第一篇：班主任工作從班會開始

班級工作從班會開始

朝天區臨溪鄉小學馬磊

對班主任來說，班會課無疑是自己全面開展工作的首選陣地，如何才能充分體現班會課的重要地位，充分發揮班會課的重要作用呢？

一、制定詳實合理的計劃

“凡事預則立，不預則廢。”要上好班會課，就必須制定詳細合理的計劃，使每一節班會課都能夠有目的、有秩序地開展。這樣既可以使班主任的工作任務得到落實，也可以防止班會課和班主任工作出現“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的被動局面。制定班會課的依據包括：其一，要以國家的教育方針、政策為導向，保證計劃的方向性。在當前全面推進素質教育、實施新課標之際，我們就應該朝著培養學生綜合素質、綜合能力的方向發展。其二，要以校情、班情為基礎，保證計劃的可行性。制定計劃時必須認真分析班級的實際情況，弄清班級當前所處的狀態，有哪些優勢，存在哪些不足。做到有的放矢，重點突出，這樣的計劃才具有針對性，具有現實意義。其三，要以教育學心理學理論為依據，保證計劃的科學性及發展性。學生是班級的主體，是班主任的工作對象，是班級發展的中心，任何脫離學生的計劃都是不實在的。所以，在制定計劃時，必須注意學生的變化性和發展性，考慮

到學生自身的狀態和不同特點，從而制定出符合學生身心發展規劃的計劃。

二、安排全面充實的內容

班會課的內容是包羅萬象的，涉及到學生的衣、食、住、行、思、學等方面，要培養學生勤儉樸素、艱苦奮斗的精神，教會學生與人相處的基本原則和處事技巧；在學習方面，要培養學生的學習興趣，教給學生好的學習方法，樹立遠大理想；而在思想行為上，要培養學生的愛國主義精神和遵紀守法、愛護環境的文明習慣，從而具有健康個性和高尚品質。班主任可以結合實際情況和不同時機，合理安排班會課的這些內容，讓班會課更加充實和具體。

三、采取豐富多彩的形式

要使如此多的內容得到落實，要使班會課收到明顯的作用和效果，班會課的形式就顯得非常重要。如進行專題講座，直接向學生介紹某一方面的知識，介紹一些有效的學習經驗和方法。如“如何培養學習興趣”，“如何使自己自信”等。在進行經驗交流時，可以請本班或校內、甚至校外的三好生、學習標兵、優秀學生干部進行經驗介紹，以大面積提高學習效率、工作效率。另外，還可以通過舉行知識競賽、開展討論會、觀看錄像等對學生進行愛國主義教育、安全教育等，訓練學生的思維能力、表達能力和培養學生勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

第二篇：班主任工作從愛開始

班主任工作從愛開始

摘要：班主任只有對工作有了愛，才能產生巨大的工作動力；才能充分發揮積極性和創造性；才能在工作中傾注滿腔熱情；因為只有對工作有了愛，才會懂得付出，并且不以為累，才能換來甜蜜的教育果實

關鍵詞：班主任教育學生愛

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。班主任是學生健康成長的引路人，是塑造學生心靈的工程師。在新課改下，其工作同樣意義重大，任重道遠。班主任的愛是搞好班級工作的前提，是走進學生心靈的法寶；是促進學生健康成長的沃土。下面我結合工作實踐，談談一些粗淺的認識。

一、愛是搞好班級工作的前提

教育家夏丐尊先生也說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地。”這話告訴了我們愛在教育園地中的重要性。這愛，首先應該是班主任對工作的熱愛。班主任接受社會和家長的委托，擔任引導、教育學生一職，就應該充分認識到自身工作的意義和職責，熱愛本職工作。因為班主任工作千頭萬緒，繁瑣細碎，需要花費大量的時間和精力。只有對工作有了愛，才能產生巨大的工作動力；才能充分發揮積極性和創造性；才能在工作中傾注滿腔熱情；因為只有對工作有了愛，才會懂得付出，并且不以為累，才能換來甜蜜的教育果實。所以說，愛是搞好班級工作的前提。

