長保持聯系

一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學校工作，我們不便于規范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯系，定期召開家長會，開導家長、調動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的。

總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。

第三篇：班主任經驗交流-班主任工作經驗

班主任經驗交流

春去冬來，花開花謝，轉眼踏上講臺已有十多個年頭。在這永遠難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。現結合個人經驗淺談如下：

一、學生行為習慣的培養

1、培養學生預習習慣

預習能夠讓學生聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。首先，多表揚，少批評。在學生看來，預習沒有什么實質性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。要善于發現每個學生的優點，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，應該在預習環節中利用學生的好奇心培養學生預習興趣，學生具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發學生的預習興趣。其次，使學生一開始就有成功的體驗，在學生課后預習之后，應該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預習。

2、認真聽課習慣的培養

讓學生養成認真聽課的習慣，鈴聲一響，我要求學生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解。從我上三年級語文第一節課開始我就發現，我們班的學生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。回答問題站姿也不好，特別是王兵，不但小動作多，上課還分神，上課時你會發現，他有時目光呆滯，有時盯著一個地方半天不動，這時我會提醒他，但只一會兒他又不聽了，這樣下去可不是辦法，只有從現在開始培養學生認真的聽課習慣才能使學生學好知識。

為了讓學生養成認真聽課的習慣，我要求鈴聲一響，學生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因為只有坐端正了才會精神振作，注意力集中。上課時我要求學生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問題后學生要積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規范語言完整答題。經過一段時間的嚴格要求，我班的學生上課注意聽講了，小動作也比以前少多了。對于像王兵那樣的學生我除了及時提醒外，還在上課時多提問，多表揚，現在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。

3、是勤思好問

學習上沒有問題便是最大的問題。我要求他們在學習過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教。培養良好習慣的同時，注意糾正不良習慣。如：學生作業時，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長陪著，不愛驗算等壞習慣。中學生抄題時。看錯數字，符號，作業亂寫亂畫，不愛發言等壞習慣。高年級不認真審題，不畫圖分析，不愛復習等壞習慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無聲語言”和“形體語言”，培養學生高度集中注意力。專心聽講的習慣。“無聲語言”即教師們常用的一些學習符號。“形體語言”即教師的動作、表情、手勢等。好習慣的養成，不是靠三分鐘的熱血，必須經過長期的強化訓練才能逐步形成。要加強嚴格訓練，通過多次反復、嚴格的訓練，逐步形成良好習慣。良好的學習習慣，能使學生受益終身。

二、科學的管理是我書寫教育之書的金筆

1、與學生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。”在對學生教育的過程中，我們難免會出現一些過錯，以誠懇的態度承認自己的不是會更加激勵學生上進，在教育的過程中出現意想不到的效果。新學期班干部重新改選，我最認可的那個學生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認真而略帶責備的對我說：老師你曾說我像希特勒。是的，在她一次進行衛生檢查處理不當時，我情急之下說出了這樣的話。聽到這話我終于找到了癥結之所在。在我急于求成的教育中出現的負面效果顯現出來了，我無意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動力。欲速則不達，當學生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導致出現了教育的偏差，于是我當著全班學生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學生在競選中出色的表現贏得了同學們的一致擁護成為一名中隊干部。在對學生教育時，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區，更應真誠與學生平等，勇于認錯，不斷修正自己的教育方法。

2、克制法：劉俊一個散漫、不聽話、調皮搗蛋的事一件也少不了他的學生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長旁邊，并暗示班長進行誘導。

（2）推選他當科學課代表，鼓勵他，發揮他能組織管理同學的優點。

（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。

兩個月過后，我似乎沒有能夠改變他的一點點行為習慣：他還是我行我素；作業交不上來；上課不認真聽講，同學一旦出現什么語誤，他就肆無忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經過仔細觀察，我發現這個蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因為這個女生是他家的鄰居，有一點小事就會想他的媽媽打小報告，而且小時候替他承擔了本屬于他的錯誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評：高明的批評有時可能表現為風刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。針對學生的個性，機智靈活的進行變相批評。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。不能按時、完成作業罰天天在黑板上為同學抄寫兩句名言警句。不遵守課堂紀律，針對錯誤寫一句自我警策的座右銘或為大家唱一支歌，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動的3張照片，第一張照片，犯錯誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎么交戰；第三種照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。