二、愛是走進學生心靈的法寶

蘇聯教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童”。的確，教師的愛，是走進學生心靈的法寶，是轉變學生思想的關鍵，也是提高教育質量的條件。班主任除了要熱愛本職工作之外，更重要的一點是要熱愛學生，關愛每一個孩子。這是班主任的神圣天職，是合格的班主任必備的素養。在工作中，我時刻記住把愛的陽光雨露灑向每個孩子，讓他們的心跟愛一起走。

我曾教過這樣一個學生，他是個單親孩子，經常跟著奶奶過日子。他人還聰明，只是為人比較犟，不愿與人交往，而且紀律散慢，又經常和同學吵架，犯了錯還一副無所謂的樣子，是個令人頭疼的孩子。我通過家訪了解他的家庭狀況后，原來，他的父母離異了，父親對他疏于管教，放任自流。天底下哪有孩子不希望有疼愛自己的父母呢？我細細分析，也許是由于對愛的饑渴使他表現得“與眾不同”吧！所以我更就關注他，一方面，對他噓寒問暖，為他排憂解難，并發動其他孩子關心、幫助他；另一方面對他動之以情，曉之以理，用父母般寬厚而溫暖的胸懷去感化他。慢慢地，他愿意靠近我了，敞開了關閉已久的心門。原來，他這么的“與眾不同”，只不過為了得到更多的關注，更多的愛。從那起，我更細心地幫助他，鼓勵他，為他的每一滴進步感到驕傲，這大大地鼓起他改錯的信心。漸漸地，他與同學們相處得更融洽了，學習上更認真了，整個人的變化猶如脫胎換骨。像這樣愛的故事舉不勝舉。它們使我相信：充滿愛的教育永遠是創造生命奇跡之源。

三、愛是學生健康成長的沃土

“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”這句話道出了師愛在班級工作中的真諦。班主任對學生的關愛是促進學生健康成長的沃土，在這片沃土上，每一棵幼苗都能長成參天大樹，每個班級都會成為一片綠意盎然的森林。

那么，班主任的愛是一種怎樣的愛呢？

（一）這是尊重的愛。即班主任尊重每一個學生的身心發展特點和認知水平，尊重他們的人格和自尊心，承認個性差異，平等對待每一個學生，傾聽他們的心聲。這種尊重的愛使學生在學習和生活中有安全感、尊嚴感、滿足感、愉悅感，使他們各方面的潛能得以充分地發展。

（二）這是寬容的愛。即班主任要蹲下身來對待學生，能夠換位思考，設想一下他們的處境，及行為方式，思維習慣，畢竟他們年紀小，有其年齡特征，班主任以寬容之心看待他們的過失，并巧加引導，疏緩他們犯錯誤的緊張情緒，期待他們的改變，用賞識的眼光看待他們的轉變，從而使他們更樂于接受老師的教育。以寬容的愛去看待孩子們，我們的教育之路也就更寬廣。

（三）這是細膩的愛。即班主任對學生要細心呵護，要細心地發現每個學生的變化，細心揣摩他們的心理，要用敏銳的眼光捕捉教育信息，及時抓住契機，細心處理每一件事情。如：早上哪個學生遲到了；中午學生在食堂都吃得飽嗎；下雨了，哪個學生沒帶傘呢；今天有一個學生沒來上學，是什么原因呢??總之，凡是有孩子的地方，就有老師的影子，就有老師關注的眼神。

（四）這是持久的愛。即班主任對待學生不可忽熱忽冷，忽緊忽松，應該付出持之以恒的愛。特別是對待后進生，因為他們需要更多的幫助，才能和其他孩子一樣，朝著正確的方向前進。如果班主任不能持之以恒地關注他們，那么，他們也許又會走下坡路，也許會重蹈

覆轍。而關注學生，就必定要對他們付出愛，持久的愛。阿基米德有句名言：給我一個支點，我可以把地球撬起來。我相信，教育也是一樣，只要給我們時間，我們可以把每一個學生教好。這正如“生鐵煉久也成鋼”一樣。