4.評選式表揚與批評。發揮集體教育優勢，定期舉行班級評選活動。評選的內容和對象是：（1）學習最認真的人和最不認真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務最積極、最準時和做事最拖拉的人。（4）進步最快的人和最需要進步的人。（5）在班級板報中設立了冠亞軍的評比，包括發言、衛生、紀律、等內容，每天累計分數最高者為當天冠軍，一周分數高者為周冠軍，最后學期末評出年冠軍進行物質上的表獎。這些方面的評選都極大的調動了學生的積極性。

5、冷卻法

學生顏文旺一個脾氣古怪、孤僻、極為倔強的女孩，一次上課時，她不僅不聽講而且將語文書畫的破爛不堪，還故意與同桌說起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進行批評，誰知她竟然圍著我繞圈跑起來，薛主任看到后也來批評教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個軟硬不吃，晚上放學后，我把她的家長請到了學校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說了句，我錯了。事后我靜下心來想了想，對于這樣愛沖動，明辨是非能力差的孩子，最好不在當時解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學的管理成為學生成長天空里最璀璨的星星。

第四篇：怎樣培養學生養成良好習慣

怎樣培養學生養成良好習慣

習慣成自然。凡是形成習慣的事情，做起來不勉強，不費力，不但不感到有壓力，而且認為是一種享受。習慣讀書、看報的人，從書中可以吸收到營養，讀書、讀報有無限歡樂；習慣酗酒的人，看到酒，聞到就香非喝不可，直到酩酊大醉；習慣吸煙的人，飯后一支煙，賽過活神仙，若沒有煙抽，渾身都不自在。

習慣有好壞之分，良好的習慣，終身受益；惡劣的習慣，不利一生。教師、尤其是小學教師的責任所在，就是培養孩子建立優良的習慣，使之伴隨他們一生。

下面介紹幾種良好的習慣及建立的方法：

一、養成記日記的習慣。

很多偉大的人物、學問家，都有寫日記的習慣，他們也從記日記中獲得了極大的收益。

記日記不僅能幫助人練字、練筆、練記憶力，更重要的還能幫助人提高觀察問題的能力，概括問題的能力。

記日記的好處是非常明顯的，重要的是如何把記日記的習慣培養起來。

1．教給他們寫日記。記日記的人，開頭總碰到一個如何記的問題。日記，日記，一日發生的事情都要記。這是記日記的一種方法。魯迅先生的日記中，某日收到誰的來信，發出誰的信，某日誰來訪都有詳細記載，這為后來的人們對魯迅進行研究，提供了極為重要的材料。還有一種記日記的方法，記一天感受最深的事情，有形象的描寫，內心的波瀾，道德的評價，它也可視為一篇短小精悍的散文、評論。無疑，這樣的日記對提高寫作能力、觀察能力、分析問題的能力是很有益處的。不論記哪一種日記，都需要我們教給他們寫作的方法。

2.讓他們堅持下去。

孩子寫日記并不難，難的是堅持寫下去。一般人寫日記的規律是熱兩天冷兩天，糊里糊涂過半年。老師提醒一下，便記兩天，寫后又冷下來了，把寫日記的事拋之腦后。堅持寫日記，也是意志的鍛煉。我們的責任是使他們養成記日記的習慣。

二、養成他們尋找方法的習慣。

有人寫過這樣四句話：

成果確可貴，方法價更高。

二者擇其一，方法最重要。

獲得成功會使人高興，人們期望的就是現實生活中一項一項事情的成功。一項事情成功，固然是可貴的，但最可貴的是使我們掌握了獲得成功的方法，便容易事事成功了。

任何事情成功都離不開具體的方法，做為教師要和孩子們一起多研究一些成功的方法。

學習有學習的方法，在學習方法之中，不同的門類學科，也有不同的方法，有的重理解，有的重記憶。研究方法，掌握方法事半功倍，不研究方法，不掌握方法事倍功半，甚至會碰壁。怎樣培養學生養成尋找方法的習慣呢？

1．平時要他們注意思想方法、工作方法問題。報刊雜志上經常介紹成功的經驗和失敗的教訓，其間必然有工作方法，成功的工作方法需要學習，失敗的工作方法也是我們的借鑒。這都是培養他們注意方法的重要途徑之一。

2．總結適合自己的思想方法。不論是工作方法還是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。每個人有每個人的思想方法、工作方法，這即是思想方法的特殊性。我們要教會學生不斷總結自己的經驗，找出適合自己的工作方法、思想方法，逐漸形成自己的方法。