（五）這是與嚴相結合的愛。即班主任對學生的愛并不是縱容，不等于放任自流，不能越俎代庖。冰心曾說過“必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現，愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性才會增強，并由自律而實現他律，有了愛，便有了一切。”的確，愛中有嚴，嚴中有“愛”，二者的統一使學生既感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，并由衷的信服，從而自覺接受嚴格的管理。

作為一名班主任，愛事業愛學生絕不應該是停留在嘴上的口號，而應是唱在心底的永恒的歌。教育道路深遠而漫長，讓我們從愛開始，播撒愛的種子，用愛托起明天的太陽。

第三篇：管理班級從管理班會開始

學校的德育管理從管理班會開始

湖南株洲湘淥實驗學校文偉彬

為一個學校的德育校長，要想管理好學生，讓學生養成良好的行為習慣和良好的思想品德，單靠口頭的說教，資料的宣傳，家校的合作這些理論“武器”是解決不了問題的，因為孩子不比成年人，他們的意識只有在一定的活動玩耍中不經意和不自覺地才能形成。所以我在自己的德育管理實踐中得出：學校的德育管理從管理班會開始

我校是一所有著2000多學生的初中學校，學校的位置處于城市與農村交接的地帶，所以學生的結構是60%來自城市，40%來自周邊的農村。兩種不同大環境里的學生，他們生長的環境不同，城里的孩子見多識廣，活潑大方；農村的孩子樸實善良，但較封閉不合群，要讓這兩種類型的孩子，和諧相處，不歧視，不受欺侮，最好的辦法就是讓他們“玩”在一起，成為朋友，性格上“互補”成為“一家人”，做好這項工作的首選陣地我們就是開展班會課。

一、每期初由德育校長制定新學期學校的德育工作思路，政教主任擬寫好一期德育活動開展的計劃，尤其是一學期的主題班會開展的安排。

如2011年上學期，我校的德育工作計劃中對班會課的主題就有這樣的安排：三月“走進新學期，行為習慣自養成；各項制度嚴遵守”——主題班會有“新學期，我背著新目標出發”、“創建特色班級我的承諾”“雷鋒就在我們的身邊”。四月“走進春天，思想品德自養成；安全衛生意識強”——主題班會有“清明悼先輩”、“挑戰中考我能行”、“文明待人，安全出行”、“渴望友情，拒絕早戀”。五月“走進夏天，珍惜親情化動力；感恩父母行為美”——主題班會有“愛的海洋”親子活動、“給父母的一封信”、“雙比雙教”系列班會。六月“走進期末，學習思想有收獲；中考統考成績佳”——主題班會有“挑戰中考誓師會”、“先進同學大家評”。這一系列的活動有的是根據期初學生思想散漫而設計，有的是根據各種節日而設計，有的是根據學生人身安全而設計，有的是根據學生身心發展而設計，有的是根據上學年畢業班面臨中考、初二學生面臨會考而設計，期末則為學生爭優創先而設計。顧及到了學生行為習慣養成各個方面的教育，讓學生在活動中不自覺的受到感染，不自覺的受到教育，不自覺地樹立了信心，也就不知不覺地貫徹落實了我們的學期德育目標，又何樂而不為呢！

二、每堂班會課都要求年級組認真設計活動的流程，包括制作規范的課件，班主任根據本班的實際情況作微調。

作為德育校長，在每周一的班主任會上，我就會布置周五的班會課做什么，怎樣做，然后要求年級長統一年級行為，具體落實到位。“愛的海洋”親子班主題活動，就要求年級用統一式樣的感恩卡紙，每個年級一種顏色，每個年級的親子活動有根主線。這樣全校的班主題相同，但年級各有其特色，增強了學生活動的興趣，活動的效果也更理想。

三、每堂班會課都有人檢查，評價效果，搜集資料，表揚活動開展得好的班級及班主任。

作為德育校長，我堅持每堂班會課都帶領政教主任親自察看每一個班級的活動開展，邊察看活動準備，活動程序、活動參與、活動效果，邊記載點評，活動后收集資料。如這個學期期中考試后，我們學校開展的“先進同學大家評”主題班活動，經班級同學的民主評議，評出了熱愛勞動的“小幫手”，誠信守紀的“小標兵”，善于合作的“小伙伴”，保護環境的“小衛士”，心身健康的“小主人”137名。將這些優秀學生借期中總結會給予表彰，通過班會樹各類典型，促良好的校風的形成。

如為了讓每個學生看到自己成長中的可喜變化，所取得的優秀成績，從而樹立信心，對

未來充滿希望，這個學期的五月份我們開展了“雙比雙教”的德育主題班會活動。

雙比即：比現在，看自己的優點，把優點告訴家長；比未來，看自己的缺點，把缺點告訴自己。雙教：通過總結優點對學生進行自信教育；通過尋找缺點對學生進行勵志教育。整個活動通過三次主題班會進行：

第一次主題班會：找回一個優秀的自我1、班主任動員：講清人人有優點，以及總結自己優點的意義、目的、要求及方法。要對班級不同性格的人群、不同心理的人群進行分類指導。

2、學生個人自我總結自己的優點并把自己的優點寫出來，要有具體的事例，不可用枯燥無味的鑒定式語言。

3、同學間互相找優點，以小組為單位說出自己的優點，以事例為依據后找出同學的優點并在小組會上說出來。

4、組織班會，人人說出自己的優點，描述性敘述，切忌鑒定式語言。可邀請家長在會上評價自己孩子的優點和鼓勵所有的學生。

第二次主題班會：優秀的我也有瑕疵。

1、班主任動員，告訴學生再美的寶石也有瑕疵，再優秀的人也有缺點，只有找出自己的“瑕疵”即缺點來，改正缺點，才可能不斷的完善自己，做一個更完美的人。

2、班會課上以小組為單位，每個人找出自我的缺點，并小組同學的意見。

3、制訂個人的修身計劃。

第三次題班會：鍛造一個完美的自我1、將自己的優點、目標確定，修身信心等向家長匯報，請求家長監督。

2、班會上每個同學公開承諾，人人表決心，談計劃。

為了這個活動的開展，學校專門成立了領導小組，以活動為楔機，讓每一個學生都看到自己的優點，增強信心，也看到自己的不足，加以改正。同時德育部門，做到活動完后，有總結，所有的資料一律存檔，作為以后學校德育課題研究的資料。

管好了班會的開展，借這塊陣地，也提出了對班主任的要求，班主任認真組織好了每一堂班會，也就認真做好了每一次對學生的教育。學生認真上好了每一堂班會課，就每一次都能受到心靈的洗禮，逐漸完善了每一個學生習慣的養成、性格的形成、人生觀的形成，學校的德育目標也就在潛移默化中得以了實現，效果是喜人的。

所以我認為，德育管理忌“假、大、空”，宜“真、小、實”，一次真實可經歷的小的班活動課，卻遠遠勝過組織學生聆聽一次思想報告會。不知您是否也有這個體會。

第四篇：成功從好習慣開始--班主任工作論壇材料

成功從好習慣開始

------班主任工作論壇 光明小學 蔣榮杰

大家好，很榮幸能有這個機會在這里與大家共同分享班主任工作經驗，其實稱不上是經驗，只是我工作的點滴做法，今天就把我的點滴做法向各位同仁匯報一下。希望能起到拋磚引玉的作用，希望不會白白浪費大家的時間。

我先給大家講講第一個飛上太空的宇航員加加林的故事。20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，當時在挑選第一個上太空的人選時，20位宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，在進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋子脫下來。加加林的這一個動作，讓主設計師科羅廖夫非常感動，在他的推薦下，加加林成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始，其實我們說成功從好習慣開始。

這個故事說明了好習慣對于人的成長是十分重要的。其實好習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動。俗話說：“一個壞習慣可以毀掉一個人，一個好習慣可以成就一個人。”人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會受益終身；如果是壞習慣將會遺憾終身。小學時期是培養孩子良好習慣的最佳時期。作為一名班主任老師，我深感自己的責任重大。養成教育搞不好，教育就是失敗的教育，養成教育搞得好，對學生就是一生的財富。所以說，班主任老師是學生好習慣養成的奠基人。