三、養成聽取不同意見的習慣。

有人聽不得批評，只要聽到人家的不同意見，便火冒三丈。這樣的人，把自己打扮成“一貫正確”者，似乎他比任何人都高明。這種人自以為聰明，其實并不聰明。有的人當面不提意見，背后意見卻是一大堆。這樣的人，也知道別人對他有意見，以“我不怕”為盾牌，絕不接受他人的意見。這樣的人，故步自封，把自己和群眾隔離開，阻礙了自己的進步。因此，我們要教育學生從小養成善于聽取別人意見的好習慣。

怎樣培養學生聽取別人意見的習慣呢？

1．聽和接受是不一樣的。培養孩子聽取別人意見而不是讓他無條件接受所有意見，聽了不同意見要進行分析，對的接受，不對的便不接受。作為教師可以開展各種問題的討論活動，在討論中能培養孩子聽的習慣，對人家的異議不但肯聽，還要耐心聽。不管對人家的意見同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地聽。

2．幫助他們總結自己聽取反面意見的好處。社會關系比較復雜，提不同意見的人出自不同的目的。盡管動機不一樣，即便是某人提意見的動機不那么端正，聽取他人意見對自己也是帶來益處的時候居多。作為教師要多幫助孩子總結這方面的經驗。

四、培養他們養成嚴律己、寬待人的習慣。

一個人同他人能否搞好關系，一個重要的原因是嚴律己、寬待人，還是寬待己、嚴待人。

嚴律己的人，在同他人來往中，總不想占便宜，而是想吃點虧。有了缺點，嚴格自責；有了利益，退避三舍；有了困難，挺身而出；有了責任，敢于承擔。嚴待人的人，恰恰相反，只看到人家的毛病，看不到自家的毛病，有了利益，想占頭一份，總之，把壞事推給人家，好事攬給自己。當然，誰也不愿意同這樣的人交往。

嚴律己、寬待人的人在交往中首先是奉獻而不是索取，是一個有道德、有修養的人應持的態度，這樣的人，在交往中主動愿意吃點虧，但由于誰都愿意同他交朋友，他們處處有親人，在困難時會得到他人的幫助，無論在物質上還是在精神上他們都是富有者。

怎樣培養學生嚴律己、寬待人的習慣呢？

1．隨時進行著方面的教育，只要他們這樣做了，就表揚他們，使他們認識到嚴律己、寬待人是應該的，久而久之，習慣便成自然了。

2．于個別學生對癥下藥。有的學生在道理上明白應該嚴律己、寬待人，在行動中又常常做不到。教師應根據情況適時舉例，引導其設身處地地為對方著想，使其站到對方的位置上，也便能體諒對方了。

良好的習慣還有很多，如：讀書、看報、看電視新聞、聽廣播、習慣使用禮貌用語等等，都需要教師在教學中，生活中予以培養，或是以身作則給學生潛移默化的影響，使孩子們在兒童時期形成，終身受益。

教育就是養成良好的行為習慣

-----從葉圣陶先生有關理論看良好習慣的養成蘇州市吳中區甪直中學 方周明

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。他認為教育就是養成良好的行為習慣。為此，葉圣陶專門寫過《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》 等文章。這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養，仍不乏啟示意義。

一、習慣的形成人的習慣是怎么形成的呢？首先讓我們從心理學的角度來分析一下習慣形成的原因和過程。

1、習慣是注意的結果。從心理學的角度研究發現：處理知識，引起事物的發生，把秩序帶入到我們內在的生活和外顯的行為中，這些都占用了注意力。注意對于處理情緒，制定目標，解決問題是必需的；對于閱讀、談話和駕駛汽車也是必要的。沒有它就不能完成對外界環境做出適當反應的工作。人們在特定時間內注意（即有意識的經驗）投往何處，依賴于三方面組織要素的相互作用：本能、習慣和價值。

本能是千百年來有選擇的結果。它使我們注意那些有關求生存的事物的知識，而且它們把我們和注意力限制在增強選擇的適應性的艱苦工作上。當我們饑餓時，我們的精神力量就會被尋求食物所吸引。我們的注意力被異性所吸引，是因為如果沒有這種吸引，人類早就不存在了。本能的注意模式幫助我們注意和避開危險的事物，并把興趣放在那些過去有助于我們的身體與基因生存的事物上。人們在生活中也獲得了習慣，學會了忽略了某些事而注意另一些事。這依賴于以往遇到它們時是帶

來痛苦還是快樂。例如，有些人形成了一種從來不獨處的習慣，是因為他們發現孤寂是無法忍受的；另一些人自己安排時間去從事體育運動，學習科學，因為當他們以習慣了的某方面去組織注意時，他們感到最愜意。當然如果單純地從生物學的領域分析，本能和習慣是從盲目的方面去形成注意，正如它本身那樣，是靠著依據過去的經驗去疏通和重新調整精神力量。人則有重大的不同，人的心理是具有主觀能動性的。