一、養成教育要從小事抓起

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要從學生身邊的小事做起。三年前，我又一次擔任了一年級的班主任工作。針對一年級學生的特點，一開學我就與家長配合對學生進行了一個月的行為習慣訓練。訓練內容是學習用具擺放整齊，要求文具盒內鉛筆、橡皮、尺子等擺放有序；書包整潔，里面的學習用品擺放整齊，重點是教會學生整理書包，具體做法是：要求他們在頭一天晚上，按照第二天的課程順序擺放課本，在每節課課前準備時，學生只要手伸進書包，拿出最上邊的一本書，就是下節課要用的書，下課了，再把這本書放在書包的最底層，再從上面拿出一本書，下節課的學習用品又準備好了，這樣的做法不僅節省了時間，而且學生書包不凌亂，久而久之就養成了每天整理書包的好習慣。同時要求學生走廊 內右側行走，上課鈴響站成兩排進教室，下課排成一排出教室，進教室要敲門，見到老師要問好，回答要問題立正。每天放學時，我都會向來校接孩子的家長匯報每個孩子在校情況。我還設計了《家校共育冊》，每個孩子一本，利用里面的“溝通橋”與家長共同開展對孩子的養成教育工作。每周認真填寫《家校共育冊》，仔細閱讀《家校共育冊》中家長填寫的部分。這些看起來是小事，但是這樣做可以讓孩子養成生活、做事有規律的好習慣。另外，針對一年級學生年齡小的特點，我還在網絡上收集了許多關于好習慣的兒歌教給他們，用這種兒童喜聞樂見的方式使他們盡快適應學校的生活。記得第一周給這群孩子上語文課時，我發現陳欣怡同學笨拙地用左手拿著筆，歪歪扭扭地在寫著。我在她身邊停下來，向她講了右手寫字的好處，并教她正確的持筆方法和寫字姿勢。她看著我，雖然有些不情愿，但還是用右手試了試。我肯定地點了點頭，她又接著寫了起來。雖然用右手寫的慢，字也不夠漂亮，但我沒有責備她，而更多的是贊許和鼓勵，偶爾發現她又用左手拿筆了，我就會提醒她說：“這是右手的事，不要麻煩左手了。”她覺得很有趣，趕忙把筆交給右手。為了讓她盡早習慣用右手寫字，每天中午我用十分鐘來輔導她。漸漸地，她的字越來越漂亮了。觀察了一段時間，我確定她已習慣用右手寫字，心中暗暗高興。忽然有一天，欣怡的媽媽來到學校，拉著我的手向我道謝。原來，陳欣怡的右手從小受過傷，做過手術。術后她不愿做康復治療，總是回避用右手做事，使右手的肌肉出現輕度萎縮。如今老師讓她用右手寫字，使她對右手恢復了信心。現在吃飯、寫字、畫畫，她都用右手來做，使右手漸漸恢復了正常。后來，我又動員欣怡同學參加了學校的電子琴特長班學習，經過兩年的刻苦練習，如今她的電子琴已過了六級。沒想到，這樣一個小習慣的養成卻使她的人生變得亮麗而多彩。

二、養成教育要講究方法

學生中存在個性差異，總會有一些孩子上課不認真聽講、作業也完成的不好，于是我就圍繞“怎樣引導孩子養成良好的行為習慣”這一課題進行了研究。經過充分斟酌，我決定對不同問題采用不同方法促使孩子形成良好行為習慣。

1.培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。如培養孩子上課認真聽講的習慣，今天要求他安靜坐好不下座；明天要求他能聽老師講課，回答老師提出的問題；后天要求他能主動舉手，大膽發言；再后天要求他能做到認真聽別人的發言；接著讓他學說完整話。這樣一天一天 的增加，上課認真聽講的好習慣就自然養成了。克服壞習慣怎么用減法呢？一些家長跟我反映孩子在家里完成作業不專心，總是坐不住板凳，寫一會兒作業，就要做一點兒別的事，一會兒喝水，一會兒去廁所，不到一小時出去四五次。不多的作業往往要很長時間才能完成。我建議家長們對孩子的這些壞習慣用減法來改正。一位媽媽在孩子寫作業前給孩子提了個建議：“昨天你寫作業時一共出去了5次，現在媽媽和你有個約定，今天寫作業時你只出去3次，行嗎？”。孩子在媽媽的督促下果真少出去兩次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是培養了孩子的自信心。可見好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

2.巧妙創設情境，自覺養成好習慣

隨著年級的升高，孩子們的好習慣逐漸形成。可有些壞習慣也在他們身上或多或少的存在。例如我發現班上個別同學經常在桌椅上亂刻亂畫，我多次批評教育都無濟于事，怎么辦呢？后來我把《桌子和椅子》對話的故事編成童話劇，讓愛在桌椅上亂刻亂畫的同學扮演角色，排練好后在班會上進行表演，孩子們有聲有色的表演，使大家受到了教育，并且認識到了以前的行為是不對的。看到他們認錯態度那樣的誠懇，我趕緊拿出一張畫著笑臉的卡片說：“誰能保證以后會好好對待自己的桌椅，就把這張笑臉貼在他的桌子上，讓我們的桌椅永遠綻放笑容！”話音剛落，同學們紛紛舉手，就連班中的“破壞大王”們也舉了手。一張張笑臉貼在桌角上后，再看同學們那一個個得意的表情，讓我對他們充滿了信心。當發現有不良行為時，班中的小監督員就會立即把笑臉換成哭臉，等他認識到錯誤再積極改正后再把笑臉還給他。經過一段時間的努力，亂刻亂畫的行為杜絕了。現在我們班愛護公物已經形成一種風氣，他們不僅懂得了愛護公物，而且發現公物損壞還能自發的進行維修。

3．充分發揮榜樣的作用，悄然潤物細無聲 有人說：“預測一個少年的未來，有一個非常簡單的方法，就是看他最喜歡的人是誰”。這就是榜樣的力量。我們班每個星期都要組織學生評選班中在學習、文明、紀律、衛生等方面表現突出的學生，授予“星少年”的稱號，做為大家學習、效仿的榜樣，同時通過參與評選，也發現自己的不足。為了讓全體同學都有成就感，班級設了表揚欄，誰做好了，誰改變了一個壞習慣就在欄內姓名后面貼一顆小星 星。經過對學生一件件小事正確的引導和評價，學生的行為習慣變得規范了。同時我也十分注重自己的言行，說到的事必須做到。因為我深知，教師的言行影響學生的一生！

三、養成教育要以愛導航

說到這兒，我又要講一個故事。陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用泥塊砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶先生掏出一塊糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你按時來到辦公室。”接著他又掏出一塊糖，說：“這也是獎給你的，因為我制止你時你聽了，說明你尊重我。” 男孩半信半疑地接過第二塊糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一塊糖。” 這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一塊糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”多么成功的教育啊，其實陶行知先生給學生的不僅僅是糖，更是對孩子的愛與信任。愛與信任的力量是無窮的，他如同浩翰的大海，承載著一艘艘小船揚帆遠航。有了愛，會讓你的教育工作得心應手，別吝嗇你的愛，這會讓你的教育工作事半功倍。

這一點我深有體會，上學期我們班轉來一個男孩，上學的第二天就沒有完成作業。體育課上，我以讓他幫我整理作業為由把他留在教室里，我先詢問他沒寫作業的原因，他不說話。接著我把全班的作業拿給他看，然后對他說：“你一定不希望大家認為你是一個不愛完成作業的人吧！我相信你是一時疏忽才忘了寫作業，利用這節課的時間悄悄補上吧！”他聽了沒說什么，只是紅著臉完成了作業。這以后的兩個星期，他每天都能完成作業。可又一個星期一，我在檢查作業時發現他的作業只完成一半，這次我沒有找他，只是在作業本上寫道“你這些天能堅持完成作業老師很高興，今天的小疏忽不算什么，相信今后的你一定能做好。”從那以后，在他身上再沒出現過不完成作業的現象，而且學習非常努力，只要是我要求做的事，他樣樣做到，件件做好。好的學習習慣在他身上逐漸形成，學期末還被評為學習之星。家長發現了孩子的變化后，多次打電話給我表示感謝。其實看到學生的變化和進步，我比他們的父母還要高興。