價值則在另一方面按照未來的期望去塑造注意的模型。人類表現出期望去做事情的能力，不僅是因為他們當即就能從這種行為中受益（正如習慣所表現的），還因為他們想達到某種未來價值的狀態。因而，“面壁十年圖破壁”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

在任何特定的時間，本能、習慣、價值都介入到形成注意模式中。有時候，本能、習慣首當其沖；另外時候，價值更能生效。指導注意力分配的意識，必須在兩種相對抗的原則之間進行調節：我是應該按照本能與習慣所提出的那樣聽音樂呢，還是應該按照價值所要求的那樣去準備考試。這就為我們有意識地養成良好的行為習慣提供了機會。

2、習慣是個人與環境、行為相互影響的結果。在心理學界，對行為受什么因素影響和決定歷來有不同的看法。一種看法認為：行為、環境、個人內在諸因素三者相互影響、交互決定，構成一種三角互動關系。這一種觀點在眾多的行為因果觀中獨具特色，從這一觀點出發，要培養良好的習慣不可以等待“習以為常”，也不可以“習焉不察”，更不能“習是成非”。而應該能動地以社會的價值取向引導學生有意識地加以訓練，以形成良好的學習習慣。

3、行為習慣是自我調節的結果。班圖拉的自我調節論認為，人的行為不僅要受外在因素的影響，人們也可以通過自我生成的因素，自己調節自己的行為。他指出：“如果行為僅僅由外部報酬或懲罰所決定，人就會像風向標一樣，不斷地改變方向，以適應作用于他們的各種短暫影響??事實上，除了在某種強迫壓力下，當面臨時各種沖突時，人們具有自我指導的能力，使得人們可通過自我的結果為自己的思想感情和行為施加某種影響。”因此，良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

4、習慣是動力定型。任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的。習慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射就形成了習慣。就是第二個層次了，成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內部的自我監督，不需要外部監督了。第二個層次也是經過反反復復，多次重復以后，一旦這種行為習慣被破壞以后，就內部調整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要

種能力，所以最要緊的是養成種種的習慣“。

3、有兩種壞習慣不能養成。葉圣陶認為：習慣不嫌其多，但有兩種習慣養成不得，除此之外，其他的習慣多多益善。這兩種習慣就是：不養成什么習慣的習慣和妨害他人的習慣。

何謂“不養成什么習慣的習慣”呢？葉圣陶用日常生活中的某些習慣的養成來說明“不養成什么習慣的習慣”的害處。他說，”坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人的起碼習慣。有了這些習慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習慣不是短時間內就形成的，要逐漸養成。在沒有養成的時候，多少需要一些強制功夫，自己得隨時警覺，直到?習慣成自然?，就成為終身受用的習慣。可是如果在先沒有強制與警覺，今天東、明天西，今兒這樣，明兒又那樣，就可能什么習慣也養不成。久而久之，這就成為一種習慣，牢牢地在身上生了根。這就是?不養成什么習慣的習慣?，最要不得"。這種習慣與其他種種習慣沖突，一旦養成，其他種種習慣就很少有養成的希望了。

那什么又是“妨害他人的習慣”呢？葉圣陶舉例予以了說明。他說，“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無關緊要的事。但這既影響他人學習和工作，又可能傳播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣”。

妨害他人的習慣是惡劣品質形成的重要根源 葉圣陶先生認為某些人的不良品質的形成，一個重要的病根在養成了妨害他人的習慣。他說，如果一個人不明了自己與他人的密切關系，不懂得愛護他人，一切習慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個惡人。

三、教育的目的就是培養習慣，增強能力

正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓練年輕一代尋找“正確目標指導下的歡樂與痛苦”。現代

著名遺傳學家也獲得同一結論，相信對人類來說，進化的最好方法是學會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學的方法培養良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發揮作用。

葉圣陶認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學而不厭”就說明了這個道理。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時發現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡。”考察二戰以后日本的三次教改，每每把養成教育作為重要內容。前蘇聯教育家烏申斯基這樣講“良好的習慣是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”可以說培養良好行為習慣是實施素質教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。

第五篇：班主任工作總結：培養學生的良好習慣

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：

一、培養學生的良好習慣（1）培養學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：紀律是執行路線的保證。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。（2）培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲老師好！同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。（3）培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者等字眼。在課堂教學中，我也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、妥善處理學生間的糾紛 孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。