我們班有一個小男孩，他是典型的好動型，對于體育的熱情遠遠大于對學習的熱情，所以學習成績一直不理想。有一次學校選拔運動 員組織訓練，體育老師念了一大串名字，可是沒有他。不覺中，我看了他一眼，恰巧他也在看我。從他的目光中，我似乎讀懂了什么。放學后，我來到他跟前問：“想參加運動隊嗎？”他羞澀地點點頭。“要做運動員首先要有好的學習態度，你能做到嗎？”我接著問。他聽了用力地點了點頭說：“能”。在我的幫助下，他進了校體育隊訓練。在隊里他年齡最小，我擔心他體力透支，在辦公桌里備了牛奶、蛋糕，為他訓練后補充能量，同時讓學習委員做他的同桌。一段時間后，我驚奇地發現，他的字變漂亮了，作業也都能及時完成了，還總能看到同桌在給他講題，平時總愛隨便說話的他也能管住自己的嘴巴了。我給他愛與信任，他回報我成績與榮譽。現在，他的數學成績由原來的三四十分提高到七十多分，有時還能達到優秀；體育成績更是喜人，在學校舉行的趣味運動會上，只要他上場，冠軍非他莫屬，為班級贏得了榮譽。

由于我對孩子的尊重與信任，現在孩子們和我在一起時無話不談，我也真正成了他們的知心朋友。我知道這就是愛的結晶。三年來，通過我們不懈的努力，在學校每學期星級班級評比中，我們班每次都是最高星級班級。2010年，我們班被評為營口市三好班級，我本人也被評為區優秀班主任。

總之培養學生好習慣的方法多種多樣，時機無處不在，只要我們時刻樹立培養學生好習慣的意識，就能及時發現教育契機，學生就一定能從好習慣開始走向成功！

第五篇：《友善,從微笑開始》班會方案

《友善，從微笑開始》班會設計

一、主題闡釋

友善，即朋友之間親近和睦。作為社會主義核心價值觀之一，體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。對友善的培育貴在知行統一，而知是前提、是基礎，內心認同才能自覺踐行，春風化雨才能潤物無聲。因此，一定要在增強認知認同上下功夫，深入學生內心。這就需要教師找準教育同學生思想道德情感的契合點，用身邊事教育身邊人，用小事闡發大道理，做到深入淺出、情理交融。

二、班會目的

1.學生在生活中自主尋找微笑、感受微笑，通過深入思考理解微笑的重要性。

2.通過榜樣示范、情景體驗等方式讓學生明白微笑是友善的開始，使學生學會微笑，善于運用微笑。

三、班會準備

1.多媒體課件（照片、視頻等）。2.黑板背景、學習微笑材料等。

四、活動過程

（一）魔術欣賞，談話導入。

1.同學們，喜歡魔術嗎？宋老師給大家欣賞個魔術。（老師播放變火把玫瑰）

2.從魔術的魔力引入人與人交往。學生談感受 小結：是啊！神奇的魔術讓我們感到驚訝、快樂。你知道嗎？在人與人、朋友之間的相處中也有一把富有神奇魔力的鑰匙。

（二）播放照片，交流感受。

1.同學們，宋老師今天一走進學校大門，就看見——門衛老師笑臉，讓我感受到熱情和友好。

（展示學校傳達室門衛、學生的微笑的照片。）

2.同學們，你知道是什么拉近了我們彼此之間的距離？（微笑）

（三）揭示課題。

對，就是微笑。英國詩人雪萊曾說過：“微笑，實在是仁愛的象征、快樂的源泉、親近別人的媒介，有了微笑，人類的感情就溝通了。”

當我們把內心的友善變成一個簡單的微笑時，人與人之間的距離立刻拉近了。因此，做一個友善的人要懂得微笑，學會微笑，善于微笑。（板貼課題：微笑，從友善開始）

（四）分享故事，感受微笑。

1.同學們，仔細回憶一下現實生活中，你在哪兒見過微笑，微笑讓你感受到什么？

2.小組交流身邊的微笑故事。請小組成員交流你身邊的微笑故事。3.全班交流自己見過的微笑，微笑帶來的感受。

4.你認為微笑是什么？自己總結一個詞語，寫在老師發給的卡片上。教師在黑板上畫一個大大的紅心，請學生邊說邊把自己的卡片貼在黑板上。小結：你看，微笑居然有這么豐富的內涵，如此大的魔力。

（五）鎖定微笑個體，感悟微笑背后的力量。

1.教師課件出示邰麗華，講述微笑背后的故事。現在就讓我們鎖定為微笑。

邰麗華兩歲失聰，但她以獨特方式創造藝術，15歲成為中國殘疾人藝術團的領舞演員，28歲成為藝術總監，她領舞的《千手觀音》，在2004年雅典殘奧會上震撼世界，在2005年春節聯歡晚會上感動國人；她帶領藝術團出訪五大洲60多個國家，開展大量公益慈善活動和義演，并用節儉下來的演出收入注資設立“我的夢”和諧基金，為四川地震災區、革命老區捐款296萬元，為國際慈善項目捐款40萬美元。邰麗華被譽為“美與人性的使者”。（音頻）

你看，舞臺上、生活中，無論什么時候，她的臉上總是浮現著微笑。引導學生討論，從她的微笑中，大家感受到什么？

小結：微笑，幫助無語的邰麗華與人相處，向人們傳達著她的真誠和善良。微笑雖是一種無聲的語言，但卻是你內心友善最好的表達方式之一

2.（奧運會圖片）2008年北京奧運會開幕式上，我們用2008張笑臉迎接來自世界各地的朋友，大家膚色不同、語言不同，卻在微笑中心意相通，每個人都感受到我們的真誠和善意。

3.播放視頻，體驗微笑的魔力。片段一：

小明：哼著歌邊走邊扔紙。

值日生：兇狠的說：“你，撿起來！” 小明：“我為什么要撿？” 值日生：“你丟的，當然你撿。” 小明：“你不是環保衛士嗎？你撿起來不就行了嗎？” 值日生：“你撿不撿？”

小明：“不撿，不撿。你敢怎么樣？”（說著就推值日生，兩人打了起來）片段二：

小明：哼著歌邊走邊扔紙。

值日生：微笑著說：“這位同學，請把你的紙撿起來，好嗎？ 小明：“哦，對不起，對不起，我馬上撿。”（說著就彎腰撿起來）

討論：你更喜歡哪個值日生？為什么？

小結：微笑是朋友間化解矛盾的良藥，有時友善的微笑可以使冰雪消融。

（六）欣賞美麗微笑，激發情感。1.課件出示微笑系列圖。同學們，請看！

2.學生觀賞照片，激發學習動機。美嗎？想不想向他們一樣微笑。

（七）培訓美麗微笑，操練技能。

1.個體展示。老師示范，拿一根筷子，咬在嘴里，露出6—8顆牙齒。2.分步練習。

3.相互欣賞。同桌互相欣賞，上臺演示。

（七）運用微笑，魔力釋放

1.你現在已經擁有了溝通的魔力——微笑了。你會用這種神奇的力量嗎？ 2.同學們，在下面的情況你會怎樣運用微笑呢？請小組選擇一種，大家討論討論，演一演。

3.展示討論，深化體驗。

（八）總結與升華。

1.同學們，你看——（配樂播放現場拍攝同學、老師微笑的照片）大家笑得多美啊！

2.微笑是一縷冬日的陽光，溫暖著我們的心田； 微笑是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱； 微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉著我們的生活。這就是微笑的魔力，當我們以友善的微笑面對。